小學(xué)二年級上冊語文《黃山奇石》教案(精選14篇)
小學(xué)二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇1
1.讀通課文;
2.了解黃山石的神奇,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情;
3.抓住石的特點,展開想象,有感情地朗讀;
教學(xué)重點:
1.學(xué)習(xí)課文2、3自然段;
2.抓住特點,展開想象,有感情地朗讀;
教學(xué)難點:抓住石的奇;
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。
二、初學(xué)課文
(一)出示課題,齊讀課題。
師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?
生自由說。
(二)過度:
師:黃山奇石真是千奇百怪,神奇至極啊,讓我們打開課本,再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文,要求讀通課文,再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石?
生自由朗讀課文。
反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
師:在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細(xì)讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。
(三)分層學(xué)習(xí)(隨機)
1.師:你喜歡哪個?為我們讀讀
生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(教師出示圖片)
師:能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?
生:這只猴子的動作……
師:誰也喜歡這塊,誰也來說說?
生:……
師:讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?
請學(xué)生表演。師隨即詢問:請問你的心里是怎么想的啊?
這只猴子在想些什么?面對這猴子觀海,你有什么要說嗎?
請別的同學(xué)有也說說;
一起把這幾句話讀讀。
2.師:還有別的嗎?
生(仙人指路),朗讀。圖片出示
師:誰也喜歡這個,請你讀。
講講你為什么喜歡這幅?
生:……
師:請喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3.仙桃石
學(xué)生朗讀。
你為什么喜歡這塊?
生:……
師:這樣一塊神奇的石頭,它的來歷你想都過嗎?
生:……
師:你能說得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。
誰也來試試。(指名2、3位)
請女生讀
4.金雞叫天都
師:為什么喜歡?
生……
師:能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎?
誰也喜歡?
理由,朗讀
師:幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長脖子,對著天都峰不住啼叫。
讓我也來讀讀,如果你們愿意也可以和我一起讀,好嗎?
師范讀。
三、整體感知
1.出示課文2、3自然段,齊讀。
師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文2、3自然段
四、課堂實踐
同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解,我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹給你的同學(xué),介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。
學(xué)生做導(dǎo)游
(師引導(dǎo):你覺得這位導(dǎo)游怎么樣?)學(xué)生評價
(師評價:我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對這塊石頭的理解,那么游客就會更加感興趣了)
再請學(xué)生表演
五、
六、延伸鞏固
1.師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒有取名字,正等著你去發(fā)覺呢!
2.出示圖片,請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。
3.朗讀全文
大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。
4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來欣賞。
(作業(yè):黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機會去找一些資料,自己再去了解。)
小學(xué)二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):通過看圖學(xué)文,體會黃山石的奇妙之處;理解重點詞語,積累詞匯,滲透寫作方法。
2、能力目標(biāo):通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、朗讀、說話、交際能力。
3、習(xí)慣目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,認(rèn)真讀書,認(rèn)真思考的習(xí)慣。
4、德育(情感)目標(biāo):誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點:1、通過觀察圖畫和理解語言文字,在朗讀中體會黃山奇石的奇妙之處。
2、有些詞語如“聞名中外”“秀麗神奇”“翻滾的云海”“尤其”要通過各種方式重點理解。
教學(xué)難點:1、“翻滾的云海”由于平時很難看到,所以是學(xué)生理解的難點。
2、第五自然段中“巨石怎樣變成了一只金光閃閃的雄雞”是教學(xué)難點。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
1、激情引趣。
師:同學(xué)們今天老師要帶你們到一個風(fēng)景特別優(yōu)美的地方去看一看,你們愿意嗎?這個地方就是¬——黃山(師板書:黃山)對于黃山你都知道些什么?(生自由答)有去過黃山的嗎?多數(shù)同學(xué)都沒去過,教師也沒去過。但老師這里有一段黃山的錄像片,你們想看看嗎?(放錄像)看后說說自己的感受。(學(xué)生各抒己見)
2、揭題、解題
師:提到黃山,就不得不說一說那里的石頭,這節(jié)課我們就來觀賞一下那里的奇石(板書“奇石”)齊讀課題。
師:“奇石”一詞你是怎么理解的?到底那里的石頭神奇在哪兒,相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課都會找到答案的。
二、講讀課文
(一)整體感知
自由讀課文,邊讀邊看圖,想想這四幅圖都和課文中的哪一段相對應(yīng)?學(xué)生自由讀后,匯報。如果第四幅圖出現(xiàn)爭議,要留到一會再討論)。
(二)分段學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一段(1)講讀、分析
a師:我們先來看一看第一幅圖吧。(出示第一幅圖)誰能說說圖上都有什么?你覺得這里的風(fēng)景怎樣?
b師:我們看看書上用什么詞來形容黃山風(fēng)景的。誰愿意讀讀第一自然段?(一生讀第一段)
c師:哪個詞最能表現(xiàn)黃山風(fēng)景的特點呀?(秀麗神奇)(師板書:秀麗神奇)秀麗神奇是什么意思?好,我們又學(xué)會了一個形容風(fēng)景的詞語,齊讀———秀麗神奇。
d師:這段除了告訴我們黃山景色秀麗神奇外,還告訴我們什么了?(聞名中外)什么叫聞名中外?你還知道我國哪些地方聞名中外呢?作為一名中國人你覺得怎樣?(板書:聞名中外)
e師:這段還告訴我們什么了?(那里怪石有趣)那句寫的讀一讀(師出于第1自然段第(2)句話)“尤其”一詞你還能換個什么詞來說,(特別)放在句子里讀一讀。(一生讀句子)你讀了這句話,覺得作者下面要寫什么了?(怪石)對了。像這樣的句子在文中就起到了引起下文的作用,你們明白了嗎?
(2)指導(dǎo)朗讀第一段。(出示課文第一自然段)看來黃山的風(fēng)景真美呀,尤其是那里的怪石還特有趣,那么誰愿意再讀一下第一段,讓人聽了以后都起趕緊支看看。(學(xué)生讀、評價,適當(dāng)出示朗讀符號進行指導(dǎo))齊讀第一段。
2、學(xué)習(xí)第2一5自然段
看圖、講讀、分析、朗讀
(1)師:既然那里的奇石有趣極了,我們就一起去看看好嗎?快速瀏覽課文2一5自然段,介紹了哪些奇石,把它們的名字畫下來。(學(xué)生畫在書上)準(zhǔn)來匯報?(生說一處,師寫一處,名稱)
(2)師:文中主要介紹了這四處景觀。現(xiàn)在再請你默讀2一5自然段,想一想,人們?yōu)槭裁唇o它們起了這樣的名字。讀完后,你喜歡哪處景觀,就給你同桌講講它名字的由來,聽清了嗎?默讀開始(學(xué)生默讀后,同桌討論)
(3)學(xué)生匯報(學(xué)生匯報哪段就講讀哪段)
a“仙桃石”一段,出示圖片,學(xué)生講清名字由來后,提問:為什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教師要抓住“飛”和“落”兩個詞,并相應(yīng)板書。然后請喜愛“仙桃石”的一名學(xué)生帶著喜愛的情感讀第二段。讀后學(xué)生評價哪讀的好,教師相應(yīng)出示朗讀符號,讓所有喜愛這處景觀的同學(xué)都齊讀這一段。
b、“猴子觀海”一段,出示圖片,學(xué)生匯報后,師請學(xué)生指出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子,師板書:抱、蹲、望,讓學(xué)生找出所喜愛的詞。如“翻滾的云海”讓學(xué)生解釋是什么樣子。“陡峭”用打手勢來理解,然后也請學(xué)生朗讀、評價。
c“仙人指路”一段,學(xué)生匯報后,教師請學(xué)生找出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子,板書:站、伸、指。然后讓學(xué)生做出“指路”的動作,最后學(xué)生朗讀。
d“金雞叫天都”一段,學(xué)生匯報后,師讓生指出不太理解的地方,師出示第一句話;其他學(xué)生講解。要抓住“變”字,再讓學(xué)生找出形容樣子的詞語,師板書:變、伸、啼。然后朗讀。
注意:有可能學(xué)生對第四幅圖到底對應(yīng)的哪一段的有異議,教師要讓學(xué)生充分闡述自己的理由,只要能通過圖說清是怎么像“仙人指路”或“金雞叫天都”的既可,老師不做硬性規(guī)定。
(4)體會寫法,滲透寫作方法
師:同學(xué)們,我們剛才學(xué)習(xí)的這四段,每一段作者寫作的順序都一樣嗎?先看“仙桃石”一段是先寫這處景觀的名字再寫樣子,而第三段呢,是先寫樣子,再寫名字,第四段呢?第五段呢?作者為什么要這樣變換著寫呢?就是讓讀者感到寫的有變化,不枯燥,有趣味,明白了嗎?
