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北師大版小學二年級上冊語文《小獅子》教案

發布時間:2022-12-24

北師大版小學二年級上冊語文《小獅子》教案(精選12篇)

北師大版小學二年級上冊語文《小獅子》教案 篇1

  基礎性目標:

  1、 能正確認讀本課的生字及由生字組成的新詞,認識17個字。

  2、 能正確流利地、分角色朗讀課文。

  3、 借助圖畫初步感知課文內容。

  能力目標:

  1、培養學生自主識字的能力。

  2、學習結合上下文理解詞句的方法,培養理解詞句的能力。重點理解句中“練功”、“自找苦吃”、“生活的本領”、“真正的小獅子”等詞語的意思。

  情感性目標:

  學習課文,使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領,不應該依賴父母。

  教具使用:

  多媒體、 獅子圖片、 生詞卡片

  教學重、難點:

  1、了解課文內容,體會獅子媽媽說話的意思,懂得從小要養成不依賴父母的好習慣,自己學會生活的本領。

  2、學會結合上下文理解詞句的方法。

  教具準備:

  課件、錄像、生詞卡片

  教學過程:

  一、 揭題激趣,引入新課

  1、師:在大自然中,生活著許許多多的動物,其中有一種動物威武、雄健,被稱為“草原”,我們一起來看看,它是誰。

  (播放有關獅子的錄像,請學生欣賞。)

  2、師:你們看到的是什么動物?它給你們留下了怎樣印象?

  生1:是獅子,我覺得它很威武。

  生2:我覺得它很兇猛。

  生3:獅子很厲害,真不愧是“草原”。

  3、師:今天,我們要認識一只小獅子,看它能不能成為“草原”。

  出示“獅”字,請學生認讀。出示課題,齊讀課題。

  二、 初讀感知、落實字詞

  1、提出初讀課文的要求:

  ⑴借助拼音自由讀課文,達到讀準字音、讀通句子的目的。

  ⑵把生字用自己喜歡的符號畫下來。

  ⑶給自然段標上序號。

  2、按要求進行初讀。(老師巡回指導)

  生:小聲自讀課文,解決不認識的字。

  3、師:孩子們讀得真好,我也特別想試一試。大家一邊聽,一邊指,特別注意不會的字是怎樣讀的。

  師:會讀了嗎?請同桌相互檢查。一個讀,一個聽,聽聽同桌的讀音準確嗎?如果他有困難,你就幫幫他。

  生:同桌相互讀課文。

  師:孩子們讀得都很認真,誰想讀給大家聽聽?

  生:(紛紛舉手)分段朗讀課文。

  師:想讀的孩子都站起來,我們一起來讀讀,好嗎?

  生:大聲地讀課文。

  師:同學們通過自己的努力就把課文讀好了,真能干,獎勵自己兩個大蘋果。

  三、精讀課文,激發情感

  1、學習第2自然段。

  (1) 指名讀第二自然段,說說小獅子原來是一只怎樣的獅子?

  (2) 聯系上下文品詞:從哪兒看出小獅懶洋洋?能不能表演一下。

  生1:一天到晚曬太陽。

  生2:吃飽了就睡。

  生3:它什么也不干。

  (3) 指導讀第二自然段,加深體會。

  2、學習第3-6自然段。

  (1)自由讀第3-6自然段。想一想:小獅子為什么不愿意練功呢?

  生1:小獅子怕吃苦。

  生2:小獅子把每天練功看成是“自找苦吃”

  生3:小獅子覺得自己的爸爸、媽媽都是草原,他們都有地位和本事,可以依賴他們一輩子。

  生4:小獅子對長大的生活一點也不發愁。他覺得有了這樣的爸爸和媽媽,就可以飯來張口,一輩子享福了。

  (2)歸納領悟:小獅子不練功,他的思想根源是什么?他的這種想法對嗎?

  生1:他怕吃苦。

  生2:他想依賴爸爸、媽媽一輩子。

  生3:他的這種想法是錯的。

  (3)師:小獅子總想依賴自己的爸爸和媽媽,從來不練功。一天,他出門去游玩,突然遇見了幾只兇惡的敵人,他傻眼了……

  (觀看小獅子遇到敵人,使勁逃命的錄象。)

  生1:小獅子不練功,遇到敵人就只能逃命了。

  生2:看見小獅子逃命,我們都替他著急。

  生3:小獅子掉下了懸崖,他會有生命危險嗎?

  (4)師:小獅子逃過了這次劫難,他自己也需要好好想一下了。

  3、學習第7、8自然段。

  (1) 指名讀第7自然段。

  (2) 要成為一只真正的獅子,應該怎樣做。在課文中找出句子勾一勾,并一起讀一讀。

  (3) 結合第8自然段,說說“生活的本領”指的是什么?

  (“滾、撲、撕、咬”等本領就是生活的本領。)

  (4) 指導讀出語氣。

  四、回歸整體,升華認識

  1、 分角色朗讀課文。

  2、 討論:同小獅子一樣,我們也不能依賴爸爸、媽媽一輩子,要成為真正的人,我們應該怎樣做呢?

  把你的想法告訴給你的好朋友,如果愿意,還可以帶回家,帶給自己的爸爸、媽媽。

  五、 板書設計

  小獅子

  努力學習

  自己生活的本領

  懶獅子 真正的獅子

北師大版小學二年級上冊語文《小獅子》教案 篇2

  教學目標

  1.讀識16個漢字,認知學字技能。

  2.經過閱讀了解原文課內容,讓學生產生自主的能力來學習。

  *情感、態度與價值觀

  懂得家長本領再大,也不能一輩子依賴家長生活,要自身學會生活的身手。

  教學重點與難點

  1.認識16個生字和詞語.

  2.了解課文內容,懂得家長本領再大,也不能一輩子依賴家長生活,要學會自立.

  3.在實際生活中做一個不依賴他人、自身的事自身做的人.

  教學突破

  通過播放《獅子王》片段,激發學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色扮演中,既能協助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達和扮演的能力.

  教具準備:多媒體課件、頭飾

  教學過程

  一.情景引入

  教師活動

  1.組織學生觀看影片《獅子王》。

  2.提問:你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?

