部編版小學二年級下冊語文《語文園地二》教案（精選13篇）

部編版小學二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇1

　　教學目標 

　　【知識與技能】 

　　1.會認11個生字，了解各種職業。

　　 2.運用比喻的修辭手法寫寫自己喜歡的景物。

　　3.發現同一個詞語在不同句子中意思也不同。 

　　4.能以寫話的形式介紹自己的好朋友。

　　 5.熟記三句關于幫助別人的諺語。

　　 6.閱讀《一株紫丁香》。

　　 【過程與方法】 用學生自己喜歡的方式熟記生字，倡導合作學習，交流識字的方法；指導學生寫字時，教師要板書示范，注重對學生書寫習慣的培養。 

　　【情感、態度與價值觀】

　　1.懂得幫助別人時，自己也會感到快樂。 

　　2.懂得尊敬老師，珍惜老師的勞動。 

　　重點難點 

　　重點 

　　1.會認11個生字，了解各種職業。 

　　2.熟記三句關于幫助別人的諺語。

　　 難點 

　　1.用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來。

　　 2.通過讀句子，理解詞語的不同意思。 

　　3.學會寫話。

　　 4.閱讀《一株紫丁香》，感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。 教學準備 教師：多媒體課件，字卡。學生：搜集關于幫助別人的諺語。

　　 課時安排 2課時  

　　第一課時  

　　一、課時目標

　　 1.識記生字，指導學生養成良好的書寫習慣。

　　 2.會說比喻句。

　　 3.體會同一個詞語在不同句子中的意思。

　　 二、重點難點

　　 重點

　　 識記生字。

　　 難點

　　 1.會說比喻句。

　　 2.體會同一個詞語在不同句子中的意思。

　　 三、提問導入，激發興趣 師：親愛的小朋友們，老師考考你們，你們的爸爸媽媽都是干什么的？

　　 由學生的回答，分別出示“工程師、魔術師、營業員、建筑師、飼養員”等詞語。

　　 師：對了，這些職業具體是做什么的，你們知道嗎？今天我們就一起來了解一些職業。 

　　四、識字加油站

　　 1.學生自讀詞語，圈出要求會認的字。

　　 2.同桌互讀，嘗試用這些詞語說句子。

　　 3.教師巡視、指導。 

　　4.指名學生讀。 

　　5.教師糾正、指導。 “程”是后鼻音，“筑、術、程”都是翹舌音，“飼”的聲母是“s”，不是“sh”。

　　 6.“開火車”識字，口頭組詞。

　　 五、展示臺

　　 1.出示寫在田字格中的會寫字，讓學生說一說字的每一部分、每一筆畫在田字格的什么位置。 

　　2.出示正確寫字姿勢和錯誤寫字姿勢的圖片，讓學生判斷。 

　　3.請學生示范正確的寫字姿勢。

　　 4.齊讀《寫字姿勢歌》。 

　　寫字時，要做到： 右手握筆背挺直， 眼離書本約一尺。 手離筆端約一寸， 胸離桌子約一拳。 三個“一”要做到， 字寫工整視力好。

　　 六、字詞句運用 

　　(一)照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。

　　 1.出示比喻句：田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。

　　 2.想一想：這個句子是把什么比作什么？ (把田野比作綠毯。) 

　　3.引導學生思考：田野和綠毯有什么相似的地方呢？(都很綠) 

　　4.試著用剛才的學習方法分析課本上的第二個句子。(分組交流，教師巡視、指導) 

　　5.指導學生看圖，說一說“又粗又壯的大樹”和什么東西相像。(分組討論，指名說) 

　　6.試寫比喻句，把自己喜歡的景物寫下來。 

　　(二)讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發現。 

　　1.出示課本上的兩組句子。

　　 2.找出每組句子中出現的詞語。(特別；經過) 

　　3.用自己的話說說這兩個詞語在每個句子中的意思。(分組討論) 教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯系語境等。 

　　4.全班交流。 

　　5.教師指導。

　　 ①特別：十分，非常。 

　　②特別：不一般，與眾不同。

　　 ③經過：經歷。 

　　④經過：通過，路過。 

　　6.教師小結。 同一個詞語在不同的句子中所表達的意思不一樣，我們稱之為多義詞。

　　 七、梳理板書 語文園地二 

　　①特別：十分，非常。

　　 ②特別：不一般，與眾不同。 

　　③經過：經歷。 

　　④經過：通過，路過。 

　　 第二課時  

　　一、課時目標

　　 1.熟記三句幫助別人的諺語。

　　 2.感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師

　　 3.會以寫話的形式介紹自己的好朋友。

　　 二、重點難點

　　 重點

　　 1.熟記三句幫助別人的諺語。 

　　2.會以寫話的形式介紹自己的好朋友。

　　 難點 

　　感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。 

　　三、日積月累 

　　1.談話導入。

　　 師：親愛的小朋友，你們還記得雷鋒叔叔嗎？他做了許多好事，自己也覺得很快樂， 就像“予人玫瑰，手有余香”這句話所說的一樣。

　　 2.誰愿意讀一讀課本上的三句話？  (出示三句諺語，指名讀。)

