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部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-01-05

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教案(精選13篇)

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。

  2.由字到詞,由詞到句綜合運(yùn)用,并根據(jù)提示重讀句子不同的地方,體會(huì)重讀的作用。

  3.積累古詩。

  4.閱讀《筍芽?jī)骸罚瑢W(xué)習(xí)快樂讀書吧。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。

  2.由字到詞,由詞到句綜合運(yùn)用,并根據(jù)提示重讀句子不同的地方,體會(huì)重讀的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  根據(jù)提示重讀句子不同的地方,體會(huì)重讀的作用。

  【教學(xué)素材】

  多媒體課件。

  【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)生字,書寫生字。

  2.字詞句綜合運(yùn)用第一部分。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入。

  星期天,小明和媽媽一起去公園游玩,(出示導(dǎo)游圖),看看小明他們游玩了哪些地方。

  二、認(rèn)字寫字。(課件出示)

  ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎ zī xún cān

  管理處 湖心亭 廁所 寶塔 咨詢處 餐廳

  1.學(xué)生齊讀詞語。

  2.開火車讀詞語。

  3.去掉拼音讀詞。

  4.讀句子,鞏固認(rèn)字。(課件出示)

  星期天,我和爸爸來到湖心亭公園去玩,爸爸帶著我,先到管理處買票,然后到咨詢處詢問路線,我們還登上了寶塔,滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后,我們上了廁所,洗手出來,時(shí)間已經(jīng)到了十二點(diǎn),我們就來到公園的餐廳吃午餐。

  5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來。(課件出示)

  ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ xún cān lǐ bǎo

  管 塔 亭 理 寶 咨 餐 廁 詢

  6.書寫漢字。(課件出示)

  底原處遞

  書寫提示:

  這幾個(gè)漢字都是半包圍結(jié)構(gòu)的漢字。“底、原”是左上包圍的字,在收發(fā)室時(shí)包圍部分的“撇”要寫得伸展,能夠包住里面的部分。

  “處、遞”是左下包圍的字,書寫時(shí)“捺”要寫得伸展,能夠托住里面的部分。

  學(xué)生練習(xí)

  三、字詞句運(yùn)用。(課件出示)

  1.補(bǔ)充合適的詞語。

  的天空的陽光的田野

  的微風(fēng)的柳條的草坪

  學(xué)生試著填寫。

  匯報(bào)交流。

  提示:天空:從顏色上可以填藍(lán)藍(lán)的天空;從空間范圍來填,可以填一望無際的天空;從距離來填,可以填高高的天空……

  陽光:從溫度來填,可以填溫暖的陽光、燦爛的陽光;從陽光的屬性來填,可以填美麗的陽光……

  田野:從顏色上可以填碧綠(金黃)的田野;從面積來填可以填無邊無際的田野……

  微風(fēng):從溫度上來填,可以填溫暖(和煦)的微風(fēng);從狀態(tài)來填,可以填吹來的微風(fēng)……

  柳條:從形狀上填,可以填細(xì)長的柳條;從質(zhì)地上填,可以填柔軟的柳條……

  草坪:從顏色上填,可以填碧綠的草坪;從面積上填,可以填寬闊的草坪……

  2.大家還可以聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。

  ①看到碧綠的田野,你有什么感受呢?

  學(xué)生回答。

  示例:田野是那么美麗,今年莊稼一定會(huì)豐收的。

  ②溫暖的陽光照射在身上,你有什么感受?

  示例:感受到春天就在身邊。

  ③看到細(xì)長的柳條在河邊舞動(dòng),你有什么感受?

  示例:柳枝就像一個(gè)少女,跳著柔美的舞蹈,把春天打扮得那么美麗。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫字,還學(xué)習(xí)了詞語搭配,老師講解了許多方法,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。 設(shè)計(jì)意圖

  利用導(dǎo)游的方式引入課題,既扣住了本課要學(xué)的內(nèi)容,又激發(fā)了學(xué)生的興趣,起到了一舉兩得的作用。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.根據(jù)不同的提問讀句子。

  2.積累古詩《賦得古原草送別》。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入。

  老師讀兩個(gè)句子,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,你覺得這兩個(gè)句子有什么不同。

  ①他是北京人。②他是北京人。

  學(xué)生回答。

  師:第①句老師重讀了“他”強(qiáng)調(diào)的是人物,是誰。第②句重讀的是“北京”,強(qiáng)調(diào)的是哪兒。

  下面有個(gè)句子,老師提出問題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

  二、進(jìn)行新課。(課件出示)

  種子睡在松軟的泥土里。

  1.什么睡在松軟的泥土里?

  學(xué)生讀。

  參考:種子睡在松軟的泥土里

  2.種子睡在哪里?

  學(xué)生讀。

  參考:種子睡在松軟的泥土里

  3.種子睡在什么樣的泥土里?

  學(xué)生讀。

  參考:種子睡在松軟的泥土里。

  4.練習(xí)。(課件出示)

  請(qǐng)根據(jù)提問,將下面該重讀的部分打上著重號(hào)。

  我今天有語文課。

  ①(誰今天有語文課?)我今天有語文課。

  ②(你哪一天有語文課?)我今天有語文課。

  ③(你今天有沒有語文課?)我今天有語文課。

  ④(你今天有什么課?)我今天有語文課。

  5.學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》(課件出示)

  賦得古原草送別

  【唐】白居易

  離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

  ①借助拼音讀古詩。

  ②簡(jiǎn)介作者(課件出示4)

  白居易(772年-846年),字樂天,號(hào)香山居士,又號(hào)醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父時(shí)遷居下邽,生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng),世稱“元白”,與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗,有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年,白居易在洛陽逝世,葬于香山。有《白氏長慶集》傳世,代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

  ③說說詩句的意思。(課件出示5)

  長長的原上草是多么茂盛,每年秋冬枯黃春來草色濃。

  無情的野火只能燒掉干葉,春風(fēng)吹來大地又是綠茸茸。

  ④學(xué)生讀讀背背。

  ⑤測(cè)試學(xué)生背誦情況。

  三、課堂小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法,還學(xué)習(xí)了三詩《賦得古原草送別》,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法,也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.閱讀《筍芽?jī)骸贰?/p>

  2.分享有趣的兒童故事

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入。

  出示春筍圖,春天到了,春雨沙沙,筍芽?jī)簭耐晾镢@出來啦,我們看看筍芽?jī)菏窃鯓鱼@出來的,她又經(jīng)歷了什么。

  二、進(jìn)行新課。(課件出示)

  筍芽鉆出地面前:

  (一)感知春雨的關(guān)愛

  1.下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰,他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的?找到后和你同桌說說!

