小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案（精選15篇）
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
一、導(dǎo)入（猜謎）
1、老師想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個(gè)難題，大家能不能幫助老師？
2、老師看到了一個(gè)謎語，大家?guī)屠蠋煵虏隆Ｉ缴弦恢圾B？（打一字）
3、什么是島呢？
4、中國(guó)第一大島是什么島？
5、在中國(guó)臺(tái)灣島上有一個(gè)風(fēng)景旅游區(qū)，我們一起去看看。
6、讀課題，再讀。
二、質(zhì)疑激趣
1、看到這個(gè)題目有什么想問的嗎？
在哪兒？
名字怎么來的？
風(fēng)景怎么樣？
2、都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。
三、初讀感知
㈠初讀
1、自己把課文讀一遍。讀準(zhǔn)，讀通。
2、遇到困難了嗎？
3、考考大家。
①讀得對(duì)，其他同學(xué)跟讀。
②開火車讀詞語。
㈡再讀感知
1、生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)？
五個(gè)同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽，看三個(gè)問題的答案分別在哪個(gè)自然段里？
2、他們讀得不錯(cuò)，你們呢，找到答案了嗎？
3、學(xué)生回答在哪個(gè)自然段？1、2、34
四、細(xì)讀釋疑
學(xué)習(xí)3、4自然段
1、大家給老師提個(gè)建議，先學(xué)哪個(gè)問題？
（最后一個(gè)）
2、好，先學(xué)第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。
3、學(xué)生選擇。
4、學(xué)四自然段。
看圖，這是什么時(shí)候的日月潭？
從哪兒可看出是中午？(太陽高照)還有呢？（清晰）
都觀察的很仔細(xì)，讀一遍：清晰
帶領(lǐng)學(xué)生說一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美）
再美美的讀一下中午太陽高照時(shí)的日月潭。中午，齊：
不知何時(shí)，下起了蒙蒙細(xì)雨，再看這個(gè)時(shí)候的日月潭，和太陽高照時(shí)比較一下，如果太陽高照時(shí)的日月潭可用清晰來形容，那么，雨中的日月潭可用什么詞來形容呢？
讀一下這組詞。（清晰----朦朧）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對(duì)反義詞）
真好，大家把這對(duì)反義詞再讀一遍。
誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭。看大屏幕，誰來？
什么是仙境？
當(dāng)導(dǎo)游：誰來介紹一下中午的日月潭。（自由解說）（學(xué)生個(gè)別說）
5、學(xué)習(xí)第三自然段
學(xué)了中午的日月潭，再來看看清晨的日月潭。
清晨美不美了？幾自然段？誰來讀一讀？誰還沒發(fā)言呢？
從他的朗讀中你聽到了什么？（薄薄的霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱隱約約）
大家覺得早晨怎么樣呢？（美）
怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點(diǎn)，想想早晨有什么特點(diǎn)？
（美：薄薄的、隱隱約約靜）
要讀好這個(gè)特點(diǎn)，要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。誰來試一試?誰再來試試？大家都試試。
第三個(gè)問題----最后一個(gè)問題解決了，問號(hào)擦掉，說說，日月潭怎么樣？用一個(gè)詞形容。（風(fēng)光秀麗）
學(xué)習(xí)第2自然段
1、還有兩個(gè)問題沒解決？學(xué)那一個(gè)？（第二個(gè)）
2、直接看第二自然段。默讀第二自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。
誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。
為什么覺得這句重要？（說出了名字的來歷）
怎么來的？有日月兩半。日月兩半怎么來的？（小島把它分出來的）
你來讀一讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊看圖。
圖上畫的和書上寫的一樣嗎？
老師對(duì)照?qǐng)D介紹。
同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。
誰來看著圖說一說。（中間有什么，分成了什么？）
一起來一遍。
知道為什么叫日月潭了嗎？能不能用：因?yàn)?---所以叫日月潭。
個(gè)別說
齊說。
學(xué)習(xí)第1自然段
1、問號(hào)可去掉了嗎？還有一個(gè)問題：在哪里？讀第一自然段，誰來？
讀得很好，找到答案了嗎？在什么地方？（臺(tái)中附近的高山上。）
你還讀懂（到）了什么？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）
看圖？有什么景物？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）
環(huán)繞？環(huán)是什么意思?
除了群山環(huán)繞之外，還有什么？樹木茂盛？
生活中還有什么是茂盛的。
美嗎？讀一下這句話，記住那里的美：那里----
小結(jié)
1、學(xué)了課文，日月潭給你留下了什么印象？可以用文中的一個(gè)詞語來形容。（風(fēng)光秀麗）
2、讀板書
臺(tái)中高山風(fēng)光秀
日月兩半天然成
晨霧薄薄隱約現(xiàn)
日照清晰雨朦朧
這就是我們美麗的日月潭。
學(xué)習(xí)第5自然段
拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？
齊讀末段。
1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話，并進(jìn)行說話練習(xí)。
⑴什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）
⑵日月潭吸引了誰？用“有……有……”說話。（突出“中外游人”）
⑶日月潭吸引了多少中外游人？師提供材料幫助生了解。（突出“許許多多”）
1.日月潭的景色，無論是早晨，還是中午，無論是晴天，還是雨天都非常美。
書上用一個(gè)詞作了概括，你能找到嗎?板：風(fēng)光秀麗
2.你能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰弧钡木涫絹砜偨Y(jié)全文嗎?
五、拓展延伸
1、中國(guó)臺(tái)灣是祖國(guó)的一個(gè)省，日月潭是中國(guó)臺(tái)灣如畫風(fēng)景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來看一看。
介紹阿里山：
俗話說：不到阿里山，不知中國(guó)臺(tái)灣美。
2、大家覺得中國(guó)臺(tái)灣怎么樣？想不想更多的去了解中國(guó)臺(tái)灣？
3、再去收集有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料。收集到后課間交流，看誰收集的最多。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇2
教材分析：
本課描繪了中國(guó)臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的中國(guó)臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的思想感情。
2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。
2、通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。
教學(xué)資源：中國(guó)地圖、有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.看圖導(dǎo)入,揭示課題
1.出示中國(guó)地圖,找到中國(guó)臺(tái)灣。
同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一中國(guó)臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是中國(guó)臺(tái)灣的湖。出示課文插圖,板書課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。
2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.
二.初讀課文,自主識(shí)字.
1.學(xué)生自由讀課文.
(1).課前要求:
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.
(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.
2.檢查自讀情況.
(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.
(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.
(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.
三.圖文結(jié)合,朗讀感悟.
1.以情激趣.
