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雷鋒叔叔,你在哪里教學設計

發布時間:2019-03-08

雷鋒叔叔,你在哪里教學設計

6、雷鋒叔叔,你在哪里?
教學目標:
1、會認12個字,會寫12個字。
2、 自主感悟“雷鋒叔叔,你在哪里?”練習正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、在聯想和表述故事中深化形象,懂得奉獻愛心,助人為樂。
重點難點:識記生字,課文的感情朗讀、背誦,將奉獻旨意內化心靈,外化行動。
信息資料:
教師:《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》
學生:生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。
課時安排:兩課時

第一課時
切入舉偶
1、圖片導入。出示雷鋒畫像:你們認識他嗎?學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。
2、歌曲導入。聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。
師:雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣,但是他在哪里呢?(板書課題,指導書寫“鋒、叔”二字)
對話平臺
自學
1、自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。
2、小組內自學字詞,互相檢查指正,教師巡視,重點強調:
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字,在本課中讀céng;“濘”讀第四聲,不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲,不要讀成第四聲。
組內檢查讀——你指我認讀——開火車讀——對口形猜字
3、指名按小節讀課文,師生共同聽讀評議。
朗讀
1、自由讀文,思考:雷鋒叔叔在哪里?劃出有關的句子反復多讀幾遍。
2、重點指導兩個“你在哪里”:第二個比第一個語氣加重,語調拖長,要讀出深情呼喚的語氣,要根據情感的起伏,讀出急與緩的變化。小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來,“瞧”以后的詩句可適當提高音調。
3、多種形式讀文:范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀
感悟
教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
練習
1、用下面的部首組成新字再組詞。
雨()()()()又()()()()辶()()()()
钅()()()()氵()()()()日()()()()
2、填空。
彎彎的(   )長長的(   )晶瑩的(   )
蒙蒙的(   )溫暖的(   )鮮艷的(   )
書寫
學習“滴、灑、泥、濘”四個字。
1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁,三點水的寫法上學期已經做過重點指導,教師只要地示范書寫的基礎上,引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導:“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫撇,再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小,橫要略長。
2、學生練習書寫,交流展示,寫得好的學生獲得一個卡通標志。
第二課時
對話平臺
感悟
1、齊讀最后小節,重點理解“哪里需要愛心,雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。
2、小組討論,理解這句話的含義。
(表層含義:雷鋒叔叔時時處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深層含義:希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在,把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。)
交流
1、雷鋒叔叔還會出現在哪里?可以讓學生講講雷鋒的故事,如果學生沒有查到相關資料,教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。
2、在我們身邊有這樣的同學嗎?舉例說說班級的同學都做過哪些好事。
句式練習:雷鋒叔叔就在我們班級里,你看,我們班的      就是小雷鋒:                                              

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