  3.引導學生進入新課的學習:同學們都很喜歡這只小獅子,那么,在它生長的過程中,曾經有一個故事,你想知道嗎?  讓我們一起學習《小獅子》這篇課文.

  4.板書課題:小獅子.

  學生活動

  1.觀看影片。

  2.積極考慮 ,踴躍回答。

  3.自由、輕聲朗讀課文。

  二.初讀課文,自主識字,掌握認字方法

  教師活動

  1.(初讀課文)請2、3名學生概括說說:這篇課文講了一個什么故事?[設計意圖:培養學生的概括理解能力]

  2.(多媒體演示)請丁丁和小朋友一起學習,自由、輕聲朗讀課文.請讀準字音、讀通句子,遇到生難字標出來.

  3.指導認字方法:用你學過的識字方法去學習那些不認識的字.

  4.糾正學生讀音:你認為哪些字的讀音應該注意,或有什么識記方法,請你當小老師教教大家.(進行適當點撥)[設計意圖:培養學生自主識字的能力]

  5.引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后,要求同桌互讀互評,讀得不夠好的同學,請你幫幫他.

  6.丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語,請學生領讀.

  學生活動

  1.初步概括課文內容.

  2.再讀課文,將生難字畫上符號.

  3.用所學的方法識字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.

  4.當小老師強調讀音、識記字型.

  5.同桌互讀、互評.

  6.自由讀、領讀.

  三.細讀體會,讀中感悟

  教師活動

  1.齊讀課文,說說你喜歡哪一局部.(引導學生概括段落大意.

  2.大家看:丁丁把課文分成了幾個局部(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導(爸爸的教導)努力學習真正的小獅子(引導學生結合課件閱讀理解課文內容)

  3.齊讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片.

  4.提問:小獅子過著怎樣的生活?(引導學生說出"懶洋洋")[拓展:小獅子除了"懶洋洋",還很貪玩]

  5.提問:一棵大樹看見后,對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?(引導學生體會"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思)

  6.引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對讀)

  7.引導學生自由讀7-8自然段.考慮:小獅子的話被媽媽聽到了,她說了些什么?

  [拓展:看圖,想象爸爸對他說些什么?]

  (1)解媽媽的話:什么叫"勸告"?"依賴"是什么意思?從媽媽的話中,你明白了什么道理.(2)小獅子聽了媽媽的話是怎么做的?

  8.引導學生模仿小獅子的動作,以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的身手.

  學生活動

  1.用單的語言概括段意.

  2.找出你喜歡的局部讀一讀.

  3.看小獅子的照片,激發學生的學習興趣.

  4.自瀆課文,回答問題.

  5.讀一讀大樹對小獅子說的話.談一談自身對小獅子行為的看法,并對小獅子談出自身的看法.6.分角色朗讀3—6自然段,讀后評議.朗讀能力較強的學生示范朗讀.

  7.自由讀7-8自然段,回答問題.

  (1)理解詞語,交流從媽媽的話中明白的道理.

  (2)齊讀最后一個自然段8.模仿小獅子的動作,體會小獅子的身手.]

  四.回歸整體,擴展思維

  教師活動

  1.丁丁給我們提了問題:

  *你喜歡什么時候的小獅子?為什么?(板書:原來:懶洋洋、曬、吃、睡、說

  后來:努力學習、滾、撲、撕、咬)

  *你認為真正的小獅子應該是什么樣的?

  2.總結并提問:讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會?

  3.引導學生戴頭飾扮演,加深對課文的理解.

  學生活動

  1.自由回答問題.

  2.戴頭飾扮演]

  總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神,不依賴家長和他人,做一個自強自立的小朋友.

北師大版小學二年級上冊語文《小獅子》教案 篇3

  一、導入新課(談話導入):

  同學們,有沒有人知道草原指的是什么動物?(獅子)嗯,都知道!那有沒有人知道獅子為什么能成為草原呢?(因為它跑得快…因為它兇猛…因為它最會捕獵…)好了,同學們真積極,回答的也都很有道理。不過大家知道嗎?可不是每一只獅子都想你們剛才說的那樣威風八面,下面就讓我們來認識一下這只小獅子!

  二、學習生字(初讀課文,隨文識字)。

  1、首先請小朋友們打開課本20頁,小聲讀一讀課文或者默讀課文,邊讀邊畫出生字。

  2、請學生用咱們剛學習的查字典法自學不認識的字。

  3、同桌倆互相檢驗認讀,發現不會的你們倆就互相當當小老師。

  4、(課件)小朋友們,你們看看這些生字認識嗎?咱們火車接力來試一試好嗎?(有困難的誰來幫一幫他?跟老師讀一讀。)

  獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

  5、接下來,我們進行搶讀賽。找一個小朋友來幫老師操作電腦,他的鼠標指到哪個,大家就讀哪一個字。看那個小朋友的眼睛最亮,嘴巴最快。

  6、這一課的生字這么多,你覺得那個字最難記?你能想個什么方法記住它?

  (先讓學生自主說想法,老師后再根據學生的想法進行引導)

  預備資料:

  “輩”

  1、家族的世代,泛指人際的一種先后次第:~分。先~。長(zhǎng )~。后~。晚~。

  2、等,類(指人):吾~。爾~。~出。無能之~。

  3、人活著的時間,畢生:我這一~子。

  4、車百輛,亦指分行列的車。(本義)

  三、分析課文、指導朗讀。

  1、咱們依靠自己的努力學習了這些生字,真了不起,請把掌聲送給自己!

  那么在課文中,大家還能認識他們嗎?下面請小朋友小聲或者默讀課文,邊讀邊把你不明白的地方用橫線或小問號標出來。三分鐘時間。

  誰來說說你有哪些不明白的地方?(誰來幫幫他?這個問題等我們一起學習課文的時候,看你能不能自己把它弄明白,好嗎?)

  2、再請大家讀一讀課文,邊讀邊想,你喜不喜歡這只小獅子?為什么?(看看你能從文中看出小獅子的那些品質?請你用筆把這樣的句子畫下來。)

  3、匯報交流(分組討論):

  (1)懶惰:

  ①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽,吃飽了就在大樹下玩耍、睡覺,什么也不干。

  ②小獅子抬起頭,懶洋洋地說:“每天練功多累呀,我才不自找苦吃呢!”