3、學(xué)習(xí)第六自然段
師:黃山奇石就是這幾處嗎?(不是)好我們一起來讀讀最后一段(學(xué)生齊讀),黃山的奇石還有很多,那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等你————去給它們起名字呢!
三、發(fā)散思維練習(xí)
師:你們看這里就有幾處奇形怪狀的巖石,你們來說說它們像什么,給它們起個名字好嗎?(出示圖片,學(xué)生說像什么并起名字)
四、全課總結(jié)
師;學(xué)完這篇課文,誰能說說“黃山奇石”到底“奇”在哪里呀?
師:由此我們看出黃山風(fēng)景真是————秀麗神奇,聞名中外
宣布下課。
小學(xué)二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)個生字,會寫個生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、培養(yǎng)觀察力和想象力。
4、激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)難點:通過觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
教學(xué)課時:兩課時
教具準(zhǔn)備:生字卡片、投影片。
教學(xué)過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
同學(xué)們,你們聽說過這樣一句話嗎?“看了五岳不看山,看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天,我們就跟作者一起,去看看黃山的奇石吧!
齊讀課題
二、自學(xué)生字詞,掃清閱讀障礙。
1、自學(xué)提示:自由讀課文,畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞,小組合作學(xué)習(xí)。
2、指名按自然段讀課文,檢查生字的讀音。
3、分析字形,記憶漢字。
4、初步理解下列詞語的意思:尤其、陡峭、翻滾。
三、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
1、指名讀課文。
2、自讀思考:課文有幾個自然段?具體介紹了黃山的哪幾個景點?
四、學(xué)生質(zhì)疑
通過讀課文,你知道了什么?你還想知道什么?
第二課時
一、 導(dǎo)入談話。
黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的,不常見的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。
2、你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段
1、小組合作學(xué)習(xí):你們喜歡哪種石頭?選最喜歡的一個自然段來學(xué)習(xí):圖上畫的是哪個景點?它在什么地方?有什么特點?對照圖片讀一讀,讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象,它們是什么樣子的?
2、全班匯報。
3、小結(jié)
4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。
小學(xué)二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力1、會認(rèn)14個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖,培養(yǎng)觀察力和想象力。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
難點:感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?
2、黃山在我過安徽省南部,是我國的風(fēng)景區(qū),以奇松、怪石、云海、溫泉
為四絕。讀了這個課題,你認(rèn)為課文中可能要寫什么呢?
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。
三、讀文識字。
1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼
音來解決。
2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線畫出來。
3、課件出示“我會認(rèn)”中的14個生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
即:風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊
巨石每當(dāng)脖子形狀
5、課件出示以上詞語,開火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識字。
(1)、猜字謎:橫山上面三根草(當(dāng));一個人,在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。
(2)、讀新組的詞語:山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)
7、指名讀,分組讀,全班讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。
2、先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點,說說怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)——巨,都是半包圍結(jié)構(gòu)。筆順分別為:區(qū)巨
尤——其,都是獨體字。它——安,都有寶蓋兒。
4、師范寫生字,請學(xué)生認(rèn)真觀看。
5、學(xué)生練習(xí)寫字,師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評議、參觀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)目標(biāo)
1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀,想一想,讀懂了什么?
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
(聞名中外:國內(nèi)國外都有名。尤其:特別、更加。)
3、指導(dǎo)讀,齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察,圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會想到
什么?
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子:
它是從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天山飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
4、小結(jié):這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名
字、樣子、地點。)板書:
先寫再寫然后寫
第二段名字樣子地點
5、比一比誰讀得好,背得快。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課件出示:“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子,看到石頭讓你想到什么?
2、找出圖中對應(yīng)的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么,再寫什么,然后寫什么?試著補充板書。
板書:
先寫再寫然后寫
第二段名字樣子地點
第三段地點樣子名字
4、比一比,第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化,/sjbwz/讀起來更有趣。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、比一比誰背得快。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、每四人一小組,每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書),讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內(nèi)容,鼓勵學(xué)生大膽填寫。
2、評議。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、對比表格中各段的不同寫法,討論:如果各段寫法相同,好嗎?
(寫法有變化,文章才生動)
5、自選一段,試著變換順序說一說。(如:在山頂?shù)氖P上,有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子,這就是有名的“仙桃石”。)
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀,讀懂了什么?
2、想一想,“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流,再全班交流。
如:就說“天狗望月”吧,它瞪著眼睛,伸著舌頭望著圓圓的月兒,就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上,幾只可愛的獅子像是你追我趕,搶一個圓溜溜的石球。
六、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。
2、指導(dǎo)寫“塊、站”。
塊:第四筆是橫折。
站:第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生描紅。
板書設(shè)計:
2黃山奇石
仙桃石
猴子觀海聞名中外
仙人指路
金雞叫天都
小學(xué)二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇5
知識目標(biāo):讀準(zhǔn)生字字音,會讀有關(guān)詞語,結(jié)合課文理解詞語的意思。
能力目標(biāo):正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標(biāo):體會黃山奇石的生動有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點:2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。
教學(xué)難點:抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件
教學(xué)過程:
一、圖片引入,揭示課題,質(zhì)疑。
(利用遮屏功能遮住題目和圖片)
開課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭,松樹…)這幅圖是我國的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥似獸,情態(tài)各異,形象逼真。
今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。(移動遮屏),齊讀課題其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)
二、欣賞課文的情景朗讀,初讀課文質(zhì)疑對課文有個大致的了解。
“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師歸納出具有代表性的問題。然后,請學(xué)生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書打開,自由小聲讀課文,并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件,檢查學(xué)生們生字詞掌握情況
三、精讀課文,抓住重點詞語理解內(nèi)容。
1學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境,抓注重點詞語理解本段內(nèi)容,導(dǎo)讀全篇)
(1)自讀課文,你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的,請你畫出來。
(2)交流:
重點詞語:聞名中外景色秀麗神奇尤其
(3)課件演示:
安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕:奇松、怪石、云海、溫泉)
導(dǎo)語:黃山四絕,所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語的意思)
(4)指導(dǎo)朗讀:你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。
2學(xué)習(xí)2——6自然段
(1)讀課文,同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來,再讀一讀它們是什么樣子的?
(2)交流:
提問:哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)
(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容
(注:按學(xué)生的回答,選擇一種怪石進行精讀指導(dǎo),總結(jié)方法,其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教會學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。)
如:名字:猴子觀海
樣子:抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海
想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的說一說,有什么感覺?把你的感覺讀出來。
課件演示:猴子觀海
小結(jié)方法:名字樣子想象(師生共同完成)
(2)課件演示:(拓展內(nèi)容)
(有名字的怪石欣賞,沒有名字的怪石,發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)
當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時,課件出示仙桃石的圖片,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋大桃子,好像從天上飛下來的,落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說,如《西游記》等,發(fā)揮想象,想象一下仙桃石的來歷,編一個有趣的童話故事講一講。
當(dāng)教學(xué)到“猴子觀海”時,課件出示猴子觀海的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生看到,在一座陡峭的山峰上,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。學(xué)生對“翻滾的云海”理解起來有困難,可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說,并看看課件出示的翻滾的云海的圖片,以此解決心中的疑團。
當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時,課件出示仙人指路的圖片,讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方,好像正在給游人指路呢。可以讓學(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動作,加深對課文的理解。同時,在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。
第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點,仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
在學(xué)習(xí)第五自然段時,可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀,理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述,發(fā)揮想象,畫一畫“金雞叫天都”,再選幾幅學(xué)生作品展示出來,大家來評一評誰畫得好。
最后一自然段,讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號是什么意思?