  匯報(bào):先遇到的是春雨姑娘,在第一自然段,(生讀)[板書春雨]

  春雨姑娘低聲呼喚著筍芽,因?yàn)楣S芽正在沉睡中,她怕驚醒筍芽。

  2.聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀?春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽,只能低聲呼喚。

  3.大家再想象一下,春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上,我們的手上,你會(huì)有什么樣的感覺呢?(溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的)能通過你的朗讀,讓我們體會(huì)到春雨的輕柔、溫和嗎?

  (生讀)――真是一位溫柔的春雨姑娘;

  誰再來試試

  (生再讀)――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘!

  4.現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽,女同學(xué)也就是春雨姑娘們,請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧!齊:(筍芽?jī)海研寻。禾靵砝玻。?/p>

  (二)感知雷公公嚴(yán)厲(課件出示)

  1.除了春雨姑娘,筍芽還得到了誰的幫助呢?他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎?(她還得到了雷公公的幫助:雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。)(板畫雷電)

  2.為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢?

  (因?yàn)榇蚶椎穆曇艉車樔耍坠胱尮S芽清醒、清醒),

  3.對(duì),雷聲大作的時(shí)候我們都會(huì)很害怕,那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢?(能)讀:轟隆隆!轟隆隆!……

  4.這位雷公公你好像對(duì)筍芽說――

  這位好像說―――

  學(xué)生匯報(bào)。

  5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽,聽到春雨姑娘的呼喚筍芽

  (撒嬌地說:“是誰在叫我呀?”出示)

  “嬌”字是女字旁,看來女孩子最會(huì)撒嬌了,那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎?女孩子試一試,我們一起試一試。

  6.春雨姑娘叫醒了筍芽,剛剛醒來的小筍芽,你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就--(精神了)(清醒了)

  清醒了的筍芽(出示)“筍芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀?自己試著讀一讀。

  (突出“扭動(dòng)著身子”說明“筍芽很用力的鉆”)

  如果不扭動(dòng)著身子,不用力呢?(鉆不出去,地硬)

  (三)感受筍芽?jī)恒@出地面的興奮(課件出示)

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀“我長大啦!”這個(gè)句子。

  學(xué)生讀。

  提示:要讀出興奮的語氣。

  多么驕傲、多么自豪啊!筍芽終于長大了,在她的成長中要感謝很多人!那我們同學(xué),在你的成長中,你要感謝誰呢?(暢言)

  同學(xué)們,讓我們懷揣一顆感恩的心,感謝所有關(guān)愛我們的人,讓我們把這篇課文讀給他們,告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力,長大成才的!好嗎?齊讀全文!想怎么讀就怎么讀!

  三、快樂讀書吧。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《賦得古原草送別》,下面,大家來分享自己所讀過的故事,下面,我們與大家一起分享《弗朗茲的故事》。

  1.提示方法:看書的時(shí)候,要學(xué)會(huì)看目錄,因?yàn)槟夸浉嬖V我們書里主要寫了什么,要讀的內(nèi)容在哪一頁,從目錄中找到自己最喜愛的故事。(課件出示)

  2.作者簡(jiǎn)介

  克里斯蒂娜紐斯特林格爾(1936-)維也納人,德語國家中最、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)。20xx年獲第一屆林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足,帶有無禮式的幽默,卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無聲的溫暖。

  3.故事簡(jiǎn)介:(課件出示4)

  《弗朗茲的故事》是作者克里斯蒂娜紐斯特林格爾對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的,本書節(jié)選了其中的10個(gè)故事。

  故事目錄:

  情急之下

  母親節(jié)的帽子

  蒙人需要天才

  “乞克察克”老師

  莉莉的奇謀秘計(jì)

  笑死不償命

  找奶奶

  子虛烏有的六頻道

  小小少年,大大煩惱

  保護(hù)佳碧

  3.你還閱讀了哪些有趣的故事,請(qǐng)講出來給同學(xué)們聽。

  學(xué)生匯報(bào)。

  老師評(píng)講。

  4.介紹課外讀書的方法。

  摘錄法:將你所讀的書中好詞、好句、寫得最美的地方摘錄下來。

  批注法:在自己所買的書頁旁邊,將自己的感想用三言兩語寫下來。

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字,了解導(dǎo)覽圖的相關(guān)知識(shí)。

  2.能夠在情境中感受詞語的語言魅力,感受春天的美好。

  3.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫,寫好“底、原、處、遞”四個(gè)漢字。

  4.熟讀《我愛閱讀》中的文章,做到正確、流利。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能夠在情境中感受詞語的語言魅力,感受春天的美好。

  2.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫,寫好“底、原、處、遞”四個(gè)漢字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字,了解導(dǎo)覽圖的相關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們來看一幅圖。(出示導(dǎo)覽圖)

  同學(xué)們平時(shí)喜歡逛公園嗎?進(jìn)入公園大門,要看導(dǎo)覽圖哦!不然容易迷路的。

  學(xué)生自由暢談。

  導(dǎo)入新課:讓我們一起來學(xué)一下導(dǎo)覽圖吧。

  二、識(shí)字加油站

  1.出示“湖心亭、廁所、管理處”。

  領(lǐng)讀詞語。

  出示拼音,學(xué)生自讀。

  依次出示圖片,學(xué)生說一說你在哪里見過呢,它們有什么作用呢?

  例如:

  湖心亭:在公園游玩時(shí)見過,它是湖中心建的一所亭子,供游人乘涼、遠(yuǎn)眺。

  廁所:為游客提供方便的。

  2.出示“咨詢處、寶塔、餐廳”。

  領(lǐng)讀詞語。

  出示拼音,學(xué)生自讀。

  依次出示圖片,學(xué)生說一說它們可以用來干什么?

  例如:

  餐廳:可以供游客吃飯。

  3.出示“寶塔、餐廳”等全部詞語。認(rèn)讀詞語。開火車讀。

  學(xué)生自由表述。

  4.公園里還有哪些景點(diǎn)或者設(shè)施是你知道的呢?學(xué)生自由表述。

  5.出示要求會(huì)寫的9個(gè)生字,講解并讓學(xué)生組詞。

  三、字詞句運(yùn)用

  1.出示題目要求:補(bǔ)充合適的詞語。

  的天空的陽光

  的田野的微風(fēng)

  的柳條的草坪

  2.預(yù)設(shè):

  蔚藍(lán)的天空暖暖的陽光

  碧綠的田野和煦的微風(fēng)

  細(xì)長的柳條嫩綠的草坪

  3.交流分享:

  說說你在春天里看到了什么,感受到了什么?

  4.根據(jù)不同的提問,讀讀下面的句子。

  出示句子:種子睡在松軟(ruǎn)的泥土里。

  5.你來問,我來答。

  什么睡在松軟的泥土里?

