部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課《一分鐘》教案范文(精選13篇)
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課《一分鐘》教案范文 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字與朗讀
難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法
教具準(zhǔn)備:
卡片、課件、錄音帶
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立,看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受,再面向全體同學(xué)淡話(huà)。
你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)
是啊,一分鐘可以說(shuō)很短,也可以說(shuō)很長(zhǎng);在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
自白讀課文,想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))
元元只多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文,把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái),幫元元把這20分鐘找回來(lái),好嗎‘;(學(xué)生讀課文,畫(huà)句子,分組討論。)
二、朗讀識(shí)字
1.讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ),自主認(rèn)讀、識(shí)記
2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音,注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如:
(1)熟字加偏旁識(shí)字:鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識(shí)字:快一決、海一悔。
(3)猜謎語(yǔ)識(shí)字:“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。
(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字:哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識(shí)字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
(2)用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字,比一比,看誰(shuí)組得多。
(3)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中,選擇幾個(gè),分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。
三、拓展延伸
課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí),用偏旁“門(mén)、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成:鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字,如果學(xué)生用“門(mén)”和“口”組成“問(wèn)”.也應(yīng)給予肯定。
四、課堂評(píng)價(jià)
這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課。
二、朗讀感悟
1、教師范讀,學(xué)生整體感知課文,想一想:聽(tīng)了老師讀課文,你知道了什么?(學(xué)生自由談)
2、自由朗讀,討論:元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他會(huì)想些什么?
(1)先讓學(xué)生自己讀書(shū)感悟,體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情;
。2)小組討論,談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦恚?/p>
。3)派代表到全班交流;
(4)通過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情,注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。
3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上,討論:你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?
當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室時(shí),一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論,讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指導(dǎo)寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。
(1)、寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察要寫(xiě)的九個(gè)字,把部件和筆畫(huà)看清楚,保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如,“包”字里邊是“巳”,不是“r;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫;“遲”字里面的“尺”,末筆捺變點(diǎn)。
。2)、仔細(xì)觀察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置,把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。比如,“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”,要仔細(xì)觀察其在田字格的位置,支好架子,不要縮得太小,要留有空間,為上下兩點(diǎn)著想;“嘆”和“哈”都有口字旁,口字旁要寫(xiě)得小一些,位置偏上;“鬧”字的吖刁”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn),給里邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學(xué)生自主練寫(xiě)
四、(三)實(shí)踐活動(dòng)
1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。
(1)通過(guò)查找資料說(shuō)明,人們一分鐘能做多少事(如農(nóng)民、解放軍、清潔工)。
。2)以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會(huì)時(shí)間的寶貴。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
7一分鐘
多睡一分鐘→遲到20分鐘→時(shí)間寶貴
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課《一分鐘》教案范文 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文,體味時(shí)間的寶貴,能?chē)?yán)格要求自己珍惜時(shí)間。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體味“分秒必爭(zhēng)”的意義,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件。
2、學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。
教學(xué)進(jìn)程
一、激情導(dǎo)入,感知“一分鐘”的長(zhǎng)短
1、組織學(xué)生依次表演“笑一笑”。(時(shí)間:1分鐘)
2、學(xué)生交流剛才表演的感受。
3、教師小結(jié),導(dǎo)入教學(xué)。
二、看圖讀文,感知“一分鐘”的重要
1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)圖意。教師啟發(fā)談話(huà):畫(huà)面上那個(gè)低著頭的小朋友(元元)遇到什么事情,你想知道嗎?讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
2、播放課文錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊整體感知課文。
3、學(xué)生嘗試讀文,想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么?(讓學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))
4、再看插圖,體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。
(引導(dǎo)學(xué)生看圖感知,形成初步的感受。)
三、學(xué)生讀文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自主識(shí)字。讓學(xué)生在課文中勾畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),自主認(rèn)讀、識(shí)記。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”等。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字。
3、用多種方式鞏固生字、詞。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
。1)抽學(xué)生讀課文。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想:你從課文中知道了什么?(學(xué)生自由談)
。2)自由自讀。(提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。)
同桌討論:元元兩次嘆氣說(shuō):“要是早一分鐘就好了。”這時(shí),他會(huì)想些什么?(要求:先自讀感悟,體會(huì)元元著急的心情,再朗讀,注意讀出嘆息自責(zé)的語(yǔ)氣。)
。3)在理解、感悟的基礎(chǔ)上,再討論:你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元紅著臉,低著頭走進(jìn)教室時(shí),一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染。就這一分鐘,使他遲到了20分鐘,使他感到愧疚和后悔。再討論,讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。
。4)匯報(bào)討論結(jié)果。
。5)有感情地朗讀課文,學(xué)生質(zhì)疑:有沒(méi)有不明白的地方?(反復(fù)朗讀,加深理解。)
四、品讀析句,感悟“一分鐘”的重要
過(guò)渡:元元只多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到20分鐘呢?讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。
1、指導(dǎo)讀句子“再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的!睆闹畜w會(huì)元元認(rèn)為多睡這么短短一分鐘是不會(huì)礙什么大事的。
2、“他嘆了口氣,說(shuō):‘要是早一分鐘就好了!痹獮槭裁匆獓@氣?指導(dǎo)學(xué)生讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣,體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。
3、“他又嘆了口氣,說(shuō):‘要是早一分鐘就好了。’”同桌討論:元元又嘆了口氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他會(huì)想些什么?
4、小組討論:你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思、議課文中的重點(diǎn)句子,交流自己的體會(huì)與理解,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ),相互促進(jìn),進(jìn)一步領(lǐng)悟每一分、每一秒的重要。)
五、總結(jié)升華,懂得“一分鐘”的寶貴
1、“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不該貪睡一分鐘。)找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。
2、朗讀課文,想想第二天元元會(huì)怎么做?以“第二天的元元”為題續(xù)編故事。
(創(chuàng)設(shè)讀的情境,增強(qiáng)讀的趣味性,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,在于讓學(xué)生在讀中感受,深化理解,學(xué)會(huì)欣賞。)
六、實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值
1、以“我一分鐘能做什么”為題,交流自己的切身感受,體會(huì)時(shí)間的寶貴。
2、匯報(bào)課前調(diào)查情況:人們一分鐘能做多少事?
3.收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句,讓學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。
。ㄗ寣W(xué)生交流,明白每一分鐘的寶貴,強(qiáng)化時(shí)間觀念,懂得不能浪費(fèi)一分一秒。)
【附】板書(shū)設(shè)計(jì):
7、一分鐘
多睡一分鐘→遲到20分鐘
時(shí)間寶貴分秒必爭(zhēng)
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課《一分鐘》教案范文 篇3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《一分鐘》以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式呈現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到了20分鐘,他只不過(guò)想放松一下自己,結(jié)果卻耽誤了半節(jié)課的事。在主線(xiàn)設(shè)計(jì)上,本課的特點(diǎn)是“以疑導(dǎo)究、由果溯因”,即先讓學(xué)生閱讀故事的起因和結(jié)果,引發(fā)“元元只多睡了一分鐘,為什么會(huì)遲到20分鐘呢”的疑問(wèn),然后閱讀經(jīng)過(guò)部分,抓住具體的內(nèi)容,真切地感受時(shí)間的流逝,使學(xué)生經(jīng)歷“疑惑——解惑”的過(guò)程,留下深刻的印象。教學(xué)中,注重學(xué)生的整體發(fā)展,突出學(xué)生在理解文本基礎(chǔ)上的語(yǔ)言表達(dá)與故事再現(xiàn),把表達(dá)能力和情感教育巧妙地結(jié)合起來(lái)。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件;準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)
2.(1)預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文;想一想一分鐘可以做哪些事,并和父母、同學(xué)等展開(kāi)討論。(學(xué)生)
(2)搜集珍惜時(shí)間的名言警句。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,初步感知
1.設(shè)疑導(dǎo)思(出示大大的鐘表):你們知道一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間嗎?(秒針走一圈是60秒,60秒就是一分鐘。)
2.活動(dòng)體驗(yàn):做一個(gè)一分鐘的小游戲。全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立,看誰(shuí)能堅(jiān)持超過(guò)一分鐘,切身體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短。
3.自由交流:你覺(jué)得一分鐘是長(zhǎng)還是短?
4.小結(jié):一分鐘可以說(shuō)很短,因?yàn)樗?0個(gè)“滴答”之后就過(guò)去了;一分鐘也可以說(shuō)很長(zhǎng),因?yàn)樵谝环昼妰?nèi)可以完成很多事情。珍惜這一分鐘,往往會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一分鐘”的課文,學(xué)了課文之后,你會(huì)對(duì)“一分鐘”有更深的體會(huì)。(板書(shū)課題,齊讀課題。)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生切身體驗(yàn)“一分鐘”的長(zhǎng)短,符合兒童的身心特點(diǎn),使課堂充滿(mǎn)情趣,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“一分鐘”的形象感知,又增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念,為他們深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.出示自讀要求。
(1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍。
2.小組學(xué)習(xí)。
(1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。
(2)交流識(shí)字方法。
(3)接讀課文。
3.檢查小組學(xué)習(xí)情況。
(1)課件出示生字、詞語(yǔ)。
、僦该_(kāi)火車(chē)?yán)首x,師生正音。
“鐘、遲”是翹舌音。
、邶R讀。
、廴サ羝匆衾首x。
(2)朗讀課文。
①教師范讀,提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意生字的讀音。
②指名分自然段朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo),要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。
4.初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后,知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。)
設(shè)計(jì)意圖:“讀正確、讀通順”是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ),小學(xué)一年級(jí)處于為識(shí)字和朗讀打基礎(chǔ)的階段,課堂教學(xué)中必須給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作交流,扎扎實(shí)實(shí)、不折不扣地加強(qiáng)指導(dǎo)。
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2.鞏固生字。
(1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。
(2)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè),分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”。
(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。
預(yù)設(shè):
“元”的兩橫略向右上傾斜,豎彎鉤從豎中線(xiàn)起筆,要寫(xiě)得舒展、到位。
“鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字,最后一筆豎要直。
(3)教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,注意筆順。
(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4.鞏固生字:抄寫(xiě)今天學(xué)的7個(gè)生字。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)遵循“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”的原則展開(kāi)教學(xué),即把識(shí)字與寫(xiě)字緊密結(jié)合起來(lái),以識(shí)字促進(jìn)寫(xiě)字,以寫(xiě)字鞏固識(shí)字。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,重視學(xué)生自主識(shí)字能力的發(fā)展。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1.課件出示詞語(yǔ)。
鬧鐘遲到公共汽車(chē)決定后悔已經(jīng)嘆了口氣
(1)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2.回顧:說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3.導(dǎo)入:這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事,看看會(huì)帶給你們哪些啟示。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ),為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、閱讀感悟,探究遲到原因
(一)抓住起因、結(jié)果,引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
1.指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:從元元的想法中你能知道元元一開(kāi)始是怎么看待這一分鐘的嗎?(滿(mǎn)不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。
2.自由朗讀第5、6自然段,結(jié)合教材中的圖片,用教材中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子:元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段,從哪些詞可以看出元元后悔了?
