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小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-24

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案(精選13篇)

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固漢語(yǔ)拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

  3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

  4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  5、建立句的概念,會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。

  6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

  7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī),激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說(shuō)句。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

  課時(shí)安排:一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)寫(xiě)。

  1、導(dǎo)入。

  (1)師:小朋友們,今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?

  (2)依次出示卡片。(學(xué)生開(kāi)火車讀)

 。3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。

  2、找一找。

  (1)教師貼畫(huà),兩座房子,分別寫(xiě)著聲母和與韻母。

  聲母 韻母

 。2)游戲

  送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家)

  (3)貼完后,指讀,評(píng)價(jià)。

  3、寫(xiě)一寫(xiě)。

  (1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

  (2)各組同學(xué)合作給拼音分類。

 。3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

 。4)同桌互相檢查。

 。5)師生共同評(píng)價(jià)。

  二、我會(huì)連。

  1、游戲。

 。1)做“反話游戲”,同學(xué)聽(tīng)到老師的話,就用手做出相反的動(dòng)作。

 。2)老師說(shuō),同學(xué)做。

 。3)哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)。(如:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)

  2、學(xué)生對(duì)字游戲。

  3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上,當(dāng)小老師帶讀。

  4、動(dòng)手用尺連線。

  三、我會(huì)讀。

  1、游戲“識(shí)字接龍”。

  每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌為一組,一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡,另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。

  2、還可以自由組合,合作玩游戲。

  3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論,動(dòng)手?jǐn)[一擺。)

  4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作,當(dāng)小老師指讀。

  5、全班齊讀。

  四、我會(huì)連。

  1、出示題目。

  (1)學(xué)生先自己試讀,不會(huì)讀的字可互相交流,或向老師請(qǐng)教。

  (2)教師指名,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

 。3)指名小老師帶讀,全班跟讀。

 。4)學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

  2、試著連一連。

 。1)學(xué)生在書(shū)上做練習(xí)。

 。2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。

 。3)教師巡視輔導(dǎo)。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)。

  回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái),再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中,準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”,正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。(重點(diǎn))

  2.在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn),提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))

  3.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字,掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì),努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))

  4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī),借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容,背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))

  5.和大人一起朗讀兒歌,明白兒歌主要描述的是什么故事,并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的安全教育。

  6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  1.帶有插圖的課件。(教師)

  2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境引入,激發(fā)興趣

  引言:(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。

  設(shè)計(jì)意圖:從情境入手,上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

  二、情境活動(dòng),趣味識(shí)字

  1.引言:孩子們,我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外,看,漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,聽(tīng),那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫(huà)演示:漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)

  2.教師放大動(dòng)畫(huà)音量,引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。

  3.教師利用課件出示這首小詩(shī),指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。

  4.小組交流:你從這首小詩(shī)中讀懂了什么?

  5.匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花!耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。

  (2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字,“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

  6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字,交流識(shí)字:

  (1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字,到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。

  (2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí),指給你的同桌或者小組同學(xué)看,請(qǐng)他們教教你。

  (3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意,請(qǐng)你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。

  (4)開(kāi)火車讀數(shù)字,并組詞語(yǔ),或者說(shuō)一句話。

  7.學(xué)生觀察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容,交流寫(xiě)字:

  (1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。

  (2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  (3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品,師生評(píng)議:哪一筆寫(xiě)得好?好在哪里?

  (4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。

  設(shè)計(jì)意圖:借助情景動(dòng)畫(huà),引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容,在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫(xiě)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的,既提升了識(shí)字實(shí)效,又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

  三、情境活動(dòng),對(duì)比差異

  1.引言:瞧,天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民,身上分別寫(xiě)著:人、天、口、田、日、目。)

  2.小組交流:看,每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像,你能區(qū)分他們嗎?

  3.匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

  預(yù)設(shè):“人”和“天”--一個(gè)“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變,二人為“天”。

  “口”和“田”--張開(kāi)“口”,里面沒(méi)有東西。“田”地中間有交叉的小路。

  “日”和“目”--太陽(yáng)有一個(gè)中心,所以“日”里有一橫!澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I,所以“目”里面有兩橫。

  4.鞏固應(yīng)用:請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字,并選擇喜歡的一組居民,分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀讀比比,了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí),使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形,才能把漢字寫(xiě)得準(zhǔn)確無(wú)誤。

  四、書(shū)寫(xiě)提示,指導(dǎo)規(guī)則 1.課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。

  2.集體交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。

  3.教師小結(jié):書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

  4.教師在田字格中范寫(xiě)生字“十、禾”,學(xué)生觀察后交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

  5.教師小結(jié):書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

  6.互動(dòng)活動(dòng):我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外,還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作,一邊說(shuō)。

  7.學(xué)生自主練習(xí),先書(shū)空,一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則,再描紅,最后練寫(xiě)。注意坐姿端正,握好筆。

  8.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  9.教師小結(jié):要想把字寫(xiě)得美觀,不僅筆順要正確,同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置,書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等,這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:規(guī)范寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。因此,我們的課堂教學(xué),必須關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確,學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握,從細(xì)節(jié)之處明確要求,嚴(yán)格要求,才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  五、誦讀古詩(shī),日積月累

  1.教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

  2.學(xué)生自由練讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

  3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

  4.教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà),組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。

  5.想象交流:這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。他在寫(xiě)這首古詩(shī)的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

  6.課件播放《詠鵝》畫(huà)面,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

  7.齊聲誦讀,背誦古詩(shī)。

  設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大,如果僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上,必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒(méi)有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫(huà)面,理解詩(shī)意,讓不同程度的孩子都有所收獲。

  六、共同閱讀,作業(yè)拓展

  1.引言:下課了,漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢!

  2.課件播放《小兔子乖乖》,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想:兒歌里都有誰(shuí)?它們之間發(fā)生了什么事?

  3.自由讀《小兔子乖乖》,遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái),問(wèn)問(wèn)老師,再多讀幾次。

  4.指名朗讀,糾正字音。

  5.思考交流:第一次,小兔子為什么不開(kāi)門(mén)?如果你就是小兔子,你怎樣說(shuō)這段話?第二次,小兔子為什么開(kāi)門(mén)了?如果你就是小兔子,你怎樣說(shuō)這段話?

  6.分角色朗讀。

  7.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?

  8.布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖有些小,但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá),教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言,在交流中感悟內(nèi)容,在交流中明白道理。

  教學(xué)反思

  興趣是的老師。為了減少《語(yǔ)文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感,我設(shè)計(jì)了“漢字王國(guó)做客”的一系列情境。

  1.情境示范。課件動(dòng)畫(huà)里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要,因此,以動(dòng)畫(huà)人物為主體的示范朗讀,將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽(tīng)上,迅速提升了示范的作用。

  2.情境理解!对侚Z》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦,但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄,機(jī)械的詩(shī)意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”,而動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩(shī)意,領(lǐng)悟到了詩(shī)情。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固漢語(yǔ)拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

  3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

  4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  5、建立句的概念,會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。

  6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

  7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī),激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說(shuō)句。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固漢語(yǔ)拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

  3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

  4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。

  三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說(shuō)句。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⑽視(huì)寫(xiě)

  1、導(dǎo)入。

 。1)師:小朋友們,今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?