  種子睡在哪里?

  種子睡在什么樣的泥土里?

  四、書寫提示

  1.出示漢字“底、原”,引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。

  左上包圍的字,書寫時(shí)包圍部分的撇畫要寫得伸展。

  2.出示漢字“處、遞,引導(dǎo)學(xué)是觀察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。

  左下包圍的字,書寫時(shí)包圍部分的捺畫要寫得伸展。

  3.書寫這四個(gè)漢字,提示書寫姿勢(shì)。坐姿和拿筆姿勢(shì)都要規(guī)范。

  五、日積月累

  出示圖片,并出示《賦得古原草送別》這首詩。

  1.學(xué)生自讀,借助拼音讀通詩文。

  2.小組研討,說一說這首詩的意思。

  3.你覺得小草有什么特點(diǎn)?

  “一歲一枯榮。”

  “野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”

  頑強(qiáng)的生命力。

  4.分析背誦:理解詩的大意,看誰先會(huì)背這首詩。

  學(xué)生背誦詩歌。

  六、我愛閱讀

  1.圖示筍芽?jī)旱膱D片。

  2.多種形式讀通順、讀流利短文。

  學(xué)生一句一句地讀。輪讀。小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音。不斷加快速度讀。

  3.討論交流:你認(rèn)識(shí)了哪些生字呢?比一比誰認(rèn)識(shí)的多。

  小組派代表展示。

  4.讀過文章之后,你有什么想和大家分享的內(nèi)容呢?

  5.你有什么想和大家一起分享的體會(huì)和收獲呢?

  6.分角色朗讀短文,看誰讀得!

  7.你的成長中遇到過哪些困難呢?你是怎樣克服的?得到過誰的幫助和鼓勵(lì)?請(qǐng)說一說自己的體驗(yàn)。

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語,感受春天的勃勃生機(jī)。

  2、能通過提問的不同,讀出同一個(gè)句子句子不同的語氣。

  3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。

  4、朗讀背誦古詩,閱讀短文,理解文本的意思。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):識(shí)字寫字,掌握漢字書寫規(guī)律。

  難點(diǎn):朗讀背誦古詩,體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本,理解文本的意思。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、我是小導(dǎo)游

  1、出示生字卡,指名讀生字,師生共同正音。

  2、同學(xué)自由讀生字,交流識(shí)字方法。

  看圖認(rèn)字:亭、廁所、寶塔

  分析字形特點(diǎn)認(rèn)字:餐

  根據(jù)字義理解識(shí)字:管理、咨詢

  3、同桌檢查讀詞語,互相評(píng)價(jià)校音。

  4、老師指名讀生詞,檢查生字詞認(rèn)讀情況。

  5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。

  我們今天去中心公園玩兒,公園可真大,同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌,可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢?簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。

  6、小結(jié):這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖,看到這張圖,我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施,我們自己現(xiàn)在所處的位置,認(rèn)識(shí)這些指示牌,我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了,下次與家長去公園玩,你們也給家長講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

  二、讀讀寫寫

  1、出示春天的圖片,說說從圖上你看到了什么。指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象,說說自己的感受。

  2、出示課本的練習(xí)題,舉兩個(gè)例子。

  ______的天空_______的陽光

  ______的田野_______的微風(fēng)

  ______的柳條_______的草坪

  示例:我看到碧綠的田野、細(xì)長的柳條。暖暖的陽光讓我感到春天來了。

  同學(xué)們,你們還想到了什么,把你感受到的說一說。(指名說自己的想法)

  微風(fēng):輕柔的、溫柔的

  草坪:嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的

  天空:藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的

  言之有理即可。

  3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方,字跡工整。

  4、出示句子"種子睡在松軟的泥土里。"指名讀句子。根據(jù)教師的提問讀這個(gè)句子。

  什么睡在松軟的泥土里?(重讀"種子")

  種子睡在哪里?(重讀"泥土里")

  種子睡在什么樣的泥土里?(重讀"松軟的")

  根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同,讀的過程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過程中,注意提問所問的要點(diǎn)。

  5、指導(dǎo)書寫。

  歸納總結(jié):"底原"是左上包圍的字,寫的時(shí)候注意撇要寫伸展;"處遞"是左下包圍的字,捺畫要寫得伸展。

  學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

  三、課堂小結(jié)

  我們今天這節(jié)課上,學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖,與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān),希望同學(xué)們?cè)谡n后,在生活中留心觀察,擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

  第二課時(shí)

  一、走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》

  1、導(dǎo)入:小朋友們,學(xué)習(xí)這一單元課文后,我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物,如:小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。

  2、初讀感悟。

  (1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

  (2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

  (3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。注意"枯"不能讀成"gu",不可寫成"姑"。榮不要讀成"yóng"。

  3、理解古詩內(nèi)容。

  (1)自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。

  離離/原上草,一歲/一枯榮。野火/燒不盡,春風(fēng)/吹又生。

  (2)再自由讀詩,了解詩歌大致的意思。

  (3)出示課本插圖,學(xué)生觀察。

  (4)小組討論后匯報(bào)。

  大意釋析:"離離原上草",遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

  (5)多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣?(驚訝,舒服,心曠神怡。)讀出你的感受。

  "一歲一枯榮",出示春、夏、秋、冬草圖,讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。

  (6)教師小結(jié):"一歲一枯榮"是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來。

  (7)看春秋草圖理解"野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。"

  (8)教師小結(jié):讀到此句詩時(shí),大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺,說一說。

  它們無情摧殘小草,枯萎衰敗,春天一到,小草又恢復(fù)了生機(jī)。

  4、師點(diǎn)撥:此時(shí),你最想對(duì)小草說些什么呢?(小草的生命力真頑強(qiáng)啊!)

  5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感?怎樣讀?

  (體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛。第三句"野火燒不盡"語調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng),"燒不盡"讀重音;第四句"春風(fēng)吹又生"語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力,"又生"讀重音。)

  6、有感情地朗讀全詩,背誦全詩。

  二、我愛閱讀

  1、播放短文錄音,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽錄音,把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。

  2、小組討論解決難點(diǎn)。出示:沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。

  3、學(xué)生自由朗讀短文,把字音讀準(zhǔn),語句讀流暢。

  4、說一說這一篇短文講了個(gè)什么故事。(指名說)

  5、分小組按照自然段順序,輪流朗讀短文。

  6、師生合作讀短文,分角色朗讀短文,筍芽?jī)旱脑捵屌x,媽媽教師讀,旁白男生讀。

  三、課堂小結(jié)

  1、背誦古詩

  2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽?jī)骸纷x給爸爸媽媽聽吧。

  板書設(shè)計(jì):

  語文園地一

  天空:藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的

  微風(fēng):輕柔的、溫柔的

  《賦得古原草送別》

  小草堅(jiān)韌不拔的精神,生命力頑強(qiáng)

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇4

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案,雖然排列上沒有什么規(guī)律,但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn),在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言,進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  〖過程建議〗

  1、觀察圖畫,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?