(2)元元是不是遲到了以后才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。
(二)學(xué)習(xí)第2~4自然段,探究元元遲到的原因。
1.過(guò)渡:元元只不過(guò)是多睡了一分鐘,為什么會(huì)遲到20分鐘呢?讓我們?cè)賮?lái)讀課文的第2~4自然段。
2.自由讀課文第2~4自然段,找一找在上學(xué)路上,發(fā)生了什么事讓元元遲到了。
3.組織學(xué)生交流:
(1)出示句段一:到了十字路口,他看見(jiàn)前面是綠燈,剛想走過(guò)去,紅燈亮了。他嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了。”
、俪鍪旧挚ㄆ皣@”,指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。
②元元為什么嘆氣?(因?yàn)榧t燈亮了,他過(guò)不了馬路,時(shí)間被耽擱了。)
、墼藭r(shí)的心情是怎樣的?他的心里會(huì)怎么想?
、苤笇(dǎo)朗讀,讀出元元著急的心情。
(2)出示句段二:他等了一會(huì)兒,才走過(guò)十字路口。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去,眼看就要到了,車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了!
①?gòu)摹耙粫?huì)兒”“才”中你體會(huì)到了什么?(元元等了很長(zhǎng)時(shí)間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間,元元為什么會(huì)覺(jué)得很久呢?(因?yàn)樗睦镏薄?
、谥笇(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話(huà),讀出著急的語(yǔ)氣。
③這段話(huà)中還有哪個(gè)字也能體現(xiàn)出元元心里很著急?(跑。)盡管如此,車(chē)子還是開(kāi)走了,這意味著什么?
、茉謬@了口氣,他心里是怎么想的?
⑤指導(dǎo)朗讀這段話(huà),讀出人物的內(nèi)心。
(3)出示句段三:他等啊等,一直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子,元元決定走到學(xué)校去。
從“等啊等”“一直不見(jiàn)”中你知道了什么?(時(shí)間一分一秒地過(guò)去了。)
4.教師引讀:
(1)師:是啊,時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過(guò)程中過(guò)去了——
生:元元非常后悔。
(2)師:時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車(chē)的過(guò)程中過(guò)去了——
生:元元非常后悔。
(3)師:時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過(guò)程中過(guò)去了——
生:元元非常后悔。
(4)師:就因?yàn)檫@一分鐘,他遲到了整整20分鐘;就因?yàn)檫@一分鐘,他耽誤了學(xué)習(xí)——
生:元元非常后悔。
設(shè)計(jì)意圖:“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是內(nèi)容理解上的一個(gè)難點(diǎn),要讓學(xué)生通過(guò)閱讀,感受時(shí)間是在等紅綠燈、等公共汽車(chē)中一點(diǎn)點(diǎn)流失的,有了這樣的真切理解,學(xué)生才會(huì)真正對(duì)一分鐘的重要性有較為深刻的認(rèn)識(shí)。
三、展開(kāi)討論,體會(huì)“一分鐘”的重要
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō):你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷?
2.你們想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。)
3.故事想象:題目“第二天的元元”。
經(jīng)歷了這一次遲到,元元第二天會(huì)怎么做呢?你們能想象一下嗎?自己先想一想、說(shuō)一說(shuō),然后同桌之間互相交流一下。
設(shè)計(jì)意圖:“知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間”是本課教學(xué)的一個(gè)目標(biāo),但是這樣的目標(biāo)不能通過(guò)說(shuō)教的方式來(lái)實(shí)現(xiàn),只能通過(guò)“問(wèn)答”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。第一個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,加深對(duì)一分鐘的重要性的認(rèn)識(shí);第二個(gè)問(wèn)題是通過(guò)學(xué)生的自我表述,達(dá)成對(duì)文本的進(jìn)一步領(lǐng)悟;第三個(gè)問(wèn)題是通過(guò)想象續(xù)編,借助閱讀情境,提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課《一分鐘》教案范文 篇4
一、根據(jù)課文組詞
欠( ) 元( ) 包( ) 鐘( )
嘆( ) 哈( ) 遲( ) 鬧( )
二、填填記記
1、元元打了個(gè)______,____了個(gè)身,心想:再睡________吧,不會(huì)______的。
2、元元?jiǎng)傁胱哌^(guò)十字路口,____燈亮了。他眼看就跑到車(chē)站了,車(chē)子____了。他只好走到學(xué)校,結(jié)果______了20分鐘。元元非常______,他嘆了口氣,說(shuō):“要是__________就好了。”
3、一寸_______一寸金,寸金難買(mǎi)寸_______。
4、_______不努力,老大徒_______。
5、每天早上,_______都會(huì)把我從夢(mèng)中叫醒。
三、品味探究
1、“丁零零”鬧鐘響了,你猜猜這小鬧鐘好像在說(shuō)什么?
_________________________________________________________________________
2、你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
。ň瓦@一分鐘,使他遲到了20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔;就這一分鐘,帶來(lái)的是一路的等待和不停地嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬。)
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、提醒自己現(xiàn)在的事馬上做,別拖拖拉拉。
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課《一分鐘》教案范文 篇5
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容:小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了較好的效果。
一、游戲?qū)。上課鈴響起,在與學(xué)生問(wèn)候以后,讓學(xué)生坐端正,不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音,接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺,你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情? 在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二,抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),為朗讀打下基礎(chǔ)。 在仔細(xì)品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線(xiàn)索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車(chē)站的等待,步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情、語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去,紅燈亮了。”中的“剛”;“他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去,眼看就跑到車(chē)站了,車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”;
“他等啊等,一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子,元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等,一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì),再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí),結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),可以說(shuō)是水到渠成。
三,結(jié)合實(shí)踐,課外延伸
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,讓學(xué)生自由說(shuō)話(huà),你想對(duì)元元說(shuō)什么? 我扮演成元元,讓學(xué)生想想,你想說(shuō)什么?怎么說(shuō)?當(dāng)然,我是可以替元元直接和學(xué)生對(duì)話(huà)的!下面是我和學(xué)生的對(duì)話(huà):
學(xué)生:“元元!你為什么會(huì)遲到20分鐘?”
我:“因?yàn)槲蚁攵嗨环昼?”
學(xué)生:“那你知道嗎?就因?yàn)橐环昼,就遲到了20分鐘啊!你后悔嗎?你要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間啊!”
我:“當(dāng)然了!我決定以后不貪睡了!謝謝你的提醒!” 學(xué)生:“不用客氣!”
〃〃〃〃〃〃
這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色,學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí),自己在無(wú)形中懂得了如何珍惜時(shí)間
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課《一分鐘》教案范文 篇6
教學(xué)目標(biāo) :
有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
能正確,流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鬧鐘一只生字詞卡片課件
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話(huà)設(shè)疑,揭示課題
1.師有感情地朗誦一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)
2.這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?有誰(shuí)知道,老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?
板書(shū)課題:一分鐘
3.設(shè)疑:我們都知道,一分鐘等于60秒,可今天,我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘,這是怎么回事呢?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知
1.自由讀課文,畫(huà)出生字詞,將生字詞多讀幾遍。
2.指名讀生字詞-開(kāi)火車(chē)讀(結(jié)合書(shū)33頁(yè),“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字)
3.再自由讀課文,標(biāo)上自然段序號(hào),將喜歡的段落多讀一讀。
4.指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
三、讀第一自然段,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字
1.課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。
2.讀了這一段,你知道了些什么?
板書(shū):鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
3. 我的發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。
4.元元又睡了,讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧!
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫(xiě)法。
過(guò)渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?
四、自學(xué)課文2~3自然段
1.自由讀:教師個(gè)別指導(dǎo)。
2.匯報(bào):自己讀后知道些什么?
板書(shū):遲到20分鐘
3.觀察書(shū)上32頁(yè)的圖,用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4.投影顯示句子:“元元非常后悔!
。1)理解“后悔”的意思。
。2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
。3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。
。4)朗讀下面三句話(huà),讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣:
A:元元打了哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
B:他嘆了口氣,說(shuō):“我要是早一分鐘就就好了!
C:他又嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了!
五、拓展課文,實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)
1.你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷?