  (誰能用動作把懶洋洋這個詞語表示出來?現在假設我們都是那個懶獅子,看誰表現得最懶?/小朋友們讀一讀這句話,看你能不能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來?誰來讀一讀?誰能讀得比他還要懶?)

  (2)依賴別人:

  ①我是只獅子,我爸爸的媽媽是草原,憑著他們的地位和本事,我肯定會有飯吃有福享

  (誰能讀出小獅子說這句話時候的感情【請三生試讀,老師范讀,全體齊讀】)

  (從1、2點聯系生活、隨機拓展:生活中我們是怎么樣的——1、總讓父母抱;2、讓爺爺奶奶背書包;3、從不做家務……)

  (3)知錯能改,獨立自主

  ①小獅子聽了媽媽的話,開始刻苦學習。他終于學會了奔跑、捕食、撕咬的本領。

  (說說你從小獅子身上學到了什么,今后你該怎么做!)

  四、總結

  課文讀完了,小朋友們,你們能告訴老師學習了這篇課文后,我們懂得了些什么呢?(生自由回答)

  看來我們的收獲還真不小!那么老師希望,我們也要向這只小獅子學習,以前懶惰不要緊,以前總想依靠他人也沒關系,只要從現在開始,知錯就改、自己的事情自己做,那咱們還是好孩子。大家能做到嗎?(能)

  【布置作業】

  :寫會本課的生詞詞語完成課后練習題。

  板書設計:

  小獅子

  懶惰

  依賴

  知錯能改、獨立自主

北師大版小學二年級上冊語文《小獅子》教案 篇4

  一、自學

  1、結合上節課所學生字詞,完成自測一

  2、輕聲讀課文,想一想,小獅子原來是什么樣子的?后來又變成什么樣子了?

  3、從小獅子的故事中,你想到了什么?受到了什么啟發?

  二、量學

  1、同桌互相檢查自測一,指出錯誤之處,幫助改正。

  2、全班齊讀詞語。

  三、導學

  ☆(一)

  1、指名朗讀課文1~6段。

  2、通過小獅子和大樹的對話,你認為這是一只怎樣的小獅子?(同桌互相交流、反饋,老師加以指導)

  3、找出獅媽媽的話,讀一讀。

  4、聽了獅媽媽的話,小獅子是怎么做的?

  5、分男、女生朗讀第7、8自然段。

  6、討論:現在,你認為真正的小獅子應該是怎樣的?你喜歡它嗎?為什么?請用“因為……所以……”寫一 句話。

  因為小獅子                                     ,所以                                                            

  ☆(二)

  小獅子在媽媽的教育下,學會了生存的本領。請同學們互相說一說,從故事中你想到了什么?受到了什么啟發?(也可結合生活實際,說說身邊的事例)

  四、用學

  1、讀拼音、寫詞語

  t à i  y á ng                       g ō ng  f ū                             z ě n  q à ng

  (          )                      (         )                         (           )

  yu á n   l á i                      l á o   l è i                            b ì     x ū

  (         )                        (         )                            (           )

  2、有感情地朗讀(我是小小朗讀家)

  獅媽媽對小獅子說:“孩子,雞道你能一輩子依賴我們嗎?要想成不一只真正的獅子,你必須學會自己生活的本領。”

  五、測學

  1、劃掉帶點的錯誤讀音

  依賴(l ài  n à i)                                            練習(ni à n  li à n )   

  勸說(q ǖ à n  qu à n)                                         撕咬(y ǎ o  yi ǎ o)

  2、加一加,變成新字再組詞

  師+(   )→(   ) (   )

  交+(   )→(   ) (   )

  西+(   )→(   ) (   )

  3、把下面的詞語連成通順的句子

  ①大地媽媽   小雨點    的    回到了   懷抱

  ②海洋    變成了    北京    歡樂的    立刻                                                                                                    

  4、本課收獲

北師大版小學二年級上冊語文《小獅子》教案 篇5

  教學目標:

  1、用自己最喜歡的方法認識生字15個,2、會寫字8個。

  2、能有感情的分角色讀課文

  3、通過學習課文,懂得自立的重要性,養成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習慣。

  教學課時:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入

  1、小朋友,你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)

  2、初讀課文,隨文識字

  學生自由的讀讀課文,畫出不認識的字。

  學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。

  3、學生匯報:通過自學,你認識了什么子?你是用什么方法來認識的?

  學生認讀詞語:獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

  (指名認讀——學生領讀——齊讀)

  4、生字游戲

  二、熟讀課文

  1、教師范讀課文,學生認真聽,并標明自然段。

  2、小組比賽讀課文,請學生當評委。

  3、課堂評價

  1)、兩人一組拿生字卡片,相互測試。

  2)、練寫田字格的生字。

  第二課時

  一、復習

  1、聽寫生字。

  2、認讀詞語:獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

  二、精讀課文

  1、教師范讀課文,學生思考:你認為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。

  2、四人一組交流交流。

  3、學生匯報:(學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子:懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)

  4、教師根據學生回答點撥:(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習)

  (1)小獅子剛開始有什么表現?他為什么不練功?找出有關句子讀一讀。

  (2)理解“飯來張口”

  (3)分角色讀課文1——6自然段。

  (4)后來,小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?

  (5)女同學讀獅子媽媽說的話。

  (6)聯系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?

  5、課外延伸

  聯系自己的實際說說:真正的小學生應該是怎樣的呢?

  6、課堂評價

  找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。

北師大版小學二年級上冊語文《小獅子》教案 篇6

  《小獅子》教學反思

  《小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練,擁有真正的本領,才能過上美好的生活。在教學這一課時,我真是沒有想到!課堂中,學生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想,是有原因的。這節課中最重要的一環就是給原文添加提示語。學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解,給“人物”設計了不同的動作,給對話加上了不同的語氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話劇,學生讀得有趣、讀得有味。面對自己的再創造的成果,學生讀起來怎么會沒有興趣呢?這也培養了學生創新思維的能力。添加提示語有利于指導朗讀。低年級的語文教學,總是苦于朗讀知道不得法。但通過這一課的實踐,我發現,學生見到一些提示語后,會自然而然地去感悟這些語氣。比如,我在“獅子媽媽說”這一句中填寫了“親切地”一詞,學生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態度,并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。另外,我意外地發現,添加提示語可以幫助學生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”!如此看來,在教學中以讀為主,讀中感悟,還真的能悟出好多東西呢!

