小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案(精選15篇)
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
一、導(dǎo)入(猜謎)
1、老師想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個(gè)難題,大家能不能幫助老師?
2、老師看到了一個(gè)謎語,大家?guī)屠蠋煵虏隆I缴弦恢圾B?(打一字)
3、什么是島呢?
4、中國(guó)第一大島是什么島?
5、在中國(guó)臺(tái)灣島上有一個(gè)風(fēng)景旅游區(qū),我們一起去看看。
6、讀課題,再讀。
二、質(zhì)疑激趣
1、看到這個(gè)題目有什么想問的嗎?
在哪兒?
名字怎么來的?
風(fēng)景怎么樣?
2、都在課文里,做有心人,都能發(fā)現(xiàn)。
三、初讀感知
㈠初讀
1、自己把課文讀一遍。讀準(zhǔn),讀通。
2、遇到困難了嗎?
3、考考大家。
①讀得對(duì),其他同學(xué)跟讀。
②開火車讀詞語。
㈡再讀感知
1、生字解決了,愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)?
五個(gè)同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽,看三個(gè)問題的答案分別在哪個(gè)自然段里?
2、他們讀得不錯(cuò),你們呢,找到答案了嗎?
3、學(xué)生回答在哪個(gè)自然段?1、2、34
四、細(xì)讀釋疑
學(xué)習(xí)3、4自然段
1、大家給老師提個(gè)建議,先學(xué)哪個(gè)問題?
(最后一個(gè))
2、好,先學(xué)第三四自然段,讀一遍,選擇你喜歡的一段。
3、學(xué)生選擇。
4、學(xué)四自然段。
看圖,這是什么時(shí)候的日月潭?
從哪兒可看出是中午?(太陽高照)還有呢?(清晰)
都觀察的很仔細(xì),讀一遍:清晰
帶領(lǐng)學(xué)生說一遍中午的景色,問:中午的日月潭美嗎?(美)
再美美的讀一下中午太陽高照時(shí)的日月潭。中午,齊:
不知何時(shí),下起了蒙蒙細(xì)雨,再看這個(gè)時(shí)候的日月潭,和太陽高照時(shí)比較一下,如果太陽高照時(shí)的日月潭可用清晰來形容,那么,雨中的日月潭可用什么詞來形容呢?
讀一下這組詞。(清晰----朦朧)
你發(fā)現(xiàn)了什么?(一對(duì)反義詞)
真好,大家把這對(duì)反義詞再讀一遍。
誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭。看大屏幕,誰來?
什么是仙境?
當(dāng)導(dǎo)游:誰來介紹一下中午的日月潭。(自由解說)(學(xué)生個(gè)別說)
5、學(xué)習(xí)第三自然段
學(xué)了中午的日月潭,再來看看清晨的日月潭。
清晨美不美了?幾自然段?誰來讀一讀?誰還沒發(fā)言呢?
從他的朗讀中你聽到了什么?(薄薄的霧)還有什么呢?(晨星、燈光、隱隱約約)
大家覺得早晨怎么樣呢?(美)
怎么才能把讀得更美呢?要抓住早晨的特點(diǎn),想想早晨有什么特點(diǎn)?
(美:薄薄的、隱隱約約靜)
要讀好這個(gè)特點(diǎn),要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。誰來試一試?誰再來試試?大家都試試。
第三個(gè)問題----最后一個(gè)問題解決了,問號(hào)擦掉,說說,日月潭怎么樣?用一個(gè)詞形容。(風(fēng)光秀麗)
學(xué)習(xí)第2自然段
1、還有兩個(gè)問題沒解決?學(xué)那一個(gè)?(第二個(gè))
2、直接看第二自然段。默讀第二自然段,畫出你認(rèn)為最重要的一句話。
誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。
為什么覺得這句重要?(說出了名字的來歷)
怎么來的?有日月兩半。日月兩半怎么來的?(小島把它分出來的)
你來讀一讀第二段,其他同學(xué)邊聽邊看圖。
圖上畫的和書上寫的一樣嗎?
老師對(duì)照?qǐng)D介紹。
同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。
誰來看著圖說一說。(中間有什么,分成了什么?)
一起來一遍。
知道為什么叫日月潭了嗎?能不能用:因?yàn)?---所以叫日月潭。
個(gè)別說
齊說。
學(xué)習(xí)第1自然段
1、問號(hào)可去掉了嗎?還有一個(gè)問題:在哪里?讀第一自然段,誰來?
讀得很好,找到答案了嗎?在什么地方?(臺(tái)中附近的高山上。)
你還讀懂(到)了什么?(群山環(huán)繞、樹木茂盛)
看圖?有什么景物?(群山環(huán)繞、樹木茂盛)
環(huán)繞?環(huán)是什么意思?
除了群山環(huán)繞之外,還有什么?樹木茂盛?
生活中還有什么是茂盛的。
美嗎?讀一下這句話,記住那里的美:那里----
小結(jié)
1、學(xué)了課文,日月潭給你留下了什么印象?可以用文中的一個(gè)詞語來形容。(風(fēng)光秀麗)
2、讀板書
臺(tái)中高山風(fēng)光秀
日月兩半天然成
晨霧薄薄隱約現(xiàn)
日照清晰雨朦朧
這就是我們美麗的日月潭。
學(xué)習(xí)第5自然段
拿起課文,讀第五自然段,告訴大家,日月潭有多美麗?
齊讀末段。
1、齊讀最后一自然段,理解“吸引”的意思。
2、根據(jù)教師的提問,學(xué)生讀最后一句話,并進(jìn)行說話練習(xí)。
⑴什么吸引了游人?(突出“風(fēng)光秀麗”)
⑵日月潭吸引了誰?用“有……有……”說話。(突出“中外游人”)
⑶日月潭吸引了多少中外游人?師提供材料幫助生了解。(突出“許許多多”)
1.日月潭的景色,無論是早晨,還是中午,無論是晴天,還是雨天都非常美。
書上用一個(gè)詞作了概括,你能找到嗎?板:風(fēng)光秀麗
2.你能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰弧钡木涫絹砜偨Y(jié)全文嗎?
五、拓展延伸
1、中國(guó)臺(tái)灣是祖國(guó)的一個(gè)省,日月潭是中國(guó)臺(tái)灣如畫風(fēng)景中的一處,還有許多非常美麗的地方,一起再來看一看。
介紹阿里山:
俗話說:不到阿里山,不知中國(guó)臺(tái)灣美。
2、大家覺得中國(guó)臺(tái)灣怎么樣?想不想更多的去了解中國(guó)臺(tái)灣?
3、再去收集有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料。收集到后課間交流,看誰收集的最多。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇2
教材分析:
本課描繪了中國(guó)臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來,最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美,五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味,激起學(xué)生對(duì)日月潭及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
學(xué)情分析:
學(xué)習(xí)這篇課文,不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光,品味到文中的好詞佳句,還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望:美麗、富饒的中國(guó)臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的思想感情。
2、理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累語言,學(xué)會(huì)生字和新詞。
2、通過理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情,樹立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。
教學(xué)資源:中國(guó)地圖、有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.看圖導(dǎo)入,揭示課題
1.出示中國(guó)地圖,找到中國(guó)臺(tái)灣。
同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一中國(guó)臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是中國(guó)臺(tái)灣的湖。出示課文插圖,板書課題,這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。
2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.
二.初讀課文,自主識(shí)字.
1.學(xué)生自由讀課文.
(1).課前要求:
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.
(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.
2.檢查自讀情況.
(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.
(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.
(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.
三.圖文結(jié)合,朗讀感悟.
1.以情激趣.
師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。
2.自讀感悟.
可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.
3.合作交流.
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。
出示以下生字詞:附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
師:同學(xué)們,這是我們第一節(jié)課交的生字朋友,大家還能叫出他們的名字嗎?(檢查生字詞掌握情況:開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。)
師:上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料,這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光,并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題,好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題:
日月潭在什么地方?
日月潭的名字是怎么來的?
那里的風(fēng)光怎么樣?
二、朗讀感悟、自主參與。
1、自讀感悟:請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文,思考:自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。
3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果:
(1)日月潭的位置:
1、師:誰來說說你知道了什么?(指名匯報(bào)讀第一自然段)
2、師:課文是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,能把這兩句話用一句話概括出來嗎?
說話訓(xùn)練:日月潭在。
(第一句話說日月潭在臺(tái)灣省,第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。”)
3、師:能把這兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀:指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。(突出和“高山”)
4、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段,看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外,你還知道了什么?(指名匯報(bào)第二句話)
5、師:你有不明白的詞語嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師:請(qǐng)同學(xué)們看看圖,看能不能找到答案,幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)
6、鼓勵(lì)積累:
師:你最喜歡哪些詞語和句子?(指名讀)
同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
(2)日月潭名(3)字的由來:
1、師:誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的?(指名匯報(bào)讀有關(guān)句子)(評(píng)價(jià):聰明!一下子就答對(duì)了)
2、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,邊讀邊劃出寫名字由來的句子。(指名匯報(bào))
3、出示以下句子,比較感知,指導(dǎo)朗讀:
(1)北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
(2)北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
師:請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀,同樣是向我們介紹日月潭名字的由來,這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確)
師:對(duì)呀!作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”,使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎?(指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽讀)
4、鼓勵(lì)積累:喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來,課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?