 。2)依次出示卡片。(學(xué)生開(kāi)火車讀)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。

  2、找一找。

 。1)教師貼畫(huà),兩座房子,分別寫(xiě)著聲母和與韻母。

  聲母 韻母

 。2)游戲

  送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家)

 。3)貼完后,指讀,評(píng)價(jià)。

  3、寫(xiě)一寫(xiě)。

  (1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

 。2)各組同學(xué)合作給拼音分類。

 。3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

  (4)同桌互相檢查。

 。5)師生共同評(píng)價(jià)。

 。ǘ、我會(huì)連

  1、游戲。

  (1)做“反話游戲”,同學(xué)聽(tīng)到老師的話,就用手做出相反的動(dòng)作。

 。2)老師說(shuō),同學(xué)做。

  (3)哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)。(如:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)

  2、學(xué)生對(duì)字游戲。

  3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上,當(dāng)小老師帶讀。

  4、動(dòng)手用尺連線。

 。ㄈ、我會(huì)讀

  1、游戲“識(shí)字接龍”。

  每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌為一組,一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡,另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。

  2、還可以自由組合,合作玩游戲。

  3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論,動(dòng)手?jǐn)[一擺。)

  4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作,當(dāng)小老師指讀。

  5、全班齊讀。

  (四)、我會(huì)連

  1、出示題目。

 。1)學(xué)生先自己試讀,不會(huì)讀的字可互相交流,或向老師請(qǐng)教。

  (2)教師指名,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

 。3)指名小老師帶讀,全班跟讀。

 。4)學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

  2、試著連一連。

  (1)學(xué)生在書(shū)上做練習(xí)。

 。2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。

  (3)教師巡視輔導(dǎo)。

  (五)、擴(kuò)展活動(dòng)

  回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái),再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫(xiě)下來(lái)。

  五、作業(yè)布置:回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái),再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫(xiě)下來(lái)。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦

  七、課后反思:

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、建立句的概念,會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。

  2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

  3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī),激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。

  三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說(shuō)句。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、談話導(dǎo)入。

  (1)小朋友們?cè)诩依铮职謰寢尯湍憬?jīng)常做的事有哪些?

 。2)學(xué)生自由發(fā)言。

  (3)出示書(shū)上的句子,學(xué)生讀一讀。

  小組互相讀。

  2、看圖說(shuō)句子。

 。1)出示三副孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。

 。2)同學(xué)們看看,圖上畫(huà)的是誰(shuí)?在做什么?

 。 )踢( )。

 。 )洗( )。

 。 )讀( )。

  (3)同桌討論后,指名說(shuō)。

  (二)、我會(huì)認(rèn)

  1、出示“姓氏花”。

  進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí),請(qǐng)大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),看誰(shuí)得多。

  2、學(xué)生交流。

  (1)教師巡視。

 。2)學(xué)生小組討論,不斷擴(kuò)展識(shí)字面。

  3、做練習(xí)。

  (1)明確要求:看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。

  (2)涂好后,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  (3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

  4激勵(lì):看看誰(shuí)的花開(kāi)得最美。

 。1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。

 。2)出示課本外的姓氏,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,涂一涂。

 。ㄈ、讀讀背背

  1、示圖,你看見(jiàn)了鵝,想說(shuō)些什么?

  (1)指名發(fā)言。

 。2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看見(jiàn)了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。

  2、出示古詩(shī)。

 。1)教師范讀。

  (2)誰(shuí)來(lái)和老師比一比,看誰(shuí)讀得好。

 。3)學(xué)生試讀。

  (4)組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

  你為什么這樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛(ài)的樣子,及作者的喜愛(ài)之情。

  3、教師帶讀,學(xué)生自由讀,比賽背。

 。ㄋ模⒕毩(xí)

  1、我能看拼音寫(xiě)筆畫(huà),寫(xiě)漢字。

  heng shu pie na dian

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、把意思相反的字連起來(lái)。

  上 左 出 大

  右 下 小 人

  3、加一筆,成新字。

  大———( ) 木———( ) 二———( )

  五、作業(yè)布置:把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),看誰(shuí)得多。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):heng shu pie na dian

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  七、課后反思:

  口語(yǔ)交際----有 趣 的 游 戲

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)觀察游戲的過(guò)程,培養(yǎng)觀察生活的能力。

  2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái),互相交流,學(xué)習(xí)詢問(wèn)。

  3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。

  三、課時(shí)安排:1課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、看掛圖,激趣導(dǎo)入。

  1、出示課間活動(dòng)圖。

  2、師:小朋友玩得多開(kāi)心呀,你平時(shí)玩過(guò)哪些游戲呢?(生自由說(shuō))

  3、今天我們就來(lái)評(píng)選最有趣的游戲。

  (二)、看圖說(shuō)說(shuō),掌握方法。

  1、出示課本中三副圖。

  2、觀察圖畫(huà),結(jié)合體驗(yàn),各抒己見(jiàn)。

  (1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過(guò)這些游戲嗎?

 。2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說(shuō)說(shuō)它怎樣有趣?

  3、引導(dǎo)評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)不足。

  同樣一種游戲,你覺(jué)得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?

  4、教師示范,提供方法。

  (1)教師講一講“老鷹抓小雞”。

 。2)學(xué)生評(píng)價(jià),感悟方法。

  你認(rèn)為老師剛才介紹得怎樣?有沒(méi)有把這個(gè)游戲說(shuō)清楚?

  為了介紹游戲很有趣,老師先說(shuō)什么、再說(shuō)什么?(先說(shuō)游戲怎么玩,再說(shuō)玩游戲時(shí)的心情、感受)

  5、同桌交流。

  從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個(gè)游戲中選一種自己認(rèn)為最有趣的游戲,向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。

  6、全班交流。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)游戲怎樣有趣。

 。2)小組互相補(bǔ)充。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):聽(tīng)了他的介紹,你覺(jué)得這個(gè)游戲有趣嗎?

  7、小結(jié)、過(guò)渡。

 。1)介紹一個(gè)有趣的游戲,先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩,再說(shuō)說(shuō)在游戲中的心情怎樣,還可以講講它給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。讓沒(méi)有玩過(guò)的同學(xué)覺(jué)得它有趣。

 。2)各小組先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),然后推薦一兩種最有趣的游戲。

 。ㄈ、小組內(nèi)交流,教師參與、點(diǎn)撥。

  1、互相說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。

  每人介紹一種有趣的游戲,對(duì)不熟悉的游戲可以互相問(wèn)一問(wèn)。

  2、推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲。

 。ㄋ模⑷嘟涣鳌

  1、各組派代表介紹本組推薦的游戲,本組的其他組員可以補(bǔ)充。

  2、評(píng)價(jià):在各組推薦的這些游戲中,你最想玩那幾種?為什么?

  3、評(píng)選班級(jí)最有趣的游戲。

  (五)、總結(jié)延伸,籌辦游戲節(jié)

  1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。

  2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時(shí)間。

  3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請(qǐng)書(shū)。

  五、作業(yè)布置:回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課的內(nèi)容。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹

  七、課后反思:

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固漢語(yǔ)拼音。

  2、初步認(rèn)識(shí)反義詞。

  3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字。

  4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)。

  5、建立句的概念。

  6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣。

  7、正確、有事情地朗讀背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。

  2、認(rèn)識(shí)反義詞、讀句、說(shuō)句。

  教具準(zhǔn)備

  聲韻母貼圖、拼音卡、生字卡、事物貼圖、插圖

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)寫(xiě)

  1、談話激趣。小朋友們,前面我們學(xué)過(guò)的聲母、韻母你們還記得嗎?自己試著背背吧!

