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八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《端午的鴨蛋》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-31

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《端午的鴨蛋》教案(精選13篇)

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《端午的鴨蛋》教案 篇1

  一、復(fù)習(xí)舊課

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),學(xué)生互評(píng)。

  二、學(xué)習(xí)課文第三部分

  學(xué)生閱讀課文最后三段。

  提問(wèn):這部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾,作者寫(xiě)到東晉車(chē)胤“囊螢”夜讀的故事?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗,具體寫(xiě)了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法,吃完后的用途等等。作者將現(xiàn)在的成人立場(chǎng)和在故鄉(xiāng)時(shí)的少年人的視角交織在一起,以童趣寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)。

  課文結(jié)尾,作者寫(xiě)了東晉車(chē)胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為,這段話(huà)與課文主要內(nèi)容無(wú)關(guān),是贅筆;也有人認(rèn)為,由螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車(chē)胤苦讀用的囊螢,很自然,正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格。

  教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地聯(lián)系,不求統(tǒng)一答案。

  三、朗讀課文.感受作品情趣

  汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求:平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。

  本文的語(yǔ)言魅力主要*反復(fù)朗讀才能體會(huì)得出。有些語(yǔ)段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、讀出韻味。通過(guò)朗讀,感受本文的情趣。

  提問(wèn):朗讀文章第二、三段,畫(huà)出你喜歡的句子,仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  師生可以一同談?wù)勛约簩?duì)某一語(yǔ)句的感受、體會(huì)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到。好的語(yǔ)言不一定是華美的詞藻和整齊的句式,看似平淡的語(yǔ)句同樣有韻味有情致。文章語(yǔ)言生動(dòng)、口語(yǔ)化,又從容舒緩,富有韻味,寫(xiě)盡了作者對(duì)窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情,也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。

  四、拓展訓(xùn)練

  提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗,談自己的體會(huì)。

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  可以先讓學(xué)生介紹端午節(jié)的由來(lái),接著說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗,如:吃粽子、賽龍舟等。. 學(xué)生交流之后,可以就“端午節(jié)”這一話(huà)題,自選角度,完成一篇作文。

  教師還可向?qū)W生推薦沈從文(端午日>,讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情,鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、參與有益的民俗活動(dòng)。

  五、小結(jié)

  《端午的鴨蛋》一文,在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩(shī)意,在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味,這是汪曾祺先生的魅力所在。文章讀來(lái)從容閑淡,大有月下聽(tīng)長(zhǎng)者談古論今之感,悠然恬然之間,流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處,如風(fēng)行水上,自然成文,不做刻意的雕鑿加工,也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。

  六、布置作業(yè)

  1.研討與練習(xí)二。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《端午的鴨蛋》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)目標(biāo)】

  了解端午文化,感受民俗中包含的生活期望和美好追求。

  【能力目標(biāo)】

  1.理清行文思路,感知課文內(nèi)容,了解作者閑適自由的風(fēng)格。

  2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。

  【情感目標(biāo)】

  激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言,解讀文本內(nèi)在的韻味,感受作者獨(dú)特的情趣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  解讀文本,品味語(yǔ)言。

  教學(xué)手段

  多媒體課件輔助教學(xué)。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí):

  教學(xué)思路:

  說(shuō)風(fēng)俗——讀文本——談鴨蛋——品語(yǔ)言——作比較——寫(xiě)真情

  課前學(xué)生預(yù)習(xí):

  1.預(yù)習(xí)本文字詞,掃清閱讀障礙,并自讀課文五遍。

  2.思考課后習(xí)題,將你認(rèn)為好的句子或有疑問(wèn)的語(yǔ)句作上批注。

  3、理清文章的思路,細(xì)讀課文二三自然段,想一想文中的鴨蛋具有什么特點(diǎn)(可以有不同的答案)及作者情感。

  4、搜集家鄉(xiāng)有關(guān)端午節(jié)的一些風(fēng)俗、傳說(shuō)資料或具體實(shí)物;想一想自己童年時(shí)代過(guò)節(jié)時(shí)最難忘的經(jīng)歷或物件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)人新課

  1、 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日,每年的端午節(jié)是在什么時(shí)候?是為了紀(jì)念誰(shuí)?屈原有哪些值得紀(jì)念的地方?

  (春節(jié),元宵節(jié),清明節(jié),端午節(jié),七夕節(jié),重陽(yáng)節(jié),中秋節(jié)。端午節(jié)是每年的5月初5,為了紀(jì)念楚國(guó)大夫屈原。因?yàn)榍瓙?ài)國(guó)。)

  2、我們本地的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?

  (掛艾草,插菖蒲,喝雄黃酒,吃棕子,吃五紅„„)

  3、你的端午是怎么過(guò)的?在你的記憶當(dāng)中,端午有什么讓你回味無(wú)窮的東西嗎? (包棕子,吃棕子,吃五香蛋„„)

  4、我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的一篇回憶性文章也是關(guān)于端午的。大家都預(yù)習(xí)過(guò),我問(wèn)一下,這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)自己過(guò)端午?你能給我們介紹一下他的情況嗎?

  二 簡(jiǎn)介作者:

  汪曾祺(1920~1997),江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就,發(fā)表小說(shuō)《受戒》、《大淖(nào)記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。

  三、閱讀課文,整體感知

  1、字詞注音

  汪曾祺qí 系jì百索子 倘tǎng若 咂摸zā•mo 城隍huáng擰níng成小繩 門(mén)楣méi 用酒和huî 莧菜xiàn 籍貫jí 硝藥xiāo腌臘yān 絡(luò)子lào 大襟jīn 車(chē)胤yìn 熏xūn五毒 似的shì•de

  2、 整體感知課文

  (1) 根據(jù)文章內(nèi)容,將文章分成三部分,并給每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。汪曾祺的家鄉(xiāng)端午有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?

  (家鄉(xiāng)的端午——家鄉(xiāng)的鴨蛋——端午的鴨蛋。)

  (第一段以“家鄉(xiāng)的端午,很多風(fēng)俗和外地一樣”開(kāi)頭,介紹了“系百索子”,“做香角子”,“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗;

  又列舉了“可能與別處不一樣的風(fēng)俗”:“放黃煙子”;

  與別處不一樣的風(fēng)俗:“吃‘十二紅’”

  略寫(xiě)的是前十種風(fēng)俗,祥寫(xiě)的是后兩種風(fēng)俗,因?yàn)楹髢煞N與別處可能一樣;)

  (2)最與眾不同的“吃十二紅”有什么特別的含義?比如說(shuō),我們過(guò)年的時(shí)候

  總少不了“魚(yú)”。

  (表示希望一年十二個(gè)月“紅紅火火。”)

  (3)汪曾祺的家鄉(xiāng)過(guò)端午有那么多風(fēng)俗,他為什么偏偏挑選鴨蛋來(lái)寫(xiě)呢?換句話(huà)說(shuō),高郵鴨蛋有什么突出的特點(diǎn)值得作家大寫(xiě)特寫(xiě)呢?請(qǐng)你概括鴨蛋的特點(diǎn),并找出相應(yīng)的語(yǔ)句。并以“這是------------的鴨蛋,因?yàn)?----------------(找出文中相關(guān)的語(yǔ)句)”為句式說(shuō)一段話(huà)。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《端午的鴨蛋》教案 篇3

  知識(shí)與能力:

  1.體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色,品味其中韻味和情致。

  2.理解文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

  過(guò)程與方法:

  以賞析及討論的方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族深厚文化的熱愛(ài),從而品味文章的韻味和情致。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解作者對(duì)兒時(shí)生活的懷想的情感,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

  2、欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.加強(qiáng)朗讀,感受文章的情趣。

  2.欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、預(yù)習(xí)

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  門(mén)楣(mei2) 莧菜(xian4) 籍貫(ji2) 硝藥(xiao1)腌臘(yan1) 絡(luò)子(lao4) 大襟(jin1) 車(chē)胤(yin4)

  2.解釋下列詞語(yǔ)。

  門(mén)楣:門(mén)框上的橫木。 籍貫:祖居或個(gè)人出生的地方。

  莫名其妙:沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。

  城隍:迷信傳說(shuō)中指主管某個(gè)城的神。 肅然:形容十分恭敬的樣子。

  曾經(jīng)滄海難為水:經(jīng)歷過(guò)滄海,對(duì)別處的水就難以看上眼了。

  與有榮焉:因而也感到榮幸。

  囊螢映雪:囊螢和映雪分別指晉朝車(chē)胤和孫康利用螢火蟲(chóng)的光和雪的反光刻苦讀書(shū)的故事。

  二、導(dǎo)人

  五月初五端午節(jié),系百索子,做香角子,各種風(fēng)俗帶給人多少樂(lè)趣。單是一個(gè)小小的咸鴨蛋,就有說(shuō)不完的美妙之處。倘若沒(méi)有一種故鄉(xiāng)情結(jié),沒(méi)有一顆超然自在的心,誰(shuí)能從平淡的生活中咂摸出如許滋味?

