北京版小學一年級下冊語文《神奇的塔》教案（通用9篇）

北京版小學一年級下冊語文《神奇的塔》教案 篇1

　　教材簡析：

　　本文是一年級下冊以“現代科技”為主題的第五單元中的一篇主體課文，課文介紹了中央電視塔。“塔”明確了寫作內容，“神奇”為關鍵詞。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開，多角度多方位地描述了這座值得北京乃至全中國驕傲的電視塔。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。”在教學中我們要創設愉悅的學習氛圍，引導學生讀一讀、想一想、說一說，使學生在學文章的同時，了解現代科學技術的發展，激發他們學習科學知識的興趣。讓學生在閱讀實踐中了解課文的表達形式，通過模仿練說，提高學生語言表達能力。

　　教學目標：

　　知識目標

　　認識“奇”“圓”等13個字，會寫“奇”“近”“燈”等10個字，學習偏旁“ ”和“ ”。

　　能力目標

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。

　　情感目標

　　通過讀文讓學生了解中央電視塔，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。

　　教學難點：

　　通過讀文讓學生了解中央電視塔，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。

　　教學準備：

　　多媒體課件或幻燈圖片、生字卡片。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、情境導入，激發興趣

　　同學們，如果給你一雙翅膀，你最想干什么？（學生暢所欲言，大膽想像。結合學生想像內容，課件播放藍天、太陽的畫面。）

　　課件播放書中的插圖，解說詞：看，這是什么塔，那么高大、美麗？不僅我想知道，連藍天、太陽也想知道。讓我們一起去看看吧。（揭示課題，板書《神奇的塔》）

　　看到課題，你想知道什么？（培養學生看課題質疑的能力）

　　二、初讀課文，整體把握

　　1.學生看拼音自由讀文，要求讀準字音，不丟字，不加字。

　　2.同桌互讀、互聽，幫助同桌找出讀得不正確的地方。

　　3.看漢字自由讀文，不認識的字看拼音多讀幾遍，并標出自然段的序號。

　　4.指名分自然段讀課文，想一想那座塔在哪，名字是什么？（要求其他同學注意聽，聽他讀得是否正確、流利，讀后師生評價。）

　　5.學生回答問題，把握課文主要內容。

　　三、精讀練背，品味神奇

　　（一）這是一座怎樣的塔？

　　（學生通過閱讀得出：高、美，讓人快樂、神奇。教師同時板書。）

　　（二）（出示課件———課后第3題，格式有變化。）

　　藍天說塔很高，太陽說塔很美，我說塔很有趣，媽媽說塔很神奇。

　　這到底是怎么回事呢？答案就藏在課文里，認真的同學一定會找得到。

　　1.理解塔“高”。

　　（1）讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央電視塔很高？

　　（指導朗讀，出示詞卡：高高的塔。課件出示第1自然段，描紅“北京”兩個字。）

　　（2）藍天說的話是什么意思？（培養分析能力）

　　（a）指名讀第2自然段，然后在藍天圖下面板書“高”。

　　（b）有感情讀課文（先自由練讀，再指名朗讀）。通過評價學生的朗讀，來指導學生在讀時要突出“多高”“很近很近”這兩個重點詞語，讓學生帶著自己體會到的驚嘆、贊美的情感再一次讀課文。

　　（c）在熟讀的基礎上試背這一段。

　　（d）師生共同回顧、總結這一段學習步驟：先說說這段寫了塔的什么特點，再找出重點詞語有感情地朗讀，最后背一背這一段。

　　2.理解塔“美”。

　　小組合作學習，學生按照剛才的學習步驟自學第3自然段。

　　學情反饋

　　（1）學生在黑板上板書這段所描寫的塔的特點。

　　（2）學生朗讀第3段。通過學生互評，老師指導、示范讀好課文。

　　3.理解“讓人快樂的塔”。

　　（1）你知道塔樓里有什么嗎？讀一讀（出示詞卡：旋轉餐廳、了望臺）

　　（2）（出示課件旋轉餐廳圖）餐廳大家都去過，你能想像出旋轉餐廳什么樣嗎？這個餐廳是北京的餐廳，它可以轉動，但你感覺不出來，他轉一圈需要1個多小時呢！在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀！

　　（3）中央電視塔很有趣，請你做個小導游給沒去過的小朋友介紹介紹吧！

　　出示填空練習

　　這是（ ）的塔，那里有（ ）、（ ）它歡迎大家來玩。

　　（4）指導朗讀。

　　4.理解塔的“神奇”。

　　（1）媽媽說這是一座神奇的塔，中央電視塔有什么神奇呢？讀讀課文，和小伙伴說一說。（出示詞卡：神奇）

　　（2）指名回答。補充介紹：叔叔阿姨制作的電視節目，在電視塔中用信號發射出來。我們家的電視機都有可以接受信號的裝置，能把叔叔阿姨制作的精彩節目播放出來，我們就能從電視中看到多彩的世界。