  2、檢查指導(dǎo)。

  教師依照順序出示拼音卡片。(學(xué)生開(kāi)火車讀)。

  引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正錯(cuò)誤。

  3、小游戲:找一找。

  ⑴依照順序,出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en聲、韻母蘋(píng)果卡片及兩棵蘋(píng)果樹(shù)貼片。

  ⑵貼一貼。

  請(qǐng)小朋友把蘋(píng)果貼在相對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)上,看誰(shuí)貼得又快又對(duì)。

  ⑶學(xué)生貼完后,指讀、評(píng)價(jià)。

  4、小組討論:怎樣才能又對(duì)又快地完成好呢?

  5、全班交流。

  ⑴先給每一個(gè)蘋(píng)果分類,是聲母的畫(huà)個(gè)“√”做記號(hào),是韻母的畫(huà)個(gè)“○”做記號(hào)。

 、飘(huà)后分別抄寫(xiě)。

 、菣z查是否遺漏,數(shù)數(shù)總數(shù)是不是18個(gè)字母。

  6、還有什么方法呢,只要能做到不會(huì)錯(cuò)、漏,各種方法都可以肯定。

  7、按照學(xué)到的方法,動(dòng)手完成書(shū)上的“我會(huì)寫(xiě)”。

  8、教師評(píng)價(jià)。

  二、我會(huì)連

  1、游戲激趣。

 、艓熒献魍瓿伞胺丛捰螒颉。教師說(shuō)一個(gè)字,做出相應(yīng)的動(dòng)作,學(xué)生也邊說(shuō)邊做一個(gè)相反的動(dòng)作來(lái)。

  比如:

  教師說(shuō)大,用手比個(gè)大;學(xué)生說(shuō)小,用手比個(gè)小。

  教師說(shuō)下,同時(shí)比個(gè)下;學(xué)生說(shuō)上,用手比個(gè)上

 、埔龑(dǎo):剛才,我們說(shuō)的是意思相反的詞,像這樣意思相反的詞,你們還知道哪些?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、學(xué)生對(duì)字游戲。

 、懦鍪旧挚ㄆ骸按蟆⑿ ⑷、左、右、上、下”。學(xué)生認(rèn)讀。

 、菩〗M討論,哪兩個(gè)字是意思相反的呢?貼一貼,對(duì)一對(duì)。

 、前芽ㄆN到黑板上,全班齊讀。

  3、說(shuō)句練習(xí)。如:我上樓了,他下樓了。

  4、完成書(shū)上連線題。

  三、我會(huì)讀

  1、識(shí)字比賽。

  每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌間互相抽讀,看看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

  2、同桌合作:把卡片按不同的類分成八組。

  3、教師巡視,指導(dǎo)點(diǎn)撥。

  4、全班交流。

  5、全班齊讀,個(gè)別抽讀。

  四、我會(huì)連

  1、學(xué)生自讀,不會(huì)的字同桌、小組內(nèi)互幫。

  2、個(gè)別抽讀。

  3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖下方。

  4、全班齊讀詞語(yǔ)。

  5、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

  6、試著動(dòng)手連一連書(shū)上的題目。

  7、同桌互讀。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

  2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字,通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

  3、練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、小黑板。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

  2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

  3、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

  4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

  二、我會(huì)認(rèn)

  1、讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。

  2、擴(kuò)詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞,同桌擴(kuò)詞,全班開(kāi)火車擴(kuò)詞。

  3、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字:

  出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀:

  交朋友  交通  支路  一支筆  九龍坡  龍頭  巨龍        

  要求   請(qǐng)求  凡人  凡是   平凡   利用  利益  

  三、我會(huì)寫(xiě)

  1、認(rèn)讀其中的字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn);貞浺幌虏渴啄咀峙、月字旁、草字頭代表的意思。

  3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?

  木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

  月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

  草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

  寶蓋頭:寶、它、安、完、言、家、定

  四、日積月累

  1 學(xué)生自由讀詞語(yǔ),接力讀,分小組讀,競(jìng)賽讀。

  2 學(xué)生自己選詞造句。

  五、讀讀背背

  1、教師示范讀。

  2、學(xué)生自己練習(xí)讀,啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩(shī)。

  4、朗讀時(shí)需注意:

  輕聲:莊稼 高粱 葡萄

  一聲:黃澄澄 紅彤彤

  第二課時(shí)

  一、口語(yǔ)交際

  1、讀要求,明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

  2、自己找喜歡的小伙伴交談,說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游,鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組,小組討論本次秋游計(jì)劃。

  3、班長(zhǎng)主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由:

  我們組建議到……,因?yàn)椤?/p>

  我們都愿意到……,因?yàn)椤?/p>

  因?yàn)椤,所以我們建議到那里秋游。

  ……,……。

  4、同意意見(jiàn)后,具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。

  到那里去做什么?

  5、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。

  要做哪些準(zhǔn)備?

  6、向老師提出建議。

  秋游到哪里去?干什么?做哪些準(zhǔn)備?

  二、展示臺(tái)

  1、開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)。

  布置一個(gè)展示角,展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。

  2、對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng),評(píng)選優(yōu)秀作品。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、運(yùn)用熟字加偏旁的識(shí)字方法識(shí)字。

  2、分辨近義詞,積累春聯(lián)。

  3、與本單元主題結(jié)合,進(jìn)行主題口語(yǔ)交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

  4、搜集資料,養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

  【分課時(shí)目標(biāo)】

  1、第一課時(shí):

 、拧∵\(yùn)用熟字加偏旁的識(shí)字方法識(shí)字。

 、啤》直娼x詞,積累春聯(lián)。

  2、第二課時(shí):

  與本單元主題結(jié)合,進(jìn)行主題口語(yǔ)交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》,養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、分辨近義詞,積累春聯(lián)。

  2、口語(yǔ)表達(dá)清楚,交際有禮貌。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、板書(shū):我的發(fā)現(xiàn)。

 。▽W(xué)生讀一讀)

  2、觀察圖畫(huà),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

  圖上畫(huà)的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?

  根據(jù)提示,學(xué)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。還能換一種說(shuō)法嗎?

 。舻断裱嘧拥奈舶停

  3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。

 。ㄈ缑济駨潖澋脑卵纼,河水像一面鏡子等)

  二、完成“日積月累”

  1、讀讀認(rèn)認(rèn):

 、拧∽x:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (都是用熟字加偏旁組成的新字)

  ⑵ 記:你是怎么記住這些字的?