師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。
2.自讀感悟.
可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.
3.合作交流.
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。
出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）
師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：
日月潭在什么地方？
日月潭的名字是怎么來的？
那里的風(fēng)光怎么樣？
二、朗讀感悟、自主參與。
1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。
3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：
（1）日月潭的位置：
1、師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）
2、師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？
說話訓(xùn)練：日月潭在。
（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。”）
3、師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。（突出和“高山”）
4、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）
5、師：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）
6、鼓勵(lì)積累：
師:你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）
同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
（2）日月潭名（3）字的由來：
1、師：誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報(bào)）
3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）
師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽讀）
4、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？
（三）日月潭的.美景：
1、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）
2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）
3、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
①、匯報(bào)“清晨的景色”：
A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）
C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。
G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
②、匯報(bào)中午太陽高照的景色：
A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）
B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）
C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。
E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：
A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）
C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）
E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。）
F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。
1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）
2、師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）
4、引導(dǎo)背誦。
1、誦讀全文。
師：祖國(guó)寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。
2、試背自己喜歡的部分。
積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。
1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。
師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語：
隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨
風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽高照許許多多
2、談感受、升華教育：
A、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）
B、師：我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的祖國(guó)寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那該多好呀！
3、給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。
師：為了讓更多的人了解中國(guó)臺(tái)灣、熱愛中國(guó)臺(tái)灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個(gè)“中國(guó)臺(tái)灣在我心中”的圖片展，大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的祖國(guó)寶島臺(tái)灣，好嗎？
六、指導(dǎo)寫字
1、師：這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦，就是還沒有動(dòng)手，大家想動(dòng)動(dòng)手嗎？上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒寫呢？
出示“省、茂、盛”三個(gè)字，學(xué)生觀察它們的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同的地方？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫這三個(gè)生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：省：第一筆是豎，不是豎鉤。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)，與“戌”不同。）
4、學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；。
5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，
板書設(shè)計(jì)
九日月潭
中國(guó)臺(tái)灣的湖
臺(tái)中附近山名勝古跡
日潭月潭風(fēng)光秀麗
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇3
教材分析：
本課描繪了中國(guó)臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的中國(guó)臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的思想感情。
2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。
2、通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。
教學(xué)資源：中國(guó)地圖、有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.看圖導(dǎo)入,揭示課題
1.出示中國(guó)地圖,找到中國(guó)臺(tái)灣。
同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一中國(guó)臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是中國(guó)臺(tái)灣的湖。出示課文插圖,板書課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。
2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.
二.初讀課文,自主識(shí)字.
1.學(xué)生自由讀課文.
(1).課前要求:
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.
(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.
2.檢查自讀情況.
(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的讀得好的.詞.讀得正確的詞全班跟讀.
(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.
(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.
三.圖文結(jié)合,朗讀感悟.
1.以情激趣.
師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。
2.自讀感悟.
可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.
3.合作交流.
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。
出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）
師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：
日月潭在什么地方？
日月潭的名字是怎么來的？
那里的風(fēng)光怎么樣？
二、朗讀感悟、自主參與。
1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。
3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：
（1）日月潭的位置：
1、師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）
2、師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？
說話訓(xùn)練：日月潭在。
（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。”）
3、師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。（突出和“高山”）
4、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）
5、師：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）
6、鼓勵(lì)積累：
師:你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）
同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
（2）日月潭名（3）字的由來：
1、師：誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報(bào)）
3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）
師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評(píng)讀---男*賽讀）
4、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？
（三）日月潭的美景：
1、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）
2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）
3、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
①、匯報(bào)“清晨的景色”：
A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）
C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。
G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
②、匯報(bào)中午太陽高照的景色：
A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）
B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）
C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。
E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：
A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）
C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）
E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。）
F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。
1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）
2、師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）
4、引導(dǎo)背誦。
1、誦讀全文。
師：祖國(guó)寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。
2、試背自己喜歡的部分。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)積累詞語，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】1、積累詞語，說話訓(xùn)練。
2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、圖片、彩色粉筆
【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
（一）、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？
2、同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭，。(板書課題：9、日月潭）齊讀課題。
3、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。
（二）、自學(xué)課文，明白名字的由來
1、自由讀課文。讀書建議：（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。
（2）邊讀邊思考：這個(gè)地方為什么叫日月潭？
2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。
3、讀一讀，說說你喜歡哪一句，為什么？
北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。
4、練習(xí)把句子說具體，說準(zhǔn)確。
過渡：原來日月潭的名字是這么由來的，判斷：日月潭是我國(guó)的一個(gè)湖，對(duì)不對(duì)？指名交流，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會(huì)有更多收獲的。
（三）、精讀課文，領(lǐng)略風(fēng)光
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、默讀第一自然段。
（2）、說說你又知道了什么？理解：名勝古跡。
（3）學(xué)生交流。用“名勝古跡”說話。
（4）、考考你：日月潭是我國(guó)的一個(gè)湖。它在的高山上。那里，，周圍有許多。
湖中央有個(gè)美麗的小島，叫，小島把湖水，北邊像太陽，叫；南邊像月亮叫。
（5）齊讀一遍。
過渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書。●想一想：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色，把相關(guān)的句子畫下來，再與組員說一說？
（2）、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。
過渡：同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了，讓我們來分享分享你找到的美景。
（3）、小組代表交流，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）師板書“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片）
師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請(qǐng)舉手……你們還感受到了什么？
理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。
（4）、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？)
（過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請(qǐng)舉手。）
（5）、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭？（指名說：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。
（6）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭？師：你們?cè)趫D中看到了哪些美景？（出示圖片）
（過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！
生齊讀中午時(shí)的日月潭。）
（7）、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？
師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片）
（過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。
過渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀三、四兩段。
3、仿寫“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，教師配以語言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
4、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。板書：風(fēng)光秀麗
（四）我來當(dāng)導(dǎo)游。
1、日月潭的什么吸引了游人？
2、你認(rèn)為日月潭的哪里最吸引人。請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹給大家聽。
（五）、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請(qǐng)把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個(gè)超級(jí)導(dǎo)游，請(qǐng)到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇5
教材分析：
本課描繪了中國(guó)臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的中國(guó)臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的思想感情。
2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。
2、通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。
教學(xué)資源：中國(guó)地圖、有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.看圖導(dǎo)入,揭示課題
1.出示中國(guó)地圖,找到中國(guó)臺(tái)灣。
同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一中國(guó)臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是中國(guó)臺(tái)灣的湖。出示課文插圖,板書課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。
2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.
二.初讀課文,自主識(shí)字.