  2、根據(jù)提示,創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)

  你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎?組內(nèi)互相交流觀察所得。

  3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)

  【日積月累】

  這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會(huì)說”三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語言的能力。“讀讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法(熟字加偏旁),自讀自認(rèn)生字新詞;通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng),想象奇特優(yōu)美,句式對(duì)仗工整,讀起來朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言,培養(yǎng)語感。“我會(huì)說”是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配,讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。

  〖過程建議〗

  一、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)

  2、記:你是怎么記住這些字的?學(xué)生互相交流識(shí)字方法。

  3、說:給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

  二、讀讀背背

  1、讀讀:

  學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián),不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音;教師示范對(duì)聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風(fēng)/暖/萬家。)學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

  2、背誦:

  學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

  3、展示:

  學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

  〖我會(huì)說〗

  1、說說:

  讀讀橫線后面的詞語,說說橫線上應(yīng)該填什么?

  2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容,其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語,只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語,讀讀寫寫。

  3、練練:

  害羞的(  )  (  )的眼睛  (  )的筍芽?jī)?/p>

  (  )的嗓音  (  )的世界  嫩綠的(  )

  【口語交際】

  本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語交際《春天在哪里》相似,但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察,展開想象,突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)

  現(xiàn)”,而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來,激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣,培養(yǎng)想象能力和思維的條理性,提高熱愛大自然的審美情趣。

  本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行,也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行,把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借,也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。

  〖交際準(zhǔn)備〗

  1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料(文字、圖片等)。

  2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。

  〖過程建議〗

  1、播放歌曲《小鳥小鳥》,聽后說說你都聽到了什么?

  2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。要求:

  ⑴ 可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

  ⑵ 發(fā)現(xiàn)要“新”,盡量與眾不同。

  3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn),或者專注于某一種事物,把它說具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉,從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

  4、全班交流,師生共同評(píng)議,評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。

  5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來,教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂。

  【展示臺(tái)】

  本次活動(dòng)主要展示和交流本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái),讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。

  1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果,根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

  (搜集描寫春天的詞句,展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品,還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲,創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,畫一幅春天的圖畫……)

  2、小組內(nèi)交流,大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

  3、班級(jí)交流展示,評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。

  【寬帶網(wǎng)】

  這是本冊(cè)語文園地新開辟的一個(gè)欄目,這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣,富有時(shí)代氣息,旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸,主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑(包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等)搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

  〖過程建議〗

  1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。(除了教材所舉的例子,教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料)

  2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷,或者交流“市樹”的有關(guān)資料。

  3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料,師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

  2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。

  3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

  4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。

  5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。

  課前準(zhǔn)備:

  1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

  2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

  3、詞語卡片

  課時(shí)安排:五課時(shí)

  第一課時(shí)

  口語交際

  一、談話引入:

  師:小朋友,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:

  二、明確說與聽的要求:

  1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。

  2、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。

  三、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

  四、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問。

  五、布置在生活中的交際。

  請(qǐng)父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

  第二、三課時(shí)

  習(xí)作

  --、激發(fā)興趣,導(dǎo)入 主題

  師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!

  二、自主習(xí)作

  師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。

  第四課時(shí)

  修改習(xí)作

  一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議。

  可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

  評(píng)價(jià)標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

  二、修改習(xí)作

  三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

  四、寬帶網(wǎng)

  1、自讀教材中的導(dǎo)語 。

  2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。

  3、抄寫在采蜜本上。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。

  第五課時(shí)

  (我的發(fā)現(xiàn);日積月累)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示課本里的詞語。

  2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么

  3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

  4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

  大小多少東西來往

  二、日積月累

  1、我會(huì)填

  (1)自己嘗試填一填

  (2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。

  如:一(身)羽毛。

  句子:一身烏黑光亮的羽毛。

  2、讀讀背背

  (1)自由讀成語

  (2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

  (3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?

  第一行:多用于寫花草樹木的

  第二行:寫日月的

  第三行:描寫山的

  (4)多樣讀

  (5)背誦

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

  3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

  4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

  5、建立句的概念,會(huì)用“誰做什么”說完整話。

  6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

  7、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說句。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

  3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

  4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)反義詞讀句說句。

  三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、我會(huì)寫

  1、導(dǎo)入。

  (1)師:小朋友們,今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?

  (2)依次出示卡片。(學(xué)生開火車讀)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。

  2、找一找。

  (1)教師貼畫,兩座房子,分別寫著聲母和與韻母。

  聲母 韻母

  (2)游戲

  送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家)

  (3)貼完后,指讀,評(píng)價(jià)。

  3、寫一寫。

  (1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

  (2)各組同學(xué)合作給拼音分類。

  (3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

  (4)同桌互相檢查。

  (5)師生共同評(píng)價(jià)。

  (二)、我會(huì)連

  1、游戲。

  (1)做“反話游戲”,同學(xué)聽到老師的話,就用手做出相反的動(dòng)作。

  (2)老師說,同學(xué)做。

  (3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)

  2、學(xué)生對(duì)字游戲。

  3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上,當(dāng)小老師帶讀。

  4、動(dòng)手用尺連線。

  (三)、我會(huì)讀

  1、游戲“識(shí)字接龍”。

  每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌為一組,一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡,另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。

  2、還可以自由組合,合作玩游戲。

  3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論,動(dòng)手?jǐn)[一擺。)

  4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作,當(dāng)小老師指讀。

  5、全班齊讀。

  (四)、我會(huì)連

  1、出示題目。

  (1)學(xué)生先自己試讀,不會(huì)讀的字可互相交流,或向老師請(qǐng)教。

  (2)教師指名,學(xué)生說一說。

  (3)指名小老師帶讀,全班跟讀。

  (4)學(xué)生自由選擇詞語說話。

  2、試著連一連。

  (1)學(xué)生在書上做練習(xí)。

  (2)學(xué)習(xí)組長檢查。

  (3)教師巡視輔導(dǎo)。

  (五)、擴(kuò)展活動(dòng)

  回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

  五、作業(yè)布置:回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

  六、板書設(shè)計(jì):黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦

  七、課后反思:

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、建立句的概念,會(huì)用“誰做什么”說完整話。

  2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

  3、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)反義詞讀句說句。

  三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、讀讀說說

  1、談話導(dǎo)入。

  (1)小朋友們?cè)诩依铮职謰寢尯湍憬?jīng)常做的事有哪些?

