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《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-21

《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)

《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  6、雷鋒叔叔,你在哪里?

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、 自主感悟“雷鋒叔叔,你在哪里?”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,助人為樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)記生字,課文的感情朗讀、背誦,將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動(dòng)。

  信息資料:

  教師:《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書(shū)《雷鋒的故事》

  學(xué)生:生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、圖片導(dǎo)入。出示雷鋒畫(huà)像:你們認(rèn)識(shí)他嗎?學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的了解。

  2、歌曲導(dǎo)入。聽(tīng)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。

  師:雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣,但是他在哪里呢?(板書(shū)課題,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鋒、叔”二字)

  對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué)

  1、自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。

  2、小組內(nèi)自學(xué)字詞,互相檢查指正,教師巡視,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):

  “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字,在本課中讀céng;“濘”讀第四聲,不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲,不要讀成第四聲。

  組內(nèi)檢查讀——你指我認(rèn)讀——開(kāi)火車(chē)讀——對(duì)口形猜字

  3、指名按小節(jié)讀課文,師生共同聽(tīng)讀評(píng)議。

  朗讀

  1、自由讀文,思考:雷鋒叔叔在哪里?劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”:第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重,語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng),要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣,要根據(jù)情感的起伏,讀出急與緩的變化。小溪和小路的話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái),“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。

  3、多種形式讀文:范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀

  感悟

  教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

  練習(xí)

  1、用下面的部首組成新字再組詞。

  雨又辶

  钅氵日

  2、填空。

  彎彎的(   )長(zhǎng)長(zhǎng)的(   )晶瑩的(   )

  蒙蒙的(   )溫暖的(   )鮮艷的(   )

  書(shū)寫(xiě)

  學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字。

  1、“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁,三點(diǎn)水的寫(xiě)法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo),教師只要地示范書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo):“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”;“灑”不要寫(xiě)成“酒”;“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小,橫要略長(zhǎng)。

  2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),交流展示,寫(xiě)得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標(biāo)志。

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  感悟

  1、齊讀最后小節(jié),重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。

  2、小組討論,理解這句話的含義。

  (表層含義:雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深層含義:希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在,把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。)

  交流

  1、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里?可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事,如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料,教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

  2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎?舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。

  句式練習(xí):雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里,你看,我們班的      就是小雷鋒:                                              

  我想對(duì)他說(shuō):“                                          ”

  3、想一想:你今后想怎么做?(可以寫(xiě)倡議書(shū),可以成立“雷鋒小組”……)

  背誦

  小組內(nèi)朗誦全詩(shī)——分節(jié)配樂(lè)朗誦——練習(xí)背誦——自己喜歡哪節(jié)就站起來(lái)背誦——競(jìng)賽背誦

  積累

  師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言

  (1)雷鋒出差一千里,好事做了一火車(chē)。

  (2)人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。

  (3)一個(gè)人做一件好事并不難,難的是一輩子做好事,不做壞事。

  實(shí)踐

  1、有條件的班級(jí)可以組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。

  2、開(kāi)展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)。

  3、在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“爭(zhēng)做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。

  書(shū)寫(xiě)

  本課寫(xiě)字編排很有規(guī)律,這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是:雨字頭、走之旁的字。

  1、“邁、迷、跡”三字都有走之,重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面:(1)筆順:先寫(xiě)走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”,再寫(xiě)走之。(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”,不是“交叉”,與“建之”不一樣。

  2、“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。(1)第一筆橫要短;(2)“禿寶蓋”要寬,橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”;(3)四點(diǎn)分布要均勻。

  “冒”字,要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬,下邊的“目”要窄。

  3、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě),全班交流評(píng)議。

  伴教錦囊

  詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

  泥濘:雨水和泥土混在一起,說(shuō)明道路又濕又滑,很不好走。

  年邁:年歲很大的人。

  荊棘:一種帶刺的植物。

《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,做到讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字型。

  2、能有感情地朗讀、背誦課文。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔,知道雷鋒叔叔的故事,并學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)的好品質(zhì),發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。

  〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗能有感情地朗讀、背誦課文。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備〗生字卡片、實(shí)物展臺(tái)、雷鋒的相關(guān)資料。

  〖教學(xué)方法〗情景教學(xué)。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:還記得嗎?在大山的深處,有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔,他也熱情地幫助著身邊的人們,大家知道他是誰(shuí)嗎?(生)

  2、師:是呀,他就是──雷鋒。(板書(shū):雷鋒叔叔)

  3、師:雷鋒叔叔為人們做了許多好事,大家都很想念他,都想找到他。今天,我們就一起學(xué)習(xí)第六課。(板書(shū):你在哪里)。

  4、齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、請(qǐng)大家小聲地把課文讀一讀,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順、讀流利,遇到不懂的字請(qǐng)課文下面的拼音來(lái)幫忙吧。(自讀課文)

  2、把字音讀準(zhǔn)了嗎?在學(xué)習(xí)小組里開(kāi)火車(chē)檢查一下。

  3、字音讀準(zhǔn)了,能把課文讀通順嗎?讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)吧。比比,誰(shuí)讀得好。

  同桌互讀,互相正音。

  4、誰(shuí)愿意讀一讀課文?(指名)你想請(qǐng)幾位小伙伴和你一起讀?(滲透詩(shī)歌的小節(jié)劃分)

  三、再讀課文

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀,邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想:

  ⑴ 雷鋒叔叔到過(guò)那里?

  ⑵ 他在那里做了什么好事?邊想邊做上記號(hào)。

  生再讀課文。

  2、學(xué)習(xí)小組交流答案。

  3、班級(jí)交流:

  板書(shū):長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 抱著迷路的孩子

  彎彎的小路 背著年邁的大娘

  4、師:兒歌的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子?哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘?

  班級(jí)交流。

  5、師:請(qǐng)選擇最喜歡的一部分,用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

  生自讀課文段落。

  四、朗讀交流

  1、請(qǐng)同學(xué)朗讀喜歡的段落,其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委,做點(diǎn)評(píng),說(shuō)說(shuō)哪里讀得好?人家是怎么讀的?

  2、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。

  3、聽(tīng)了同學(xué)的朗讀,閉上眼睛做了想象,如果你是那個(gè)迷路的孩子,或是年邁的大娘,你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么?

  4、雷鋒叔叔在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊幫助了迷路的孩子;在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢?我們一起把第六節(jié)讀一讀。

  5、師:兒歌后面的一位小姐姐提了一個(gè)問(wèn)題,是什么?

  指名讀問(wèn)題,交流答案。

  是的,誰(shuí)為人們做了好事,誰(shuí)就是“活雷鋒”。

  6、兒歌讀一讀,把喜歡的句子或小節(jié)背下來(lái):

  交流背誦。

  五、課堂小結(jié)

  雷鋒,一個(gè)多么響亮的名字!他樂(lè)于助人,無(wú)私奉獻(xiàn)影響了多少人!我們作為一名新時(shí)代的學(xué)生,應(yīng)該怎樣做呢?讓我們從身邊小事做起吧!

  六、布置作業(yè)

  利用一周的時(shí)間為身邊的人做幾件好事。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  6、雷鋒叔叔你在哪里

  小溪 小路

  抱、冒 背、踏

  泥濘──足跡  荊棘──汗滴

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、復(fù)習(xí)12個(gè)生字,在田字格正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,并抄寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“泥濘”。

  2、能有感情地朗讀、背誦課文。

  〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

  在田字格正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,并抄寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“泥濘”。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備〗生字卡片。

  〖教學(xué)方法〗指導(dǎo)法。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

  2、分組讀課文,檢查課文背誦情況。

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、仔細(xì)觀察田字格,在小組里討論一下,怎么在田字格里寫(xiě)好這幾個(gè)生字。哪個(gè)字需要老師幫忙。

  2、小組討論,學(xué)寫(xiě)生字

  3、班級(jí)交流,注意:

  ⑴ “雷”和“需”的雨字頭寫(xiě)法,要寬而扁。

  ⑵ 中間一行都是走之底的字,寫(xiě)好“迷”的“點(diǎn)”。

  ⑶ 師適時(shí)板書(shū)“需”和“迷”。

  4、其余4個(gè)字由生自行觀察,臨摹。

  三、講評(píng)

  四、課堂小結(jié)

  根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行總結(jié)。

  五、布置作業(yè)

  把本課生字在仿影本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)完成。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  6、雷鋒叔叔,你在哪里

《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教材分析】

  本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡,雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們,但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人,對(duì)社會(huì)有幫助的人。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在設(shè)計(jì)本課時(shí),我注重學(xué)生感情的變化,通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀,突出讀的指導(dǎo)。另外,有關(guān)雷鋒的事跡還有很多,這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少,所以,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié),為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。

  【學(xué)生分析】

  樂(lè)于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條,在生活中,我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人,但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式,這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們,無(wú)形中給了學(xué)生一把尺,為他們指明了方向。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

  3、通過(guò)了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字,并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩(shī)歌,表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。

  【教學(xué)用具】錄音、幻燈。

  【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞,介紹雷鋒事跡。

  2、交流資料(小組之間或同學(xué)之間交流),你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?(讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒)

  3、談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象?

  4、今天這堂課,老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課──《雷鋒叔叔,你在哪里》。(板書(shū)課題,學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。)(培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力)

  二、根據(jù)識(shí)字規(guī)律,在課文中識(shí)字

  1、自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  2、畫(huà)出本課所要認(rèn)識(shí)的生字,并借助注釋或工具書(shū)學(xué)習(xí)生字。(從小養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣)

  3、同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。并互相出句子詞語(yǔ)考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。(養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識(shí))

  4、用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。

  5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。

  6、指名讀課文。

  三、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

  出示詞語(yǔ),選擇詞語(yǔ)后讀句子。

  鋒利:這把刀很鋒利,所以用的時(shí)候要注意安全。

  叔叔:這個(gè)叔叔很陌生,我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。

  曾經(jīng):我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué)。

  泥濘:因?yàn)閯傁逻^(guò)雨,所以這條小路變得很泥濘。

  荊棘 邁進(jìn):雖然生活的路上布滿(mǎn)荊棘,但是我不害怕,我要勇敢地向前邁進(jìn)。

  花瓣:秋天到了,花朵也慢慢地凋謝,只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái)。

  晶瑩:他的臉上滿(mǎn)是晶瑩的淚水。

  尋覓:我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

  需要:在別人需要幫助的時(shí)候,我們要及時(shí)伸出援助之手。

  四、拓展識(shí)字

  1、想一想你還有哪里看到過(guò)他們?關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么?

  2、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。

  五、初讀課文

  在識(shí)字的基礎(chǔ)上,流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  談一談通過(guò)熟讀課文之后,你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

  二、朗讀

  1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中,用讀體現(xiàn)出來(lái)。

  2、指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),補(bǔ)充朗讀。

  3、師:請(qǐng)你在課文中找一找,雷鋒叔叔到底在哪?

  4、你能尋找一個(gè)合作伙伴,用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎?

  5、班級(jí)討論:?jiǎn)柕脑捜绾螁?wèn)?答的話如何答?注:學(xué)生回答時(shí)可以發(fā)言評(píng)價(jià),也可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或語(yǔ)言示范。(通過(guò)學(xué)生討論,學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。)

  6、學(xué)生自由練讀后指名讀。

  7、分組讀,比一比哪一組問(wèn)得好,哪一組答得好。

  8、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí),你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?(多角度、多層次、多方法地朗讀,通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)人感情。)

  三、觀察詩(shī)歌規(guī)律,引導(dǎo)背誦

  能夠背誦的同學(xué)試著合上書(shū)背誦課文。

  四、組織討論,引發(fā)思考

  1、今天,陶陶和丫丫也來(lái)到了我們班,她們看到大家學(xué)得熱火朝天,也要加入,這不,她們給你們提了兩個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)看一看吧:

  ⑴ 最后一句話是什么意思呢?