  學(xué)生交流識(shí)字方法。

 、恰≌f(shuō):給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

  2、讀讀背背:

 、拧〗處熓痉秾(duì)聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。

 。ㄗ⒁庾x的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些,下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如,楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。)

  學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

 、啤≈笇(dǎo)背誦。

  學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

 、恰≌故。

  學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

  3、我會(huì)說(shuō):

 、拧≈笇(dǎo)說(shuō)說(shuō):

  讀讀橫紅后面的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填上什么。

  ⑵ 教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ),只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)     還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ),讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

  在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容,其他同學(xué)評(píng)評(píng)。

  三、展示臺(tái)

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果:

  可以是搜集描寫(xiě)春天的詞句;是展示有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品;還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲,創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)……

  2、教師巡視、指導(dǎo):

  小組內(nèi)交流,大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳期才藝”獎(jiǎng)。

  四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

  1、個(gè)別指導(dǎo),進(jìn)一步保證每個(gè)學(xué)生知識(shí)積累落實(shí)。

  2、“開(kāi)火車”認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3、小組里抽背春聯(lián)。

 。c(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng))

  五、拓展性學(xué)習(xí)

  展示自己搜集的春聯(lián)。

  第二課時(shí)

  一、交流資料,引出話題

  1、播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》,聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?

  學(xué)生用一句話說(shuō)出自己的感受。

  2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?要求:

  可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。發(fā)現(xiàn)要“新”,盡量與眾不同。

  學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

  3、引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多地說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn),或者專注于某一種事物,把它說(shuō)具體。如:對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉,從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。

  全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。

  4、全班交流,師生共同評(píng)議,評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。

  5、教師適當(dāng)提醒學(xué)生先把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下再動(dòng)筆。然后全班交流。

  二、學(xué)生活動(dòng)

  1、教師讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花資料”。

  2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的嚴(yán)厲,或者交流“市樹(shù)”的有關(guān)資料。

  3、教師指導(dǎo)評(píng)選最佳作品,出一期墻報(bào)。

  三、拓展性學(xué)習(xí)

  1、與學(xué)生共同評(píng)選最佳作品,出一期墻報(bào)。

  2、展開(kāi)“寬帶網(wǎng)”活動(dòng)。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2.圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀,寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

  3.能一邊讀課文一邊想畫(huà)面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

  4.積累對(duì)聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同,意思卻不同的趣味語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。

  5.積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.詞語(yǔ)卡片。

  2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

  時(shí)間安排

  5課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:有人說(shuō),世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來(lái)交流一下。

  二、在小組交流

  1.交流自己了解到的情況。要求:講清楚景觀的奇特之處,還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

  2.推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

  三、全班交流

  各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

  四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。

  五、延伸拓展

  希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)

  第二課時(shí)

  習(xí)作

  一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容

  1.師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過(guò)調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來(lái)是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。

  2.根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

  二、自擬題目,自主習(xí)作

  提醒:把材料想完全,把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

  第三課時(shí)

  修改習(xí)作

  一、自讀習(xí)作,初步修改

  1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行修改。

  2.讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

  二、指名讀習(xí)作,大家共同修改

  1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。

  評(píng)議要點(diǎn):

 。1)語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

 。2)是否把意思表達(dá)清楚。

  2.再次修改自己的習(xí)作。

  三、展示臺(tái)

  1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。

  2.展示自己想展示的內(nèi)容。

  (1)在小組內(nèi)展示

 。2)在全班展示

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

  2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):

  第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

  3.說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

  二、日積月累

  1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

 。1)自己讀一讀。

  (2)指名讀,

  (3)小組比賽,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.讀讀背背

 。1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。

 。2)指名讀

 。3)想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄔ(shī)句都是寫(xiě)景的,并且每組中都有聯(lián)系)

  (4)男女生比賽讀

 。5)背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)

 。6)抄寫(xiě)詩(shī)句。

  第五課時(shí)

  一、趣味語(yǔ)文

  二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

  1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)

  2.讀讀記記

  3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  三、完成同步單元練習(xí)

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇8

  【教材分析】

  《語(yǔ)文園地一》是結(jié)束拼音教學(xué)而進(jìn)入識(shí)字教學(xué)后的第一次綜合性較強(qiáng)的、實(shí)踐性較強(qiáng)的練習(xí)作業(yè)。有七項(xiàng)內(nèi)容,分別是鞏固識(shí)字拼音,分清聲、韻母;認(rèn)識(shí)反義詞;鞏固識(shí)字;認(rèn)識(shí)事物說(shuō)完整句的練習(xí);有認(rèn)識(shí)“姓”進(jìn)行課外識(shí)字的練習(xí),以體現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合,在生活中識(shí)字的教學(xué)理念。

  【教學(xué)理念】

  1、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,而興趣又是學(xué)習(xí)的最好老師。所以,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

  2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

  3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力。調(diào)動(dòng)多種感官,提高學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:

  鞏固漢語(yǔ)拼音,區(qū)分聲、韻母,能正確抄寫(xiě),鞏固32個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。

  2、過(guò)程與方法:

  把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)、激發(fā)在生活中識(shí)字的愿望和興趣 。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  正確、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  畫(huà)有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊;設(shè)計(jì)成火車票的拼音卡若干;帶姓氏的花;卡,頭飾,《詠鵝》圖。

  【教學(xué)課時(shí)】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、鞏固漢語(yǔ)拼音,區(qū)別聲、韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

  3、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、播放火車聲音──今天天氣真好,秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游,怎么樣?

  2、火車已慢慢*站,聽(tīng)!廣播里傳來(lái)了列車員的聲音:歡迎你們乘坐本次列車,旅客們請(qǐng)注意,本次列車已經(jīng)到站,請(qǐng)乘客們看清自己的車廂以及座位號(hào)。

  3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?

  4、從抽屜里拿出老師分給的拼音。(聲母與韻母卡片,根據(jù)學(xué)生人數(shù)可靈活設(shè)計(jì)成幾組車廂,或卡車司機(jī),或服務(wù)員等,以確保人人參與。)

  二、復(fù)習(xí)聲母、韻母,并進(jìn)行歸類

  1、師指著黑板問(wèn):有幾節(jié)車廂?他們分別叫做──

  2、請(qǐng)小朋友拿出“車票”,仔細(xì)辨認(rèn)自己的車廂以及座位號(hào)。

  3、小朋友看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。

  4、把自己的車票介紹給四人小組聽(tīng)。

  5、把自己手中的“車票”貼到相應(yīng)的車廂里。

  6、小朋友們這么守紀(jì)律、有秩序,想不到這么快就上了火車。你們認(rèn)識(shí)他們嗎?

  7、開(kāi)火車讀一讀:

 、拧≡谧x準(zhǔn)音的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。

 、啤‰S時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的語(yǔ)言愉悅。

  8、寫(xiě)一寫(xiě):

 、拧“l(fā)拼音練習(xí)本,把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內(nèi)。

  ⑵ 同桌互相檢查,師生共評(píng)價(jià)。

  三、找朋友

  1、你們?yōu)槭裁床簧匣疖囇?讓小朋友仔?xì)瞧一瞧你們的車票。哦,原來(lái),他們坐的是臥鋪,分上鋪和下鋪。

  2、 上鋪的“上”在哪里?