　　（3）這真是一座神奇的塔。請你這個小導游給大家介紹介紹它的神奇之處吧！

　　出示課件

　　這是（ ），它使我們（ ），你打開（ ），就會看到（ ）。

　　（4）指導朗讀。

　　第二課時

　　一、朗讀、背誦課文，回歸整體

　　1.師生合作讀文。

　　2.分角色讀文，背誦課文。（結合畫面，并配上輕緩的樂曲。）

　　3.播放課件：藍天中白云飄過。解說詞：同學們，白云姑娘來了，快帶她來看看我們中央電視塔。誰愿飛到她身邊，向她介紹一下這座塔？學生可以背誦課文，也可以用自己的話講述。在這個情境中，再一次體會課文的語言表達方式，為下一步的仿說作準備。

　　二、拓展延伸，從讀練說

　　1.（課件播放龍塔的畫面）看到哈爾濱的龍塔，藍天、太陽、白云會說什么呢？請你按照課文的樣子，想一想，說一說。（學生小組合作討論藍天、太陽、白云會怎樣說）

　　2.匯報討論的結果，教師相機指導，給予糾正或表揚。

　　3.學生展示交流自己收集的各地電視塔的資料。

　　三、趣味識字、寫字

　　1.出示課后生字，學生開火車讀，卡片練讀，游戲識字。

　　2.通過組詞、字形比較、猜字謎等形式記憶生字。如：遠———近———連、廳———打———燈、座———坐等字的比較；字謎：一點一橫長，一撇到南粱。兩人沒上去，坐在土堆上。（謎底：座）

　　3.學習偏旁“火”和“卩”。

　　4.從出示的生字中找出要求會寫的字，并指導書寫。

　　（1）按結構分類。

　　（2）教師每類指導一個字，其他的學生自己練寫，教師巡視指導。

　　（3）巡視中發現共性問題及時指導。

　　（4）推上詞語小貨車，到文中選購詞語。

　　（5）做一做“語文練習”中的相關題目。

　　四、知識遷移

　　1.說說反義詞：（由課內向課外延伸）

　　遠—近 高—低 長—短 ……

　　2.形近字組詞

　　圓：圓心 圓臉 圓形 ……。

　　園：公園 花園 菜園 ……。

　　3.讀《閱讀（注音版）》中相關的課文。

　　五、總結評價

北京版小學一年級下冊語文《神奇的塔》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.學會7個生字，認識2個偏旁。

　　2.會認9個字。

　　3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學重點：

　　1.學會7個生字，并能正確書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學難點：

　　理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　教師板書： 請同學讀一讀這個字。

　　你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：（這個神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。

　　二、初步了解課文內容。

　　1.學生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）

　　2.你們去過嗎？請去過的學生講一講。

　　3.你們知道我國有幾個的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。

　　4.你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。

　　三、初讀課文，認識生字和會認的字。

　　1.借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。

　　2.同桌同學互讀生字和會認的字。

　　3.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

　　4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（5段）

　　5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

　　四、學習課文內容。

　　（一）學習第一段：

　　1.指名讀。讀后你知道了什么？板書：

　　2.這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

　　3.指名讀。

　　4.教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）

　　5.學生模仿讀。

　　（二）學習第二、三自然段。

　　1.在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？

　　2.師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。

　　3.同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。

　　4.分角色指名讀，說說自己的理解。

　　（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）

　　板書：美

　　師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。

　　又問：給你什么感覺？（美）

　　5.你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導讀。

　　（三）學習四、五段。

　　1.實物投影出示第二幅圖：他們在干什么？

　　2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？

　　3.同桌同學分角色讀他們說的話。

　　4.指名分角色讀。

　　（1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）

　　（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？

　　5.指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

　　五、分角色朗讀全文。

　　六、學習生字：

　　（一）讀準生字的音：

　　1.自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。

　　2.同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了！

　　3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

　　4.認識新偏旁“單人旁”“門字框”。

　　（二）記憶字形，了解字義。

　　1.學生自學。

　　2.小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

　　3.小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

　　（1）“們、問、什、電”這四個字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。

　　“生”用“青”換一部分來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。

　　“力”和“么”這兩個可以用筆畫記憶。

　　（2）匯報的形式是:

　　A.讀字音；

　　B.分析字形和在本課中由生字組成的詞；

　　C.組詞

　　（三）指導書寫：

　　1.學會在書上把每個字按筆順描紅。

　　2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

　　3.在書寫過程中你們哪個字不太好寫？（們什）

　　4.教師指導書寫“們”和“什”字。

　　（1）出示帶田格的“們”和“什”字。

　　（2）觀察這兩個字，有什么特點？

　　（左右結構的字，左窄右寬）

　　（3）觀察重點筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆。“門”字的“點”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點。“豎”寫在豎中線左邊一點，不要寫得太長，起筆高一點，收筆也高一點。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點。

　　“什”字：單人旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點的位置，注意左低右稍高一點，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點。