1.學(xué)生自由讀課文.
(1).課前要求:
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.
(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.
2.檢查自讀情況.
(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.
(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.
(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.
三.圖文結(jié)合,朗讀感悟.
1.以情激趣.
師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。
2.自讀感悟.
可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.
3.合作交流.
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。
出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）
師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：
日月潭在什么地方？
日月潭的名字是怎么來的？
那里的風(fēng)光怎么樣？
二、朗讀感悟、自主參與。
1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。
3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：
（1）日月潭的位置：
1、師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）
2、師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？
說話訓(xùn)練：日月潭在。
（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。”）
3、師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。（突出和“高山”）
4、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）
5、師：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）
6、鼓勵(lì)積累：
師:你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）
同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
（2）日月潭名（3）字的由來：
1、師：誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報(bào)）
3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）
師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽讀）
4、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？
（三）日月潭的美景：
1、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）
2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）
3、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
①、匯報(bào)“清晨的景色”：
A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）
C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。
G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
②、匯報(bào)中午太陽高照的景色：
A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）
B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）
C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。
E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：
A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）
C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）
E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。）
F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。
1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）
2、師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）
4、引導(dǎo)背誦。
1、誦讀全文。
師：祖國(guó)寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。
2、試背自己喜歡的部分。
積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。
1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。
師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語：
隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨
風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽高照許許多多
2、談感受、升華教育：
A、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）
B、師：我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的祖國(guó)寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那該多好呀！
3、給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。
師：為了讓更多的人了解中國(guó)臺(tái)灣、熱愛中國(guó)臺(tái)灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個(gè)“中國(guó)臺(tái)灣在我心中”的圖片展，大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的祖國(guó)寶島臺(tái)灣，好嗎？
六、指導(dǎo)寫字
1、師：這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦，就是還沒有動(dòng)手，大家想動(dòng)動(dòng)手嗎？上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒寫呢？
出示“省、茂、盛”三個(gè)字，學(xué)生觀察它們的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同的地方？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫這三個(gè)生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：省：第一筆是豎，不是豎鉤。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)，與“戌”不同。）
4、學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；。
5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，
板書設(shè)計(jì)
九日月潭
中國(guó)臺(tái)灣的湖
臺(tái)中附近山名勝古跡
日潭月潭風(fēng)光秀麗
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇6
一、引情激趣，整體感知
1、出示日月潭的風(fēng)光圖片。
2、說說你看到了什么？你想說點(diǎn)什么？
3、這是什么地方？今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的──日月潭。
（板書：日月潭）
4、齊讀課題。
二、自主探究，初讀感知
1、質(zhì)疑問難：
去之前你有什么疑問嗎？
齊讀學(xué)生“質(zhì)疑問難”提出的問題（以課件形式出示）：
日月潭在什么地方？
日月潭的名字是怎么來的？
那里的風(fēng)光怎么樣？
2、自讀感悟：
請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。
3、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。
4、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果。
三、日月潭的位置
1、師：誰來說說你知道了什么？
（指名匯報(bào)讀第一自然段）
2、師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？
說話訓(xùn)練：日月潭在________________________。
（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。”）
3、師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：
指名讀──生生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──自由放聲讀。
（突出“最大”和“高山”）
4、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？
（指名匯報(bào)第二句話）
5、師：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？
（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）
6、鼓勵(lì)積累：
師:你最喜歡哪些詞語和句子？
（指名讀）
同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。
（鼓勵(lì)積累好詞好句）
師：通過第一自然段的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)解決了自己提出的第一個(gè)問題，了解了日月潭的──位置。
（課件隱去第一個(gè)問題，板書：位置）
四、日月潭名字的由來
1、師：誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的？
（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。
（指名匯報(bào)）
3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：
⑴ 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
⑵ 北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？
（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）
師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？
（指名讀──生生評(píng)讀──男女生賽讀）
4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f出日月潭名稱的來歷。
5、同學(xué)們真會(huì)理解，我們又解決了第二個(gè)問題，知道了名字的來歷。
（板書：名字。課件隱去第二個(gè)問題）
6、鼓勵(lì)積累：
喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？
五、日月潭的美景
1、師：日──月──潭，名字多美呀！那里的景色一定更美！誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？
（指名匯報(bào)）
2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？
（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）
3、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
⑴ 匯報(bào)“清晨的景色”：
① 誰喜歡“清晨”的景色？
（指名讀）
② 湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？
（看不清，蒙蒙朧朧的）
大家想看看嗎“隱隱約約的日月潭”的景色嗎？
（播放課件、感受“隱隱約約”的美）
③ 除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？
（燈光、晨星）
（板書：隱隱約約）
④ 字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？
⑤ 看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？
（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
⑥ 指名讀──生生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──愿意讀的站起來讀。
（相機(jī)評(píng)價(jià)：老師眼前真的出現(xiàn)了薄霧飄飄的景象了！ 你讀得真美、老師仿佛也在這晨霧中漫步等）
⑦ 鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。
（鼓勵(lì)積累好詞好句）
⑵ 匯報(bào)中午太陽高照的景色：
① 誰喜歡“晴天”的景色？
（指名讀）
② 想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很 。
（播放課件，板書、理解“清晰”）
③ 看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？
（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
④ 指名讀──師生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──找伙伴讀──師生合作齊讀。
⑤ 鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。
（鼓勵(lì)積累好詞好句）
⑶ 匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：
① 誰喜歡“雨天”的景色？
（指名讀）
② 想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？
（播放課件、理解并板書“蒙蒙朧朧”）
③ 利用課件對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。 ④ 看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？
（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）
⑤ 指名讀──師生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──指名小組賽讀──愿意讀的站起來讀。）
⑥ 鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。
（鼓勵(lì)積累好詞好句）
5、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)：
⑴ 師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？
（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）
⑵ 師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀──賽讀──生生評(píng)讀──齊讀。
（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）
6、引導(dǎo)背誦：
⑴ 配音樂誦讀全文：
師：祖國(guó)寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？我們配著音樂把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。
⑵ 指名試背自己喜歡的部分。
六、積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐
1、激發(fā)積累興趣，教給積累方法：
師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語：
隱隱約約 群山環(huán)繞 樹木茂盛 名勝古跡 蒙蒙細(xì)雨
風(fēng)光秀麗 點(diǎn)點(diǎn)燈光 湖水碧綠 太陽高照 許許多多
2、談感受、升華教育：
⑴ 師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？
⑵ 師：中國(guó)臺(tái)灣是我們祖國(guó)的寶島，那里不僅有風(fēng)光秀麗的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，中國(guó)臺(tái)灣還不能回到祖國(guó)媽媽的懷抱，孩子們，此時(shí)此刻，你想對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的小朋友說些什么？
（相機(jī)進(jìn)行愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）
⑶ 師：孩子們，讓我們共同祝愿中國(guó)臺(tái)灣早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，海峽兩岸的孩子早日相見吧！
3、 給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。
（課件出示）
師：為了讓更多的人了解中國(guó)臺(tái)灣、熱愛中國(guó)臺(tái)灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個(gè)“中國(guó)臺(tái)灣在我心中”的圖片展，大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的祖國(guó)寶島臺(tái)灣，好嗎？
七、板書設(shè)計(jì)
位置
名字
9、日月潭 美景 清晨： 隱隱約約
中午： 晴天 清晰 風(fēng)光秀麗
雨天 朦朧
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。
4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，有熱愛祖國(guó)的情感。
二、情感目標(biāo)
有熱愛祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
中國(guó)臺(tái)灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國(guó)多么可愛!小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熢俳觼淼倪@些日子，一起去看看祖國(guó)的美麗河山嗎?