　　 3.教師結合生活實例，講解這三句諺語的意思。 

　　4.在我們的生活中，你有沒有遇到過需要你伸出援手的事？是什么呢？你有沒有獲得過別人的幫助？是什么呢？誰愿意說一說。 (學生交流) 

　　5.學生齊讀三句諺語。

　　 6.嘗試背誦。

　　 四、我愛閱讀 

　　1.欣賞歌曲，創設情境，導入文章。

　　 播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》第一段。 同學們，這首歌好聽嗎？你們知道這是寫給誰的歌嗎？ (這是寫給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶。為了每一個學生的健康成長，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因為有你們這些可愛的同學，看著你們成長，老師由衷地高興。) 

　　2.欣賞詩歌，初步感受詩歌的韻律美。 播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》。

　　 3.出示紫丁香圖片，介紹紫丁香。

　　 4.選擇自己喜歡的方式讀全詩。

　　 5.讓學生談談讀完這首詩歌的感受。 (學生自由發言)

　　 6.教師小結。 

　　五、寫話 

　　1.播放歌曲《找朋友》。 

　　2.同學們，你們的好朋友都有誰呀？ 

　　3.引導學生觀察課本中的表格，再讀一讀。

　　 4.請根據下面的表格，向同學們口頭介紹一下你的好朋友，然后將表格補充完整。

　　 誰   長什么樣子  我們經常做的事 

　　5.指導寫話。

　　 把表格中的內容連在一起，就是一段話。但要注意標點要正確，每句連在一起是通順的。

　　 6.展示寫得好的作品，供其他學生借鑒。

　　 六、梳理板書 

　　語文園地二 

　　寫話：介紹好朋友

　　我愛閱讀：《一株紫丁香》

部編版小學二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.認識11個漢字，了解職業特點。

　　2.能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。

　　3.進一步規范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

　　4.熟讀一首小詩，做到正確、流利。

　　教學重點：

　　1.能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。

　　2.進一步規范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

　　教學難點：

　　認識11個漢字，了解職業特點。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　同學們知道生活中的一些職業嗎？在咱們生活的這個社會大家庭中，大家各司其職，做著自己的工作，今天我們一起來了解一下？？

　　學生自由暢談。

　　導入新課：讓我們一起來說說生活中的各種職業吧。

　　二、識字加油站

　　1.出示“教師、工程師、魔術師、建筑師、理發師”。

　　領讀詞語，出示拼音學生自讀。

　　依次出示圖片，學生說一說這些職業的人們在哪些工作，每天做些什么？

　　例如：

　　教師：在學校工作，教書育人。

　　理發師：在理發店工作，每天幫人們理發。

　　2.出示“演員、營業員、服務員、裁判員、飼養員”。

　　總結：“師”指掌握專門學術或技藝的人。

　　領讀詞語，出示拼音學生自讀。

　　依次出示圖片，學生說一說這些職業的人們在哪些工作，每天做些什么？

　　例如：

　　飼養員：他們飼養小動物。

　　總結：“員”指從事工作或學習的人。

　　3.出示“教師、演員”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。

　　4.在社會生活中，你還知道哪些職業呢？

　　學生自由表述。

　　預設：醫生、司機、航天員等。可以讓學生說一說這些職業的工作有什么特點。

　　5.出示要求會寫的11個生字，講解并讓學生組詞。

　　三、字詞句運用

　　1.照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。

　　出示：

　　田野

　　蔥蔥綠綠的

　　像一片柔軟的綠毯

　　2.小組自由交流。分享發現：

　　（1）我發現這些句子都運用了比喻的修辭手法。

　　（2）我們在仿寫句子時候，要注意本體和喻體。

　　3.進行句子仿寫。

　　4.讀句子，體會變色詞語的意思，說說你的發現。

　　出示句子：

　　這糕要很多人才能做成，一定特別大。

　　難道它的味道很特別嗎？

　　分別進行解釋。

　　出示句子：

　　一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。

　　鼴鼠先生經過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。

　　分別進行解釋。

　　我的發現："特別"有兩個不同的意思，是一個多義詞。

　　四、書寫提示

　　1.出示書寫的姿勢。

　　2.出示握筆的姿勢。

　　3.提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規范。

　　4.還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。

　　五、日積月累

　　有幾句名言要跟大家一起分享。

　　"予人玫瑰，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會有余香，用來形容付出會使自己快樂。

　　"平時肯幫人，急時有人幫。"意思是：平常肯幫助他人的人有了困難，也會有人來幫他，形容善有善報。

　　"與其錦上添花，不如雪中送炭"

　　這些話都和"幫助他人"有關。今天我們就多做一些積累吧。

　　1.花要葉扶，人要人幫。

　　2.路遙知馬力，日久見人心。

　　學生背誦。

　　六、我愛閱讀

　　1.出示小詩。

　　2.一句一句地按順序播放，同時播放歌曲《每當我走進老師窗前》學生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度讀。