  3、 小朋友,你們說(shuō)上鋪的朋友會(huì)是誰(shuí)呀?(出示“下”)

  4、 “左”邊的朋友找“右”邊的朋友:

  讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、 交流生活中的反義詞──對(duì)口令練習(xí)。

  6、 當(dāng)我們找到自己的座位,火車就要出發(fā)了。──音樂(lè)想起。(小朋友做動(dòng)作)

  四、誰(shuí)結(jié)識(shí)的朋友多

  1、你們看,車廂可熱鬧了!你姓什么?我姓什么,他們?cè)诮Y(jié)交朋友。

  2、認(rèn)認(rèn)班里小朋友的姓,看誰(shuí)結(jié)交的朋友多?教師師范(出示姓氏花),認(rèn)一個(gè),涂一個(gè)。

  3、四人小組合作,涂文中的姓氏花,并演示匯報(bào)。

  4、你還知道哪些姓?

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

  2、建立句的概念,會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。

  3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī),激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友,火車還在行駛,讓我們一起在火車上快樂(lè)地做游戲吧。

  游戲:識(shí)字接龍

  1、每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌或兩個(gè)以上的同學(xué),一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡,一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音,要讀得又快又準(zhǔn),如果讀錯(cuò)可以請(qǐng)其他同學(xué)幫助,看誰(shuí)最快讀完手中的識(shí)字卡,就可以得到小小的獎(jiǎng)品。

  2、盡量讓同學(xué)們自由組合,合作玩游戲。

  3、把卡片中你認(rèn)為是一類的試著擺放在一起。

  4、請(qǐng)擺好的同學(xué)到黑板前操作,當(dāng)小老師指讀。

  5、全班齊讀。

  二、找朋友

  1、老師隨機(jī)發(fā)給學(xué)生動(dòng)物頭飾或詞卡頭飾。

  2、問(wèn):我的朋友在哪里?回答:你的朋友在這里。

  3、請(qǐng)帶詞卡的小朋友帶讀,全班跟讀。

  4、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。(如:熊貓愛(ài)吃竹子。我家有電話。)

  5、試著連一連:請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上做練習(xí),指導(dǎo)用尺子連線的方法,同桌互相檢察,幫助,老師巡視輔導(dǎo)。

  三、談話導(dǎo)入

  小朋友,游戲做完了,休息一會(huì)兒,我們來(lái)談?wù)勗挘∨笥,你們(cè)诩依,有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò),爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢?

  1、學(xué)生自由發(fā)言。如:爸爸看報(bào)紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。

  2、出示書(shū)上的句子,學(xué)生讀一讀。(建立句子的概念)

  3、同桌互相讀,指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。

  4、看圖說(shuō)句子。

  5、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。

  6、同學(xué)們看看,圖上畫(huà)的是誰(shuí)?在做什么?

  踢_(dá)__________________________。

  洗___________________________。

  讀___________________________。

  7、同桌討論后,指名說(shuō)。(只要求把句子說(shuō)完整即可)

  8、小朋友剛才是看圖說(shuō)句,現(xiàn)在我們只有一位小朋友的名字,(出示:沙沙_______________。)

  9、請(qǐng)你想一想,再說(shuō)一說(shuō),沙沙在做什么?學(xué)生自由充分地說(shuō),不必要求一種統(tǒng)一的形式。

  四、圖畫(huà)導(dǎo)入

  小朋友,又說(shuō)又玩也累了,來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)吧

  1、請(qǐng)學(xué)生欣賞后,自由發(fā)言。(注重學(xué)生觀察和體會(huì))

  2、師:這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看到了,他像你們一樣,高興地贊美了這只大白鵝。

  3、出示古詩(shī)。

  4、教師范讀。

  5、激趣:誰(shuí)來(lái)和老師比一比,看誰(shuí)讀得好?

  6、學(xué)生試讀。提出要求:借助拼音把每個(gè)字音讀正確,讀清楚。

  7、組織學(xué)生評(píng)價(jià)。(讀得好,好在哪里)

  向參加朗讀的學(xué)生相機(jī)提出:你們?yōu)槭裁催@樣讀?以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛(ài)的樣子,及作者的喜愛(ài)之情。

  8、教師帶讀,學(xué)生自讀,比賽讀。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)速稍緩,避免唱讀。

  五、教師總結(jié)

  今天,我們的旅途充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,請(qǐng)小朋友張開(kāi)想象的翅膀,到自己的夢(mèng)想之地去遨游吧!

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

  2.體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫(xiě)人物的重要作用,提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

  3.通過(guò)有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語(yǔ)感。

  4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)積極健康的興趣愛(ài)好,同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。

  5.誦讀古詩(shī)《所見(jiàn)》,感受詩(shī)歌中的童趣,豐富古詩(shī)文化積累。

  教學(xué)重點(diǎn)

  培養(yǎng)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力,形成語(yǔ)文知識(shí)的不斷累積。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

  2.體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫(xiě)人物的重要作用,提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

  3.通過(guò)有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語(yǔ)感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)“交流平臺(tái)”

  1.談話激趣:孩子們,我們要想長(zhǎng)得高長(zhǎng)得更結(jié)實(shí),都有哪些辦法呢?身體的成長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng),那么,我們的大腦成長(zhǎng)是不是也需要豐富的營(yíng)養(yǎng)呢?你認(rèn)為如何強(qiáng)健我們的大腦呢?

  師:是啊,不光要睡好、吃好,我們還要多讀書(shū),才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說(shuō)到讀書(shū),老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢,請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”,找一找這個(gè)好方法。

  2.課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話,學(xué)生自由朗讀。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)說(shuō)它的出處,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話寫(xiě)得好不好(好,寫(xiě)出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……)。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話,教師適時(shí)正音并解釋“更夫”,然后說(shuō)說(shuō)這句話好在哪里,提醒他們這句話寫(xiě)出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往,表現(xiàn)作者對(duì)呆板、傳統(tǒng)教育的反感。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。

  3.師:請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單(選自《珍珠鳥(niǎo)》的一段文字),仔細(xì)閱讀并畫(huà)出你感興趣的句子,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

  4.師:這么好的句子,我們?nèi)绻阉浽谀X海里,光讀還不夠,俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,最好的方法就是把它摘抄下來(lái),學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法(板書(shū):摘抄)。

  今天老師就帶來(lái)了幾位學(xué)生的摘抄筆記,請(qǐng)大家欣賞。(展示筆記)

  學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)這些句子給你的感受。

  教師小結(jié):不管是在課文中,還是課外閱讀中,往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子,看到這樣的句子,我們要多讀幾遍,并抄寫(xiě)在自己的筆記本上,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,除了好句,詞語(yǔ)積累也非常重要。

  【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境,讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí),同時(shí),在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語(yǔ)言文字認(rèn)知的重要途徑。

  二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)成語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

  1.趣味引入對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

  觀看視頻,學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)(相機(jī)出示:張牙舞爪、搖頭晃腦)。

  師:別小看剛才這兩個(gè)成語(yǔ),它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來(lái)。

  2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ),并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。1)指名朗讀成語(yǔ)、小組開(kāi)火車輪讀成語(yǔ),教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語(yǔ),注意成語(yǔ)間的短暫停頓。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)成語(yǔ)大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說(shuō)明“眼疾手快”(形容做事機(jī)警敏捷)、“口干舌燥”(口舌都干了、形容說(shuō)話太多)等成語(yǔ)的意思,讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語(yǔ)對(duì)描寫(xiě)人物的具體表現(xiàn)的重要作用(更加形象、生動(dòng))。

 。3)學(xué)生再讀成語(yǔ),看看這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)?