　　（4）教師范寫，學生觀察。

　　（5）學生獨立書寫這2個字，每字寫一遍。

　　（6）同桌同學互查，相互糾正。

　　（7）在實物投影上展示評議。

　　5.其他5個生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

　　6.展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得。

　　七、復習鞏固：

　　1.在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　2.抄寫詞語：有力有電不問我們什么生火

　　3.讀句子（課后練習3）。

　　（1）讀這3句話。

　　（2）師生對答：

　　師問：江邊有什么？生答：

　　師問：哪兒有一座高高的塔？生答：

　　生問：我家門口有什么？師答：

　　生問：哪兒有一棵小樹？師答：

　　第3句：生問生答。

　　（3）出示句式：哪兒有什么？

　　（4）請學生概括句式練習說話。

　　4.分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語氣。

北京版小學一年級下冊語文《神奇的塔》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.學會7個生字，認讀9個字。

　　2.能夠朗讀課文，背誦課文。

　　3.能夠口頭進行填空發散學生思維積累詞語。

　　4.知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產生對北京建設成就的自豪感。

　　教學重點：

　　1.能夠朗讀課文，背誦課文。

　　2.能夠口頭填空。

　　教學難點：

　　理解中央廣播電視塔的神奇

　　教學方法：

　　形象直觀展示法、結合實際想象法、結合講解感悟法、對比體驗法。

　　教學過程：

　　為了落實教學目標，這節課的教學我將分五個環節完成，分別是

　　（一）談話導入，激趣生疑。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　（三）精讀感悟，深入理解。

　　（四）回顧全文，指導背誦。

　　（五）總結積累，拓展延伸。

　　一、談話導入，激趣生疑。

　　教師板書“塔”請學生讀一讀這個字。（指導讀音）其余同學齊讀。

　　你們都見過什么樣的塔？今天我們一起去參觀一座“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：（這個神奇的塔是什么？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。

　　（意圖：利用和學生談話的形式，激發學生說話的興趣，利用課題使學生產生疑問從而帶著問題去學習課文內容。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、小組內自學生字。

　　師：要想學好課文，識字是基礎，請同學們打開書93頁，自己拼拼拼音，讀讀課文，拿鉛筆畫一畫不認識的字，遇到不認識的字借助拼音朋友來幫忙，也可以請學習伙伴來幫忙。比比哪個小組學的最棒！

　　通過小組合作學習，激發學生的學習熱情，學生們能在合作、交流中共同識字，共同提高，并且培養了學生的合作意識。

　　2、檢查預習。

　　（1）師：課文中的生字朋友想和你打招呼了，讓我們快來認識一下吧！

　　（2）師：去掉音節再讀生字，你們還認識嗎？自己先試一試。

　　滿屏呈現：電視機 電視臺 北京 廣播 旋轉 餐廳 瞭望臺 （自己練習讀）

　　（3）逐詞投影：（指名讀—跟讀）電視機 電視臺 廣播 神奇的塔 旋轉 餐廳瞭望臺 北京

　　此環節在做游戲的同時，激發學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，并且高度的集中學生的注意力。

　　3、把字詞放回到課文中，小聲讀課文。

　　標出自然段，思考：這神奇的塔是什么呢？（生：這神奇的塔就是中央廣播電視塔。）

　　4、分段朗讀課文。其余同學思考：聽完以后，你對這神奇的塔有了哪些了解？讓學生自由發言。

　　（學生通過閱讀得出：高、美、有趣、神奇。教師同時板書。）

　　通過老師的引導，使學生從整體上感知本課的主要內容，激發學生繼續研讀的學習興趣。

　　5、出示課件--課后第三題，格式有變化。

　　藍天說塔很高，

　　太陽說塔很美，

　　我說塔很有趣

　　媽媽說塔很神奇。

　　這到底是怎么回事呢？答案就藏在我們的課文里，認真的同學一定會找到的。

　　（初步培養學生分析課文的能力）

　　三、精讀感悟，深入理解。

　　1、理解塔“高”

　　請你默讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央廣播電視塔很高？

　　（1）指導朗讀第一自然段

　　當學生說第一自然段時

　　師：讀一讀

　　師：一座怎樣的塔在北京站起？（指導朗讀）

　　師：（出示詞卡：高高的塔）這個詞讀得很好讓人一下子就聽出了塔高。

　　課件展示電視塔的圖片。邊展示邊講解：把塔當成人來寫，好像一個巨人一樣高大而穩固。

　　師：還有高高的什么？課件出示填空

　　（意圖：結合圖片幫助學生建立“高高的塔”的形象，使學生感悟怎樣朗讀這句話。）

　　同時進行擴詞訓練，發散學生思維）

　　（2）學習第二自然段。當學生說第二自然段時。

　　師：指名讀第二自然斷。

　　師：藍天說的話是什么意思？（使學生從讀中感悟出塔的高，培養學生的分析能力）

　　師：你們知道這座塔有多高嗎？師補充：這座塔有405米高，（板書：405米）

　　我們所在的這座教學樓大約有10米高，這座塔要有40座教學樓摞在一起那么高，多神奇呀！

　　2、理解塔“美”