  《小獅子》教學反思

  愛因斯坦說:“想象力比知識更重要。因為知識是有限的,而想象概括著世界上的一切,推動著社會的進步,成為知識進化的源泉。”這段話充分說明了想象力的重要性。低年級學生年齡小,但思維活躍,想象力豐富。在教學中,如果教師適時點撥引導,就能點燃學生的創造性火花,促其展開豐富的想象。我在教學《小獅子》一課時,引導學生抓住課文中的一些重點詞、重要片斷及故事的結尾讓學生展開想象,訓練學生的想象力,取得了較好的效果。

  一、挖掘重點詞語,發展想象能力

  詞語教學是低年級語文課的重點。抓住課文中的重點詞語進行重點講解,讓學生在充分理解重點詞語含義的基礎上,展開豐富的聯想,不僅能加深學生對課文內容的理解,而且能有效地激發學生的想象力。如在講到小樹問小獅子為什么不練功,小獅子說不去吃那苦頭時,我就引導學生抓住“苦頭”一詞想象:要成為一只勇猛的獅子,要吃那些苦頭會遇到什么困難。這樣學生的思維很快就被調動起來,有的說他可能會蹭破皮,有的說他可能會讓沙子迷著眼,有的說他可能會扭傷胳膊和腿,還有的說他會累得趴在地上起不來等等。這樣,通過一個詞語的教學即可大大開闊學生的想象空間。

  二、抓住重要片斷,發展想象能力

  抓好學生對課文的重要片段的理解,就能讓學生在輕松的氛圍中理解整篇課文內容,而且非常有利于發展學生的想象力。如當講到小獅子想依靠爸爸媽媽生活而不練功時,我就啟發學生想象小獅子不練功會有什么樣的后果。有的學生說爸爸媽媽不在時,他捕捉不到獵物會餓死,有的說他會被老虎吃掉,還有的說他被別的動物咬傷才后悔當初不好好練功……學生在豐富的想象中理解了課文內容,同時又在理解課文內容的過程中發展了想象力。

  三、延伸課文結尾,發展想象能力

  童話故事生動有趣,結尾處常常留下余味,教師如能處理好課文的結尾,適時引導學生展開聯想,對發展學生的想象力有著不可低估的作用。如在引導學生對小獅子不練功會有什么后果進行想象的基礎上,我又進一步引導對故事的結尾展開想象:小獅子不練功,后果非常嚴重,他聽了媽媽的話后會怎樣做呢?在問題的帶動下,學生的興趣一下就被激發起來。有的學生說聽了媽媽的話后,小獅子就讓媽媽教他練功,他不怕苦,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子。有的學生說聽了媽媽的話后,小獅子就主動請爸爸媽媽教自己練習滾、撲、撕、咬的本領,并和他們一樣從早到晚刻苦練習,最后有了很高的本領。爸爸媽媽老了后,他成了森林之王……這樣,學生的想象力得到了充分發揮。

  總之,我在教學《小獅子》時,有意識地運用以上方法引導學生開動腦筋,積極思考,學生不僅在輕松愉快的氣氛中理解了課文內容,受到了深刻的思想教育,而且發展了想象力,為進一步培養創造品質奠定了良好的基礎。

北師大版小學二年級上冊語文《小獅子》教案 篇7

  〖教學目標〗

  1.識字17個,學寫8個生字。

  2.能熟練并有感情地朗讀課文。

  〖教材分析〗 這是一則簡單的童話故事,潛移默化地培養學生自立自強、不依賴他人的情感。

  〖學校與學生狀況分析〗 我校學生獨生子女比較多,因而課文具有很好的現實教育意義。

  〖教學設計〗  

  (一)談話導入,激發興趣

  1.有一只小獅子,它總認為自己是草原之王的孩子,什么本領也不用學,你認為小獅子的想法對嗎?你覺得小獅子應該怎么做?

  2.這節課,我們一起學習課文《小獅子》,看看這只小獅子后來改變想法了沒有。

  3.教學生字“獅”。

  (1)請同學們注意觀察課題中的“獅”字,今天我們要認識一個新的部首――“反犬旁”。

  (2)還有哪些字也帶有“反犬旁”?教師相繼板書。

  (3)猜一猜,“反犬旁”表示什么?

  (4)認識了“反犬旁”,我們可以怎么記住“獅”這個字呢?(左邊一個“反犬旁”表示“獅”是獸類,右邊是個“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。)

  (二)初讀課文,自主識字

  1.要求:

  (1)大聲讀課文,讀準字音,讀通句子。

  (2)邊讀邊標出小節序號。

  (3)畫出不認識的字詞,用自己喜歡的方法識字。

  2.小組交流自學情況。

  (1)請小組長帶領組內同學選擇小組同學喜歡的方法大聲認讀生字詞。師邊巡視邊幫助正音。

  (2)說說自己剛才記住了哪些字,用什么辦法記住的?

  3.全班交流,歸納方法。

  請小組派代表交流識字方法,重點交流:享、滾、懶、賴、曬、獅、輩。師生歸納總結認字方法。如:(1)編謎語式的順口溜:曬――日落西山就是曬;輩――一輛汽車駛向非洲的林間小路;必――心上插把刀;享――高先生的頭加李先生的腳;(2)熟字加偏旁認記生字:“力”加上“工”組成“功,成功的功”,加上 “又”組成“勸,勸告的勸”;“交”加上“口字旁”組成“咬,滾撲撕咬的咬”;“反”加上“食字旁”組成“飯,飯來張口的飯”;(3)拆部件認記生字:懶 ――賴字加上豎心旁,就是懶。依――衣服的“衣”加上單人旁,就是“依靠的依”。

  4.鞏固練習,強化記憶。

  教師帶領學生比較、拼讀生字卡片。(1)進行正音。如:讀準翹舌音――獅、曬;后鼻音――功、享;撮口音――原、勸、滾。(2)適當擴詞:功――成功、練功、功課、功勞;勸――勸告、勸說、勸解;享――享受、享福、分享、坐享其成。

  (三)再讀課文,理解感悟

  1.了解課文,指導朗讀。

  (1)請同學們大聲朗讀課文,做到正確、流利。邊讀邊想:課文講了一件什么事?