  作者簡(jiǎn)介:

  汪曾祺(1920~1997),江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就,發(fā)表小說(shuō)《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。

  三、閱讀課文,整體感知

  理清文章思路:

  第一部分(第l自然段),對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫(xiě),十分富有地方特色,同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

  第二部分(第2~3自然段),描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋,尤其是雙黃鴨蛋。

  第三部分(第4~6自然段),寫(xiě)孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊?/p>

  四、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第一部分。

  提問(wèn):作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫(xiě)高郵鴨蛋有何聯(lián)系?

  學(xué)生復(fù)述端午節(jié)的風(fēng)俗。

  明確:

  作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗:①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒。

  而后又詳細(xì)介紹了家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗:“放黃煙子”、吃“十二紅”,進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗。

  (二)學(xué)習(xí)第二部分。

  學(xué)生朗讀文章第2、3自然段。

  提問(wèn):家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)?作者著重寫(xiě)了哪些內(nèi)容?在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋,尤其是雙黃鴨蛋,因此作者對(duì)此進(jìn)行了濃墨重彩的描述。

  第二自然段開(kāi)頭,作者采用連環(huán)承接的方式,說(shuō)明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。接著用“肅然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)短語(yǔ),說(shuō)明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。

  高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋,作者在這里采用對(duì)比的方法,說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”。

  “雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋!只是切開(kāi)之后,里面圓圓的兩個(gè)黃,使人驚奇不已。”這里用多重轉(zhuǎn)折方法說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。

  第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法,說(shuō)明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好”。

  第三自然段具體點(diǎn)明高郵咸蛋的口味特點(diǎn),結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨(dú)特的生活感受。

  五、小結(jié)

  文章介紹高郵鴨蛋,寫(xiě)得有聲有色,跌宕起伏,對(duì)家鄉(xiāng)的自豪之情溢于言表。

  六、布置作業(yè)

  1.研討與練習(xí)一。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《端午的鴨蛋》教案 篇4

  【知識(shí)目標(biāo)】

  了解端午文化,感受民俗中包含的生活期望和美好追求。

  【能力目標(biāo)】

  1.理清行文思路,感知課文內(nèi)容,了解作者閑適自由的風(fēng)格。

  2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。

  【情感目標(biāo)】

  激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言,解讀文本內(nèi)在的韻味,感受作者獨(dú)特的情趣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  解讀文本,品味語(yǔ)言。

  教學(xué)手段

  多媒體課件輔助教學(xué)。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí):

  教學(xué)思路:

  說(shuō)風(fēng)俗——讀文本——談鴨蛋——品語(yǔ)言——作比較——寫(xiě)真情

  課前學(xué)生預(yù)習(xí):

  1.預(yù)習(xí)本文字詞,掃清閱讀障礙,并自讀課文五遍。

  2.思考課后習(xí)題,將你認(rèn)為好的句子或有疑問(wèn)的語(yǔ)句作上批注。

  3、理清文章的思路,細(xì)讀課文二三自然段,想一想文中的鴨蛋具有什么特點(diǎn)(可以有不同的答案)及作者情感。

  4、搜集家鄉(xiāng)有關(guān)端午節(jié)的一些風(fēng)俗、傳說(shuō)資料或具體實(shí)物;想一想自己童年時(shí)代過(guò)節(jié)時(shí)最難忘的經(jīng)歷或物件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)人新課

  1、 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日,每年的端午節(jié)是在什么時(shí)候?是為了紀(jì)念誰(shuí)?屈原有哪些值得紀(jì)念的地方?

  (春節(jié),元宵節(jié),清明節(jié),端午節(jié),七夕節(jié),重陽(yáng)節(jié),中秋節(jié)。端午節(jié)是每年的5月初5,為了紀(jì)念楚國(guó)大夫屈原。因?yàn)榍瓙?ài)國(guó)。)

  2、我們本地的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?

  (掛艾草,插菖蒲,喝雄黃酒,吃棕子,吃五紅„„)

  3、你的端午是怎么過(guò)的?在你的記憶當(dāng)中,端午有什么讓你回味無(wú)窮的東西嗎? (包棕子,吃棕子,吃五香蛋„„)

  4、我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的一篇回憶性文章也是關(guān)于端午的。大家都預(yù)習(xí)過(guò),我問(wèn)一下,這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)自己過(guò)端午?你能給我們介紹一下他的情況嗎?

  二 簡(jiǎn)介作者:

  汪曾祺(1920~1997),江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就,發(fā)表小說(shuō)《受戒》、《大淖(nào)記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。

  三、閱讀課文,整體感知

  1、字詞注音

  汪曾祺qí 系jì百索子 倘tǎng若 咂摸zā•mo 城隍huáng擰níng成小繩 門(mén)楣méi 用酒和huî 莧菜xiàn 籍貫jí 硝藥xiāo腌臘yān 絡(luò)子lào 大襟jīn 車(chē)胤yìn 熏xūn五毒 似的shì•de

  2、 整體感知課文

  (1) 根據(jù)文章內(nèi)容,將文章分成三部分,并給每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。汪曾祺的家鄉(xiāng)端午有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?

  (家鄉(xiāng)的端午——家鄉(xiāng)的鴨蛋——端午的鴨蛋。)

  (第一段以“家鄉(xiāng)的端午,很多風(fēng)俗和外地一樣”開(kāi)頭,介紹了“系百索子”,“做香角子”,“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗;

  又列舉了“可能與別處不一樣的風(fēng)俗”:“放黃煙子”;

  與別處不一樣的風(fēng)俗:“吃‘十二紅’”

  略寫(xiě)的是前十種風(fēng)俗,祥寫(xiě)的是后兩種風(fēng)俗,因?yàn)楹髢煞N與別處可能一樣;)

  (2)最與眾不同的“吃十二紅”有什么特別的含義?比如說(shuō),我們過(guò)年的時(shí)候

  總少不了“魚(yú)”。

  (表示希望一年十二個(gè)月“紅紅火火。”)

  (3)汪曾祺的家鄉(xiāng)過(guò)端午有那么多風(fēng)俗,他為什么偏偏挑選鴨蛋來(lái)寫(xiě)呢?換句話(huà)說(shuō),高郵鴨蛋有什么突出的特點(diǎn)值得作家大寫(xiě)特寫(xiě)呢?請(qǐng)你概括鴨蛋的特點(diǎn),并找出相應(yīng)的語(yǔ)句。并以“這是------------的鴨蛋,因?yàn)?----------------(找出文中相關(guān)的語(yǔ)句)”為句式說(shuō)一段話(huà)。

  (小組合作,組長(zhǎng)發(fā)言)

  參考答案:

  ①名聲遠(yuǎn)播的„„,因?yàn)椤拔以谔K南、浙江,每逢有人問(wèn)起我的籍貫,回答之后,對(duì)方就會(huì)肅然起敬:‘哦!你們那里出咸鴨蛋!’上海的賣(mài)腌臘的店鋪里也賣(mài)咸鴨蛋,必用紙條特別標(biāo)明:‘高郵咸蛋’。”其中“肅然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)詞最能體現(xiàn)“高郵咸蛋”的名聲。有點(diǎn)調(diào)侃,有點(diǎn)自豪,也有淡淡的幽默。 ②與眾不同的„„,因?yàn)椤案哙]還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多,可以成批輸出。”

  “還”、“不如„„多”、“成批”寫(xiě)出了自豪之情。“切開(kāi)之后,里面圓圓的兩個(gè)黃,使人驚喜不已。”

  ③歷史悠久的„„,因?yàn)榍宕?shī)人、詩(shī)論家袁枚就曾在他的《隨園食單•小菜單》里提到“高郵腌蛋”。注意有關(guān)袁枚的注解:1716-1797。袁枚寫(xiě)隨園食單中的腌蛋一節(jié)距離現(xiàn)在少說(shuō)也有200年了,可謂“老品牌”、“老字號(hào)”了。

  ④質(zhì)細(xì)而油多的„„,因?yàn)椤翱曜右辉氯ィāt油就冒出來(lái)了。”造型式的語(yǔ)言生動(dòng)寫(xiě)出了家鄉(xiāng)咸鴨蛋的美味可口,讓人垂涎欲滴。

  ⑤吃法多樣的„„,因?yàn)椤翱梢詭で虚_(kāi)吃”“可以用筷子挖著吃”“可以和豆腐炒著吃——‘朱砂豆腐’”„„

  ⑥色彩鮮艷的„„,因?yàn)榈皻な堑嗌模鞍资前咨模包S是紅色的。 „„„„

  (4)那么,在二三兩段文字中,透露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的咸蛋什么感情?從哪些地方可以看出來(lái)呢?