(三)日月潭的.美景:
1、師:日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰能告訴老師,課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報(bào))
2、默讀三、四自然段,思考:這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色?(指名匯報(bào),教師板書:清晨、中午、晴天、雨天)
3、師:你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽,并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣?
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面,感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo):
①、匯報(bào)“清晨的景色”:
A、誰喜歡“清晨”的景色?(指名讀)
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清,蒙蒙朧朧的)
C、除了飄著薄霧的日月潭以外,你還看到什么?(燈光、晨星)(板書:隱隱約約)
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語,能說一說嗎?
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色,你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))
F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。
G、鼓勵(lì)積累:清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧,咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
②、匯報(bào)中午太陽高照的景色:
A、誰喜歡“晴天”的景色?(指名讀)
B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭,一切都很清晰。(板書、理解“清晰”)
C、看到太陽底下的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美)
D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。
E、鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色:
A、誰喜歡“雨天”的景色?(指名讀)
B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書“蒙蒙朧朧”)
C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”,鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)
E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。)
F、鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。
1、師:日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了,老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢?(學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等,待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí),馬上切入課文)
2、師:課文是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話:示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。(突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”)
4、引導(dǎo)背誦。
1、誦讀全文。
師:祖國(guó)寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗,你喜歡嗎?你最喜歡課文的哪部分?把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍,可以的話把它背下來。
2、試背自己喜歡的部分。
積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。
1.激發(fā)積累興趣,教給積累方法。
師:你喜歡日月潭嗎?課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美,課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多,課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁還有這一些,喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語:
隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨
風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽高照許許多多
2、談感受、升華教育:
A、師:剛才同學(xué)們游覽完日月潭,有什么感受呢?能談一談嗎?(相機(jī)進(jìn)行愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的教育,并激發(fā)渴望回歸的感情)
B、師:我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫!其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺,我們的化龍也很美!要是我們的祖國(guó)寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱,那該多好呀!
3、給予展示的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。
師:為了讓更多的人了解中國(guó)臺(tái)灣、熱愛中國(guó)臺(tái)灣,課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話,可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個(gè)“中國(guó)臺(tái)灣在我心中”的圖片展,大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹介紹我們的祖國(guó)寶島臺(tái)灣,好嗎?
六、指導(dǎo)寫字
1、師:這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦,就是還沒有動(dòng)手,大家想動(dòng)動(dòng)手嗎?上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒寫呢?
出示“省、茂、盛”三個(gè)字,學(xué)生觀察它們的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。
2、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,他們有什么相同的地方?我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫這三個(gè)生字。(重點(diǎn)指導(dǎo):省:第一筆是豎,不是豎鉤。茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn),與“戌”不同。)
4、學(xué)生書寫,體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律;。
5、教師巡視,展示學(xué)生作業(yè),
板書設(shè)計(jì)
九日月潭
中國(guó)臺(tái)灣的湖
臺(tái)中附近山名勝古跡
日潭月潭風(fēng)光秀麗
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇3
教材分析:
本課描繪了中國(guó)臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來,最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美,五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味,激起學(xué)生對(duì)日月潭及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
學(xué)情分析:
學(xué)習(xí)這篇課文,不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光,品味到文中的好詞佳句,還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望:美麗、富饒的中國(guó)臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的思想感情。
2、理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累語言,學(xué)會(huì)生字和新詞。
2、通過理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情,樹立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。
教學(xué)資源:中國(guó)地圖、有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.看圖導(dǎo)入,揭示課題
1.出示中國(guó)地圖,找到中國(guó)臺(tái)灣。
同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一中國(guó)臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是中國(guó)臺(tái)灣的湖。出示課文插圖,板書課題,這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。
2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.
二.初讀課文,自主識(shí)字.
1.學(xué)生自由讀課文.
(1).課前要求:
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.
(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.
2.檢查自讀情況.
(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的讀得好的.詞.讀得正確的詞全班跟讀.
(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.
(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.
三.圖文結(jié)合,朗讀感悟.
1.以情激趣.
師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。
2.自讀感悟.
可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.
3.合作交流.
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。
出示以下生字詞:附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
師:同學(xué)們,這是我們第一節(jié)課交的生字朋友,大家還能叫出他們的名字嗎?(檢查生字詞掌握情況:開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。)
師:上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料,這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光,并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題,好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題:
日月潭在什么地方?
日月潭的名字是怎么來的?
那里的風(fēng)光怎么樣?
二、朗讀感悟、自主參與。
1、自讀感悟:請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文,思考:自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。
3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果:
(1)日月潭的位置:
1、師:誰來說說你知道了什么?(指名匯報(bào)讀第一自然段)
2、師:課文是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,能把這兩句話用一句話概括出來嗎?
說話訓(xùn)練:日月潭在。
(第一句話說日月潭在臺(tái)灣省,第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。”)
3、師:能把這兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀:指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。(突出和“高山”)
4、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段,看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外,你還知道了什么?(指名匯報(bào)第二句話)
5、師:你有不明白的詞語嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師:請(qǐng)同學(xué)們看看圖,看能不能找到答案,幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)
6、鼓勵(lì)積累:
師:你最喜歡哪些詞語和句子?(指名讀)
同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
(2)日月潭名(3)字的由來:
1、師:誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的?(指名匯報(bào)讀有關(guān)句子)(評(píng)價(jià):聰明!一下子就答對(duì)了)
2、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,邊讀邊劃出寫名字由來的句子。(指名匯報(bào))
3、出示以下句子,比較感知,指導(dǎo)朗讀:
(1)北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
(2)北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
師:請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀,同樣是向我們介紹日月潭名字的由來,這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確)
師:對(duì)呀!作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”,使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎?(指名讀---生生評(píng)讀---男*賽讀)
4、鼓勵(lì)積累:喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來,課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?
(三)日月潭的美景:
1、師:日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰能告訴老師,課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報(bào))
2、默讀三、四自然段,思考:這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色?(指名匯報(bào),教師板書:清晨、中午、晴天、雨天)
3、師:你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽,并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣?
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面,感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo):
①、匯報(bào)“清晨的景色”:
A、誰喜歡“清晨”的景色?(指名讀)
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清,蒙蒙朧朧的)
C、除了飄著薄霧的日月潭以外,你還看到什么?(燈光、晨星)(板書:隱隱約約)
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語,能說一說嗎?
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色,你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))
F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。
G、鼓勵(lì)積累:清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧,咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
②、匯報(bào)中午太陽高照的景色:
A、誰喜歡“晴天”的景色?(指名讀)
B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭,一切都很清晰。(板書、理解“清晰”)
C、看到太陽底下的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美)
D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。
E、鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色:
A、誰喜歡“雨天”的景色?(指名讀)
B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書“蒙蒙朧朧”)
C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”,鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)
E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。)
F、鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。
1、師:日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了,老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢?(學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等,待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí),馬上切入課文)
2、師:課文是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話:示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。(突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”)
4、引導(dǎo)背誦。
1、誦讀全文。
師:祖國(guó)寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗,你喜歡嗎?你最喜歡課文的哪部分?把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍,可以的話把它背下來。
2、試背自己喜歡的部分。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)積累詞語,進(jìn)行說話訓(xùn)練。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】1、積累詞語,說話訓(xùn)練。
2、有感情的朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、圖片、彩色粉筆
【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
(一)、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?
2、同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美,吸引了許許多多的中外游客,它就是日月潭,。(板書課題:9、日月潭)齊讀課題。
3、同學(xué)們的聲音真洪亮,看把誰引來了(出示生字詞)多種形式讀。
(二)、自學(xué)課文,明白名字的由來
1、自由讀課文。讀書建議:(1)用自己喜歡的方式朗讀課文。
(2)邊讀邊思考:這個(gè)地方為什么叫日月潭?
2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。
3、讀一讀,說說你喜歡哪一句,為什么?
北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮叫月潭。
4、練習(xí)把句子說具體,說準(zhǔn)確。
過渡:原來日月潭的名字是這么由來的,判斷:日月潭是我國(guó)的一個(gè)湖,對(duì)不對(duì)?指名交流,老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段,一定會(huì)有更多收獲的。
(三)、精讀課文,領(lǐng)略風(fēng)光
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)、默讀第一自然段。
(2)、說說你又知道了什么?理解:名勝古跡。
(3)學(xué)生交流。用“名勝古跡”說話。
(4)、考考你:日月潭是我國(guó)的一個(gè)湖。它在的高山上。那里,,周圍有許多。
湖中央有個(gè)美麗的小島,叫,小島把湖水,北邊像太陽,叫;南邊像月亮叫。
(5)齊讀一遍。
過渡:同學(xué)們,日月潭里還藏著許多的秘密,讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示:●用自己喜歡的方式讀書。●想一想:你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色,把相關(guān)的句子畫下來,再與組員說一說?