。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)
2.你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
3.大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4.匯報(bào)演出(在演中議一議)。
六、總結(jié)課文,布置作業(yè)
1.齊讀課文。
2.作業(yè) :
。1)抄寫(xiě)生字詞。
。2)課外調(diào)查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,不要僅限于同學(xué),還可以是其他職業(yè)的人,甚至可以是動(dòng)物,交通工具……)
。3)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課《一分鐘》教案范文 篇7
教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)。
教材分析:課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過(guò)想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗,但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育。
設(shè)計(jì)理念:根據(jù)二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)讀的情境,在讀中感悟,利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,進(jìn)而讀出感情,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”年年如此,一生堅(jiān)持。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利,有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,感知“一分鐘”的長(zhǎng)短
教師導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng),清脆的上課鈴聲已響起,假如你快樂(lè)的話(huà),就請(qǐng)你沖大家“笑一笑”,抓緊時(shí)間吧,給大家“一分鐘”。
教師組織學(xué)生依次表演“笑一笑”。
過(guò)渡:停,“一分鐘”時(shí)間已到。請(qǐng)同學(xué)們就剛才的表演談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生交流。
生1:表演“笑一笑”,我快樂(lè),大家也快樂(lè)。
生2:看到同學(xué)甜甜的一笑,我也禁不住笑了。
生3:我也很想表演,但是沒(méi)時(shí)間了,我覺(jué)得“一分鐘”時(shí)間太短了。
生4:表演使我明白了,如果不抓緊每一分鐘時(shí)間,許多美好的事情就會(huì)從我們的身邊悄然流逝,想要做的事就不可能實(shí)現(xiàn)。
教師小結(jié):一分鐘時(shí)間雖然短暫,但它會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。如果我們不珍惜每一分鐘,將會(huì)給我們留下遺憾,使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時(shí)間呢?讓我們一起走進(jìn)課文,感知“一分鐘”的重要。
(上課伊始,讓學(xué)生在“一分鐘”內(nèi)表演“笑一笑”,既為學(xué)生營(yíng)造了一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,又順其自然地把時(shí)間觀念滲透其中,順理成章地導(dǎo)入新課《一分鐘》,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。)
二、看圖讀文,感知“一分鐘”的重要
1.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)圖意。教師啟發(fā)談話(huà):畫(huà)面上那個(gè)低著頭的小朋友遇到什么事情,你想知道嗎?讓我們到課文中去尋找答案吧。
2.教師范讀,學(xué)生整體感知課文。
3.學(xué)生嘗試著讀課文,想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。(讓學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))
4.聽(tīng)課文朗讀錄音,邊聽(tīng)邊想象情景畫(huà)面,圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。
5.再看看插圖,體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。
(引導(dǎo)學(xué)生看圖感知,讀文想象圖畫(huà),形成初步的感受。這有助于學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字情境化,既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,又降低了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字理解的難度,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)習(xí)效率。)
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自主識(shí)字。讓學(xué)生在課文中勾畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),自主認(rèn)讀、識(shí)記。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”等。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字。如:(1)熟字加偏旁認(rèn)字:鐘、鬧、哈等。(2)熟字換偏旁認(rèn)字:快——決,海——侮。(3)小組交流認(rèn)字方法。(出示生字卡片,學(xué)生自由讀課文,認(rèn)讀生字。向大家介紹好的識(shí)字方法,共同討論。)
3.用多種方式鞏固生字、詞。(如同桌互讀,開(kāi)火車(chē)讀。調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè),達(dá)到識(shí)用結(jié)合)。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
。1)教師范讀,學(xué)生整體感知課文。想一想:聽(tīng)了老師讀課文,你知道了什么?(學(xué)生自由談)
(2)自由自讀。(提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。)
同桌討論:元元兩次嘆氣說(shuō):“要是早一分鐘就好了!边@時(shí),他會(huì)想些什么?先自讀感悟,體會(huì)元元著急的心情,再朗讀,注意讀出嘆息自責(zé)的語(yǔ)氣。
(3)在理解、感悟的基礎(chǔ)上,再討論:你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元紅著臉,低著頭走進(jìn)教室時(shí),一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染。就這一分鐘,使他遲到了20分鐘,使他感到愧疚和后悔。再討論,讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。
(4)匯報(bào)討論結(jié)果。
。5)有感情地朗讀課文,你們還有沒(méi)有不明白的地方?(反復(fù)朗讀,加深理解。)
4.指導(dǎo)寫(xiě)字:
(1)觀察字形,交流書(shū)寫(xiě)要注意的地方。
。2)教師范寫(xiě),學(xué)生評(píng)說(shuō)。
(3)學(xué)生練寫(xiě)。
。ㄟ@一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn),注重“雙基”訓(xùn)練,提高識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效性。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí),明確讀的要求,老師的范讀對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,這樣可以提高讀書(shū)的效果,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,同桌的交流能促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真、更有實(shí)效。)
四、品讀析句,感悟“一分鐘”的重要
過(guò)渡:元元只多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到20分鐘呢?讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。
1.指導(dǎo)學(xué)生懶洋洋地、滿(mǎn)不在乎地讀句子:“再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。”從中體會(huì)元元認(rèn)為多睡這么短短一分鐘是不會(huì)礙什么大事的。
2.“他嘆了口氣,說(shuō):‘要是早一分鐘就好了!痹獮槭裁匆獓@氣?指導(dǎo)學(xué)生讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣,體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。
3.“他又嘆了口氣,說(shuō):‘要是早一分鐘就好了。’”同桌討論:元元又嘆了口氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他會(huì)想些什么?
4.小組討論:你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思、議課文中的重點(diǎn)句子,交流自己的體會(huì)與理解,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ),相互促進(jìn),進(jìn)一步領(lǐng)悟每一分、每一秒的重要。)
五、總結(jié)升華,懂得“一分鐘”的寶貴
1.“元元非常后悔!彼蠡谑裁矗浚ê蠡诓辉撠澦环昼。)找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。
2.讀一讀,演一演。
讓學(xué)生根據(jù)讀書(shū)感悟,表演課文內(nèi)容,加深理解。
3.朗讀課文,想想第二天元元會(huì)怎么做?以“第二天的元元”為題續(xù)編故事。
。▌(chuàng)設(shè)讀的情境,增強(qiáng)讀的趣味性,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,在于讓學(xué)生在讀中感受,深化理解,學(xué)會(huì)欣賞。)
六、實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值
1.以“我一分鐘能做什么”為題,交流自己的切身感受,體會(huì)時(shí)間的寶貴。
生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。
生2:我一分鐘抄寫(xiě)生字16個(gè)。
生3:我一分鐘跳繩102次,做仰臥起坐41個(gè)。
2.匯報(bào)課前調(diào)查情況:人們一分鐘能做多少事?
生1:一分鐘可以做很多事情,印刷廠(chǎng)的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,一分鐘可以印刷133張報(bào)紙。
生2:我的姑姑在市電信局工作,她一分鐘能背432個(gè)電話(huà)號(hào)碼,還可以接通十幾個(gè)長(zhǎng)途電話(huà)。
生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個(gè)數(shù)據(jù)。
3.收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句,讓學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。
。ㄗ寣W(xué)生交流親身經(jīng)歷和搜集資料,明白每一分鐘的寶貴,強(qiáng)化時(shí)間觀念,懂得不能浪費(fèi)一分一秒。)
反思:
通過(guò)《一分鐘》的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1.珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)閱讀對(duì)話(huà)理論,作者與讀者之間的關(guān)系,本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系,閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過(guò)程。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式,不同的思考問(wèn)題的角度,不同的想象,不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如,學(xué)生對(duì)“他很快地洗了臉,吃了早點(diǎn),就背著書(shū)包上學(xué)去了”這句話(huà)的理解是這樣的:我認(rèn)為元元做事很麻利,他很愛(ài)學(xué)習(xí);對(duì)“走到十字路口,他看見(jiàn)前面是綠燈,剛想走過(guò)去,紅燈亮了。他等了好一會(huì)兒,才走過(guò)十字路口”的理解是這樣的:元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生,他的安全意識(shí)很強(qiáng);對(duì)“他等啊等,一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子,元元決定走到學(xué)校”的理解是這樣的:元元遇事肯動(dòng)腦筋,能自己想辦法戰(zhàn)勝困難,沒(méi)車(chē)也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書(shū)得來(lái)的真切感受,是值得珍視的體驗(yàn)。
2.創(chuàng)設(shè)讀的情境,增強(qiáng)讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀,要讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),邊讀邊展開(kāi)合理想象,感受閱讀樂(lè)趣,享受閱讀生活,增強(qiáng)閱讀能力!兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,感悟時(shí)間的重要,體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此,我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,增強(qiáng)讀的趣味性,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中生疑,在讀中釋疑,不斷提高閱讀效果。
3.實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感,必然能自覺(jué)做到“分秒必爭(zhēng)”,年年如此,一生堅(jiān)持。
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課《一分鐘》教案范文 篇8
7、一分鐘(第一課時(shí))
教材分析:元元多睡一分鐘,帶來(lái)了20分鐘的遲到,一路上焦急地等待和不停地嘆息,步行的辛苦和臉紅的尷尬,帶來(lái)深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”,年年如此,一生堅(jiān)持。
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在交流合作中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“嘆、哈”2個(gè)生字。
2、在競(jìng)賽和教師引導(dǎo)下正確、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中體會(huì)元元的心情,感悟時(shí)間的寶貴。
課前準(zhǔn)備:簡(jiǎn)單課件、生字卡片、
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)?
正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉,一動(dòng)不動(dòng)地站立,看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。好,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們坐下。誰(shuí)來(lái)談一談你站了之后有什么感受?你知道你剛才站了多久嗎?老師告訴你,只有僅僅一分鐘的時(shí)間,同學(xué)們,你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?
是啊,一分鐘可以說(shuō)很短,也可以說(shuō)很長(zhǎng),在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是“一分鐘”。(出示課題)相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)了這篇課文之后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)會(huì)更深。
二、隨文識(shí)字
1、誰(shuí)能正確地來(lái)讀讀課題?a請(qǐng)兩個(gè)差距大的學(xué)生分別讀讀。b區(qū)別。
c出示音節(jié)、齊讀“鐘”
d看到這個(gè)“鐘”,你有什么想說(shuō)的嗎?
e、給“鐘”擴(kuò)詞,出示詞語(yǔ)“鬧鐘”,看到這個(gè)“鬧”老師想到了很多,你想到了什么?
f、鬧鐘的聲音非常動(dòng)聽(tīng),是怎么樣的?出示“丁零零”試讀、指導(dǎo)朗讀。
g、再齊讀課題。
2、出示課文主題圖:這篇課文的主人叫元元,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下,你能找到哪個(gè)是元元嗎?
3、他為什么要低著頭呢?
預(yù)設(shè)1、學(xué)生如果先出現(xiàn)“多睡了一分鐘”,肯定他。
a、請(qǐng)他先從課文中找找有關(guān)“多睡一分鐘”的句子,(那你是怎么知道的呢?你是從課文中哪一句話(huà)知道的?)
b、學(xué)習(xí)“元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。” (生字采用不同的顏色),(比賽讀,讀準(zhǔn) “哈、欠、遲” ;這三個(gè)生字中,你想教大家學(xué)習(xí)哪一個(gè)?;齊讀句子)
c、元元這么想,結(jié)果呢?(遲到了)對(duì)呀,當(dāng)他坐到自己的座位上時(shí),老師告訴了他(出示老師說(shuō)的話(huà):元元,今天你遲到了20分鐘。)
預(yù)設(shè)2、學(xué)生出現(xiàn)第二種回答“遲到”
a、出示“遲到”正音“遲”
b、出示老師說(shuō)的話(huà)“元元,今天你遲到了20分鐘”,誰(shuí)來(lái)做小老師讀讀這句話(huà)?
c、聽(tīng)了老師的話(huà),元元的心里肯定很難過(guò),這時(shí)他非常(后悔),(用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的心情)
d、出示“后悔”,認(rèn)讀“悔”。讀讀課文中的句子“元元非常后悔”。
e、元元后悔自己不該遲到,可是這能怪誰(shuí)呢?怪爸爸媽媽嗎?怪鬧鐘嗎?只能怪他自己,讓我們一起來(lái)看看早晨的元元吧。(出示“丁零零,鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。” )這時(shí)元元是怎樣對(duì)待這一分鐘的呢? 生字采用不同的顏色,學(xué)習(xí)生字“哈、欠”,在學(xué)生讀錯(cuò)時(shí),出示詞語(yǔ)正音。誰(shuí)能邊讀邊演?。
f、在元元看來(lái),多睡一分鐘是不會(huì)遲到的,可后來(lái)卻遲到了20分鐘,整整半節(jié)課!真是想不到呀。這其中又發(fā)生了什么呢?我們?cè)僮x讀課文,跟著元元上學(xué)去,幫元元把遲到的20分鐘找出來(lái),好嗎?
4、(分別出示第2、3、4自然段)隨學(xué)生回答逐步出示
(1)、他嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了。”(他是怎么嘆氣的呢?出示“嘆氣”,你能邊讀邊表演嗎?)