　　3.認真讀文，看誰讀得又快又清楚，又富有真情實感。

　　小組派代表展示。

　　4.從這首詩中，你讀出了什么？

　　預設：師生情。

　　5.拓展：你還知道哪些描寫師生情的故事？說給同學聽聽吧！

　　展示《程門立雪》。

部編版小學二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業名稱。

　　2、根據情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。

　　3、養成良好的書寫習慣，培養正確的寫字姿勢。

　　4、了解諺語這種語言形式，培養樂于助人的優良品質。

　　5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。

　　教學重難點：

　　重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。

　　難點：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、我會認讀

　　導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互交流）

　　1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。

　　2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。

　　3、請“小老師”帶讀詞語。

　　4、解釋詞語意思。結合圖片，看圖理解詞語的意思。

　　5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。

　　二、我會寫話

　　（一）照樣子寫一寫

　　1、出示課本短文景物：田野、云、大樹

　　示例：天上的云

　　雪白雪白的

　　好像一群小綿羊

　　2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。

　　景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

　　3、指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“…像…”的句子。

　　提示：鮮花——蝴蝶

　　小河——飄帶

　　月亮——白玉盤

　　……

　　4、寫一寫。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。

　　5、作品展示。

　　挑選優秀的作品放到投影下進行展示。

　　（二）介紹我的好朋友

　　1、說說你的好朋友是誰。

　　小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經常在一起做什么？

　　2、指名學生起來說一說自己的好朋友。

　　引導學生以“他是誰？長什么樣子？你們經常在一起做什么？”這個思路組織語言。

　　3、出示課本示例。

　　請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

　　4、作品展示。

　　三、我的發現

　　1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。

　　2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。

　　這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。

　　3、指名說說自己的答案，教師講解。

　　特別：第一句中特別強調“很、十分、非常”；第二句中的特別強調“與眾不同”。

　　經過：第一個經過是“花費、集結”的意思；第二個經過是“路過、走過”的意思。

　　4、小結

　　同一個詞語，在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環境里，才能理解得更準確。

　　第二課時

　　一、我會積累

　　今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

　　1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

　　2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

　　3、交流句意。

　　“予人玫瑰，手有余香。”告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。

　　“平時肯幫人，急時有人幫。”平時你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。

　　“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。

　　4、小結。

　　通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。

　　二、我愛閱讀

　　1、播放短文音頻，學生欣賞。

　　2、學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。

　　3、老師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。

　　4、分五個小結，指名分小節朗讀。教師指導校音。

　　5、理解詩歌內容。

　　出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。

　　“踮”：一個動作，表現出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

　　“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

　　“牽掛”：時刻的想著我們。

　　6、復述詩歌內容。

　　這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復述詩歌內容。

　　學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現出孩子對老師的關心和喜愛。

　　7、師生合作朗讀詩歌。

　　8、嘗試背誦詩歌。

　　三、課堂小結

　　中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們去探索。這些都是古人的智慧的結晶，我們要好好的繼承和發展。

　　板書設計：語文園地二

　　田野——綠毯我的朋友

　　天空——棉花糖、小綿羊他是誰？

　　小河——飄帶長什么樣子？

　　月亮——白玉盤你們經常一起做什么？

部編版小學二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇4

　　一、我的發現

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

　　過程建議：

　　我會認。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、    找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

　　過程建議：

　　讀讀比比。

　　1、    分小組比賽讀，要求讀準字音。

　　2、    指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、 學生同桌互讀姓氏歌。

　　2、 回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復讀。

　　學習查字典。

　　1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

　　5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

　　（確定部首      找部首頁碼      數剩下筆畫      查找生字）

　　6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

　　口語交際

　　本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

　　交際準備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創設情境，激發興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

　　王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設定崗位，組織競選。

　　（1）       如果班里改選干部，你會不會選自己?

　　（2）       設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

　　（3）       小組內選定崗位，進行練習。

　　3、    競選展示。

　　小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

部編版小學二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇5

　　美麗的冰花

　　今天，我起來得很早，剛穿好衣服，就望見窗戶上的圖案。呀，是啥東西？我耐不住好奇心走了過去。

　　走近一瞧，我笑了。原來窗戶上的圖案是冰花呀！窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹林，還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案，一個問號就出現在我的頭腦中：冰花是怎么來的呢？

　　我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來。過了一會兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過去，問：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來的呀？”媽媽笑著對我說：“室外的冷氣和室內的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時，由于來自各方的風，抽打在將要結凍的冰上，這樣就形成了形態各異的冰花──也就是你說的美麗的圖案了。”

　　“噢，是這樣。”媽媽的話使我明白了冰花是怎么回事，也清除了頭腦中的小問號，我心里十分舒暢。

　　【點評】

　　寫作文要有材料，俗話說：巧婦難為無米之炊。材料從哪里來？讀完這篇作文，你就會明白，材料從生活中來。小作者看見窗戶上的冰花，頭腦中就出現了一個小問號。為了真正弄懂這個問題，小作者請教了媽媽，終于明白了冰花是怎么回事，清除了頭腦中的小問號，我們要學習小作者這種“處處留心觀察，事事積極動腦”的好習慣，注意觀察周圍的景物，注意發現身邊的寫作素材，這樣，你就不會為沒有內容可寫而發愁了。