(2)、學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視。
過渡:同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了,讓我們來分享分享你找到的美景。
(3)、小組代表交流,隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
生:清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。(這句話讓你感受到了什么?)師板書“清晨”、“隱隱約約”。(出示圖片)
師:同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請(qǐng)舉手……你們還感受到了什么?
理解“隱隱約約”帶讀,齊讀。
(4)、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。(清晨的日月潭有了薄薄的霧,有了隱隱約約,你說這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好?)
(過渡:清晨的日月潭的確很美,但要說最美,每個(gè)人的看法可能不一樣哦!有不同意見的請(qǐng)舉手。)
(5)、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭?(指名說:中午,太陽高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充,談感受。
(6)、根據(jù)你們的判斷,課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭?師:你們?cè)趫D中看到了哪些美景?(出示圖片)
(過渡:一下子看到這么多美麗的景色,我們的心情也放晴了,嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧!
生齊讀中午時(shí)的日月潭。)
(7)、晴天的日月潭這么討人喜歡,那雨天的日月潭你們喜歡嗎?
師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧!生齊讀。(出示圖片)
(過渡:這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗?理解:輕紗、仙境、一片朦朧)。
過渡:是呀,看得清清楚楚是一種美,模模糊糊,看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物,關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀三、四兩段。
3、仿寫“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭,教師配以語言上的描述;然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示,隨機(jī)評(píng)價(jià)。
4、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景,再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。板書:風(fēng)光秀麗
(四)我來當(dāng)導(dǎo)游。
1、日月潭的什么吸引了游人?
2、你認(rèn)為日月潭的哪里最吸引人。請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹給大家聽。
(五)、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游,請(qǐng)把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記,在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個(gè)超級(jí)導(dǎo)游,請(qǐng)到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事,有聲有色地講給大家聽,肯定能吸引更多的游客。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇5
教材分析:
本課描繪了中國(guó)臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來,最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美,五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味,激起學(xué)生對(duì)日月潭及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
學(xué)情分析:
學(xué)習(xí)這篇課文,不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光,品味到文中的好詞佳句,還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望:美麗、富饒的中國(guó)臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的思想感情。
2、理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累語言,學(xué)會(huì)生字和新詞。
2、通過理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情,樹立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。
教學(xué)資源:中國(guó)地圖、有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.看圖導(dǎo)入,揭示課題
1.出示中國(guó)地圖,找到中國(guó)臺(tái)灣。
同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一中國(guó)臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是中國(guó)臺(tái)灣的湖。出示課文插圖,板書課題,這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。
2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.
二.初讀課文,自主識(shí)字.
1.學(xué)生自由讀課文.
(1).課前要求:
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.
(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.
2.檢查自讀情況.
(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.
(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.
(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.
三.圖文結(jié)合,朗讀感悟.
1.以情激趣.
師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。
2.自讀感悟.
可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.
3.合作交流.
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。
出示以下生字詞:附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
師:同學(xué)們,這是我們第一節(jié)課交的生字朋友,大家還能叫出他們的名字嗎?(檢查生字詞掌握情況:開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。)
師:上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料,這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光,并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題,好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題:
日月潭在什么地方?
日月潭的名字是怎么來的?
那里的風(fēng)光怎么樣?
二、朗讀感悟、自主參與。
1、自讀感悟:請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文,思考:自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。
3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果:
(1)日月潭的位置:
1、師:誰來說說你知道了什么?(指名匯報(bào)讀第一自然段)
2、師:課文是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,能把這兩句話用一句話概括出來嗎?
說話訓(xùn)練:日月潭在。
(第一句話說日月潭在臺(tái)灣省,第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。”)
3、師:能把這兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀:指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。(突出和“高山”)
4、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段,看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外,你還知道了什么?(指名匯報(bào)第二句話)
5、師:你有不明白的詞語嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師:請(qǐng)同學(xué)們看看圖,看能不能找到答案,幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)
6、鼓勵(lì)積累:
師:你最喜歡哪些詞語和句子?(指名讀)
同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
(2)日月潭名(3)字的由來:
1、師:誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的?(指名匯報(bào)讀有關(guān)句子)(評(píng)價(jià):聰明!一下子就答對(duì)了)
2、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,邊讀邊劃出寫名字由來的句子。(指名匯報(bào))
3、出示以下句子,比較感知,指導(dǎo)朗讀:
(1)北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
(2)北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
師:請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀,同樣是向我們介紹日月潭名字的由來,這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確)
師:對(duì)呀!作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”,使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎?(指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽讀)
4、鼓勵(lì)積累:喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來,課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?
(三)日月潭的美景:
1、師:日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰能告訴老師,課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報(bào))
2、默讀三、四自然段,思考:這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色?(指名匯報(bào),教師板書:清晨、中午、晴天、雨天)
3、師:你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽,并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣?
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面,感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo):
①、匯報(bào)“清晨的景色”:
A、誰喜歡“清晨”的景色?(指名讀)
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清,蒙蒙朧朧的)
C、除了飄著薄霧的日月潭以外,你還看到什么?(燈光、晨星)(板書:隱隱約約)
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語,能說一說嗎?
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色,你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))
F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。
G、鼓勵(lì)積累:清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧,咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
②、匯報(bào)中午太陽高照的景色:
A、誰喜歡“晴天”的景色?(指名讀)
B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭,一切都很清晰。(板書、理解“清晰”)
C、看到太陽底下的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美)
D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。
E、鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色:
A、誰喜歡“雨天”的景色?(指名讀)
B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書“蒙蒙朧朧”)
C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”,鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)
E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。)
F、鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。
1、師:日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了,老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢?(學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等,待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí),馬上切入課文)
2、師:課文是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話:示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。(突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”)
4、引導(dǎo)背誦。
1、誦讀全文。
師:祖國(guó)寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗,你喜歡嗎?你最喜歡課文的哪部分?把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍,可以的話把它背下來。
2、試背自己喜歡的部分。
積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。
1.激發(fā)積累興趣,教給積累方法。
師:你喜歡日月潭嗎?課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美,課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多,課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁還有這一些,喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語:
隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨
風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽高照許許多多
2、談感受、升華教育:
A、師:剛才同學(xué)們游覽完日月潭,有什么感受呢?能談一談嗎?(相機(jī)進(jìn)行愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的教育,并激發(fā)渴望回歸的感情)
B、師:我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫!其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺,我們的化龍也很美!要是我們的祖國(guó)寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱,那該多好呀!
3、給予展示的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。
師:為了讓更多的人了解中國(guó)臺(tái)灣、熱愛中國(guó)臺(tái)灣,課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話,可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個(gè)“中國(guó)臺(tái)灣在我心中”的圖片展,大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹介紹我們的祖國(guó)寶島臺(tái)灣,好嗎?
六、指導(dǎo)寫字
1、師:這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦,就是還沒有動(dòng)手,大家想動(dòng)動(dòng)手嗎?上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒寫呢?
出示“省、茂、盛”三個(gè)字,學(xué)生觀察它們的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。
2、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,他們有什么相同的地方?我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫這三個(gè)生字。(重點(diǎn)指導(dǎo):省:第一筆是豎,不是豎鉤。茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn),與“戌”不同。)
4、學(xué)生書寫,體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律;。
5、教師巡視,展示學(xué)生作業(yè),
板書設(shè)計(jì)
九日月潭
中國(guó)臺(tái)灣的湖
臺(tái)中附近山名勝古跡
日潭月潭風(fēng)光秀麗
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇6
一、引情激趣,整體感知
1、出示日月潭的風(fēng)光圖片。
2、說說你看到了什么?你想說點(diǎn)什么?
3、這是什么地方?今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的──日月潭。
(板書:日月潭)
4、齊讀課題。
二、自主探究,初讀感知
1、質(zhì)疑問難:
去之前你有什么疑問嗎?
齊讀學(xué)生“質(zhì)疑問難”提出的問題(以課件形式出示):
日月潭在什么地方?
日月潭的名字是怎么來的?
那里的風(fēng)光怎么樣?
2、自讀感悟:
請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文,思考:自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。
3、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。
4、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果。
三、日月潭的位置
1、師:誰來說說你知道了什么?
(指名匯報(bào)讀第一自然段)
2、師:課文是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,能把這兩句話用一句話概括出來嗎?
說話訓(xùn)練:日月潭在________________________。
(第一句話說日月潭在臺(tái)灣省,第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。”)
3、師:能把這兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀:
指名讀──生生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──自由放聲讀。
(突出“最大”和“高山”)
4、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一個(gè)自然段,看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外,你還知道了什么?
(指名匯報(bào)第二句話)
5、師:你有不明白的詞語嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師:請(qǐng)同學(xué)們看看圖,看能不能找到答案,幫幫這位同學(xué)?