  (2)學(xué)生自由發(fā)言。

  (3)出示書上的句子,學(xué)生讀一讀。

  小組互相讀。

  2、看圖說句子。

  (1)出示三副孩子活動(dòng)的圖畫。

  (2)同學(xué)們看看,圖上畫的是誰?在做什么?

  ( )踢( )。

  ( )洗( )。

  ( )讀( )。

  (3)同桌討論后,指名說。

  (二)、我會(huì)認(rèn)

  1、出示“姓氏花”。

  進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí),請(qǐng)大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說給同學(xué)聽,看誰得多。

  2、學(xué)生交流。

  (1)教師巡視。

  (2)學(xué)生小組討論,不斷擴(kuò)展識(shí)字面。

  3、做練習(xí)。

  (1)明確要求:看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。

  (2)涂好后,讀給大家聽一聽。

  (3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

  4激勵(lì):看看誰的花開得最美。

  (1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。

  (2)出示課本外的姓氏,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,涂一涂。

  (三)、讀讀背背

  1、示圖,你看見了鵝,想說些什么?

  (1)指名發(fā)言。

  (2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。

  2、出示古詩。

  (1)教師范讀。

  (2)誰來和老師比一比,看誰讀得好。

  (3)學(xué)生試讀。

  (4)組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

  你為什么這樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。

  3、教師帶讀,學(xué)生自由讀,比賽背。

  (四)、練習(xí)

  1、我能看拼音寫筆畫,寫漢字。

  heng shu pie na dian

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、把意思相反的字連起來。

  上 左 出 大

  右 下 小 人

  3、加一筆,成新字。

  大———( ) 木———( ) 二———( )

  五、作業(yè)布置:把自己認(rèn)識(shí)的姓說給爸爸媽媽聽,看誰得多。

  六、板書設(shè)計(jì):heng shu pie na dian

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  七、課后反思:

  口語交際----有 趣 的 游 戲

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)觀察游戲的過程,培養(yǎng)觀察生活的能力。

  2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。

  3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。

  三、課時(shí)安排:1課時(shí)

  四、教學(xué)過程:

  (一)、看掛圖,激趣導(dǎo)入。

  1、出示課間活動(dòng)圖。

  2、師:小朋友玩得多開心呀,你平時(shí)玩過哪些游戲呢?(生自由說)

  3、今天我們就來評(píng)選最有趣的游戲。

  (二)、看圖說說,掌握方法。

  1、出示課本中三副圖。

  2、觀察圖畫,結(jié)合體驗(yàn),各抒己見。

  (1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過這些游戲嗎?

  (2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說說它怎樣有趣?

  3、引導(dǎo)評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)不足。

  同樣一種游戲,你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?

  4、教師示范,提供方法。

  (1)教師講一講“老鷹抓小雞”。

  (2)學(xué)生評(píng)價(jià),感悟方法。

  你認(rèn)為老師剛才介紹得怎樣?有沒有把這個(gè)游戲說清楚?

  為了介紹游戲很有趣,老師先說什么、再說什么?(先說游戲怎么玩,再說玩游戲時(shí)的心情、感受)

  5、同桌交流。

  從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個(gè)游戲中選一種自己認(rèn)為最有趣的游戲,向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。

  6、全班交流。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生具體說說游戲怎樣有趣。

  (2)小組互相補(bǔ)充。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):聽了他的介紹,你覺得這個(gè)游戲有趣嗎?

  7、小結(jié)、過渡。

  (1)介紹一個(gè)有趣的游戲,先說說這個(gè)游戲怎么玩,再說說在游戲中的心情怎樣,還可以講講它給大家?guī)淼目鞓贰W寷]有玩過的同學(xué)覺得它有趣。

  (2)各小組先在組內(nèi)互相說一說,然后推薦一兩種最有趣的游戲。

  (三)、小組內(nèi)交流,教師參與、點(diǎn)撥。

  1、互相說一說、問一問、評(píng)一評(píng)。

  每人介紹一種有趣的游戲,對(duì)不熟悉的游戲可以互相問一問。

  2、推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲。

  (四)、全班交流。

  1、各組派代表介紹本組推薦的游戲,本組的其他組員可以補(bǔ)充。

  2、評(píng)價(jià):在各組推薦的這些游戲中,你最想玩那幾種?為什么?

  3、評(píng)選班級(jí)最有趣的游戲。

  (五)、總結(jié)延伸,籌辦游戲節(jié)

  1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。

  2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時(shí)間。

  3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請(qǐng)書。

  五、作業(yè)布置:回家向爸爸媽媽說說今天這節(jié)課的內(nèi)容。

  六、板書設(shè)計(jì):老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹

  七、課后反思:

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇7

  【寫話內(nèi)容】

  “語文園地一”的“寫一寫”,要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí),也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”。因此,本次寫話練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在第一位,引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來。

  2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào):“為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心,注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力。”此次寫話訓(xùn)練適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序,后動(dòng)筆,寫好后鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀,與伙伴分享寫話的輕松與快樂。

  【教學(xué)過程】

  一、以歌激趣

  1.唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。

  2.導(dǎo)語:老師從同學(xué)們美麗動(dòng)聽的歌聲中聽出,同學(xué)們對(duì)春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜(板書:春天里的發(fā)現(xiàn))。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂,請(qǐng)大家為自己鼓掌吧!你們?cè)敢獍炎约旱摹靶掳l(fā)現(xiàn)”和快樂寫下來告訴更多的人嗎?

  二、以畫引說

  1.請(qǐng)學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前“師生田野踏春”活動(dòng)或自己在其他活動(dòng)中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來,看誰畫得最多。(畫一種為合格,畫兩種為良好,畫三種為優(yōu)秀,畫四種以上當(dāng)然是更優(yōu)秀)請(qǐng)注意:課本中學(xué)過的內(nèi)容不畫,要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。

  2.讓學(xué)生自由組合6人小組,選出小組長并由其組織畫畫和小組說畫活動(dòng)。小組成員說各自所畫的內(nèi)容,要求按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物+它想干什么”的思路順序來說。(示例:我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋,它想干什么呢?它是想看看這美麗的春天,和我玩一會(huì)兒)

  3.各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況,給小組取一個(gè)大家都喜歡的組名(如“綠葉組”“春鳥組”等),并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。

  4.全班交流小組合作的“新發(fā)現(xiàn)春景圖”。(板書:新,張貼:各小組合作的圖畫)

