北師大版四年級上冊語文《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(精選13篇)
北師大版四年級上冊語文《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識和技能
一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;
二、能夠在重點的詞語下加點,在重點的句子下面畫波浪線。
三、能夠從現(xiàn)實生活出發(fā),續(xù)寫詩歌。
過程與方法
畫出重點詞語,體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。
情感態(tài)度價值觀:樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
教學(xué)重難點
一、抓住重點詞句,品味語言。
二、進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
教學(xué)思路:本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法,主要依據(jù)有兩條:一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一,教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文,采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強訓(xùn)練的可操作性,減少無效成分,從而增加訓(xùn)練的密度和效率,真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序,最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
一、課前導(dǎo)入
師:同學(xué)們,昨天晚上,老師備課的時候有一組圖片引起了我的深思,讓我們一起來看一看。(出示多媒體課件1——3)
1、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國死于交通事故的人數(shù)達10萬人,高居全球榜首,占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動物死亡。
3、有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。
師:孩子們此時此刻你最想說什么?(學(xué)生談各自的感想。)師小結(jié):是啊,這是一串令人寒心的數(shù)字啊,這是一組讓人心痛的照片啊!這是什么?這是無視規(guī)則的人犯下的罪行啊!規(guī)則應(yīng)該在我們心中,所以讓我們大聲地對這些人說:“誰說沒有規(guī)則”,義正嚴辭地說;“誰說沒有規(guī)則”齊讀課題(板書)
二、初讀課文整體感知
1、生自讀課文師:孩子們,課前你們都有預(yù)習(xí)了,對吧?為了把課文讀得更有把握,給我們大家包括聽課的老師一個驚喜,我們還是自己練習(xí)再一遍吧!自己讀,開始。
2、檢查個別讀1——4小節(jié)
師:字正腔圓;讀得很有把握;從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分;讀得太好了,確實給了我驚喜。
三、再讀課文感悟?qū)W法
師:讀得真好,讓老師感受到了我們四年一班真棒!
不過,有一句話:“感之于外,受之于心。”我們讀書不僅僅要讀得流利,還要能抓住文中的重點詞句來理解。接下來請同學(xué)們打開書再讀一讀課文,邊讀也思考,并做好標(biāo)注,做到不動筆墨不讀書。出示學(xué)習(xí)提示
交流第一小節(jié)(出示:第一小節(jié))
師:誰先來試試?(生個別讀)
師:有人說,讀書給人以智慧,給人以靈氣,更給人以啟發(fā)。誰還想讀一讀?
師:其實事事都有規(guī)則,這里的規(guī)則是什么?他違反了什么?
板書:(不喂食動物)
師:可他的心理是怎樣想的?又是怎樣做的?板書:(回頭一笑)為什么這樣?(只是為了效仿別人)
師:能把一段話濃縮成一句話,把一句話濃縮成一個讀,這就是讀書的收獲。孩子們,你們真了不起,不但會讀書,而且會領(lǐng)悟方法,我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。(出示1、2小節(jié))
誰再讀第1、2小節(jié),你會發(fā)現(xiàn)什么?
師:結(jié)構(gòu)相似,被你發(fā)現(xiàn)了,真了起!
句式一樣,你有一雙慧眼!
師:孩子們,你們真了不起,不但善于觀察,而且善于學(xué)習(xí),同時在讀第一、二小節(jié)時能把一段話濃縮成一句話,把一句話濃縮成一個讀,這就是讀書的收獲。這里的規(guī)則是什么?板書:(翻越界欄)師:可他的心理是怎樣想的?板書:(滿不在乎)
師:第三、四小節(jié)的板書誰來完成?
師:孩子們,這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守?(結(jié)合板書交流,讓學(xué)生暢所欲言)
師小結(jié):因為人人心知肚明,正因為人們都不自覺效仿別人,圖方便,甚至于自以為是,用不著別人管,所以不遵守規(guī)則。
四、調(diào)動情感,續(xù)寫詩歌。
1、師:其實在我們生活中還有許多規(guī)則,你們想一想,說一說,好嗎?師:我們都有是生活中的有心人,老師也記錄下了這樣幾個畫面,你們瞧——師出示課件(幾組其它違*規(guī)則的現(xiàn)象)
師:你可以模仿課文中的句式說一說。
2、師:此時此刻,我相信讓同學(xué)們自己來創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違*規(guī)則的現(xiàn)象寫成詩歌,相信已是水到渠成了。現(xiàn)在就請你把它寫出來,待會兒我們來開個賽詩會。
3、全班交流自編的詩歌。
五、總結(jié)全文
師:同學(xué)們,這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說)林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了,所以我建議:讓我們向全社會發(fā)起倡議:(板書:遵守社會公德,建設(shè)美好家園)生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說,指板書;讓我們對自己說我要,指板書;讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人,指板書。(突出中心)
師:我相信我們班的孩子都會做一個遵守規(guī)則的小公民,我相信,大家都遵守規(guī)則,祖國會更加美好!
師:孩子們今天的表現(xiàn)太棒了,所以老師最后送給孩子們一句話:只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動物。——(*)列夫托爾斯太
北師大版四年級上冊語文《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字新詞,能正確、流利、地朗讀詩歌,仿寫詩歌。
2.理解詩歌內(nèi)容,認識生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,懂得自覺遵守規(guī)則的重要性。
教學(xué)重點
通過討論,了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。
教學(xué)難點
仿照課文,續(xù)寫詩歌。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
一、導(dǎo)入:
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《釣魚的啟示》這篇課文,明白了無論遇到再大的*,也應(yīng)該遵守規(guī)則。可是在生活中卻有一些人不能遵守規(guī)則,今天就讓我們一起走進“規(guī)則”這個單元的第二篇課文,大家齊讀課題,這句是個什么?再讀課題,這句什么意思?帶著理解再讀。這些人在規(guī)則面前怎么?讓我們一起走進課文?請大家先看學(xué)習(xí)目標(biāo)。
出示目標(biāo)
二、檢測。
1、請同學(xué)們打開語文書,自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生詞:
喂養(yǎng) 翻越 界欄 橫穿 快捷 擱下 順序 搶座
滿不在乎 瞪起眼睛
(強調(diào)喂、橫、序、擱、搶 的寫法,聽寫生字)
3、指名讀文。
(四名同學(xué),每人一節(jié),其他學(xué)生注意聽,他們有什么優(yōu)點值得學(xué)習(xí),有什么建議需要給他們提出來。)
三、交流釋疑
課文大家讀的準(zhǔn)確、流利了,相信課文的內(nèi)容大家一定會理解的更好。
自學(xué)提示
1、自己默讀詩歌,用“~~~~”畫出課文中都講了那些規(guī)則?用“——”畫出文中的孩子是怎樣做的,為什么那樣做?想想這樣做會有什么后果?