。2)、他又嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了。”
(3)、他等啊等,一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子,元元決定走到學(xué)校去。
(生字“嘆、決”采用不同顏色)
a、在指導(dǎo)朗讀中,隨機(jī)出示重音。
b、小結(jié),有感情齊讀這3句話(huà)。
c、在上學(xué)路上,元元為了多睡一分鐘連續(xù)后悔,嘆了兩次氣(出示生字“嘆”)。
5、學(xué)寫(xiě)“嘆、哈”。
a、回應(yīng)“哈”。老師找到在我們今天學(xué)習(xí)的生字中,還有一個(gè)“嘆”的好朋友呢!你找到了嗎?(出示“嘆、哈”)
b、瞧,他們手拉手多神氣呀!噓,我聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么?我們的好朋友還有很多,小朋友們能幫我們找出幾個(gè)嗎?
c、咱們班的小朋友多棒呀。這兩個(gè)生字娃娃很想和大家交個(gè)朋友。我聽(tīng)聽(tīng),他們倆還想說(shuō)些什么,他們說(shuō)呀,能不能讓他們舒舒服服地住到房子里去?(學(xué)生觀察如何寫(xiě)好這兩個(gè)字,并試寫(xiě),教師巡回指導(dǎo))
三、鞏固識(shí)字。
1、今天我們認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)生字呢,他們呀也很想和大家交朋友。瞧,我們的黑板上就有呢。(開(kāi)火車(chē)讀)
2、教師出示生字,分組認(rèn)讀。
3、游戲。課件分步出示生字,學(xué)生快速搶答。
4、兒歌:丁零零,鬧鐘響,打個(gè)哈欠還想睡。一路上,錯(cuò)過(guò)了綠燈趕不上車(chē)。等啊等,直嘆氣,只好決定自己走。唉呀呀,真后悔,遲到的滋味不好受!
四、齊讀全文
恭喜大家又交上了這么多朋友,現(xiàn)在我們把他們送回課文,一起來(lái)好好地讀一讀吧。
五、總結(jié)。
元元就是因?yàn)槎嗨艘环昼,沒(méi)有想到這一分鐘帶來(lái)這么多倒霉的事?磥(lái)我們真的應(yīng)該好好地看待這一分鐘啊。
六.拓展課文,實(shí)踐體悟
1、你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷?(也許也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)
2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
3、大家愿意編一編故事嗎?題目“第二天的元元“。
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課《一分鐘》教案范文 篇9
基礎(chǔ)訓(xùn)練
一、看拼音,寫(xiě)語(yǔ)詞 huā qián nāo zhōng tàn qì chí dào ( ) ( ) ( 。 ( 。 shū bāo shí yuán hā qian jué xīn ( ) ( 。 ( ) ( 。 二、區(qū)別字組詞 汽( 。 T( 。 〕撸ā 。
氣( ) 元( 。 ∵t( 。 ≈校ā 。 」ā 。 ∮郑ā 。
鐘( ) 合( 。 @( 。三、多音字注音并組詞
背:______( 。
______( 。
四、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字
口:_______________________________________ 宀:_______________________________________ 心:_______________________________________五、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ) 例:丁零零
。撸撸撸撸摺 。撸撸撸撸摺 。撸撸撸撸摺 。撸撸撸撸摺
例:看了看
_____ 。撸撸撸撸摺 。撸撸撸撸摺 。撸撸撸撸摺【參考答案】一、看拼音,寫(xiě)語(yǔ)詞
花錢(qián) 鬧鐘 嘆氣 遲到 書(shū)包 十元 哈欠 決心
二、區(qū)別字組詞 汽車(chē) 員工 尺子
空氣 公元 遲到 中國(guó) 哈欠 又快又好
鐘聲 合作 嘆氣三、多音字注音并組詞
背:bèi(后背)
bēi(背著)四、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字
口:哈 吧 嘆 嗎 啊 宀:寶 字 宇 安 定 心:想 思 念 恩五、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)
例:丁零零
冷冰冰 孤零零 熱騰騰 靜悄悄
例:看了看
摸了摸 瞅了瞅 聽(tīng)了聽(tīng) 聞了聞提升訓(xùn)練一、按課文內(nèi)容填空 1、他很快地( 。┝四槪ā 。┝嗽琰c(diǎn),就( 。┲鴷(shū)包( )去了。 2、元元( 。┠槪ā 。╊^,( )到了自己的座位上。二、照樣子,寫(xiě)句子,注意用上加粗的詞語(yǔ) 1、他看見(jiàn)前面是綠燈,剛想走過(guò)去,紅燈亮了! ______________________________________________! 2、他等了好一會(huì)兒,才走過(guò)十字路口! ______________________________________________! 3、元元非常后悔! ______________________________________________。【參考答案】一、按課文內(nèi)容填空 1、洗 吃 背 上學(xué) 2、紅著 低著 坐二、照樣子,寫(xiě)句子,注意用上加粗的詞語(yǔ) 1、他剛想出去,天就下雨了! 2、只有好好學(xué)習(xí)才能取得好成績(jī)。 3、那里的景色非常迷人。閱讀訓(xùn)練一分鐘紀(jì)廣洋 著名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個(gè)年輕人的求教電話(huà),并與那個(gè)向往成功、渴望指點(diǎn)的年輕人約好了見(jiàn)面的時(shí)間和地點(diǎn)! 〈莻(gè)年輕人如約而至?xí)r,班杰明的房門(mén)大敞著,眼前的景象卻令年輕人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片! ](méi)等到年輕人開(kāi)口,班杰明就招呼道:“你看我這房間,太不整潔了,請(qǐng)你在門(mén)外等候一分鐘,我收拾一下,你再進(jìn)來(lái)吧。”一邊說(shuō)著班杰明就輕輕地關(guān)上了房門(mén)! 〔坏揭环昼姷臅r(shí)間,班杰明就又打開(kāi)了房門(mén),并熱情地把年輕人讓進(jìn)客廳。這時(shí),年輕人的眼前展現(xiàn)出另一番景象——房間內(nèi)的一切已變得井然有序,而且有兩杯剛剛倒好的紅酒,在淡淡的香水氣息里還漾著微波! 】墒,沒(méi)等年輕人把滿(mǎn)腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問(wèn)題向班杰明講出來(lái),班杰明就非?蜌獾卣f(shuō)道:“干杯。你可以走了。” 青年人手持酒杯一下子愣住了,既尷尬又非常遺憾地說(shuō):“可是,我……我還沒(méi)向您請(qǐng)教呢……” “這些……難道還不夠嗎?”班杰明一邊微微笑著一邊掃視著自己的房間,輕言細(xì)語(yǔ)地說(shuō),“你進(jìn)來(lái)又有一分鐘了。” “一分鐘……一分鐘……”年輕人若有所思地說(shuō),“我懂了,您讓我明白了一分鐘的時(shí)間可以做許多事情,可以改變?cè)S多事情的深刻道理。” 班杰明舒心地笑了。年輕人把杯里的紅酒一飲而盡,向班杰明連連道謝后,開(kāi)心地走了! ∫粋(gè)人只要把握住生命的每一分鐘,就一定會(huì)有美好的人生! 1、這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?請(qǐng)你在文中用“──”劃出來(lái)。 2、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整: 亂( )(。┰恪 。ā。ā。┮黄 ∪粲校ā。ā。 。ā。┤挥校ā。 ∫伙嫞ā。ā。 。ā。┭裕ā。┱Z(yǔ)【參考答案】 1、一個(gè)人只要把握住生命的每一分鐘,就一定會(huì)有美好的人生。 2、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整: 亂七八糟 狼藉一片 若有所思 井然有序 一飲而盡 輕言細(xì)語(yǔ)
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課《一分鐘》教案范文 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。
2.知道時(shí)間是寶貴的,懂得珍惜時(shí)間,明白要做一個(gè)守時(shí)的人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt、操作材料、場(chǎng)地布置等。
活動(dòng)過(guò)程;
一、引導(dǎo)幼兒親身感受一分鐘的時(shí)長(zhǎng)。
。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入
。ǘ┯螒颍赫遗笥
師:現(xiàn)在是上午x點(diǎn)x分,讓我們一起來(lái)玩找朋友的游戲吧?
提問(wèn):你們覺(jué)得剛才這個(gè)游戲有多長(zhǎng)時(shí)間?
(三)設(shè)置問(wèn)題引發(fā)幼兒表述自己對(duì)1分鐘時(shí)長(zhǎng)的看法:
師:你認(rèn)為一分鐘是長(zhǎng)還是短呢?(幼兒自由表述)
二、感知一分鐘:
(一)感受一分鐘的長(zhǎng)短。
1、師出示時(shí)鐘,認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針,
2、跟著秒針數(shù)60次,感受一分鐘有多長(zhǎng)。
(知識(shí)性的問(wèn)題使用課件直觀的引導(dǎo)幼兒感受,幫助孩子掌握正確的概念,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展打基礎(chǔ)。)
(二)體驗(yàn):1分鐘可以做什么
1、你認(rèn)為一分鐘可以用來(lái)做哪些事情呢?(幼兒表述)
2、請(qǐng)幼兒進(jìn)行一分鐘區(qū)域活動(dòng)
師:剛才你們用1分鐘做了多少事情,一起交流一下。
小結(jié):怎么1分鐘都過(guò)得這么快呢?同樣花一分鐘的時(shí)間,但每個(gè)人做的事情都不一樣,有的事情比較難,有的事情比較簡(jiǎn)單,所以結(jié)果不同。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓幼兒在操作過(guò)程中感受一分鐘到底有多長(zhǎng),既能感受到時(shí)間的緊迫性,“一分鐘一晃就過(guò)去了”,又引導(dǎo)幼兒初步感受到節(jié)約時(shí)間的必要。)
。ㄈ┰俅误w驗(yàn)一分鐘的時(shí)長(zhǎng),知道如何有效利用時(shí)間
1、拔蘿卜競(jìng)賽:體驗(yàn)如何用同樣的一分鐘做更多事情。
。1)教師講解競(jìng)賽方法和規(guī)則
。2)幼兒競(jìng)賽,評(píng)出獲獎(jiǎng)隊(duì)
(3)獲獎(jiǎng)隊(duì)員分享經(jīng)驗(yàn)
教師小結(jié):時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的,他不會(huì)因?yàn)橄矚g你,就站著不動(dòng),等你,也不會(huì)因?yàn)椴幌矚g你就快點(diǎn)走。在相同的時(shí)間里做相同的事情,但因?yàn)槊總(gè)的動(dòng)作有快有慢,所以結(jié)果也會(huì)不同。動(dòng)作慢了,完成的事就少了,動(dòng)作抓緊了,同樣一分鐘就可以做很多事情。所以我們要抓緊時(shí)間,抓緊每一天,抓緊每一個(gè)小時(shí),抓緊每一分鐘。要珍惜時(shí)間,不要浪費(fèi)時(shí)間!那樣我們就會(huì)做更多的事情,完成更多的心愿。
(為孩子創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和環(huán)境,讓孩子相互合作,相互配合,再次讓孩子感受一分鐘的時(shí)長(zhǎng)和時(shí)間的緊迫,知道如何有效利用時(shí)間,本環(huán)節(jié)不僅注重幼兒認(rèn)知的發(fā)展,也注重能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的和諧發(fā)展。)
三、引導(dǎo)幼兒感受時(shí)間的價(jià)值,進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。
。ㄒ唬┯^看劉翔奪冠錄相,感受時(shí)間的價(jià)值
1、幼兒觀看視頻
2、幼兒自由猜測(cè):劉翔參加 110米跨欄比賽用了多長(zhǎng)時(shí)間。
3、對(duì)著時(shí)鐘一起和秒針同步數(shù)數(shù),感受十三秒的時(shí)長(zhǎng)。
師:13秒的時(shí)間是長(zhǎng)還是短呢?