  3.師:積累詞語(yǔ)最終的目的是為了運(yùn)用到句子中,那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。(出示課件:選詞填空)

  請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空。

  4.出示其他描寫(xiě)人物的成語(yǔ)(課件出示:擠眉弄眼、興高采烈……),學(xué)生齊讀成語(yǔ),想象成語(yǔ)所表達(dá)的人物情態(tài)。

  想一想自己還知道哪些類似的成語(yǔ)?

  5.師:描寫(xiě)人物有很多,但是有的是描寫(xiě)人物動(dòng)作,有的描寫(xiě)神態(tài),有的描寫(xiě)心理等等。你能給這些詞語(yǔ)找到合適的歸類嗎?

 。ǔ鍪菊n件:分類游戲)

  (1)四人一組討論:右邊的詞語(yǔ)可以歸入哪一類中?時(shí)間為2分鐘(出示計(jì)時(shí)器)

 。2)小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。

  (3)請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀,并記在腦海中。

  教師小結(jié):剛才學(xué)習(xí)的成語(yǔ)都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面,如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說(shuō)話、寫(xiě)話的過(guò)程中,保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺(jué)得你是個(gè)非常有文采的人。

  (二)朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)

  1、質(zhì)疑引入:語(yǔ)文學(xué)習(xí),不僅要會(huì)發(fā)現(xiàn),會(huì)摘抄,更重要的是會(huì)表達(dá)。記得,每讀一篇文章,我們都要提到有感情地朗讀課文,那么怎樣才能讀出感情,更好地表達(dá)出句子的意思呢?

  是啊,通過(guò)停頓、強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的重音,可以讀出語(yǔ)氣,更好句子的情感。

  2.(課件出示:三個(gè)句子)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話,想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。

 。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)要求讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

  標(biāo)一標(biāo):用“.”標(biāo)出重音;

  練一練:再試著根據(jù)自己的理解朗讀。)

 。1)學(xué)生自學(xué),教師巡視。

  (2)全班交流:你最想讀哪一句?

  學(xué)生交流自己的理解,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身,而“地下的學(xué)校”

  說(shuō)明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系,抹殺了兒童的天性;第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了孫中山對(duì)書(shū)里說(shuō)的意思絲毫不懂,正因如此才產(chǎn)生了“問(wèn)”的念頭;第三段話中的“不懂就要問(wèn)”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法,只有這樣做,我們才能不斷進(jìn)步。

  學(xué)生比賽讀,老師劃出停頓處和重音的詞語(yǔ)。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話,注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀重音。

  教師小結(jié):學(xué)習(xí)語(yǔ)句不是讀準(zhǔn)字音即可,還要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、讀準(zhǔn)重音,這樣,才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以,善于表達(dá),對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。(板書(shū)3)

  【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn),初步感悟了詞語(yǔ)的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧,并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn),進(jìn)而提升了語(yǔ)言積累的有效性,也培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感。

  三、總結(jié)本課

  1、教師總結(jié):語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過(guò)程,孩子們,讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,相信你們會(huì)更多地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。

  2、布置作業(yè):閱讀課外書(shū)籍,摘抄好詞好句。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法,鞏固識(shí)字,積累詞匯。

  2、通過(guò)口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

  3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

  4、使學(xué)生樂(lè)于展示自己的作品以及收集到的資料,并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  口語(yǔ)交際。 第一課時(shí)

  〖設(shè)計(jì)理念〗

  這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容,知識(shí)豐富,形式多樣。教學(xué)時(shí),我采用游戲的方式,帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文樂(lè)園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,樂(lè)學(xué)善思。

  〖教學(xué)流程〗

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里玩,大家覺(jué)得怎么樣?好!首先我們來(lái)“逛迷宮”。

  二、“逛迷宮”

  1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處:

  用課件打出“燕子”以及其它的事物,并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。

  2、尋找其它事物的相似之處:

 、拧∽寣W(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫(xiě)在紙上,比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。

 、啤≈该f(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。

 、恰W(xué)生互相檢查結(jié)果,全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。

  三、“過(guò)字橋”

  同學(xué)們,“迷宮”逛好了嗎?下面我們過(guò)“字橋”了,你們準(zhǔn)備好了嗎?好!下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。

  1、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。

  2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

  3、學(xué)生自讀課本,看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。

  5、分男女生讀一讀。

  6、以組進(jìn)行活動(dòng):

  一人寫(xiě)原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個(gè)組做的又快又對(duì),獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。

  四、“練嘴皮”

  同學(xué)們,“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。

  1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。

  2、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空,可以說(shuō)出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì),說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。

  五、“賞對(duì)聯(lián)”

  同學(xué)們,大家的口才都不錯(cuò)。為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們,我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián),好嗎?

  1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

  2、說(shuō)一說(shuō)自己知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。

  3、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。

  4、做“找朋友”游戲:

  請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴,大家讀一讀,看找對(duì)了沒(méi)有?

  5、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受,趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián),并用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái),準(zhǔn)備展示。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  語(yǔ)文園地一

  的春光   的陽(yáng)光   的天空

  的田野   的小溪   的枝條

  第二課時(shí)

  〖設(shè)計(jì)理念〗

  本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使學(xué)生言之有物,我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游,到美麗的大自然中去,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

  〖教學(xué)流程〗

  一、春游前奏

  同學(xué)們,今天我們就要去春游了,去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼,把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí),我們要進(jìn)行交流,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí),我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”,給我們介紹美麗的春天。

  二、游中交際

  1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。

  2、以組進(jìn)行,交流自己觀察到的春天。

  3、各組評(píng)選出優(yōu)勝者,參加全班的交流。

  4、評(píng)選“小導(dǎo)游”,返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。

  三、游后總結(jié)

  同學(xué)們,今天,我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后,請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關(guān)春天的資料,用自己喜歡的方式收集起來(lái),準(zhǔn)備參加展示會(huì)。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  春天里的發(fā)現(xiàn)

  細(xì)心觀察 暢所欲言

  第三課時(shí)

  〖設(shè)計(jì)理念〗

  本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺(tái)”,開(kāi)“展示會(huì)”的形式,鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲,使其產(chǎn)生成就感。

  〖教學(xué)流程〗

  一、上寬帶網(wǎng)

  同學(xué)們,寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng),我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

  今天,寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看吧!

  1、自讀寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。

  2、說(shuō)一說(shuō)自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

  3、說(shuō)一說(shuō)自己還知道春天有哪些花。

  4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料(如果學(xué)生沒(méi)有查到,教師給予補(bǔ)充)。

  二、展示自我

  1、以學(xué)生的課桌為“展示臺(tái)”,展示學(xué)生的作品。

  2、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。

  3、愿意當(dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。

  4、把學(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  展示臺(tái)

  今天,我當(dāng)家!

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天的特點(diǎn),培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  2.引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美。

  3.通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià),讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí),豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,歌唱春天。

  1.出示課件,激趣引入。(配樂(lè)課件:春姑娘笑著對(duì)小朋友們說(shuō):“小朋友們,你們好,我是春姑娘。早就聽(tīng)說(shuō)你們非常喜歡我,能不能唱一唱贊美我的歌,講一講和我有關(guān)的故事,背一背描繪我的古詩(shī)或課文,說(shuō)一說(shuō)關(guān)于我的心里話呢?”)