那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅悖L(fēng)景如畫的日月潭。
出示課題《日月潭》齊讀。
二、新課教學(xué)：
1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，
2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)
3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，
4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好
5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?
環(huán)繞：圍繞(造句)
茂盛：(植物)長(zhǎng)得多而且茁壯
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯
建筑：建筑物，(舉例說)
清晰：清楚
朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰，清楚)
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)
6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋碜x讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎?
7、齊讀課文。
8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來?
9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?
10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?
11、齊讀。
三、指導(dǎo)書寫。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課前我們來個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?
日月潭在哪里?
日月潭中美麗的小島叫什么?
日月潭的名字是怎么來的?
課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?
二、新課教學(xué)：
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)
2、教學(xué)第三自然段：
a、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段
b、清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?
c、你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲，舒緩)
d、4組比賽那組讀得棒
3、教學(xué)第四自然段
a、教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色
b、說說自己的感受
c、指名讀本段
d、學(xué)生評(píng)
4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢?
5、指名介紹自己的畫
6、四人小組交流自己的畫
三、指導(dǎo)書寫。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)
2、這些詞的意思你們知道嗎?
3、交流
4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢?
二、新課教學(xué)
1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的?
2、交流
3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎
4、自由背誦
5、除了日月潭，你們還知道中國(guó)臺(tái)灣有哪些好地方嗎?
6、交流介紹
7、介紹收集材料的方法。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：人教版語文第四冊(cè) 9、日月潭
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國(guó)可美了，你以前去過哪些美麗的地方？
生：我去過廬山。
生：我去過北京。
生：我去過香港。
……
2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題。）讀了課題，你想知道什么？
生：它為什么叫日月潭？
生：我想知道它是什么樣子的？
生：它美在哪兒？
（師隨機(jī)板書在黑板上）
[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫在黑板上，這樣能激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣，為中高年級(jí)能夠提出有思考價(jià)值的問題打下基礎(chǔ)。]
3、師：你們真會(huì)提問題。現(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄象（課件播放錄象）。
[點(diǎn)評(píng)：將整堂課的學(xué)習(xí)設(shè)置在一次旅游的情景中，在欣賞美景時(shí)學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)時(shí)趣味盎然。]
2、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？
生：我覺得日月潭真的很美。
生：我真想親自去一趟日月潭。
3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。看誰最先讀正確、流利。（學(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)。）
4、檢查讀書情況：
（1） 開火車讀帶拼音的生字（有一位學(xué)生讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。）
（2）指名讀去掉注音的生字
（3）指名讀課文中的生詞。
師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊。）你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）游戲鞏固識(shí)字：摘蘋果（課件演示）
（5）學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。
三、再讀課文，欣賞美景
過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。
1、課件演示填空題：
日月潭是我國(guó)（ ）最大的一個(gè)（ ）。那里（ ）（ ），周圍有許多（ ）。
生自由讀課文，完成填空后齊讀。
2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
（1）學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。
（2）比較句子，體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用。：
a、小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
b、島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。
（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問題。）
[點(diǎn)評(píng)：既然前面提出了問題，學(xué)習(xí)過程中就要通過閱讀、思考解決問題。]
3、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組交流（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
全班交流：
（1）第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景？（清晨）
（2）你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。（課件出示相應(yīng)的圖片）
（3）指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。
（4）歸納學(xué)習(xí)方法（讀、畫、讀、交流）
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景。
全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子
指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生擦去第三個(gè)問題）
四、小結(jié)，拓展
1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話贊美它。
生：日月潭真美。
生：日月潭，我愛你。
生：日月潭，我一定要去看看你。
……
2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。
[點(diǎn)評(píng)：恰到好處地進(jìn)行了讀、說訓(xùn)練。既讀了課文，再次欣賞了美景，又進(jìn)行了口頭作文訓(xùn)練。這種設(shè)計(jì)有坡度，難度適中，有課文作為參考，但又要求仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，才能達(dá)到目的。]
3、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒看見，多可惜啊。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
[點(diǎn)評(píng)：分層作業(yè)，既有基礎(chǔ)部分：讀（有感情地讀課文）、抄（摘抄好詞好句）；又有拔高部分：當(dāng)小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹日月潭的風(fēng)光；還有課外延伸部分：搜集祖國(guó)美麗風(fēng)景的圖片或資料，并在班級(jí)交流。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、愛好自主選擇作業(yè)。做自己感興趣的作業(yè)，效果一定會(huì)不錯(cuò)。]
板書設(shè)計(jì)：
由來：日潭、月潭
清晨：霧、晨星、燈光
9、日月潭
中午：清晰、朦朧
黃昏：……
總評(píng)：