四、擴展想象
然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說話,如:天鵝孵蛋,它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石,讓孩子試著給起名字,看看誰起的名字好,并說明自己的觀點!
板書設(shè)計:黃山奇石
有趣
仙桃石天狗望月
猴子觀海獅子搶球
仙人指路仙女彈琴
金雞叫天都
┋┋
具體簡略
課件說明:此課件為幻燈片,內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石,“黃山四絕”的資料介紹,還有就是課文的情景朗讀,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級識字教學(xué)的特點,設(shè)計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒名的),適合學(xué)生的想象;對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。
小學(xué)二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4.朗讀課文,并選兩段背誦。
教學(xué)重點、難點
1.通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙之處。
2.把課文中描寫的畫面想象出來。
教學(xué)時間 三課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,學(xué)會12個生字及詞語,理解詞語的意思。
(二)初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。
二、教學(xué)重點、難點
(一)弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
(二)查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
三、教學(xué)過程
(一)引題激趣。
同學(xué)們,我國有許多的游覽圣地,你們也許去過“五岳獨尊”的泰山,也許去過“天下奇秀”的廬山,但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起,老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景,你們愿意嗎?
(二)初讀課文,畫出生字。
(三)小組討論,學(xué)習(xí)生字。
方法:四人為一小組,先讀準(zhǔn)字音,易錯的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯的字找出來,一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。
(四)匯報學(xué)習(xí)情況。
請一組同學(xué)匯報,匯報后,重點指導(dǎo)以下字形。
區(qū):共4畫,筆順是:區(qū)。
滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。
著:要和“著”區(qū)別字形。
狀:要和“壯”區(qū)分形、義。
(五)理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來,同學(xué)一齊解決。
重點理解:
聞名:有名。“聞名中外”,就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示更進一步。
秀麗:清秀美麗。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動。
(六)指導(dǎo)書寫。
翻:左右結(jié)構(gòu),“番”寫在豎中線以左,“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾:左右結(jié)構(gòu),左小右大,在橫中線以上。
省:上下結(jié)構(gòu),“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。
其:上橫短,下橫長。里面第二橫在橫中線上,避免“其”寫得下墜。
(七)作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
【板書設(shè)計】
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
(二)通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)重點、難點
(一)通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙之處。(二)把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學(xué)過程
(一)介紹黃山,激發(fā)興趣。(出示第一圖)
黃山在我國安徽省南部,是的風(fēng)景區(qū),被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來,游過黃山的人,無不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧!
(二)逐段學(xué)習(xí)。
1.第1自然段:
默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書:秀麗神奇、奇石有趣)
齊讀這一段。
2.指名讀第2~5自然段。
(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
(2)出示第二幅圖。
提問:圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)
再讀這一段。
(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?
默讀第3自然段,有不懂的地方提出來。
“翻滾的云海”學(xué)生理解起來較困難,可以這樣解決:①同學(xué)們,誰坐過飛機,談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋蟆"谟捎邳S山的山峰高聳入云,從黃山上往下看,云彩在腳下,又濃又厚,云就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀。
讀這一段,讓學(xué)生用自己的話說一說。
(4)出示第四幅圖,閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習(xí):
①先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來的?
②讀課文,看課文中怎么說的?
③從哪兒看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出來,討論解決。
指名一組同學(xué)匯報討論情況。
(5)學(xué)習(xí)第5自然段。
①指名讀。
②提出不懂的問題。
③師生共同解決。
重點理解:石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽光一照,巨石上金光閃閃,就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛,把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙,就像人們精心雕琢的一樣,有的像巨大無比的仙桃,有的像猴子觀海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?
(6)齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石?板書:天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴……
分小組學(xué)習(xí),任選一種展開想象,說說奇石的樣子。
請三組同學(xué)分別說一說。
黃山石千奇百怪,無所不有,妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!
(7)請一位同學(xué)讀全文,同時放一段黃山風(fēng)景的錄像,使大家有身臨其境之感。
(三)老師小結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們體會到了黃山石的奇妙,領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長大后,能親自去目睹黃山奇景,看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。
【板書設(shè)計】
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)朗讀課文,并選兩段背誦。
(二)完成課后練習(xí)。
二、教學(xué)重點、難點
指導(dǎo)背誦。
三、教學(xué)過程
(一)讀本課生詞并聽寫。
巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃
聞名 名字 風(fēng)景區(qū)
(二)指導(dǎo)背誦。
1.你喜歡哪段讀哪段,要讀出語氣來。
2.指名有語氣地讀全文。
3.把你喜歡的選兩段試背下來。
4.接龍背,齊背。
(三)鞏固練習(xí)。
1.比一比,組成詞語。
2.寫出黃山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
3.填空,再讀句子,注意讀出句中的停頓。
(1)聞名中外的( )在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,( )是那些怪石,有趣極了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子( )地蹲在山頭,望著( )的云海。
(3)那些叫不出名字的( )的巖石,正等你去給它們起名字呢!
【板書設(shè)計】(略)
小學(xué)二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過專題網(wǎng)頁的學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容并進行仿說練習(xí)。
2、情感目標(biāo):運用網(wǎng)絡(luò)盡情欣賞黃山奇石的美景,激發(fā)學(xué)生對祖國大自然的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
3、能力目標(biāo):運用遠(yuǎn)程教育資源,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口頭語言表達(dá)能力以及運用遠(yuǎn)程教育資源相互交往、合作學(xué)習(xí)的能力。
[教學(xué)重點]通過自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文,掌握課文內(nèi)容,了解作者介紹奇石的方法并運用遠(yuǎn)程教育資源發(fā)送自己學(xué)習(xí)的收獲。
[教學(xué)難點]靈活運用課文中作者介紹奇石的方法進行仿說練習(xí)——描述其他的奇石并正確地運用遠(yuǎn)程教育資源發(fā)送自己學(xué)習(xí)的收獲及困惑。
[資源選擇]
1、教學(xué)環(huán)境選擇:web教室、internet網(wǎng)、局域網(wǎng)。
2、教學(xué)資源類型:網(wǎng)絡(luò)課件、遠(yuǎn)程教育資源庫、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
3、教學(xué)資源來源:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主設(shè)計腳本,創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)課件。
[流程設(shè)計]
一、激趣導(dǎo)入——感受“奇”
教學(xué)開始,我引導(dǎo)學(xué)生點擊已經(jīng)設(shè)計好的網(wǎng)絡(luò)課件—— “走進黃山”的視頻,全體同學(xué)進入教學(xué)主頁——初步欣賞黃山奇石的美麗與神奇(課件顯示:黃山奇石的圖片或整體畫面)。
當(dāng)學(xué)生對黃山奇石有了初步的感知后,老師在教師控制的電腦上質(zhì)疑:同學(xué)們,欣賞完這些奇形怪狀的石頭,你有什么感受?愿意把自己的想法說一說嗎?請根據(jù)自己的信息技術(shù)能力選擇恰當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V老師或同學(xué)。好嗎?
學(xué)生進行簡單的交流后,老師相機點撥并小結(jié):這些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石是哪里的呢?對,是黃山的。我們一道去秀麗神奇的黃山領(lǐng)略那些奇特有趣的石頭,好嗎?