2、組內(nèi)交流,準(zhǔn)備在班級展示。
小組在班級交流,教師板書。
3、帶著自己的理解再把課文讀一遍, 想一想規(guī)則寫得“明明白白”,為什么有人不遵守?
(在規(guī)則面前只為自己著想,不自覺,缺乏公德意識。)
4、想想你從文中都明白了什么?
5、想想生活中還有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,和同桌說一說。
6、補充資料,
(1)、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國共發(fā)生道路交通事故4502起,造成98738人死亡、469911人受傷。
(2)、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使部分動物死亡。
(3)、由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河投放有毒污水,致使部分魚類無法生存… …
看完這些資料,你最想說什么,(遵守規(guī)則很重要,我們一定要遵守規(guī)則。)
四、快樂習(xí)作,
結(jié)合生活,仿寫詩歌:
誰說沒有規(guī)則?
明明白白寫著:
-----------------------------。
問他為什么?
----------------------------。
全班交流,評議作品。
五、積累規(guī)則名言:
1、不以規(guī)矩,不成方園。 —— (孟子)
2、只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同 于動物。
——(*)列夫.托爾斯泰
同學(xué)們,沒有規(guī)矩,不成方圓,規(guī)則與我們密不可分,那就讓我們從現(xiàn)在做起,從我做起,做一個遵守規(guī)則的好學(xué)生。我相信,只要人人都遵守規(guī)則,我們的社會才會更加和諧,美好。
六、老師寄語。
沒有規(guī)矩不成方圓,
制定規(guī)則是為大家,
遵守規(guī)則才是美德。
我們?nèi)巳俗袷匾?guī)則,
共同建設(shè)美好家園。
七、閱讀
《讓規(guī)則看世界》給你留下印象最深的句子是什么?
八、作業(yè):
必做:積累課文中重點詞語和語句,寫摘錄筆記上。
選做:閱讀課外拓展書上《讓規(guī)則看守世界》。
板書
不準(zhǔn)喂動物食品
請走天橋和地下通道 遵守規(guī)則,
不準(zhǔn)亂扔垃圾 共建美好生活
請按順序排隊
北師大版四年級上冊語文《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
2、 抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生爭做遵守規(guī)則的小學(xué)生的情感態(tài)度。
3、 樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識,教育學(xué)生正確面對生活中的美與丑,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。
4、 仿照課文續(xù)寫詩歌,培養(yǎng)學(xué)生運用語言、學(xué)寫詩歌的能力。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生自主意識已經(jīng)非常強了,他們在平時的學(xué)校的各項活動中非常關(guān)注自己的感受。比如:課下做游戲時的輸贏或喜或悲,撿起不是自己掉落的雜物時的不情愿,課堂上不舉手隨意說話時的洋洋得意… …等現(xiàn)象隨處可見。可以說他們在有意無意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則,而且他們在表現(xiàn)出以上行為時很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。
為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問題,我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“規(guī)則”教育,使學(xué)生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象,也會影響到其他的人和事。學(xué)會按規(guī)則做人、做事,學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識,正確面對生活中的美與丑,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。
教學(xué)策略
在教學(xué)中,作到重點引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀,在理解重點詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動中,把本課的教學(xué)重點 “如何自覺的遵守規(guī)則”融入到學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗中,形成自己獨特的閱讀感受和心理感受,以達到預(yù)期的教學(xué)目的。
教學(xué)資源
1、 乒乓球比賽規(guī)則。
2、 籃球比賽規(guī)則。
3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。
本課內(nèi)容具有較強的思想性和教育意義,運用得當(dāng),將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時,我從課題入手,在談話的過程中使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點和內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二:自學(xué)感知,品讀升華
要使學(xué)生理解課文中的心理健康對應(yīng)點,并內(nèi)化于心,教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c撥給學(xué)生,達到心理教育的目的,使學(xué)生受到感染,內(nèi)心引起波動,達到高層次領(lǐng)會。
在自學(xué)初讀的前提下,我提出了思考題:“詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的?” 讓學(xué)生在邊讀邊悟的過程中,從人物的行為表現(xiàn)中找對應(yīng)點,把握住人物的自私自利,為所欲為,不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn),通過讀、想、議、交流等活動讓學(xué)生領(lǐng)悟 “沒有規(guī)矩,不成方圓。”的做人準(zhǔn)則,使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺維護和遵守的,要主動抵制不良習(xí)慣,不應(yīng)被不良行為同化。
環(huán)節(jié)三:課后擴展
在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下,通過仿寫、討論制定針對個人的規(guī)則、以及相應(yīng)的家庭作業(yè),來達到鞏固和強化的目的。
預(yù)期效果
用本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“規(guī)則”教育,使學(xué)生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象,也會影響到其他的人和事。學(xué)會按規(guī)則做人、做事,學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識,正確面對生活中的美與丑,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。
自我點評
本課教學(xué),有以下心得:什么叫規(guī)則?答:“沒有規(guī)矩,不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡單,其實存在于我們生活的每一個角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個富有生活氣息的場景,告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則,建設(shè)美好家園的良好意識。
北師大版四年級上冊語文《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識和技能
一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;
二、能夠在重點的詞語下加點,在重點的句子下面畫波浪線。
三、能夠從現(xiàn)實生活出發(fā),續(xù)寫詩歌。
過程與方法
畫出重點詞語,體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。
情感態(tài)度價值觀:樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
教學(xué)重難點
一、抓住重點詞句,品味語言。
二、進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
教學(xué)思路:本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法,主要依據(jù)有兩條:一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一,教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文,采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強訓(xùn)練的可操作性,減少無效成分,從而增加訓(xùn)練的密度和效率,真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序,最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
一、課前導(dǎo)入
師:同學(xué)們,昨天晚上,老師備課的時候有一組圖片引起了我的深思,讓我們一起來看一看。(出示多媒體課件1——3)
1、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國死于交通事故的人數(shù)達10萬人,高居全球榜首,占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動物死亡。
3、有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。
師:孩子們此時此刻你最想說什么?(學(xué)生談各自的感想。)師小結(jié):是啊,這是一串令人寒心的數(shù)字啊,這是一組讓人心痛的照片啊!這是什么?這是無視規(guī)則的人犯下的罪行啊!規(guī)則應(yīng)該在我們心中,所以讓我們大聲地對這些人說:“誰說沒有規(guī)則”,義正嚴辭地說;“誰說沒有規(guī)則”齊讀課題(板書)
二、初讀課文整體感知
1、生自讀課文師:孩子們,課前你們都有預(yù)習(xí)了,對吧?為了把課文讀得更有把握,給我們大家包括聽課的老師一個驚喜,我們還是自己練習(xí)再一遍吧!自己讀,開始。
2、檢查個別讀1——4小節(jié)
師:字正腔圓;讀得很有把握;從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分;讀得太好了,確實給了我驚喜。
三、再讀課文感悟?qū)W法
師:讀得真好,讓老師感受到了我們四年一班真棒!