1、在課堂教學(xué)中教師能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，充分尊重學(xué)生，營(yíng)造了非常平等、和諧的課堂氣氛。如學(xué)生不會(huì)認(rèn)字時(shí)，教師及時(shí)請(qǐng)其他小朋友做小老師帶讀，直至該生會(huì)讀為止。這樣，孩子就不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)、不懂等產(chǎn)生害怕情緒，而是渴望自己會(huì)、懂，從而積極參加課堂活動(dòng)。
2、 識(shí)字教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，形式多但不乏味，通過多種形式復(fù)現(xiàn)，識(shí)字效果較好。尤其是第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：指名讀課文中的生詞。讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片）你們發(fā)現(xiàn)了什么？本文用詞比較豐富，理解詞語對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度。教師把對(duì)詞語的理解放在獎(jiǎng)勵(lì)圖片的欣賞上，寓理解詞語教學(xué)于漂亮的圖片展示之中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺直觀介入了“群山環(huán)繞”、“名勝古跡”、“隱隱約約”、“倒映”等詞語的理解之中。既理解了詞語，突破了難點(diǎn)，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、閱讀教學(xué)扎實(shí)，做到精講精練，通過填空、比較句子等形式較好地進(jìn)行了詞
句訓(xùn)練，突出了語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。還進(jìn)行了閱讀方法的滲透：讀、畫、讀、交流，力爭(zhēng)使學(xué)生由“讀會(huì)”逐漸發(fā)展到“會(huì)讀”。
4、《日月潭》是一篇寫景的美文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)。孫老師能較好地創(chuàng)設(shè)情景，首先利用多媒體課件來展示日月潭的美,再通過簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語，如：“咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。”“既然咱們到了仙境，那么我們還是輕一點(diǎn)，千萬別驚動(dòng)了神仙。”讓學(xué)生入情入境,體會(huì)到對(duì)于有霧的句子及下雨時(shí)的日月潭都應(yīng)該輕柔、緩慢地讀,使感情朗讀輕松到位。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇9
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富的心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。
在這次教學(xué)中我們主要采用的是“先學(xué)后教”的模式，它也是我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中所應(yīng)用的重要教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中我們學(xué)年主要采用先預(yù)習(xí)，再通過小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流匯報(bào)完成識(shí)字教學(xué)，而在學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文時(shí)，我們主要利用讀，標(biāo)，圈，劃，打的形式讓學(xué)生提前完成預(yù)習(xí)，在第二課時(shí)時(shí)展示小組合作交流匯報(bào)等小組自學(xué)識(shí)字過程。之后在讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我做到了以下幾點(diǎn)：
(1)貼近低年級(jí)學(xué)生的心理，導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來。
(2)讓學(xué)生當(dāng)小老師完成識(shí)字教學(xué)的初步過程，在在點(diǎn)撥的過程中完成整個(gè)識(shí)字。相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。
(3)通過品讀課文，理解重點(diǎn)詞語“隱隱約約”、“朦朧”等詞語，同時(shí)感受日月潭的秀美風(fēng)光。如“日月潭很深，湖水碧綠。”這句話，剛開始學(xué)生只覺著美，可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時(shí)肯定了他們的讀法，并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是，學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。就通過這樣短短的'一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程，而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過程就是一種新的學(xué)習(xí)方法。由于“先學(xué)后教”這種新的模式，對(duì)于我們來說這個(gè)詞語在心里雖然是根深蒂固，但在模式的教學(xué)過程只是一個(gè)初始階段，有些地方還是把握的不好，所以在教學(xué)中也存在很多的不足：
1、為了完成教學(xué)內(nèi)容丟掉了朗讀，結(jié)果還是缺少朗讀而使整個(gè)教學(xué)脫節(jié)。
2、有些小細(xì)節(jié)不夠注意。比如當(dāng)學(xué)生說話出現(xiàn)語病時(shí)，我沒有指出。如果從小就訓(xùn)練學(xué)生的語言規(guī)范，以后學(xué)生說話就會(huì)很有邏輯性，很規(guī)范。當(dāng)學(xué)生說出了好詞好句時(shí)，應(yīng)該馬上把這些詞語板書，并讓大家跟著這個(gè)學(xué)生齊讀，營(yíng)造用好詞很光榮的氛圍。
3、在板書過程中粘貼的生字不應(yīng)提早摘掉，而導(dǎo)致沒有板書。
總之在教學(xué)中存在著許多問題，這也是我在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)和提高的，爭(zhēng)取努力鉆研學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，改進(jìn)自身的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語文課中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇10
一、教材分析：
《日月潭》是人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了中國(guó)臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣及祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文章語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
二、說學(xué)情
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累一定的語文知識(shí)，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的自學(xué)能力，這就為我們高效課堂的實(shí)施提供了必要的前提條件。
三、說教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文課是工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能：
（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
誦讀課文，閱讀相關(guān)資源，感受日月潭的美景。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
四、說學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：感受日月潭的美好風(fēng)光，培養(yǎng)自己熱愛祖國(guó)的情感。
五、說教法學(xué)法
根據(jù)我市目前實(shí)施高效課堂的情況：
我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法。
我采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí)。
六、說課前準(zhǔn)備
課前，我安排學(xué)生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩、文章等相關(guān)資源，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色。
七、說教學(xué)流程
（一）知識(shí)鏈接
本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生以小組為單位交流展示學(xué)生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源，時(shí)間控制在五分鐘以內(nèi)。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。
（二）自主合作
本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有五方面：一是自讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字詞，重點(diǎn)是知識(shí)與技能目標(biāo)中的第一項(xiàng)的要求，二是在讀中找出日月潭在什么地方，日月潭周圍都有些什么名勝古跡。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時(shí)間景色的特點(diǎn)及重點(diǎn)詞語，四是畫出自己喜歡的詞句，五是找出自己喜歡的段落，有感情地朗讀，最好能背誦。我安排的學(xué)習(xí)流程是學(xué)生先自主學(xué)生，找出不能獨(dú)立完成的任務(wù)，然后對(duì)學(xué)，對(duì)學(xué)不能解決的小組內(nèi)學(xué)習(xí)，小組內(nèi)不能解決的記錄下來上交老師，以便進(jìn)行班內(nèi)交流。時(shí)間大約十五分鐘，其中自學(xué)大約為8分鐘，對(duì)學(xué)為3分鐘，組學(xué)為4分鐘。