  ⑵ 我們也去找一找身邊的雷鋒吧。

  2、說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事:

  想一想:你以后要怎么做?

  3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級(jí)中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué):

  由互助小組發(fā)出倡議。

  倡議書(shū):倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中,為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。

  五、作業(yè)

  調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。

  第三課時(shí)

  一、社會(huì)實(shí)踐

  1、互助小組來(lái)到校外幫助清掃清掃街道,到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。

  2、向過(guò)路行人宣傳幫助別人的好處,讓更多的人加人到互助小組中。

  3、制訂互助小組的長(zhǎng)期活動(dòng)計(jì)劃,規(guī)定各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間。

  板書(shū):

  6、雷鋒叔叔,你在哪里

  雷鋒叔叔在我們每個(gè)人的心里

  學(xué)雷鋒,做好事

  二、課后反思

  1、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性,并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。

  3、用孩子的行動(dòng)來(lái)感染身邊每一個(gè)人,組織更多的人加入到這個(gè)有利社會(huì)的活動(dòng)中,為凈化社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過(guò)朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片、古箏曲。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)趣。

  1、小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè),從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人:他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。(出示:雷鋒畫(huà)像)看,他是誰(shuí)?板書(shū):雷鋒叔叔,他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了,我們到哪里去尋找他呢?板書(shū):你在哪里齊讀課題。

  2、對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě):“鋒、叔”二字。

  教師個(gè)案:簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。

  二、初讀課文,整體感知。

  標(biāo)出詩(shī)的小節(jié)。

  識(shí)記:標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問(wèn)一問(wèn),記一記。

  想想:結(jié)合“我知道”中的兩條消息,想:雷鋒叔叔,在哪里?(討論)

  討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況,教師巡視。

  師生流抽讀:開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)

  1、配樂(lè)誦讀

  2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

  3、檢查自學(xué)情況:

  指名分節(jié)讀詩(shī)歌,正音。

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1、觀察我會(huì)寫(xiě)的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

  2、范寫(xiě)以下幾個(gè)字:滴:右半部,不要寫(xiě)成“商”。灑:不要寫(xiě)成“酒”。泥:字右下的“匕”先寫(xiě)撇。濘:寶蓋宜小,橫要略長(zhǎng)。

  3、學(xué)生練比,教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)

  4、展示交流。

  教師范寫(xiě)“冒、跡、滴”。“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫(xiě)得扁以些,現(xiàn)面的是個(gè)“目”,要瘦一些。“跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。“滴”字的右邊注意不要寫(xiě)成“商”。

  四、認(rèn)讀新詞

  冒著、泥濘、腳窩、足跡、年邁、灑下、汗滴、尋覓、終于、獻(xiàn)出、愛(ài)心、荊棘

  五、重點(diǎn)識(shí)字:

  (讀不熟的字放到句子中記一記)

  六、作業(yè):

  1書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

  聽(tīng)寫(xiě)生字。

  教師個(gè)案補(bǔ)充:給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。

  二、朗讀感悟。

  1、練讀(四人為一組)

  2、匯報(bào)(小組比賽匯報(bào)朗讀)重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子:第一個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“緩”(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái)。“瞧”后面的詩(shī)句提高音調(diào)。

  3、配樂(lè)朗誦。(全班,再一次感悟)

  4、感悟明理:“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就在哪里。”雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在,把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。

  5、情境對(duì)話練習(xí):隨意站起來(lái)說(shuō):“如果我……”想好的起來(lái)說(shuō):“我會(huì)……”

  1、教學(xué)第一第二節(jié)詩(shī)歌。

  ①理解“足跡”的意思。

  ②師配樂(lè)朗誦,學(xué)生想象,說(shuō)說(shuō)眼前彷佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正在做什么事情?

  ③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

  小組交流,指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事。

  ④此時(shí),在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人?最讓你感動(dòng)的是什么?

  ⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎?

  自由準(zhǔn)備——指名讀評(píng)議——齊讀

  ⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀——編(根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事)——讀(把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。)

  ⑦小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)歌。(學(xué)習(xí)要求:每人都要有學(xué)習(xí)任務(wù),組長(zhǎng)分工合作學(xué)習(xí))

  ⑧小組學(xué)習(xí)展示評(píng)價(jià)

  ⑨學(xué)習(xí)最后小節(jié)。

  ⑴給“尋覓”找個(gè)近義詞

  ⑵說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  ⑶雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里?可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講,如果沒(méi)有,教師拿出《雷鋒的故事》,把這本好書(shū)介紹給同學(xué)們。

  ⑷雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光,看,我們班里也有很多小雷鋒,快來(lái)夸一夸吧。

  出示句式:我們班(   )是小雷鋒,我想對(duì)他說(shuō)(    )。

  ②是啊,老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難,需要愛(ài)心,哪就有雷鋒叔叔啊!請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的體會(huì)。

  三、積累拓展練習(xí):

  1、填一填。

  彎彎的(  )長(zhǎng)長(zhǎng)的(  )溫暖的(  )晶瑩的(  )蒙蒙的(  )

  2、讀讀記記。

  1、雷鋒出差一千里,好事做了一火車(chē)。

  2、人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

  3、人做一件好事并不難,難的是一輩做好事,不做壞事。

  四、同桌互背評(píng)價(jià),打五角星。

  a) 聽(tīng):脫離課本,看圖、傾聽(tīng)。

  b) 想:就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。

  c) 思:沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。

  五、作業(yè):

  1朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  2完成同步。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小溪 小路

  抱小孩 雷鋒 背大娘

  教學(xué)反思

  本課借書(shū)中圖文的理解,教會(huì)學(xué)生真正關(guān)愛(ài)他人,從自我做起,從小事情做起,將學(xué)習(xí)到的雷鋒精神滲透到我們的學(xué)習(xí)生活中,在學(xué)校和公共環(huán)境、家里都能意識(shí)到自己的責(zé)任,意識(shí)到“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”!

  課前學(xué)生搜集了有關(guān)雷鋒色資料比較多,劉翰朝同學(xué)自制了幻燈片,從五個(gè)方面進(jìn)行了介紹,很全面。文中三和五小節(jié)內(nèi)容講到的故事,幻燈片上都有。對(duì)本課教學(xué)起到了很好的輔助作用。特別表?yè)P(yáng)了該同學(xué)善于搜集信息,處理信息的能力強(qiáng)。同時(shí)也在本課完成了展示臺(tái)的部分內(nèi)容。

《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教材分析】

  本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡,雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們,但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。這首兒童詩(shī)以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻描寫(xiě)了雷鋒叔叔的感人事跡,通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人,對(duì)社會(huì)有幫助的人。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語(yǔ)文是重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,因此應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容價(jià)值取向,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。”

  在設(shè)計(jì)本課時(shí),我注重學(xué)生感情的變化,通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀,突出讀的指導(dǎo)。另外,有關(guān)雷鋒的事跡還有很多,這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少,所以,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié),為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  認(rèn)知目標(biāo):

  1、感悟文中的重點(diǎn)詞句,邊品讀邊想象雷鋒助人為樂(lè)的情景。

  2、能夠運(yùn)用詩(shī)歌的句式,續(xù)編這首詩(shī)。

  能力目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

  2、感悟語(yǔ)言描寫(xiě)的重要,積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

  3、學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力和邏輯思維能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人,對(duì)社會(huì)有幫助的人。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟理解一些詞句,通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌,表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。

  【學(xué)情分析】

  1、學(xué)生通過(guò)將近兩年的學(xué)習(xí),初步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,對(duì)閱讀懷有濃厚的興趣,基本能夠正確、流利地朗讀課文;能比較熟練地使用不同輸入法進(jìn)行創(chuàng)作;能積極思考問(wèn)題,并踴躍闡述自己的觀點(diǎn),能給同學(xué)作補(bǔ)充。學(xué)生們的語(yǔ)言的表達(dá)能力和聽(tīng)的能力逐步增強(qiáng),能從同學(xué)的發(fā)言中找到優(yōu)點(diǎn)與不足,能及時(shí)調(diào)整自己的發(fā)言,有一定的認(rèn)知能力。

  2、學(xué)生們喜歡讀書(shū),善于動(dòng)腦,喜歡熱心幫助別人。樂(lè)于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條,在生活中,我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人,但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式,這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們,無(wú)形中給了學(xué)生一把尺,為他們指明了方向

  【教學(xué)方法及策略】

  課堂教學(xué)中注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮,創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。教師精講授、學(xué)生大量閱讀、網(wǎng)上創(chuàng)作。講授法、示范法等方法以及同桌合作探究策略的運(yùn)用,使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。

  【信息資料】

  1、多媒體課件及關(guān)于雷鋒的文本資料。

  2、資源平臺(tái)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感。

  1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

  2、雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣,但是他在哪里呢?(板書(shū)課題)這節(jié)課我們一起去尋找雷鋒叔叔。

  [設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生積極的情感,產(chǎn)生了解、學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的愿望。]

  二、品讀詩(shī)歌,體會(huì)情感。

  (一)自讀感悟,初步體會(huì)。

  1、出示自學(xué)要求:

  (1)自由讀文,思考:雷鋒叔叔在哪里?劃出有關(guān)的句子。 

  (2)反復(fù)多讀幾遍這些句子,想想自己知道了什么。

  (3)把自己知道的讀給或者說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

  2、學(xué)生自學(xué)感悟。

  [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟、與同伴合作交流的能力。]

  (二)引導(dǎo)想像,交流體會(huì)

  1、學(xué)生邊讀邊想邊體會(huì)。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時(shí)的情景:

  (1) 從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘”,可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難,而雷鋒卻不怕這些困難。

  (2) “抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”,一路“灑下的汗滴”向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人,十分辛苦的情景。

  結(jié)合生活實(shí)際想象:a、你們誰(shuí)冒著蒙蒙的細(xì)雨在泥濘的路上過(guò)?能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感覺(jué)嗎?

  b、荊棘是什么?(出示圖片)走在鋪滿(mǎn)荊棘的路上會(huì)怎樣?

  小結(jié):更何況還要抱著一個(gè)孩子呢!還有背著一個(gè)年邁的大娘1多么艱難!把你感受到的讀出來(lái)!

  (3)體會(huì)“足跡”和“露珠”的深刻含義:助人為樂(lè)的雷鋒精神是高尚的,大家牢記在心。

  [設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,使學(xué)生進(jìn)一步感悟文本的情感,產(chǎn)生情感上的共鳴,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)雷鋒叔叔的無(wú)限敬佩之情。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。]

  3、指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”:第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重,語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng),要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣,要根據(jù)情感的起伏,讀出急與緩的變化。小溪和小路的話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái),“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。多種形式讀文:范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:多角度、多層次、多方法的朗讀,學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。使學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、得到培養(yǎng)。]

  3、讀最后一節(jié),你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  (1)    預(yù)設(shè):雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了,可是詩(shī)的最后卻說(shuō)“終于找到了”,這是為什么呢?

  (2)    說(shuō)說(shuō)最后一句話: “哪里需要愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的理解。

  雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人,雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地。聯(lián)系全詩(shī),我們也許還能領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話里寄托的深層含義,那就是希望處處都有活雷鋒存在,奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。

  [設(shè)計(jì)意圖:這句話是全詩(shī)的難點(diǎn),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題,會(huì)使學(xué)生對(duì)文本的理解更為深刻,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。]

  (三)有感情地朗讀和背誦

  1、反復(fù)朗讀,把自己的體會(huì)和感受讀出來(lái)。

  2、背誦課文。

  3、完成課后練習(xí),默讀“我知道”

  4、讀記課后練習(xí)中的短語(yǔ),倡導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

  5、默讀“我知道”中的資料。

  [設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,進(jìn)一步感悟語(yǔ)言,使學(xué)生的朗讀能力、背誦能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。]

  (四)尋找身邊的雷鋒

  1、讀文后的學(xué)習(xí)伙伴的話,想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢?

