《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識14個生字,會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個字。認(rèn)識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識一些蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教具:
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、小朋友,你平時(shí)喜歡吃什么菜?
你知道這些蔬菜是怎么來的嗎?
2、今天,教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。(板書課題)
3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識字
1、大家看,菜園里的蔬菜可真多呀!說說圖上都有哪些蔬菜?(師相機(jī)板書)
2、問:這些生字詞里面,有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?(鼓勵孩子認(rèn)字的方法)
3、在沒有老師的幫助下,你自己能認(rèn)識其余的生字嗎?能完成任務(wù)嗎?(學(xué)生自主識字)
三、游戲鞏固
1、生任意板畫一種蔬菜,學(xué)生上臺貼蔬菜名,貼對了其余同學(xué)邊拍手邊說:對!對!對!,。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單,看看蔬菜,讀讀菜名,在會讀的生字邊畫一個“笑臉”
還不會的可以請教同學(xué)、老師。(照顧中下生,在互助中認(rèn)識了的生字也可以畫一個“笑臉”。)
四、拓展認(rèn)識
1、你還認(rèn)識哪些蔬菜?
2、我也會畫。
把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會”一欄上。
五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字,說說每個字的注意點(diǎn)。
2、教師在田字格中范寫。
3、學(xué)生以正確姿勢描紅,練寫2個。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺“拔蘿卜”,領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn),有人把他們編成了一首兒歌,小朋友們,你想不想學(xué)啊?
二、自主探究,體會感悟
1、初讀兒歌
要求讀準(zhǔn)每一個字,把兒歌讀順,劃出生字。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子,讀后請其他學(xué)生評議。
3、合作討論:
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)?你是怎么讀懂的?
4、各小組發(fā)言交流,給學(xué)生充分的時(shí)間說,說得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解:(完成板書:豆角細(xì)又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃)
5、畫一畫:在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境,積累語言
①選擇一種自己最喜歡的蔬菜,介紹它,自由準(zhǔn)備。
②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾,上臺自我介紹。
如:我是人見人愛的黃瓜,我身穿綠衣裳,多精神啊!等等,鼓勵學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演,美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流,可配上動作。
3、小組推薦代表上臺展示,評出“最佳朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察,指導(dǎo)寫字。
1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置,說說寫時(shí)該注意什么。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅,練寫2個。
4、展評。
六、同學(xué)合作,拓展延伸。
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果,還有很多很多,同桌同學(xué)互相合作,畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
板書設(shè)計(jì)3菜園里(豐收景象)
豆莢(青)細(xì)長 黃瓜(綠) 茄子(紫)有刺
蘿卜(地下) 辣椒(尖) 南瓜(黃)
課后反思
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
師:昨天老師做了個夢,你們猜是關(guān)于什么的呢?
師:(播放課件,展現(xiàn)一片菜園)大家說,老師夢見了什么地方?
板書:菜園里(請一位同學(xué)起來讀課題,其余人跟讀。)《2分鐘》
如果大家想知道老師到底做了個什么夢,就請你積極和老師配合,讓我們共同努力上好這節(jié)課,你們說好嗎?《3分鐘》
師:菜園里的菜可多啦!今天,老師把菜園里的蔬菜請到了我們的教室里,大家想認(rèn)識它們嗎?
師:同學(xué)們向教室周圍看看有幾種蔬菜來到了我們的教室里?(9種)
大家可以聞一聞,摸一摸,把每種蔬菜的名字記下來。《5分鐘》
同學(xué)們這些蔬菜的名字你都能讀出來嗎?
出示課件:詞語
1、指名讀,其余人跟讀,糾正錯誤,老師示范讀。
2、集體讀
3、開火車讀。《3分鐘》
如果沒有拼音的幫助,你還能讀下來嗎?
老師拿出一種蔬菜,同學(xué)們馬上從你的卡片里找出這種蔬菜的名稱并讀出來,大家準(zhǔn)備好了嗎?《3分鐘》
同學(xué)們的記得又快又準(zhǔn),那老師去掉了熟字,你還認(rèn)識這些生字嗎?
1、指名讀如果讀的對其余同學(xué)請跟讀,問一下你是怎么記住這些字的?
2、誰還有不同的想法呢?誰可以用這些字組詞呢?(說對的,老師點(diǎn)頭示意,同學(xué)們跟讀,看大家和老師是否有默契。)
3、下面請同學(xué)們跟老師一起組詞讀一下好嗎?《6分鐘》
大家與老師配合的真默契,現(xiàn)在我決定把昨天晚上的夢,告訴大家:老師做夢自己種了棵許愿樹,樹上結(jié)了大家愛吃的蔬菜,有黃瓜,有南瓜,有茄子還有蘿卜,西紅柿等等。(一邊說一邊在黑板上板書許愿樹,往上貼蔬菜的卡片。)
誰想幫老師摘下這些蔬菜呢?當(dāng)然這個蔬菜不能隨便摘的,老師說到哪個生字,你就把哪個摘下來。(請一位男生和一位女生下來,看誰摘的多。獲勝的老師獎勵一個蔬菜小圖片。)
下面請這兩位同學(xué)把自己蔬菜上的字領(lǐng)著大家讀一下,獲勝的一方,先來。如果他讀的對,請同學(xué)們跟讀兩遍。
總結(jié)一下《6分鐘》
這么多可愛的蔬菜,農(nóng)民伯伯是怎么夸它們的呢?請同學(xué)們大聲讀一遍兒歌,看兒歌中提到了幾種蔬菜?(6種)分別是什么呢?請同學(xué)們一起讀,老師在黑板上畫出來。
(板書:豆角(這樣是不是細(xì)又長呢?)