本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究的意識(shí)，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）交流展示
本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分。它主要包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，二是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)疑難進(jìn)行質(zhì)疑，三是教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)拔，我采用的方法是根據(jù)各小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)疑難問題確定各小組的展示任務(wù)，讓各小組在班內(nèi)展示，具體做法是一組展示，眾組質(zhì)疑，教師點(diǎn)拔，學(xué)生能完成的教師決不代辦。時(shí)間大約為15分鐘。
本環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分肯定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，鍛煉學(xué)生的思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)
本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)與肯定。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生的成果感，給教師提供準(zhǔn)確反饋信息，以便教師在下一步的教學(xué)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
我安排的具體內(nèi)容有四項(xiàng)：一是根據(jù)拼音寫生字，二是仿寫詞語，三是根據(jù)原文內(nèi)容填空，四背誦自己喜歡的段落或語句。時(shí)間大約是5分鐘。
（五）拓展提升
本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸，也是對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉。時(shí)間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng)，并進(jìn)行交流。
八、說板書
本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進(jìn)展情況，板書以學(xué)生板書為主，教師的板書主要是學(xué)習(xí)流程的板書和教師點(diǎn)拔的板書。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇11
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
1、會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
〖教學(xué)過程〗
一、情景導(dǎo)入
師： 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？想不想到中國(guó)臺(tái)灣最美麗的地方去游玩？今天老師就和大家一起到中國(guó)臺(tái)灣著名的景點(diǎn)日月潭去游覽一番，領(lǐng)略一下中國(guó)臺(tái)灣美麗的風(fēng)景。我們先把游玩的地名記住，齊讀課題：日月潭 。
二、檢查學(xué)生自己查閱資料情況
（激發(fā)學(xué)生課下自學(xué)）
為了讓這次旅游更加順利，我們先來完成幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
1、課前老師要求同學(xué)們查閱有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣和日月潭的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你的小資料，把你了解到的知識(shí)告訴同桌，倆人互相交流一下。
2、哪位同學(xué)想把自己的勞動(dòng)成果向大家展示一下？你是怎樣獲得這么多知識(shí)的？
（師小結(jié)：只要我們平常多動(dòng)腦、動(dòng)手，就能學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)）
3、老師也查閱了中國(guó)臺(tái)灣和日月潭的部分圖片和資料，我們一塊來欣賞一下。
（此時(shí)老師出示中國(guó)地圖和日月潭的圖片，讓學(xué)生感受一下中國(guó)臺(tái)灣的位置、大小和日月潭的美麗，然后出示中國(guó)臺(tái)灣和日月潭的小資料 ）
三、多種形式識(shí)字
下面我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一下旅游途中遇到的生字朋友：
1、同學(xué)們打開書自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助課文中的生字拼音自行解決。
2、老師出示帶拼音的生字圖片。
師：哪位同學(xué)想帶領(lǐng)大家讀一遍？重點(diǎn)指導(dǎo)“繞、朧”的讀音。
（可找一兩個(gè)小老師領(lǐng)讀）
3、同學(xué)們拿出自己制作的生字卡片，把認(rèn)識(shí)的放到一起，不認(rèn)識(shí)的擺到一邊，然后請(qǐng)教同桌，倆人互相幫助解決。
（自主識(shí)字）
4、老師再出示不帶拼音的生字幻燈片，檢查同學(xué)們的識(shí)字情況。可開火車領(lǐng)讀。師：同學(xué)們真聰明，能告訴大家你是怎么記住的嗎？
5、教師出示生字卡片，進(jìn)一步鞏固識(shí)字。
（可搶讀，并組詞）
四、寫字找規(guī)律
師：聽說咱們班同學(xué)寫字很漂亮，今天老師再教同學(xué)們寫幾個(gè)新字。教師先示范“紗、環(huán)”等字，然后找規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生練寫，最后注意反饋。
（可用投影儀）
五、朗讀感悟課文
現(xiàn)在同學(xué)們都成了識(shí)字大王，可以說為我們的旅游做好了各方面的準(zhǔn)備，買好了門票。下面我們就一起進(jìn)入令人神往的日月潭。
1、初讀賞美：
下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文中的插圖大聲朗讀課文，你就會(huì)身臨其境，感受到日月潭的美麗。不信，試一試吧！
2、默讀品美：
剛才同學(xué)們讀的非常好，到日月潭游覽了一遍，初步欣賞了日月潭的美，誰想用一個(gè)詞語概括出日月潭的美麗？
（引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯）
誰能用一句話說一說日月潭的美麗？
（培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）
同學(xué)們想不想悄悄地慢慢地一個(gè)人好好欣賞日月潭的美麗？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)日月潭美的句子或者你最喜歡的句子劃出來。
3、精讀感悟：
⑴ 哪位同學(xué)想把自己喜歡的句子讀給大家聽？通過你的讀要能表現(xiàn)出日月潭的美。你能告訴大家為什么喜歡嗎？讀后大家評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再指名讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)三、四自然段，加強(qiáng)語氣方面和感情方面的指導(dǎo)。讀第三自然段要突出霧的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“薄薄、隱隱約約”等詞語。讀第四自然段要突出晴天艷麗之美和雨天朦朧之美，注意音調(diào)和語速的指導(dǎo)。多種形式讀：如指名讀、齊讀、男女對(duì)讀、邊看圖邊讀，邊想象邊讀等。讀后大家評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)，學(xué)生再讀。
（直到眼前出現(xiàn)美麗的花面為止，可叫學(xué)生說一說眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面）
⑵ 學(xué)們用剛才學(xué)到的讀書方法，自己練讀其它自然段，同桌互相評(píng)價(jià)、幫助。
⑶ 反饋檢查同學(xué)們的朗讀情況。
4、回歸整體，體會(huì)情感：
⑴ 指名讀：
要求：要懷著無限熱愛祖國(guó)山河的情感，讀出對(duì)日月潭的由衷贊美之情。其他同學(xué)閉眼想象或看掛圖想象，在腦海中浮現(xiàn)出優(yōu)美的畫面。
⑵ 全班美讀：
要求：喜歡讀哪一段你就讀哪一段，充分展現(xiàn)自己，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
六、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞積累：
1、日月潭這么美，難道你不想對(duì)它說些什么嗎？誰來夸夸它？
（進(jìn)一步感受日月潭的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）
2、這是一篇很美的寫景文章，同學(xué)們從文中劃了很多好詞好句，老師也找了一些好詞好句，同學(xué)們看大屏幕，最后我們一起再來欣賞一遍。
七、作業(yè)：
1、抄一抄，把我們今天劃的好詞好句抄到我們的摘抄本上。
2、背一背，背一背你喜歡的段落。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、品讀升華，積累詞匯，背誦自己喜歡的部分。
2、指導(dǎo)寫話，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
3、有熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
品讀賞美，積累詞匯；指導(dǎo)寫話。
〖教學(xué)過程〗
一、指導(dǎo)學(xué)生有感情的品讀課文，背誦喜歡的部分。
1、師：我們已經(jīng)欣賞了日月潭的秀麗風(fēng)光，同學(xué)們想不想把這優(yōu)美的風(fēng)景記到大腦中呢？好，下面先請(qǐng)大家有感情的把這篇文章朗讀幾遍，再背誦自己喜歡的段落。
2、指導(dǎo)檢查背誦。
（指名背誦，大家評(píng)價(jià)，交流快速背誦的經(jīng)驗(yàn)）
二、檢查指導(dǎo)同學(xué)們積累的好詞好句。
同學(xué)們拿出自己的摘抄本，熟記本課我們抄寫的好詞好句。