(出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)
6、鼓勵(lì)積累:
師:你最喜歡哪些詞語和句子?
(指名讀)
同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來。
(鼓勵(lì)積累好詞好句)
師:通過第一自然段的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)解決了自己提出的第一個(gè)問題,了解了日月潭的──位置。
(課件隱去第一個(gè)問題,板書:位置)
四、日月潭名字的由來
1、師:誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的?
(指名匯報(bào)讀有關(guān)句子)
2、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,邊讀邊劃出寫名字由來的句子。
(指名匯報(bào))
3、出示以下句子,比較感知,指導(dǎo)朗讀:
⑴ 北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
⑵ 北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
師:請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀,同樣是向我們介紹日月潭名字的由來,這兩句話到底有什么不同呢?
(用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確)
師:對(duì)呀!作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”,使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎?
(指名讀──生生評(píng)讀──男女生賽讀)
4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f出日月潭名稱的來歷。
5、同學(xué)們真會(huì)理解,我們又解決了第二個(gè)問題,知道了名字的來歷。
(板書:名字。課件隱去第二個(gè)問題)
6、鼓勵(lì)積累:
喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來,課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?
五、日月潭的美景
1、師:日──月──潭,名字多美呀!那里的景色一定更美!誰能告訴老師,課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?
(指名匯報(bào))
2、默讀三、四自然段,思考:這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色?
(指名匯報(bào),教師板書:清晨、中午、晴天、雨天)
3、師:你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽,并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣?
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面,感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo):
⑴ 匯報(bào)“清晨的景色”:
① 誰喜歡“清晨”的景色?
(指名讀)
② 湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?
(看不清,蒙蒙朧朧的)
大家想看看嗎“隱隱約約的日月潭”的景色嗎?
(播放課件、感受“隱隱約約”的美)
③ 除了飄著薄霧的日月潭以外,你還看到什么?
(燈光、晨星)
(板書:隱隱約約)
④ 字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語,能說一說嗎?
⑤ 看到“隱隱約約的日月潭”的景色,你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎?
(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))
⑥ 指名讀──生生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──愿意讀的站起來讀。
(相機(jī)評(píng)價(jià):老師眼前真的出現(xiàn)了薄霧飄飄的景象了! 你讀得真美、老師仿佛也在這晨霧中漫步等)
⑦ 鼓勵(lì)積累:清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧,咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。
(鼓勵(lì)積累好詞好句)
⑵ 匯報(bào)中午太陽高照的景色:
① 誰喜歡“晴天”的景色?
(指名讀)
② 想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭,一切都很 。
(播放課件,板書、理解“清晰”)
③ 看到太陽底下的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?
(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美)
④ 指名讀──師生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──找伙伴讀──師生合作齊讀。
⑤ 鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。
(鼓勵(lì)積累好詞好句)
⑶ 匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色:
① 誰喜歡“雨天”的景色?
(指名讀)
② 想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?
(播放課件、理解并板書“蒙蒙朧朧”)
③ 利用課件對(duì)比理解“清晰和朦朧”,鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。 ④ 看到蒙蒙朧朧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?
(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)
⑤ 指名讀──師生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──指名小組賽讀──愿意讀的站起來讀。)
⑥ 鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。
(鼓勵(lì)積累好詞好句)
5、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn):
⑴ 師:日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了,老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢?
(學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等,待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí),馬上切入課文)
⑵ 師:課文是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話:示范讀──賽讀──生生評(píng)讀──齊讀。
(突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”)
6、引導(dǎo)背誦:
⑴ 配音樂誦讀全文:
師:祖國(guó)寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗,你喜歡嗎?你最喜歡課文的哪部分?我們配著音樂把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍,可以的話把它背下來。
⑵ 指名試背自己喜歡的部分。
六、積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐
1、激發(fā)積累興趣,教給積累方法:
師:你喜歡日月潭嗎?課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美,課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多,課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁還有這一些,喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語:
隱隱約約 群山環(huán)繞 樹木茂盛 名勝古跡 蒙蒙細(xì)雨
風(fēng)光秀麗 點(diǎn)點(diǎn)燈光 湖水碧綠 太陽高照 許許多多
2、談感受、升華教育:
⑴ 師:剛才同學(xué)們游覽完日月潭,有什么感受呢?能談一談嗎?
⑵ 師:中國(guó)臺(tái)灣是我們祖國(guó)的寶島,那里不僅有風(fēng)光秀麗的日月潭,還有景色迷人的阿里山,可是現(xiàn)在,中國(guó)臺(tái)灣還不能回到祖國(guó)媽媽的懷抱,孩子們,此時(shí)此刻,你想對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的小朋友說些什么?
(相機(jī)進(jìn)行愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的教育,并激發(fā)渴望回歸的感情)
⑶ 師:孩子們,讓我們共同祝愿中國(guó)臺(tái)灣早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱,海峽兩岸的孩子早日相見吧!
3、 給予展示的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。
(課件出示)
師:為了讓更多的人了解中國(guó)臺(tái)灣、熱愛中國(guó)臺(tái)灣,課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話,可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個(gè)“中國(guó)臺(tái)灣在我心中”的圖片展,大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹介紹我們的祖國(guó)寶島臺(tái)灣,好嗎?
七、板書設(shè)計(jì)
位置
名字
9、日月潭 美景 清晨: 隱隱約約
中午: 晴天 清晰 風(fēng)光秀麗
雨天 朦朧
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字,
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分
3、能掌握課文出現(xiàn)的成語,有積累好詞好句的習(xí)慣。
4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美,有熱愛祖國(guó)的情感。
二、情感目標(biāo)
有熱愛祖國(guó),為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字,
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
中國(guó)臺(tái)灣的日月潭、山清水秀,風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番,牛羊成群,瓜果飄香。首都北京,車如水,人如潮,繁華而熱鬧。我們的祖國(guó)多么可愛!小朋友們,你們?cè)敢夂屠蠋熢俳觼淼倪@些日子,一起去看看祖國(guó)的美麗河山嗎?
那今天,老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅悖L(fēng)景如畫的日月潭。
出示課題《日月潭》齊讀。
二、新課教學(xué):
1、打開課本翻到39頁,輕聲的讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),
2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了,那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真,老師手上有些生詞卡,哪組的小朋友可以來開火車讀讀,(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧,仙境)
3、小朋友們,你們可以把這些詞從課文中找出來嗎,比比誰找得快,
4、同桌互讀詞語,比比誰讀得好
5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?
環(huán)繞:圍繞(造句)
茂盛:(植物)長(zhǎng)得多而且茁壯
隱隱約約:看起來或聽起來不很清楚,感覺不很明顯
建筑:建筑物,(舉例說)
清晰:清楚
朦朧:不清楚(說出反義詞:清晰,清楚)
仙境:神仙居住的地方,多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)
6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境,那一定是非常美麗,那小朋友,你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋碜x讀課文,感受一下美麗的日月潭嗎嗎?
7、齊讀課文。
8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們,它名字的由來?
9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?
10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?
11、齊讀。
三、指導(dǎo)書寫。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、課前我們來個(gè)搶答賽,小朋友想?yún)⒓訂?
日月潭在哪里?
日月潭中美麗的小島叫什么?
日月潭的名字是怎么來的?
課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?
二、新課教學(xué):
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色,小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)
2、教學(xué)第三自然段:
a、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段
b、清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?
c、你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲,舒緩)
d、4組比賽那組讀得棒
3、教學(xué)第四自然段
a、教師朗讀,同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色
b、說說自己的感受
c、指名讀本段
d、學(xué)生評(píng)
4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢?
5、指名介紹自己的畫
6、四人小組交流自己的畫
三、指導(dǎo)書寫。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、老師手里有一些生詞卡,小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)
2、這些詞的意思你們知道嗎?
3、交流
4、小朋友你們自己再讀讀課文,找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢?
二、新課教學(xué)
1、朋友你們自己先讀讀課文,看看有什么問題想問的?
2、交流
3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎
4、自由背誦
5、除了日月潭,你們還知道中國(guó)臺(tái)灣有哪些好地方嗎?
6、交流介紹
7、介紹收集材料的方法。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:人教版語文第四冊(cè) 9、日月潭
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,大家都知道,咱們的祖國(guó)可美了,你以前去過哪些美麗的地方?
生:我去過廬山。
生:我去過北京。
生:我去過香港。
……
2、師:同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美,吸引了許許多多的中外游客,它就是日月潭(點(diǎn)擊課件出示課題,生齊讀課題。)讀了課題,你想知道什么?
生:它為什么叫日月潭?
生:我想知道它是什么樣子的?
生:它美在哪兒?