部編版小學二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇6

　　1.創設情境，激發表達欲望。

　　師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？

　　2.明確要求，拓展表達思路。

　　（1）指名朗讀“習作”要求。

　　（2）說說什么是“心里話”。

　　（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

　　（4）針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。

　　3.小組合作，生生互動。

　　小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發現“典型”。

　　也可以讓學生自由選擇伙伴，互相交流。

　　4.模擬情境，典型示范。

　　（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。

　　（2）對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，并強調習作中的注意問題。）

　　①要明確心里話是向誰說的。

　　②心里話的內容要真實。

　　③習作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。

　　5.動手練筆，交流修改。

　　（1）學生動筆習作。

　　（2）選擇學生例文，師生共同點評。

　　（3）相互朗讀習作，相互點評。

　　（4）自我修改。

部編版小學二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇7

　　【口語交際】

　　這次口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。

　　教學時，可以按照教材提示的步驟安排交際活動，重點放在交流“想到的內容”和“觀察的感受”。教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側面頭像。右下圖，通過對畫面進行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。

　　可以采取在小組內開展競賽的方法進行教學，看誰發現得快，發現得多，然后在班上交流各自的發現。在交流時，要引導學生說一說：一開始看到的是什么？后來又發現了什么？是怎樣發現的？并由此說出觀察的感受。最后，教師和學生共同總結觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　　【習作】

　　本組習作的內容和要求與剛剛學過的課文密切相關，要求學生寫下平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。有兩種習作的形式供學生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事物進行連續觀察的情況以日記的形式整理出來。

　　對本次習作的指導，可以按以下的步驟進行：

　　1、圍繞以下問題引導學生進行交流：最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時候你發現了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？讓學生在無拘無束的談話中，捕捉習作的內容，激起習作的欲望。

　　2、教師交代本次習作的具體要求，學生交流各自打算寫的內容，教師作適當的點評，引導全班學生相互啟發。

　　3、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點。

　　4、學生試寫。

　　5、選典型的習作進行作中講解。

　　6、繼續修改完稿。

　　教師對習作進行批改后，要認真進行講評，通過多種形式展示學生的作品，還可讓學生談談這次習作的體會。

　　【我的發現】

　　這次“我的發現”，通過三個例句和一組對話，引導學生深入體會：正是因為觀察得認真、細致，正是因為經歷了長期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準確。學生在交流各自的發現的同時，可以進一步體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

　　教材中選取的課文中的三個句子，可以讓學生再次閱讀，進一步體會文章的作者是怎樣細致地觀察周圍事物的；然后讀讀對話部分，先看看小林和小東在學習課文時發現了什么，再談談自己的學習體會。最后，還可以讓學生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語句，進一步體會留心觀察的重要性，學習留心觀察的方法。

　　【日積月累】

　　這次“日積月累”的內容是一首花名歌謠，按一年12個月的順序排列，易讀易記。教學時，可以先讓學生自行試讀，提出不認識的字和不理解的詞語，教師給予幫助。

　　對這首歌謠的理解可以分幾步走：

　　1、找出12種花名；

　　2、聯系句子說說各種花的特點或了解到的其他內容；

　　3、按順序熟讀背誦。

　　最后還可以適當拓展，讓學生用一種花名，依照短文的句式說一兩句話。

　　【成語故事】

　　這則成語故事講的是“胸有成竹”的典故，文字淺顯易懂，理解的重點是最后一個自然段揭示成語內涵的部分。

　　教學時，可以放手讓學生通讀全文，在學生能夠流利朗讀短文后，教師引導學生就以下問題進行交流：文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？如果有條件，還可以讓學生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，并練習運用這個成語。

部編版小學二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇8

　　【學習目標】

　　1、能夠通過觀察，發現本組“我的發現”里的字都是有兩個以上的相同部件組成，并運用這個特點幫助記字。

　　2、能通過本組“日積月累”的學習，認識9個生字、記住6個詞語、背誦4條諺語。

　　3、認真聽別人講話，能聽懂別人講的內容，有表達的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。

　　4、能通過故事會、查字典擂臺，給學生提供自我展示的機會。

　　【教學設計】

　　一、我的發現

　　1、讓學生通過觀察發現：

　　每個字都是有相同的獨體字組合起來；組合的方式不同：第一排上下組合，第二排左右組合，第三排上面一個，下面兩個，拼字結構。

　　2、自己讀題中的漢字。

　　3根據漢字旁邊“學習伙伴”的提示觀察字形，試著找出每組字的特點并互相交流。說說自己是怎樣運用構字特點記憶字形的。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認：

　　讓學生借助拼音讀準9個生字，再通過讀詞、組詞記住生字。這時再出示左邊的字和右邊的字對應起來分析字義、記住字形。

　　2、讀讀記記：

　　自由讀詞語，指名讀詞語。

　　小組交流。

　　用自己喜歡的詞語說話。

　　3、讀讀背背：

　　自己讀書上的4句諺語。

　　把自己喜歡的諺語讀給同學聽，試著說說為什么喜歡。

　　背誦自己喜歡的諺語。

　　同學之間互相背誦。

　　三、口語交際

　　1、出示案例，引出話題：

　　聽老師講一段故事：一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。學生自由談自己是否遇到過類似的情況，或看到有什么人需要別人的幫助。