  (2)請愿意朗讀的同學上臺朗讀課文(分小節讀課文)。

  (3)讀后逐個評議。這幾位同學哪些地方讀得好,哪些地方讀得還不夠好,你能幫助他(她)嗎?

  (4)評議過程中相機出現以下幾個句子的理解及朗讀指導。

  ①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽,吃飽了就睡,什么也不干。聯系生活經驗理解“懶洋洋”。

  a、演一演,小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽的?

  b、說一說,平時你在什么地方看到誰也是這樣“懶洋洋”的?

  ②每天練功太累了,我何必自討苦吃呢!

  提醒學生讀的時候注意句子后面的標點符號“!”。

  ③那你長大以后怎么生活啊?

  結合課文第一幅插圖,想象大樹講這句話時心里會怎么想?引導學生體會大樹為小獅子擔憂、著急的心情。

  ④你現在是一只真正的獅子了。

  (小獅子本來就是一只獅子,可是大樹怎么說他現在是一只“真正”的獅子了?結合課文中的第二幅插圖,引導學生讀出大樹對小獅子由衷的稱贊。讓學生懂得過去小獅子依賴爸爸媽媽,缺乏獨立生活的能力,沒有獅子滾、撲、撕、咬的本領,現在學會了滾撲撕咬的本領,所以說小獅子現在才是“真正”的獅子。)

  2.表演體驗,感悟提高。

  (1)自由朗讀課文六、七自然段小獅子與獅子媽媽的話。

  (2)師生分角色朗讀之后,同桌分角色扮演小獅子與獅子媽媽。

  (3)你覺得小獅子的想法對嗎?為什么?

  (4)要是你是獅子媽媽,你會怎么勸告小獅子?

  (5)你知道平時什么人、什么時候需要別人的勸告?你能用“勸告”說一句話嗎?

  (6)聽了媽媽的話,小獅子有什么改變?

  (7)齊讀課文最后一小節。

  (8)討論:

  ①你認為“真正”的小獅子應該是怎樣的?

  ②讀了這篇課文,你喜歡小獅子嗎?為什么?

  (四)拓展延伸,練習說話

  1.小獅子最后學會了什么本領?你認為動物界里,誰的本領最強?你有什么本領?請你用“本領”說一句話。

  2.小獅子開始想依賴爸爸媽媽,飯來張口,一輩子享福的。后來,獅子媽媽勸告它不能依賴爸爸媽媽生活,要成為一只真正的獅子。經過努力它果然成功了。你能不能用“依賴”這個詞,說說平時遇到自己能做的事你是怎么對待的?

  (五)指導寫字

  可將本課的寫字教學分為兩次進行:

  1.第一次著重指導“必、原、飯”。

  引導學生觀察:“必”,注意臥鉤的寫法――要寫得彎一點才好看。“原”、“飯”要找準壓線筆,這兩個字“原”字的第二筆豎撇要寫得舒展一些,而“飯”字中“反”的第二筆要寫得直一些。

  2.第二次著重指導“曬、功、勸、何、抬”。

  引導學生仔細觀察,說一說發現了什么?哪些筆畫需要提醒同學們注意?(這些字都是左窄右寬,“功”字左邊“工”的第三筆應寫成“提”;“勸”字左邊“又”的第三筆變為“點”;“曬、抬、何”,書寫時要找準壓線筆。)

  〖教學反思〗 由于時間緊張,沒有更多聯系學生的生活經驗進行現實教育,是一個遺憾。

  〖案例點評〗

  這節課的設計很好地體現了以下新課標的理念:

  (一)作者讓學生運用已經掌握的多種識字方法自主識字,并在自己自主識字的基礎上進行小組的交流與合作,最后進行鞏固練習。這樣的識字教學由枯燥變得有趣,由單一變得多樣,符合學生的學習規律,讓學生成了識字的主人,久而久之,學生就會形成良好的識字習慣。

  (二)能夠運用“聯系已有生活經驗、表演、體驗”等多種方法理解詞句,并進行說話練習。

  三點建議:

  (一)理解課文內容時提的問題小而碎。教師要有大問題意識,摒棄繁瑣的內容分析,在充分讀的基礎上,討論:“你認為真正的小獅子是什么樣的?”“你喜歡小獅子嗎?為什么?”這兩個問題就可以了。重點指導學生朗讀。

  (二)朗讀評價時教師注意引導發現同學的長處,正確評價他人很重要。但何時評價學生的朗讀好呢?是等全部同學讀完了再評價?還是每讀完一個就及時評價?全國著名特級教師于永正在指導朗讀課文時,通常是學生每讀一部分就及時地給予糾正和評價,讓讀錯的學生及時改正,反復朗讀,從而真正達到訓練的目的。

  (三)“拓展延伸”環節是想與學生的生活實際相聯系,達到教育學生自立的目的。但用詞說話的形式是否妥當?設計成一個小小的語文實踐活動是否更好?

北師大版小學二年級上冊語文《小獅子》教案 篇8

  之一

  作者:黃瑞芬

  教學目標 :

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、得到啟示:父母本事再大,也不能依賴父母,應從小鍛煉生活的本領。

  教具準備:小黑板、教學掛圖、錄音機、唱片等

  教學過程 :

  一、復習導入  

  師:今天,我們繼續來學習關于小獅子學自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家,有沒有信心讀準它們呢?(兩列火車帶讀)

  1、復習詞寶寶。

  懶洋洋 練功 享福

  勸告 刻苦 依賴

  一輩子 必須 本領

  師:小朋友真棒!生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。

  2、練習說話(生1,生2,同桌互說)

  師:小朋友不僅會讀,還會用詞。看你們這么了不起!字娃娃忍不住跳出來與你們見面,能叫準它們嗎?