(各位專家,老師們,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀,然后定格在文中所描繪的四幅畫面;同時利用遠(yuǎn)程教育資源,將神奇的黃山奇石直觀生動地展示,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、自主學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)“奇”
各位評委,我們清楚地知道:網(wǎng)絡(luò)課件只是給師生提供了一個更加直觀生動的教學(xué)平臺,但最終還是為學(xué)生學(xué)習(xí)課文服務(wù)的。在這一基本思想的指導(dǎo)下,我把自主學(xué)文這個環(huán)節(jié)分成兩個步驟來完成:
1、初讀課文——整體感知。
老師引導(dǎo)學(xué)生點擊配樂朗讀的視頻和音頻,讓學(xué)生一邊欣賞黃山奇石的畫面,一邊聆聽聲情并茂的范讀。然后由學(xué)生自由品讀。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在自由練讀中把課文讀正確、流利,生匯報交流初讀課文后的感受。
老師相機小結(jié):我們似乎不是在閱讀課文,而是站在黃山的一個個觀景臺上,美美的欣賞著那些奇石,在這些畫面中,你最喜歡的是哪幅畫?請盡快發(fā)送帖子告訴老師。(課件定格顯示:“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”的畫面)
2、選擇畫面——自主學(xué)文
老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇畫面,并點擊畫面同時出現(xiàn)原文相匹配的語段。讓學(xué)生按照自己的個性自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的語段。
學(xué)生自由選擇自己最喜歡的奇石后把信息發(fā)送給老師,老師收集同學(xué)們的信息后調(diào)控:很多同學(xué)都喜歡“猴子觀海”這塊奇石,那么就讓我們一起來感受“猴子觀海”這塊石頭的奇特有趣吧(點擊網(wǎng)頁,出示畫面配短文視頻)。
三、合作探究——領(lǐng)略“奇”
1、示范引路——授之以法
教師引導(dǎo)學(xué)生點擊課件“猴子觀海” 圖相關(guān)語段,老師引導(dǎo)進入——“奇石論壇”環(huán)節(jié),老師在網(wǎng)頁上發(fā)布學(xué)生自學(xué)的相關(guān)要求,指導(dǎo)學(xué)生采用以下步驟學(xué)習(xí)并歸納學(xué)習(xí)方法。
①自主學(xué)文(發(fā)現(xiàn)奇): “猴子觀海”奇在哪兒呢?
②咬文嚼字(欣賞奇):那些詞語具體體現(xiàn)了“猴子觀海”的奇特有趣呢?
③小結(jié)寫法(表現(xiàn)奇):作者按照什么順序?qū)?ldquo;猴子觀海”寫活的呢?
學(xué)生根據(jù)老師教學(xué)主頁上的提示把自學(xué)的結(jié)果發(fā)送給同學(xué)或老師,師生交流老師小結(jié):
①奇在這塊石頭在陡峭的山峰上,奇在外形像猴子,奇在姿勢神態(tài)很有趣。
②作者用“抱、蹲、望”三個詞語體現(xiàn)了石猴的奇特有趣。通過想象,寥寥幾句,就把這塊石頭寫活了。
③先具體介紹了“猴子觀海”在什么地方是什么樣子?然后,再根據(jù)想象給奇石起名字。
師生利用論壇一起小結(jié)學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)文(發(fā)現(xiàn)奇)——咬文嚼字(欣賞奇)——小結(jié)寫法(表現(xiàn)奇)
2、運用學(xué)法——拓展遷移
老師在自己的主頁上發(fā)布信息:同學(xué)們,剛才我們一起賞析了“猴子觀海”這塊奇石,并且總結(jié)出了學(xué)習(xí)的基本方法。課文中還描述了三塊奇石(課件定格顯示其他三塊奇石及其相關(guān)鏈接),現(xiàn)在就請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一塊奇石以小組為單位,按照剛才總結(jié)的學(xué)法合作學(xué)習(xí)。做到看圖與學(xué)文相結(jié)合,體會作者用語的精妙,感悟黃山石的奇特之美吧。
(各位專家、評委:在學(xué)文這個環(huán)節(jié)中,我充分利用遠(yuǎn)程教育資源,引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)課文,更重要的是運用我們學(xué)校的“四主五步”課堂立體調(diào)控模式,為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,充分尊重學(xué)生的自主權(quán):學(xué)習(xí)內(nèi)容自己確定,學(xué)習(xí)方法自主選擇;學(xué)習(xí)伙伴自己組合。在學(xué)習(xí)課文的過程中,按照由易到難、由淺入深、循序漸進的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)——“奇石論壇”,符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。)
3、說一說,寫一寫——探究“奇”
老師在教師主頁上發(fā)布信息:黃山真是太神奇、有趣了,其實,大自然的奇石還有很多同學(xué)們,你能學(xué)著課文的寫法,選擇自己最感興趣的奇石來說一說嗎?老師提供課外拓展視野的學(xué)習(xí)資源——奇石像冊。
學(xué)生點擊奇石像冊,進入課外拓展遷移版塊,自主選擇自己最感興趣的石頭,展開合理的想象,可以說一說自己欣賞的奇石,并向自己的小伙伴講述這塊奇石的形狀,或者動筆寫一寫自己所想象的奇石的來歷。
老師引導(dǎo)學(xué)生通過以下三種方式與老師或同學(xué)交流:
①說一說自己感興趣的石頭②根據(jù)老師提供的文字畫一畫自己想象的石頭的形狀③展開想象,說一說或者畫一畫自己想象中奇石。
在以上三個環(huán)節(jié)中,教師適時引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)或老師交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
四、走向生活——熱愛“奇”
1、瀏覽黃山——了解四絕
老師在主頁上發(fā)布信息:同學(xué)們太棒了。一塊塊本無生命的石頭,被你們描繪的活靈活現(xiàn),呼之欲出。其實,黃山能成為世界名勝,不僅僅在于它擁有奇石,還在于它擁有繚繞的云霧、蒼勁的奇松、圣潔的溫泉。這就是黃山譽滿世界的四絕。老師引領(lǐng)學(xué)生點擊黃山四絕的游覽圖,全面了解黃山的四絕,感受黃山成為聞名中外的旅游勝地的宏觀景象。
2、走進生活——熱愛家鄉(xiāng)
老師小結(jié):其實,神奇的大自然不僅僅給了我們神奇秀麗的黃山美景,就在我們的家鄉(xiāng)——大竹也有景色奇美的十絕,引領(lǐng)學(xué)生點擊——大竹的風(fēng)景名勝,領(lǐng)略的神奇與美麗。
老師在主頁小結(jié)全課:同學(xué)們,我相信你們欣賞完這些美景之后,課后一定會跟隨父母親自去感受大自然的神奇佳作,而且一定會更加熱愛我們的家鄉(xiāng)——大竹!
[評價設(shè)計]
評價內(nèi)容:小組合作學(xué)習(xí)成效
評價形式:分組自測;個體點評
評價方法:自評、互評與師評相結(jié)合
小學(xué)二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇8
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石“奇”,還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此,我們可以按照“知一說一悟”的主線,引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入 新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗性閱讀
(一)知“石”
1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進行交流。
3.自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
(二)說“石”
1.讀課文,對照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”,又要說出石“神”。
2.讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學(xué)生大膽想像。
3.對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述,充實觀察、表達(dá)的內(nèi)容,增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
(三)悟“石”
1.以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。
2.在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。
3.在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。◆
小學(xué)二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇9
黃山奇石
巧設(shè)情境 朗讀感悟 自主表現(xiàn)──《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計
一、看拼音,寫詞語。
二、該句子,劃去括號申不合適的字。
1.“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。
2.從不同的角度來看,雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。
3.課程表里的各門功課都要學(xué)好,其中語文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。
4.人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。
三、組詞。
四、在括號里對上合適的詞語。
( )的云海 ( )的山峰 ( )的畫家
( )的風(fēng)景 ( )的巖石 ( )的雄雞
五、給下面的句子加標(biāo)點符號,再讀一讀。
1.黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部( )
2.黃山的怪石多有趣啊( )
3.你去過黃山嗎( )
4.媽媽,你帶我去黃山玩一趟吧( )
六、照課文內(nèi)容填空,再讀一讀。
(l)“猴子觀海”就像____________________
(2)“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,真像____________________
(3)“金雞叫天都”就像_____________________
(4)“仙桃石”好像_____________________
七、拓展練習(xí)
黃山不僅因奇石而聞名,還有著名的“云海”。請你收集有關(guān)這方面的材料讀一讀。
參考答案:
一、尤其、翻滾、巨石、著名、巖石、奇形怪狀、秀麗神奇、風(fēng)景區(qū)、指路
二、1.其2.壯3.龍4.具
三、名人、名字、姓名;
奇怪、奇特、好奇;
風(fēng)景、景色、美景
四、略。
五、①。②!③?④!