師:你們能在這么短的時(shí)間內(nèi)完成這樣有意義的事嗎?
小結(jié):劉翔比第二名的運(yùn)動(dòng)員快了還不到1 秒鐘,就是這寶貴的不到1 秒鐘的時(shí)間讓他奪得了冠軍,他用這么短的時(shí)間完成了一件這么有意義的事情,只要你們從小就懂得珍惜時(shí)間,節(jié)約時(shí)間,相信你們也一定能好好利用時(shí)間,做出有意義的事。
(本環(huán)節(jié)選用了比較典型的視頻作為教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步讓幼兒感受時(shí)間的寶貴和時(shí)間的價(jià)值,并通過(guò)談話(huà)引導(dǎo)幼兒節(jié)約時(shí)間,讓幼兒知道有效利用時(shí)間的意義。)
(二)感受1分鐘的重要性。
1、幼兒觀看錄像
錄相:早上,鬧鐘響了,一個(gè)小朋友睡在床上不想起床,說(shuō):再睡一分鐘吧。于是他多睡了一分鐘,然后慢吞吞地起床、刷牙、洗臉上學(xué)。走到十字路口,紅燈亮了,他等了好一會(huì)兒,才走過(guò)十字路口。到了幼兒園,幼兒園的大門(mén)已經(jīng)關(guān)了。
2、談話(huà):
師:這個(gè)小朋友為什么遲到?
師:他只多睡了一分鐘,為什么上學(xué)會(huì)遲到呢?
師:這件事遲1分鐘,那件事遲1分鐘,加在一起就遲了很長(zhǎng)時(shí)間,幼兒園的門(mén)是準(zhǔn)時(shí)關(guān)的,老師給小朋友上課也是準(zhǔn)時(shí)的,所以起床也應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)。
總結(jié):看來(lái),一分鐘雖然很短,但它可以用來(lái)做很多的事情,比如拍十幾個(gè)皮球、串二十幾個(gè)珠珠、可以跨很多個(gè)跨欄。但如果我們不珍惜時(shí)間,不遵守時(shí)間,時(shí)間就會(huì)把我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面,就會(huì)有和這個(gè)小朋友一樣的遭遇。
(本環(huán)節(jié)選用了一段貼近幼兒生活的反面典型來(lái)教育孩子,引導(dǎo)幼兒做一個(gè)遵守時(shí)間的人。)
四、制訂起床時(shí)間表,引導(dǎo)幼兒節(jié)約時(shí)間、計(jì)劃時(shí)間、做時(shí)間的小主人
1、出示時(shí)間表講解各項(xiàng)內(nèi)容
2、幼兒填表
3、展示個(gè)別幼兒的計(jì)劃,交代任務(wù)。
小結(jié):在生活中,我們要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間、計(jì)劃時(shí)間,做時(shí)間的小主人。
。ū经h(huán)節(jié)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與幼兒的日常生活緊密聯(lián)系,讓幼兒在生活中學(xué)會(huì)計(jì)劃時(shí)間)
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課《一分鐘》教案范文 篇11
隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)聲,大屏幕上出現(xiàn)了這樣一幅小狗圖片 ,旁邊出現(xiàn)一行字:“歡迎小朋友們來(lái)上課”。幽默風(fēng)趣的課前談話(huà),讓學(xué)生放松了心情,為上課做好了準(zhǔn)備。
第一課時(shí)
師:同學(xué)門(mén),昨天,我和你們的數(shù)學(xué)老師吵架了!
生:(吃驚地)為什么?
師:我做了一道數(shù)學(xué)題,可是你們的數(shù)學(xué)老師說(shuō)我做得不對(duì),我就偏說(shuō)我的對(duì)!于是我們就爭(zhēng)吵起來(lái)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們給評(píng)評(píng)理。請(qǐng)看黑板。(板書(shū):一 = 20)我的這道數(shù)學(xué)題對(duì)不對(duì)呀?
生:(異口同聲)不對(duì)。ㄐβ暎
師:?那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),為什么不對(duì)?
生:一很小,20很多。
生:因?yàn)橐焕锩嬷挥幸粋(gè)1,20里面有二十個(gè)1 ,所以一不能等于20。
師:哈,好像繞口令!能用上“因?yàn)椤⑺浴敝v明理由,不簡(jiǎn)單!
生:因?yàn)槔蠋煂?xiě)的兩個(gè)數(shù)字不一樣,左邊是語(yǔ)文的一,右邊是數(shù)學(xué)的20,所以不對(duì)。
師:你發(fā)現(xiàn)了左邊是漢字的一,右邊是阿拉伯?dāng)?shù)字的20。好厲害的小朋友!(笑聲)
師:大家都認(rèn)為老師寫(xiě)的是錯(cuò)誤的。難道就沒(méi)有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為是對(duì)的嗎?(幾個(gè)同學(xué)舉手又放下)
師:有幾個(gè)同學(xué)拿不定主意。這樣吧,請(qǐng)大家現(xiàn)在開(kāi)始讀課文,多讀幾遍,我相信一定會(huì)有很多小朋友認(rèn)為“一等于20”是正確的!不過(guò),大家讀書(shū)的時(shí)候,老師要看誰(shuí)讀書(shū)的姿勢(shì)最端正,要聽(tīng)誰(shuí)讀書(shū)的聲音最甜美!開(kāi)始讀書(shū)吧。▽W(xué)生自由讀書(shū),教師巡視輔導(dǎo))
[評(píng):導(dǎo)入很巧妙。妙在它能激發(fā)學(xué)生的探究興趣,使讀書(shū)成為一種需要。]
師:好了,大家都讀完兩遍了,有的同學(xué)讀完三遍了。現(xiàn)在,認(rèn)為一等于20的同學(xué)請(qǐng)舉手。(絕大多數(shù)學(xué)生舉手)這么多同學(xué)舉手!看來(lái)小朋友們很會(huì)讀書(shū),很會(huì)動(dòng)腦筋!那現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家,這里的“一”指的是什么?(生紛紛舉手)
師:來(lái),一起說(shuō)——
生:一分鐘!
師:哎呀,真聰明。ò鍟(shū):分鐘)這個(gè)20就是——
生:(整齊響亮地)20分鐘!
師:(板書(shū)“分鐘”,構(gòu)成:一分鐘=20分鐘)對(duì),就是20分鐘。請(qǐng)注意老師寫(xiě)字,希望大家和老師一起寫(xiě)。(師在“一分鐘”上面板書(shū)“多睡”,學(xué)生跟著寫(xiě)。)老師在一分鐘上面寫(xiě)了多睡兩個(gè)字,想想看,“20分鐘”的上面應(yīng)該寫(xiě)什么字呢?
生:遲到。
師:對(duì)!來(lái),小朋友們,請(qǐng)拿起筆和老師一起寫(xiě)這個(gè)詞語(yǔ)。注意,寫(xiě)“遲”字的時(shí)候,要先寫(xiě)里面的“尺”字,再寫(xiě)外面的走字兒。(板書(shū):遲到;學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)。巡視中發(fā)現(xiàn)“尺”字捺變?yōu)辄c(diǎn)的問(wèn)題并及時(shí)糾正。)
構(gòu)成如下板書(shū): (多睡) (遲到)
一分鐘 = 20分鐘
師:剛才還有幾位小朋友沒(méi)有舉手,現(xiàn)在,認(rèn)為我這個(gè)數(shù)學(xué)題對(duì)的舉手?(還有一個(gè)學(xué)生沒(méi)舉手)請(qǐng)問(wèn)你為什么不同意?
生:在語(yǔ)文課里,一等于20是對(duì)的;要是在數(shù)學(xué)課上一等于20就是不對(duì)的。
師:哈哈哈,你真不簡(jiǎn)單!你說(shuō)得對(duì)。在語(yǔ)文上,如果沒(méi)有“多睡、遲到、分鐘”這些條件,也是不對(duì)的。現(xiàn)在,加上這些條件,你覺(jué)得對(duì)嗎?
生:對(duì)了。
師:其實(shí),這里的等于,就是引起、就是導(dǎo)致的意思。元元多睡了一分鐘,導(dǎo)致他遲到了20分鐘。
聰明的小朋友現(xiàn)在一定能說(shuō)出來(lái)為什么“一 = 20”了。抱歉,應(yīng)該說(shuō),在這一課里,為什么一等于20了。
生:元元早上多睡了一分鐘,上學(xué)的時(shí)候(師插話(huà)“上學(xué)路上”),上學(xué)路上,遇到紅燈浪費(fèi)了時(shí)間,(師插話(huà):請(qǐng)把“浪費(fèi)”換成“耽誤”)遇到紅燈耽誤了時(shí)間,遇到公交車(chē)又耽誤了時(shí)間……
師:注意,是沒(méi)趕上公交車(chē)。
生:沒(méi)趕上公交車(chē)又耽誤了時(shí)間,只能走到學(xué)校,就遲到了20分鐘。
師:說(shuō)得多好!不但非常簡(jiǎn)單地說(shuō)出了元元多睡了一分鐘,結(jié)果遲到了20分鐘的事情,而且還說(shuō)出了元元上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。
[評(píng):讀到這里,我想,每位讀者都會(huì)贊嘆趙志祥老師的高明!巧妙的導(dǎo)入,在這里有了收獲,學(xué)生收獲的是思考的成果,是對(duì)課文整體的把握。]
師:好樣的!請(qǐng)看大屏幕(上面出現(xiàn)課文第二段),這就是他說(shuō)的第一件事。自由讀讀,看誰(shuí)讀得好。(學(xué)生自由讀課文)
師:小朋友們不但讀書(shū)的聲音很甜美,而且讀書(shū)的姿勢(shì)很端正啊!趙老師為你們高興!來(lái),咱們一起讀一遍!(生齊讀課文)
師:誰(shuí)能單獨(dú)讀一讀讓大家聽(tīng)聽(tīng)?
。▽W(xué)生朗讀課文,教師隨時(shí)指導(dǎo):“元元”的后一個(gè)字要讀輕聲;“很快地”的“地”字要讀de)
師:讀得不錯(cuò),就兩個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)!可以得a!誰(shuí)敢和他比一比?