　　(1)（指名讀第三自然段）師：它不僅神奇而且還很美呢？這么高我們怎么上去呢？我們只要坐上高速電梯和小朋友說上幾句話的工夫就可以到達相當于我們教室79層的塔樓了。

　　(2)指指塔樓的位置：誰能指指哪是塔樓？

　　(3)理解宮燈：圓圓的塔樓像什么？

　　先出示宮燈的圖片，讓學生結合圖片理解宮燈一詞，知道宮燈長什么樣。

　　(4)對比宮燈和塔樓的圖片：出示課件塔樓圖，讓學生說一說哪兒像宮燈？再出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，從而使學生理解塔的美。

　　（通過對比學生得出：宮燈與塔樓的形狀很像，出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，學生得出晚上塔樓內燈火輝煌，好象一個巨大的宮燈懸掛在夜空中。使學生有了直接的感受。）

　　(5)用讀展示塔樓的美。（指導朗讀）

　　過渡語：現在老師和你們一樣真正感受到這座塔很美（指塔圖）孩子們，它還很有趣呢！

　　3、理解塔“有趣”

　　（1）自由讀第4自然段，思考：塔哪兒有趣？

　　（2）指名讀，交流（什么是旋轉餐廳？瞭望臺是做什么用的？并出示相關課件。）

　　師：（出示旋轉餐廳圖片）餐廳大家都去過，你能想象出旋轉餐廳什么樣嗎？這個餐廳是北京的餐廳，它可以轉動，但你感覺不出來，他轉一圈需要一個多小時呢！在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀！

　　師：（出示瞭望臺圖片）這里是世界上的瞭望臺，在這里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨為游客準備了20倍自動調焦望遠鏡。緊靠圍墻還有一排白色矮凳，你們知道是做什么用的嗎？對，是幫助我們小朋友用望遠鏡看北京的，想的多周到呀！

　　（3）填空練習：（課件出示填空練習1）

　　師：中央廣播電視塔有趣就是因為有瞭望臺和旋轉餐廳。那就請你做個小導游給沒去過的小朋友介紹介紹吧！

　　這是（ ）的塔，那里有（ ）、（ ）它歡迎大家來玩。

　　（通過課件和教師的介紹，讓學生感受到中央廣播電視塔非常有趣，是小朋友的樂園，并用體驗小導游的形式，指導學生朗讀，指導學生背誦。）

　　4、理解塔“神奇”

　　（1）輕聲讀第5自然段，邊讀邊想：你從哪兒感受到塔很神奇？

　　（2）同桌交流。中央廣播電視塔有什么神奇呢？讀讀課文，和小伙伴說一說。

　　（3）集體討論（理解“和各地相連”“多彩的世界”教師邊講解邊出示課件——電視塔發射電波圖、多彩的世界）

　　補充介紹：叔叔阿姨制作的電視節目，在電視塔中用一種信號的形式發射出來，我們家的電視都有一種裝置可以接受信號，信號在空氣中跑來跑去，到了電視里就能變成精彩的節目，我們就能從小小的電視中看到多彩的世界。（出示詞卡：多彩的世界，指名讀。）那此時你有什么感覺？（神奇）快讀一讀吧！

　　（4）齊讀第五自然段。

　　[設計意圖：本環節設計意在通過教師引導，學生品讀、交流，體會到中央廣播

　　電視塔確實是一座神奇的塔。]

　　（5）填空練習。

　　師：這真是一座神奇的塔！請你這個小導游給大家介紹介紹他的神奇之處吧！（出示課件）

　　這是（ ）它使我們（ ），你打開（ ），就會看到（ ）。

　　四、回顧全文，指導背誦。

　　1、師：這神奇的塔是什么塔？并讓學生結合課文說一說，塔神奇在哪？

　　2、指導背誦：這么高，這么美的塔，你們想不想把它印在心里呀？那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景，會背的同學根據提示背一背，不會的可以照書讀一讀。

　　（意圖：通過回顧全文，使學生掌握并記住本課的重點，即塔神奇在哪，并根據這些重點提示指導學生背誦。）

　　五、總結積累，拓展延伸。

　　你們知道除了中央廣播電視塔，我國還有幾個的電視塔嗎？國外也有很多這樣神奇的電視塔，想看嗎？（課件展示拓展資料）

　　多美的電視塔呀，希望同學們有機會能親自登上那美麗、有趣、神奇的中央廣播電視塔一飽眼福。

　　（意圖：通過多媒體課件展示課外資料，拓展學生的視野，豐富學生的課外知識，使學生感受到祖國的偉大，產生自豪感。）

　　板書設計：

　　藍天 高 405米

　　神奇的塔 太陽 美

　　我 有趣

　　媽媽 神奇

北京版小學一年級下冊語文《神奇的塔》教案 篇4

　　佚名

　　一、教學要求

　　1、學會7個生字，認識2個偏旁。

　　2、會認9個字。

　　3、正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　二、教材說明

　　本課講了一座“神奇的塔”。課文寫了塔的特點和用途。星星和月亮從天空中俯看，在星星的眼里，這座塔很高；在月亮的眼里，這座塔很美，就像一盞明亮的宮燈。大力和媽媽從地面仰視，在大力媽媽的眼里，這座塔很神奇——“能讓我們看到多彩的世界”。課文沒有講它為什么能讓人們看到多彩的世界，給學生留下了思考的余地。