  (贊美,自豪)

  從對(duì)鴨蛋名聲和特色的介紹中可以看出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。另外從其

  他語(yǔ)句中也能體會(huì)出濃濃的愛(ài)鄉(xiāng)之情。

  如:①“鴨多,鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。”兩個(gè)“多”,一個(gè)“善于”寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)人的贊美。

  ②“我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我的家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上。”“所食鴨蛋多矣”帶有文言性質(zhì),增強(qiáng)幽默意味;完全不能相比和實(shí)在瞧不上從側(cè)面突出家鄉(xiāng)鴨蛋的好。

  ③“袁子才這個(gè)人我不喜歡„„但是《腌蛋》一條我看后卻覺(jué)得很親切,而且‘與有榮焉’。”因?yàn)閻?ài)屋及烏,所以熱愛(ài)家鄉(xiāng)的我對(duì)不喜歡的袁枚產(chǎn)生了好感。與有榮焉,則寫(xiě)出了作者的自豪之情。

  ④“我在北京吃的咸鴨蛋,蛋黃是淺黃的,這叫什么咸鴨蛋呢!”淡淡的幽默包含著對(duì)他鄉(xiāng)鴨蛋有不屑,對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪。

  小結(jié):家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的,聲名遠(yuǎn)播的,與眾不同的,歷史悠久的,吃法多樣的,色彩鮮艷的„„一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋,作者就用那平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言訴說(shuō)內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美,這種自豪都緣于作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),對(duì)家鄉(xiāng)的思念。(板書(shū))

  (5)說(shuō)起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念,最難忘的要屬兒時(shí)的記憶了。因而有人說(shuō),本文寫(xiě)得最有趣的要屬四、五兩段了。這兩段寫(xiě)什么?你認(rèn)為最有趣有是什么? (寫(xiě)掛鴨蛋絡(luò)子)小小的吃鴨蛋一事在作者的筆下顯得生趣盎然。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《端午的鴨蛋》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文精彩語(yǔ)句,感受鴨蛋包含的文化意味。

  2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。

  3、提倡珍視傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 揭題

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》。板書(shū)課題:端午的鴨蛋

  二、示標(biāo)

  全體齊讀學(xué)案《端午的鴨蛋(二)》學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、學(xué)法指導(dǎo):圈點(diǎn)批注法、誦讀法、聯(lián)想法、合作探究法

  四、按學(xué)案自學(xué)

  五、展示并糾錯(cuò)

  1、以小組長(zhǎng)為核心,集中全小組力量解決學(xué)案內(nèi)容。

  2、各學(xué)習(xí)小組上報(bào)在合作學(xué)習(xí)中小組內(nèi)不能解決的難題。

  3、將上報(bào)上來(lái)的難題以班級(jí)為單位征集解決方案。為表現(xiàn)優(yōu)秀的小組加星激勵(lì)。直至各小組都沒(méi)有疑難為止。

  4、分解學(xué)案內(nèi)容,分小組展示探究結(jié)果。方法為:每小組展示一個(gè)問(wèn)題探究結(jié)果,其它小組質(zhì)疑、評(píng)判。確定是否為其加星激勵(lì),對(duì)提出正確的改正意見(jiàn)的或有價(jià)值的補(bǔ)充意見(jiàn)的也要及時(shí)給予加星激勵(lì)。

  統(tǒng)一答案如下:

  基礎(chǔ)知識(shí)部分:

  1、下列句中,引號(hào)用法不同的一項(xiàng)是(B)(B項(xiàng)是引用,A、C、D都是表示特定稱(chēng)

  謂)

  A、 蘇北有一道名菜,叫做“朱砂豆腐”。

  B、 袁枚的隨園食單•小菜單》有“腌蛋”一條。

  C、 上海的賣(mài)腌臘的鋪也賣(mài)咸鴨蛋,必須用紙條特別標(biāo)明:“高郵咸蛋”。

  D、 端午節(jié),我們那里的孩子興掛“鴨蛋絡(luò)子”

  2、下面四個(gè)感嘆句,含有反問(wèn)語(yǔ)氣的是(C)

  A、 我對(duì)異鄉(xiāng)人稱(chēng)道高郵鴨蛋,是不在高興的,好像我們那窮地方就出鴨蛋似的!

  B、 又黃鴨蛋味道味道其實(shí)無(wú)特別處,還不就是個(gè)鴨蛋!

  C、 我在北京吃的咸鴨蛋,蛋黃是淺黃色的,這叫什么咸鴨蛋呢!

  D、 螢火蟲(chóng)在蛋殼里一閃一閃地亮,好看極了!

  能力提升部分

  閱讀理解

  ①人也善于腌鴨蛋。„„B曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)成鴨蛋,我實(shí)在瞧不上。„„

  ②C嚼石灰。„„這叫什么咸鴨蛋呢!

  3.分別用一句話(huà)概括每段內(nèi)容。選文第①自然段的主要內(nèi)容是___ 。第 ②自然段的主要內(nèi)容是 _。

  4.作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?

  答:對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷,實(shí)際上是對(duì)兒里生活,對(duì)故鄉(xiāng)的不能忘懷,而不僅僅是咸鴨蛋。

  5、文中劃線(xiàn)的句子分別體現(xiàn)本文語(yǔ)言的什么特點(diǎn)?

  A、濃厚的口語(yǔ)色彩。

  B、淡淡的幽默。

  C、文言詞與口語(yǔ)相映成趣,增添了典雅之美。

  6、畫(huà)線(xiàn)句③“筷子頭一扎下去,吱——紅油就冒出來(lái)了。”“吱”字能否去掉?為什么? 答:不可以,“吱”字寫(xiě)出了吃鴨蛋的快感,一個(gè)字就寫(xiě)出了特色神韻。

  7、袁枚是?

  答:家鄉(xiāng)的咸鴨蛋很有名氣。

  8、文段的字里行間流露了作者怎樣的思想感情?

  答:對(duì)家鄉(xiāng)的由衷的熱愛(ài)和自豪。

  9、 從語(yǔ)段的語(yǔ)言運(yùn)用上,你得到什么啟發(fā)?

  言之成理即可17、端午的鴨蛋教案,例:好的語(yǔ)言不一定是華麗的詞藻和整齊的句式。看似平淡的語(yǔ)句同樣有韻味,有情致。

  遷移拓展部分

  說(shuō)出下列節(jié)日的時(shí)間或名稱(chēng)

  端午節(jié)的時(shí)間是 農(nóng)歷五月初五 重陽(yáng)節(jié)的時(shí)間是 農(nóng)歷九月初九

  農(nóng)歷八月十五是 中秋 節(jié) 農(nóng)歷正月十五是 元宵 節(jié)

  農(nóng)歷一年中最后一天是 除夕節(jié) 圣誕節(jié)的時(shí)間是 公歷十二月二十五日

  六、記背答案。

  七、堂清,并確定日清對(duì)象。

  八、教師小結(jié)。布置日清有關(guān)事項(xiàng)。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《端午的鴨蛋》教案 篇6

  課前準(zhǔn)備

  1.  教材分析

  本文選自人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元。本單元課文以民間文化為主題,所涉及的文章趣味盎然,生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗及民間藝術(shù)妙趣橫生。包括沈從文的《云南的歌會(huì)》,蕭乾的《吆喝》,馮驥才的《俗世奇人》等。

  介于課文特點(diǎn),本單元的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1)從文章本身出發(fā),以語(yǔ)言為教學(xué)立足點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程 中,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并品味文中重要的句子,注意語(yǔ)言的感悟和積累,加強(qiáng)仿寫(xiě)訓(xùn)練。

  2)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)會(huì)自己動(dòng)手在課前搜集相關(guān)資料。以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和體驗(yàn)。

  3)充分體現(xiàn)新課標(biāo)“注意開(kāi)發(fā)利用課程資源”的精神。利用當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗,引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會(huì),從課內(nèi)走向課外,是語(yǔ)文教學(xué)更鮮活,更有趣生動(dòng)。

  4)采用多種教學(xué)方法相結(jié)合。

  2.資料搜集

  1)端午節(jié),又稱(chēng)端陽(yáng)節(jié)、五月節(jié)、龍舟節(jié)、粽包節(jié)等。時(shí)在農(nóng)歷五月初五,并有小端陽(yáng)(五月初五)和大端陽(yáng)之分(五月十五)。

  2)端午節(jié)的起源,普遍說(shuō)法是紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原。另也有說(shuō)是紀(jì)念替父雪恥的伍子胥、安貧守節(jié)的介子推等。

  3)端午節(jié)的禮俗、食俗。古人認(rèn)為五月是“惡月”,因此自古就有段無(wú)避惡去毒的禮俗。如懸掛菖蒲、艾草、石榴花、大蒜和龍船花;驅(qū)除蛇蝎等五毒;飲用雄黃酒、朱砂酒、菖蒲酒;小兒掛香袋、系五彩絲;賽龍舟;吃咸鴨蛋,吃粽子等。都取避邪之意。

  案例分析

  學(xué)生第一次系統(tǒng)的接觸類(lèi)似內(nèi)容的文章,而且學(xué)生的朗讀積極性不太容易調(diào)動(dòng)的起來(lái),因此在涉及本案例時(shí),我就注重了課前的準(zhǔn)備,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  學(xué)生對(duì)于歷史典故和民俗故事會(huì)有比較濃的興趣,而且自己搜集資料也會(huì)更有成就感,因此以次作為導(dǎo)入  ,介紹相關(guān)的民風(fēng)民俗,讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色。