六、1.一只猴子蹲在山頭望著翻滾的云海。
2.一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。
3.一只金光閃閃的雄雞,伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。
4.從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
七、略。
小學(xué)二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇10
《黃山奇石》片斷設(shè)
連山區(qū)站前小學(xué) 趙亞光
—教學(xué)片斷
師:上節(jié)課我們游覽了黃山風(fēng)景區(qū),了解了這里的石頭以“奇”聞名中外,那么這些石頭到底有多奇特?請你選擇一幅你喜歡的圖來說一說。
生:我喜歡“猴子觀海”這幅圖,這塊石頭像一只小猴子,好像才從石縫中跳出來。
生:我也認(rèn)為這塊石頭像一個小猴子,它好像是從花果山來的,還望著它的老家呢?
生:我喜歡“仙人指路這幅圖”這里的石頭像一只雄鷹,展開翅膀,睜大眼睛,好像正在撲一只小雞。
師:同學(xué)們想象力可真豐富,看來這黃山石的確很奇,那么作者又是怎樣寫它的“奇”的呢?快速游覽課文2-5段,想一想你從這幾段中發(fā)現(xiàn)了
什么?(生讀)
生:我發(fā)現(xiàn)這幾段中都寫了石頭的“名字”還寫它在哪里,什么樣子?
師:再讀課文,選擇一個你喜歡的段落給大家介紹(生自由讀匯報)
生:我喜歡第二段,寫的是“仙桃石”它在山頂?shù)谋P上,樣子象從天上飛下來的大桃子。
師:課題是“黃山奇石”這塊石“奇”在哪里?
生:一般桃子是長在樹上,而這個桃子像從天上飛下來,所以說它奇。
生:一般桃子小,這個桃子大,所以說它奇。
師:同學(xué)們體會得很好,誰愿讀這一段,生讀。
師:課文中還有哪些地方體現(xiàn)出“奇”
(學(xué)生自學(xué)后,小組討論匯報)
生:介紹、師適時指導(dǎo)朗讀
師:黃山的奇石就這么幾塊嗎?
生:不是
師:我們一起讀課文最后一段,思考從這段里你知道了什么?
生:我知道黃山奇山很多,有許多有名字的;象“天狗望月”“仙女彈琴”等,還有很多叫不出名字的正等我們給起名字呢?
師:你想象一下,那些叫不出名字的石頭會是什么?
生:有的像大野豬,有的像老虎。
生:有的像大樹
師:你們的想像力真豐富,老師相信你們也一定會給它們起上個好名字。
(說明:這個片斷設(shè)計主要抓住主線,以“奇”貫穿,以奇導(dǎo)入,然后讓學(xué)生看圖尋奇,讀文品奇,最后拓展猜奇。
這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,突出課文的整體美)
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小學(xué)二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇11
一、教材簡析:
1、教學(xué)范圍:
《黃山奇石》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。
這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石,那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山,似乎已經(jīng)不是在閱讀課文,而是站在黃山一個個觀景臺上,美美地欣賞著那些奇石,拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖,都是一個神奇的童話。讀了課文不油心生向往黃山之情,更加喜愛黃山。
2、教學(xué)內(nèi)容和地位:《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了 “仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石 “奇”,還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此,我們可以按照“知一說一悟”的主線,引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。配圖的三個自然段,可采取看圖學(xué)文的辦法。學(xué)習(xí)第五自然段時,可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,根據(jù)課文的描述,自畫“金雞叫天都”。
3、教學(xué)重點和難點:
教學(xué)重點:在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。
教學(xué)難點:如何發(fā)揮學(xué)生主動性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生展開想像。
二、學(xué)習(xí)者分析
1、學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點:
本課教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生,他們正處于身心迅速發(fā)展時期,他們對未知領(lǐng)域有著強烈的探究的興趣和強烈的好奇心,對新鮮事物特別感興趣,并且經(jīng)過一年多的訓(xùn)練和培養(yǎng),具有了一定自主學(xué)習(xí)意識、合作意識、競爭意識、參與意識及評價意識,表現(xiàn)欲強。作為小學(xué)低段的學(xué)生,他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識,表現(xiàn)欲望較強,喜歡展示自己。
在語文課改實驗中,通過探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與閱讀教學(xué)整合的案例,力圖達(dá)到信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的整合。這四個要素的整合是通過三個階段的活動實現(xiàn)的,包括預(yù)習(xí)階段的上網(wǎng)活動、課堂教學(xué)階段四要素的互動和課后的拓展互動。“整合教學(xué)”是按照閱讀教學(xué)的規(guī)律進行的。
2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能:
學(xué)生應(yīng)具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字;能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息,并能把搜集到的圖片制作成幻燈片;同時,還能熟練地運用校園網(wǎng)進行網(wǎng)上交流。
三、教學(xué)目標(biāo)分析:
知識與技能:
1、在教師的引導(dǎo)下實踐體驗專題研究的一般過程和方法。
2、初步提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的查找資料、判斷、分析和運用的能力。
3、學(xué)習(xí)如何與小組成員協(xié)作學(xué)習(xí)。
4、能夠?qū)⒆约旱难芯砍晒ㄟ^不同形式展示與交流。
5、通過研究形成自己的觀點,并養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣。
語文思考:
在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度。為了促進學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,教學(xué)活動中,可將看圖、讀書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、疏疑、解疑的主線過程中,讓學(xué)生充分動起來。
因此,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以及教材和學(xué)生的特點,制定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)及重難點。
解決問題:
1、讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)。
2、能運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。
情感與態(tài)度目標(biāo)(情感、態(tài)度與價值觀):
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
3、初步建立自我評價與反思的意識,體會學(xué)習(xí)語文的樂趣,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
四、教法與學(xué)法分析(過程與方法):
本課是一篇描寫景物的散文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。要讓學(xué)生在聽和讀中去感悟,盡量避免抽象的分析。以讀為主,讀中悟情。通過讀課文,體會黃山奇石的生動有趣。
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo),在設(shè)計上努力體現(xiàn):學(xué)生自主學(xué)習(xí)。按著學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué),不能讓學(xué)生緊跟教師的意愿一步步學(xué)。本課的教育目的,要求教學(xué)上必須創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進入情境,感受自然的美好。在教學(xué)中注重情感的滲透,而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說教。通過情境的營造、視聽感官的感受將學(xué)生的心靈與文字相結(jié)合。讓教與學(xué)都形象化進行,盡可能給學(xué)生直觀的形象來感受。讀課文,在實踐中培養(yǎng)語感,初讀時一遍有一遍的要求,熟讀要采用靈活的形式,在反復(fù)的美讀中,使學(xué)生有所感悟。通過看圖、學(xué)文,運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,感受黃山石的奇妙神韻,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。通過觀察圖畫,進一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
五、教學(xué)媒體的選擇:
多媒體電教設(shè)備(電腦、投影儀、電教平臺)教學(xué)媒體設(shè)計闡述
為了使學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo),在網(wǎng)上充分地利用時間,避免漫無目的的任意沖浪,我們圍繞“黃山奇石”這個大主題,由學(xué)生自主設(shè)計小的主題,明確學(xué)習(xí)方向。教師給學(xué)生提供必需的、能夠指導(dǎo)他們完成任務(wù)的資源,而且還告訴他們未來的評價方式,以及進行資料處理和信息發(fā)布的一般方式。
六、教學(xué)過程:
教師 學(xué)生 設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)動機,揭“奇”
1、播放網(wǎng)絡(luò)課件黃山的風(fēng)光片,請學(xué)生觀看,并講解:黃山在我國的安徽省,是著名的風(fēng)景名勝區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。
看了錄像,老師相信大家一定有很多想法,誰愿意說一說?板書課題。
2、誰來讀讀課題,你覺得“奇”是什么意思?帶著你們對“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。 激起學(xué)習(xí)的欲望,進入情境,作好探究的心理準(zhǔn)備。
請學(xué)生觀看,讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。
生:我覺得是奇怪的意思。
生:我覺得是奇特的意思。
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。 在初步感知的基礎(chǔ)上,依據(jù)自己的興趣、愛好提出想進一步了解的問題。
在朗讀中體會黃山石的奇。讀出黃山石的奇,表達(dá)出對黃山石的贊嘆之情。既培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力,又激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲。
請學(xué)生觀看,并講解:黃山在我國的安徽省,是著名的風(fēng)景名勝區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。
二、初讀課文,圖文結(jié)合,朗讀感受“奇”
1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。用 “☆”標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的石名旁打個“☆”,課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?你們覺得黃山石的名字取得怎么樣?它們有什么特點?讀好后小組交流一下。
2、黃山“奇石”連名字也取得那么有趣!“猴子”、“仙人”、“金雞”都在黃山聚會了。課件依次點擊石名,指名一學(xué)生讀這些奇石:“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
3、教師收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。
5、記憶字形,了解字義:小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?