不過,有一句話:“感之于外,受之于心。”我們讀書不僅僅要讀得流利,還要能抓住文中的重點詞句來理解。接下來請同學(xué)們打開書再讀一讀課文,邊讀也思考,并做好標(biāo)注,做到不動筆墨不讀書。出示學(xué)習(xí)提示
交流第一小節(jié)(出示:第一小節(jié))
師:誰先來試試?(生個別讀)
師:有人說,讀書給人以智慧,給人以靈氣,更給人以啟發(fā)。誰還想讀一讀?
師:其實事事都有規(guī)則,這里的規(guī)則是什么?他違反了什么?
板書:(不喂食動物)
師:可他的心理是怎樣想的?又是怎樣做的?板書:(回頭一笑)為什么這樣?(只是為了效仿別人)
師:能把一段話濃縮成一句話,把一句話濃縮成一個讀,這就是讀書的收獲。孩子們,你們真了不起,不但會讀書,而且會領(lǐng)悟方法,我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。(出示1、2小節(jié))
誰再讀第1、2小節(jié),你會發(fā)現(xiàn)什么?
師:結(jié)構(gòu)相似,被你發(fā)現(xiàn)了,真了起!
句式一樣,你有一雙慧眼!
師:孩子們,你們真了不起,不但善于觀察,而且善于學(xué)習(xí),同時在讀第一、二小節(jié)時能把一段話濃縮成一句話,把一句話濃縮成一個讀,這就是讀書的收獲。這里的規(guī)則是什么?板書:(翻越界欄)師:可他的心理是怎樣想的?板書:(滿不在乎)
師:第三、四小節(jié)的板書誰來完成?
師:孩子們,這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守?(結(jié)合板書交流,讓學(xué)生暢所欲言)
師小結(jié):因為人人心知肚明,正因為人們都不自覺效仿別人,圖方便,甚至于自以為是,用不著別人管,所以不遵守規(guī)則。
四、調(diào)動情感,續(xù)寫詩歌。
1、師:其實在我們生活中還有許多規(guī)則,你們想一想,說一說,好嗎?師:我們都有是生活中的有心人,老師也記錄下了這樣幾個畫面,你們瞧——師出示課件(幾組其它違規(guī)規(guī)則的現(xiàn)象)
師:你可以模仿課文中的句式說一說。
2、師:此時此刻,我相信讓同學(xué)們自己來創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違規(guī)規(guī)則的現(xiàn)象寫成詩歌,相信已是水到渠成了。現(xiàn)在就請你把它寫出來,待會兒我們來開個賽詩會。
3、全班交流自編的詩歌。
五、總結(jié)全文
師:同學(xué)們,這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說)林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了,所以我建議:讓我們向全社會發(fā)起倡議:(板書:遵守社會公德,建設(shè)美好家園)生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說,指板書;讓我們對自己說我要,指板書;讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人,指板書。(突出中心)
師:我相信我們班的孩子都會做一個遵守規(guī)則的小公民,我相信,大家都遵守規(guī)則,祖國會更加美好!
師:孩子們今天的表現(xiàn)太棒了,所以老師最后送給孩子們一句話:只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動物。——列夫托爾斯太
北師大版四年級上冊語文《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀懂詩歌,了解詩歌要告訴我們的規(guī)則以及文中列舉的4類人不遵守規(guī)則的原因,教育學(xué)生從小遵守社會規(guī)則。
2、仿照課文,續(xù)寫詩歌,培養(yǎng)學(xué)生運用語言、學(xué)寫詩歌的能力。
重難點、關(guān)鍵:
1、讀懂詩歌,了解詩歌要告訴我們的規(guī)則以及文中列舉的4類人不遵守規(guī)則的原因,教育學(xué)生從小遵守社會規(guī)則。
2、讓學(xué)生設(shè)身處地,對“別人也這樣做”“這樣方便快捷”“沒人看見是我”“用不著你管我”四句典型的心理狀態(tài)進行評議,說說自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。
教學(xué)過程:
課前活動 傳口令(游戲)
1、全班分成幾個人數(shù)相等的小組,排成單行。每組的第一個同學(xué)到老師處老師悄聲告訴他們要傳達的口令。游戲開始,下令后,各組第一個人迅速回到自己的小組,把口令悄悄傳給第二個人,第二個人再傳給第三個人……依次傳下去。都傳完后由每組第一位同學(xué)大聲向全體同學(xué)說出自己聽到的口令,然后由老師告訴大家口令原來是怎么樣的。那組傳的又快又準(zhǔn),那組獲勝。
2、游戲結(jié)束后師生討論制定游戲規(guī)則。(一、每小組人數(shù)相等;二、 傳令是要悄悄地說; 三、口令依次傳下去。)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激qing導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,在我們的社會生活中也有許多規(guī)則,可是呢,卻偏偏“有許多人不去遵守還振振有辭。”(出示圖片)
2、板書課題(誰說沒有規(guī)則)
二、整體感知。
1、自由讀,邊讀邊做批注。
(1)全詩共幾節(jié)?
(2)分別講了哪幾條規(guī)則?
(3)這四節(jié)詩有什么共同之處?(每節(jié)詩都是6句,前兩句和第五句都是一模一樣的內(nèi)容。第三句介紹了規(guī)則的內(nèi)容。最后一句講這些人為什么不遵守規(guī)則的原因。)
2、反饋、交流。
3、齊讀詩歌,讀準(zhǔn)停頓和語氣。
三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
1、教學(xué)第一小節(jié)。
(1)這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?(不準(zhǔn)喂動物食品!)
(2)主人公為什么不遵守規(guī)則?(別人也這樣做)
(3)組內(nèi)結(jié)合插圖說說,假如詩中主人公不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?