  教案的設(shè)計(jì)也是注重學(xué)生的自主性,真正落實(shí)新課標(biāo)以學(xué)生為主體的宗旨,教師范讀聲情并茂的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,再由學(xué)生自由朗讀找出相關(guān)的精彩段落進(jìn)行交流,最后分析完文章思路后全班齊度,逐步走進(jìn)作者的感情世界。

  以讀為主,教師講解的相對(duì)少一點(diǎn),讓學(xué)生感知風(fēng)情濃郁的民俗畫(huà)面。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《端午的鴨蛋》教案 篇7

  松泉中學(xué)   卜子夏

  一、教材分析

  語(yǔ)文課程豐富的人文性對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此,人文內(nèi)涵豐富的文章成為語(yǔ)文教材不可缺少的一部分。本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過(guò)這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫(huà)去感受自身日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣。而本文又屬于民俗文化中的食文化,小小的鴨蛋,讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情。

  二、學(xué)情分析:

  處在青春期的學(xué)生,有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,并且有表達(dá)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的欲望。傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話(huà)題,他們深受西洋和港臺(tái)文化影響,缺乏認(rèn)識(shí)了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì),更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此,面對(duì)傳統(tǒng)文化與西方文化強(qiáng)烈碰撞的現(xiàn)實(shí),他們需要恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。

  根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我對(duì)本文做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)

  【知識(shí)目標(biāo)】:了解端午習(xí)俗,感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情。

  【能力目標(biāo)】: 1、學(xué)會(huì)搜集資料,簡(jiǎn)要講述見(jiàn)聞,有條理地發(fā)表見(jiàn)解。

  2、學(xué)習(xí)誦讀富有生活情趣的語(yǔ)言。

  【情感目標(biāo)】:提倡珍惜傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言,感受傳統(tǒng)習(xí)俗蘊(yùn)涵的情趣。

  【教學(xué)難點(diǎn) 】:引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn),感受日常生活中的無(wú)窮趣味。

  三、教法與學(xué)法:

  如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味傳統(tǒng)習(xí)俗文化呢?還是那句老話(huà):“興趣是最好的老師”。本文的一些童年趣事、過(guò)節(jié)習(xí)俗容易引起學(xué)生的興趣。教師以“情趣”二字為切入點(diǎn),通過(guò)朗讀賞析品味語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知、分析感悟、反思?xì)w納、最后上升到初步領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的思想高度。

  與教學(xué)過(guò)程 相照應(yīng),我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法:教法:導(dǎo)入  ——閱讀——拓展

  學(xué)法: 歸納復(fù)述——搜索整合——誦讀品味——合作感悟——探究反思

  四、教學(xué)過(guò)程 :

  1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入  課題

  首先向?qū)W生出示食物圖片,讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)。再讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)味小吃。此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)歸納復(fù)述知識(shí)的能力。

  2、瀏覽課文,整體感知

  (1)學(xué)生瀏覽課文,思考:作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?

  意圖:在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索文章關(guān)鍵信息的能力。

  (2)談?wù)勀氵知道哪些端午習(xí)俗?這些習(xí)俗的緣由是什么?

  意圖:?jiǎn)栴}一可以讓學(xué)生廣泛涉獵端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,分享課前查找的資料信息。

  問(wèn)題二讓學(xué)生對(duì)端午的認(rèn)識(shí)從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源,可以說(shuō)是對(duì)文史地哲等知識(shí)的一個(gè)匯總學(xué)習(xí),從而使學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力,要求完整準(zhǔn)確,語(yǔ)言生動(dòng)地講述見(jiàn)聞,完全體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。 

  3精讀課文,感受情趣。

  汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求:平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。

  讓學(xué)生在文中找出體現(xiàn)汪曾祺是語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀品味。

  例如:1、我對(duì)異鄉(xiāng)人稱(chēng)道高郵鴨蛋,是不大高興的,好像我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過(guò)高郵的咸鴨蛋,確實(shí)是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上。

  2、一般是敲破空頭吃,白嘴吃也可以。

  如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味文章的情趣呢?先讓他們反復(fù)朗讀,并抓住關(guān)鍵語(yǔ)句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處,或在平實(shí)的白話(huà)中穿插頗具特色古漢語(yǔ),或大詞小用,給文章增添了不少幽默色彩。此處可以讓學(xué)生模仿古人的口氣朗讀。

  又如“一般是敲破空頭吃,白嘴吃也可以。”,“確實(shí)是好”,“我實(shí)在瞧不上。”等幾處都較為明顯地運(yùn)用了江浙方言,顯得非常生動(dòng)親切。教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣,再投影一段《胡同文化》里的文字,“北京人易于滿(mǎn)足,他們對(duì)生活的物質(zhì)要求不高,有窩頭,就知足了。大腌蘿卜,就不錯(cuò),小醬蘿卜,那還有什么說(shuō)的。臭豆腐滴幾滴香油,可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜,嘿!”這是一段京味十足的語(yǔ)言,特別是一個(gè)“嘿”字,把北京人恬淡知足,悠然自得的神情描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)汪曾祺的文章里運(yùn)用方言的妙處。

  可見(jiàn),感悟文章情感的最好方法就是誦讀。我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性,又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

  4、回歸生活,分享體驗(yàn)

  我們之前讓學(xué)生回歸課本,從語(yǔ)言文字中感受平凡生活中的情趣,理解傳統(tǒng)習(xí)俗滲透的一些民族文化和鄉(xiāng)土情結(jié)。現(xiàn)在再跳出課本,進(jìn)行拓展延伸,說(shuō)說(shuō)傳統(tǒng)節(jié)日中類(lèi)似這樣頗具情趣的小事。本環(huán)節(jié)教師先拋磚引玉,投影一段文字,再讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,各抒己見(jiàn),在合作互動(dòng)的過(guò)程中分享體驗(yàn),感悟生活,感受到民俗文化就在我們身邊。

  5、創(chuàng)設(shè)情境,深刻反思

  思考:我國(guó)的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,已經(jīng)逐日淡化,倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國(guó)人心目中的分量越來(lái)越重要。

  “江陵端午祭”是韓國(guó)農(nóng)耕社會(huì)時(shí)期祈求豐年,民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動(dòng)。在進(jìn)行端午祭時(shí),會(huì)舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長(zhǎng)跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動(dòng),而這些都是具有韓國(guó)地方特色的。韓國(guó)方面對(duì)江陵端午祭非常重視,1967年將其列入國(guó)家重點(diǎn)無(wú)形文化財(cái)產(chǎn)第13號(hào),并擬于2005年向聯(lián)合國(guó)科教文組織申報(bào)“世界無(wú)形遺產(chǎn)”,學(xué)習(xí)本文后,你如何看待這種現(xiàn)象?

  此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注熱點(diǎn),并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識(shí),對(duì)生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)。使他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到重視傳統(tǒng)文化,珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而達(dá)到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。

  以上就是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程 ,學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,從感興趣的話(huà)題入手,對(duì)文本進(jìn)行賞析品味,最后跳出課本,關(guān)注社會(huì),反思生活。

  在文本閱讀中,學(xué)生的搜索整合信息能力、歸納復(fù)述知識(shí)能力、誦讀能力、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力、分析鑒別能力都得到一定程度的提高。

  整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞幾個(gè)基本理念:

  1、  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

  2、  提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文規(guī)律。

  3、  注重文本的學(xué)習(xí),通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言。

  結(jié)語(yǔ):新課改給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新氣象,我在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,在語(yǔ)文教學(xué)中做了許多大膽的嘗試,正如我的這節(jié)研討課一樣,讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)多種多樣,在今后的教學(xué)中,我們還應(yīng)做更多的探索,使語(yǔ)文能力成為學(xué)生終生受益的法寶。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《端午的鴨蛋》教案 篇8

  松泉中學(xué)   卜子夏

  一、教材分析

  語(yǔ)文課程豐富的人文性對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此,人文內(nèi)涵豐富的文章成為語(yǔ)文教材不可缺少的一部分。本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過(guò)這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫(huà)去感受自身日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣。而本文又屬于民俗文化中的食文化,小小的鴨蛋,讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情。

  二、學(xué)情分析:

  處在青春期的學(xué)生,有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,并且有表達(dá)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的欲望。傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話(huà)題,他們深受西洋和港臺(tái)文化影響,缺乏認(rèn)識(shí)了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì),更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此,面對(duì)傳統(tǒng)文化與西方文化強(qiáng)烈碰撞的現(xiàn)實(shí),他們需要恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。

  根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我對(duì)本文做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì):

  【知識(shí)目標(biāo)】:了解端午習(xí)俗,感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情。

  【能力目標(biāo)】: 1、學(xué)會(huì)搜集資料,簡(jiǎn)要講述見(jiàn)聞,有條理地發(fā)表見(jiàn)解。

  2、學(xué)習(xí)誦讀富有生活情趣的語(yǔ)言。

  【情感目標(biāo)】:提倡珍惜傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言,感受傳統(tǒng)習(xí)俗蘊(yùn)涵的情趣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn),感受日常生活中的無(wú)窮趣味。

  三、教法與學(xué)法:

  如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味傳統(tǒng)習(xí)俗文化呢?還是那句老話(huà):“興趣是最好的老師”。本文的一些童年趣事、過(guò)節(jié)習(xí)俗容易引起學(xué)生的興趣。教師以“情趣”二字為切入點(diǎn),通過(guò)朗讀賞析品味語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知、分析感悟、反思?xì)w納、最后上升到初步領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的思想高度。

  與教學(xué)過(guò)程相照應(yīng),我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法:教法:導(dǎo)入——閱讀——拓展

  學(xué)法: 歸納復(fù)述——搜索整合——誦讀品味——合作感悟——探究反思 

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

  首先向?qū)W生出示食物圖片,讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)。再讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)味小吃。此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)歸納復(fù)述知識(shí)的能力。

  2、瀏覽課文,整體感知

  (1)學(xué)生瀏覽課文,思考:作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗? 