6、小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進行補充。
匯報的形式是
(1)讀字音;
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;
(3)擴展詞語,理解詞語意思。
7、指導(dǎo)書寫,提醒學(xué)生:仔細(xì)觀察重點筆畫的位置,試著把每個字獨立寫一個,寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進行修改。
提示“區(qū):、巨”的筆順。教師范寫,學(xué)生觀察。 生:課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、 “仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
生:我覺得這些石名取得很好,很有趣。這些石名大多數(shù)都跟動物有關(guān)。
同桌同學(xué)互想幫助,解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識的生字,就做好記號。
學(xué)生自由讀課文,畫出不認(rèn)識的生字,不理解的詞語。
同桌用猜字謎的方式檢測如:橫山上面三根草(當(dāng));一個人,在山邊(仙)。也可以通過朗讀自編的短文鞏固識字,互相檢測認(rèn)讀生字詞的情況。
學(xué)生在理解時可以結(jié)合生活實際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。
學(xué)生在書上把每個字按筆順描寫。在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個字不太好寫?
要將記住字形與理解字義結(jié)合起來,可用一個字組幾個詞語的方法可以幫助理解字義。
同桌同學(xué)互查,相互糾正。通過朗讀自編的短文鞏固識字,檢測學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
同桌展示評議,比比誰寫得最好。
學(xué)生獨立書寫“區(qū):、巨”這兩個字,每字寫三遍。展示評議,比比誰寫得最好。 設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。其目的是為了在個人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過小組討論、協(xié)商,以進一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)。及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,適時引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),并提供教學(xué)時,可將識字與朗讀感悟、觀察插圖在機地結(jié)合起來,邊讀邊識,以讀促識。
自由讀,要求:讀準(zhǔn)字音。可借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,糾正易讀錯的字的字音。
自讀、齊讀,要求:把課文讀正確,讀流利。學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟悉生字。
要將記住字形與理解字義結(jié)合起來,可用一個字組幾個詞語的方法幫助學(xué)生理解字義。
學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟悉生字,教師通過這個環(huán)節(jié)了解學(xué)生掌握生字與課文的情況,以便在針對性地進行指導(dǎo)。
在指導(dǎo)寫字時,要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好形近字相同的部分,提示“區(qū):、巨”的筆順。
通過觀察圖畫,進一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。指導(dǎo)書寫,提醒學(xué)生:仔細(xì)觀察重點筆畫的位置,
三、網(wǎng)上學(xué)習(xí),自主探究;創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟,品讀探“奇”
1、朗讀感悟,課文介紹了很多奇石,先讓我們來看看第一塊奇石“仙桃石”是什么樣子?(課件出示“仙桃石”)用感情朗讀,讀出它們的神奇。
2、第二塊奇石“猴子觀海”是什么樣子,它在干什么?(課件分別出“猴子觀海”圖)課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(課件出示句子)課文這幾句話,寫得怎么樣?小組討論一下。學(xué)生找出相關(guān)句子,讀讀。
3、作者通過觀察,抓住了石猴的動作,通過想象寥寥幾句,就把石頭寫活了。我把這幾句話讀一讀你們覺得這塊石頭怎么樣?(范讀)教師要讀出黃山石的奇,表達(dá)出對黃山石的贊嘆;學(xué)生邊聽邊想象或思考,聽完后說說自己的感受、體會或疑問。
4、這塊石頭的確奇特、有趣,甚至是可愛,用你們的朗讀來表現(xiàn)一下,好嗎?讀一讀“猴子觀海”有趣,“仙人指路”也很有趣。
(點擊課件,投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字)
5、自由讀這幾句話,誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。誰愿意到講臺前表演讀這幾句話。
6、學(xué)生自主搜索資料,對重點知識作好復(fù)制、粘帖或筆記,積極思考自己的學(xué)習(xí)主題。 學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇感興趣的問題并閱讀相關(guān)的課文段落,充分利用《黃山奇石》網(wǎng)絡(luò)課件,通過超級鏈接等方式大量搜索圖文、聲響資料,轉(zhuǎn)入不同的知識點進行自主探究性學(xué)習(xí)。
找奇石,劃奇石,小組內(nèi)交流。生:看!形狀還真像個大桃子,是誰這么大的本事,把這么大的巖石放在山頂上了。
指名學(xué)生上臺指出猴子蹲在山上看海。
生:原來是黃山另一秀麗神奇的景色——云海,吸引了猴子。它蹲在山上一動不動地看著翻滾的云海。
生:我們組認(rèn)為,這幾句話把怎樣的“猴子”,在哪兒,干什么都寫得很具體。
生:他把“一動不動”讀得很輕,這樣讀很好。
生:他把“有趣”讀得很重,突出了這塊石頭的奇怪。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,如何通過自己的自主活動,和小組成員一起搜集、篩選與研究主題有關(guān)的資料,并進行信息的再加工,通過積極的自主建構(gòu)使其納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),能用不同的形式展示與交流自己和小組的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平是不盡相同的,因此在學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出不同的喜好、需求、困惑及學(xué)習(xí)方式、速度等。
網(wǎng)絡(luò)的交互性,有利于學(xué)生進行個性化的自主性學(xué)習(xí)活動。利用網(wǎng)上資源進行自主探究和協(xié)同學(xué)習(xí),展開小組討論,集體匯報交流,著重體現(xiàn)了學(xué)生對問題深入全面的理解,語言表達(dá)能力的加強,思維條理性的提高,同時,也使學(xué)生學(xué)會了合作,提高了協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生間也相互分享各自的學(xué)習(xí)成果,達(dá)到自我教育、相互學(xué)習(xí)的目的。
四、在線資源,觀圖聯(lián)想,寫“奇”
作者經(jīng)過觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點擊課件“金雞叫天都”圖片)下面請同學(xué)們運用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。
小組間巡視,個別指導(dǎo)。
寫得不錯,你們也會展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第5段)
你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?黃山奇石生動有趣,你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。 學(xué)生生觀看圖片,寫話。
生:“仙桃石”也非常有趣,大概是孫悟空偷仙桃時不小心掉到黃山上的大圓盤上。
生:“金雞叫天都”就像一只金色的公雞,站在山峰上對著天都峰不停啼叫:“天亮了,天亮了……”
生:我好像看到一只雄難雞,它全身鑲滿了金子,在陽光下,金光閃閃,美麗極了!