  學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由暢談。

  用這樣的句式練習(xí):雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里,你看,我們班的_______就是小雷鋒,我想對(duì)他說(shuō):“_____________________”。

  2、你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么?

  [設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生走出文本,走進(jìn)生活,發(fā)現(xiàn)身邊的雷鋒精神,用所給句式說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。]

  三、拓展閱讀,內(nèi)化情感。

  雷鋒叔叔做得好事數(shù)也數(shù)不清,在我們生活當(dāng)中也有許多像雷鋒叔叔這樣的人,大家想不想知道更多的故事?趕快到資料城中去讀一讀吧!

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)閱讀與本詩(shī)相關(guān)的文章,幫助學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化情感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。]

  四、自主創(chuàng)編,升華情感。

  1、雷鋒叔叔幫過(guò)許多人,你能為課文再加上一兩個(gè)小節(jié)嗎?(用書(shū)上的格式)

  2、能把你知道的“活雷鋒”的故事打?qū)懗鰜?lái)嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言和表達(dá)情感的良好契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。]

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  6.雷鋒叔叔,你在哪里

  助

  小溪       人       小路

  抱、冒     為       背、踏

  泥濘——足跡     樂(lè)     荊棘——汗滴

  自我反思:

  上這堂課前我覺(jué)得這首詩(shī)跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差大,孩子們能深刻理解嗎?上完這堂課,我常常地抒了一口氣,從對(duì)雷鋒叔叔的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到對(duì)雷鋒精神的深刻感悟,孩子們的理解正確到位,并能夠通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出自己的內(nèi)心感受。看來(lái)我在課前的擔(dān)憂多余的。

  我仔細(xì)地想了想,知道了孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類(lèi)文章的關(guān)鍵。是啊,如何讓孩子動(dòng)情呢?

  一、樹(shù)立形象。在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物,如生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等,讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬,幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解,激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

  二、深化形象。就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象,將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像,使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,。在此練習(xí)中,學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺。

  三、情感的延伸,就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒,快來(lái)夸一夸吧。通過(guò)運(yùn)用所給句式說(shuō)話,讓學(xué)生更好地感悟到:我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),將會(huì)變成更美好的思想境界。

《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

  【總課時(shí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、通過(guò)朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人。 

  【分課時(shí)目標(biāo)】

  第一課時(shí):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  第二課時(shí):

  1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、通過(guò)朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人。

  第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  教師引導(dǎo)活動(dòng):

  1、出示雷鋒照片及毛澤東題詞;   

  2、交流資料;

  3、說(shuō)感受;   

  4、出示課題。

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng):

  1、制定學(xué)生向同學(xué)們介紹雷鋒事跡。

  2、說(shuō)說(shuō)還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?

  3、談?wù)剬?duì)雷鋒叔叔有什么印象?

  4、集體朗讀課題《雷鋒叔叔,你在哪里》。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、自由讀課文:

  邊讀邊想象文章寫(xiě)了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事?畫(huà)出本課的生字。

  2、出示生詞、句子認(rèn)讀。

  自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  (曾路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要)      

  3、朗讀課文:

  用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。

  三、寫(xiě)字

  1、出示我會(huì)寫(xiě)的字:

  請(qǐng)讀準(zhǔn)字音,說(shuō)說(shuō)怎樣記,怎樣用,比一比誰(shuí)的記法最巧。

  2、學(xué)習(xí)反饋:

  分組學(xué)習(xí)──全班交流

  3、觀察字形:

  觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、范寫(xiě),指導(dǎo)邁、迷、跡:

  讀讀邁、迷、跡這些字,仔細(xì)觀察它們有什么異同?總結(jié):

  ⑴ 筆順:先寫(xiě)走之內(nèi)的部分,再寫(xiě)走之。

  ⑵ 走之的左下的撇捺交*處要相連,不是交*。

  5、范寫(xiě),指導(dǎo)雷、需: 

  ⑴ 第一筆橫要短;

  ⑵ 禿寶蓋要寬,橫鉤不能寫(xiě)成橫折鉤;

  ⑶ 四點(diǎn)分布要均勻。      

  6、展示,交流評(píng)價(jià)。

  四、作業(yè)

  1、默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2、練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入

  教師引導(dǎo)活動(dòng):

  1、導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔,你在哪里》。

  2、復(fù)習(xí)字詞。

  3、談?wù)J識(shí)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng):

  1、朗讀課題《雷鋒叔叔,你在哪里》。

  2、朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)和生字。

  3、談一談通過(guò)昨天回家熟讀課文,你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

  二、讀議課文悟情

  1、朗讀課文:

  把對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中,用讀體現(xiàn)出來(lái)。    

  2、朗讀交流:

  指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),補(bǔ)充朗讀。   

  3、找一找:

  在課文中找一找,雷鋒叔叔到底在哪?讀書(shū)畫(huà)句子,尋找一個(gè)合作伙伴,用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎?   

  4、比賽讀:

  分組讀,比一比哪一組問(wèn)得好,哪一組答得好。

  5、談?wù)J識(shí),讀課文:

  說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí),對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎?  

  6、讀讀最后一節(jié):

  說(shuō)說(shuō)最后一句話是什么意思呢?

  三、指導(dǎo)背誦

  1、觀察詩(shī)歌:

  仔細(xì)觀察詩(shī)歌規(guī)律,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、練習(xí)背誦:

  能夠背誦的同學(xué)試著合上書(shū)背誦課文。

  四、總結(jié)

  1、趙身邊的雷鋒:

  找一找身邊的雷鋒吧。說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。

  2、思考:

  說(shuō)說(shuō)以后要怎么做?

  3、倡儀書(shū):

  由各小組發(fā)出倡議,寫(xiě)倡議書(shū)。例如:  

  倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),幫助有困難的人。   

  五、作業(yè)  

  1、調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。

  2、把你做的好事寫(xiě)在日記里。

《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《雷鋒叔叔,你在哪里》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī),作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻,沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”,尋找雷鋒的足跡,呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課活動(dòng)設(shè)計(jì)是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,自讀自悟,以讀悟情,實(shí)現(xiàn)師生與文本的直接對(duì)話。

  【設(shè)計(jì)理念】

  雷鋒是當(dāng)代兒童既熟悉又陌生的一個(gè)英雄形象!熟悉他是因?yàn)槔卒h的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊,都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但是雷鋒跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大,孩子們對(duì)雷鋒叔叔缺乏真正的了解!“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”要實(shí)現(xiàn)真正意義上的文本對(duì)話,就要在語(yǔ)文課堂上激發(fā)學(xué)生的情感,要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象,將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像,讓孩子從對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界,體察人物的內(nèi)涵。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  通過(guò)以“走近雷鋒”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力;以讀悟情,通過(guò)講故事和交流自己閱讀感受等方式,珍視學(xué)生的個(gè)性化閱讀,深化學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)對(duì)課文的理解,升華情感,有樂(lè)于助人的意識(shí)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  以小組為單位查找有關(guān)雷鋒的圖片和資料,摘抄一、二則雷鋒的故事或日記。教師事先了解學(xué)生查到的相關(guān)資料,準(zhǔn)備課件和與課文相關(guān)視頻。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、走近雷鋒,了解雷鋒

  師(導(dǎo)語(yǔ)):同學(xué)們,你們知道每年的三月五日是什么日子嗎?(點(diǎn)人回答)對(duì)。每年的三月五日,是我們敬愛(ài)的毛澤東主席等老一輩革命家給雷鋒同志題詞紀(jì)念日,每一年的三月份就成了全國(guó)學(xué)雷鋒活動(dòng)月。讀(讀老一輩革命家向雷鋒同志題詞。)

  師:一個(gè)普普通通的解放軍戰(zhàn)士,受到那么多人的愛(ài)戴,得到這么高的榮耀!你們想知道雷鋒是一個(gè)怎樣的人呢?又有誰(shuí)知道雷鋒呢?

  講(由查找雷鋒資料的同學(xué)向大家介紹雷鋒生平,教師用電腦課件在大屏幕上展示雷鋒生前照片。)

  聽(tīng)(再請(qǐng)同學(xué)講雷鋒小時(shí)候的故事,拉近學(xué)生與雷鋒的距離。)

  (教師給大家簡(jiǎn)單介紹雷鋒犧牲的經(jīng)過(guò),滿(mǎn)足學(xué)生好奇心并引入新課。)

  師:孩子們,雷鋒叔叔雖然離開(kāi)了我們,但他的精神永在,今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《雷鋒叔叔,你在哪里》,讓我們一起走近雷鋒,追尋雷鋒的的足跡。

  (新課導(dǎo)入,打破以往直奔重點(diǎn)或看課題提問(wèn)的習(xí)慣做法,讓學(xué)生讀、講、聽(tīng),既訓(xùn)練了學(xué)生這幾個(gè)方面的能力,又大大激發(fā)了學(xué)生閱讀課文,進(jìn)一步了解雷鋒的欲望。請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)介紹雷鋒,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前收集信息的習(xí)慣。)

  二、自主發(fā)現(xiàn),合作誦讀

  師:請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本,認(rèn)真讀一讀,仔細(xì)比一比,看看它與我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣。

  (學(xué)生自由讀文,讀完后先在小組內(nèi)交流,后在全班匯報(bào)自己有什么發(fā)現(xiàn)。)

  學(xué)生就課文形式會(huì)有以下發(fā)現(xiàn):

  生:我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨(dú)成為一行!

  生:我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)句子排列在一起就成為一段(節(jié))!

  生:我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方,節(jié)和節(jié)之間有空行。

  生:我發(fā)現(xiàn)有的句子還押韻。如:“溪”、“跡”、“里”……

  生:我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似……

  (從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中,引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩(shī)歌的一些特點(diǎn)。)

  師:小朋友們讀得真認(rèn)真。有些小朋友已經(jīng)有了自己的發(fā)現(xiàn)。老師相信大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀,一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

  (學(xué)生再次讀文。)

  學(xué)生就課文內(nèi)容會(huì)有以下發(fā)現(xiàn):

  生:我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。

  生:我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。

  生:我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。

  (在學(xué)生初讀詩(shī)歌時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己“有什么發(fā)現(xiàn)”或“讀懂了什么”就是充分尊重學(xué)生自己個(gè)性化的閱讀感受。)

  師:下面請(qǐng)小朋友們自己選擇你周?chē)幕锇椋ㄋ┮黄鸱止?jié)誦讀全詩(shī),比一比看誰(shuí)讀得好。要讀出美感,讀出詩(shī)的韻味。

  (學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀,師巡視指導(dǎo);然后請(qǐng)1至2組學(xué)生全班試讀)  

  (語(yǔ)文教科書(shū)中一篇篇課文本身就是一個(gè)個(gè)敞開(kāi)的文本,它同樣具有生命的靈性。課堂上首先必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話:獨(dú)立閱讀,獨(dú)立體驗(yàn),獨(dú)立感悟。)

  三、自主表達(dá),深悟詩(shī)情

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己默讀全詩(shī),找一找自己喜歡的小節(jié),然后多讀幾遍,想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)們交流。

  (給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式交流感受。)

  學(xué)生交流閱讀感受:

  生:我喜歡第一小節(jié),我想用朗誦的方式給大家匯報(bào)我的感受!(誦讀第一小節(jié))

  生:我喜歡第二小節(jié),我想跟小伙伴一起表演來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲!

  (三個(gè)小伙伴合作表演第二小節(jié)內(nèi)容:一人朗誦,一人扮演雷鋒,一人扮演迷路的孩子。)

  生:我喜歡第四小節(jié),我畫(huà)了一張畫(huà)來(lái)匯報(bào)我的閱讀感受。

  生:我喜歡第五小節(jié),我先給大家朗誦這一小節(jié),再給大家講一則雷鋒助人為樂(lè)的故事。

  (“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”)

  師:同學(xué)們用不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受。大家想不想知道老師的感受?