  意圖:在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索文章關(guān)鍵信息的能力。

  (2)談?wù)勀氵知道哪些端午習(xí)俗?這些習(xí)俗的緣由是什么?

  意圖:?jiǎn)栴}一可以讓學(xué)生廣泛涉獵端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,分享課前查找的資料信息。

  問(wèn)題二讓學(xué)生對(duì)端午的認(rèn)識(shí)從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源,可以說(shuō)是對(duì)文史地哲等知識(shí)的一個(gè)匯總學(xué)習(xí),從而使學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力,要求完整準(zhǔn)確,語(yǔ)言生動(dòng)地講述見(jiàn)聞,完全體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。  

  3、精讀課文,感受情趣。

  汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求:平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。

  讓學(xué)生在文中找出體現(xiàn)汪曾祺是語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀品味。

  例如:1、我對(duì)異鄉(xiāng)人稱(chēng)道高郵鴨蛋,是不大高興的,好像我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過(guò)高郵的咸鴨蛋,確實(shí)是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上。

  2、一般是敲破空頭吃,白嘴吃也可以。

  如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味文章的情趣呢?先讓他們反復(fù)朗讀,并抓住關(guān)鍵語(yǔ)句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處,或在平實(shí)的白話(huà)中穿插頗具特色古漢語(yǔ),或大詞小用,給文章增添了不少幽默色彩。此處可以讓學(xué)生模仿古人的口氣朗讀。

  又如“一般是敲破空頭吃,白嘴吃也可以。”,“確實(shí)是好”,“我實(shí)在瞧不上。”等幾處都較為明顯地運(yùn)用了江浙方言,顯得非常生動(dòng)親切。教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣,再投影一段《胡同文化》里的文字,“北京人易于滿(mǎn)足,他們對(duì)生活的物質(zhì)要求不高,有窩頭,就知足了。大腌蘿卜,就不錯(cuò),小醬蘿卜,那還有什么說(shuō)的。臭豆腐滴幾滴香油,可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜,嘿!”這是一段京味十足的語(yǔ)言,特別是一個(gè)“嘿”字,把北京人恬淡知足,悠然自得的神情描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)汪曾祺的文章里運(yùn)用方言的妙處。

  可見(jiàn),感悟文章情感的最好方法就是誦讀。我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性,又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

  4、回歸生活,分享體驗(yàn)

  我們之前讓學(xué)生回歸課本,從語(yǔ)言文字中感受平凡生活中的情趣,理解傳統(tǒng)習(xí)俗滲透的一些民族文化和鄉(xiāng)土情結(jié)。現(xiàn)在再跳出課本,進(jìn)行拓展延伸,說(shuō)說(shuō)傳統(tǒng)節(jié)日中類(lèi)似這樣頗具情趣的小事。本環(huán)節(jié)教師先拋磚引玉,投影一段文字,再讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,各抒己見(jiàn),在合作互動(dòng)的過(guò)程中分享體驗(yàn),感悟生活,感受到民俗文化就在我們身邊。

  5、創(chuàng)設(shè)情境,深刻反思

  思考:我國(guó)的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,已經(jīng)逐日淡化,倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國(guó)人心目中的分量越來(lái)越重要。

  “江陵端午祭”是韓國(guó)農(nóng)耕社會(huì)時(shí)期祈求豐年,民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動(dòng)。在進(jìn)行端午祭時(shí),會(huì)舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長(zhǎng)跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動(dòng),而這些都是具有韓國(guó)地方特色的。韓國(guó)方面對(duì)江陵端午祭非常重視,1967年將其列入國(guó)家重點(diǎn)無(wú)形文化財(cái)產(chǎn)第13號(hào),并擬于2005年向聯(lián)合國(guó)科教文組織申報(bào)“世界無(wú)形遺產(chǎn)”,學(xué)習(xí)本文后,你如何看待這種現(xiàn)象?

  此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注熱點(diǎn),并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識(shí),對(duì)生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)。使他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到重視傳統(tǒng)文化,珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而達(dá)到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。

  以上就是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,從感興趣的話(huà)題入手,對(duì)文本進(jìn)行賞析品味,最后跳出課本,關(guān)注社會(huì),反思生活。

  在文本閱讀中,學(xué)生的搜索整合信息能力、歸納復(fù)述知識(shí)能力、誦讀能力、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力、分析鑒別能力都得到一定程度的提高。

  整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞幾個(gè)基本理念:

  1、  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

  2、  提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文規(guī)律。

  3、  注重文本的學(xué)習(xí),通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言。

  結(jié)語(yǔ):新課改給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新氣象,我在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,在語(yǔ)文教學(xué)中做了許多大膽的嘗試,正如我的這節(jié)研討課一樣,讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)多種多樣,在今后的教學(xué)中,我們還應(yīng)做更多的探索,使語(yǔ)文能力成為學(xué)生終生受益的法寶。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《端午的鴨蛋》教案 篇9

  教學(xué)目的

  1.體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色,品味其中韻味和情致。

  2.理解文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.加強(qiáng)朗讀,感受文章的情趣。

  2.欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1.給下列加點(diǎn)字注音。門(mén)楣(mei2)莧菜(xian4)籍貫(ji2)硝藥(xiao1)腌臘(yan1)絡(luò)子(lao4)大襟(jin1)車(chē)胤(yin4)

  2.解釋下列詞語(yǔ)。門(mén)楣:門(mén)框上的橫木。莫名其妙:沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。

  籍貫:祖居或個(gè)人出生的地方。

  城隍:迷信傳說(shuō)中指主管某個(gè)城的神。

  肅然:形容十分恭敬的樣子。

  曾經(jīng)滄海難為水:經(jīng)歷過(guò)滄海,對(duì)別處的水就難以看上眼了。

  與有榮焉:因而也感到榮幸。

  囊螢映雪:囊螢和映雪分別指晉朝車(chē)胤和孫康利用螢火蟲(chóng)的光和雪的反光刻苦讀書(shū)的故事。

  二、導(dǎo)入五月初五端午節(jié),系百索子,做香角子,各種風(fēng)俗帶給人多少樂(lè)趣。單是一個(gè)小小的咸鴨蛋,就有說(shuō)不完的美妙之處。倘若沒(méi)有一種故鄉(xiāng)情結(jié),沒(méi)有一顆超然自在的心,誰(shuí)能從平淡的生活中咂摸出如許滋味?作者簡(jiǎn)介:汪曾祺(1920~1997),江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就,發(fā)表小說(shuō)《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。

  三、閱讀課文,整體感知理清文章思路:第一部分(第l自然段),對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫(xiě),十分富有地方特色,同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的.懷念。第二部分(第2~3自然段),描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋,尤其是雙黃鴨蛋。第三部分(第4~6自然段),寫(xiě)孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊?/p>

  四、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第一部分。

  提問(wèn):作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫(xiě)高郵鴨蛋有何聯(lián)系?學(xué)生復(fù)述端午節(jié)的風(fēng)俗。明確:作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗:

  ①系百索子

  ②做香角子

  ③貼五毒

  ④貼符

  ⑤喝雄黃酒。

  而后又詳細(xì)介紹了家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗:“放黃煙子”、吃“十二紅”,進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗。

  (二)學(xué)習(xí)第二部分。

  學(xué)生朗讀文章第2、3自然段。

  提問(wèn):家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)?作者著重寫(xiě)了哪些內(nèi)容?在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋,尤其是雙黃鴨蛋,因此作者對(duì)此進(jìn)行了濃墨重彩的描述。

  第二自然段開(kāi)頭,作者采用連環(huán)承接的方式,說(shuō)明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。接著用“肅然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)短語(yǔ),說(shuō)明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋,作者在這里采用對(duì)比的方法,說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”。“雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋!只是切開(kāi)之后,里面圓圓的兩個(gè)黃,使人驚奇不已。”這里用多重轉(zhuǎn)折方法說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。