(4)要讀好這一小節(jié)應(yīng)該注意哪些詞語?(回頭一笑)用怎樣的口氣讀?(沒有認識到自己不對,滿不在乎。)
2、合作學(xué)習(xí)第2—4小節(jié)。
1、習(xí)第一小節(jié)的方法,組內(nèi)圍繞以上幾個方面討論學(xué)習(xí)第2—4節(jié)內(nèi)容。
2、全班交流。
3、朗讀。(指名讀——輪讀——齊讀。)
四、拓展創(chuàng)新。
1、你發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)、大街上有那些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象?(組內(nèi)討論)
2、根據(jù)觀察到不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。
3、交流評價。
五、總結(jié)延伸,談感受。
1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這首詩后時候的感受。
2、教師小結(jié)。(規(guī)則與我們密不可分,如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則,我們的生活將一片混亂,所以我們要自覺遵守規(guī)則,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。)
六、作業(yè)。
同學(xué)們,為了把遵守規(guī)則落實到實際中,我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動,人人充當(dāng)監(jiān)督員,爭做守規(guī)則的小學(xué)生,學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
北師大版四年級上冊語文《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計 篇6
《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌,從詩歌的內(nèi)容看,作者選材于生活中司空見慣的不守規(guī)則的場景:“往狗熊嘴里扔餅干、糖果”;“翻越界欄橫穿過街”;“把果皮往長椅上一擱”;“硬擠亂插”……這些素材都富有生活氣息,學(xué)生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性,進而認同:從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,人人樹立遵守社會規(guī)則,建設(shè)美好家園的良好意識。詩歌有四個小節(jié),結(jié)構(gòu)相同,語言貼近學(xué)生生活,便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌,理解現(xiàn)代詩不受字數(shù)和押韻的局限,而自由表達的特點。
從學(xué)習(xí)角度看,雖說詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂,較好把握,但是由于學(xué)生生活閱歷少,如果在課堂上閉門造車,學(xué)生思路封閉,會造成內(nèi)容單一,千篇一律。要想達到教育學(xué)生遵守生活中的規(guī)則的目的,就必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會,在社會實踐中切身體會到規(guī)則與每個人實際生活的密切聯(lián)系及其重要意義。因此,在教學(xué)本課的前兩天,我讓學(xué)生到生活中搜集相關(guān)的規(guī)則,調(diào)查人們遵守規(guī)則的情況。經(jīng)過兩天的調(diào)查,學(xué)生們知道了社會生活中的許多規(guī)則,如:紅燈停,綠燈行;節(jié)約用水;嚴禁下河游泳;請勿吸煙等,也發(fā)現(xiàn)了許多不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,如“不許缺斤少兩”,卻有人在秤上作手腳;“請愛護家鄉(xiāng)河流”,卻有人往河內(nèi)扔垃圾、排污水;“不準(zhǔn)踩草坪”,卻有許多人在草坪上悠閑自在地走著……同時也發(fā)現(xiàn)了不守規(guī)則帶來的許多危害,如交通事故的增加,生活環(huán)境的臟、亂、差,河水的嚴重污染等。進而認識到了遵守規(guī)則的重要性。
一系列的活動讓學(xué)生收獲到了知識,收獲到了應(yīng)做一個自覺遵守規(guī)則的人。
北師大版四年級上冊語文《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、自讀課文,認識生活中存在著較普遍的不遵守規(guī)則的現(xiàn)象。明白要樹立公德意識,自覺遵守規(guī)則。
2、認字1個,寫字6個。
3、結(jié)合生活實際,依照課文續(xù)寫詩歌。
教學(xué)重難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、理解詩歌內(nèi)容,續(xù)寫一節(jié)。
3、教育學(xué)生樹立公德意識,自覺遵守規(guī)則。
教具準(zhǔn)備:小黑板,掛圖。
教時:兩課時。
第一課時 初讀課文,字詞教學(xué)。教學(xué)過程(略)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、出示小黑板,讀字詞;
喂食 界欄 橫穿 擱放 順序 搶座
提示學(xué)生注意:“喂,序”的寫法;
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《誰說沒有規(guī)則》這首詩。(板書課題)所謂“規(guī)則”就是我們平時所說的“規(guī)矩”,我們常說:無規(guī)矩不成方圓,要想使我們的學(xué)校、家庭、社會秩序井然,每個人就必須自覺遵守規(guī)則。在我們的生活中有各種各樣的規(guī)則,你知道哪些?
二、新課教學(xué):
1、學(xué)生自讀詩歌,再指名分節(jié)朗讀;
2、這首詩共有幾節(jié),分別寫了幾種規(guī)則?
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1) 這節(jié)寫了一條什么規(guī)則?人們?yōu)槭裁粗朴嗊@樣的規(guī)則?
(2) 可是“他”為什么不遵守呢?指名讀“回頭一笑……”
(3) 你覺得他的做法對嗎?你想對他說些什么?
4、讀一讀第二節(jié),寫了什么規(guī)則?他遵守了嗎?指名讀“他滿不在乎……”
5、指名讀第三節(jié)
這節(jié)寫了“不準(zhǔn)亂扔垃圾”,可是這位同學(xué)就是不遵守,他的理由是什么呢?
指名讀“他不好意思……”,假如你就在他身邊,你想他怎么說呢?
6、以同樣的方式理解第4節(jié)
7、小結(jié):這四個孩子不遵守規(guī)則,他們都不是好孩子,我們都想成為一個守紀律的少先隊員,平時應(yīng)該怎么去做呢?
8、練習(xí)仿寫:
(1) 你們發(fā)現(xiàn)了這四節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上有什么共同這處嗎?
(2) 出示黑板,學(xué)生復(fù)述四節(jié)詩的內(nèi)容;
(3) 練習(xí)仿寫;
(4) 自讀仿寫內(nèi)容。
三、總結(jié):我們現(xiàn)在每天都在吟誦的《弟子規(guī)》里就有很多規(guī)范我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí),如何去做人的規(guī)則。 集體誦讀《弟子規(guī)》。
四、作業(yè):
1、留意觀察,我們的身邊還有哪些規(guī)則;
2、對照《小學(xué)生守則》,自我評價。
北師大版四年級上冊語文《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計 篇8
《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌,作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見慣的四個場景,告訴讀者生活中不是沒有規(guī)則,但有的人就是不能自覺遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。詩歌共四小節(jié),結(jié)構(gòu)相同,語言和內(nèi)容通俗易懂,每一小節(jié)的第三句都告訴讀者應(yīng)遵守什么規(guī)則,最后一句講現(xiàn)實生活中為什么有人會不遵守。這樣的詩歌,貼近學(xué)生的生活,在結(jié)構(gòu)、語言上很好把握,便于學(xué)生模仿和創(chuàng)作。
為了激發(fā)學(xué)生上課的積極性,我課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象,在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料,讓學(xué)生對身邊的規(guī)則有個大概的了解。由于學(xué)生課前用心去收集,于是學(xué)生有話可說,想說,愛說。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。因此接下來的初讀課文,我就采用以指名讀、四人小組讀、齊讀等不同形式的讀,在整體上體現(xiàn)課文的情感,抓住重點語句進行品讀,理解課文內(nèi)容。同時,在讀中,引入評價機制,以生生評價、師生評價促進學(xué)生感情朗讀詩歌。學(xué)生讀得相當(dāng)投入,讀得非常有水平。
為了讓大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌,我采用以小組合作的方式讓學(xué)生圍繞“這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?”“為什么不遵守規(guī)則?”進行討論。很快地小組長在匯報的時候,都有自己的見解。以此為契機,并要求學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?我們該如何遵守它?并以此鼓勵全班同學(xué)仿照詩歌進行創(chuàng)作。從學(xué)生的作品來看,學(xué)生的學(xué)寫詩歌能力還是較強的。
但是這節(jié)課也出現(xiàn)了幾個失誤,預(yù)設(shè)與生成還是沒處理好。雖然課的第二個環(huán)節(jié)自己能無痕地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。但是當(dāng)有學(xué)生談到的違反規(guī)則不是詩歌那四個小節(jié)談到的內(nèi)容時,老師不能大膽放開,而是“牽著學(xué)生走”。本節(jié)課雖然非常重視感情朗讀的教學(xué),但是有些只可意會不可言傳的,老師還是繞不開。所有的這些都需要教師的教學(xué)機智能更成熟些,讓課堂的生成真正成為課堂教學(xué)的精彩!