  2唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。(唱歌方式要多樣,如獨(dú)唱、小組唱、合唱等;唱歌內(nèi)容要豐富,如《嘀哩嘀哩》《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》《小燕子》等。)

  3.背一背。鼓勵(lì)學(xué)生背誦描繪春天的古詩(shī)、課文。

 。1)用競(jìng)賽的方式,背誦課內(nèi)學(xué)過(guò)的古詩(shī)、課文。

 。2)用展示的方式,鼓勵(lì)學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩(shī)、文章。

  (3)小結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。

  4.說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的心里話。(可以說(shuō)說(shuō)發(fā)生在春天的有趣的故事,可以說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)什么樣的季節(jié),也可以說(shuō)說(shuō)自己的想法。)

  (1)四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議,說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候,鼓勵(lì)用上以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。如:春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開(kāi)等。

 。2)挑選一二名說(shuō)得好的在全班交流。

  說(shuō)話示例:

  A.春天,我們?cè)诠珗@放風(fēng)箏,我們?cè)跇?shù)林里捉迷藏……

  B.春天是美好的季節(jié),小學(xué)生在校園里放飛理想,農(nóng)民伯伯在田野里播種希望……

  C.我喜歡春天的大地,小草發(fā)芽,百花盛開(kāi);我喜歡春天的天空,陽(yáng)光明媚,晴空萬(wàn)里……

  二、多法并用,展示春天。

  1.出示課件──春姑娘:春天的一切都是美好的,在這個(gè)美好的季節(jié)里,你看到了什么,聽(tīng)到了什么,搜集了哪些精彩的圖片和文章呢?快快和同學(xué)們交流交流吧!

  2.說(shuō)說(shuō)春天的`見(jiàn)聞。

  (1)小組交流。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言,選擇自己喜歡的方式,說(shuō)說(shuō)春天里自己看到了哪些景物,聽(tīng)到了哪些聲音。

  (2)試一試,用歌詞的形式把春天的見(jiàn)聞?wù)f出來(lái)。

  說(shuō)話示例:

  A.春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。這里有___________,這里有_________,還有那___________。(用《嘀哩嘀哩》歌詞形式)

  B.藍(lán)天里,有_________,樹(shù)林里,有_________,小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo),你自由飛翔。(用《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌詞形式)

 。3)練一練,用口頭作文的形式,把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f出來(lái)。(個(gè)人練習(xí),小組交流,全班展示,綜合評(píng)講。)

  3.展示搜集的圖片、資料。

  (1)小組展示、交流。交流過(guò)程中,先把搜集的東西展示給同組的伙伴看,然后再向大家作具體介紹:我展示的是什么,它講的是什么內(nèi)容,我為什么要展示這個(gè)內(nèi)容。

 。2)選派代表在全班展示。

  (3)評(píng)一評(píng),看誰(shuí)展示得最精彩,評(píng)出最佳選手。

  三、創(chuàng)造想象,描繪春天。

  1.出示課件──春姑娘:親愛(ài)的小朋友,我知道你們十分聰明!課前你們不僅學(xué)唱了歌曲,背誦了詩(shī)文,還為我準(zhǔn)備了心愛(ài)的禮物──精美的圖畫(huà),F(xiàn)在就請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái)吧!

  2.自找伙伴展示自己的圖畫(huà)。展示時(shí),要向同伴們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么,為什么要這樣畫(huà)。如果同伴們提出某些問(wèn)題,要詳細(xì)解答。

  3.全班展示。

  4.評(píng)出“最佳繪畫(huà)手”“最佳展示者”各五名。

  四、回顧小結(jié),增強(qiáng)感受。

  1.出示課件──春姑娘:我真高興,一節(jié)課里,你們既送給了我動(dòng)聽(tīng)的歌聲,感人的故事,又送給了我多彩的圖片,精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝!

  3.學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

  4.播放歌曲《春天在哪里》,下課。

  五、拓展活動(dòng)。

  1.與同學(xué)們一起動(dòng)手,把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。

  2.搜集、閱讀描繪春天的圖畫(huà)、詩(shī)文,與同伴合作,以《迷人的春天》為題目編一本圖畫(huà)詩(shī)文小集子

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇12

  一、老師和你一起知目標(biāo)

  這次作文訓(xùn)練,是記一處景物,目的是訓(xùn)練觀察能力和文字表達(dá)能力。要求先選定一處景物進(jìn)行有順序地、仔細(xì)地觀察,然后把觀察得最細(xì)致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫(xiě)下來(lái)。

  二、老師和你一起議思路

 。ㄒ唬⒚鞔_要求,選擇材料

  這次習(xí)作,要求寫(xiě)一處自然景觀,我們可以寫(xiě)什么呢?

  可以寫(xiě)一處旅游的景點(diǎn):西湖、廬山、黃山等,也可以寫(xiě)身邊的景物:美麗的田野、果園、竹林、公園、大海等,還可以寫(xiě)一寫(xiě)看到的自然現(xiàn)象,如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風(fēng)暴雨等。

 。ǘ、確定內(nèi)容,擬好題目

  題目是文章的“窗口”,透過(guò)它可以領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容,因此給文章擬好題目很重要。

  本次習(xí)作,我們可以從以下幾個(gè)方面著手?jǐn)M題:

  1、以天體及自然現(xiàn)象名稱為題,如《太陽(yáng)》、《火燒云》、《海上日出》等。

  2、以名勝古跡名稱為題,如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。

  3、用修辭手法擬題,如《鳥(niǎo)的天堂》把大榕樹(shù)比喻為“鳥(niǎo)的天堂”;《林!穼⑸直茸鞔蠛!_@樣擬題,更加貼切、形象、新穎。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,顯得形象生動(dòng)。

 。ㄈ、選好了寫(xiě)作內(nèi)容,我們?cè)撛趺磳?xiě)呢?

  如果寫(xiě)的是游覽文章,可以按參觀游覽的順序?qū)懀蝗绻麑?xiě)身邊的景物,可以按觀察的順序?qū)。可以先以總起句開(kāi)頭,再具體介紹其形狀、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、色彩、以及組成景物畫(huà)面的各事物間的互相關(guān)系,最后寫(xiě)出自己對(duì)景物的感受。

  三、老師和你一起學(xué)方法

  (一)、讀《觀潮》,學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)

  1、抓住景物在短時(shí)間內(nèi)變化的特點(diǎn)。

  觀潮寫(xiě)的是錢(qián)塘江大潮。作者這樣介紹大潮的特點(diǎn):潮來(lái)之前,江面是平靜的;潮來(lái)之時(shí)———隆隆聲、一條白線;白線逐漸拉長(zhǎng)變粗;白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻;猶如千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔;聲音如同山崩地裂;潮去時(shí),余波漫天卷地,依舊風(fēng)號(hào)浪吼,好久才恢復(fù)平靜。

  作者進(jìn)行了細(xì)致觀察,抓住了景物(大潮)隨著逐漸移來(lái),給人印象的變化。作者“抓住了景物的變化,變化前后給人印象的不同點(diǎn)”,這就是抓住了特點(diǎn)。