  第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法,說(shuō)明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好”。第三自然段具體點(diǎn)明高郵咸蛋的口味特點(diǎn),結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨(dú)特的生活感受。

  五、小結(jié)文章介紹高郵鴨蛋,寫(xiě)得有聲有色,跌宕起伏,對(duì)家鄉(xiāng)的自豪之情溢于言表。

  六、布置作業(yè)

  研討與練習(xí)一。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),學(xué)生互評(píng)。

  二、學(xué)習(xí)課文第三部分學(xué)生閱讀課文最后三段。提問(wèn):這部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾,作者寫(xiě)到東晉車(chē)胤“囊螢”夜讀的故事?學(xué)生討論、交流。 明確:這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗,具體寫(xiě)了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法,吃完后的用途等等。作者將現(xiàn)在的成人立場(chǎng)和在故鄉(xiāng)時(shí)的少年人的視角交織在一起,以童趣寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)。課文結(jié)尾,作者寫(xiě)了東晉車(chē)胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為,這段話(huà)與課文主要內(nèi)容無(wú)關(guān),是贅筆;也有人認(rèn)為,由螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車(chē)胤苦讀用的囊螢,很自然,正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格。教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地聯(lián)系,不求統(tǒng)一答案。

  三、朗讀課文.感受作品情趣汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求:平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。本文的語(yǔ)言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會(huì)得出。有些語(yǔ)段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、讀出韻味。通過(guò)朗讀,感受本文的情趣。提問(wèn):朗讀文章第二、三段,畫(huà)出你喜歡的句子,仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。學(xué)生討論、交流。 明確:師生可以一同談?wù)勛约簩?duì)某一語(yǔ)句的感受、體會(huì)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到。好的語(yǔ)言不一定是華美的詞藻和整齊的句式,看似平淡的語(yǔ)句同樣有韻味有情致。文章語(yǔ)言生動(dòng)、口語(yǔ)化,又從容舒緩,富有韻味,寫(xiě)盡了作者對(duì)窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情,也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。

  四、拓展訓(xùn)練提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗,談自己的體會(huì)。學(xué)生討論、交流。明確:,可以先讓學(xué)生介紹端午節(jié)的由來(lái),接著說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗,如:吃粽子、賽龍舟等。學(xué)生交流之后,可以就“端午節(jié)”這一話(huà)題,自選角度,完成一篇作文。教師還可向?qū)W生推薦沈從文《端午日》,讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情,鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、參與有益的民俗活動(dòng)。

  五、小結(jié)《端午的鴨蛋》一文,在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩(shī)意,在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味,這是汪曾祺先生的魅力所在。文章讀來(lái)從容閑淡,大有月下聽(tīng)長(zhǎng)者談古論今之感,悠然恬然之間,流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處,如風(fēng)行水上,自然成文,不做刻意的雕鑿加工,也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。

  六、布置作業(yè)

  介紹自己童年時(shí)代最難忘的有關(guān)過(guò)節(jié)的一件事或一件物品。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《端午的鴨蛋》教案 篇10

  《端午的鴨蛋》

  關(guān)于作者

  汪曾祺,1920年生,江蘇高郵人,著名的小說(shuō)家、散文家。肄業(yè)于西南聯(lián)大中文系。解放前當(dāng)過(guò)中學(xué)教員,歷史博物館職員,解放后長(zhǎng)期擔(dān)任編輯工作,后在一個(gè)京劇團(tuán)任編劇,在此期間曾參與創(chuàng)作樣板戲《沙家浜》的劇本。1940年發(fā)表第一篇作品,1947年曾出版過(guò)短篇小說(shuō)集《邂逅集》,1963年出版《羊舍的夜晚》,文革后出版《汪曾祺小說(shuō)選》、《晚飯花集》等。創(chuàng)作以散文、小說(shuō)居多,八十年代之后,文學(xué)不再承載太多的政治功能,讀者開(kāi)始更注重作品的審美性,汪曾祺的作品開(kāi)始受到人們的重視,八十年代中期,他的《受戒》、《大淖紀(jì)事》更被視為是"文化尋根文學(xué)"的一部分。

  本文選自《汪曾祺全集》

  一、學(xué)習(xí)本文,掌握下列詞語(yǔ)。

  1、為下列加紅的字注意。

  腌(yān) 門(mén)楣(méi) 莧(xiàn)菜 籍(jí)貫 城隍(huáng)廟

  2、解釋下列加點(diǎn)詞的含義。

  肅然起敬:肅然,恭敬的樣子。起敬,產(chǎn)生尊敬的心情。形容產(chǎn)生敬仰欽佩的感情。

  囊螢映雪:利用螢火蟲(chóng)的亮光和雪的反光照明讀書(shū)。形容在極端困難的條件下勤苦讀書(shū)。

  3、下列多音字注意組詞。

  ┍( )__________ ┍( )__________

  和┥ 嚼┥

  ┕( )__________ ┕( )__________

  二、課文分析。

  1、寫(xiě)作特點(diǎn):

  本文是一篇散文,曾有人評(píng)價(jià)汪曾祺的散文頗有"胡同"味,這主要是指汪曾祺散文中所顯示的一種綜合的北京胡同的地方特色:它既表現(xiàn)在取材、構(gòu)思和抒情習(xí)慣上的平民性,同時(shí)在語(yǔ)言上也具有北京胡同的京腔京調(diào)的韻味。再?gòu)纳顚哟蝸?lái)看,這"胡同"味蘊(yùn)含著汪曾祺對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和選擇。

  2、作者家鄉(xiāng)的端午有哪些風(fēng)俗?

  系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃"十二紅"

  3、作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋情有獨(dú)鐘?

  家鄉(xiāng)的咸鴨蛋質(zhì)細(xì)油多,味道極美,而且咸鴨蛋也寄托著作者對(duì)生活的懷想。

  4、文章的第一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,它與文章的題目和下文有什么關(guān)系?        第一段主要介紹了端午的種種風(fēng)俗。這既照應(yīng)了文章的題目,又為下文寫(xiě)鴨蛋作好了鋪墊。

  5、本文在選材上有什么特點(diǎn),對(duì)同學(xué)們有什么啟示?

  本文沒(méi)有選擇重大的事件來(lái)寫(xiě),而是選擇了"普通"的鴨蛋,作者從中發(fā)現(xiàn)了情趣,發(fā)現(xiàn)了詩(shī)意,以至我們讀本文,能夠體會(huì)到生活的滋味。這對(duì)于同學(xué)們今后寫(xiě)作有著一定的啟示,寫(xiě)作的題材完全可以生活中普通的素材。只要我們賦予它新意和情趣,文章的內(nèi)容就有可讀性。

  三、問(wèn)題探索。

  1、汪曾祺的語(yǔ)言是很有特色的,他曾經(jīng)談到了自己在語(yǔ)言上的追求:平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。請(qǐng)同學(xué)們自己在文章中找出一些能夠體現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子,自己分析一下。

  2、作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)是很有特色的,同學(xué)們也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)端午節(jié)的特色。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《端午的鴨蛋》教案 篇11

  【教學(xué)目的】

  了解端午的風(fēng)俗,準(zhǔn)確理解作者情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  透過(guò)文中平淡而又有味的語(yǔ)言,理解鴨蛋帶給作者的情與趣。

  【教學(xué)手段】

  手工制作蛋絡(luò)子、端午的習(xí)俗的一段flash動(dòng)畫(huà)。

  【課時(shí)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、由詩(shī)句和謎語(yǔ)來(lái)猜中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日:

  (分小組競(jìng)賽)

  ⑴ 爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。

  ⑵ 清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。

  ⑶ 去年元夜時(shí),花市燈如晝。

  ⑷ 三角四樓房,珍珠里面藏;想吃珍珠肉,解帶脫衣裳。

  2、用幻燈展示出端午的習(xí)俗照片:

  (引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己寫(xiě)端午會(huì)選擇寫(xiě)哪方面?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:產(chǎn)生對(duì)文本探索的興趣)

  二、整體感知

  緊緊扣住學(xué)生心中的疑問(wèn):作者為什么不寫(xiě)劃龍舟、吃粽子等習(xí)俗,卻偏偏寫(xiě)小小的一枚鴨蛋?