北師大版四年級上冊語文《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計 篇9
《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)片斷
師生感情朗讀詩歌。
師:同桌結(jié)合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?
生1:動物無辜死亡
生2:發(fā)生車禍造成傷亡
生3:破壞環(huán)境造成環(huán)境污染
生4:不遵守公共秩序沒有公德
師:結(jié)合生活實際說一說,我們該如何遵守規(guī)則?
生:自覺遵守規(guī)則,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
師:生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢?
生1:在公共場所不準(zhǔn)吸煙。
生2:上下樓梯不要擁擠。
生3;為要青蛙捕捉青蛙。
生4:不要拐賣婦女兒童。
……
六、拓展學(xué)習(xí),發(fā)散思維。
師:同學(xué) 們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則, 可是有些人卻不能自覺遵守,你觀察到了嗎?四人小組說說:你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?
四人小組討論交流。
師:是啊,遵守規(guī)則是一種美德!不遵守規(guī)則將給個人、他人和社會帶來不安全的因素,造成社會的不穩(wěn)定和不和諧。這,多不應(yīng)該!現(xiàn)在,你想對這些不自覺遵守規(guī)則的人們說些什么?
大屏出示:
誰說沒有規(guī)則?
明明白白寫著:
“ ”
問他為什么?
。
師:你觀察發(fā)現(xiàn)每節(jié)詩的結(jié)構(gòu)特點了嗎?
生1:是由兩組設(shè)問句組成。
生2:第一個設(shè)問句說明規(guī)則的內(nèi)容,
生3:第二是寫人物的言行。
師:我們學(xué)著作者用詩歌的形式來表達,想不想試一試?每人根據(jù)課前收集的資料仿寫一節(jié)詩。寫好后再分組討論、修改、補充,把幾位同學(xué)的仿寫,合起來就成為一首詩。
全班交流作品,評選佳作。
(附學(xué)生的作品)
生1: 誰說沒有規(guī)則?
明明白白寫著:
“上下樓梯不要擁擠”
可他卻在樓梯上串下跳。
問他為什么?
他滿不在乎地說:“我愿意你管得著嗎!”
生2: 誰說沒有規(guī)則?
明明白白寫著:
“要保護青蛙。”
可他家的餐桌上卻有紅燒蛙肉。
問他為什么?
他大言不慚地說:“這難得的美味不吃白不吃。”
生3: 誰說沒有規(guī)則?
明明白白寫著:
“要愛護公物。”
可大街上的下水道井蓋卻賣到了廢品站。
問他為什么?
他得意洋洋地說:“這無本萬利不賺白不賺!”
師:真不錯同學(xué)們的詩歌寫得很棒,課后我們把些詩歌收集起來,在我們的的園地辦一個小小詩歌展。誰來說一說,這節(jié)課你們又有哪些收獲?
生1:我懂得了要自覺規(guī)則,不遵守規(guī)則既害人又害己。
生2:這節(jié)課我認識了連綿詞。
生3:我學(xué)會了如何判斷不同形式的問句。
生4:這節(jié)課我認識到遵守規(guī)則的重要性。
師:同學(xué)們的收獲可真不少,規(guī)則與我們密不可分,我們要自覺遵守規(guī)則,養(yǎng)成良好的習(xí)慣為了把遵守規(guī)則落實到實際中,我們班從今天開始開展“爭當(dāng)行為規(guī)范小標(biāo)兵”活動,人人充當(dāng)監(jiān)督員,爭做自覺遵守行為規(guī)范的好學(xué)生,每周末評出班中“行為規(guī)范的小標(biāo)兵”。
【教學(xué)反思】:
《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌,它安排在四年級語文上期。本單元以“規(guī)則”為主題,目的是引導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)則的重要性,懂得遵守規(guī)則的必要性,從而提高每個人遵守規(guī)則的自覺性。從詩歌的內(nèi)容看,作者選材于生活中司空見慣的不守規(guī)則的場景:
“往狗熊嘴里扔餅干、糖果”;“翻越界欄橫穿過街”;“把果皮往長椅上一擱”;“硬擠亂插”……這些素材富有生活氣息,學(xué)生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性,進而認同:從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,人人樹立遵守社會公德社會規(guī)則,建設(shè)美好家園的良好意識。詩歌有四個小節(jié),結(jié)構(gòu)相同,語言貼近學(xué)生生活,便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌,理解現(xiàn)代詩不受字數(shù)和押韻的局限,而自由表達的特點。
從學(xué)習(xí)角度看,雖說詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂,較好把握,但是由于學(xué)生生活閱歷少,如果在課堂上閉門造車,學(xué)生思路封閉,會造成內(nèi)容單一,千篇一律。要想達到教育學(xué)生遵守生活中的規(guī)則的目的,必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會,在社會實踐中切身體會到規(guī)則與每個人實際生活的密切聯(lián)系及其重要意義。
綜合以上分析,我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌,明白遵守規(guī)則的意義,掌握詩歌的結(jié)構(gòu)特點后,開展觀察調(diào)查實踐活動,在學(xué)生中鋪開對生活中相關(guān)規(guī)則的搜集活動。經(jīng)過一周的實踐,學(xué)生們感慨萬分:生活中規(guī)則數(shù)不勝數(shù),違反規(guī)則的人屢見不鮮。就龍泉這一個郊區(qū)城鎮(zhèn)來看,每個角落,各個部門都有規(guī)則,但這些規(guī)則只是作為招牌掛著,真正嚴格遵守的人寥寥無幾。如:“醫(yī)院禁止大聲喧嘩”,卻有人在醫(yī)院內(nèi)吵架;“請愛護家鄉(xiāng)河流”,卻有人往河內(nèi)扔垃圾、排污水;“嚴禁在公路上擺攤”,卻有人在公路上賣水果、賣蔬菜、賣衣服等,給過往行人帶來不便;“不許缺斤少兩”,卻有人在秤上作手腳……違反規(guī)則的例子太多太多。
調(diào)查這些違反規(guī)則的人,問他們?yōu)槭裁催@樣做?每個人振振有詞:”“公共場所,人人有權(quán)使用”;“公款不用白不用”;“錯打電話,鬧著玩”;“不扔垃圾,環(huán)保工人沒事干”;“有權(quán)不使,過期作廢”;“童叟要欺,人人平等”。
這些違反規(guī)則的人,不是兒童,正是成年人,聽到學(xué)生們交流的內(nèi)容,我們師生又氣憤又著急,規(guī)則的價值在哪里?意義何在?