生:(朗讀課文,“很快地”的“地”字又讀成di)
師:請(qǐng)停一下。這個(gè)字念de!昂芸斓兀╠e)”,跟老師讀。
生:很快地(de)。
師:對(duì),真好!大家跟著我一起讀:很快地(de)。
生:(齊)很快地(de)。
師:請(qǐng)你接著讀。(學(xué)生很流利地讀完課文)
師:她只錯(cuò)了一個(gè)字。可以得“a+”。(學(xué)生面露驚訝)沒(méi)見(jiàn)過(guò)“a+”?就是這樣的(板書(shū):a+)。a是一等的,a+是更好的。誰(shuí)能得“a++”?(笑聲)
。▽W(xué)生紛紛舉手要求讀書(shū),老師請(qǐng)一位學(xué)生讀,讀得很流利也很有感情)
師:不但流利,還很有感情!a++! (掌聲、笑聲) 要是那個(gè)“早”字不讀成翹舌音就可以得“a+++”。ㄐβ暎﹣(lái),跟老師讀。(連續(xù)糾正了三遍,學(xué)生終于把早字讀正確了,贏得熱烈的掌聲)
[評(píng):葉圣陶先生說(shuō)過(guò),讀書(shū)務(wù)必做到正確、流利!白肿治匆撕觥。首先要讀正確,然后才能談到思考。語(yǔ)文姓語(yǔ),小語(yǔ)姓小,把課文讀得正確、流利、有感情是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)。落實(shí)這個(gè)目標(biāo)意義重大。]
師:誰(shuí)覺(jué)得自己能得a 三個(gè)+?。▽W(xué)生紛紛舉手:“我能我能”)好!凡是有自信的同學(xué)都可以站起來(lái)讀,看看你們這么多人能不能超過(guò)她!
生:能!(朗讀課文)
[評(píng):勁頭是鼓勵(lì)出來(lái)的。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)的確在于“激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。第斯多惠說(shuō)得真對(duì)。]
師:老師很想給大家得“a 三個(gè)+”,但是只能給你們得“a 兩個(gè)+”。
生:(齊)為什么?
師:大家讀書(shū)的時(shí)候,聲音整齊又響亮,沒(méi)有任何錯(cuò)誤?墒恰(qǐng)大家看看這一句:“他嘆了口氣,說(shuō)……”一般人嘆氣的時(shí)候啊,心情都不太好,這個(gè)時(shí)候說(shuō)話(huà)的聲音不可能十分響亮的。
[評(píng):既是啟發(fā),又是鼓勵(lì)。]
生:我知道了,我能讀!
師:好,請(qǐng)你讀!請(qǐng)注意,就從“他嘆了口氣……”開(kāi)始讀。
生:(聲情并茂地朗讀)
師:哇,你讀得已經(jīng)超過(guò) “a+++”的標(biāo)準(zhǔn),那就是“a☆”!(板書(shū):a☆。學(xué)生驚嘆不已)了不起!聲音壓低了,速度放慢了。誰(shuí)還能得“a☆”?(學(xué)生紛紛要求朗讀)好啊,都想讀。想讀的就站起來(lái),想讀就讀。ㄊ畮讉(gè)學(xué)生站起來(lái)讀書(shū))
師:啊,都可以得“a☆”了!老師相信,大家可以讀得更好,可以得“a☆☆”!讀才能得“a☆☆”呢?
生:讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)、傷心一點(diǎn)。
師:嗬,你對(duì)課文中的元元同學(xué)是琢磨透了!那你來(lái)個(gè)傷心一點(diǎn)的!
生:“他嘆了口氣,說(shuō):‘唉——要是早一分鐘就好了!
師:(走到該生面前)請(qǐng)問(wèn),你叫什么名字?在班級(jí)里朗讀肯定是拔尖的,對(duì)不對(duì)?
生:(插嘴)他叫李涵淑,是語(yǔ)文班長(zhǎng)!(笑聲)
師:語(yǔ)文班長(zhǎng)?哦,就是語(yǔ)文課代表吧。難怪朗讀水平這么高!a,雙星!
生:哇——!
師:別光“哇”,她朗讀得好,因?yàn)橛小敖^招”,聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有?
生:她讀錯(cuò)了,多了一個(gè)字。(笑聲)
師:多了哪個(gè)字?
生:多了一個(gè)“唉——”(笑聲)
師:好樣的,小耳朵真靈!不過(guò),告訴你,她在這里多了一個(gè)字,不但不算錯(cuò),而且要表?yè)P(yáng)!她這是創(chuàng)造性地朗讀!這也是她能得“a雙星”的“絕招” !不信你們也加一個(gè)“唉”字試試。
生:(紛紛在下面“唉”個(gè)不停,引起不斷的笑聲)
師:哈,見(jiàn)到了“絕招”都想用一用。不過(guò),有些同學(xué)嘆的氣不大好。為什么呢?因?yàn)閲@氣的時(shí)候總是笑瞇瞇的。想一想,誰(shuí)傷心嘆氣的時(shí)候笑瞇瞇的?(模擬笑瞇瞇的“唉——”)(笑聲)來(lái),大家一起嘆嘆氣我看看。
生:(一起嘆氣)唉——(滿(mǎn)臉稚氣的凝重讓人忍俊不禁)
師:哈,聽(tīng)到你們的嘆氣聲,再看看你們顯得特別傷心的表情,此時(shí),我覺(jué)得你們一個(gè)個(gè)都是元元,正在那里嘆氣呢:“唉——要是早已分鐘就好了!”來(lái),用用這個(gè)絕招,看看能不能讀出“a雙星”的水平!誰(shuí)先來(lái)?(連續(xù)四個(gè)學(xué)生朗讀都得了“a雙星”,于是幾乎所有學(xué)生都強(qiáng)烈要求朗讀。)
[評(píng):老師在課堂上是組織者、引導(dǎo)者。趙老師的引導(dǎo)很出色,及時(shí)而且有分寸。]
師:大家都想讀?那好,咱們就一起讀!我相信全班同學(xué)都能得到“a雙星”!
生:(全班齊讀,聲情并茂。老師帶頭鼓掌,掌聲四起。)
師:來(lái),我們用這個(gè)方法讀下一段。(投影出示課文第三段)先練練吧。
生:(自發(fā)地齊讀)“他等了好一會(huì)兒……車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣,說(shuō):“唉——要是早一分鐘就好了!保▽W(xué)生讀完后就熱烈鼓掌)
師:哈哈,自己給自己掌聲,好熱烈。。ㄐβ暎┰摕崃乙稽c(diǎn),因?yàn)槟銈冏x得太好了,應(yīng)該得到熱烈的掌聲!來(lái),再來(lái)一次掌聲!(熱烈的鼓掌和歡笑聲)
大家把元元說(shuō)的話(huà)讀得非常有感情,那么,元元心里想的大家能讀好嗎?
生:能——!
師:呵,信心十足!請(qǐng)看大屏幕。ㄍ队俺鍪菊n文第一段)誰(shuí)來(lái)讀?
。ㄏ旅婊旧喜捎猛瑯拥募(lì)方法,引導(dǎo)學(xué)生朗讀了課文的第一段、第四段、第五段,氣氛熱烈,效果很好。略)
[評(píng):閱讀閱讀,總得讀。問(wèn)題在于怎樣讓學(xué)生喜歡讀,讀進(jìn)去。這一環(huán)節(jié)值得我們認(rèn)真思考和借鑒。]
師:大家這么快就把課文讀得正確流利有感情了,真是不簡(jiǎn)單!課文讀好了,我想,課文中的字詞嘛,對(duì)于在座的幾十位聰明的小朋友來(lái)說(shuō),就是小兒科了。ㄐβ暎
師:笑?不相信?
生:相——信!
師:好嘞!請(qǐng)看,這些就是本課的生字詞。ㄍ队俺鍪荆憾×懔 鬧鐘 嘆氣 哈欠 決定 遲到 后悔)讀讀看。(接下來(lái)是自由讀、指名讀、齊讀,還讓學(xué)生推選“膽子最小”的學(xué)生讀,全部正確。略)
[評(píng):寓識(shí)于讀。課文讀好了,生字真的就成了“小兒科”。寓識(shí)于讀,理解就在其中。]
師:果然是“小兒科”!下面咱們做個(gè)游戲,喜歡做游戲嗎?
生:喜歡!
師:請(qǐng)拿出自己做的生字卡片(學(xué)生課前都做了生字卡),一張一張地讀,讀完后就擺在課桌上?凑l(shuí)讀得準(zhǔn),擺得快!
師:啊,都這樣快!下面游戲開(kāi)始!請(qǐng)根據(jù)老師的提示從卡片中找到一個(gè)字或者一個(gè)詞!
師:(出示鬧鐘圖片)請(qǐng)問(wèn),它的名字在哪里?
生:(紛紛舉起“鬧鐘”二字并大聲誦讀。)
師:哈,真快!再來(lái)。請(qǐng)看老師的樣子找到一個(gè)字。(學(xué)元元后悔的樣子——低著頭)
生:(紛紛舉起“悔”字并大聲誦讀。)
師:組詞?
生:后悔、后悔、后悔……
師:好啦好啦好啦,說(shuō)兩遍就可以啦。ㄐβ暎┱(qǐng)大家再聽(tīng)聽(tīng)老師發(fā)出的聲音!唉——
生:(紛紛舉起“嘆”字并大聲誦讀)嘆氣、嘆氣。
師:哈,這次好!只讀了兩遍。ㄐβ暎┳⒁饬,這次是我出字卡,請(qǐng)你們做動(dòng)作啦。ǔ鍪尽肮贰 )誰(shuí)來(lái)打個(gè)哈欠?
生:(多數(shù)學(xué)生都在打噴嚏,“阿嚏”不斷,笑聲不斷)
師:哎呀,大家都沒(méi)有感冒,干嗎總是“阿嚏”呀?(笑聲)注意哦,“阿嚏”說(shuō)明你可能感冒了;而哈欠是困了想睡覺(jué)或者剛剛睡醒時(shí)才打的,不一定感冒!來(lái),請(qǐng)大家看看“語(yǔ)文班長(zhǎng)”是怎樣打哈欠的。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演打哈欠)
師:人家李涵淑打的這才叫哈欠。來(lái),大家再打個(gè)哈欠我看看。(全班一片哈欠聲、笑聲)
[評(píng):妙哉!妙招迭出,妙語(yǔ)解頤,妙趣橫生,妙不可言!]
師:孩子們,我看到有的同學(xué)是真的在打哈欠了!不好意思,咱們光顧著游戲了,下課的鈴聲已經(jīng)“丁零零”地響過(guò)了。生:騙人。ㄐβ暎
師:哈哈,沒(méi)有!呶,看看墻上的掛鐘就知道了!老師耽誤大家休息了,抱歉哦!
生:沒(méi)關(guān)系!我們不休息!
師:那總要去一下洗手間吧?
生:不——去。ㄐβ暎
[評(píng):有了興趣,學(xué)生就會(huì)樂(lè)此不疲,就會(huì)忘記時(shí)間的流逝。]
師:你們的熱情讓我感動(dòng),但是,休息一下還是非常必要的!看看,小狗狗都休息了。
。ㄍ队俺鍪緢D片: 伴隨著圖片的出現(xiàn),《莫扎特?fù)u籃曲》輕輕響起,在老師的示意下,學(xué)生都笑瞇瞇地趴在課桌上休息)
[評(píng):前后照應(yīng)的圖片,用在高年級(jí)的課堂上,定會(huì)貽笑大方;然而用在低年級(jí)的課堂上,卻平添了幾分情趣。]
第二課時(shí)
師:上節(jié)課我們做了一個(gè)游戲,開(kāi)心吧?