　　2、互相交流，暢談個人經歷：

　　說說自己曾經幫助什么人做過什么事。

　　3、創設多個情景，練習說話：

　　⑴　一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？

　　⑵　當你十分忙，別人又急需你的幫助時，你該怎么辦？

　　四、展示臺

　　1、故事會：

　　左圖：學生交流收集的有關雷鋒的故事。

　　右圖：看圖引導學生講身邊的好人好事。

　　2、查字典擂臺：

　　交流自己用查字典的方法認識的漢字。

　　出示：標、觸等一些不知讀音或知道讀音而不知字義的生字，自由選擇生字查字典，比一比，誰查得又快又準。

　　互相交流自己通過查字典學會的一些生字。

　　3、引導學生展示其他方面的本領和學習成果。

　　【課后記】

　　表演是兒童思考、再現生活的基本方式。低年級教材上的每一篇課文都是一部絕妙的動畫片，要是能把他編成課本劇，那么既能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內容，又能活躍學生思維，調動情感投入，鍛煉學生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。

部編版小學二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇9

　　【遼寧省大連市培根私立學校　陳燕萍】

　　〖在閱讀教學中提高學生的寫作能力──讀寫結合教學的一點體會〗

　　在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，就是“讀后感”。寫讀后感，可以提高學生閱讀和習作的能力,還可以增長知識,提高認識事物的能力。我們的教材中很多文章都兼具了文辭優美與思想性強的特點，因此對有些文章，教學完后，在老師的有效指導下試著讓學生寫寫讀后感，對于提高學生的閱讀理解，分析認識，作文水平都有很大的幫助。這也是讀寫結合的重要方面。

　　這學期，學生們掌握讀后感的“引──議──聯──結”的四步驟，寫了很多篇讀后感，如，學習了《中彩那天》，學生們寫了讀后感，發表了對“誠實”的看法；學習了《尊嚴》一文，學生們又結合實際明白了什么是真正的“尊嚴”；尤其是在學習《觸摸春天》一文后，學生們從所讀的書中，從現實生活中，感受到了 “生命”的意義，旁征博引，寫出了自己對生命的感悟……

　　“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。“感”是“讀”的升華，讓學生寫讀后感，把課文的學習與學生的課外積累，有機地結合在一起了，起到了錘煉思想，鍛煉表達的作用。

　　其實讀和寫是一個互遞的過程，它們之間既互相對立，又密切聯系。我想，無論作文和閱讀我們都應抓住“構思、選材、謀篇、分段、造句、用詞”等這些方面的“結合點”遷移訓練，以讀為基礎，讀中學寫，寫中促讀，有的、有序、有點、有法，突出重點，多讀多寫，學生的作文水平定會提高。

　　【湖北省麻城市第二實驗小學　夏勝平】

　　〖教育入心促轉化──教育程昊同學轉變過程的思考〗

　　為了每一個學生的發展是新的課程標準的精髓和根本要求。于是，個別在思想品德和學習方面存在一種或幾種毛病的學生的教育問題，擺在我們面前。這樣的學生怎么教育？往往有時令人困惑，有時又柳暗花明。近幾年來，我嘗試著轉變這樣的學生，現選取一個例子將其教育過程和思考分述如下：新課標第八冊教材語文園地二的習作題，內容是“，我想對你（您）說”。課上，我把他請到講臺上坐著，我也坐著；我看著他，他望著我；我們身體微斜，向著全班同學。大家都看著我們，聚精會神地聽著，我說：“程昊，我想對你說。去年，你轉學插入我們四⑴班……你剛來的時候，常常不做家庭作業，我和同學常常督促你利用課間補完，改錯，直至改對為止。一次口語交際課，全班同學安慰你，老師也安慰你。你流淚了，同學們流淚了，老師也流淚了。之后你改掉了對姐姐和媽媽發無名火的毛病，你基本上改掉了不按時完成家庭作業的毛病。你的作業越做越好，學習也逐漸進步了，期末語文考試得了91分。你很高興，你媽媽很高興，老師也很高興。可是，到了這個學期，開學快一個月了，你又有時不按時完成作業。你可知道，去年臘月二十九，許多人圍坐在火盆或電取暖器旁，喝茶、瞌瓜子、看電視，而你媽還冒著凜冽的寒風，穿大街、走小巷忙著收帳呢。如今你媽媽又要為你不做作業而焦急，而擔心。仔細想想，你對得起愛你而辛勤奔波的媽媽嗎？對得起經常幫助你學習的同學嗎？對得起辛勤教育你的老師嗎？我相信你是一個懂事的孩子，是一個懂事的學生，一定能克服學習中的困難，勤奮刻苦學習，按時完成作業，讓你媽媽歡心，讓老師放心。”

　　他聽得很認真，眼眶里含著淚水，我讓他回到原位。此時，同學們不約而同地鼓起掌來，掌聲很響亮。我說：“程昊，你看，這是同學們相信你一定能徹底改好的掌聲。”