人們的素質(zhì)從何談起?真是無奈又無奈。作為教師的我,深知學(xué)習(xí)本課的目的在于教育學(xué)生遵守規(guī)則,可是,社會上的成年人卻在違反規(guī)則!于是,我安排學(xué)生創(chuàng)作詩歌,制作小牌,到各個部門、各個角落去掛牌,提醒人們的遵守規(guī)則。如:誰說沒有規(guī)則?/ 明明白白寫著:/ “買賣要公平”,/ 可他卻要缺斤少兩。/ 問他為什么?/ 他卻理直氣壯:否則,我吃什么?
學(xué)生經(jīng)過實踐活動,創(chuàng)作的詩歌,內(nèi)容豐富,情感高昂,他們對違反規(guī)則的事憤憤不平。通過掛牌活動,激發(fā)學(xué)生遵守規(guī)則的意識,進一步認識到,只有從我做起,才有資格去勸說別人。創(chuàng)寫規(guī)則詩歌,起源于人們的生活,掛牌時,又回歸到大家的生活中,這不就是學(xué)習(xí)創(chuàng)作的意義之所在嗎?
北師大版四年級上冊語文《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計 篇10
教材分析:本課是北師大版第八冊第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題,引導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)則的重要性,懂得為了遵守規(guī)則而個人做出某些犧牲的必要性,從而提高遵守規(guī)則的自覺性。《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌,本課列舉了學(xué)生很熟悉,但平時不注意的四件小事,通過這些富有生活氣息、學(xué)生司空見慣的四個場景,告訴學(xué)生生活中是有規(guī)則的。本課一共有四個小節(jié),分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊四種現(xiàn)象。這些事例貼近學(xué)生的生活,四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,語言和內(nèi)容通俗易懂,給學(xué)生進行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。小詩沒有華麗的詞藻,卻能發(fā)人深思。可以讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā),懂得如何遵守規(guī)則,并將自己的想法落實到實踐中去。
學(xué)生情況分析:學(xué)生對課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉,有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為,所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗很容易調(diào)動。對于這些11、12歲的孩子來說,他們思想上已經(jīng)有了明辨是非的能力,知道應(yīng)該自覺維護和遵守社會規(guī)則。但是在生活中,實際行動中,往往對自己要求不夠嚴格,認為偶爾犯一次錯誤不要緊,所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點,強化規(guī)則的意義,以及每個人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。
教學(xué)目標(biāo):
知識和技能: 1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫;2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行仿寫練習(xí),續(xù)寫詩歌。
過程與方法: 1、借助課題,概括課文主要內(nèi)容;2、畫出重點詞語,體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。
情感態(tài)度價值觀:1、懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣;2、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
教學(xué)重難點:1、抓住重點詞句,品味語言,進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。2、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的感情,達到入情入境的境界。
設(shè)計意圖: 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“應(yīng)重視體驗,有較豐富的知識,形成良好的語感”,本文的教學(xué)我選擇了“激qing導(dǎo)練”為主要教法,其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一,采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強訓(xùn)練的可操作性,減少無效成分,從而增加訓(xùn)練的密度和效率,真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。從而突破本文教學(xué)中的重點和難點。
教具準(zhǔn)備: 1、多媒體課件。 2、學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,老師給大家講一個真實的故事:2002年2月23日,在北京動物園里,發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個名叫劉海洋的清華大學(xué)四年級的學(xué)生,惡作劇地把硫酸當(dāng)作飲料喂給了黑熊,一瞬間,可憐的黑熊倒在地上,一邊翻滾著,一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時,已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非,其中一只雙目失明、危在旦夕……聽完這個故事,你有什么感受?是什么原因造成這樣的悲劇?
2、是啊,規(guī)則在我們的生活中是何等的重要,如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù),想知道是什么嗎?那就仔細的看看吧。(出示多媒體課件)
(1)由于不遵守交通規(guī)則2005年全國共發(fā)生道路交通事故450254起,造成98738人死亡、469911人受傷;
(2)由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動物死亡;
(3)由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水,致使部份魚類無法生存……
師:聽到這些情況,你們有什么感想。(學(xué)生談各自的感想。)
二、借助課題 初讀課文
師:(小結(jié)學(xué)生的感想后提問)你們認為“規(guī)則”是什么?請同學(xué)們打開書讀一讀課文,邊讀也思考,并做好標(biāo)注。(生自讀課文。)
全班交流:規(guī)則是什么?
師:(小結(jié)交流情況)同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”,其實事事都有規(guī)則,大家遵守了規(guī)則我們的社會才會更美好。
三、再讀詩歌,學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀詩歌,可以大聲朗讀、小聲地讀,也可以默讀,遇到生字多讀兩遍,用喜歡的方式學(xué)會它。
2、大屏幕出示生詞:投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、
垃圾、明明白白、滿不在乎、
(1)請小老師到前面領(lǐng)讀。(教師隨機指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形,理解字義)
(2) 提問:誰知道“垃圾”這個詞語有什么特點?
師:字形、字音相近,一個詞的兩部分一般不能分開解釋,這樣的詞語我們稱為連綿詞。
(3)你能不能試著說出幾個這樣的詞語?
(4)讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。(aabb)
(5)師:請同學(xué)們照樣子寫詞語,看誰寫得又多又好。(學(xué)生寫在積累本上)
(6)全班匯報交流。( 穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白 ……)
四、書寫生字。
(1)思考這些生字可以分成幾類來書寫?(指名讓學(xué)生回答。)
(2)寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢?