生:開(kāi)——心!
師:現(xiàn)在,做第二個(gè)游戲。
生:耶——
師:先別“耶——”(笑聲),下面的這個(gè)游戲是有點(diǎn)難度的!
生:我們不怕!
師:好!請(qǐng)看大屏幕!(投影出示,學(xué)生自發(fā)地齊讀:“大眼睛看得準(zhǔn)”)我看誰(shuí)的眼睛大?(學(xué)生紛紛睜大眼睛讓老師看,可愛(ài)至極)哈,每雙大眼睛,明亮又閃爍,仿佛天上星,最亮哪一顆?(笑聲)大眼睛要看得準(zhǔn)。ㄍ队俺鍪荆侯馁桢灵T(mén)口尺中又巳合市)誰(shuí)能從這一堆字和偏旁部首中找到兩個(gè)好朋友,讓他們倆組成一個(gè)新的字?
(伴隨著課件的演示,學(xué)生很快就組成了“鐘包遲鬧嘆哈”六個(gè)字。然后教師又選擇了“鬧、嘆、遲、包”四個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的組詞訓(xùn)練)
師:厲害!眼睛大,看得準(zhǔn)!厲害,厲害,真厲害!(笑聲)人們常說(shuō),眼明——心亮,我看小朋友們做到了;我還聽(tīng)說(shuō),心靈——手巧,大家的心很靈,不知道手巧不巧?
生:巧。ㄐβ暎
師:嘴上說(shuō)說(shuō)容易,動(dòng)起手來(lái)很難,嘴上說(shuō)的不算,要看實(shí)際表現(xiàn)!
生:(插話(huà))老師是大詩(shī)人。ㄐβ暎
師:謝謝夸獎(jiǎng)。可惜,老師不是大詩(shī)人,不過(guò)正向詩(shī)人學(xué)習(xí),希望把話(huà)說(shuō)好。希望你,也希望大家都努力,將來(lái)也許都能成為詩(shī)人!來(lái),先看看這兩個(gè)帶口字旁的字。(投影出示:大田字格中紅色的楷體字“哈嘆”)說(shuō)說(shuō)看,怎樣寫(xiě)才好看?
生:口子旁要寫(xiě)小一點(diǎn),兩個(gè)字都有捺,要寫(xiě)得非常舒展。
師:嗬,好像書(shū)法家在講課!(笑聲)說(shuō)得好!口字旁不但要寫(xiě)得小一點(diǎn),還要適當(dāng)?shù)貙?xiě)高一點(diǎn)。請(qǐng)看老師寫(xiě)一個(gè),注意看清楚口子旁在田字格里面的位置。(范寫(xiě)口子旁后,讓學(xué)生看了看,又范寫(xiě)“哈、嘆”。)
生:(小聲議論)哇,真好看!
[評(píng):字是老師的第二張臉。有了漂亮的第二張臉,就會(huì)贏得學(xué)生的敬佩,就可能取得好的教學(xué)效果。趙志祥的字是拜過(guò)名師的,是下過(guò)硬功夫的,。]
師:盡管大家在小聲夸獎(jiǎng)我,但是我都聽(tīng)到了,心里特別高興。ㄐβ暎┫M銈儗(xiě)的也能得到老師和同學(xué)的夸獎(jiǎng)。不過(guò)大家發(fā)現(xiàn)老師寫(xiě)口字旁有什么特點(diǎn)嗎?
生:上大下小。
師:對(duì)!看得真準(zhǔn)!如果把口字的上下都寫(xiě)的一樣大就不好看了!大家看看(范寫(xiě),笑聲)。怎么樣,都笑了吧。上下一樣大是很難看的。來(lái),打開(kāi)田字格本,把每個(gè)字寫(xiě)兩遍。注意,老師最喜歡看第二遍比第一遍好的字,這說(shuō)明寫(xiě)字的小朋友寫(xiě)完第一遍以后,認(rèn)真和書(shū)上的或者大屏幕上的字比較了,發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題他就改正了。這樣同學(xué)肯定能得a星。好,請(qǐng)坐端正,腳放平,握好筆,認(rèn)真寫(xiě)吧!(學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視、評(píng)講。略)
師:下面請(qǐng)大家寫(xiě)一個(gè)詞。請(qǐng)看大屏幕。(投影出示“鬧鐘”)這兩個(gè)字雖然經(jīng)常說(shuō),但是比較難寫(xiě)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)正確?
生:鬧字好記:門(mén)里有城市。
師:有點(diǎn)意思。不過(guò),哪兒有這樣大的門(mén)啊。ㄐβ暎
生:城市外邊有大門(mén)。
師:好!精彩!那鐘字呢?應(yīng)該怎樣記住它?
生:中國(guó)左邊有黃金。ㄐβ暎
師:哈,可以,可以。不過(guò)寫(xiě)的時(shí)候要注意把“中國(guó)左邊的黃金”寫(xiě)成金字旁哦。請(qǐng)看老師寫(xiě)。(范寫(xiě)鐘,邊寫(xiě)邊講述)注意,金字旁的這一提,一定要干凈利索,要有尖尖的筆鋒;和剛才我們寫(xiě)的“哈、嘆”中的口字旁不一樣,這個(gè)中字里的口,應(yīng)該寫(xiě)得比較扁。來(lái),拿起筆,端正寫(xiě)字姿勢(shì),把這個(gè)詞寫(xiě)兩遍。我相信大家都能寫(xiě)得很漂亮。
(接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)了“元、欠、包”等字。略)
[評(píng):“打鐵還得自身硬”。老師有一手好字,指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好,這就是亮點(diǎn)!而亮點(diǎn)以真才實(shí)學(xué)為基礎(chǔ)的。寫(xiě)好字,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。]
師:請(qǐng)大家看看這幅圖,看看圖中的哪個(gè)小朋友是元元?(出示文中插圖2)
生:那個(gè)低著頭、紅著臉的小男孩就是元元。
師:看著元元的這個(gè)樣子,大家能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎?
生:后悔。
師:是的,多睡了一分鐘遲到了二十分鐘,當(dāng)然非常后悔。
生:害羞。
師:為什么?
生:遲到了,就不好意思啦!
師:看來(lái)你是遲到的次數(shù)一定不多。
生:從來(lái)沒(méi)遲到過(guò)!
師:啊,好學(xué)生!
生:我也是;我也是……
師:哈哈,個(gè)個(gè)都是好學(xué)生!
生:我說(shuō)應(yīng)該是慚愧!
師:嗬,你知道的詞語(yǔ)真多!
生:我還知道一個(gè)詞語(yǔ),就是……內(nèi)……內(nèi)……
師:內(nèi)疚?!
生:對(duì),就是內(nèi)疚!
師:哈,連這個(gè)高難度的詞語(yǔ)都知道,真是了不起!讀過(guò)很多課外書(shū)吧!
生:(插話(huà))他是我們班的讀書(shū)大王!
師:哦,難怪!讀書(shū)多了,慢慢地你就會(huì)明白什么叫“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”了。同學(xué)們,元元一不小心多睡了一分鐘,結(jié)果遲到了20分鐘,他感到后悔、害羞、慚愧、內(nèi)疚,你如果是李老師,你會(huì)原諒元元嗎?
生:(紛紛)會(huì)!
師:那如果元元說(shuō)他今后一定不會(huì)再遲到了,你們相信嗎?
生:相信!
師:啊,好有愛(ài)心,會(huì)理解人,你們都是元元的好朋友。ㄐβ暎┻@篇課文很有意思,老師也非常喜歡,所以我把課文改成了一首兒歌。我們來(lái)讀一讀吧。ㄍ队俺鍪荆
臉兒紅了
丁零零了,鬧鐘響了。打個(gè)哈欠,他又睡了。
一分鐘了,元元起了。紅燈亮了,汽車(chē)開(kāi)了。
嘆氣沒(méi)用,他遲到了。非常后悔,臉兒紅了。
[評(píng):濃縮的都是精華。一首小詩(shī),把課文中的生字、意思都概括進(jìn)去了。]
生:(自由朗讀,漸漸地自發(fā)地拍著手掌,讀得有滋有味,節(jié)奏感很強(qiáng))
師:哈,看大家讀得多帶勁兒呀!這篇課文很有意思,愿意回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)的孩子請(qǐng)舉手?啊,都愿意,好孩子!讀課文也行,讀這首兒歌也可以。
生:我們沒(méi)有呀!
師:請(qǐng)打開(kāi)你們抽屜里的信封,兒歌就在里面。(學(xué)生紛紛拿出兒歌,再次興致勃勃地朗讀起來(lái))
師:看看背面。誰(shuí)來(lái)讀讀上面寫(xiě)的什么?
生:第二天早上,丁零零,鬧鐘又響了。元元打了個(gè)哈欠……
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上小嘴兒,開(kāi)動(dòng)腦筋兒,想想看,今天元元還會(huì)遲到嗎?他會(huì)怎么做呢?把你想到的話(huà)寫(xiě)在下面的格子里。
。▽W(xué)生寫(xiě)話(huà),教師巡視輔導(dǎo))
[評(píng):讀寫(xiě)結(jié)合是學(xué)好語(yǔ)文的規(guī)律。張?zhí)锶粝壬磸?fù)強(qiáng)調(diào)過(guò),閱讀教學(xué)一定要把“寫(xiě)“擠進(jìn)去。趙老師擠得好,擠得巧,擠得順理成章。]
師:誰(shuí)愿意讀讀自己寫(xiě)的?
生:第二天早上,丁零零,鬧鐘又響了。元元打了個(gè)哈欠,心想,再睡一分鐘吧?墒,元元一下子想到了昨天遲到的事情(老師提醒把“一下子”改成“忽然”),就馬上起床刷牙、洗臉,吃過(guò)早點(diǎn),背著書(shū)包上學(xué)去了。結(jié)果他沒(méi)有遲到,李老師表?yè)P(yáng)了他!
師:簡(jiǎn)單,明白,句子通順!寫(xiě)得多好呀!
生:第二天早上,丁零零,鬧鐘又響了。元元打了個(gè)哈欠,心想,昨天tān睡一分鐘遲到20分鐘,今天可不能遲到了。于是,他趕緊起床,背著書(shū)包就上學(xué)去了。走到十字路口,剛好是綠燈。走到公交車(chē)站,就上了公交車(chē)。結(jié)果,他提前20分鐘到了學(xué)校。
師:昨天遲到20分鐘,今天提前20分鐘,元元的變化真大呀!不過(guò),元元好像沒(méi)刷牙、沒(méi)洗臉,也沒(méi)吃飯哪!(笑聲)
[評(píng):評(píng)價(jià)機(jī)敏而幽默,這是高明的老師的高明之處。]
生:我馬上加上。
師:真好!還有很多同學(xué)要讀,可是,已經(jīng)到下課的時(shí)間了,真可惜!