  5.師生評(píng)畫與激勵(lì):(1)畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。(2)小組代表能按照一定的條理(如植物──動(dòng)物──天氣變化──人們的活動(dòng))說出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組以“發(fā)現(xiàn)星”。

  三、以文記說

  1.導(dǎo)語:最有能耐和最值得獎(jiǎng)勵(lì)的是把依照?qǐng)D畫說的話記錄下來,寫在圖畫旁邊。可以選擇在自己的畫旁寫你說的話,也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來,這是最優(yōu)秀的,相信各位同學(xué)一定會(huì)努力去做最優(yōu)秀的。不會(huì)寫的字可以寫拼音,最好的辦法是問老師和同學(xué)。能按順序有條理寫出來的,將獲得一顆“發(fā)現(xiàn)星”。

  2.學(xué)生寫話。教師巡視指導(dǎo),提醒并鼓勵(lì)寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話,也可以運(yùn)用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵(lì)寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生,不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象,還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。

  四、以評(píng)促寫

  1.自讀自評(píng)拓展。(1)用愉快的心情和開心的語氣把自己的“寫話”讀兩遍。(2)看看讀的是否順暢,需不需要改動(dòng)。(這可請(qǐng)教同學(xué)和老師)(3)請(qǐng)用“美麗的,我想對(duì)你說”的方式來表達(dá)自己對(duì)所發(fā)現(xiàn)景物的感情,并寫在文章的后面。

  2.小組互讀互評(píng)。交換各自的“寫話”并讀一讀,體驗(yàn)成功的喜悅,并按“哪里寫得好+為什么寫得好”的思路評(píng)說。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的“寫話”參加全班交流。

  3.各小組派代表登臺(tái)宣讀本組的優(yōu)秀寫話,師生合作評(píng)議,深入體驗(yàn)“寫話”的快樂。(評(píng)為優(yōu)秀“寫話”的條件是:(1)所寫內(nèi)容是“新發(fā)現(xiàn)”的,不是課本中學(xué)過的。(2)對(duì)“新發(fā)現(xiàn)”有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感。(3)有一定的條理。(4)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào))給優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)“發(fā)現(xiàn)星”。

  4.學(xué)生自找別人的優(yōu)秀“寫話”讀一讀,并按優(yōu)秀“寫話”的條件修改自己的寫話。要求找老師評(píng)價(jià)的,老師應(yīng)鄭重承諾,達(dá)到優(yōu)秀的寫話者,一定獎(jiǎng)給“發(fā)現(xiàn)星”。

  設(shè)計(jì)總評(píng)

  本設(shè)計(jì)主要是嘗試和開拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫話教學(xué)不容忽視的三個(gè)核心問題。

  其一,興趣情感問題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每學(xué)段寫話沒有統(tǒng)一要求,卻強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話的興趣。讓學(xué)生喜歡寫、樂于寫,有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)春天都不陌生,因此要求對(duì)春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來,沒有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計(jì)注重從興趣入手,以歌激發(fā)情趣,以畫調(diào)動(dòng)情感,以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣,當(dāng)然就會(huì)輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。

  其二,聯(lián)想想象問題。第一學(xué)段的學(xué)生常常在獨(dú)自玩耍時(shí)自言自語,自得其樂。這就是他們富于聯(lián)想和想象的心理特點(diǎn)。這種聯(lián)想和想象的目的性和主題性雖不強(qiáng),但他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下根據(jù)自身過去的經(jīng)驗(yàn)自由聯(lián)想和想象,豐富獨(dú)特的奇思妙想經(jīng)常涌現(xiàn)。因此,設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫出和說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后,想象它們想干什么,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步寫出自己對(duì)發(fā)現(xiàn)的景物想說的話。這樣,有利于鍛煉學(xué)生的想象力,從而把“寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”的要求落到實(shí)處。

  其三,話語條理問題。讓學(xué)生規(guī)范而且有條理地用自己的話說出和寫出春天里的新發(fā)現(xiàn),既能擴(kuò)展他們寫作思路,形成思維上的飛躍,產(chǎn)生靈感,又能體會(huì)到話語是要合乎習(xí)慣,要講究規(guī)則美的。只有這樣,他們口里筆下才會(huì)有“小草探出腦袋來,想和我一起玩”之類的美句,從而得到語言上鍛煉。設(shè)計(jì)用“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物+它想干什么”的順序說單個(gè)景物;按一定條理說一組景物;用“美麗的,我想對(duì)你說”的方式來表達(dá)感情,正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說話寫話,抵制“信口開河”的偽“自由寫話”,把作文的底子打好。

  除以上三點(diǎn)外,本設(shè)計(jì)也關(guān)注了學(xué)生的自評(píng)自改、合作互動(dòng)、以學(xué)定教、預(yù)設(shè)與生成等方面的問題。

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇8

  在語文教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在玩中學(xué),取得了較好的效果,例如:教學(xué)《語文園地一》中“我會(huì)寫”這一練習(xí)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:

  師:同學(xué)們,經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,我們的聲母朋友有哪些?

  生:b、p、m、f、d……

  師:我們的韻母朋友又有哪些呢?

  生:a、o、e、i、u……

  師:有一天,聲母和韻母兩家相約出去旅游,他們來到風(fēng)景優(yōu)美的大連,參觀了聞名中外的“老虎灘”公園;又去了首都北京,游覽了雄偉的萬里長城,瞧!現(xiàn)在他們已經(jīng)乘著火車回來了。(多媒體出示“小火車”圖)

  師:迷人的風(fēng)景使他們陶醉了,在回來的火車上,他們都找不著家了,你們想幫助他們嗎?

  生:想!

  師:簡(jiǎn)筆畫畫出兩座小房子,怎樣才能讓他們很快找到家呢?先在小組說一說。

  小組討論……

  【反思】

  通過以上情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中,在愉快的氛圍中合作,交流,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,心中蕩漾著快樂的音符,不知不覺完成了學(xué)習(xí)任務(wù),感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,又品嘗到幫助別人的快樂。學(xué)生自主參與的熱情與課堂情境的創(chuàng)設(shè)有著密切的聯(lián)系,新教材十分貼近學(xué)生的想象世界,貼近兒童的生活經(jīng)驗(yàn),尤其是那色彩明麗的插圖、淺顯易懂的內(nèi)容和富有童趣的練習(xí),為教師在教學(xué)中采取不同的形式與方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了廣闊的空間,作為實(shí)驗(yàn)教師,在教學(xué)中,我們應(yīng)依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力挖掘新教材的內(nèi)容,千方百計(jì)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

  3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

  4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

  5、建立句的概念,會(huì)用“誰做什么”說完整話。

  6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

  7、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說句。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

  課時(shí)安排:一年級(jí)上冊(cè)語文園地一教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)寫。

  1、導(dǎo)入。

  (1)師:小朋友們,今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?