　　三、教學建議

　　（一）教學準備

　　布置學生收看電視節目，把自己在電視里看到的節目內容記下來。

　　準備本課的生字詞語卡片及朗讀課文的錄音帶。準備宮燈的圖片。

　　（二）識字、寫字教學

　　重點指導讀準生字“生、問、什、么”和要求會認的字“廣、播、視、世”的音。注意“么”的韻母是e，不圓唇；“播”的韻母是o，圓唇。

　　隨生字“們、問”的學習，認識偏旁“亻”（單立人）和“門”(門字框)。

　　指導寫字。讓學生用已經學過的筆畫和偏旁識記字形，觀察字在田字格中的位置。

　　“們”字的“亻”第一筆要注意角度，第二筆要從的中間起筆；“么”的第二筆是撇折；“電”的最后一筆是豎彎鉤。

　　（三）朗讀指導

　　重點指導讀好以下幾句話：

　　“多高的塔，離我們這么近。”

　　“多美的塔，就像一盞明亮的宮燈。”

　　在這兩句話中，“多”是“多么”的意思，和“這么”一樣，都是表示程度很高的意思，含有夸張的語氣和強烈的感情色彩。教師要指導學生試著讀出贊嘆的語氣。

　　“這是什么塔？”要引導學生讀出疑問的語氣。

　　（四）練習提示

　　第一題，理解課文最后一句話的意思，可以讓學生說說自己知道哪些電視節目，通過這些電視節目可以了解什么事情，據以討論什么是“多彩的世界”。然后再把電視節目和廣播電視塔聯系起來，讓學生知道我們能看到電視節目，能聽到廣播節目，都是廣播電視塔的功勞。至于廣播電視塔是如何傳送信號使人們看到“多彩的世界”的，教學中不作要求。

　　第三題，讀句子。第一句是課文中的句子，第二、三句是擴展的句子，目的是讓學生體會“有”的用法。教師不必講解“有”的用法，只要讓學生讀一讀，體會一下就行了。

　　（五）擴展活動

　　在學生充分朗讀課文、了解課文內容的基礎上，可安排學生分角色表演星星、月亮、大力、媽媽和塔，可以擴充這幾個角色的對話內容，也可以給“塔”這個角色設計一些對話。

　　（六）課時安排

　　教學本課可用1-2課時。

　　◆[2004

北京版小學一年級下冊語文《神奇的塔》教案 篇5

　　一、教學要求

　　 1、學會7個生字，認識2個偏旁。

　　2、會認9個字。

　　3、正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　二、教材說明

　　本課講了一座“神奇的塔”。課文寫了塔的特點和用途。星星和月亮從天空中俯看，在星星的眼里，這座塔很高；在月亮的眼里，這座塔很美，就像一盞明亮的宮燈。大力和媽媽從地面仰視，在大力媽媽的眼里，這座塔很神奇——“能讓我們看到多彩的世界”。課文沒有講它為什么能讓人們看到多彩的世界，給學生留下了思考的余地。

　　三、教學建議

　　（一）教學準備

　　布置學生收看電視節目，把自己在電視里看到的節目內容記下來。

　　準備本課的生字詞語卡片及朗讀課文的錄音帶。準備宮燈的圖片。

　　（二）識字、寫字教學

　　重點指導讀準生字“生、問、什、么”和要求會認的字“廣、播、視、世”的音。注意“么”的韻母是e，不圓唇；“播”的韻母是o，圓唇。

　　隨生字“們、問”的學習，認識偏旁“亻”（單立人）和“門”(門字框)。

　　指導寫字。讓學生用已經學過的筆畫和偏旁識記字形，觀察字在田字格中的位置。

　　“們”字的“亻”第一筆要注意角度，第二筆要從的中間起筆；“么”的第二筆是撇折；“電”的最后一筆是豎彎鉤。

　　（三）朗讀指導

　　重點指導讀好以下幾句話：

　　“多高的塔，離我們這么近。”

　　“多美的塔，就像一盞明亮的宮燈。”

　　在這兩句話中，“多”是“多么”的意思，和“這么”一樣，都是表示程度很高的意思，含有夸張的語氣和強烈的感情色彩。教師要指導學生試著讀出贊嘆的語氣。

　　“這是什么塔？”要引導學生讀出疑問的語氣。

　　（四）練習提示

　　第一題，理解課文最后一句話的意思，可以讓學生說說自己知道哪些電視節目，通過這些電視節目可以了解什么事情，據以討論什么是“多彩的世界”。然后再把電視節目和廣播電視塔聯系起來，讓學生知道我們能看到電視節目，能聽到廣播節目，都是廣播電視塔的功勞。至于廣播電視塔是如何傳送信號使人們看到“多彩的世界”的，教學中不作要求。