  3、小老師帶領復習本課生字。(曬,功,抬,何,原,飯,勸)

  二、細讀課文,深入感悟

  師:哇!小朋友們認詞認字快又準!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒,能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請八個同學接讀課文,其它同學邊聽邊想:從這個故事中你知道了什么?你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。

  1、隨機抽讀8個同學。

  2、讓學生提出問題,師生共同解決。

  (能解決及時解決,中心問題留在黑板待討論重點指導)

  3、讓學生談談理解的內容,解決中心問題。

  (結合插圖,恰當板書)

  小獅子

  真正

  學會本領

  圖1 圖2

  懶洋洋 刻苦練功

  曬 吃 睡 說 滾 撲 撕 咬

  4、朗讀指導。

  (1)聯系生活,表演體驗。

  a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”

  b、想一想,我們怎樣讀出小獅子的懶?

  (2)過渡:小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?

  a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對話。

  b、指名答。

  c、指導朗讀:小獅子回答大樹應用什么語氣?

  d、指名讀小獅子的話,師生評價。男女生分角色朗讀。

  (3)朗讀領悟。

  師:小獅子的話被誰聽到了?獅子媽媽是怎樣勸告小獅子呢?請認真聽,想想獅子媽媽的意思。(錄音范讀,全班讀。)

  讓我們展開想象的翅膀,想想小獅子要學會哪些生活本領?不學本領會發生什么事?要學本領就得吃哪些苦?(學生紛紛回答)

  (4)聽了獅子媽媽的話,小獅子有什么改變?(師生共讀)

  (5)小組分角色練習朗讀表演。學生展示表演。

  三、討論延伸,感悟提高。

  1、四人小組討論:

  (1)真正的小獅子應該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?

  (2)學完這個故事,你有什么收獲?

  2、全班交流。

  3、教師總結:黃老師相信,學習了這個故事,我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母,自己事自己做的好孩子。

  四、布置作業 。

  把故事講給別人聽,做一件事證明自己長大了。

北師大版小學二年級上冊語文《小獅子》教案 篇9

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、得到啟示:父母本事再大,也不能依賴父母,應從小鍛煉生活的本領。

  教具準備:小黑板、教學掛圖、錄音機、唱片等

  教學過程:

  一、復習導入

  師:今天,我們繼續來學習關于小獅子學自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家,有沒有信心讀準它們呢?(兩列火車帶讀)

  1、復習詞寶寶。

  懶洋洋 練功 享福

  勸告 刻苦 依賴

  一輩子 必須 本領

  師:小朋友真棒!生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。

  2、練習說話(生1,生2,同桌互說)

  師:小朋友不僅會讀,還會用詞。看你們這么了不起!字娃娃忍不住跳出來與你們見面,能叫準它們嗎?

  3、小老師帶領復習本課生字。(曬,功,抬,何,原,飯,勸)

  二、細讀課文,深入感悟

  師:哇!小朋友們認詞認字快又準!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒,能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請八個同學接讀課文,其它同學邊聽邊想:從這個故事中你知道了什么?你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。

  1、隨機抽讀8個同學。

  2、讓學生提出問題,師生共同解決。

  (能解決及時解決,中心問題留在黑板待討論重點指導)

  3、讓學生談談理解的內容,解決中心問題。

  (結合插圖,恰當板書)

  小獅子

  真正

  學會本領

  圖1                   圖2

  懶洋洋                 刻苦練功

  曬 吃 睡 說               滾 撲 撕 咬

  4、朗讀指導。

  (1)聯系生活,表演體驗。

  a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”

  b、想一想,我們怎樣讀出小獅子的懶?

  (2)過渡:小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?

  a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對話。

  b、指名答。

  c、指導朗讀:小獅子回答大樹應用什么語氣?

  d、指名讀小獅子的話,師生評價。男女生分角色朗讀。

  (3)朗讀領悟。

  師:小獅子的話被誰聽到了?獅子媽媽是怎樣勸告小獅子呢?請認真聽,想想獅子媽媽的意思。(錄音范讀,全班讀。)

  讓我們展開想象的翅膀,想想小獅子要學會哪些生活本領?不學本領會發生什么事?要學本領就得吃哪些苦?(學生紛紛回答)

  (4)聽了獅子媽媽的話,小獅子有什么改變?(師生共讀)

  (5)小組分角色練習朗讀表演。學生展示表演。

  三、討論延伸,感悟提高。

  1、四人小組討論:

  (1)真正的小獅子應該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?

  (2)學完這個故事,你有什么收獲?

  2、全班交流。

  3、教師總結:黃老師相信,學習了這個故事,我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母,自己事自己做的好孩子。

  四、布置作業。

  把故事講給別人聽,做一件事證明自己長大了。

北師大版小學二年級上冊語文《小獅子》教案 篇10

  之二

  汽輪機一小 李海燕

  教材說明:北師大版語文第三冊第4單元第一課《小獅子》

  教學目標 :

  *知識與技能

  1.認識16個生字,培養自主識字的能力。

  2通過朗讀理解課文內容,培養學生的自主合作的學習能力。

  *情感、態度與價值觀

  懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學會生活的本領。

  教學重點與難點:

  1.認識16個生字及詞語.

  2.了解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立.

  3.在現實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.

  教學突破:

  通過播放《獅子王》片段,激發學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力.

  教具準備:多媒體課件、頭飾

  教學過程 :

  一.情景引入

  教師活動

  1.組織學生觀看影片《獅子王》。

  2.提問:你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?

  3.引導學生進入新課的學習:同學們都很喜歡這只小獅子,那么,在它成長的過程中,曾經有一個故事,你想知道嗎? 讓我們一起學習《小獅子》這篇課文.

  4.板書課題:小獅子.

  學生活動[1.觀看影片.2.積極思考 ,踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]

  二.初讀課文,自主識字,掌握認字方法

  教師活動

  1.(初讀課文)請2、3名學生概括說說:這篇課文講了一個什么故事?

  [設計意圖:培養學生的概括理解能力]

  2.(多媒體演示)請丁丁和小朋友一起學習,自由、輕聲朗讀課文.請讀準字音、讀通句子,遇到生難字標出來.

  3.指導認字方法:用你學過的識字方法去學習那些不認識的字.

  4.糾正學生讀音:你認為哪些字的讀音應該注意,或有什么識記方法,請你當小老師教教大家.(進行適當點撥)[設計意圖:培養學生自主識字的能力]

  5.引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后,要求同桌互讀互評,讀得不夠好的同學,請你幫幫他.