生:我們不下課!
師:那不行,我們都上兩節(jié)課了,要休息了!小朋友,看看,連小狗狗都出去玩了。úシ耪n件:伴隨著歡快的樂(lè)曲,出現(xiàn)如下畫(huà)面: )現(xiàn)在下課,同學(xué)們,都出去開(kāi)開(kāi)心心地玩吧!
[評(píng):課上得開(kāi)心,課間自然會(huì)更開(kāi)心。別說(shuō)學(xué)生,連聽(tīng)課的老師都十分開(kāi)心。什么是好課?學(xué)生學(xué)得快樂(lè)又很扎實(shí)的課就是好課。聽(tīng)課老師們不看手表的課,就是好課。]
總評(píng):
趙志祥是我收的第一位徒弟。拜師那年(1985年),我44歲,他22歲。那時(shí),我剛評(píng)上特級(jí)教師。拜師的背后是目標(biāo),是追求,是奮斗。22年后,他真的有出息了,被授予“深圳名師”稱(chēng)號(hào)。他有真才實(shí)學(xué),熱愛(ài)學(xué)生,教學(xué)成績(jī)突出,是名副其實(shí)的名師。難怪全國(guó)很多地方邀請(qǐng)他去上課、講學(xué)。他得到了大家的公認(rèn)。真名師是“公認(rèn)”的,而不是“欽定”的!皻J定”而無(wú)實(shí)績(jī),徒有虛名,沒(méi)有什么用。他執(zhí)教的《一分鐘》我在佛山聽(tīng)過(guò),真的上得很好。好在哪里?想了一下,主要有以下三個(gè)方面。
一、他摸透了低年級(jí)小學(xué)生的心理,并對(duì)他們的認(rèn)知特點(diǎn)了如指掌
老師要研究學(xué)生。教學(xué)是師生雙邊的事,不研究學(xué)生是上不好課的。趙志祥研究了,而且研究得很透徹。從“導(dǎo)入”、“結(jié)束”的首尾呼應(yīng),到詞語(yǔ)的處理;從指導(dǎo)朗讀到激勵(lì)手段的運(yùn)用,既貼切、自然,而又富有情趣;從教法的設(shè)計(jì)到教學(xué)語(yǔ)言乃至于教態(tài),是那么“兒童化”,有時(shí)你難以想象,他已經(jīng)是個(gè)過(guò)了不惑之年的男性。師愛(ài)不是空洞的,也主要不是“外顯”的,真正的愛(ài)和尊重是來(lái)自對(duì)學(xué)生的理解。有了“理解”、“了解”這一層,師愛(ài)和尊重就會(huì)是一種自然的流露。這種流露無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在;這種流露,便是一種教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的真諦在“愛(ài)”和“尊重”上。愛(ài)是第一智慧,尊重是教學(xué)的第一原則。
二、他做到了簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單
說(shuō)簡(jiǎn)潔是指教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段不枝不蔓,無(wú)花拳繡腿,整節(jié)課如行云流水;說(shuō)不簡(jiǎn)單是指課堂的教學(xué)價(jià)值大,教學(xué)效率高。具體體現(xiàn)在字詞句的訓(xùn)練得到了落實(shí),朗讀訓(xùn)練得到了落實(shí),思維訓(xùn)練得到了落實(shí),思想教育得到了落實(shí)。收獲上述幾個(gè)“落實(shí)”的同時(shí),還收獲了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué),是成功教學(xué)的重要指標(biāo)。
三、他善于以讀代講
低年級(jí)的閱讀教學(xué)是很難把握的,弄不好,就會(huì)“高段化”,也會(huì)陷入“講解”、“分析”的泥潭。低年級(jí)閱讀教學(xué)要“以讀代講”是許多專(zhuān)家的主張,也是課標(biāo)的一個(gè)重要理念。這個(gè)理念之所以正確,是因?yàn)樗系湍昙?jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律。趙志祥的課則很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。這一點(diǎn),也是我最滿(mǎn)意的,因?yàn)樗鉀Q了很多老師所困惑的問(wèn)題。當(dāng)然,我們說(shuō)的朗讀不是傻讀,是在老師指導(dǎo)下的、興趣盎然的、有效的朗讀,即有“意義”的朗讀。
趙志祥離開(kāi)我到深圳已經(jīng)八年了。他很聰明,也很勤奮。他真的出師了,成熟了,為此我感到十分欣慰。愿他在語(yǔ)文教改的路上走得更加高遠(yuǎn)!
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課《一分鐘》教案范文 篇12
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
2、認(rèn)識(shí)本課“鐘、零”等生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。
2、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生由此想到“分秒必爭(zhēng)”,年年如此,一生堅(jiān)持。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:我們來(lái)做個(gè)游戲,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉,閉上眼睛,一動(dòng)不動(dòng)地站立,看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?
生:同桌互相交流
師:一分鐘可以說(shuō)很短,也可以說(shuō)很長(zhǎng),剛才我們就感覺(jué)時(shí)間很長(zhǎng),因?yàn)橛械耐瑢W(xué)都堅(jiān)持不住了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后,你對(duì)一分鐘一定會(huì)有更深刻的體會(huì)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀文,標(biāo)出自然段;
2、找出生字,并同桌互讀;
3、讀詞:丁零零嘆氣鬧鐘遲到哈欠決定后悔
4、范讀,文中“一分鐘”指的是什么?
三、朗讀感悟,交流體會(huì)
1、元元只是多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到了二十分鐘呢?原因就藏在課文的句子里,再讀課文,把你讀懂的句子畫(huà)出來(lái),幫元元把二十分鐘找回來(lái),好嗎?
生:讀課文,小組討論
2、讀一讀自己畫(huà)的句子。
3、小組討論:元元兩次嘆氣說(shuō):“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他會(huì)想些什么呢?
生:讀文,體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情;小組匯報(bào)。
5、指導(dǎo)朗讀,讀出嘆息自責(zé)的語(yǔ)氣。
6、你覺(jué)得一分鐘重要嗎?指生回答。
是的,很重要,就因?yàn)樵嗨艘环昼姡运患t燈攔住,還沒(méi)能追上上汽車(chē),只好自己走著去上學(xué),耽誤了許多時(shí)間,所以這一分鐘確實(shí)是太重要了。
7、元元為什么“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室?他在想些什么?
8、指生表演。
9、你想對(duì)元元說(shuō)點(diǎn)什么?
10、你想對(duì)全班同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么?
10、有感情朗讀全文,邊讀邊體會(huì)元元的心情。
四、拓展延伸,
1、交流自己收集的關(guān)于時(shí)間的詩(shī)句顏語(yǔ)。
時(shí)間就是金錢(qián)---------富蘭克林(美)
一年之計(jì)在于春,一日之季在于晨--------蕭繹(中)
2、你知道一分鐘能做哪些事情?
a人們駕駛汽車(chē)一分鐘可以行駛11公里
b印刷廠(chǎng)的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器一分鐘可以印刷133張報(bào)紙;
五、總結(jié)
多睡一分鐘帶來(lái)的是一分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),多睡一分鐘,只不過(guò)是放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。
課后反思:
從學(xué)生的節(jié)身感受入手,讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力,表演能力,在此基礎(chǔ)上,讓他們?cè)诶首x中表演,在表演中感悟,學(xué)生們很有興趣。在教學(xué)中創(chuàng)調(diào)了富有情趣的學(xué)習(xí)情境,課件演示,做游戲,表演等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在閱讀中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,引起學(xué)習(xí)探究欲望,抓住重點(diǎn)問(wèn)題并討論:元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他會(huì)想些什么?先讓學(xué)生讀書(shū)感悟,體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情再小組討論,談?wù)勛约旱南敕,揣摩元元的心理;然后派全班交流;最后通過(guò)朗讀表現(xiàn)元元當(dāng)時(shí)的心情,注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的重要,從而在生活中嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課《一分鐘》教案范文 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教案設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入:
復(fù)習(xí)生字:
師:秋天來(lái)了,秋天來(lái)了,院子里的果子熟了。瞧:蘋(píng)果露出了紅紅的臉頰,來(lái)到我們二三班,誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼?(出示課件生字)
呀,二三班的小朋友真是熱情好客,都愿意和他們打招呼,那好吧,我們就開(kāi)起小火車(chē),快馬加鞭來(lái)迎接我們的小客人吧。ㄩ_(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字)
游戲?qū)耄?/p>
剛才同學(xué)們生字記得那么好,老師很高興想和大家玩?zhèn)游戲好嗎?老師先講游戲規(guī)則:全體同學(xué)輕輕起立,兩臂向前伸平,一動(dòng)不動(dòng)的站著,看誰(shuí)堅(jiān)持的最久。(播放課件:一分鐘時(shí)鐘聲)
生談感受。
是總結(jié)導(dǎo)入:是啊,一分鐘可以說(shuō)很短,也可以說(shuō)很長(zhǎng),在某種情況下,要克制自己堅(jiān)持一分鐘,也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,對(duì)一分鐘的體會(huì)會(huì)更深。(出示課件:課題)
二 板書(shū)課題。
誰(shuí)能帶著剛才的體會(huì)讀讀課題?
齊讀課題。
三 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(一個(gè)學(xué)生讀)
四 播放課件朗讀:想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么?
個(gè)別回答,師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
五 初讀課文,感知內(nèi)容:
元元只多睡了一分鐘,怎么遲到二十分鐘呢?原因就藏在課文里,我們來(lái)讀讀課文,把你讀懂的段落用三角標(biāo)出來(lái),幫元元把這20分鐘找回來(lái)好嗎?
生自由讀課文。
出示課件:自學(xué)指導(dǎo)
個(gè)別回答,師板書(shū)。
師:是呀,元元因?yàn)槎嗨艘环昼,卻遲到20分鐘,他會(huì)感到怎樣?
六 品讀課文
出示課件:朗讀感悟。
元元非常后悔。(指導(dǎo)朗讀)
你是從哪里看出元元非常后悔?
他嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了。”
他又嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了。”
(指導(dǎo)朗讀)
出示課件:你想對(duì)元元說(shuō)些什么?(同桌交流)
全班匯報(bào)。
師:同學(xué)們說(shuō)得太好了,老師再讓我們感受一下一分鐘吧。(播放:感受一分鐘)
我看到大家是用心感受著時(shí)鐘的一聲聲敲擊,那現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧!
七 是總結(jié)并完善板書(shū)。
師:經(jīng)過(guò)這次深刻的教訓(xùn),第二天元元會(huì)怎么做呢?請(qǐng)大家拿出課前發(fā)的紙寫(xiě)一兩句話(huà)吧。
個(gè)別交流。
八 拓展:師講另外一個(gè)一分鐘的故事。
生談感受。
出示課件:珍惜時(shí)間的語(yǔ)句。