(師隨機(jī)板書在黑板上)
[點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生提出問題,簡(jiǎn)單歸納并把它們寫在黑板上,這樣能激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣,為中高年級(jí)能夠提出有思考價(jià)值的問題打下基礎(chǔ)。]
3、師:你們真會(huì)提問題。現(xiàn)在,孫老師就帶著大家一同去日月潭看看,再讀讀課文,相信這些問題你們一定能自己解決。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、師:請(qǐng)各位小旅客系好安全帶,我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭,請(qǐng)大家觀看錄象(課件播放錄象)。
[點(diǎn)評(píng):將整堂課的學(xué)習(xí)設(shè)置在一次旅游的情景中,在欣賞美景時(shí)學(xué)生猶如身臨其境,學(xué)習(xí)時(shí)趣味盎然。]
2、師:各位小旅客,剛才看見了日月潭,你有什么感受?
生:我覺得日月潭真的很美。
生:我真想親自去一趟日月潭。
3、師:要想欣賞日月潭的美景,我們得來讀讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,也可以用其他的方法解決。看誰最先讀正確、流利。(學(xué)生自由大聲讀,師相機(jī)指導(dǎo),遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助,及時(shí)鼓勵(lì)。)
4、檢查讀書情況:
(1) 開火車讀帶拼音的生字(有一位學(xué)生讀錯(cuò),請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì),老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。)
(2)指名讀去掉注音的生字
(3)指名讀課文中的生詞。
師:生字寶寶找到了朋友,組成了詞語,你們還認(rèn)識(shí)嗎?讀得正確、大聲的,老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖,這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。(指名讀詞,課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí),日月潭就有些模糊。)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)游戲鞏固識(shí)字:摘蘋果(課件演示)
(5)學(xué)生選擇一段展示讀,目標(biāo)是讀得正確、流利。
三、再讀課文,欣賞美景
過渡:剛才我們能把課文讀正確、流利,還認(rèn)識(shí)了不少生字,現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。
1、課件演示填空題:
日月潭是我國(guó)( )最大的一個(gè)( )。那里( )( ),周圍有許多( )。
生自由讀課文,完成填空后齊讀。
2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢?
(1)學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。
(2)比較句子,體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用。:
a、小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
b、島把湖水分成兩半,北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
比較后,指導(dǎo)讀,自由練讀,指名讀。
(引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問題。)
[點(diǎn)評(píng):既然前面提出了問題,學(xué)習(xí)過程中就要通過閱讀、思考解決問題。]
3、自由大聲讀第三自然段,找出你認(rèn)為美的句子畫下來,多讀幾遍,再在4人小組交流(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
全班交流:
(1)第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景?(清晨)
(2)你認(rèn)為哪句寫得特別美,就讀給大家聽聽吧。(課件出示相應(yīng)的圖片)
(3)指導(dǎo)讀:咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭,試著輕輕地讀一讀。指名讀,比賽讀。
(4)歸納學(xué)習(xí)方法(讀、畫、讀、交流)
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段,欣賞日月潭中午的美景。
全班交流,課件相機(jī)演示圖片及句子
指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生擦去第三個(gè)問題)
四、小結(jié),拓展
1、師:欣賞了日月潭的美景,你喜歡它嗎?請(qǐng)用一句話贊美它。
生:日月潭真美。
生:日月潭,我愛你。
生:日月潭,我一定要去看看你。
……
2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了,再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。(演示圖片)讀一讀三、四兩段,再仿照它說一說黃昏時(shí)日月潭的景色。讀,自由練說,指名說。
[點(diǎn)評(píng):恰到好處地進(jìn)行了讀、說訓(xùn)練。既讀了課文,再次欣賞了美景,又進(jìn)行了口頭作文訓(xùn)練。這種設(shè)計(jì)有坡度,難度適中,有課文作為參考,但又要求仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,才能達(dá)到目的。]
3、今天咱們的收獲真不少,一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒看見,多可惜啊。不過沒關(guān)系,回家后,你可以有感情地讀課文給他們聽;也可以摘抄好詞好句給他們看;還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美,也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
[點(diǎn)評(píng):分層作業(yè),既有基礎(chǔ)部分:讀(有感情地讀課文)、抄(摘抄好詞好句);又有拔高部分:當(dāng)小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹日月潭的風(fēng)光;還有課外延伸部分:搜集祖國(guó)美麗風(fēng)景的圖片或資料,并在班級(jí)交流。這樣,學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、愛好自主選擇作業(yè)。做自己感興趣的作業(yè),效果一定會(huì)不錯(cuò)。]
板書設(shè)計(jì):
由來:日潭、月潭
清晨:霧、晨星、燈光
9、日月潭
中午:清晰、朦朧
黃昏:……
總評(píng):
1、在課堂教學(xué)中教師能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,充分尊重學(xué)生,營(yíng)造了非常平等、和諧的課堂氣氛。如學(xué)生不會(huì)認(rèn)字時(shí),教師及時(shí)請(qǐng)其他小朋友做小老師帶讀,直至該生會(huì)讀為止。這樣,孩子就不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)、不懂等產(chǎn)生害怕情緒,而是渴望自己會(huì)、懂,從而積極參加課堂活動(dòng)。
2、 識(shí)字教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,形式多但不乏味,通過多種形式復(fù)現(xiàn),識(shí)字效果較好。尤其是第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):指名讀課文中的生詞。讀得正確、大聲的,老師獎(jiǎng)給他一幅圖,這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。(指名讀詞,課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片)你們發(fā)現(xiàn)了什么?本文用詞比較豐富,理解詞語對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度。教師把對(duì)詞語的理解放在獎(jiǎng)勵(lì)圖片的欣賞上,寓理解詞語教學(xué)于漂亮的圖片展示之中,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺直觀介入了“群山環(huán)繞”、“名勝古跡”、“隱隱約約”、“倒映”等詞語的理解之中。既理解了詞語,突破了難點(diǎn),又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、閱讀教學(xué)扎實(shí),做到精講精練,通過填空、比較句子等形式較好地進(jìn)行了詞
句訓(xùn)練,突出了語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。還進(jìn)行了閱讀方法的滲透:讀、畫、讀、交流,力爭(zhēng)使學(xué)生由“讀會(huì)”逐漸發(fā)展到“會(huì)讀”。
4、《日月潭》是一篇寫景的美文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)。孫老師能較好地創(chuàng)設(shè)情景,首先利用多媒體課件來展示日月潭的美,再通過簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語,如:“咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭,試著輕輕地讀一讀。”“既然咱們到了仙境,那么我們還是輕一點(diǎn),千萬別驚動(dòng)了神仙。”讓學(xué)生入情入境,體會(huì)到對(duì)于有霧的句子及下雨時(shí)的日月潭都應(yīng)該輕柔、緩慢地讀,使感情朗讀輕松到位。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇9
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,作者以清晨和中午以及下雨天,三個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,豐富的心體驗(yàn),逐步提升人文素養(yǎng)。
在這次教學(xué)中我們主要采用的是“先學(xué)后教”的模式,它也是我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中所應(yīng)用的重要教學(xué)模式,在這種教學(xué)模式中我們學(xué)年主要采用先預(yù)習(xí),再通過小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流匯報(bào)完成識(shí)字教學(xué),而在學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文時(shí),我們主要利用讀,標(biāo),圈,劃,打的形式讓學(xué)生提前完成預(yù)習(xí),在第二課時(shí)時(shí)展示小組合作交流匯報(bào)等小組自學(xué)識(shí)字過程。之后在讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力,從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我做到了以下幾點(diǎn):
(1)貼近低年級(jí)學(xué)生的心理,導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生活躍起來。
(2)讓學(xué)生當(dāng)小老師完成識(shí)字教學(xué)的初步過程,在在點(diǎn)撥的過程中完成整個(gè)識(shí)字。相信學(xué)生的能力,把課堂還給學(xué)生。
(3)通過品讀課文,理解重點(diǎn)詞語“隱隱約約”、“朦朧”等詞語,同時(shí)感受日月潭的秀美風(fēng)光。如“日月潭很深,湖水碧綠。”這句話,剛開始學(xué)生只覺著美,可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過讀、看,感受到了“湖水碧綠”很美,我及時(shí)肯定了他們的讀法,并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是,學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。就通過這樣短短的'一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程,而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過程就是一種新的學(xué)習(xí)方法。由于“先學(xué)后教”這種新的模式,對(duì)于我們來說這個(gè)詞語在心里雖然是根深蒂固,但在模式的教學(xué)過程只是一個(gè)初始階段,有些地方還是把握的不好,所以在教學(xué)中也存在很多的不足:
1、為了完成教學(xué)內(nèi)容丟掉了朗讀,結(jié)果還是缺少朗讀而使整個(gè)教學(xué)脫節(jié)。
2、有些小細(xì)節(jié)不夠注意。比如當(dāng)學(xué)生說話出現(xiàn)語病時(shí),我沒有指出。如果從小就訓(xùn)練學(xué)生的語言規(guī)范,以后學(xué)生說話就會(huì)很有邏輯性,很規(guī)范。當(dāng)學(xué)生說出了好詞好句時(shí),應(yīng)該馬上把這些詞語板書,并讓大家跟著這個(gè)學(xué)生齊讀,營(yíng)造用好詞很光榮的氛圍。
3、在板書過程中粘貼的生字不應(yīng)提早摘掉,而導(dǎo)致沒有板書。