  (2)依次出示卡片。(學(xué)生開火車讀)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。

  2、找一找。

  (1)教師貼畫,兩座房子,分別寫著聲母和與韻母。

  聲母 韻母

  (2)游戲

  送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家)

  (3)貼完后,指讀,評(píng)價(jià)。

  3、寫一寫。

  (1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

  (2)各組同學(xué)合作給拼音分類。

  (3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

  (4)同桌互相檢查。

  (5)師生共同評(píng)價(jià)。

  二、我會(huì)連。

  1、游戲。

  (1)做“反話游戲”,同學(xué)聽到老師的話,就用手做出相反的動(dòng)作。

  (2)老師說,同學(xué)做。

  (3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)

  2、學(xué)生對(duì)字游戲。

  3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上,當(dāng)小老師帶讀。

  4、動(dòng)手用尺連線。

  三、我會(huì)讀。

  1、游戲“識(shí)字接龍”。

  每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌為一組,一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡,另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。

  2、還可以自由組合,合作玩游戲。

  3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論,動(dòng)手?jǐn)[一擺。)

  4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作,當(dāng)小老師指讀。

  5、全班齊讀。

  四、我會(huì)連。

  1、出示題目。

  (1)學(xué)生先自己試讀,不會(huì)讀的字可互相交流,或向老師請(qǐng)教。

  (2)教師指名,學(xué)生說一說。

  (3)指名小老師帶讀,全班跟讀。

  (4)學(xué)生自由選擇詞語說話。

  2、試著連一連。

  (1)學(xué)生在書上做練習(xí)。

  (2)學(xué)習(xí)組長檢查。

  (3)教師巡視輔導(dǎo)。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)。

  回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  2、圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

  3、能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫,體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

  4、積累對(duì)聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同,意思卻不同的趣味語文,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

  5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、詞語卡片。

  2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

  【課時(shí)安排】5課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。

  二、在小組交流

  1、交流自己了解到的情況。要求:講清楚景觀的奇特之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

  2、推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

  三、全班交流

  各小組派代表交流,提醒:

  與其他組一樣的不重復(fù)說。

  四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。

  五、延伸拓展

  希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

  第二課時(shí)

  習(xí)作

  一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容

  1、師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

  2、根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

  二、自擬題目,自主習(xí)作

  提醒:

  把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

  第三課時(shí)

  修改習(xí)作

  一、自讀習(xí)作,初步修改

  1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。

  2、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

  二、指名讀習(xí)作,大家共同修改

  1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。

  評(píng)議要點(diǎn):

  ⑴ 語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

  ⑵ 是否把意思表達(dá)清楚。

  2、再次修改自己的習(xí)作。

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

  2、說說自己的發(fā)現(xiàn):

  第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

  3、說說你還積累了哪些這類的句子。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn):

  ⑴ 自己讀一讀。

  ⑵ 指名讀。

  ⑶ 小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、讀讀背背:

  ⑴ 自己練習(xí)讀詩句。

  ⑵ 指名讀。

  ⑶ 想一想:

  四組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (詩句都是寫景的,并且每組中都有聯(lián)系。)

  ⑷ 男女生比賽讀。

  ⑸ 背誦詩句。

  ⑹ 抄寫詩句。

  第五課時(shí)

  一、趣味語文

  二、詞語盤點(diǎn)

  1、讀讀寫寫

  2、讀讀記記

  3、聽寫詞語

  三、完成同步單元練習(xí)

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、 通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!

  2、 舉辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛祖國的山山水水。

  3、 尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分享。

  4、 背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。

  課前準(zhǔn)備

  1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

  2、 實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí)

  口語交際

  1、 我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

  2、 指名一生上臺(tái)交流。

  聽眾反饋:聽了介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

  教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。

  3、 自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整

  4、 再次指名交流。

  a、 聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

  b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答記者問。

  5、四個(gè)小組交流,每組評(píng)出一名“美的使者”。

  6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?

  7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo)

  (同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)

  1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。

  2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?

  a、可以是的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

  b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

  c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

  3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫助?

  a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。

  b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

  c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語言把它寫出來)

  4、要寫一手好文章,離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

  a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀,指名讀。

  b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的,四組各有特色)

  c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

  d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

  e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。

  5、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。

  6、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。

  7、課外寫作文。

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo) :

  1 在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

  2 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字,通過朗讀詞語、背兒歌,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。

  3 練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、小黑板。

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1 學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字。

  2 辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

  3 組詞語,區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

  4 書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

  二、我會(huì)認(rèn)

  1 讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。

  2 擴(kuò)詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞,同桌擴(kuò)詞,全班開火車擴(kuò)詞。

  3 改變語境,在不同語境中鞏固生字。

  出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

  交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

  要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

  三、我會(huì)寫

  1 認(rèn)讀其中的字。

  2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

  3 書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?

  木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

  月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

  草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

  寶蓋頭:寶、它、安、完、言、家、定

  四、日積月累

  1 學(xué)生自由讀詞語,接力讀,分小組讀,競(jìng)賽讀。

  2 學(xué)生自己選詞造句。

  五、讀讀背背

  1 教師示范讀。

  2 學(xué)生自己練習(xí)讀,啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。

  3 鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩。

  4 朗讀時(shí)需注意:

  輕聲:莊稼高粱葡萄

  一聲:黃澄澄紅彤彤

  第二課時(shí)

  一、口語交際

  1 讀要求,明確本次口語交際的內(nèi)容。

  2 自己找喜歡的小伙伴交談,說說各自想到什么地方秋游,鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組,小組討論本次秋游計(jì)劃。

  3 班長主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由。

  我們組建議到……,因?yàn)椤?/p>

  我們都愿意到……,因?yàn)椤?/p>

  因?yàn)椤晕覀兘ㄗh到那里秋游。

  ……,……。

  4 同意意見后,具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。

  到那里去做什么?

  5 商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。

  要做哪些準(zhǔn)備?

  6 向老師提出建議。

  秋游到哪里去?干什么?做哪些準(zhǔn)備?

  二、展示臺(tái)

  1 開展“我眼中的秋天”活動(dòng)。

  布置一個(gè)展示角,展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。

  2 對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表揚(yáng),評(píng)選優(yōu)秀作品。

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇13

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

  2、能自主識(shí)字,讀讀認(rèn)認(rèn),與同學(xué)交流識(shí)字方法;讀背詩句;用詞填空,學(xué)會(huì)積累語言。

  3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  4、能用自己喜歡的方式,收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件:有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。

  2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料。

  (圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……)

  3、組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。

  【教學(xué)過程】

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  多媒體畫面:春姑娘撒花變成圖上事物。配音:嗨,歡迎同學(xué)們來到“語文園地”──“小小觀察臺(tái)”,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、觀察比較,發(fā)現(xiàn)朋友。

  導(dǎo)語:請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫上的事物,哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  3、觀察聯(lián)想,練說句子:

  ⑴ 同學(xué)們觀察得真仔細(xì),找到了一對(duì)對(duì)朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。(請(qǐng)看課件)春姑娘是怎么說的?