　　下課后，我看見他主動把黑板擦得干干凈凈的。以后，常常看見他主動把拖把洗干凈。從此，他又按時完成了課內外作業。

　　【廣東省廣州市天河區龍口西小學　張　峰】

　　〖口語交際課《以誠待人》修改前后的點滴啟發·調動生活經驗，感受以誠待人〗

　　怎樣做才算是“以誠待人”呢？

　　在日常生活中，我們常常會遇到這樣一些情況：家里來了客人，我們熱情地招待他；班里的一位同學病了，好幾天不能來學校上課，你打電話問候他，或者到他家幫助他補習功課；路上，有人向你問路，你真誠地告訴他怎么走……這些都是以誠待人。小組內交流以誠待人還可以表現在哪些方面，你有沒有過真誠待人的經歷或者是別人以誠待你的經歷？每個人說完后，組員合作用一兩句話概括出每個例子；每組派一名代表在全班匯報。

　　修改后，我用三個事例來解釋“以誠待人”，讓學生了解到原來“以誠待人”不是空泛的一句“真誠地對待別人”而已，而是具體表現在日常生活的一件件小事、一個個細節當中，這就為學生調動生活經驗指明了方向，為他們在口語交際中說得具體，說得真實做了很好的鋪墊。其次，小組內交流又比同桌之間交流擴大了交際的范圍，增加了交際的機會，有助于增強學生之間交際的興趣。另外，用一兩句話概括性地在全班匯報事例，使學生在有限的交際時間內獲得更多關于“以誠待人”在各方面表現的有效信息，避免了修改前所出現的因一名學生詳細地匯報具體事例，既浪費時間又缺乏互動的冷場。

　　【重慶市萬州區電報路小學　晏　燕】

　　〖九年義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊──口語交際·交際中，注重語言的規范和指導〗

　　教師可以在語言表達的準確生動上、內容豐富上和思維清晰上給學生以指導，使學生的口語表達在指導的基礎上有所提高。指導還要有層次性，循序漸進地提出表達要求。教師要善于發現學生口語交際的不足，就共同的問題及時講解，隨時規范學生的口頭語言，還可有針對性地點撥糾正。

　　在互動交流中，注意讓學生學會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學商討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發言。

　　【山東省淄博市高新區衛固小學　彭本奎】

　　〖開放式教學的反思〗

　　自然地表達自己看法，有助于學習的習慣。

　　積極開展交往實踐活動：

　　1、課堂上，重視小組討論：

　　每兩周換一次座位，使學生協作、交往的面拓寬，能和許多同學“搭檔”，使他們學著聽取、補充意見，使交往能力得到發展。

　　2、認真上好口語交際課，訓練言語交際能力，為交往活動奠定基礎。如語文課本中每單元安排的口語交際練習，教師都應盡量創設情境，引導每位學生積極參與，不斷提高口語表達能力。

　　3、學完課文，讓學生以小組為單位，自編、自演、自導課本內容，力求以小組合作學習的有效形式，培養學生的探究精神，形成良好的課堂人際關系，并在活動中增長知識，豐富情感，培養起學生的交往能力，為培養良好的社交能力打好基礎。

　　4、組織故事比賽大王比賽，為學生提供了一個展示自我及提高言語表達能力的舞臺。

部編版小學二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇10

　　【教學目標】

　　1、引導學生發現并運用識字方法。

　　2、積累詞語，練習朗讀，鞏固生字。

　　3、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

　　【教學重點】掌握和運用兩種識字方法。

　　【教學難點】積累詞語和句子。

　　【用具準備】多媒體課件。

　　【教學設想】

　　“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，讀準音，還可讓學生口頭造句，鞏固詞語。“讀讀背背”首先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　今天，我們一起學習“語文園地二”。

　　二、我的發現

　　1、有個小女孩發現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？

　　⑴　課件出示小女孩的話：

　　①　自己練讀。

　　②　齊讀。

　　⑵　動腦筋，找規律：

　　課件出示第一組生字：

　　①　學生自主觀察。

　　②　自主發表見解，集體歸納方法：

　　減一減。

　　③　運用歸納的方法自主識字：

　　票、元、旦。

　　④　用生字擴詞鞏固：

　　課件出示第二組生字，用同樣方法學習。

　　⑶　檢查生字認讀：

　　①　齊讀。

　　②　指名讀

　　③　開火車。

　　⑷　我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？

　　2、讀讀想想：

　　⑴　課件出示詞語，學生認讀。

　　⑵　這些詞有一個共同點，你發現了嗎？

　　（都有一個張）

　　⑶　同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思：

　　“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。

　　“一張畫”用實物講解。

　　“張爺爺”的“張”是人的姓。

　　“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。

　　三、小結

　　〖板書設計〗

　　語文園地二

　　郵票　元月　元旦

　　值錢　詩篇　遍地

　　〖教學后記〗

　　本節課學生能夠通過自己觀察找出認字規律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字，這說明學生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數詞中 “張”的意思學生都理解，只需重點指導“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。