　　第三題，讀句子。第一句是課文中的句子，第二、三句是擴展的句子，目的是讓學生體會“有”的用法。教師不必講解“有”的用法，只要讓學生讀一讀，體會一下就行了。

　　（五）擴展活動

　　在學生充分朗讀課文、了解課文內容的基礎上，可安排學生分角色表演星星、月亮、大力、媽媽和塔，可以擴充這幾個角色的對話內容，也可以給“塔”這個角色設計一些對話。

　　（六）課時安排

　　教學本課可用1-2課時。

北京版小學一年級下冊語文《神奇的塔》教案 篇6

　　教學目的：

　　1、學習7個生字，認讀8個字。口頭填空，練習把詞語恰當地搭配起來，練習讀句子。

　　2、正確流利地朗讀課文，通過讀課文知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產生對北京建筑成就的自豪感。背誦課文。

　　3、通過讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

　　教學重點：

　　正確流利地朗讀課文，通過讀知道電視塔是做什么用的。

　　教學難點：

　　理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

　　板書設計： 京（北京）（南京）

　　視 （電視）（視力）

　　電 （電話）（電燈）

　　北 臺 廣 機

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　教師板書“塔”，請同學讀一讀這個字。你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？今天咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。

　　二、初步了解課文內容。

　　1、師背誦一遍課文。

　　想：這神奇的塔是什么塔？

　　2、你么去過嗎？請去過的學生講一講。

　　3、你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老實告訴你們，我國有三個著名的電視塔，第一是上海電視塔，叫“東方明珠”；第二個是天津電視塔，簡稱“天塔”；第三個是北京的中央廣播電視塔。

　　4、你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看看。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、借助漢語拼音自由讀課文，劃出生字，把不認識的字和會認字的卡片多讀幾遍。

　　2、同桌同學互相讀生字和會認字的卡片。

　　3、抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

　　4、同桌同學互相讀課文，相互糾正讀音，然后標出課文有幾個自然段。

　　5、分段讀課文。聽一聽讀音是否正確。

　　四、學習課文內容。

　　（一）學習第一段：

　　1、指名讀。讀后你知道了什么？板書：高。

　　2、這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

　　3、指名讀一讀。

　　4、老師也想讀讀行嗎？教師讀。你們聽出什么了？

　　5、學生模仿讀。

　　（二）學習第二、三自然段。

　　1、師：塔這么高，藍天、太陽看見了想說些什么呢？自己出聲讀一讀2、3自然段。

　　2、同桌同學分角色讀2、3段，體會他們說話的意思。

　　3、分角色指名讀，說說自己的理解。

　　師問：你們見過宮燈嗎？什么樣？給你什么樣的感覺？板書：美。 4、你能不能把塔高、美讀出來？同桌讀、指名讀、教師指導讀。

　　（三）學習四、五自然段。

　　1、我和媽媽又是怎樣看待這個塔的呢？

　　2、同桌同學分角色讀他們說的話。

　　3、指名分角色讀。

　　（1）思考：我說這塔是有趣的塔，為什么有趣？

　　（2）媽媽說這塔很神奇，為什么神奇？

　　（3）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？

　　（4）指導學生讀出神奇的感覺。

　　（四）自己讀第六自然段，讀完以后你知道了什么？

　　五、分角色朗讀全文。

　　六、課堂小結。

　　學完這篇課文以后你有什么收獲？

　　七、課堂作業。

　　熟讀課文并且會背誦。

　　板書設計： 18神奇的塔

　　高 美 神奇

　　廣播電視塔

　　第二課時：

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，我們在上節課學習了“神奇的塔”，誰能背一背，指名背一背。這節課我們來學習這篇課文中的生字你們喜歡嗎？

　　二、學習生字。

　　1、復習：“木字旁”“示字旁”“見”“幾”。

　　2、出示生字。

　　（1）自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。

　　（2）同桌同學互讀生字，比一比誰讀得音最準。

　　（3）抽讀沒有拼音的.生字卡片，指名讀，開火車讀。

　　3、記憶字形，了解字義。

　　（1）學生自學。

　　（2）小組討論，自己是怎樣記字形的？說說平時

　　是怎樣用這些字的？

　　（3）小組匯報學習過程，每組講一個字，講得不好其他小組進行補充。

　　4、練習組詞。

　　三、指導書寫。

　　1、學生在書上把每個字按筆順描一描。

　　2、說一說在書寫過程中，你認為哪個字不太好寫？

　　3、教師指導書寫：“京”“視”“電”。

　　（1）逐字觀察每個字有什么特點？（從字的結構上）

　　（2）教師范寫，學生觀察。

　　（3）學生獨立書寫這3個字，每字一遍。同桌同學互查。

　　4、其他幾個生字由于筆畫少，讓學生獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

　　5、展示評議，比一比書中的描紅和生字誰寫得最好，獎勵一顆星。

　　四、鞏固練習。

　　1、在生字本上書寫生字每個2個。

　　2、抄寫詞語：有力 有電 不問 我們

　　什么 北京 上臺 廣大

　　3、讀句子。（課后練習3）

　　五、課堂作業。

　　練習書寫本課生字，每字兩個。

北京版小學一年級下冊語文《神奇的塔》教案 篇7

　　教學目標：

　　1.學會7個生字，認識2個偏旁。

　　2.會認9個字。

　　3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學重點：

　　1.學會7個生字，并能正確書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學難點：

　　理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　教師板書： 請同學讀一讀這個字。

　　你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：（這個神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。