  (我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)

  ⑵ 想試試嗎?先說給同桌聽聽,再爭(zhēng)取說給全班同學(xué)聽。

  ⑶ 同學(xué)交流時(shí),比比誰聽得好,敢大膽說自己的意見。

  4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流:

  誰還能發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么,請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。如:小狗的腳印像梅花,松鼠的尾巴像降落傘,彎彎的小河像飄帶……。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn):

  ⑴ 游戲激趣:

  導(dǎo)語:走出“小小觀察臺(tái)”,春姑娘又帶我們來到“字詞游戲?qū)m”。

  (點(diǎn)擊課件)

  配音:歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請(qǐng)看游戲提示:

  ① 組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組,選組長,分任務(wù)。

  ② 在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字,比誰認(rèn)得準(zhǔn),互相檢查。

  ③ 小組商量怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

  ④ 快樂傳遞讀生字。

  ⑤ 生字搬家,考考你。

  ⑵ 當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果,鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo):

  材:與木相關(guān)。(材料、鋼材、教材)

  渡:與水有關(guān)。(渡口,橫渡,渡船)

  糧:與米有關(guān)。(糧食、干糧、細(xì)糧)

  帽:“冒”加上圍巾的巾,組成“帽”。(草帽、衣帽、帽子)

  達(dá)與走路有關(guān)。(到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車)

  按:安全的“安”加提手旁,讀“按”。(按時(shí)、按期)

  笨:“本”字加上竹字頭,組成笨。(笨重)

  烈:“列”字加上四點(diǎn)水,組成烈。(烈士、烈火、激烈)

  ⑶ 做快樂傳達(dá)游戲。去掉拼音,還會(huì)認(rèn)這些生字嗎?分小組聽音樂傳生字卡片,音樂停,拿卡片同學(xué)依次教讀生字。

  ⑷ 生字搬家:

  (出示課件制作的兒歌,配圖)

  生字搬了家,跳進(jìn)兒歌里,你們還會(huì)讀嗎?

  (笨笨熊)或乖乖笨,搖渡船,

  運(yùn)糧食,運(yùn)木材。

  烈日當(dāng)頭不用帽,

  按時(shí)到達(dá)心歡笑。

  2、讀讀背背:

  過渡:(點(diǎn)擊課件,春姑娘話白)祝賀同學(xué)們識(shí)字闖關(guān)成功,讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。

  ⑴ 輕聲讀詩句,不認(rèn)識(shí)的字,看音節(jié)多讀幾遍。

  ⑵ 將詩句大聲地讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點(diǎn)。

  ⑶ 再讀詩句,想象畫面,比誰讀得有味道。

  (指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色,入情入境地讀,個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等)

  ⑷ 用自己最喜歡的方式背詩句。

  ⑸ 展示交流,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。

  3、我會(huì)填:

  過渡:同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句,會(huì)用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎?

  ⑴ 讀詞:春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。

  ⑵ 請(qǐng)同學(xué)們討論填空。

  ⑶ 交流欣賞,畫圖,個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。

  三、口語交際

  1、創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)春天:

  ⑴ 播放《找春天》的錄音磁帶,同學(xué)們邊唱邊舞,進(jìn)入情景。

  ⑵ 從《找春天》的歌詞中,你知道春天在哪里?把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。

  過渡:春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們,春天在草地上,在河里,在田野中,在綠葉尖……春天在同學(xué)們的眼睛里,讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧。

  2、回顧春景,感受春天:

  導(dǎo)語:春天在不同人的眼里有不同的感受,在春游中,同學(xué)們有好多新的發(fā)現(xiàn),新感受。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天回味一下春天里的快樂。

  ⑴ 播放春景圖和錄像片斷。

  ⑵ 先分成小組,把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受,說給同組同學(xué)聽。注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。

  小評(píng)委,先夸同學(xué)說得好的地方,再提出建議。要特別表揚(yáng)留心觀察,從細(xì)微處找到春天的同學(xué)。如:

  在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像報(bào)告春天來了。

  在公園里,聞到一陣陣花香,我感受到春天真美麗。

  在校園里,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝,我想春天可以去春游,太好玩了。

  我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。

  我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。

  我發(fā)現(xiàn)……。

  3、自由交談,贊美春天:

  和同學(xué)相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如:春季運(yùn)動(dòng)會(huì),春游,畫春天,寫日記收藏春天,唱歌跳舞唱春天,賽詩會(huì),做標(biāo)本,做書簽抓緊時(shí)光勤奮學(xué)習(xí),珍惜春天等。

  四、展示臺(tái)

  1、贊美春天:

  (寫寫,畫畫,配畫)

  導(dǎo)語:春姑娘就像一位魔術(shù)師,把大地打扮得萬紫千紅。請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。

  2、分組練習(xí):

  ⑴ 喜歡寫作的同學(xué)在一起,討論、練習(xí)寫詩、寫話。

  ⑵ 喜歡書法的同學(xué),練寫書法作品。

  ⑶ 喜歡積累詩句的同學(xué),抄寫收集描寫春天的詩句。

  ⑷ 喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

  ⑸ 喜歡歌舞的同學(xué),在一起練歌練舞。

  3、詩配畫游戲:

  請(qǐng)畫畫的同學(xué)將作品擺在教師中間。

  寫詩、書法、抄寫詩句的同學(xué)根據(jù)自己寫的內(nèi)容去選畫,配詩,可以幾人造一幅畫。

  詩畫結(jié)成隊(duì)的同學(xué)共同讀詩,介紹畫的意思。

  4、唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。

  五、寬帶網(wǎng),拓展學(xué)習(xí)

  導(dǎo)語:課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀,春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

  1、閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

  2、介紹你知道哪些城市的市花,自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花?

  3、朗讀十二月對(duì)花:(一問一答)

  正月迎春花,二月綻春蘭,三月桃花艷,四月開杜鵑,五月石榴花,六月里荷花,七月扼子俏,八月飄桂花,九月菊花黃,十月出芙蓉,冬月小仙傲,臘月挺梅花。

  4、交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

  ⑴ 網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。

  ⑵ 描寫春天的古詩。如《春夜喜雨)《春曉))(詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

  ⑶ 歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教案(精選13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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