  (教師范讀全詩(shī)。)

  師:請(qǐng)大家再把全詩(shī)誦讀一遍。常言說(shuō):不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。這一次讀的時(shí)候,請(qǐng)用筆畫(huà)出作者到過(guò)哪些地方尋找雷鋒的足跡,聽(tīng)到了哪些回答。

  (學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)師相機(jī)出示相關(guān)圖片或視頻,并完成課文板書(shū):)

  小溪 小路

  抱小孩 雷鋒 背大娘

  四、補(bǔ)充故事,深化認(rèn)識(shí)

  師:雷鋒叔叔做了那么多的好事,在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話:“雷鋒出差一千里,好事做了一火車(chē)。”(點(diǎn)學(xué)生讀課后“我知道”)

  師:在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事,下面請(qǐng)大家分組比一比,展示展示你找到的內(nèi)容,看哪個(gè)組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩!我們現(xiàn)在來(lái)開(kāi)展“雷鋒叔叔知多少”交流活動(dòng)。

  (各小組分別派出代表上臺(tái)講故事或讀雷鋒日記。)評(píng)出最佳演講者和最佳小故事。

  (教材是一種重要的課程資源,但不是唯一資源。“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)……”要深化學(xué)生對(duì)雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識(shí),光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說(shuō)教,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)低年級(jí)兒童喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),讓孩子們自己講故事,識(shí)英雄。)

  五、內(nèi)化拓展,情感升華

  播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲,讓學(xué)生跟著唱一唱。

  再說(shuō)一說(shuō)我們身邊的雷鋒或自己準(zhǔn)備以怎樣的實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

  由于有了前面的對(duì)雷鋒叔叔的充分認(rèn)識(shí)和對(duì)課文的深度理解,學(xué)生都樂(lè)于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實(shí)想法跟大家交流。

《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1知識(shí):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3情感:通過(guò)朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字,并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。

  有感情地朗讀詩(shī)歌,表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1出示雷鋒照片及毛澤東主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞,介紹雷鋒事跡。

  2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?

  小組之間或同學(xué)之間交流

  3談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象?

  4今天這堂課,咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔,你在哪里》。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1自由讀課文,想象文章寫(xiě)了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事?畫(huà)出本課的生字。

  2出示生詞認(rèn)讀。

  曾路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要

  自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀

  3老師把熟字去掉,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?

  4用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。

  5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。指名讀課文。

  三、寫(xiě)字:

  1出示我會(huì)寫(xiě)的字,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音,說(shuō)說(shuō)怎樣記,怎樣用,比一比誰(shuí)的記法最巧。

  分組學(xué)習(xí)——全班交流

  2觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo):

  出示邁、迷、跡:讀讀這些字,仔細(xì)觀察它們有什么異同?(1)筆順:先寫(xiě)走之內(nèi)的部分,再寫(xiě)走之。(2)走之的左下的撇捺交*處要相連,不是交*。

  出示雷、需:(1)第一筆橫要短;(2)禿寶蓋要寬,橫鉤不能寫(xiě)成橫折鉤;(3)四點(diǎn)分布要均勻。

  冒:上邊曰要寬些,下邊目要窄些。

  4學(xué)生練習(xí),把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。

  5展示,交流評(píng)價(jià)。

  四、作業(yè):

  1默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1復(fù)習(xí)字詞:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔,你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。

  2談一談通過(guò)昨天回家熟讀課文,你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

  二、讀議課文悟情:

  1把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中,用讀體現(xiàn)出來(lái)。

  指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),補(bǔ)充朗讀。

  2請(qǐng)你在課文中找一找,雷鋒叔叔到底在哪?

  學(xué)生讀書(shū)畫(huà)句子

  3你能尋找一個(gè)合作伙伴,用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎?

  學(xué)生分組討論練習(xí)

  4分組讀,比一比哪一組問(wèn)得好,哪一組答得好。

  5通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí),你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎?

  6讀讀最后一節(jié):

  最后一句話是什么意思呢?

  學(xué)生暢談:要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了,處處都有活雷鋒存在,奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行為。

  三、指導(dǎo)背誦

  1觀察詩(shī)歌規(guī)律,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2練習(xí)背誦:能夠背誦的同學(xué)試著合上書(shū)背誦課文。

  四、總結(jié)

  1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。

  2想一想:你以后要怎么做?

  3由各小組發(fā)出倡議,寫(xiě)倡議書(shū)。例如:

  倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),幫助有困難的人。

  組織互助小組、幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中,為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。

  五、作業(yè):

  1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。

  2把你做的好事寫(xiě)在日記里。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  6 雷鋒叔叔,你在哪里

  在我們每個(gè)人的心里

  學(xué)雷鋒,做好事

《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、 自主感悟“雷鋒叔叔,你在哪里?”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,助人為樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)記生字,課文的感情朗讀、背誦,將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動(dòng)。

  課前準(zhǔn)備:

  《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書(shū)《雷鋒的故事》、電影《雷鋒》

  學(xué)生:課前搜集的雷鋒資料。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、圖片導(dǎo)入。出示雷鋒畫(huà)像:你們認(rèn)識(shí)他嗎?學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的了解。

  2、歌曲導(dǎo)入。聽(tīng)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。

  雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣,但是他在哪里呢?(板書(shū)課題,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鋒、叔”二字)

  二、自學(xué)

  1、自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。

  2、小組內(nèi)自學(xué)字詞,互相檢查指正,教師巡視,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):

  “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字,在本課中讀céng;“濘”讀第四聲,不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲,不要讀成第四聲。

  組內(nèi)檢查讀——你指我認(rèn)讀——開(kāi)火車(chē)讀——對(duì)口形猜字

  3、指名按小節(jié)讀課文,師生共同聽(tīng)讀評(píng)議。

  三、朗讀

  1、自由讀文,思考:雷鋒叔叔在哪里?劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”:第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重,語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng),要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣,要根據(jù)情感的起伏,讀出急與緩的變化。小溪和小路的話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái),“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。

  3、多種形式讀文:范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀

  四、感悟

  教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

  五、書(shū)寫(xiě)

  學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字。

  1、“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁,三點(diǎn)水的寫(xiě)法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo),教師只要地示范書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo):“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”;“灑”不要寫(xiě)成“酒”;“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎鉤; “濘”字右邊寶蓋宜小,橫要略長(zhǎng)。

  2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),交流展示。

  第二課時(shí)

  一、理解感悟

  1、齊讀最后小節(jié),重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。

  2、小組討論,理解這句話的含義。

  (表層含義:雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深層含義:希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在,把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。)

  二、交流討論

  1、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里?可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事,如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料,教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

  2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎?舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。

  句式練習(xí):雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里,你看,我們班的就是小雷鋒:

  我想對(duì)他說(shuō):

  3、想一想:你今后想怎么做?(可以寫(xiě)倡議書(shū),可以成立“雷鋒小組”……)

  三、指導(dǎo)背誦

  小組內(nèi)朗誦全詩(shī)——分節(jié)配樂(lè)朗誦——練習(xí)背誦——自己喜歡哪節(jié)就站起來(lái)背誦——競(jìng)賽背誦

  四、課后積累

  師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言:

  (1)雷鋒出差一千里,好事做了一火車(chē)。

  (2)人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。

  (3)一個(gè)人做一件好事并不難,難的是一輩子做好事,不做壞事。

  五、實(shí)踐拓展

  1、 組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。

  2、開(kāi)展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)。

  3、在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“爭(zhēng)做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。

  六、寫(xiě)字指導(dǎo)

  這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是:雨字頭、走之旁的字。

  1、“邁、迷、跡”三字都有走之,重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面:(1)筆順:先寫(xiě)走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”,再寫(xiě)走之。(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”,不是“交*”,與“建之”不一樣。

  2、“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。(1)第一筆橫要短;(2)“禿寶蓋”要寬,橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”;(3)四點(diǎn)分布要均勻。

  “冒”字,要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬,下邊的“目”要窄。

  3、教師進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。

《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過(guò)朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動(dòng)。

  【教學(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、激qing導(dǎo)趣

  1、小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè),從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人:他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。(出示:雷鋒畫(huà)像)看,他是誰(shuí)?板書(shū):雷鋒叔叔,他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了,我們到哪里去尋找他呢?板書(shū):你在哪里 齊讀課題。

  2、簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。

  3、對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě):“鋒、叔”二字。

  二、初讀課文,整體感知

  1、配樂(lè)誦讀。

  2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

  3、檢查自學(xué)情況:

  ⑴ 小老師領(lǐng)讀生字。

  ⑵ 小組開(kāi)火車(chē)讀。

  ⑶ 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要。

  ⑷ 學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。

  ⑸ 擴(kuò)詞。

  ⑹ 全班交流,說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。

  ⑺ 同桌互相檢查,讀全對(duì)的給他畫(huà)上一滴小露珠。

  ⑻ 指名分節(jié)讀詩(shī)歌,正音。

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、觀察我會(huì)寫(xiě)的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

  2、范寫(xiě)以下幾個(gè)字:

  滴:右半部,不要寫(xiě)成“商”。

  灑:不要寫(xiě)成“酒”。右邊注意不要寫(xiě)成“商”。

  泥:字右下的“匕”先寫(xiě)撇。

  濘:寶蓋宜小,橫要略長(zhǎng)。

  冒:要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫(xiě)得扁以些,現(xiàn)面的是個(gè)“目”,要瘦一些。

  跡:要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。

  3、學(xué)生練比,教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)

  4、展示交流。

  四、認(rèn)讀新詞

  (投影出示)冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下 汗滴 尋覓 終于 獻(xiàn)出 愛(ài)心 荊棘

  五、重點(diǎn)識(shí)字

  (讀不熟的字放到句子中記一記)

  六、同桌互讀,打五角星

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,聽(tīng)寫(xiě)生字

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  2、給 “冒、跡、迷”擴(kuò)詞。

  二、朗讀感悟

  1、教學(xué)第一第二節(jié)詩(shī)歌:

  ⑴ 理解“足跡”的意思。

  ⑵ 師配樂(lè)朗誦,學(xué)生想象,說(shuō)說(shuō)眼前彷佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正在做什么事情?

  ⑶ 學(xué)生交流自己的感受。 用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

  ⑷ 小組交流,指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事

  ⑸ 此時(shí),在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人?最讓你感動(dòng)的是什么?

  ⑹ 你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎?