　　第二課時

　　一、導入

　　這節課我們繼續學習“語文園地二”。

　　二、日積月累

　　1、我會讀：

　　⑴　課件出示詞語，學生自由練讀。

　　⑵　誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。

　　⑶　齊讀。　　　　　（也可采用多種方式認讀）

　　⑷　分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：

　　①　自己思考。

　　②　指名說，及時糾正錯誤。

　　③　同桌互說。

　　2、讀讀背背：

　　⑴　課件出示兒歌。

　　教師范讀。

　　⑵　生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

　　⑶　檢查自讀情況：

　　①　齊讀。　　　　②　男女生分讀。

　　③　指名讀。

　　⑷　生嘗試背誦。

　　⑸　檢查背誦情況。

　　三、展示臺

　　有個小女孩在看電視的時候認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。

　　1、同桌交流：

　　互相說說自己在看電視的時候認識了哪些字，互相學習。

　　2、集體交流：

　　指名說，其他同學補充，師可適當板書。

　　3、互相學習：

　　看著板書，把自己不認識的字學會。

　　4、你還從什么地方認識了許多字？也說一說。

　　〖板書設計〗

　　語文園地二

　　照顧

　　精彩

　　奇妙

　　〖教學后記〗

　　“我會讀”中，多數學生自由練讀時就讀得很正確，一部分同學掌握不夠好，需加強練習。“讀讀背背”一題，許多學生當堂就能背過。在“展示臺”中，有些同學不光從電視上認識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等，由此鼓勵學生養成在生活中識字認字的習慣。

　　第三課時

　　口語交際·我該怎么辦

　　〖教學目標〗讓學生通過口語交際，動腦筋想辦法，勸說父母讓自己做家務。

　　〖教學重點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。

　　〖教學難點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。

　　〖教學用具〗多媒體課件。

　　〖教學設想〗本次口語交際可先創設情境，引學生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來，集體評一評誰的辦法好。

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境

　　最近，我們學了很多寫關心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的情況？（如果沒有，介紹教材中的例子）

　　二、引導傾聽

　　1、這位同學非常需要大家的幫助，需要同學們為他想想辦法。大家愿不愿意啊？

　　2、如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：

　　他父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服父母？

　　三、討論交流

　　四人一小組討論：

　　怎樣才能勸說父母讓他做家務？

　　四、組內表演

　　小組內的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

　　五、上臺表演

　　選代表在全班表演。

　　六、評價

　　表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學給予鼓勵性評價。

　　〖板書設計〗

　　我該怎么辦

　　勸說父母　有道理

　　有禮貌

　　〖教學后記〗

　　本課與學生生活實際聯系緊密，多數學生能夠從各個方面說服父母同意讓自己做家務，加入表演，學生更加感興趣，積極性高。

部編版小學二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇11

　　語文園地二

　　教學法目標

　　1、  能分辨字音

　　2、  會比較形近字

　　3、  掌握字的偏旁歸類

　　4、  會讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

　　教學過程 

　　一、我會連

　　1、要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。

　　2、學生先自己連，再同桌二人對一對

　　3、學生練時，教師巡視、指導。

　　二、“讀讀比比”，是比較形近字。

　　1、  讀一讀，口頭組詞

　　2、  說一說這組兩個字不同在哪兒。

　　三、“我會找”

　　1、以游戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。

　　2、把10個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領著同學讀一讀。

　　四、“我會讀”

　　1、  每個學生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；

　　2、  讀給旁邊的同學聽。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導個別學生。

　　3、  學生自練后教師要抽查，請幾個同學讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。

　　五、“讀讀說說”

　　學生充分讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學生把第三句補充完整。“屋子里有什么”說的內容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當，教師要在說的過程中相機指導。

　　如果學生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。

　　六、“讀讀背背”

　　用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節奏感。

部編版小學二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇12

　　【口語交際】

　　圍繞本組的專題，語文園地中安排了以《講名人故事》為話題的口語交際訓練。就這次訓練，本組教材的導語和相關課文后面的學習伙伴的提示里已經做了提示。這次口語交際是本組課文學習的延續，目的在于進一步培養學生收集有關資料的能力，在了解名人故事的過程中，學習其優秀品質。

　　教學中，教師可以從本組的幾篇課文自然導入。如教師可以提問學生，“哪位同學還收集到了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關的故事？”因為前面已有布置，學生一定會踴躍地推薦自己收集到的材料。接著，教師可以選一位同學做示范交流，使學生深人領會交流規則和交際過程，如何清楚地向別人講述名人故事，如何提問、如何做答。然后，教師請學生在小組內交流與列寧等有關的故事和給人的啟示。在交流完之后，教師繼續引導，“這四位名人中有政治家、文學家，你們是否還搜集到了其他政治家、文學家的故事？是否還搜集到了科學家、藝術家、學者等名人的故事？他們的故事對我們有什么啟示？”請學生在小組內繼續交流。最后，推選代表，全班交流。

　　在交際的過程當中，教師要特別注意交際習慣的提示和引導，也就是課本上所說的“講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充”。要針對學生的故事提出問題、見解或補充說明，或者針對交際習慣做出相應的正確引導。同一個故事給不同人的啟示可能不會完全一樣，教師要特別引導學生大膽說出自己得到的啟示。

　　教師要關注那些發言有顧慮和困難的同學，啟發、幫助和鼓勵他們，順利完成這次口語交際訓練，并體會到和同學交流的快樂。

　　【習作】

　　本次習作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導學生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發現他們身上的優秀品質，寫一篇習作，提高書面表達能力。

　　本次習作的要求非常明確：第一，要寫清楚熟悉的人的一件事。從這一要求來看，內容相當廣泛，同學、老師、朋友、家長都可以。第二，要寫值得寫的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質。