在線學(xué)習(xí)要求:讀出黃山石的奇,表達(dá)出對黃山石的贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的三幅插圖,再朗讀相應(yīng)的三段文字,在朗讀中體會黃山石的奇。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,根據(jù)課文的描述,自畫“金雞叫天都”。
教師課前集音、像、圖、文與一體,精心設(shè)計一信息量大的《黃山奇石》網(wǎng)絡(luò)課件,提供好學(xué)習(xí)背景資料,和各類感性材料。
五、網(wǎng)上論壇:讀畫誦說,贊黃山奇石“奇”
在線資源:想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊說一說。先小組交流。再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來,畫出它的神奇。
挑自己喜歡的一塊奇石,根據(jù)課文的介紹,發(fā)揮想象,編個故事,說出它的神奇。
采用多種方式朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。讀出它們的神奇。
黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結(jié)合圖片,仔細(xì)觀察,大膽想像,根據(jù)奇石的樣子起名字,給大家介紹。
推選小導(dǎo)游進行介紹,評選最佳導(dǎo)游。 學(xué)生通過朗讀,簡筆畫,網(wǎng)上論壇,介紹奇石等形式,表現(xiàn)了黃山石的奇,贊美了黃山景的美。
學(xué)生自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個奇石。
學(xué)生大膽想像,說說它們的樣子和名子。
以小組為單位,每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
網(wǎng)上搜集有關(guān)黃山奇石的資料,給黃山奇石起名字。網(wǎng)上論壇,贊黃山奇石“奇”。 讀讀、想想、說說、要求:讀后能用自己的話說說黃山奇石。先讀最后一個自然段,再讓學(xué)生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,并挑一塊用自己的話說一說。
讓學(xué)生扮演導(dǎo)游,把自己喜歡的部分介紹給大家。
鼓勵學(xué)生網(wǎng)上搜集有關(guān)黃山奇石的資料,給黃山奇石起名字,把黃山奇石介紹給更多的人。
網(wǎng)上查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息,并能把搜集到的圖片制作成幻燈片。
八、教學(xué)反思:
根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求,在積極開發(fā)課外資源的同時,也充分挖掘、利用“書本知識”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”,溝通課堂內(nèi)外,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會。在教學(xué)中,多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作,交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會語言合作。采用多種形式的朗讀,增強學(xué)生的語言感悟,加深對文章的理解;充分利用合作學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生產(chǎn)生興趣,有進一步了解黃山的愿望。
充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,讓兒童網(wǎng)上收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)和思考、獨立判斷,養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度,并開始學(xué)會思考自己生活的意義,在學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)可以為研究性學(xué)習(xí)提供充足的信息和自由的環(huán)境,這為學(xué)生主動建構(gòu)知識提供充足的信息源。創(chuàng)設(shè)好一個以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以不受時空限制,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣與需要,在網(wǎng)上查詢文字、圖形、影像等信息,并能把搜集到的圖片制作成幻燈片網(wǎng)上交流,為進一步建構(gòu)學(xué)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng)奠定基石。
黃山奇石以“奇”見長,在教學(xué)“猴子觀海”時,組織學(xué)生看圖學(xué)文后,請他們說說對這塊石頭的印象,然后著手進行朗讀指導(dǎo)。本以為學(xué)生說的除了“奇怪”、“特別”以外,沒有其他不同的感覺。在師生平等的對話中,想不到有許多學(xué)生道出“可愛”之處,發(fā)出不同之感。新課標(biāo)也指出:閱讀教學(xué)要注重學(xué)生對文本的獨特的體驗。我就讓他們懷著這塊石頭的“可愛”之情,指導(dǎo)學(xué)生讀出它們的神奇,體驗它們的神奇。學(xué)生朗讀水到渠成,真真切切,每個學(xué)生的個性都得到了不同的發(fā)展。
本課通過自讀自悟,整體感知課文。從質(zhì)疑、梳理疑問直至解疑,整個學(xué)習(xí)過程,學(xué)生始終處于自主實踐之中,并充分發(fā)揮想像力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等,構(gòu)建出一個研究的平臺,開展伙伴間的合作學(xué)習(xí),提供一個場所,實現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流,促進學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響,從而解決學(xué)生提出的問題,完成對所學(xué)知識的構(gòu)建。在這個環(huán)節(jié)中,著力培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的資料閱讀課文、解決問題的能力。
小學(xué)二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇12
第一課時
(一)教學(xué)目標(biāo) :
1. 了解黃山奇石的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2. 知道課文寫了黃山的哪些奇石,具體寫了哪幾塊奇石的樣子,了解主要內(nèi)容。
3. 學(xué)會本課生字新詞,聯(lián)系上下文解釋指定詞語。
4. 讀懂第1、2段課文。
5. 認(rèn)識并列段式,能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀,又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的。
(二)教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:認(rèn)識并列段式,讀懂用并列段式寫的第2自然段。
教學(xué)難點 :讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
1. 課文朗讀錄音;
2. 投影片。
(四)教學(xué)過程
一、談話揭題
1.(師板書:“黃山”)同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山嗎?誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
2.師簡介黃山:黃山是我國五大名山之一,黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部,有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特,有巖、洞、潭、瀑等自然景觀,素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課,老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。
二、初讀課文,把握主要內(nèi)容
1. 播放全文錄音
2. 自讀課文,把課文介紹的奇石用“——“劃下來
3. 說說課文寫了黃山哪些奇石,具體寫了哪幾塊奇石的樣子
4. 這4塊奇石分別在哪幾個自然段?
5. 你覺得文中哪個段落與眾不同?為什么?
三、預(yù)習(xí)課文
四、檢查預(yù)習(xí)效果
1. 多音字組詞:
tán ( )
彈
dàn ( )
2.辨字組詞:
徽( ) 尤( ) 陡( ) 狀( ) 臂( ) 峭( )
微( ) 龍( ) 徒( ) 壯( ) 避( ) 消( )
3.字形分析:微、脖,并交流如何巧記難字。
4.聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思:
神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀
5.質(zhì)疑問難。
五、講讀第1自然段
1.指名讀。
2.這一段共有幾句?分別寫了什么?
a) 黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。
b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點。
3.“那里”指什么地方?黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點是什么?哪一句總寫了黃山石的神奇?哪個詞點明了在黃山景色中,“奇石”是最有名的?(尤其)給“尤其”找個近義詞。
六、研讀第2自然段
1.投影出示第2自然段
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并列段式:
像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容的“段”叫并列段,并列段中的幾個內(nèi)容可以調(diào)換順序,它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句,各句之間是表示并列的關(guān)系。
3. 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”,說說:并列段式可分幾步來學(xué)?討論后出示小黑板:
1).這一段講了幾個內(nèi)容?
2).每個內(nèi)容是怎樣寫的?
3).這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的?
4. 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段
(1)指名讀第2自然段,思考:這一段講了幾個內(nèi)容?
(2)這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?
①(出示“猴子觀海”投影片)齊讀寫“猴子觀海”的話,“猴子觀海”奇在什么地方?
a) 在哪里觀海?
b) 觀什么“海”?
c) 怎樣觀海?圈出3個動詞
②(出示“仙人指路”投影片)齊讀寫“仙人指路”的話,說說“仙人指路”又奇在什么地方?
a) 第5句把什么比作什么?
b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞,并在投影上指認(rèn)“仙人”、“手臂”等。
(3)這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?
a) 默讀,用“~~~~~~~~”劃出這句話,并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”也很有趣。)
b) 指導(dǎo)朗讀這句話(“也”讀重音)
c) 你能把“也很有趣”換個詞說說嗎?(也很有意思……)
(4)小結(jié):口頭填空后完成《作業(yè) 本》第5題。
(5)指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。
六、作業(yè) :《作業(yè) 本》第2、3題。
板書:
猴子觀海
仙人指路
黃山奇石 仙桃石
金雞叫天都
課后小結(jié):
第二課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1. 進一步感受黃山奇石的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2. 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特,又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來,認(rèn)識并列段式的結(jié)構(gòu)特點,掌握其閱讀方法。
3. 背誦課文第2、3段,聽寫第4段。
(二)教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。
教學(xué)難點 :理解語言文字,讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
1. 課文錄音;
2. 投影片。
(四)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 多音字組詞。
2. 解釋詞語。
3. 聽寫。
4. 背誦課文第2自然段。
5. 復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”,出示小黑板。
二、學(xué)習(xí)第3自然段
1.自讀課文第3段。
2.這一段講了哪幾個并列的內(nèi)容?為什么說它們是并列的?
3.讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。
① 第1句把什么比作什么?(把山石比作“桃子”和“盤子”,你看像嗎?)
② 前面寫到的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣,作者不但寫了它們像什么,還寫出了它們的姿勢、動作,把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同?)
不同之處:
① 作者想像“金雞”還能報曉
② 有色彩,很好看,也很像。(理解:為什么叫“金雞”,能金光閃閃的原因。)
③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景,并說這一景為什么“著名”。
4. 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的?