  ⑺ 自由準(zhǔn)備──指名讀評(píng)議──齊讀。

  ⑻ 小結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀──編(根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事)──讀(把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。)

  2、小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)歌。

  3、展示(略)

  4、學(xué)習(xí)最后小節(jié):

  ⑴ 給“尋覓”找個(gè)近義詞。

  ⑵ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  ⑶ 雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里?可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講,如果沒(méi)有,教師拿出《雷鋒的故事》,把這本好書(shū)介紹給同學(xué)們。

  ⑷ 雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光,看,我們班里也有很多小雷鋒,快來(lái)夸一夸吧。

  出示句式:我們班(  )是小雷鋒,我想對(duì)他說(shuō)(  )。

  是啊,老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難,需要愛(ài)心,哪就有雷鋒叔叔啊!請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的 體會(huì)。

  三、積累

  (投影出示)

  好詞:彎彎的小路 蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠

  名句:1、雷鋒出差一千里,好事做了一火車(chē)。

  2、人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

  3、人做一件好事并不難,難的是一輩做好事,不做壞事。

  拓展練習(xí):彎彎的(  )  長(zhǎng)長(zhǎng)的(  )  溫暖的(   )

  晶瑩的(  )  蒙蒙的(  )

  四、練習(xí)背誦課文

  1、朗讀全文。

  2、小組朗誦。

  3、指5名學(xué)生分節(jié)配樂(lè)朗誦。

  4、自己喜歡哪一節(jié)就站起來(lái)接讀。

  5、練習(xí)背誦。

  6、總結(jié)課文,提出希望。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  小溪    小路

  抱小孩  雷鋒  背大娘

  (板書(shū)用紅線連接成一顆愛(ài)心形狀)

  【作業(yè)布置】

  準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。

  【課后反思】

  雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊,我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章,《鄧小平植樹(shù)》、《吃水不忘挖井人》,覺(jué)得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大,有的甚至覺(jué)得沒(méi)必要選入教材中。剛開(kāi)始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲,很多男生談到長(zhǎng)大的愿望就是成為奧特曼,為什么學(xué)生會(huì)如此喜歡它呢──那是因?yàn)椤皧W特曼”是他們心中的英雄!既然如此,為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠(chéng)善良、易受熏陶感染的特點(diǎn),把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢?讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事,肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來(lái),孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類(lèi)文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢?一是樹(shù)立形象,在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物,如生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等,讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬,幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解,激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象,就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象,將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像,使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界,體察人物的內(nèi)涵呢?在這篇文章中我采用把詩(shī)歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式,通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中,學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺,體驗(yàn)深刻了,學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有意思、有趣味,才會(huì)有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸,就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思,哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒,快來(lái)夸一夸吧。用句式的練習(xí),讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)將會(huì)變的更美好的思想境界。

《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利、在感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過(guò)朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn)是認(rèn)字、寫(xiě)字,朗讀感悟:讀音難點(diǎn)是后鼻音。

  寫(xiě)字訓(xùn)練重點(diǎn)是:雨字頭、走之、三點(diǎn)水。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】磁帶、小黑板/ 學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解雷鋒。

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  (創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入;初讀課文,認(rèn)記生字;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入

  1、(帶領(lǐng)全班到學(xué)校墻壁雷鋒畫(huà)像下)讀讀雷鋒的生平介紹。

  2、師講述雷鋒助人為樂(lè)的故事(資料袋),激起學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬之情。

  3、師:雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了,我們到哪里去尋找他呢?(板書(shū)課題)

  指名深情地讀好課題。/ 說(shuō)說(shuō)怎么記住“鋒、叔”。

  二、初讀課文,認(rèn)記生字

  1、自己借助注音讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子。

  2、指名分段朗讀詩(shī)歌,指正讀音。

  3、出示生字詞,集中認(rèn)記,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音:

  “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;另外,“濘”讀第四聲,不要讀成第二聲;

  “曾”是平舌音又是多音字,在本課中讀 céng;“棘”讀第二聲,不要讀成第四聲。

  4、朗讀練習(xí),把課文讀通順流利。 

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冒、雷、需、邁、迷、跡” 

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、小組組織學(xué)習(xí)生字(識(shí)記字形、占位、書(shū)寫(xiě))

  3、集體交流,點(diǎn)撥指導(dǎo):

  “冒”字,要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬,下邊的“目”要窄。

  “邁、迷、跡”三字都是走之,重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面:

  ⑴ 筆順:先寫(xiě)走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”,再寫(xiě)走之。

  ⑵ “走之”的左下撇捺交接處要“相連”,不是“交*”,與“建之”不一樣。

  “雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭:

  ⑴ 第一筆橫要短;

  ⑵ “禿寶蓋”要寬,橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”;

  ⑶ 四點(diǎn)分布要均勻。

  4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  四、作業(yè)

  1、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”

  2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。

  第二課時(shí)

  (復(fù)習(xí)積累新詞;朗讀指導(dǎo),感悟詩(shī)情。)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字詞開(kāi)火車(chē)讀。

  2、熟讀句子,鞏固識(shí)字:“雷鋒叔叔曾踏著泥濘,送迷路的孩子回家;曾踏著荊棘,背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩,還深深地留在我們的記憶里;那花瓣上的露珠,將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。”

  3、詞語(yǔ)積累:

  ⑴ 課后“讀讀記記”:

  彎彎的小路  長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪  蒙蒙的細(xì)雨  溫暖的春風(fēng)  晶瑩的露珠

  ⑵ 擴(kuò)展填空:彎彎的(  )  長(zhǎng)長(zhǎng)的(  )  晶瑩的(  )

  蒙蒙的(  )  溫暖的(  )

  二、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌

  1、教師飽含深情地誦讀全詩(shī)。學(xué)生閉眼欣賞,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

  2、說(shuō)說(shuō)你頭腦里出現(xiàn)了什么畫(huà)面?隨機(jī)指導(dǎo)“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。

  3、自由選擇伙伴,合作朗讀,讀出美感,讀出詩(shī)的韻味。

  4、齊讀第一、三、五自然段,指名朗讀第二、四自然段。

  指導(dǎo):齊讀時(shí),要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣,兩次呼喚“雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根據(jù)情感的起伏,讀出急與緩的變化。小溪和小路的話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái),“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。(賽讀、范讀)

  三、感悟詩(shī)情

  1、通過(guò)領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式,讀出好詞(重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ))佳句的美感,讀出詩(shī)歌的韻味。

  2、朗讀最后一句話。

  3、思考泡泡里的問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(表面含義是,雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人,雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地。聯(lián)系全詩(shī),領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話里寄托的深層含義,那就是希望處處都有活雷鋒存在,奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。)──結(jié)合收集到的雷鋒叔叔的故事。

  4、名詞積累:

  ⑴ 雷鋒出差一千里,好事做了一火車(chē)。

  ⑵ 人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。

  ⑶ 一個(gè)人做一件好事并不難,難的是一輩子做好事,不做壞事。

  5、隨情擴(kuò)展,體驗(yàn)內(nèi)化:說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒(也可說(shuō)自己)

  第三課時(shí)

  (指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞;背誦課文;完成“同步練習(xí)”作業(yè))

  一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“叔、鋒、滴、灑、泥濘”

  1、出示生字詞認(rèn)讀。

  2、小組借助字卡互教互學(xué)。

  3、全班交流,師重點(diǎn)點(diǎn)撥三點(diǎn)水的字:

  “滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁,師范寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶要點(diǎn)(三點(diǎn)水的占位、方向)。提醒注意這幾個(gè)字右半部分的書(shū)寫(xiě):“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”;“灑”不要寫(xiě)成“酒”;“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小,橫要略長(zhǎng)。

  二、背誦課文

  1、自背。

  2、指名背。

  3、小組里評(píng)星:一人背,三人評(píng)。

  三、完成“同步練習(xí)”作業(yè)

《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、教材分析

  《雷鋒叔叔,你在哪里》是人教版二年級(jí)第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白:有愛(ài),才會(huì)甘于奉獻(xiàn);有愛(ài),才會(huì)樂(lè)于助人。課上我和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)品味這些充滿(mǎn)愛(ài)的詩(shī)文。本文是一首兒童詩(shī),作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻,沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說(shuō)著,輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦,因此在朗讀感悟時(shí),我把重點(diǎn)放在“感”上,在心底里真誠(chéng)的呼喚著雷鋒叔叔,我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小溪在說(shuō)話,小路在說(shuō)話,我們看見(jiàn)了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊,彎彎的小路上,哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。讀完這首詩(shī),要讓學(xué)生明白,人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒,其實(shí)就是尋找雷鋒精神,呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、有感情的朗讀課文。背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

  3、通過(guò)朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人。

  其中“會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)字”是知識(shí)目標(biāo);“有感情地朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力”是能力目標(biāo);教育學(xué)生“通過(guò)朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人”是本課的情感教育目標(biāo),教育學(xué)生確立正確的價(jià)值觀。

  目標(biāo)1、2為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中,我通過(guò)多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課,我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料,并在上課時(shí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。目標(biāo)3是難點(diǎn)關(guān)于難點(diǎn),通過(guò)課件展示資料圖片,和課外延伸的小詩(shī)入手,使學(xué)生明白了要樂(lè)于助人,樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心。

  二、學(xué)情分析

  我們都知道雷鋒是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士,但學(xué)生們卻不是這樣。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子特別是男孩子特崇拜“奧特曼”或“喜羊羊”等諸多動(dòng)畫(huà)人物。衣服,鞋子都是要穿有“奧特曼”、“喜羊羊”圖案的。“奧特曼”、“喜羊羊”是他們心中的英雄!為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠(chéng)善良的特點(diǎn),把我們文章中的“雷鋒”也塑造成為孩子心中的英雄呢?讓孩子們學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄的故事,做英雄應(yīng)該做的事呢?學(xué)生已經(jīng)具備了崇拜的心理,高度模仿的能力,那我們就給他一個(gè)英雄,讓他去崇拜、去模仿、去學(xué)習(xí)。

  三、教法學(xué)法

  根據(jù)學(xué)生年齡特征,我確定“情景激趣法”、“指導(dǎo)朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學(xué)方法,以及“朗讀法”、“練習(xí)法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學(xué)習(xí)方法來(lái)教、學(xué)本課。力求緊密結(jié)合課文,貼近學(xué)生心理,符合學(xué)生年齡特征。

  在教學(xué)中,我做了如下嘗試:

  導(dǎo)入課文時(shí),我非常莊嚴(yán)地介紹人物以及別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬,幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解,激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后來(lái)學(xué)生交流收集到的資料時(shí),通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化。最后,通過(guò)把我們身邊的很多小雷鋒來(lái)講一講,用講故事一樣的練習(xí),讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變的更美好的思想境界。

  朗讀時(shí),我一遍遍播放朗讀資料,一遍遍指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感的起伏,讀出急與緩的變化。小溪和小路的話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái),“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào),并不斷示范、講解,讓學(xué)生在讀中感悟。

  設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),我注意做到多方位,多角度,積累詞語(yǔ),區(qū)分形近字,積累句子,課后延伸的小詩(shī),不但培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人,樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心的品質(zhì),還讓學(xué)生感受到用詩(shī)歌的形式表達(dá)心聲這種新的方式。

  學(xué)完課文后,我讓學(xué)生們學(xué)著唱一唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《接過(guò)雷鋒的槍》,既符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又是本課很好的延伸,讓學(xué)生在歌聲中再悟雷鋒精神。

  學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)首先要搜集資料,這為一些家庭條件好,有展示欲望的學(xué)生創(chuàng)造了條件。課堂上,他們充分表達(dá),興趣高漲;朗讀課文時(shí)又為一些普通話好的學(xué)生提供了展示的舞臺(tái),學(xué)生爭(zhēng)著讀一讀,讀出感情,漸漸的,悟出真諦。在積累詞語(yǔ)和辨字組詞的練習(xí)上,又為基礎(chǔ)稍差的學(xué)生提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)。整堂課使學(xué)生在課堂上人人有發(fā)言,人人有收獲,人人有提高。

  四、教學(xué)程序

  教學(xué)課時(shí)計(jì)劃用2課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)的生字,理解課文;第二課時(shí)學(xué)習(xí)要寫(xiě)會(huì)的生字,并背會(huì)課文,且進(jìn)行一些課外的延伸。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入新課時(shí),我從本單元上一課無(wú)私奉獻(xiàn)的《泉水》入手,提示泉水娃娃為大自然和人們做許多好事,引出本課的一位解放軍叔叔,他也熱情地幫助著身邊的人們。最后利用課件播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,出示圖片導(dǎo)入,板書(shū),并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料,講講雷鋒的故事。

  二、整體感知課文

  首先,利用視頻播放《雷鋒叔叔,你在哪里》,聽(tīng)范讀,熟悉課文。然后自讀課文,教師提出初讀要求:讀準(zhǔn)字音,勾出生字,標(biāo)出小節(jié),學(xué)生自學(xué)課文。然后小組內(nèi)自學(xué)字詞。放手讓學(xué)生自學(xué),教師只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易錯(cuò)字的讀音:如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是多音字,在本課中讀céng;“濘”讀第四聲,不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲,不要讀成第四聲。

  字音讀準(zhǔn)了,接下來(lái)讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀,比一比,誰(shuí)讀得好。同桌互相讀,互相正音。然后指名讀,讓學(xué)生讀出感情。

  最后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀,邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想:

  雷鋒叔叔到過(guò)那里?他在那里做了什么好事?邊想邊做上記號(hào)。劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。課文的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子?哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘?讓學(xué)生提出還有那些不懂的問(wèn)題。

  三、深入理解課文,有感情的朗讀課文。

  首先學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

  學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)朗讀時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”。講解第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重,語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng),要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣,要根據(jù)情感的起伏,讀出急與緩的變化。小溪和小路的話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái),“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。

  邊讀邊想這兩小節(jié)中,雷鋒都幫助了誰(shuí)?你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的?體會(huì)“蒙蒙”、“冒著”的意思。

  多讀幾遍課文,有能力的學(xué)生背誦第一、二小節(jié)。

  然后學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

  方法與第二小節(jié)差不多。要體會(huì)“荊棘”的意思。

  接著下一個(gè)環(huán)節(jié),聽(tīng)老師的朗讀,閉上眼睛做想象,如果你是那個(gè)迷路的孩子,或是年邁的大娘,你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么?學(xué)生自由發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

  最后學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

  提示雷鋒叔叔在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊幫助了迷路的孩子;在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢?我們大家愿意去尋找他好嗎?引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。并指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句的朗讀,要注意:讀出急迫尋覓的感覺(jué)。

  然后突破重點(diǎn)。引讀:哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

  討論:最后一句話是什么意思?雷鋒叔叔真的會(huì)出現(xiàn)嗎?這里的“雷鋒叔叔”指的是誰(shuí)?