（教師注意檢查、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)）
三、指導(dǎo)寫話：
本篇文章作者描繪了一幅景色優(yōu)美的風(fēng)景畫，同學(xué)們想不想把這幅畫畫出來呢？喜歡繪畫的同學(xué)拿出你的彩筆把日月潭這幅美景劃出來。其他同學(xué)可用一段話描寫一下日月潭的美麗，力爭(zhēng)用上我們今天積累的好詞好句。
（教師要相機(jī)指導(dǎo)）
學(xué)生作品完成后，要及時(shí)反饋。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一情感的教育。
師：同學(xué)們，祖國(guó)寶島臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，可現(xiàn)在卻有極少數(shù)人不承認(rèn)，他們想把中國(guó)臺(tái)灣從中國(guó)分裂出去，你們說，他們這么做，我們能同意嗎？對(duì)，這是我們13億中國(guó)人絕對(duì)不能答應(yīng)的，我們期盼中國(guó)臺(tái)灣早一天回到祖國(guó)的懷抱。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇12
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。這個(gè)島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。（《日月潭》第二段）
1.結(jié)合朗讀，練習(xí)填空。
學(xué)生默讀這一段，找出寫日月潭名字來歷的這三句話，并齊讀。
然后我出示下列填空題（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
湖的北邊像（圓圓的太陽），叫（日潭）；
湖的南邊像（彎彎的月亮），叫（月潭）。
通過這個(gè)練習(xí)，學(xué)生對(duì)日月潭的形狀就有了清楚的了解。
2.詞語增刪，指導(dǎo)朗讀。
師：把這里的“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的。那么，能不能刪去呢？為什么？
生：“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)候是圓的，有時(shí)候是彎的，如果刪去“彎彎的”，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
師：說得有道理。可是太陽總是圓的，為什么還要講“圓圓的太陽”呢？你聽老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話讀一讀，你比較一下，哪句話聽起來形象、親切？
生：有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。
師：而且，用上“圓圓的”，還能和“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來好聽。下面同學(xué)們齊讀這一段時(shí)，“圓圓的”“彎彎的”要讀重音，最后一句（第4句）中的“日月潭”也要讀重音。
3.結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽寫。
課文的“思考·練習(xí)”第3題要求聽寫本段第2、第3句。在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽寫訓(xùn)練。這樣學(xué)生剛學(xué)過的有關(guān)日月潭形狀的文字就得到了鞏固，同時(shí)日月潭的形狀在他們腦海里留下深刻的印象，便于下一步指導(dǎo)背誦。此外，課后作業(yè)在課堂上完成，又減輕了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。
4.利用簡(jiǎn)筆畫，指導(dǎo)背誦。
為了幫助學(xué)生背誦這一段，我用簡(jiǎn)筆畫勾出了日月潭的平面圖，然后讓學(xué)生看著圖，我再用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生以提示，這樣學(xué)生很快就記住了這一段的內(nèi)容和文字，把課文流利地背了出來。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇13
本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國(guó)寶島、熱愛祖國(guó)大好河山的真摯感情。
全文共四節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>
第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二、三節(jié)具體描寫了日月潭美麗的景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有兩句話。第一句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個(gè)比喻，它把整個(gè)湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表現(xiàn)日月潭景色之美。第三節(jié)在日月潭的湖光山色之美上著力，進(jìn)一步寫出日月潭的美景。
第四節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
課文的語句準(zhǔn)確、優(yōu)美。教學(xué)前教師可細(xì)細(xì)玩味咀嚼。教學(xué)中，要結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語言文字。
【教學(xué)要求】
1.通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)的寶島——中國(guó)臺(tái)灣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。
3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思。
【教法特點(diǎn)】
1.使用電教手段，運(yùn)用圖像，幫助學(xué)生理解課文意思。教學(xué)中采用簡(jiǎn)筆畫，向?qū)W生清楚地展示日月潭基本輪廓；小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽，另一邊像彎彎的月亮。“兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠”是一個(gè)難句。學(xué)生光憑語言，對(duì)它較難形成鮮明的表象。為此，配合使用了圖像，以幫助學(xué)生提高感知效果，使他們有一種身臨其境的感受。圖像的運(yùn)用，促使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。
2.多次設(shè)計(jì)了讀句和讀段的訓(xùn)練。課文的語言十分優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的誦讀、調(diào)動(dòng)情緒，產(chǎn)生“視象”，體會(huì)畫中之情、畫外之意，可以培養(yǎng)語感，發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式是根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)的，有自由讀、范讀、每日名讀、齊讀，還有配樂讀等。它對(duì)積累語言材料，發(fā)展學(xué)生的語言水平，也會(huì)有好處。
3.加強(qiáng)了詞句的訓(xùn)練。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了在語言環(huán)境中學(xué)詞識(shí)字；聯(lián)系課文的內(nèi)容，聯(lián)系具體的形象，聯(lián)系相近的詞語，盡力做到深入淺出地理解詞的意思，提高學(xué)生理解詞語的能力，以避免低年級(jí)詞語教學(xué)中單純的以詞解飼，死記硬背的現(xiàn)象。
【教學(xué)主要步驟】
一、揭示課題，初讀課文，了解大意。
1.板書課題，齊讀課題。
2.日月潭是一個(gè)地方的名字。它在哪里，是怎樣一個(gè)地方？
自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，然后用一句話回答老師提出的問題。
答：日月潭是一個(gè)大湖。
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。
日月潭是一個(gè)美麗的地方。
提示：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。
讀句訓(xùn)練。注意停頓，注意強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣省”、“大湖”。
投影：“日月潭”的簡(jiǎn)筆畫。
教學(xué)字詞：潭。結(jié)合投影，重點(diǎn)理解字義。潭，原來指深水池，深水坑，這里指的是湖。
教學(xué)字詞：臺(tái)灣省。
二、講讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解句義
1.講讀第二節(jié)。
①學(xué)習(xí)第一句話。
為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來。
投影：在“日月潭”的簡(jiǎn)筆畫下，出示句子：日月潭里有個(gè)小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽，叫“日潭”，一邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。
教學(xué)字詞：島。先指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個(gè)“山”；然后回到課文，結(jié)合投影，繼續(xù)理解：日月潭中高起的部分，是島；中國(guó)臺(tái)灣是大海中高起的部分，也是島。
觀察圖像，朗讀句子，然后指圖說出哪兒像圓圓的太陽，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“圓圓”、“彎彎”、“太陽”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等詞。
②學(xué)習(xí)第二句話。
讀讀課文，看看圖像，說說日月潭又像什么小島又像什么？
教學(xué)字詞：玉盤。
為什么這樣比？指導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“碧綠、大玉盤、明珠”等詞，體會(huì)句子意思。
③指導(dǎo)讀段。
教師在優(yōu)美的音樂背景中作朗讀示范。學(xué)生一邊聽一邊看投影，領(lǐng)受美麗的風(fēng)光，然后練習(xí)有感情地讀段。