總之在教學(xué)中存在著許多問題,這也是我在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)和提高的,爭(zhēng)取努力鉆研學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式,改進(jìn)自身的教學(xué)方法,讓學(xué)生在語文課中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,能夠豐富學(xué)生語言的積累,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇10
一、教材分析:
《日月潭》是人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了中國(guó)臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣及祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文章語言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
二、說學(xué)情
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷一年多的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累一定的語文知識(shí),形成了一定的學(xué)習(xí)技能,養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備了一定的自學(xué)能力,這就為我們高效課堂的實(shí)施提供了必要的前提條件。
三、說教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文課是工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下:
1、知識(shí)與技能:
(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:
誦讀課文,閱讀相關(guān)資源,感受日月潭的美景。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
四、說學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):感受日月潭的美好風(fēng)光,培養(yǎng)自己熱愛祖國(guó)的情感。
五、說教法學(xué)法
根據(jù)我市目前實(shí)施高效課堂的情況:
我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法。
我采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示,學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí)。
六、說課前準(zhǔn)備
課前,我安排學(xué)生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩、文章等相關(guān)資源,讓學(xué)生提前進(jìn)入角色。
七、說教學(xué)流程
(一)知識(shí)鏈接
本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生以小組為單位交流展示學(xué)生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源,時(shí)間控制在五分鐘以內(nèi)。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。
(二)自主合作
本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分,我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有五方面:一是自讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字詞,重點(diǎn)是知識(shí)與技能目標(biāo)中的第一項(xiàng)的要求,二是在讀中找出日月潭在什么地方,日月潭周圍都有些什么名勝古跡。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時(shí)間景色的特點(diǎn)及重點(diǎn)詞語,四是畫出自己喜歡的詞句,五是找出自己喜歡的段落,有感情地朗讀,最好能背誦。我安排的學(xué)習(xí)流程是學(xué)生先自主學(xué)生,找出不能獨(dú)立完成的任務(wù),然后對(duì)學(xué),對(duì)學(xué)不能解決的小組內(nèi)學(xué)習(xí),小組內(nèi)不能解決的記錄下來上交老師,以便進(jìn)行班內(nèi)交流。時(shí)間大約十五分鐘,其中自學(xué)大約為8分鐘,對(duì)學(xué)為3分鐘,組學(xué)為4分鐘。
本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究的意識(shí),形成合作學(xué)習(xí)的氛圍,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)交流展示
本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分。它主要包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,二是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)疑難進(jìn)行質(zhì)疑,三是教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)拔,我采用的方法是根據(jù)各小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)疑難問題確定各小組的展示任務(wù),讓各小組在班內(nèi)展示,具體做法是一組展示,眾組質(zhì)疑,教師點(diǎn)拔,學(xué)生能完成的教師決不代辦。時(shí)間大約為15分鐘。
本環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分肯定,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信,鍛煉學(xué)生的思維能力,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(四)達(dá)標(biāo)檢測(cè)
本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)與肯定。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生的成果感,給教師提供準(zhǔn)確反饋信息,以便教師在下一步的教學(xué)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
我安排的具體內(nèi)容有四項(xiàng):一是根據(jù)拼音寫生字,二是仿寫詞語,三是根據(jù)原文內(nèi)容填空,四背誦自己喜歡的段落或語句。時(shí)間大約是5分鐘。
(五)拓展提升
本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸,也是對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉。時(shí)間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng),并進(jìn)行交流。
八、說板書
本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進(jìn)展情況,板書以學(xué)生板書為主,教師的板書主要是學(xué)習(xí)流程的板書和教師點(diǎn)拔的板書。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇11
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
1、會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
〖教學(xué)過程〗
一、情景導(dǎo)入
師: 同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?想不想到中國(guó)臺(tái)灣最美麗的地方去游玩?今天老師就和大家一起到中國(guó)臺(tái)灣著名的景點(diǎn)日月潭去游覽一番,領(lǐng)略一下中國(guó)臺(tái)灣美麗的風(fēng)景。我們先把游玩的地名記住,齊讀課題:日月潭 。
二、檢查學(xué)生自己查閱資料情況
(激發(fā)學(xué)生課下自學(xué))
為了讓這次旅游更加順利,我們先來完成幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
1、課前老師要求同學(xué)們查閱有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣和日月潭的資料,下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你的小資料,把你了解到的知識(shí)告訴同桌,倆人互相交流一下。
2、哪位同學(xué)想把自己的勞動(dòng)成果向大家展示一下?你是怎樣獲得這么多知識(shí)的?
(師小結(jié):只要我們平常多動(dòng)腦、動(dòng)手,就能學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識(shí))
3、老師也查閱了中國(guó)臺(tái)灣和日月潭的部分圖片和資料,我們一塊來欣賞一下。
(此時(shí)老師出示中國(guó)地圖和日月潭的圖片,讓學(xué)生感受一下中國(guó)臺(tái)灣的位置、大小和日月潭的美麗,然后出示中國(guó)臺(tái)灣和日月潭的小資料 )
三、多種形式識(shí)字
下面我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一下旅游途中遇到的生字朋友:
1、同學(xué)們打開書自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助課文中的生字拼音自行解決。
2、老師出示帶拼音的生字圖片。
師:哪位同學(xué)想帶領(lǐng)大家讀一遍?重點(diǎn)指導(dǎo)“繞、朧”的讀音。
(可找一兩個(gè)小老師領(lǐng)讀)
3、同學(xué)們拿出自己制作的生字卡片,把認(rèn)識(shí)的放到一起,不認(rèn)識(shí)的擺到一邊,然后請(qǐng)教同桌,倆人互相幫助解決。
(自主識(shí)字)
4、老師再出示不帶拼音的生字幻燈片,檢查同學(xué)們的識(shí)字情況。可開火車領(lǐng)讀。師:同學(xué)們真聰明,能告訴大家你是怎么記住的嗎?
5、教師出示生字卡片,進(jìn)一步鞏固識(shí)字。
(可搶讀,并組詞)
四、寫字找規(guī)律
師:聽說咱們班同學(xué)寫字很漂亮,今天老師再教同學(xué)們寫幾個(gè)新字。教師先示范“紗、環(huán)”等字,然后找規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生練寫,最后注意反饋。
(可用投影儀)
五、朗讀感悟課文
現(xiàn)在同學(xué)們都成了識(shí)字大王,可以說為我們的旅游做好了各方面的準(zhǔn)備,買好了門票。下面我們就一起進(jìn)入令人神往的日月潭。
1、初讀賞美:
下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文中的插圖大聲朗讀課文,你就會(huì)身臨其境,感受到日月潭的美麗。不信,試一試吧!
2、默讀品美:
剛才同學(xué)們讀的非常好,到日月潭游覽了一遍,初步欣賞了日月潭的美,誰想用一個(gè)詞語概括出日月潭的美麗?
(引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯)
誰能用一句話說一說日月潭的美麗?
(培養(yǎng)學(xué)生的概括能力)
同學(xué)們想不想悄悄地慢慢地一個(gè)人好好欣賞日月潭的美麗?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把你認(rèn)為最能體現(xiàn)日月潭美的句子或者你最喜歡的句子劃出來。
3、精讀感悟:
⑴ 哪位同學(xué)想把自己喜歡的句子讀給大家聽?通過你的讀要能表現(xiàn)出日月潭的美。你能告訴大家為什么喜歡嗎?讀后大家評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)后再指名讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)三、四自然段,加強(qiáng)語氣方面和感情方面的指導(dǎo)。讀第三自然段要突出霧的特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)“薄薄、隱隱約約”等詞語。讀第四自然段要突出晴天艷麗之美和雨天朦朧之美,注意音調(diào)和語速的指導(dǎo)。多種形式讀:如指名讀、齊讀、男女對(duì)讀、邊看圖邊讀,邊想象邊讀等。讀后大家評(píng)價(jià),老師指導(dǎo),學(xué)生再讀。
(直到眼前出現(xiàn)美麗的花面為止,可叫學(xué)生說一說眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面)
⑵ 學(xué)們用剛才學(xué)到的讀書方法,自己練讀其它自然段,同桌互相評(píng)價(jià)、幫助。
⑶ 反饋檢查同學(xué)們的朗讀情況。
4、回歸整體,體會(huì)情感:
⑴ 指名讀:
要求:要懷著無限熱愛祖國(guó)山河的情感,讀出對(duì)日月潭的由衷贊美之情。其他同學(xué)閉眼想象或看掛圖想象,在腦海中浮現(xiàn)出優(yōu)美的畫面。
⑵ 全班美讀:
要求:喜歡讀哪一段你就讀哪一段,充分展現(xiàn)自己,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
六、創(chuàng)設(shè)情景,欣賞積累:
1、日月潭這么美,難道你不想對(duì)它說些什么嗎?誰來夸夸它?