(3)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點指導(dǎo)“喂”的寫法。
(4)學(xué)生獨立觀察、練寫其他的生字,老師巡視指導(dǎo)。
(5)集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,同桌檢查、互評。
五、精讀詩歌,領(lǐng)悟詩意。
(一)、讓我們看一看這首詩具體通過哪幾個個來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象?
1、指名讀第一小節(jié)。
2、提問:
(1)這一小節(jié)的開頭是一個什么句式?(設(shè)問)
①設(shè)問的句子有什么特點?(自問自答)
②我們以前還學(xué)習(xí)過哪幾種形式的問句?有什么特點?
③判斷下列句子的句式?
大屏幕出示:
我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢?( )
你為什么沒有提前告訴我原定的計劃改變了?( )
海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。( )
(2)讀了這小節(jié)誰來說說:規(guī)則是什么?哪些違規(guī)的行為? 違規(guī)者是怎么想的?(教師相機板書)
3、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么?
4、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語。
(二)、用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。
1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀,讀后討論:
大屏出示閱讀提示:
a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?
b、主人公為什么不遵守規(guī)則?
c、要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語?用怎樣的語氣讀?
2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)
3、師生感情朗讀詩歌。
4、同桌結(jié)合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?
5、結(jié)合生活實際說一說,我們該如何遵守規(guī)則?
六、拓展學(xué)習(xí),發(fā)散思維。
1、師:同學(xué)們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則,而且我相信在以后的日子里,你們一定會遵守這些規(guī)則的。
2、小組說說:你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?
3、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。
大屏出示:誰說沒有規(guī)則?
明明白白寫著:
“ ”
問他為什么 ?
。
4、全班交流作品,評選佳作。
七、總結(jié)延伸,培養(yǎng)興趣。
1、同學(xué)們很棒,課后我們把些詩歌收集起來,在我們的的園地辦一個小小詩歌展。誰來說一說,,這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說)
2、布置活動,課后延伸。
規(guī)則與我們密不可分,如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則,我們的生活將一片混亂,所以我們要自覺遵守規(guī)則,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中,我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小標(biāo)兵”活動,人人充當(dāng)監(jiān)督員,爭做遵守規(guī)則的好學(xué)生,學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
板書設(shè)計:
誰說沒有規(guī)則
(問句)誰說沒有規(guī)則?
(設(shè)問)
(答句)明明白白寫著:“ ” (規(guī)則)
(動作) (違反規(guī)則的現(xiàn)象)
(神態(tài)、語言) (違反規(guī)則的心理)
北師大版四年級上冊語文《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí),懂得自覺遵守規(guī)則的重要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進行仿寫練習(xí)。
教學(xué)重難點:
1、抓住重點詞句,品味語言。
2、進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
3、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生,而達到入情入境的境界。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、出示課題,題目后面可以加什么標(biāo)點符號?讀一讀是個什么句式?表示什么意思?
2、說說你知道哪些規(guī)則?
師:是啊,生活中處處都有規(guī)則,事事都有規(guī)則,正是有了這些規(guī)則,才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中,總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。
二、初讀詩歌,解決疑問:
1、自由朗讀詩歌,思考:這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?
(隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座)
2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。
3、集體解決:界欄、滿不在乎、快捷。
4、檢測學(xué)生掌握生字詞的情況,聽寫詞語,互相評改。
三、精讀詩歌,領(lǐng)悟詩意。
1、師:孟子曾說:不以規(guī)矩,不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著,可為什么有人不遵守?
2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組,選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀,再設(shè)身處地地想想,他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則,心里是怎么想的?
3、匯報交流:
①隨便投喂動物食品:怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗,讀讀這個小節(jié)。
②翻越欄桿橫穿馬路:后果如何?
③隨便亂扔垃圾:破環(huán)環(huán)境,不利于資源回收。
④插隊搶座:只顧自己的利益,不顧他人的感受。
4、師:俄國作家列夫.托爾斯泰曾說:只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動物。那么,對照文中的規(guī)則,坦誠地剖析剖析自己,哪些做得正確,哪些還需要改正? 生自由交流。
四、仿寫詩歌,檢測學(xué)習(xí)結(jié)果:
1、師:正如《釣魚的啟示》中曾講:道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對著很大的誘惑的時候。生活中,還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。(作品展示)
五、總結(jié)全文:
同學(xué)們,一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人,一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)則做起,塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步,我們的社會將會前進一大步。
課后反思:
本課內(nèi)容淺顯易懂,所以在課堂上安排了一課時來完成教學(xué)任務(wù)。因此,設(shè)計了讓孩子小組合作解決難詞,聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進行教學(xué),最后,在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來仿寫續(xù)編。
這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來的一節(jié)自我過關(guān)課,可以看出教師的教學(xué)觀念在改變,放手讓孩子自己去讀、體會,自己解決問題,教師的語言引導(dǎo)十分精煉,也富有啟迪。
存在的問題:
1、沒有很好的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),整個課堂不流暢,孩子的思維不是連貫的,因此課堂的氣氛并不熱烈。
2、教師的引沒有把握恰當(dāng),點撥不適時,總想代替孩子來思考、總結(jié)。
3、分析人物心理不宜過多,課前合作解決問題這個環(huán)節(jié),沒有發(fā)揮出它的作用。
4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強培養(yǎng)。
北師大版四年級上冊語文《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、說教材
《誰說沒有規(guī)則》是第五單元中的第二課。本單元以“規(guī)則”為主題,引導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)則的重要性,懂得為了遵守規(guī)則而作出個人犧牲的必要性,從而提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性。
《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌,本課中列舉了幾個學(xué)生很熟悉,但平時不太注意的四件小事,通過這些富有生活氣息、對于學(xué)生來說司空見慣的四個場景,告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
本課與本單元中的《釣魚的規(guī)則》形成了強烈的對比。《釣魚的規(guī)則》刻畫了一個嚴格自覺遵守規(guī)則的好爸爸的形象,這一課,則列舉了四個反面的小例子,可以使本單元的主體進一步深化。
本課一共有4個小節(jié),分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的4種社會現(xiàn)象。文章源于生活,又將回歸到生活中去。這些事例貼近學(xué)生的生活,便于調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗。加之4小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,語言和內(nèi)容通俗易懂,更給學(xué)生進行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。