2.講讀第三節(jié)。
①朗讀課文，理解意思。
小聲讀課文，說說從這段話中你又知道了有關(guān)日月潭的哪些情況？
a.日月潭在臺(tái)中附近的高山上，水很深。
教學(xué)字詞：附近。
投影：中國(guó)地圖（輪廓）。教師先在地圖上指出：臺(tái)中，即臺(tái)中市，在中國(guó)臺(tái)灣中部，周圍有很多山；然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“附近”一詞，指出日月潭的大概位置。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“高”和“深”，體驗(yàn)景色的奇異。
b.日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。
教學(xué)字詞：茂密。
投影：日月潭風(fēng)景（即課文插圖）。指圖，理解“茂密”的意思。茂密是指樹木和樹木靠得很緊的，葉子和葉子挨得很緊，生長(zhǎng)十分旺盛。
c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。
教學(xué)字詞：倒映。比較“倒影”。
繼續(xù)觀察展示日月潭風(fēng)景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里，出現(xiàn)倒影現(xiàn)象的意思。
教學(xué)字詞：湖光山色。繼續(xù)看投影，理解詞義：湖光，湖的風(fēng)光；山色，山的景色；山和水的風(fēng)光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語。
②練習(xí)讀段。
各自小聲地練習(xí)表情讀段，配樂指名朗讀。
3.講讀第四節(jié)。
①齊讀。
②比較句子：
我愛日月潭。我愛中國(guó)臺(tái)灣島。
我愛美麗的日月潭。我愛祖國(guó)的臺(tái)灣島。
這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個(gè)句子？（強(qiáng)調(diào)“美麗”、“祖國(guó)”，表達(dá)喜愛或熱愛的心情。）
三、小結(jié)
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)。我們喜愛美麗的日月潭，我們熱愛祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。
配樂朗讀全文。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3.有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)。
二、讀文識(shí)字
1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。自己覺得難讀的句子，標(biāo)個(gè)記號(hào)。
2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
A、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
B、湖面上飄著薄薄的霧。
C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
D、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
E、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
4、自主識(shí)字展示與交流。
出示生字，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。
“摘果子”游戲：讓同學(xué)摘果子，如果大家都能認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。
挑最易寫錯(cuò)的字，提醒大家注意，練習(xí)寫字，并展示。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練習(xí)平捺、寫好建字底。
三、朗讀感悟
學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：
1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。
2.提問：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。
拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。
3.提問：為什么叫“日月潭”？引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。
（1）正確、流利地朗讀第二段。
（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。
（3）看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來：
小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。
朗讀感悟第二部分（三、四自然段）
4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。
（1）自由讀。
（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。
（3）讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。
深入小組聽聽學(xué)生的朗讀。
選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）
（4）說一說，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處？（聽聽學(xué)生對(duì)文章的理解）
請(qǐng)朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽高照時(shí)要讀得響亮、明朗。）
四、整體朗讀，日積月累
日月潭的景色這么美，請(qǐng)你通過朗讀把它介紹給大家。
在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。
小組內(nèi)進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。
把會(huì)寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝”等9個(gè)字。會(huì)寫“群山、樹木”等9個(gè)詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語的意思。
感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝”等9個(gè)字。會(huì)寫“群山、樹木”等9個(gè)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，禮盒
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：11月1日課時(shí)數(shù)：
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝、跡”等3個(gè)字
2.能夠正確流利的朗讀課文。
3.理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”等詞語的意思。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入
1.師：孩子們，喜歡旅游嗎今天，老師帶領(lǐng)大家到一處風(fēng)光秀麗的地方去參觀游覽吧。
2.課件伴隨音樂出示日月潭的圖片。
3.師：你能猜猜這個(gè)風(fēng)光秀麗的地方是哪嗎(生：日月潭)
出示課題，學(xué)生跟隨老師書空課題
5.齊讀課題三遍，
6.問：你知道“潭”是什么意思嗎(水比較深的湖)，生回憶在哪里見過“潭”字，分別用潭和湖組詞。
二、初讀課文
1.聽課文范讀，教師課件出示傾聽要求。
2.同桌合作讀課文，右列的同學(xué)讀1-2自然段，左列的同學(xué)讀3-5自然段。
3.同桌互相評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
4.開火車?yán)首x課文，思考：日月潭在哪兒周圍的環(huán)境怎么樣
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名上臺(tái)指出臺(tái)灣省和月潭的位置。
2.指名回答日月潭周圍的環(huán)境，課件出示第一自然段。
3.質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么想問的(群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）
4.理解：“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的意思。
5.課件出示日月潭地圖，指名回答日月潭周圍有哪些名勝古跡
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1.齊讀第2自然段，數(shù)教共有幾句話日月潭的名字是怎么來的呢
2.指名讀第一句話，問：這句話寫出了日月潭的什么(特點(diǎn)：深、水綠)
3.指名讀第二句話，指名上黑板在圖中找出光華島的位置，
4.師：那現(xiàn)在你能說出來日月潭的名字是怎么來的嗎
5.指名回答問題。
6.師：如果把課文里面的圓圓的、彎彎的去掉可以嗎（不可以，圓圓的、彎彎的寫出了日月潭的形狀之美）
3、讀句子，集中識(shí)字
過渡：大家回答問題這么積極，老師想送給大家三個(gè)小禮物
指名打開禮盒1，讀句子，課件出示：
要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
2.男、女生分別讀句子。
3.同桌合作識(shí)字：紗、童、境
4.指名打開禮盒2，獎(jiǎng)勵(lì)橡皮一個(gè)
5.指名打開禮盒3，讀句了，課件出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
6.齊讀句子。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.師：日月潭風(fēng)光秀麗，不僅吸引了許許多多的中外游客，還吸引了許多的鳥兒過來。(復(fù)習(xí)鞏固詞語)
2..開火車?yán)首x詞語。
3.齊讀課文。
五、指導(dǎo)書寫，
1.課件出示本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)寫的生字
2.學(xué)生觀察筆順并書空，指名說出關(guān)鍵筆畫。
3.教師范寫，學(xué)生觀察。
名勝跡
4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
10.日月潭
名勝古跡