(進(jìn)一步感受日月潭的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力)
2、這是一篇很美的寫景文章,同學(xué)們從文中劃了很多好詞好句,老師也找了一些好詞好句,同學(xué)們看大屏幕,最后我們一起再來欣賞一遍。
七、作業(yè):
1、抄一抄,把我們今天劃的好詞好句抄到我們的摘抄本上。
2、背一背,背一背你喜歡的段落。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、品讀升華,積累詞匯,背誦自己喜歡的部分。
2、指導(dǎo)寫話,培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
3、有熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
品讀賞美,積累詞匯;指導(dǎo)寫話。
〖教學(xué)過程〗
一、指導(dǎo)學(xué)生有感情的品讀課文,背誦喜歡的部分。
1、師:我們已經(jīng)欣賞了日月潭的秀麗風(fēng)光,同學(xué)們想不想把這優(yōu)美的風(fēng)景記到大腦中呢?好,下面先請(qǐng)大家有感情的把這篇文章朗讀幾遍,再背誦自己喜歡的段落。
2、指導(dǎo)檢查背誦。
(指名背誦,大家評(píng)價(jià),交流快速背誦的經(jīng)驗(yàn))
二、檢查指導(dǎo)同學(xué)們積累的好詞好句。
同學(xué)們拿出自己的摘抄本,熟記本課我們抄寫的好詞好句。
(教師注意檢查、評(píng)價(jià)和指導(dǎo))
三、指導(dǎo)寫話:
本篇文章作者描繪了一幅景色優(yōu)美的風(fēng)景畫,同學(xué)們想不想把這幅畫畫出來呢?喜歡繪畫的同學(xué)拿出你的彩筆把日月潭這幅美景劃出來。其他同學(xué)可用一段話描寫一下日月潭的美麗,力爭(zhēng)用上我們今天積累的好詞好句。
(教師要相機(jī)指導(dǎo))
學(xué)生作品完成后,要及時(shí)反饋。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一情感的教育。
師:同學(xué)們,祖國(guó)寶島臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土,可現(xiàn)在卻有極少數(shù)人不承認(rèn),他們想把中國(guó)臺(tái)灣從中國(guó)分裂出去,你們說,他們這么做,我們能同意嗎?對(duì),這是我們13億中國(guó)人絕對(duì)不能答應(yīng)的,我們期盼中國(guó)臺(tái)灣早一天回到祖國(guó)的懷抱。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇12
日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光華島。這個(gè)島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。所以人們稱它為日月潭。(《日月潭》第二段)
1.結(jié)合朗讀,練習(xí)填空。
學(xué)生默讀這一段,找出寫日月潭名字來歷的這三句話,并齊讀。
然后我出示下列填空題(括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容):
湖的北邊像(圓圓的太陽),叫(日潭);
湖的南邊像(彎彎的月亮),叫(月潭)。
通過這個(gè)練習(xí),學(xué)生對(duì)日月潭的形狀就有了清楚的了解。
2.詞語增刪,指導(dǎo)朗讀。
師:把這里的“圓圓的”“彎彎的”刪去,句子還是通順的。那么,能不能刪去呢?為什么?
生:“彎彎的”不能刪,因?yàn)樵铝劣袝r(shí)候是圓的,有時(shí)候是彎的,如果刪去“彎彎的”,就不知道月亮是彎的還是圓的了。
師:說得有道理。可是太陽總是圓的,為什么還要講“圓圓的太陽”呢?你聽老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話讀一讀,你比較一下,哪句話聽起來形象、親切?
生:有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。
師:而且,用上“圓圓的”,還能和“彎彎的”對(duì)應(yīng),讀起來好聽。下面同學(xué)們齊讀這一段時(shí),“圓圓的”“彎彎的”要讀重音,最后一句(第4句)中的“日月潭”也要讀重音。
3.結(jié)合習(xí)題,進(jìn)行聽寫。
課文的“思考·練習(xí)”第3題要求聽寫本段第2、第3句。在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上,我及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽寫訓(xùn)練。這樣學(xué)生剛學(xué)過的有關(guān)日月潭形狀的文字就得到了鞏固,同時(shí)日月潭的形狀在他們腦海里留下深刻的印象,便于下一步指導(dǎo)背誦。此外,課后作業(yè)在課堂上完成,又減輕了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。
4.利用簡(jiǎn)筆畫,指導(dǎo)背誦。
為了幫助學(xué)生背誦這一段,我用簡(jiǎn)筆畫勾出了日月潭的平面圖,然后讓學(xué)生看著圖,我再用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生以提示,這樣學(xué)生很快就記住了這一段的內(nèi)容和文字,把課文流利地背了出來。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇13
本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景,介紹了日月潭的具體位置,字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國(guó)寶島、熱愛祖國(guó)大好河山的真摯感情。
全文共四節(jié),按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>
第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二、三節(jié)具體描寫了日月潭美麗的景色,是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有兩句話。第一句連用了兩個(gè)比喻,告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān):小島把湖分成兩半,一邊像圓圓的太陽,一邊像彎彎的月亮;第二句也有兩個(gè)比喻,它把整個(gè)湖比作大玉盤,把小島比作明珠,以表現(xiàn)日月潭景色之美。第三節(jié)在日月潭的湖光山色之美上著力,進(jìn)一步寫出日月潭的美景。
第四節(jié)的兩個(gè)短句,是對(duì)課文意思的總結(jié),也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
課文的語句準(zhǔn)確、優(yōu)美。教學(xué)前教師可細(xì)細(xì)玩味咀嚼。教學(xué)中,要結(jié)合圖像,著力通過表情朗讀的訓(xùn)練,來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語言文字。
【教學(xué)要求】
1.通過教學(xué),使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方,教育學(xué)生熱愛祖國(guó)的寶島——中國(guó)臺(tái)灣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文意思。
3.學(xué)習(xí)生字,理解詞語的意思。
【教法特點(diǎn)】
1.使用電教手段,運(yùn)用圖像,幫助學(xué)生理解課文意思。教學(xué)中采用簡(jiǎn)筆畫,向?qū)W生清楚地展示日月潭基本輪廓;小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽,另一邊像彎彎的月亮。“兩潭湖水相連,像碧綠的大玉盤,小島就像玉盤中的明珠”是一個(gè)難句。學(xué)生光憑語言,對(duì)它較難形成鮮明的表象。為此,配合使用了圖像,以幫助學(xué)生提高感知效果,使他們有一種身臨其境的感受。圖像的運(yùn)用,促使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。
2.多次設(shè)計(jì)了讀句和讀段的訓(xùn)練。課文的語言十分優(yōu)美,指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的誦讀、調(diào)動(dòng)情緒,產(chǎn)生“視象”,體會(huì)畫中之情、畫外之意,可以培養(yǎng)語感,發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式是根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)的,有自由讀、范讀、每日名讀、齊讀,還有配樂讀等。它對(duì)積累語言材料,發(fā)展學(xué)生的語言水平,也會(huì)有好處。
3.加強(qiáng)了詞句的訓(xùn)練。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了在語言環(huán)境中學(xué)詞識(shí)字;聯(lián)系課文的內(nèi)容,聯(lián)系具體的形象,聯(lián)系相近的詞語,盡力做到深入淺出地理解詞的意思,提高學(xué)生理解詞語的能力,以避免低年級(jí)詞語教學(xué)中單純的以詞解飼,死記硬背的現(xiàn)象。
【教學(xué)主要步驟】
一、揭示課題,初讀課文,了解大意。
1.板書課題,齊讀課題。
2.日月潭是一個(gè)地方的名字。它在哪里,是怎樣一個(gè)地方?
自由讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),然后用一句話回答老師提出的問題。
答:日月潭是一個(gè)大湖。
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。
日月潭是一個(gè)美麗的地方。
提示:日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。
讀句訓(xùn)練。注意停頓,注意強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣省”、“大湖”。
投影:“日月潭”的簡(jiǎn)筆畫。
教學(xué)字詞:潭。結(jié)合投影,重點(diǎn)理解字義。潭,原來指深水池,深水坑,這里指的是湖。
教學(xué)字詞:臺(tái)灣省。
二、講讀課文,學(xué)習(xí)字詞,理解句義
1.講讀第二節(jié)。
①學(xué)習(xí)第一句話。
為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”?指名讀第二節(jié),把有關(guān)的句子找出來。
投影:在“日月潭”的簡(jiǎn)筆畫下,出示句子:日月潭里有個(gè)小島,把潭分成兩半,一邊像圓圓的太陽,叫“日潭”,一邊像彎彎的月亮,叫“月潭”。
教學(xué)字詞:島。先指名找出圖中的“小島”;再聯(lián)系字形理解詞義:島是水中的高起的部分,像山,所以“島”字里有個(gè)“山”;然后回到課文,結(jié)合投影,繼續(xù)理解:日月潭中高起的部分,是島;中國(guó)臺(tái)灣是大海中高起的部分,也是島。
觀察圖像,朗讀句子,然后指圖說出哪兒像圓圓的太陽,哪兒像彎彎的月亮,理解句子的意思。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“圓圓”、“彎彎”、“太陽”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等詞。
②學(xué)習(xí)第二句話。
讀讀課文,看看圖像,說說日月潭又像什么小島又像什么?