  步驟一:以小組為單位選擇自己喜愛(ài)的描寫(xiě)鴨蛋的段落朗讀。

  步驟二:分四人學(xué)習(xí)小組合作找尋問(wèn)題的答案,并選出小組代表發(fā)言人。并比賽哪個(gè)小組的講解精彩﹑理解準(zhǔn)確。

  (步驟二中是實(shí)施分材教學(xué)的關(guān)鍵,在理解文本的過(guò)程中,不同理解能力的學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)分水嶺,這個(gè)時(shí)候需要老師的小組長(zhǎng)的引領(lǐng)。老師在聆聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)的同時(shí)要敏銳觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并給予思路不暢的學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo))

  同學(xué)閱讀討論后能明確家鄉(xiāng)鴨蛋的特點(diǎn)。

  (過(guò)程中老師打出對(duì)切開(kāi)的高郵鴨蛋橫截面的寫(xiě)實(shí)圖片,畫(huà)面中清晰的顯示了高郵咸鴨蛋有雙黃、油多、質(zhì)細(xì)、蛋黃呈紅色的特點(diǎn)),整體感知中同學(xué)大致了解到作者對(duì)家鄉(xiāng)的端午的鴨蛋難以忘懷的原因是由于在端午節(jié)挑鴨蛋、吃鴨蛋、玩蛋殼等活動(dòng)能帶給“我”無(wú)窮的樂(lè)趣。

  步驟三:小組代表發(fā)言,解答前面的中心問(wèn)題

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)別的小組的發(fā)言,老師及時(shí)做現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。肯定理解正確的一面,并指出不足。

  (經(jīng)過(guò)三個(gè)步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本對(duì)課文的內(nèi)容有了一定的理解,但是從表層到深層含義的理解還需要一定的中介物方能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入到深層次思考。)

  步驟四:播放端午節(jié)的相關(guān)flash動(dòng)畫(huà),結(jié)合觀(guān)察身邊的社會(huì),比較西方的圣誕節(jié)﹑萬(wàn)圣節(jié)與中華民族傳統(tǒng)節(jié)日在如今社會(huì)迥異的處境。閱讀老師發(fā)的另一篇輔助閱讀材料“節(jié)日的聯(lián)想”。

  (汪曾祺的'文章讀來(lái)有味、有趣,作者在文中飽含深情地一筆一筆寫(xiě)端午的種種樂(lè)趣,可是今天,有誰(shuí)還把端午吃鴨蛋當(dāng)作一種幸福和快樂(lè)?端午節(jié)和許多別的傳統(tǒng)佳節(jié)一樣,節(jié)日意味漸淡,仿佛演繹為一種節(jié)日的符號(hào)了。它的民俗意義、文化內(nèi)涵,已然完全淡化,遠(yuǎn)不如西方的情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)那樣受到年輕人的追捧。對(duì)傳統(tǒng)的佳節(jié)還有幾人有著幸福的期待?引導(dǎo)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),引導(dǎo)他們對(duì)重視傳統(tǒng)文化!至少要知道,端午節(jié)、端午的鴨蛋,它是我們抹不掉的民俗、文化和民族的印記!)

  三、品味語(yǔ)言

  別說(shuō)鴨蛋都一樣,細(xì)看卻不同。有的樣子(蠢),有的樣子(秀氣)。

  筷子一扎下去,(吱)──紅油就冒出來(lái)了

  每逢有人問(wèn)起我的籍貫,回答之后,對(duì)方就會(huì)肅然起敬:“(哦)!你們那里出咸鴨蛋!”

  鴨蛋絡(luò)子掛了多半天,什么時(shí)候孩子一高興,就把絡(luò)子里的鴨蛋(掏)出來(lái),吃了。

  (引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談出自己對(duì)語(yǔ)言的理解。體汪曾祺的語(yǔ)言特色:平淡而有味,字里行間有著淡淡的幽默。)

  學(xué)生的發(fā)言老師可以及時(shí)做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性,而且能引導(dǎo)他們以最棒的語(yǔ)言講出自己內(nèi)心獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn),在生生互動(dòng)與師生互動(dòng)中分享碰撞的思想火花。

  四、梯度練習(xí)

  根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況任選一題

  △查找出汪曾祺的《葡萄小令》閱讀寫(xiě)讀后感

  △△模仿汪曾祺的語(yǔ)言風(fēng)格,片段作文“家鄉(xiāng)的小吃”

  △△△閱讀“節(jié)日聯(lián)想”后,仿寫(xiě)一篇對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化走向的思考。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  童年歲月的美好回憶

  家鄉(xiāng)生活的溫馨回味

  情

  尋常生活的閑適體味

  端午的鴨蛋帶來(lái)的

  掛蛋絡(luò)子

  挑鴨蛋

  趣 吃鴨蛋

  玩蛋殼

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《端午的鴨蛋》教案 篇12

  今天下午學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》。

  這篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)很明確,一是了解了解端午文化,感受民俗中包含的生活期望和美好追求;二是品味汪曾祺平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。

  一開(kāi)始,先讓學(xué)生談了談我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,并且重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己難忘的一個(gè)節(jié)日,學(xué)生討論很熱烈,興趣也頗濃厚。

  然后,利用多媒體出示文章中的重點(diǎn)生字和生詞,以多種形式的讀加深印象,在課后“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”中寫(xiě)一遍,限時(shí)掌握,任務(wù)完成得也不錯(cuò)。再往下,梳理文章寫(xiě)作思路:端午的風(fēng)俗——家鄉(xiāng)的鴨蛋——端午的鴨蛋,重點(diǎn)品味文章的語(yǔ)言特色,讓學(xué)生分別從四個(gè)方面來(lái)找例子以加深印象:1、平淡有味;2、方言入文;3、帶有文言色彩;4、有點(diǎn)幽默感。在充分討論的基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠比較快速而準(zhǔn)確地找出相關(guān)的例句,且進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

  最后,我用了一個(gè)課件上的寫(xiě)作小訓(xùn)練,效果不錯(cuò)。這個(gè)設(shè)計(jì)是這樣的:

  為高郵鴨蛋設(shè)計(jì)一句廣告詞或者一則有創(chuàng)意的廣告。

  通過(guò)多媒體展示出來(lái)后,學(xué)生很興奮,立即投稿緊張而活躍的思考中,人人臉上帶著快樂(lè)的神情,仿佛找到了自己擅長(zhǎng)的事情似的。

  2分鐘后,就有學(xué)生爭(zhēng)先恐后地往自己小組所在的區(qū)域跑,往黑板上書(shū)寫(xiě)思考出來(lái)的廣告詞(因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,沒(méi)有要求學(xué)生用其他的形式設(shè)計(jì)廣告)。因?yàn)榻?jīng)常看電視,主動(dòng)或被動(dòng)地接觸廣告,學(xué)生對(duì)廣告詞的熟悉程度還是比較高的,在模仿的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新,有幾條是這樣的:

  今年過(guò)節(jié)不收禮,收禮只收高郵鴨蛋;

  不一樣的高郵鴨蛋,帶給你不一樣的味覺(jué)體驗(yàn);

  品高郵鴨蛋,做有素質(zhì)的中國(guó)人;

  你的人生因高郵鴨蛋而精彩;

  高郵鴨蛋雖好,一次也可多吃喲……

  我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)只所有引起學(xué)生的興趣,原因在于它打通了書(shū)本和生活的聯(lián)系,將教材與電視、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合了起來(lái)。知識(shí)只有與實(shí)踐為伍,只有學(xué)以致用,才會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成就感。所以,作為老師,應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)地挖掘所教內(nèi)容中的生活元素,讓書(shū)本知識(shí)也多些開(kāi)放的姿態(tài),讓學(xué)生意識(shí)到有些內(nèi)容不僅僅是只有在考試中才會(huì)用到。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《端午的鴨蛋》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與能力

  1.體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色,品味其中韻味和情致。

  2.理解文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

  (二)過(guò)程與方法

  以賞析及討論的方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族深厚文化的熱愛(ài),從而品味文章的韻味和情致。

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解作者對(duì)兒時(shí)生活的懷想的情感,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

  2.欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.加強(qiáng)朗讀,感受文章的情趣。

  2.欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  門(mén)楣(mei2)莧菜(xian4)籍貫(ji2)硝藥(xiao1)

  腌臘(yan1)絡(luò)子(lao4)大襟(jin1)車(chē)胤(yin4)

  2.解釋下列詞語(yǔ)。

  門(mén)楣:門(mén)框上的橫木。

  莫名其妙:沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。

  籍貫:祖居或個(gè)人出生的地方。

  城隍:迷信傳說(shuō)中指主管某個(gè)城的神。

  肅然:形容十分恭敬的樣子。

  曾經(jīng)滄海難為水:經(jīng)歷過(guò)滄海,對(duì)別處的水就難以看上眼了。

  與有榮焉:因而也感到榮幸。

  囊螢映雪:囊螢和映雪分別指晉朝車(chē)胤和孫康利用螢火蟲(chóng)的光和雪的反光刻苦讀書(shū)的故事。

  二、導(dǎo)人新課

  1.導(dǎo)語(yǔ)

  五月初五端午節(jié),系百索子,做香角子,各種風(fēng)俗帶給人多少樂(lè)趣。單是一個(gè)小小的咸鴨蛋,就有說(shuō)不完的美妙之處。倘若沒(méi)有一種故鄉(xiāng)情結(jié),沒(méi)有一顆超然自在的心,誰(shuí)能從平淡的生活中咂摸出如許滋味?