5. 小結(jié)段式特點和閱讀方法。
6. 齊讀。
三、講讀第4自然段
1. 導(dǎo)入 :學(xué)到這里,請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客?”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話,它能“聞名中外”嗎?
2. 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多?(“等等”,叫得出名的和叫不出名的。)
3. 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇?
4. 看投影,仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點,試著給它們起個好聽的名字。
四、總結(jié)談話
1. 有關(guān)黃山景觀。
2. 有關(guān)并列段式。
3. 小結(jié):黃山石以它獨特的魅力,吸引了無數(shù)中外游客。有機會,大家不妨親自去看一看,你一定也會陶醉其中的。
五、按自己喜歡的方式讀通全文。
六、背誦第3自然段課文。
七、質(zhì)疑問難。
八、作業(yè) :
1. 背誦第2、3自然段。
2. 抄寫第4自然段。
板書:
猴子觀海 一動不動 望 翻滾
仙人指路 伸著手臂 巨石
黃山奇石 仙桃石 像大桃子
金雞叫天都 金光閃閃
課后小結(jié):
小學(xué)二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇13
教學(xué)過程 :
一談話揭題,導(dǎo)入 新課
1.小朋友們,歸類識字(一)告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰來說說,是哪一座山?(生回答:黃山)
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)黃山的課文。(板書《黃山奇石》)
3.齊讀課題,(“奇”上加點),問:“奇”是什么意思?(奇怪)黃山到底有什么奇石呢?我們一起來看看。
二圖文結(jié)合,講讀課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段
⑴師讀第一自然段,生看圖,并思考:在圖上看到了什么,給你留下什么印象?
⑵出示黃山景觀照片,讓學(xué)生初步了解黃山有陡峭的山峰,茫茫的云海,蒼翠的樹木,間接感受到黃山風(fēng)景的秀麗神奇。
⑶生讀第一自然段,思考:共有幾句話,每句講了什么?
①理解第一句著重明確:黃山在哪里?并結(jié)合課文理解“聞名中外”的含義。
②理解第二句著重弄清:黃山景色怎樣?從哪個詞可以看出?(秀麗神奇)
③根據(jù)理解,生齊讀第一自然段,要有強調(diào)的語氣。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段
⑴指名讀第二自然段,生看圖,找一找哪兒是仙桃石?它放在什么地方?
⑵指導(dǎo)看圖,遠(yuǎn)處是起伏的山,近處是白色的云霧,仙桃石像天上掉下來的落在山頂上。讓學(xué)生體會“仙”的含義。
⑶根據(jù)情景,生齊讀第二自然段。要把“飛”、“落”兩字強調(diào)出來。(加著重號)
小結(jié):這段只有一句話,講了三個內(nèi)容(板書:)①這段講了什么景點?(仙桃石)②它在什么地方?(在石盤上)③它是什么樣子的?(大桃子)
3.指出課文第三、四、五自然段介紹的景點,大體也是按照以下三個問題來寫的,讓學(xué)生按照這三個問題看看圖,學(xué)學(xué)文,自學(xué)三、四、五自然段,并完成表格:
什么景點 奇石在哪里 它是什么樣子的
4.集體交流(師重點指導(dǎo))
⑴猴子觀海
①“猴子觀海”時“猴子”的樣子,按課文中的動詞順序說一說。(“抱”、“蹲”、“望”,為了加深理解,可讓學(xué)生上臺表演)
②理解“翻滾的云海”。)可配上動作)
(啟發(fā):平時我們看到的天空的云,在一般情況下大多層次很低分明,而且基本是靜止的。就是動,也是朝一個方向飄去。黃山的云很特別,四周都是高山高峰,大片大片的云層積得很厚,風(fēng)一時吹不來,去一時出不去,加上山底下大量的熱空氣不斷上升,因而,云就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山云海”奇觀。)
③我們說“猴子觀海”是根據(jù)“猴子”的哪個神態(tài)來想像的?(奇在“一動不動”地觀看)
④指導(dǎo)閱讀,讓學(xué)生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點,讀時讀出趣味來。
⑵仙人指路
①“仙人指路”是什么樣子的,用動詞說一說。(“站著”、“伸著”、“指向”)
②我們說“仙人指路”主要根據(jù)“仙人”的哪個神態(tài)來想像的?
③指導(dǎo)閱讀,讀出“更有趣味來”,讀時把“更”、“伸”、“指”強調(diào)出來。
⑶金雞叫天都
①變成“金雞叫天都”的原因。
②“金雞叫天都”是什么樣子的?(讀出原句)
③“金雞”就是書上說的什么雞?它是在什么條件下,由什么變成的。(讀出原句)
(啟發(fā):我們?nèi)S山觀看“金雞叫天都”時需要在晴天早上,在太陽升起的時候。“金雞叫天都”的著名,其原因大概就在這。)
④指導(dǎo)閱讀,一、二兩句要讀出神奇感,第三句要讀出強調(diào)的語氣。
5.師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然段
⑴齊讀第六自然段,思考:有幾句話,分別說了什么?
⑵提問:你讀了這些有什么想法?(通過討論,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的感情)
(啟發(fā):如果我們?nèi)S山或別的游覽勝地,給不知名的奇石取名,要仔細(xì)觀察,抓住奇石的特點。)
三作業(yè) 指導(dǎo)
讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向全班同學(xué)介紹黃山奇石。
小學(xué)二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇14
本課圖文并茂,學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。配圖的三個自然段,可采取看圖學(xué)文的辦法。學(xué)習(xí)第五自然段時,可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,根據(jù)課文的描述,自畫“金雞叫天都”。
一、識字寫字
本課要求認(rèn)的14個字中,有6個字是連詞出現(xiàn)的(“尤其、胳膊、形狀”),其他字在文中也大都與熟字組成詞語,如,“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。教學(xué)時,可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結(jié)合起來,邊讀邊識,以讀促識。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
在朗讀感悟之后,可用游戲的方式檢測學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況,再有針對性地進行識字教學(xué)。如,可用猜字謎的方式檢測:橫山上面三根草(當(dāng));一個人,在山邊(仙)。再如,通過朗讀自編的短文鞏固識字,檢測學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
本課要寫的字中,“區(qū)—巨、它—安”字形相近。在指導(dǎo)寫字時,要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好形近字相同的部分,提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū):一區(qū)。巨:一巨。
要將記住字形與理解字義結(jié)合起來,可用一個字組幾個詞語的方法幫助學(xué)生理解字義。
二、朗讀感悟
本課是一篇描寫景物的散文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。要讓學(xué)生在聽和讀中去感悟,盡量避免抽象的分析。
聽教師范讀,要求:教師要讀出黃山石的奇,表達(dá)出對黃山石的贊嘆;學(xué)生邊聽邊想象或思考,聽完后說說自己的感受、體會或疑問。
學(xué)生朗讀,分步進行。① 自由讀,要求:讀準(zhǔn)字音。可借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,糾正易讀錯的字的字音。② 自讀、齊讀,要求:把課文讀正確,讀流利。學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟悉生字,教師通過這個環(huán)節(jié)了解學(xué)生掌握生字與課文的情況,以便有針對性地進行指導(dǎo)。③ 看圖讀,要求:讀出黃山石的奇,表達(dá)出對黃山石的贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的三幅插圖,再朗讀相應(yīng)的三段文字,在朗讀中體會黃山石的奇。④ 讀讀、想想、說說,要求:讀后能用自己的話說說黃山奇石。先讀最后一個自然段,再讓學(xué)生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,并挑一塊用自己的話說一說。⑤ 表演讀,要求:像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀,最好是背誦。再讓學(xué)生扮演導(dǎo)游,把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料,給黃山奇石起名字,把黃山奇石介紹給更多的人。
三、實踐活動
【圖片繪畫展】
找找黃山奇石的圖片,或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”,每個小組布置一個圖片繪畫展。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫,進行交流。
四、資料袋
【黃山】
黃山位于安徽省南部,面積約1200平方千米。那里,千峰競秀,著名的有七十二峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿靈秀,氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名,成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡,構(gòu)成了一幅幅圖畫。