　　教學中，可先讓學生從自己的朋友、同學中選擇一位，打開思路。回憶一下曾經發生在他（她）身上的事情，然后從中選取一件。想好以后，可先在小組內說一說，大家通過互相交流，達到啟發、補充的目的。然后調整自己要寫的內容。在小組交流之后，教師可選擇有代表性的同學在全班交流，特別是那些選材有新意的。

　　寫熟悉的人的一件事，不局限于朋友、同學，還可以是親屬、鄰居。學生也可以在習作之前，同親屬、鄰居等進行交流，請他們為自己要寫的內容提出具體意見。

　　教師要提醒學生，寫熟悉的人的一件事，應該以這個熟悉的人為主，抓住一件事情寫來。

　　本組的幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動作神態和對話來反映人物心理是它們的主要特點，在習作的過程中，要引導學生注意動作和語言描寫。在評改習作時，教師要注意發現學生有創意的表達，并進行適當的鼓勵和贊揚。

　　【我的發現】

　　“我的發現”旨在引導學生發現在引用人物所說的話時，所說的話與陳述性成分在句子中有三種相對位置關系。教材中學習伙伴提示的話，已經明確“引用人物的話，可以有不同的形式”，要求學生發現的則是都有哪些不同的形式。一是引號里面的話可放在“說”的后面；二是可放在“說”的前面；三是可以省去“說”字，放在陳述性成分的前后。在教學時要放手讓學生去發現上述特點，教師可在最后稍作歸納總結。

　　【日積月累】

　　這部分包括“讀讀背背”、“我會填”兩項內容。

　　“讀讀背背”的內容與本組的專題密切相關，所選的五個句子都屬于名人名言。這五位名人是列寧、毛澤東、周恩來、宋慶齡、高爾基，他們對學生來說并不陌生。這五個句子反映了五位偉人在積累、不畏艱險、勇于進取、學習目的、刻苦勞動、讀書學習等方面的見解，使學生在思想上受到啟迪，在情感上獲得熏陶。五個句子意思通俗明白，易讀易記，教師可以引導學生當堂記誦。然后再組織學生交流課外搜集到的其他名人名言。

　　“我會填”提供了四組形近字和四組同音字區分的練習，目的在于引導學生通過組詞來強化形近字的音形義和同音字的形義區分。教學時可以先指名說說每組的兩個生字在字形、字音、字義上的不同，然后組詞，最后交流、展示。

　　【成語故事】

　　成語故事是本冊教材新設置的欄目，目的在于增加學生的閱讀量，感受、積累中華傳統文化。

　　在教學過程中，要引導學生自讀自悟，通過查字詞典或聯系上下文理解詞語，把握“聞雞起舞”這個成語的主要內容。并在此基礎上，組織學生聯系自己的實際，交流學習這個成語的體會和感受，明白有志之士奮發努力的道理。在交流的過程當中可以抓住以下要點：

　　1、祖逖在夜里翻來覆去無法人眠，所考慮的則是“怎樣才能為國家效力”，這說明他胸懷國家，是一個有遠大志向和抱負的人。

　　2、祖逖“聞雞起舞”，無論寒暑、不管風雨，這說明他具有奮發努力，不怕吃苦、堅持不懈的可貴精神。

　　3、祖逖后來當上了將軍，也打了不少勝仗，得到百姓的擁護和愛戴，這些成就的取得都與他胸懷大志、奮發努力是分不開的。

部編版小學二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇13

　　教學目標 ：

　　1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語。

　　4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

　　重點、難點：

　　1、引導學生運用規律自主識字。

　　2、創設情景，提高學生口語交際的能力。

　　教具準備：

　　1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

　　2、教學課件。

　　3、識字“蘋果樹”。

　　教學課時： 三課時

　　第一課時

　　引導學生去發現

　　1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現

　　（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

　　（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

　　學生A：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

　　學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

　　學生C：我還發現這些字的讀音有些像。

　　（3）他們說得非常好（獎給發言學生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。

　　（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什么啦？

　　學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

　　學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

　　學生C：這些字的讀音也有些相同。

　　（5）你們真會發現（獎勵學生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。

　　（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。

　　（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

　　學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

　　學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

　　教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續去發現。

　　（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

　　張貼一張畫東張西望

　　開張張爺爺張開嘴巴

　　（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發現后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

　　（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

　　第二課時

　　帶領學生去積累

　　一、我會讀

　　1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

　　2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

　　二、讀讀背背

　　1、小組學習。

　　a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　b、說一說這首詩說了什么意思。

　　c、表情朗讀這首詩（可加動作）

　　2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

　　3、自由背誦小詩《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　一、口語交際。

　　1、創設情景，激發交際欲望。

　　同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

　　2、揭開謎底，引出交際話題。

　　（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

　　（2）尋找有類似苦惱的同學。

　　（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

　　3、引導交際主題，開展討論交流。

　　（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？

　　（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

　　（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

　　4、分角色表演，評價激勵。

　　（1）小組內分角色練習。

　　（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

　　二、識字交流，擂臺賽。

　　1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

　　2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。

　　3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。