  2.作者簡(jiǎn)介

  汪曾祺(1920~1997),江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就,發(fā)表小說(shuō)《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。

  三、閱讀課文,整體感知

  課文錄音

  理清文章思路:

  第一部分(第l自然段),對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫(xiě),十分富有地方特色,同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

  第二部分(第2~3自然段),描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋,尤其是雙黃鴨蛋。

  第三部分(第4~6自然段),寫(xiě)孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊?/p>

  四、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第一部分。

  提問(wèn):作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫(xiě)高郵鴨蛋有何聯(lián)系?

  學(xué)生復(fù)述端午節(jié)的風(fēng)俗。

  明確:作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗:

  ①系百索子

  ②做香角子

  ③貼五毒

  ④貼符

  ⑤喝雄黃酒。

  而后又詳細(xì)介紹了家

  鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗:“放黃煙子”、吃“十二紅”,進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗。

  (二)學(xué)習(xí)第二部分。

  學(xué)生朗讀文章第2、3自然段。

  提問(wèn):家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)?作者著重寫(xiě)了哪些內(nèi)容?在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?

  學(xué)生討論、交流。明確:

  家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋,尤其是雙黃鴨蛋,因此作者對(duì)此進(jìn)行了濃墨重彩的描述。

  第二自然段開(kāi)頭,作者采用連環(huán)承接的方式,說(shuō)明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。接著用“肅然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)短語(yǔ),說(shuō)明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。

  高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋,作者在這里采用對(duì)比的方法,說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”。

  “雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋!只是切開(kāi)之后,里面圓圓的兩個(gè)黃,使人驚奇不已。”這里用多重轉(zhuǎn)折方法說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。

  第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法,說(shuō)明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好”。

  第三自然段具體點(diǎn)明高郵咸蛋的口味特點(diǎn),結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨(dú)特的生活感受。五、小結(jié)

  文章介紹高郵鴨蛋,寫(xiě)得有聲有色,跌宕起伏,對(duì)家鄉(xiāng)的自豪之情溢于言表。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),學(xué)生互評(píng)。

  二、學(xué)習(xí)課文第三部分

  學(xué)生閱讀課文最后三段。提問(wèn):這部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾,作者寫(xiě)到晉車(chē)胤“囊螢”夜讀的故事?

  學(xué)生討論、交流。明確:

  這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗,具體寫(xiě)了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法,吃完后的用途等等。作者將現(xiàn)在的成人立場(chǎng)和在故鄉(xiāng)時(shí)的少年人的視角交織在一起,以童趣寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)。

  課文結(jié)尾,作者寫(xiě)了東晉車(chē)胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為,這段話(huà)與課文主要內(nèi)容無(wú)關(guān),是贅筆;也有人認(rèn)為,由螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車(chē)胤苦讀用的囊螢,很自然,正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格。

  教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地聯(lián)系,不求統(tǒng)一答案。

  三、朗讀課文,感受作品情趣

  汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求:平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。

  本文的語(yǔ)言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會(huì)得出。有些語(yǔ)段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、讀出韻味。通過(guò)朗讀,感受本文的情趣。

  提問(wèn):朗讀文章第二、三段,畫(huà)出你喜歡的句子,仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

  學(xué)生討論、交流。明確:

  師生可以一同談?wù)勛约簩?duì)某一語(yǔ)句的感受、體會(huì)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到。好的語(yǔ)言不一定是華美的詞藻和整齊的句式,看似平淡的語(yǔ)句同樣有韻味有情致。文章語(yǔ)言生動(dòng)、口語(yǔ)化,又從容舒緩,富有韻味,寫(xiě)盡了作者對(duì)窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情,也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。

  四、拓展訓(xùn)練

  提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗,談自己的體會(huì)。

  學(xué)生討論、交流。明確:

  可以先讓學(xué)生介紹端午節(jié)的由來(lái),接著說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗,如:吃粽子、賽龍舟等……學(xué)生交流之后,可以就“端午節(jié)”這一話(huà)題,自選角度,完成一篇作文。

  教師還可向?qū)W生推薦沈從文《端午日》,讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情,鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、參與有益的民俗活動(dòng)。

  五、小結(jié)

  《端午的鴨蛋》一文,在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩(shī)意,在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味,這是汪曾祺先生的魅力所在。文章讀來(lái)從容閑淡,大有月下聽(tīng)長(zhǎng)者談古論今之感,悠然恬然之間,流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處,如風(fēng)行水上,自然成文,不做刻意的雕鑿加工,也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。

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  • 人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案及答案(精選3篇)

    7、閱讀理解我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多,鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。 我在蘇南、浙江,每逢有人問(wèn)起我的籍貫,回答之后,對(duì)方就會(huì)肅然起敬:“哦!你們那里出咸鴨蛋!”上海的賣(mài)腌臘的...

  • 八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《列夫托爾斯泰》教案(精選13篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.感知對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫(huà),體會(huì)作者的崇敬贊美之情和托爾斯泰的思想變化和人生追求。2.品評(píng)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫(xiě),學(xué)習(xí)課文運(yùn)用夸張和妙喻描寫(xiě)托爾斯泰形貌的手法。3.體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。...

  • 部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(精選5篇)

    教學(xué)目標(biāo)第1課時(shí)雖有嘉肴1、理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ),朗讀并背誦課文。2、學(xué)習(xí)類(lèi)比說(shuō)理的方法。3、明白教與學(xué)互相促進(jìn)的道理,認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。一、導(dǎo)入新課“四書(shū)五經(jīng)”是國(guó)學(xué)之瑰寶,是智慧之源泉。...

  • 長(zhǎng)春版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《回延安》教案(通用12篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)歌所深寓的感情并有感情的朗讀這首詩(shī)。2、掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)體會(huì)詩(shī)歌所深寓的感情。...

  • 八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試知識(shí)點(diǎn)(精選3篇)

    1、《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》。作者魯迅,原名周樹(shù)人,浙江省紹興人,是中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。著有散文集《朝花夕拾》,散文詩(shī)集《野草》,小說(shuō)集《吶喊》,《彷徨》。...

  • 八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步作文教案(通用2篇)

    獻(xiàn)給母親的歌800字_初二八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元作文母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,沒(méi)有你,誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭蔽。冰心奶奶歌頌?zāi)赣H的話(huà)深深地觸動(dòng)了我如果我有一束花,我要把它獻(xiàn)給母親,如果讓我唱支歌,我要把它獻(xiàn)給母親,如果我有一...

  • 八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《過(guò)故人莊》教案(通用12篇)

    一、教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。2、借助朗讀、想象感悟詩(shī)中田園生活的優(yōu)美意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好。...

  • 八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文必考知識(shí)點(diǎn)(精選3篇)

    【第1課 藤野先生】(一)重點(diǎn)字詞1.生字藤 野(tng) 發(fā) 髻(j) 蘆 薈(hu) 畸 形(jī) 杳無(wú)消息(yǎo)不 遜(xn) 詰 責(zé)(ji) 爛 熳(mn) 匿 名(n) 深?lèi)和醇?w)瞥 見(jiàn)(piē) 解 剖(pōu) 緋 紅(fēi) 油光可鑒(jin)2.詞語(yǔ)解釋抑y揚(yáng)頓挫:聲音高低起...

  • 八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理(通用2篇)

    《短文兩篇》一,字詞旸谷(yng)寧愿(nng)倘使(tǎng)一撮灰(cuō) 皓月(ho) 姮娥(Hng)二、課文中心《短文兩篇》中的《日》和《月》選自散文集《龍虎狗》,作者巴金,原名李堯棠,字芾甘,四川成都人。現(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。...

  • 雖有嘉肴八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(通用2篇)

    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累重點(diǎn)文言字詞,熟讀并背誦課文。2、準(zhǔn)確翻譯文句,理解文中所蘊(yùn)含的道理。3、聯(lián)系實(shí)際,用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。...

  • 八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《有的人》教案(通用16篇)

    教學(xué)目的1、把握這首詩(shī)運(yùn)用對(duì)比抒發(fā)感受的寫(xiě)法,體會(huì)哲理性議論的作用。2、了解詩(shī)歌語(yǔ)言的一般特點(diǎn)。3、認(rèn)識(shí)本詩(shī)所表達(dá)的活與死的辯證關(guān)系,使學(xué)生受到革命人生觀(guān)的教育。教學(xué)要求1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。2、通過(guò)讀,理解詩(shī)的深刻哲理。...

  • 八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全(精選2篇)

    練習(xí)設(shè)計(jì)1.分析下列景物描寫(xiě)的語(yǔ)句,掌握其寫(xiě)法及在文中所起作用。(1)夜晚,敵人從炮樓的小窗子里,呆望著這陰森黑暗的大葦塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來(lái)的樣子。...

  • 八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納(精選2篇)

    雷電頌一、字音佇立(zh) 睥睨(p n) 咆哮(xio) 波瀾(ln) 污穢(hu) 犀利(xī)劈開(kāi)(pī) 稽首(qǐ) 馳騁(chěng) 虐待(n)二、詞義睥睨:眼睛斜著看,形容高傲的樣子。污穢:不干凈。 犀利:(武器、言語(yǔ)等)鋒利;銳利。播弄:擺布。...

  • 教案模板
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