詩歌的每一小節(jié)不僅是寫插圖中的人物,也會讓每一個讀者如坐針氈。這4件看似渺小的事情,真正將他們書面化,又像是在寫自己的事情。每一小節(jié)用詞都很準(zhǔn)確,句句到位。第一句都已設(shè)問的形式,引起讀者的注意,“明明白白”一詞,不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚,還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣,有些人還是違反了道德規(guī)范,甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的心理狀態(tài)的話。文章沒有華麗的詞藻,卻能發(fā)人深思。可以讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā),懂得如何遵守規(guī)則,并將自己的想法落實到實踐中去。
二、說目標(biāo)
以上述教材編排特點為依據(jù),我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。
知識和技能:一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫等生字;三是能夠在重點的詞語下加點,在重點的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實生活出發(fā),續(xù)寫詩歌。
過程與方法:一是借助課題,概括課文主要內(nèi)容;二是畫出重點詞語,體會對于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來的輕描淡寫。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):是樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
三、說學(xué)情和重難點
根據(jù)教材編排的特點,我確定本文教學(xué)的重點有兩個:一是抓“關(guān)鍵”等重點詞句,品味語言。這一重點的確立,我還想體現(xiàn)以下兩個目地:一是通過品味語言,可以促進學(xué)生對內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情;二是能進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。我們從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看,這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗,繼而達到入情入境的境界,同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。
四、說教法
本文的教學(xué)我選擇了“激qing導(dǎo)練”為主要教法,主要依據(jù)有兩條:依據(jù)之一是我認為激qing導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一,可以加強訓(xùn)練的可操作性,減少訓(xùn)練中的無效成份,從而增加訓(xùn)練的密度和效率,真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序,最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。
五、說教學(xué)設(shè)計
本文教學(xué)分兩課時完成。
第一課時教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文,采用“讀—議—創(chuàng)—評”的方式,引導(dǎo)學(xué)生資助合作學(xué)習(xí);第二教時教學(xué)內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及完成《語文天地》中《諾言》的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,分以下環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
(一)揭題
教師可以先出示一則消息,北京動物園的小海豹“聰聰”因誤食而死亡,讓學(xué)生談?wù)効捶ā_@一設(shè)計主要是為了感染學(xué)生情緒,為本文教學(xué)確定情感指向。也可以給學(xué)生發(fā)一組事故照片,直接引起學(xué)生內(nèi)心的震撼。進而揭示課題。或者出示規(guī)則語,讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(二)借助課題,初讀課文
“規(guī)則是什么?”用這個問題引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生在初讀時感知課文預(yù)設(shè)的情景。可以通過指名讀或默讀的方式,讓學(xué)生邊讀邊思考,并在書上做好標(biāo)注。
(三)精讀感悟
本課中的四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,可以采用扶放結(jié)合的方式,整體感之后,重點講第1小節(jié),再讓學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)2、3、4。
學(xué)習(xí)第1小節(jié),抓住“明明白白”這個詞,讓學(xué)生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài),讓學(xué)生充分討論主人公的言行。再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果,使學(xué)生認識到規(guī)則是自覺維護和遵守的,要主動抵制不良習(xí)慣,不應(yīng)被同化。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”。
總結(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法,分小組討論學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容;通過理解“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這幾種心理狀態(tài),讓學(xué)生進行自省,從而懂得遵守規(guī)則的重要性。
(四)調(diào)動情感,續(xù)寫詩歌
經(jīng)過前幾環(huán)節(jié)的設(shè)定,學(xué)生遵守規(guī)則的意識有了初步的樹立,可以再以幾組圖片調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,進行續(xù)寫,寫完后,大家圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評論,促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
第二課時,先讓學(xué)生結(jié)合前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,對《釣魚的規(guī)則》一文中的爸爸的做法進行評價,再結(jié)合本課的學(xué)習(xí),圍繞“做遵守規(guī)則的小學(xué)生”這一主題,對自己、同學(xué)遵守社會規(guī)則、學(xué)校規(guī)則的情況盡心淦讀評價,發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋糾正,促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。閱讀《語文天地》中的《諾言》,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“小哨兵”強烈的紀律感和他那遵守規(guī)則的意識。
本課需要寫的生字共6個,提醒學(xué)生注意“喂、熊”的寫法,其他生字可以讓學(xué)生自己觀察規(guī)律,自己書寫。
北師大版四年級上冊語文《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計 篇13
本文是一首現(xiàn)代詩歌,作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見慣的四個場景,告訴讀者生活中不是沒有規(guī)則,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
詩歌共四小節(jié),結(jié)構(gòu)相同,語言和內(nèi)容通俗易懂。這樣的詩歌,貼近學(xué)生的生活,在結(jié)構(gòu)、語言上很好把握,便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。課上,我引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的現(xiàn)象,調(diào)動他們已有的生活經(jīng)驗和情感經(jīng)驗,指導(dǎo)仿寫詩歌。學(xué)生興致勃勃,所創(chuàng)作的詩歌生動有趣。
一個片段:
師:生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢?
生:要愛護草坪,不踐踏小草。
生:在公共場所不準(zhǔn)吸煙。
生:不能隨意亂扔垃圾。
生:乘坐摩托車要戴好安全帽。
……
師:同學(xué)們懂得的規(guī)則可真多!可是,有些人卻不能自覺遵守,你觀察到了嗎?
生:(略)
師:是啊,遵守規(guī)則是一種美德!不遵守規(guī)則將給個人、他人和社會帶來不安全的因素,造成社會的不穩(wěn)定和不和諧。這,多不應(yīng)該!現(xiàn)在,你想對這些不自覺遵守規(guī)則的人們說些什么?
生:(略)
師:你們的話誠懇、真摯,發(fā)人深思!我們學(xué)著作者用詩歌的形式來表達,想不想試一試?
生:好!
師:仿寫是提高自己寫作能力的一種很有效的方法。仿寫前必須先讀懂作者是怎么寫的。現(xiàn)在請大家再仔細讀讀這四小節(jié),看看它們在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容或表達上有什么特點?
(引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,掌握詩歌仿寫的要領(lǐng)。)
[反思]
仿寫這種教學(xué)模式,既符合學(xué)生心理特點,又體現(xiàn)了作文教學(xué)的特點。范文可以直接告訴學(xué)生如何運用語言文字來反應(yīng)客觀事物,表達內(nèi)心感受。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過自讀自悟,領(lǐng)悟到仿寫的方法和技巧,并且在交流、寫作中豐富了自己的語言,為今后的創(chuàng)作打下扎實的寫作基礎(chǔ)。仿寫的最終目的是將仿寫引向創(chuàng)造!
附學(xué)生作品:
(節(jié)選)
誰說沒有規(guī)則?
明明白白寫著:
“不準(zhǔn)吸煙”,
可他卻到處“吞云吐霧”。
問他為什么?
他悠然自得:“不就是一包煙而已!”
誰說沒有規(guī)則?
明明白白寫著:
“請減速慢行”,
可他卻開得飛快。
問他為什么?
他眉頭一皺:“我正趕時間!”