教學(xué)字詞:玉盤。
為什么這樣比?指導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中湖的形狀和顏色:湖扁扁的,大大的,形狀像大盤子;湖水較深,顏色碧綠碧綠,所以說它像玉盤;小島在日月潭中,因此也就像玉盤中的明珠了。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“碧綠、大玉盤、明珠”等詞,體會(huì)句子意思。
③指導(dǎo)讀段。
教師在優(yōu)美的音樂背景中作朗讀示范。學(xué)生一邊聽一邊看投影,領(lǐng)受美麗的風(fēng)光,然后練習(xí)有感情地讀段。
2.講讀第三節(jié)。
①朗讀課文,理解意思。
小聲讀課文,說說從這段話中你又知道了有關(guān)日月潭的哪些情況?
a.日月潭在臺(tái)中附近的高山上,水很深。
教學(xué)字詞:附近。
投影:中國(guó)地圖(輪廓)。教師先在地圖上指出:臺(tái)中,即臺(tái)中市,在中國(guó)臺(tái)灣中部,周圍有很多山;然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“附近”一詞,指出日月潭的大概位置。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“高”和“深”,體驗(yàn)景色的奇異。
b.日月潭的四周是山,山上是茂密的樹林。
教學(xué)字詞:茂密。
投影:日月潭風(fēng)景(即課文插圖)。指圖,理解“茂密”的意思。茂密是指樹木和樹木靠得很緊的,葉子和葉子挨得很緊,生長(zhǎng)十分旺盛。
c.山林倒映在潭里,湖光山色,非常美麗。
教學(xué)字詞:倒映。比較“倒影”。
繼續(xù)觀察展示日月潭風(fēng)景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里,出現(xiàn)倒影現(xiàn)象的意思。
教學(xué)字詞:湖光山色。繼續(xù)看投影,理解詞義:湖光,湖的風(fēng)光;山色,山的景色;山和水的風(fēng)光和景色,你給我增添了美,我給你也增添了美。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語。
②練習(xí)讀段。
各自小聲地練習(xí)表情讀段,配樂指名朗讀。
3.講讀第四節(jié)。
①齊讀。
②比較句子:
我愛日月潭。我愛中國(guó)臺(tái)灣島。
我愛美麗的日月潭。我愛祖國(guó)的臺(tái)灣島。
這兩組句子有什么不同?怎么讀后面的一個(gè)句子?(強(qiáng)調(diào)“美麗”、“祖國(guó)”,表達(dá)喜愛或熱愛的心情。)
三、小結(jié)
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)。我們喜愛美麗的日月潭,我們熱愛祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。
配樂朗讀全文。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情。
3.有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)過程 :
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課
播放課件,邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,投入學(xué)習(xí)。
二、讀文識(shí)字
1.自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。自己覺得難讀的句子,標(biāo)個(gè)記號(hào)。
2.多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子,讓學(xué)生選擇讀。
A、那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。
B、湖面上飄著薄薄的霧。
C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
D、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
E、景物一片朦朧,就像童話中的仙境。
4、自主識(shí)字展示與交流。
出示生字,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字,可以是以熟字帶生字,可以是拆部件,可以是猜字謎等等,在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。
“摘果子”游戲:讓同學(xué)摘果子,如果大家都能認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn),蘋果樹上的果子就掉下來,其余留在樹上。
挑最易寫錯(cuò)的字,提醒大家注意,練習(xí)寫字,并展示。
重點(diǎn)指導(dǎo):
半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練習(xí)平捺、寫好建字底。
三、朗讀感悟
學(xué)習(xí)課文第一部分(一、二自然段):
1.讀通課文第一段。要求:讀通順、流利。
2.提問:日月潭在哪里?那里的環(huán)境怎樣?
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡)進(jìn)行理解,讀好句子。
拓展介紹名勝古跡:潭北山腰有座文武廟,從廟前遠(yuǎn)眺,潭內(nèi)景色,盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺,供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。
3.提問:為什么叫“日月潭”?引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。
(1)正確、流利地朗讀第二段。
(2)播放課件,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)復(fù)述。
(3)看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來:
小組內(nèi)復(fù)述,教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述,選擇復(fù)述好的在全班展示,并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。
朗讀感悟第二部分(三、四自然段)
4.自主朗讀第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求:流利、有感情。
(1)自由讀。
(2)在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。
(3)讀自己認(rèn)為難讀的段落,聽聽小伙伴是怎么讀的。
深入小組聽聽學(xué)生的朗讀。
選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字(隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境)
(4)說一說,你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象,美在何處?(聽聽學(xué)生對(duì)文章的理解)
請(qǐng)朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示,引導(dǎo)全班讀好。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣:清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔;太陽高照時(shí)要讀得響亮、明朗。)
四、整體朗讀,日積月累
日月潭的景色這么美,請(qǐng)你通過朗讀把它介紹給大家。
在音樂聲中自由讀文,可以自己讀,或小組成員輪讀、齊讀,練習(xí)有感情地朗讀課文。
小組內(nèi)進(jìn)行賽讀,以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
找出課文里自己喜歡的好詞佳句,讀讀背背。
把會(huì)寫的詞語都抄下來,記住,存入“詞語寶庫”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽,可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《日月潭》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字,會(huì)寫“名、勝”等9個(gè)字。會(huì)寫“群山、樹木”等9個(gè)詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文,背誦第二至四自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語的意思。
感受日月潭的優(yōu)美景色,體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字,會(huì)寫“名、勝”等9個(gè)字。會(huì)寫“群山、樹木”等9個(gè)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詞語的意思,感受日月潭的優(yōu)美景色,體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,禮盒
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:11月1日課時(shí)數(shù):
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字,會(huì)寫“名、勝、跡”等3個(gè)字
2.能夠正確流利的朗讀課文。
3.理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”等詞語的意思。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入
1.師:孩子們,喜歡旅游嗎今天,老師帶領(lǐng)大家到一處風(fēng)光秀麗的地方去參觀游覽吧。
2.課件伴隨音樂出示日月潭的圖片。
3.師:你能猜猜這個(gè)風(fēng)光秀麗的地方是哪嗎(生:日月潭)
出示課題,學(xué)生跟隨老師書空課題
5.齊讀課題三遍,
6.問:你知道“潭”是什么意思嗎(水比較深的湖),生回憶在哪里見過“潭”字,分別用潭和湖組詞。
二、初讀課文
1.聽課文范讀,教師課件出示傾聽要求。
2.同桌合作讀課文,右列的同學(xué)讀1-2自然段,左列的同學(xué)讀3-5自然段。
3.同桌互相評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
4.開火車?yán)首x課文,思考:日月潭在哪兒周圍的環(huán)境怎么樣
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名上臺(tái)指出臺(tái)灣省和月潭的位置。
2.指名回答日月潭周圍的環(huán)境,課件出示第一自然段。
3.質(zhì)疑:讀了這句話,你有什么想問的(群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡)
4.理解:“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的意思。
5.課件出示日月潭地圖,指名回答日月潭周圍有哪些名勝古跡
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.齊讀第2自然段,數(shù)教共有幾句話日月潭的名字是怎么來的呢
2.指名讀第一句話,問:這句話寫出了日月潭的什么(特點(diǎn):深、水綠)
3.指名讀第二句話,指名上黑板在圖中找出光華島的位置,
4.師:那現(xiàn)在你能說出來日月潭的名字是怎么來的嗎
5.指名回答問題。
6.師:如果把課文里面的圓圓的、彎彎的去掉可以嗎(不可以,圓圓的、彎彎的寫出了日月潭的形狀之美)
3、讀句子,集中識(shí)字
過渡:大家回答問題這么積極,老師想送給大家三個(gè)小禮物
指名打開禮盒1,讀句子,課件出示:
要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。
2.男、女生分別讀句子。
3.同桌合作識(shí)字:紗、童、境
4.指名打開禮盒2,獎(jiǎng)勵(lì)橡皮一個(gè)
5.指名打開禮盒3,讀句了,課件出示:日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。
6.齊讀句子。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.師:日月潭風(fēng)光秀麗,不僅吸引了許許多多的中外游客,還吸引了許多的鳥兒過來。(復(fù)習(xí)鞏固詞語)
2..開火車?yán)首x詞語。
3.齊讀課文。
五、指導(dǎo)書寫,
1.課件出示本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)寫的生字
2.學(xué)生觀察筆順并書空,指名說出關(guān)鍵筆畫。
3.教師范寫,學(xué)生觀察。
名勝跡
4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì):
10.日月潭
名勝古跡