  播放一段公益廣告,展示現(xiàn)實(shí)生活中“雷鋒”圖片,讓學(xué)生體會(huì)雷鋒精神一直鼓舞著人們,雷鋒就在我們身邊。懂得誰(shuí)為人們做了好事,誰(shuí)就是“活雷鋒”。

  最后,請(qǐng)學(xué)生看看書(shū)上的學(xué)習(xí)伙伴,他向我們提出了一個(gè)很好的建議,讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。

  四、鞏固練習(xí)

  積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語(yǔ)嗎。試著用這些詞說(shuō)話,或再找一些這樣的詞語(yǔ),再讀一讀。體會(huì)這篇課文中語(yǔ)言的優(yōu)美。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  首先認(rèn)讀生字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“滴、灑、泥、濘”四個(gè)都有三點(diǎn)水旁的字,這幾個(gè)字的右半部分的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)。“邁、迷、跡”三個(gè)都有走之的字,重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。“冒”字,要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬,下邊的“目”要窄。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)詞語(yǔ)“泥濘”時(shí)不要分開(kāi)。

  然后讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),交流展示。

  二、背誦課文

  方式:自由背、小組背、齊背。

  三、鞏固練習(xí)

  形近字組詞“米”、“迷”;“峰”、“鋒”;“低”、“滴”;“酒”、“灑”;“寧”、“濘”要讓學(xué)生區(qū)分,并合理運(yùn)用。最后讀一讀課后的“我知道”,積累信息。

  四、課堂小結(jié),拓展學(xué)習(xí)

  運(yùn)用課件,鼓舞學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)雷鋒,從身邊小事做起。學(xué)唱歌曲,在歌聲中愉快的結(jié)束本課。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)設(shè)計(jì)我力求簡(jiǎn)潔、明了。“小溪”、“小路”是課文中前四小節(jié)出現(xiàn)的,也是雷鋒叔叔的故事曾經(jīng)發(fā)生的地方,“在身邊”是課文中沒(méi)有的。結(jié)合課文終旨,要讓學(xué)生明白,人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒,其實(shí)就是尋找雷鋒精神,呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí),身邊學(xué)習(xí)雷鋒的人有許許多多,他們就是現(xiàn)實(shí)生活中的“雷鋒”,我們也要學(xué)習(xí)雷鋒,也要做需要幫助的人身邊的“雷鋒”。

《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

  2.感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神,并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話

  1.課件出示雷鋒畫(huà)像。同學(xué)們你認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎?他已經(jīng)離開(kāi)我們很多年了,我們還能找到他嗎?板書(shū):雷鋒叔叔,你在哪里。指導(dǎo)齊讀。

  2.你了解雷鋒叔叔哪些事跡?教師簡(jiǎn)介雷鋒事跡。

  二、初讀課文,整體感知

  1.采用你喜歡的方式讀課文,標(biāo)出詩(shī)節(jié),畫(huà)出生字新詞,問(wèn)一問(wèn)、記一記。

  2.小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況,教師巡視。

  3.檢查自學(xué)情況

  (1)投影出示文中生字(帶拼音)誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀?

  (2)小組開(kāi)火車(chē)讀。

  (3)去掉拼音,開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

  (4)游戲“采花”。課件出示12朵小花,每朵小花上一個(gè)生字,如果能讀準(zhǔn)生字并正確組詞,小花自動(dòng)離開(kāi),被采下。教師隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一朵小花。

  (5)投影出示詞語(yǔ):

  雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要(學(xué)生練讀,全認(rèn)對(duì)的可以站讀,每小組選派一人試讀。如全讀對(duì),給小組打100分)

  (6)用自己喜歡的顏色,在書(shū)上畫(huà)出這些詞語(yǔ)。

  (7)全班交流,說(shuō)說(shuō)自己用什么方法,把生字記住的。(學(xué)生交流識(shí)字方法,正確分析字形)

  (8)同桌互相檢查。(用字卡互問(wèn),讀字組詞。全讀對(duì)的給他的書(shū)上畫(huà)一個(gè)五角星)

  (9)這些字同學(xué)們認(rèn)的這么好,那么誰(shuí)想來(lái)讀讀這首詩(shī)嗎?(小組練讀,指名試讀,互相評(píng)議、正音)

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.觀察我會(huì)寫(xiě)的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

  2.教師范寫(xiě)“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁,下面是“目”要細(xì)長(zhǎng)。“跡”要注意“亦”不要寫(xiě)成兩豎。“滴”右邊不要寫(xiě)成“商”。

  3.學(xué)生練寫(xiě)。(同時(shí)播放輕音樂(lè))

  四、讀詩(shī)、鞏固識(shí)字

  五、小結(jié),這節(jié)課,你有什么收獲(學(xué)生談收獲)

  六、實(shí)踐活動(dòng):收集有關(guān)雷鋒叔叔的資料,積累名句

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.讀字,喜歡哪個(gè)字,就給它擴(kuò)詞。

  2.讀詞,可以用你喜歡的詞說(shuō)一句話。

  二、朗讀感悟

  1.課件出示小溪、小路,同時(shí)播放課文錄音,引導(dǎo)學(xué)生思考沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、彎彎的小路”,我們看到了什么、聽(tīng)到了什么?想到了什么?

  2.學(xué)習(xí)一、二節(jié)詩(shī)歌

  (1)指名配樂(lè)讀,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

  (學(xué)生交流感受,如果知道這個(gè)故事,可以在小組內(nèi)講一講。指導(dǎo)學(xué)生談感受時(shí),重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人,最讓你感動(dòng)的是什么?)

  (2)小組內(nèi)練讀,說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能把感情表達(dá)出來(lái)。(教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),要充分信任學(xué)生,用他們自己的讀法表達(dá)感情,并指導(dǎo)互相評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

  (3)這兩節(jié)詩(shī)你是怎樣學(xué)的?(指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法),你們能用這種方法三、四節(jié)詩(shī)嗎?

  3.小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)三、四節(jié)詩(shī),并匯報(bào)展示,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)雷鋒叔叔的精神體現(xiàn)在哪里,并指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)怎樣讀最能表達(dá)感情。

  4.學(xué)習(xí)第5節(jié)詩(shī)歌。自讀第5節(jié)詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?哪些地方不懂?小組討論“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。你能理解嗎?(這一環(huán)節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生深入理解雷鋒精神,使學(xué)生明白我們需要人間處處有雷鋒)。結(jié)合身邊的人和事,說(shuō)說(shuō)你身邊的小雷鋒好嗎?(學(xué)生講身邊的雷鋒故事)

  5.感情朗讀(小組比賽,匯報(bào)朗讀,重點(diǎn)突出讀讀記記中列出的詞語(yǔ)),讀出韻味,讀出呼喚的語(yǔ)氣和回憶雷鋒事跡時(shí)的深情,從而領(lǐng)悟?qū)卒h精神的贊美之情。

  三、擴(kuò)展積累

  1.指導(dǎo)說(shuō)出自己收集到的名句。

  2.投影出示

  ①雷鋒出差一千里,好事做了一火車(chē)。

  ②一個(gè)人做一件好事并不難,難的是一輩子作好事,不做壞事。

  3.拓展填空:

  彎彎的長(zhǎng)長(zhǎng)的晶瑩的蒙蒙的溫暖的

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.出示要寫(xiě)的幾個(gè)字,“迷、鋒、泥”,指導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在四字格中的位置。

  2.教師范寫(xiě)。

  3.學(xué)生仿寫(xiě)。(播放音樂(lè))

  五、練習(xí)背誦

  1.喜歡哪小節(jié)就練讀,全班接讀。

  2.試著背一下你喜歡的那小節(jié)。

  3.試背全文。

  六、總結(jié)全文,談體會(huì)

  七、實(shí)踐活動(dòng):舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  6雷鋒叔叔,你在哪里

  背大娘小溪

  雷鋒

  抱小孩小路

《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《雷鋒叔叔,你在哪里?》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)歌,歌頌了雷鋒同志的事跡。尋找雷鋒足跡,呼喚雷鋒精神。這里設(shè)計(jì)的是本文教學(xué)中詩(shī)歌朗誦與師生交流討論的活動(dòng)過(guò)程。

  【設(shè)計(jì)理念】

  新課標(biāo)指出,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。提倡學(xué)生在讀中思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師的指點(diǎn),圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書(shū)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  通過(guò)一縱──以朗讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生在讀中探索,讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。三橫──三次師生交流討論,給學(xué)生提供暢所欲言的外部環(huán)境,讓學(xué)生體會(huì)對(duì)雷鋒的崇敬之情,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一縱:情感朗讀

  學(xué)生交流課前準(zhǔn)備的資料(小組之間或同學(xué)之間交流):你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?讓學(xué)生自己去介紹雷鋒,了解雷鋒。

  教師飽含深情地配樂(lè)朗讀全詩(shī),讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。(示范就是指導(dǎo),師讀完后,學(xué)生久久地沉浸在詩(shī)歌情感氛圍里)

  師:老師讀得好嗎?

  生:好!

  師:好在哪里?

  生:有感情……

  師:你能像老師一樣讀好嗎?

  生:能!

  學(xué)生像老師一樣有感情地讀,老師不時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。讀完,教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生:你喜歡雷鋒叔叔嗎?

  生:喜歡!

  師:那你能把對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中,用讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?

  生:能!

  指名讀課文,讀得好的地方鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),讀得不夠好的地方,學(xué)生評(píng)價(jià)幫忙糾正,補(bǔ)充朗讀。

  此時(shí),有更多的學(xué)生躍躍欲試想讀好課文,于是讓學(xué)生自由選擇伙伴,合作朗讀。要求讀出美感,讀出詩(shī)的韻味。(通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、對(duì)讀等多種形式,讓學(xué)生充分地讀,為討論和交流打下基礎(chǔ),縱向地影響著討論和交流的結(jié)果)

  三橫:三次交流討論

  〖討論一〗

  師:請(qǐng)你在課文中找一找,雷鋒叔叔到底在哪里呢?你能尋找一個(gè)合作伙伴,以問(wèn)答的形式完成這道題的回答嗎?

  班級(jí)討論:?jiǎn)柕脑捜绾螁?wèn)?答的話如何答?

  生(甲)問(wèn):請(qǐng)問(wèn)雷鋒叔叔到底在哪里呢?您能告訴我嗎?

  生(乙)答:雷鋒叔叔路過(guò)了小溪和小路。

  師補(bǔ)充問(wèn):他在小溪和小路干什么呢?