　　二、初步了解課文內容。

　　1.學生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）

　　2.你們去過嗎？請去過的學生講一講。

　　3.你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。

　　4.你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。

　　三、初讀課文，認識生字和會認的字。

　　1.借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。

　　2.同桌同學互讀生字和會認的字。

　　3.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

　　4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（5段）

　　5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

　　四、學習課文內容。

　　（一）學習第一段：

　　1.指名讀。讀后你知道了什么？板書：

　　2.這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

　　3.指名讀。

　　4.教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）

　　5.學生模仿讀。

　　（二）學習第二、三自然段。

　　1.在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？

　　2.師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。

　　3.同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。

　　4.分角色指名讀，說說自己的理解。

　　（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）

　　板書：美

　　師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。

　　又問：給你什么感覺？（美）

　　5.你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導讀。

　　（三）學習四、五段。

　　1.實物投影出示第二幅圖：他們在干什么？

　　2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？

　　3.同桌同學分角色讀他們說的話。

　　4.指名分角色讀。

　　（1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）

　　（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？

　　5.指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

　　五、分角色朗讀全文。

　　六、學習生字：

　　（一）讀準生字的音：

　　1.自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。

　　2.同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了！

　　3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

　　4.認識新偏旁“單人旁”“門字框”。

　　（二）記憶字形，了解字義。

　　1.學生自學。

　　2.小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

　　3.小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

北京版小學一年級下冊語文《神奇的塔》教案 篇8

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　2.以讀帶講，讀中識字，讀中理解，讀中積累。

　　3.通過讀文增長見識，了解電視塔的特點及作用，感受它的神奇之處。

　　教學重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　教學難點

　　了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。

　　教學過程

　　一、創設情境——認識塔

　　1.（出示中央電視塔圖片）請同學們看圖，這個高高的是什么？那我們就可以說它是高高的塔。還是什么樣的塔？

　　2.知道這座高高的塔是什么塔嗎？這節課劉老師就領同學們走進這座神奇的中央電視塔。（板書課題）

　　通過多媒體課件和教師與學生親切的交流，調動學生的情感，可使學生以較好的狀態進入學習的情境。

　　二、初讀感知——了解塔

　　1.這座神奇的中央電視塔，是一座什么樣的塔呢？帶著這個問題，我們一起來讀讀書。讀書的時候你想提醒大家注意什么？（學生發表意見）

　　好，現在開始讀書。

　　2.檢查學生讀課文情況。

　　3.讀了兩遍課文，誰知道這座神奇的塔是什么樣的塔？（高、美、快樂、神奇）誰能用一句話說，這是一座什么樣的塔？

　　同學們說得真好，中央電視塔是……這就是這篇課文的主要內容，我們用一兩句話說出來，就叫作概括課文內容，懂嗎？。

　　對于一年級學生而言，語文教學應該培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的興趣。讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。加之把感知課文與聽、說、識訓練有機結合起來，既培養了學生自讀課文的能力，幫助學生理清文章的思路，又訓練了學生的表達能力。

　　三、研讀品味——熟悉塔

　　（一）感知塔高

　　1.（學生匯報第一自然段。）這座中央電視塔的確很高，知道有多高嗎？有405米，相當于把100多個我們學校的教室摞起來那么高，高不高？

　　再讀一下第一自然段。

　　2.還從哪兒能看出來塔高？（學生匯報第二自然段。）課文中是說誰離誰很近？看圖，塔離藍天近嗎？你怎么看出來的？

　　觀察得真仔細，看圖也可以幫我們理解課文。這回誰能再讀讀，讀出塔的高。這座塔可真高呀，怪不得作者說它是一座神奇的塔呢。

　　在研讀品位的過程中，初步滲透利用插圖理解課文的學習方法。

　　（二）感知塔美

　　1.誰又說塔美？

　　2.（看圖）圓圓的塔樓在哪兒？誰來指指？什么樣的塔樓？（圓圓的塔樓）

　　生活中還有什么是圓圓的？圓圓的西瓜像什么？圓圓的月亮像什么？書上說圓圓的什么？圓圓的塔樓像什么？這個圓圓的大紅燈籠就是仿照宮燈做的，塔樓和它像嗎？哪像？所以書上說圓圓的塔樓像一盞宮燈，像宮燈一樣的塔樓美嗎？（出示圖）

　　誰能讀出它的美？

　　利用直觀的實物感知比喻句的特點，訓練學生說的能力，進而提高學生運用語言的能力。

　　（三）感知塔讓人快樂

　　1.這座神奇的塔不僅又高又美，而且還能讓人快樂。你怎么知道的？

　　2.為什么會讓人感到快樂呢？

　　有誰去過旋轉餐廳嗎？王老師就去過哈市的龍塔旋轉餐廳，在那兒不僅可以吃到許多好吃的東西，而且還能夠隨著餐廳的旋轉，看到全市各個地方的美景！在這個旋轉餐廳里玩，你會覺得怎么樣？