  6.丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語,請學生領讀.

  學生活動

  [1.初步概括課文內容.

  2.再讀課文,將生難字畫上符號.

  3.用所學的方法識字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.

  4.當小老師強調讀音、識記字型.

  5.同桌互讀、互評.

  6.自由讀、領讀.]

  三.細讀體會,讀中感悟

  教師活動

  1.齊讀課文,說說你喜歡哪一部分.(引導學生概括段落大意.

  2.大家看:丁丁把課文分成了幾個部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導(爸爸的教導)努力學習真正的小獅子(引導學生結合課件閱讀理解課文內容)

  3.齊讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片.

  4.提問:小獅子過著怎樣的生活?(引導學生說出"懶洋洋")

  [拓展:小獅子除了"懶洋洋",還很貪玩]

  5.提問:一棵大樹看見后,對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?

  聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?

  (引導學生體會"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思)

  6.引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對讀)

  7.引導學生自由讀7-8自然段.思考:小獅子的話被媽媽聽到了,她說了些什么?

  [拓展:看圖,想象爸爸對他說些什么?]

  (1)解媽媽的話:什么叫"勸告"?"依賴"是什么意思?從媽媽的話中,你明白了什么道理.(2)小獅子聽了媽媽的話是怎么做的?

  8.引導學生模仿小獅子的動作,以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領.

  學生活動

  [1.用單的語言概括段意.

  2.找出你喜歡的部分讀一讀.

  3.看小獅子的照片,激發學生的學習興趣.

  4.自瀆課文,回答問題.

  5.讀一讀大樹對小獅子說的話.談一談自己對小獅子行為的看法,并對小獅子談出自己的看法.6.分角色朗讀3—6自然段,讀后評議.朗讀能力較強的學生示范朗讀.

  7.自由讀7-8自然段,回答問題.

  (1)理解詞語,交流從媽媽的話中明白的道理.

  (2)齊讀最后一個自然段8.模仿小獅子的動作,體會小獅子的本領.]

  四.回歸整體,擴展思維

  教師活動

  1.丁丁給我們提了問題:

  *你喜歡什么時候的小獅子?為什么?(板書:原來:懶洋洋、曬、吃、睡、說

  后來:努力學習、滾、撲、撕、咬)

  *你認為真正的小獅子應該是什么樣的?

  2.總結并提問:讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會?

  3.引導學生戴頭飾表演,加深對課文的理解.

  學生活動

  [1.自由回答問題.

  2.戴頭飾表演]

  總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神,不依賴父母和他人,做一個自強自立的孩子.

北師大版小學二年級上冊語文《小獅子》教案 篇11

  教材解析:課文以小獅子的變化為線索,描寫了小獅子“懶惰——受教育——刻苦學習——成為真正的小獅子”的變化過程。

  學情分析: 很多孩子由于家庭條件優越,從小倍受家長的呵護,養成了凡事依賴父母,缺乏責任意識,的習慣,這篇課文用童話的形式教育孩子自己的事情要自己做,形象生動,有利用學生深入理解課文。

  教學要求:

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內容,懂得要從小學習本領,學會自立的道理。

  2、認寫生字。

  3、指導學生運用學過的識字方法認識生字。

  教學重點:

  1.通過理解重點詞句體會小獅子的轉變,愿學會生活的本領,逐步自立的心愿。

  2.認識本課生字,有感情朗讀課文。

  教學難點:理解獅子媽媽的話的意思。

  教學準備:課件、生字卡片

  教學時間:兩課時

  教學過程

  (第一課時) 教師行為學生活動引入新課談話

  1。小朋友,你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?2.板書課題:小獅子認真傾聽自由發言     整體  感知1.  讀課文,2.  隨文識字   3.  通過自學,你認識了什么子?你是用什么方法來認識的? 4.  學生認讀詞語:獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭 5.  生字游戲 6.  熟讀課文 ,教師范讀課文, 1.  學生自由的讀讀課文2.  畫出不認識的字。學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。3.  學生匯報: 4.  指名認讀——學生領讀——齊讀  5.  學生認真聽,并標明自然段。 課堂評價1.  老師利用課件,進行檢查。  認讀詞語:   獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、   細讀課文讀中感悟 1.  教師范讀課文,學生思考:你認為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。 (認識生字:懶、曬、飽)2.  教師根據學生回答點撥:(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習) 小獅子剛開始有什么表現?他為什么不練功?找出有關句子讀一讀。 理解“自找苦吃” 3、抽生讀小獅子的話,“憑著”可以用什么詞語替換?獅子媽媽怎樣說的?(抽生讀句子)“依賴”可以換成什么詞?(認識生字:依賴)4、  生自由讀第8自然段,想想:獅子媽媽所說的生活的本領是什么?(直線勾出詞語)(認識生字:撲、食、咬)5、  討論:小獅子怎么“刻苦”學習生活本領的?(用:一會兒。。。。。。一會兒。。。。表達)

  6、分角色讀課文1——6自然段。  

  聯系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?  1.  學生匯報:(學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子:懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)2.  學生答問,在老師指導下有感情讀句子。 3、生隨文認讀生字。 4、自由讀,勾詞語。   5、討論,用“一會兒…..一會兒……幫助表達”6、  學生分角色朗讀,評價。課外延伸聯系自己的實際說說:真正的小學生應該是怎樣的呢?找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。

  學生聯系實際說說。讀自己喜歡的句子。課后反思:

  一、自主識字,隨文鞏固,掃清閱讀中的文字障礙。

  在課堂教學中,我重視二年級學生的特點,他們已有初步的自主識字能力,能借助拼音、熟字等識記生字。所以,開課之后先安排學生自讀課文,用自己喜歡的方式自學生字,初步認識生字之后認讀詞語,降低學生認識生字的難度。緊接著在對課文的細讀和理解中,隨文出示生字,增加語境中的復現,加深對生字的印象,同時對字義的理解得以深入。