  生(乙)答:他在小溪旁幫助迷路的小孩回家,在小路上背年邁的大娘,下著雨,雨水濕透了他的衣服,可是他一點(diǎn)也不在意……

  〖討論二〗

  今天,有兩位小姑娘看我們班小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,要來(lái)考考我們呢,向我們提了兩個(gè)問(wèn)題。我們來(lái)看一看吧。

  1、最后一句話是什么意思?

  2、我們也去找一找身邊的雷鋒吧!

  師:小朋友,趕快和你的小伙伴們商量商量怎么回答,不要被小姑娘難道哦!

  學(xué)生熱火朝天地討論開(kāi)了,教師參與其中,組織討論,啟發(fā)思考。生(甲):最后一句話的意思是哪個(gè)地方需要幫助,雷鋒叔叔就會(huì)出現(xiàn)在那里幫助別人。

  生(乙):是我身邊的雷鋒,他借書(shū)給我看,幫助了我。

  生(丙):我身邊的雷鋒是,誰(shuí)有困難,她總會(huì)幫助誰(shuí)。

  ……

  學(xué)生的思維寶匣被打開(kāi)了,思維能力積極提高,能夠很好地挖掘詩(shī)歌蘊(yùn)含的中心思想,語(yǔ)言表達(dá)能力也得到很好的訓(xùn)練。

  〖討論三〗

  想一想,你以后要怎么做?

  讓學(xué)生暢所欲言地說(shuō),教師引導(dǎo)學(xué)生要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),做雷鋒叔叔一樣高尚的人。學(xué)生紛紛表示要幫助別人,關(guān)愛(ài)他人。

  教師組織學(xué)生組成1+1手牽手活動(dòng),一對(duì)一幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)。(此處體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性,通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年)

  師總結(jié)提問(wèn):通過(guò)交流討論,你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受呢?請(qǐng)你在朗讀中表達(dá)出來(lái)吧!

  【案例評(píng)述】

  本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),以讀為突破口,以人為本,以讀為主,讀中感悟,整個(gè)課堂書(shū)聲朗朗,情意濃濃。在讀好悟好的基礎(chǔ)上,展開(kāi)熱烈的交流討論,捕捉詩(shī)歌重點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育,給學(xué)生一把樂(lè)于助人的標(biāo)尺,所以是一環(huán)成功的“愛(ài)心課”教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  一、導(dǎo)入

  談一談通過(guò)熟讀課文之后,你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

  二、朗讀

  1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中,用讀體現(xiàn)出來(lái)。

  2、指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),補(bǔ)充朗讀。

  3、師:請(qǐng)你在課文中找一找,雷鋒叔叔到底在哪?

  4、你能尋找一個(gè)合作伙伴,用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎?

  5、班級(jí)討論:?jiǎn)柕脑捜绾螁?wèn)?答的話如何答?注:學(xué)生回答時(shí)可以發(fā)言評(píng)價(jià),也可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或語(yǔ)言示范。

  通過(guò)學(xué)生討論,學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。

  6、學(xué)生自由練讀后指名讀。

  7、分組讀,比一比哪一組問(wèn)得好,哪一組答得好。

  8、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí),你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?

  多角度、多層次、多方法地朗讀,通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)人感情。

  三、觀察詩(shī)歌規(guī)律,引導(dǎo)背誦  能夠背誦的同學(xué)試著合上書(shū)背誦課文。

  四、組織討論,引發(fā)思考

  1、今天,陶陶和丫丫也來(lái)到了我們班,她們看到大家學(xué)得熱火朝天,也要加入,這不,她們給你們提了兩個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)看一看吧。

  ⑴ 最后一句話是什么意思呢?

  ⑵ 我們也去找一找身邊的雷鋒吧。

  2、說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。

  想一想:你以后要怎么做?

  3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級(jí)中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。

  由互助小組發(fā)出倡議。

  倡議書(shū):倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中,為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。

  五、作業(yè)

  調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。

《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、自主感悟“雷鋒叔叔,你在哪里?”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,助人為樂(lè)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、圖片導(dǎo)入:

  出示雷鋒畫(huà)像:你們認(rèn)識(shí)他嗎?學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的了解。

  2、歌曲導(dǎo)入:

  聽(tīng)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。

  雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣,但是他在哪里呢?(板書(shū)課題,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鋒、叔”二字)

  二、自學(xué)

  自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。

  小組內(nèi)自學(xué)字詞,互相檢查指正,教師巡視。組內(nèi)檢查讀──你指我認(rèn)讀──開(kāi)火車(chē)讀──對(duì)口形猜字。

  三、朗讀

  自由讀文,思考:雷鋒叔叔在哪里?劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。、多種形式讀文:范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。

  教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事齊讀最后小節(jié),重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。小組討論,理解這句話的含義。

  四、交流、拓展

  1、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里?可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事,如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料,教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

  2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎?舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。

  想一想:你今后想怎么做?(可以寫(xiě)倡議書(shū),可以成立“雷鋒小組”……)

  五、與本月教育主題的鏈接

  師:同學(xué)們,雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣,那么我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的什么精神?

  生:做好事幫助別人。

  生:對(duì)人有禮貌。

  師:希望我們從身邊作起,從現(xiàn)在做起,養(yǎng)成文明的習(xí)慣,關(guān)心幫助別人,讓我們每個(gè)人都是小雷鋒。

  【活動(dòng)反思】

  通過(guò)讓孩子搜集雷鋒的資料,加深了學(xué)生的印象,在想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通過(guò)尋找班里的小雷鋒,樹(shù)立身邊的典型,讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變的更美好的思想境界。

《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  【碰撞】

  傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重知識(shí)的傳授,而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu),嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,學(xué)生對(duì)舊課堂中所帶來(lái)的東西已不感興趣,往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是,把開(kāi)發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn),是我兩年來(lái)一直在考慮的問(wèn)題。

  【靈感】

  “識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。”由于低年級(jí)兒童的注意力不容易集中,那么較好地上好一節(jié)識(shí)字與寫(xiě)字課成了我們低年級(jí)教師要攻克的課題。有幸在 “考日回國(guó)匯報(bào)大會(huì)”上,看了一節(jié)音樂(lè)課與體育課整合課,我深有感觸。于是有一個(gè)想法:識(shí)字課能不能拿到微機(jī)教室去上,讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球,讓兒童們?cè)趧?dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí),把課上較難記憶的生字記住。于是,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。

  【課堂特色】

  “識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將識(shí)字、寫(xiě)字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí),把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作計(jì)算機(jī),能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中,不僅學(xué)到知識(shí),而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。

  【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】

  一、交流資料,了解雷鋒

  1、課件展示:出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。

  2、板書(shū)課題──《雷鋒叔叔,你在哪里》

  思考:雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了,我們到哪里去尋找他呢?

  二、操作電腦,初識(shí)生字

  (出示教學(xué)軟件,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。)

  1、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  (邊讀邊用鼠標(biāo)畫(huà)出生字,借助注釋或工具書(shū)學(xué)習(xí)生字,讀通句子。)

  2、同桌交流:

  學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。

  3、教師檢查學(xué)習(xí)情況:

  ⑴ 教師出示生字,學(xué)生讀字。

  ⑵ 用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。

  ⑶ 對(duì)照大屏幕,鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。

  三、巧用整合,引導(dǎo)識(shí)字

  1、操作軟件,自主學(xué)習(xí):

  ⑴ 學(xué)生自由讀文:

  思考:通過(guò)剛才讀文,能夠記住了哪個(gè)生字,可以給同學(xué)們講一講?

  ⑵ 學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)生字,教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字,并配有相應(yīng)的圖片。)

  ⑶ 鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充:

  ① 想一想在哪里看到過(guò)他們?

  ② 關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么?

  ③ 把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧!

  2、看圖猜謎,字理識(shí)字。

  3、操作對(duì)比,導(dǎo)學(xué)新字:

  學(xué)習(xí)“迷”字:

  ⑴ 電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。

  ⑵ 動(dòng)畫(huà)展示。

  ⑶ 出示生字:“ ”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

  ① 有什么好辦法記住這個(gè)生字?

  ② 在什么地方可以用到這個(gè)生字?

  4、圖文整合,隨文識(shí)字。

  5、利用電腦,合作識(shí)字:

  小組學(xué)習(xí)“灑、滴”(電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示:)

  ⑴ 學(xué)生操作軟件并讀文,挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。

  ⑵ 學(xué)生之間互相說(shuō)出自己識(shí)記生字的好辦法。

  ⑶ 小組匯報(bào)。(學(xué)生操作前面的大屏幕,匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況)

  四、電腦展示,學(xué)寫(xiě)生字

  1、電腦出示書(shū)寫(xiě)順序。

  2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。

  3、全班交流評(píng)議。

  五、及時(shí)小結(jié),引導(dǎo)學(xué)文

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇課文。

  中的十二個(gè)生字,初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  碰撞:

  傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重知識(shí)的傳授,而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu),嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,學(xué)生對(duì)舊課堂中所帶來(lái)的東西已不感興趣,往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是,把開(kāi)發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn),是我兩年來(lái)一直在考慮的問(wèn)題。

  靈感:

  “識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。”由于低年級(jí)兒童的注意力不容易集中,那么較好地上好一節(jié)識(shí)字與寫(xiě)字課成了我們低年級(jí)教師要攻克的課題。有幸在“考日回國(guó)匯報(bào)大會(huì)”上,看了一節(jié)音樂(lè)課與體育課整合課,我深有感觸。于是有一個(gè)想法:識(shí)字課能不能拿到微機(jī)教室去上,讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球,讓兒童們?cè)趧?dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí),把課上較難記憶的生字記住。于是,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。

  課堂特色:

  “識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將識(shí)字、寫(xiě)字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí),把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作計(jì)算機(jī),能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中,不僅學(xué)到知識(shí),而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。。

  創(chuàng)新設(shè)計(jì):

  一、交流資料,了解雷鋒。

  1、課件展示:出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。

  2、板書(shū)課題——《雷鋒叔叔,你在哪里》

  思考:雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了,我們到哪里去尋找他呢?

  二、操作電腦,初識(shí)生字。

  (出示教學(xué)軟件,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。)

  1、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  (邊讀邊用鼠標(biāo)畫(huà)出生字,借助注釋或工具書(shū)學(xué)習(xí)生字,讀通句子。)

  2、同桌交流:學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。

  3、教師檢查學(xué)習(xí)情況:

  (1)、教師出示生字,學(xué)生讀字。

  (2)、用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。

  (2)、對(duì)照大屏幕,鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。

  三、巧用整合,引導(dǎo)識(shí)字。

  1、操作軟件,自主學(xué)習(xí)。

  (1)、學(xué)生自由讀文,

  思考:通過(guò)剛才讀文,能夠記住了哪個(gè)生字,可以給同學(xué)們講一講?

  (2)、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)生字,教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字,并配有相應(yīng)的圖片。)

  (3)、鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充:

  a、想一想在哪里看到過(guò)他們?

  b、關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么?

  c、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧!

  2、看圖猜謎,字理識(shí)字。

  3、操作對(duì)比,導(dǎo)學(xué)新字。

  學(xué)習(xí)“迷”字。

  (1)、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ):

  (2)、動(dòng)畫(huà)展示:

  (3)、出示生字:,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  a、有什么好辦法記住這個(gè)生字?

  b、在什么地方可以用到這個(gè)生字?

  4、圖文整合,隨文識(shí)字。

  5、利用電腦,合作識(shí)字。

  小組學(xué)習(xí)“灑、滴”(電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示:)

  (1)、學(xué)生操作軟件并讀文,挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。

  (2)、學(xué)生之間互相說(shuō)出自己識(shí)記生字的好辦法。

  (3)、小組匯報(bào)。(學(xué)生操作前面的大屏幕,匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況)

  四、電腦展示,學(xué)寫(xiě)生字。

  1、電腦出示書(shū)寫(xiě)順序:

  2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。:

  3、全班交流評(píng)議。

  五、及時(shí)小結(jié),引導(dǎo)學(xué)文。

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇課文

  中的十二個(gè)生字,初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  離開(kāi)雷鋒的今天──教學(xué)《雷鋒叔叔,你在哪里》有感 

  云南省怒江州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊云敏

  【雷鋒真傻】

  師:你認(rèn)為雷鋒是一個(gè)怎樣的人?