　　請你讀讀這一段，讀出快樂的心情。

　　能讓我們全班同學感到快樂，這可真是一座神奇的塔。

　　（四）感知塔的神奇

　　1.最神奇的事是媽媽說的，怎么說的？

　　2.為什么說它是一座神奇的塔？

　　這座神奇的塔功勞特別大，不同城市的叔叔阿姨制作的電視節目，都是通過這座塔轉播到電視上來的，所以從電視上我們就可以看到大風車欄目、焦點訪談。還可以看到什么？打開電視就可以看到一個什么樣的世界？（多彩的世界）

　　你們說，這座塔神奇不神奇？

　　誰能讀出它的神奇？學生練讀后指名讀課文。

　　《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀都要重視朗讀……有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。”此部分的設計旨在體現這一思想，以讀為主。利用形式多樣的朗讀，引導學生逐步實現由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀，使閱讀真正成為激發情感、感受語言美的過程。

　　四、誦讀積累——“留住”塔

　　這座高高的中央電視塔，可以轉播電視節目，而且在美麗的塔樓里，還可以吃美食、看美景，這可真是一座神奇的塔。看著這座神奇的塔，藍天說_______，太陽說_______，我說_______，媽媽說_______。這座神奇的塔就在我國的首都_______。

　　背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位的積淀語感。本課設計的這一背誦環節，不提背誦兩字，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。規范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然的內化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重建語言模式。

　　五、拓展延伸——“豐富”塔

　　在咱們哈爾濱，也有一座神奇的電視塔，它叫_______。作為哈爾濱市的小主人，你能把龍塔神奇的地方介紹給我聽聽嘛？回去之后把我們說的寫下來，能做到嗎？好，相信大家。

　　“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。以小主人的身份介紹家鄉的建筑物，緊密聯系生活，為學生提供了一個很好地鍛煉口頭語言和書面語言的機會。

　　六、檢測生字識記情況

　　以字卡的形式出示要求認識的字，指名認讀。

　　閱讀理解的基礎上，檢查學生閱讀中識字情況，弄清學生識記的重難點，為第二課時指導寫字奠定基礎。

北京版小學一年級下冊語文《神奇的塔》教案 篇9

　　一年級的語文課，應該讓學生充分發表自己的理解，感悟課文，教師要有耐心，讓學生充分說出自己的理解，教師適時加以引導，最終達到對學生進行能力訓練，進行情感體驗的目的。

　　下面，就《神奇的塔》一課來舉例說明：

　　在理解塔的美時：

　　師：你還能從哪看出他的神奇？(找到描寫塔美一段) 說說你的想法

　　（學生說自己的想法：因為塔樓是圓的所以很美；因為塔像宮燈一樣發出五顏六色的光芒所以很美------）

　　師：快看看圖，哪里是圓圓的塔樓？

　　（叫一名學生在圖上指出）

　　師：我們一般的樓都是什么形狀的？中央廣播電視塔的塔樓呢？

　　（對比塔樓與一般樓的形狀差異，體會塔樓的少見與美麗。）

　　師：想象藍藍的天空下，有一座圓圓的宮燈似的塔樓，什么樣啊？手比劃

　　（通過想象鍛煉學生的想象能力，同時達到體會塔美的目的）

　　晚上，宮燈會發出美麗的光芒，中央廣播電視塔到了晚上也會發出五顏六色的光芒，來看一看（出示圖片）

　　（從圖片中直觀感受塔的美麗，學生這時大多表現出對塔美麗的贊嘆）

　　師：感覺怎么樣？你想想，太陽看到了這樣的塔樓會怎么想呢？（練習想象、表達，學生由于有了前邊的理解，基本能表達出來）

　　師：太陽跟你想的一樣，太陽說：（打手勢示意學生讀書、指名讀）

　　（學生在理解的基礎上，有感情的朗讀）

　　在理解塔的有趣時

　　師：太陽說這是一座美麗的塔，我說這是一座有趣的塔你知道塔里都有什么嗎？快看看課文。

　　（學生讀課文找出旋轉餐廳、瞭望臺）

　　這有什么有趣的，你能說一說嗎？

　　（學生簡單的說了說，這里出現了教師急噪的問題，沒有讓學生充分說出自己的理解，以至于有很多學生都沒有充分的體會到塔的有趣）

　　師：旋轉餐廳一個多小時就能旋轉一周，坐在里面，不僅能品嘗美味的食物，還可以欣賞周圍的美景呢！

　　這里有世界上最大的瞭望臺，從這里還可以俯瞰整個北京的美景呢！ 

　　你們有什么感覺？那快有語氣的讀一讀吧（學生對有趣體會的不夠，讀不出有趣的感覺來）

　　對本節課的思考：教師眼中沒有學生，不能照顧到學生的情況，只是在走教案。只有在充分理解的基礎上，學生才能真正的感悟到課文，體會學習語文的樂趣，積極主動的學習。怎樣關注學生的情況，讓學生充分的說，使課堂教學不是在教教案，是我應該好好反思的問題。