  觀察事物要抓特點(diǎn),需要認(rèn)真、全神貫注,發(fā)現(xiàn)并抓住景物變化前后給人印象得不同點(diǎn),這就抓住了特點(diǎn)。

  2、用比喻的手法來(lái)寫(xiě)清楚事物的特點(diǎn)。

  抓住了特點(diǎn)如何表達(dá)清楚?在本文,作者主要是采用了“打比方”的方式,從眼前景物的特點(diǎn)、結(jié)合景物特點(diǎn)給自己的感受去聯(lián)想:景物的特征跟自己過(guò)去熟悉的哪些景象相類似?跟給自己相同感受的什么情景相類似?找到特征與給自己感受相似的景物,用打比方的方式,來(lái)介紹眼前景物,從而把事物特點(diǎn)和給人的感受寫(xiě)清楚,寫(xiě)具體。

  本文中的比喻,主要是要表達(dá)景觀的壯觀特征。作者要表達(dá)自己驚嘆的感受。因此,作者選取喻體的時(shí)候,注意了上面的兩個(gè)因素——聲音如雷,山崩地裂;白線移來(lái),橫貫江面,猶如兩丈多高的水墻,千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)等等。

  3、準(zhǔn)確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語(yǔ),恰當(dāng)寫(xiě)出了其他詞語(yǔ)所不能寫(xiě)出的景物狀態(tài)。這一點(diǎn),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味體會(huì)。

 。ǘ、讀《火燒云》,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)態(tài)的變化的景物

  觀察景物要注意景物的動(dòng)態(tài)和變化。《火燒云》一文主要寫(xiě)的是“火燒云”的動(dòng)態(tài)和變化。在這里,我重點(diǎn)和同學(xué)們談一談“如何觀察動(dòng)態(tài)的變化的景物”。

  《火燒云》這篇文章,是按照火燒云上來(lái)到下去的順序來(lái)寫(xiě)的。作者先寫(xiě)了火燒云上來(lái)之后,地面景物的顏色變化;接著,寫(xiě)了火燒云的顏色的變化:一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色……從這段描寫(xiě)中,我們知道,觀察景物的變化要“抓住景物在不同時(shí)間里顏色發(fā)生了哪些變化”,要把“時(shí)間和顏色的變化情況——由什么顏色變成了什么顏色”觀察清楚。

  作者接下來(lái)又寫(xiě)了在不同的時(shí)間里,火燒云的“形態(tài)”發(fā)生了那些變化:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了一匹馬……過(guò)了兩三秒,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了……忽然又來(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后面似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見(jiàn)了。接著,又來(lái)了一頭大獅子……作者認(rèn)真觀察了火燒云的形態(tài),并且展開(kāi)了豐富的想象——像什么,它在做什么,怎么做,有哪些動(dòng)作。從這段描寫(xiě)中,觀察景物的變化,要“抓住景物在不同的時(shí)間里形態(tài)發(fā)生了哪些變化”,要把“形態(tài)由什么變成了什么和變化的過(guò)程”觀察清楚,要通過(guò)“展開(kāi)想象”來(lái)記憶變化的形態(tài)。

  觀察動(dòng)態(tài)的變化的景物,要把握景物變化的時(shí)間,抓住顏色由此及彼的變化、形態(tài)由此及彼的變化及變化的過(guò)程。

  (三)、要注意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季,春夏秋冬,一日之內(nèi),不同時(shí)間,景色是不一樣的。不同的地方,景色也不同,我們?cè)谟^察、描寫(xiě)景物時(shí),就要注意這兩方面的特征。

 。ㄋ模⒁⒁獍l(fā)揮聯(lián)想、想象,把自己的感情寫(xiě)出來(lái),借景抒情,使文章寫(xiě)得生動(dòng)、有趣。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

  2、能結(jié)合具體語(yǔ)境,初步了解對(duì)比的方法在描寫(xiě)事物中的作用。

  3、比較同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思,并能恰當(dāng)運(yùn)用。

  4、朗讀、背誦古詩(shī)《蟬》。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

  2、能結(jié)合具體語(yǔ)境,初步了解對(duì)比的方法在描寫(xiě)事物中的作用。

  3、比較同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思,并能恰當(dāng)運(yùn)用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、能結(jié)合閱讀體驗(yàn),梳理總結(jié)本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

  2、能從示例中受到啟發(fā),初步了解對(duì)比的方法在描寫(xiě)事物中的作用。

  【教學(xué)過(guò)程】

  語(yǔ)文要素

  板塊一

  交流平臺(tái),總結(jié)抒情方法

  1、梳理總結(jié),了解方法。

 。1)導(dǎo)入:同學(xué)們,回顧本單元的課文,想一想:這幾篇課文在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)呢?

  (2)出示課件。

  出示課件:

 。3)聽(tīng)了大家的`交流,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)還有哪些發(fā)現(xiàn)。

  預(yù)設(shè)一:我發(fā)現(xiàn)同是寫(xiě)事物的文章,但抒發(fā)的情感可以不一樣。《白鷺》這篇課文蘊(yùn)含著作者對(duì)白鷺的欣賞和贊美;《珍珠鳥(niǎo)》寫(xiě)出了人與鳥(niǎo)之間的情意,使人感受到“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。

  預(yù)設(shè)二:這幾篇課文都是借助事物抒發(fā)情感,但每篇課文抒發(fā)情感的方法也有些不同:《白鷺》主要在描寫(xiě)不同的情境畫(huà)面中表達(dá)喜愛(ài)和贊美;《落花生》是通過(guò)人物對(duì)話與對(duì)比,突出花生的特點(diǎn),說(shuō)明做人的道理;《桂花雨》主要講了童年與桂花相關(guān)的幾件事,在敘事中寄托思鄉(xiāng)的情感;《珍珠鳥(niǎo)》通過(guò)人與鳥(niǎo)相處時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),抒發(fā)感受。

 。4)教師小結(jié)。

  出示課件:

  課文

  所描寫(xiě)的具體事物

  事物的特點(diǎn)

  表達(dá)的情感

  《白鷺》

  白鷺

  外形美、神韻美

  對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情

  《落花生》

  花生

  外表不好看,但很有用

  要做實(shí)實(shí)在在、有用的人

  《桂花雨》

  桂花

  香氣四溢,香甜生活

  思念故鄉(xiāng)和親人,懷念童年

  《珍珠鳥(niǎo)》

  珍珠鳥(niǎo)

  從怕人到信賴人

  信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界

  2、看圖想象,借物抒情。

 。1)過(guò)渡:是的,只要留心觀察,深入思考,生活中平凡的事物都能寄托人的情感。下面這些事物能讓你產(chǎn)生怎樣的感受?

  出示課件:

  落葉紛飛

  百花盛開(kāi)

  餃子

 。2)學(xué)生交流預(yù)設(shè):落葉讓我產(chǎn)生奉獻(xiàn)一生、葉落歸根、自由快樂(lè)等感受;百花盛開(kāi)讓我感受到生活的美好、生命的頑強(qiáng)、大自然生機(jī)勃勃等;餃子讓我產(chǎn)生勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、母愛(ài)的溫暖、學(xué)習(xí)包餃子也不容易等感受。

 。3)小結(jié):若有心,一花一木皆有情,一事一物都含理。我們要學(xué)習(xí)本單元的作者們,運(yùn)用我們的語(yǔ)言,借助大千世界的平凡事物,去表達(dá)我們的情懷。

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