  生:雷鋒是一個(gè)助人為樂(lè)的人。

  生:雷鋒是一個(gè)有愛(ài)心的人……

  師:對(duì)!雷鋒叔叔是一心為人民的人,只要看到別人有困難,就一定會(huì)去幫助。

  生:那也不一定,應(yīng)該是可能去做吧!假如說(shuō)有位中年婦女在小溪里洗衣服,衣服被水沖走了。那他去追的話,不是不聰明了,衣服又不值錢(qián)。

  生:可以用其他的辦法的呀!比如說(shuō)棒子呀?游泳啊?

  生:如果雷鋒什么好事都去做的話,那他也太傻了。別人就會(huì)什么事都不去做,故意裝做不會(huì),叫他去做。那他不是要做死了。

  【我不想當(dāng)警察】

  當(dāng)一名解放軍,當(dāng)一名警察是多么光榮的事,這幾乎是我們兒時(shí)所有伙伴的夢(mèng)想。當(dāng)我們講到雷鋒救人而忘記自身的安危的時(shí)候,一位學(xué)生忽然冒出這樣一句話:“我不想當(dāng)警察。當(dāng)警察要犧牲的。”一時(shí)間到真引起了不少學(xué)生的共鳴。

  我還真不知道該怎樣來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種想法,這可能跟時(shí)下正在熱播的警匪片有關(guān)吧!我只能蒼白地反問(wèn):“沒(méi)有警察的犧牲,你還能過(guò)上平安的生活嗎?

  那位學(xué)生沖著我不好意思地笑了笑。其實(shí)我明白他的思想還是沒(méi)有轉(zhuǎn)變。

  看來(lái),學(xué)生雖然年紀(jì)比較小,已經(jīng)學(xué)會(huì)自己思考問(wèn)題,只不過(guò)他的思維很容易受外界的影響。怎樣在學(xué)生沒(méi)有能力獨(dú)立地對(duì)一件事物作出判斷的這一時(shí)期,教師能引導(dǎo)他們正確的思考問(wèn)題,真是一件太重要的事情。

  【怎樣才算是一名小雷鋒】

  雷鋒的文章學(xué)了,雷鋒的事跡也聽(tīng)了,雷鋒的主要精神已經(jīng)明確了。想想已經(jīng)貫徹得夠透徹了吧?該到寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候了吧,能力訓(xùn)練中有這樣一道題:

  (   )是你們班的小雷鋒,你寫(xiě)幾句夸獎(jiǎng)他的話(       )

  全班有百分之六十的人寫(xiě)了朱江華。(朱江華,班長(zhǎng),學(xué)習(xí)優(yōu)等)夸獎(jiǎng)他的話:你的書(shū)背的真快!你的字寫(xiě)得真漂亮!你是我們班的班長(zhǎng)!你幫老師管我們真辛苦!……

  再三強(qiáng)調(diào):雷鋒是做好事的人的化身,但不知何時(shí)當(dāng)班長(zhǎng)也成為雷鋒的一種優(yōu)良品質(zhì)了。

  【反思】

  1、雷鋒是否真的離他們而去了,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是否是遙遠(yuǎn)了一些?其實(shí),生活中這樣例子也不少,但似乎見(jiàn)的并不多。空口的說(shuō)教是激不起情感的,多想借助多媒體來(lái)幫助,可惜沒(méi)有。

  2、生活中平平凡凡的雷鋒事跡是否沒(méi)有得到大家的關(guān)注呢?我們是否過(guò)多得關(guān)注學(xué)優(yōu)生了呢?在他們的心中,學(xué)優(yōu)生是否就是一切好品質(zhì)的化身呢?值得思考。

  3、生活中應(yīng)該讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。這一點(diǎn)很重要。

  4、看來(lái)自己在整個(gè)教學(xué)的活動(dòng)中沒(méi)有把教書(shū)和育人放在同等重要的地位。這是一個(gè)比較重大的錯(cuò)誤。

  上《雷鋒叔叔,你在哪里》有感

  浙江省平湖市乍浦鎮(zhèn)中心小學(xué) 王利娟

  雷鋒,一個(gè)多么響亮的名字,在過(guò)去幾十年里,他的名字響徹了整個(gè)全中國(guó),是我們學(xué)習(xí)的榜樣,是我們心中的楷模。而如今,少年兒童對(duì)雷鋒的事跡了解少之甚少,甚至有些連雷鋒是誰(shuí)都不知道。在大力弘揚(yáng)民族文化、民族精神的今天,這不得不認(rèn)為是我們教育的失敗。

  在上《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇課文之前,我特地從網(wǎng)上查詢(xún)一些有關(guān)于雷鋒的資料,然后在課前一一向孩子們介紹。孩子們都非常感興趣,聚精會(huì)神地邊看網(wǎng)上的資料邊聽(tīng)我慢慢講述,當(dāng)我講到雷鋒小時(shí)候去拾柴,被地主婆用刀狠狠地在手背上砍了3刀,我發(fā)現(xiàn)有些孩子的眼中閃著晶瑩的淚珠……

  通過(guò)這些準(zhǔn)備,孩子們的課外知識(shí)豐富了,對(duì)理解課文內(nèi)容也起到了事半功倍的作用。特別是在感情朗讀課文時(shí),我通過(guò)領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式,孩子們個(gè)個(gè)讀得有聲有色,讀出了詩(shī)歌的韻味,讀出了呼喚的語(yǔ)氣和回憶雷鋒光輝事跡時(shí)的深情,從而深刻地領(lǐng)悟到了作者對(duì)雷鋒高尚品格的贊美之情。在班內(nèi)開(kāi)展的“學(xué)雷鋒” 講故事比賽中,孩子們個(gè)個(gè)把雷鋒叔叔的事跡講得活靈活現(xiàn)。在3月5日“學(xué)雷鋒日”到來(lái)之際,孩子們?cè)诶卒h精神的鼓舞下,爭(zhēng)著做好事,爭(zhēng)做新一代的“活雷鋒”。

  在上課的同時(shí),讓孩子們多獲取一些精神食糧,多學(xué)習(xí)革命前輩的感人事跡,讓先輩們的高尚品格在孩子們的心中根深蒂固,并且將此發(fā)揚(yáng)光大,這是我們的職責(zé)。現(xiàn)在我們優(yōu)越的教學(xué)資源起到了輔助的作用:在課前充分準(zhǔn)備,從網(wǎng)上查閱資料展示給孩子們看,讓孩子們獲得豐富的課外知識(shí),讓孩子們有一種身臨其境的感覺(jué)。作為一線的教育者,我們可千萬(wàn)不要浪費(fèi)這種教育契機(jī)。

  古老而又年青著──教學(xué)《雷鋒叔叔,你在哪里》有感

  吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李秀晶

  說(shuō)“雷鋒”古老,似乎有些殘酷。倡導(dǎo)雷鋒精神至今也不過(guò)五十年。但身歷今天的社會(huì),雷鋒離我們的現(xiàn)實(shí)生活是多么的遙遠(yuǎn)。公交車(chē)上,我是最樂(lè)于讓座的。但當(dāng)我站著的時(shí)候,讓座的人少而又少。

  今天,重又接觸雷鋒,我的感慨很多。

  課文很美,很感人。學(xué)生對(duì)雷鋒的了解讓我暗暗驚喜。

  美麗的課文應(yīng)該喚起美麗的心靈。雷鋒不應(yīng)該是古老的,更應(yīng)該是年青的。學(xué)生都理解“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的內(nèi)涵,于是我請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)得到過(guò)別人的幫助,誰(shuí)曾幫助過(guò)別人。

  學(xué)校的、家里的、社會(huì)的,一樁樁、一件件,讓學(xué)生感到快樂(lè),我也感到欣慰。

  陳禹明講起媽媽照顧癱瘓?jiān)诖驳哪棠蹋v起媽媽撿到三萬(wàn)多元存折交給銀行轉(zhuǎn)還失主。我不禁暗暗感慨,這樣偉大而平凡的母親怎能教育不好自己的孩子。

  孩子們快樂(lè)了,因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也是雷鋒,也可以成為雷鋒。

  我也快樂(lè)了。我希望雷鋒是古老而又永遠(yuǎn)年青著的。

  教《雷鋒叔叔,你在哪里》有感

  浙江省嘉興市秀洲區(qū)洪合鎮(zhèn)中心小學(xué) 杭水英

  我在教這篇課文之前,首先讓學(xué)生聽(tīng)一個(gè)《雷鋒》的故事,人民美術(shù)出版社的。讓學(xué)生對(duì)雷鋒有一個(gè)初步的了解,雷鋒不過(guò)是一個(gè)普通的孩子,他小時(shí)侯的痛苦遭遇;一個(gè)普通的工人,可在工廠里卻工作很出色;一個(gè)普普通通的中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士,在部隊(duì)里趕得也非常地出色。然而,他卻用短短的一生,譜寫(xiě)了一曲響徹全國(guó),甚至傳揚(yáng)世界的共產(chǎn)主義凱歌,開(kāi)創(chuàng)了一代舍己為人,無(wú)私奉獻(xiàn)的浩浩新風(fēng)。他已經(jīng)成為一種高尚精神的化身,一桿鮮艷的旗幟,一聲響亮的號(hào)角。在這種精神的鼓舞下,在這桿旗幟的導(dǎo)引下,在這聲號(hào)角的催發(fā)下,一代代新人在成長(zhǎng)。雷峰,和他的不朽精神,已經(jīng)深深地扎根在人們的生活里,心目中。

  然后我讓學(xué)生唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首革命歌曲,利用課前時(shí)間,學(xué)生很快會(huì)唱了。“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣,忠于革命,忠于黨,愛(ài)憎分明不忘本,立場(chǎng)堅(jiān)定,斗志強(qiáng)……”同時(shí)讓學(xué)生回家唱給家里人聽(tīng),學(xué)生手中的家長(zhǎng)聯(lián)系卡上,有的家長(zhǎng)寫(xiě)道“我的女兒,真聰明!”還有寫(xiě)道“我家的彬彬,真能干!”等等。

  最后我教了課文〈雷鋒叔叔,你在哪里〉這篇兒童詩(shī)。作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻,沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”,娓娓地向我們述說(shuō)著,輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。我們班里的學(xué)生忍不住一遍有一遍地高聲朗讀,我們?cè)谛牡桌镎嬲\(chéng)地呼喚著雷鋒叔叔,我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小溪的、小路也在說(shuō)話;我們看見(jiàn)了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊、彎彎的小路上,哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。我深深地體會(huì)到學(xué)生很喜歡朗讀這篇優(yōu)美的兒童詩(shī),大部分學(xué)生課前對(duì)雷鋒這個(gè)人物有所了解,所以學(xué)生對(duì)朗讀、背誦比較順利。在理解最后一節(jié)時(shí):“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”采用小組討論、交流,然后指名匯報(bào)。作出答案:現(xiàn)在社會(huì)里,時(shí)時(shí)處處都有人學(xué)雷鋒,熱心地幫助別人。我們根據(jù)課文,展開(kāi)想象填空。

  我們四處尋覓,啊,終于找到了雷鋒。

  他正在(  );

  他正在(  );

  他正在(  )。

  在我們平時(shí)生活中,到處可見(jiàn)到“雷鋒。”我要用一小段話把他的事跡寫(xiě)一寫(xiě)。不僅把學(xué)生平時(shí)看到的事情回憶起來(lái),又培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力。這篇課文,大部分學(xué)生回家能背給父母聽(tīng),書(shū)上簽了大人的姓名,還有日期。讓學(xué)校與家庭成為培育新苗的橋梁。

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