  二、抓住重點詞句,體會含義,培養學生精讀能力。

  本課中的重點詞句較多,抓住“自找苦吃、憑著、依賴、練功、生活的本領”等詞語,理解小獅子的思想變化,聯系上下文領會“生活的本領”具體內容,從而理解 “真正的獅子”的含義。對于這些詞句,我在引導學生理解詞義的基礎上,注意體會小獅子的感情、思想變化,大樹、獅子媽媽的語重心長,幫助學生讀中悟情,有感情朗讀課文。在讀好句子的基礎上分角色朗讀課文,進一步深入體會。

  三、有機結合課文進行詞句基本訓練。

  本課的新詞比較多,我利用換詞、拆字合意、聯系上下文等方式幫助學生降低理解難度,滲透方法。在理解的過程中,孩子學會利用近義詞解釋、對四字詞語,可以先理解每個字的意思。在理解“刻苦”練功的含義時,我出示“一會兒。。。。。。一會兒。。。。。。累得。。。。。。”句式,幫助學生表達清楚。在理解課文的同時滲透詞句訓練,加大課堂密度,提高課堂效率。

  在今后的教學中,我還將堅持培養學生隨文識字與閱讀能力培養相結合的方式,幫助孩子提高閱讀能力。

北師大版小學二年級上冊語文《小獅子》教案 篇12

  基礎性目標:

  1、 能正確認讀本課的生字及由生字組成的新詞,認識17個字。

  2、 能正確流利地、分角色朗讀課文。

  3、 借助圖畫初步感知課文內容。

  能力目標:

  1、培養學生自主識字的能力。

  2、學習結合上下文理解詞句的方法,培養理解詞句的能力。重點理解句中“練功”、“自找苦吃”、“生活的本領”、“真正的小獅子”等詞語的意思。

  情感性目標:

  學習課文,使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領,不應該依賴父母。

  教具使用:

  多媒體、 獅子圖片、 生詞卡片

  教學重、難點:

  1、了解課文內容,體會獅子媽媽說話的意思,懂得從小要養成不依賴父母的好習慣,自己學會生活的本領。

  2、學會結合上下文理解詞句的方法。

  教具準備:

  課件、錄像、生詞卡片

  教學過程:

  一、 揭題激趣,引入新課

  1、師:在大自然中,生活著許許多多的動物,其中有一種動物威武、雄健,被稱為“草原”,我們一起來看看,它是誰。

  (播放有關獅子的錄像,請學生欣賞。)

  2、師:你們看到的是什么動物?它給你們留下了怎樣印象?

  生1:是獅子,我覺得它很威武。

  生2:我覺得它很兇猛。

  生3:獅子很厲害,真不愧是“草原”。

  3、師:今天,我們要認識一只小獅子,看它能不能成為“草原”。

  出示“獅”字,請學生認讀。出示課題,齊讀課題。

  二、 初讀感知、落實字詞

  1、提出初讀課文的要求:

  ⑴借助拼音自由讀課文,達到讀準字音、讀通句子的目的。

  ⑵把生字用自己喜歡的符號畫下來。

  ⑶給自然段標上序號。

  2、按要求進行初讀。(老師巡回指導)

  生:小聲自讀課文,解決不認識的字。

  3、師:孩子們讀得真好,我也特別想試一試。大家一邊聽,一邊指,特別注意不會的字是怎樣讀的。

  師:會讀了嗎?請同桌相互檢查。一個讀,一個聽,聽聽同桌的讀音準確嗎?如果他有困難,你就幫幫他。

  生:同桌相互讀課文。

  師:孩子們讀得都很認真,誰想讀給大家聽聽?

  生:(紛紛舉手)分段朗讀課文。

  師:想讀的孩子都站起來,我們一起來讀讀,好嗎?

  生:大聲地讀課文。

  師:同學們通過自己的努力就把課文讀好了,真能干,獎勵自己兩個大蘋果。

  三、精讀課文,激發情感

  1、學習第2自然段。

  (1) 指名讀第二自然段,說說小獅子原來是一只怎樣的獅子?

  (2) 聯系上下文品詞:從哪兒看出小獅懶洋洋?能不能表演一下。

  生1:一天到晚曬太陽。

  生2:吃飽了就睡。

  生3:它什么也不干。

  (3) 指導讀第二自然段,加深體會。

  2、學習第3-6自然段。

  (1)自由讀第3-6自然段。想一想:小獅子為什么不愿意練功呢?

  生1:小獅子怕吃苦。

  生2:小獅子把每天練功看成是“自找苦吃”

  生3:小獅子覺得自己的爸爸、媽媽都是草原,他們都有地位和本事,可以依賴他們一輩子。

  生4:小獅子對長大的生活一點也不發愁。他覺得有了這樣的爸爸和媽媽,就可以飯來張口,一輩子享福了。

  (2)歸納領悟:小獅子不練功,他的思想根源是什么?他的這種想法對嗎?

  生1:他怕吃苦。

  生2:他想依賴爸爸、媽媽一輩子。

  生3:他的這種想法是錯的。

  (3)師:小獅子總想依賴自己的爸爸和媽媽,從來不練功。一天,他出門去游玩,突然遇見了幾只兇惡的敵人,他傻眼了……

  (觀看小獅子遇到敵人,使勁逃命的錄象。)

  生1:小獅子不練功,遇到敵人就只能逃命了。

  生2:看見小獅子逃命,我們都替他著急。

  生3:小獅子掉下了懸崖,他會有生命危險嗎?

  (4)師:小獅子逃過了這次劫難,他自己也需要好好想一下了。

  3、學習第7、8自然段。

  (1) 指名讀第7自然段。

  (2) 要成為一只真正的獅子,應該怎樣做。在課文中找出句子勾一勾,并一起讀一讀。

  (3) 結合第8自然段,說說“生活的本領”指的是什么?

  (“滾、撲、撕、咬”等本領就是生活的本領。)

  (4) 指導讀出語氣。

  四、回歸整體,升華認識

  1、 分角色朗讀課文。

  2、 討論:同小獅子一樣,我們也不能依賴爸爸、媽媽一輩子,要成為真正的人,我們應該怎樣做呢?

  把你的想法告訴給你的好朋友,如果愿意,還可以帶回家,帶給自己的爸爸、媽媽。

  五、 板書設計

  小獅子

  努力學習

  自己生活的本領

  懶獅子 真正的獅子

北師大版小學二年級上冊語文《小獅子》教案(精選12篇) 相關內容:
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