黃瓜
茄子(老師畫的茄子打燈籠了嗎?那應(yīng)該怎樣畫?)
蘿卜(為什么說蘿卜地下捉迷藏呢?像它一樣喜歡玩捉迷藏的還有哪些蔬菜呢?)
辣椒(除了尖的還有什么樣子的呢?出示實(shí)物,大家可以看一看,嘗一嘗,看看它們有什么不同?)
南瓜(越老皮越黃什么意思呢?南瓜一開始是綠的越長越黃,等它成熟后就變成了橘黃色的了。)
老師這里有蔬菜的名字,誰想幫它們找到自己的名字呢?(指名讓兩名學(xué)生貼詞語)
大家看一下黑板,這些蔬菜都有什么顏色的呢?(紅綠黃紫)
所以兒歌最后的一句說:“菜園一片好風(fēng)光!”(大家一起說,老師板書好風(fēng)光。)
《10分鐘》
下面讓我們一起加上動作把兒歌大聲的讀一遍,好嗎?《2分鐘》
謝謝大家的配合,因?yàn)槟銈兠總人的努力讓我們大家在一種輕松愉快的氣氛中完成了本節(jié)課的內(nèi)容。請同學(xué)們回家后把課本81頁的畫畫連連做一下,然后回去畫自己喜歡的蔬菜并寫上它的名稱,下節(jié)課班上交流。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“菜、園”等14個生字。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
教材簡析:
《菜園里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級上冊的一篇看圖歸類識字課。它通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn),要依據(jù)本課“看圖歸類識字”的教材特點(diǎn),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性,讓學(xué)生將認(rèn)識事物與學(xué)習(xí)生字緊密地結(jié)合起來。
教學(xué)設(shè)想:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個以種菜為主線的大情境,從計(jì)劃種菜到選購菜子,再到播種、施肥;從蔬菜豐收到運(yùn)菜、賣菜,再到舉辦蔬菜展覽,整個教學(xué)過程緊緊圍繞識字這個主要目的,充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得踏實(shí)。
教學(xué)過程:
一、建立菜園
1、師:告訴同學(xué)們一個好消息,學(xué)校分給咱們班一塊空地,咱們用來干什么呢?請大家出出主意。
學(xué)生交流、想象,各抒己見。
2、師:大家的主意都不錯,老師也有一個建議,咱們在地里種上蔬菜,把它變成一個菜園,好嗎?
3、師:咱們先用籬笆把地圍起來,再豎起一塊木牌(動畫演示用籬笆圍地,在地里插上木牌“菜園”),牌上的字誰會認(rèn)?
指導(dǎo)學(xué)生讀好撮口音“園”。
【設(shè)計(jì)意圖:通過請學(xué)生出主意,放飛想象,拓展了學(xué)生的思維,并在交流中增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。再通過動畫演示,創(chuàng)設(shè)了一個以種菜為主線的大情境,貼近學(xué)生生活,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)讀木牌時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好撮口音“園”。】
二、選購菜子
1、師:要種菜,先得選購菜子。菜市場有許多蔬菜,請大家下位,仔細(xì)地看一看、摸一摸,大聲地拼一拼、讀一讀,如果你能讀出它的名稱,就從旁邊的菜子盒里拿出一枚菜子,放進(jìn)你的購物袋里。
學(xué)生下位觀察蔬菜,選購菜子,自主識字。
2、師:告訴你的小伙伴,你都選購了什么?
小組交流識字。
【設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自己觀察、學(xué)習(xí)、交流,使學(xué)生在充分的自主活動中,將字的音、形、義結(jié)合起來,既認(rèn)識了蔬菜,又認(rèn)記了生字。】
三、播種施肥
1、師:現(xiàn)在,咱們把菜子種在地里(動畫演示播撒菜子),誰認(rèn)識菜子上的生詞?
學(xué)生自由讀,小組開火車讀,指導(dǎo)讀好輕聲、鼻音、翹舌音。
2、師:種上了菜子,還得澆水、施肥,菜子才會漸漸地發(fā)芽、長大。(出示生字化肥)化肥廠有許多化肥,誰能認(rèn)出化肥袋上的字,這袋化肥就送給他。
學(xué)生互相讀、指名讀,把生字化肥送給讀對的小朋友。
3、師:準(zhǔn)備工作全部就緒,現(xiàn)在咱們扛著鋤頭,挑著水桶去菜園勞動,讓咱們一邊干活,一邊唱歌吧!
學(xué)生載歌載舞《人人夸我好兒童》。
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),用“種菜子”、“買化肥”的方式,使學(xué)生覺得自己是在做游戲,而不單是在學(xué)習(xí)枯燥的漢字,從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生開始感到疲勞時(shí),播放歌曲,唱一唱,跳一跳,既讓學(xué)生得到一次美的旋律的熏陶,又創(chuàng)設(shè)了寬松的課堂氛圍。】
四、蔬菜豐收
1、師:在大家的精心照顧下,咱們的菜園大豐收了。(動畫演示菜園的豐收景象)
老師配樂范讀兒歌。
2、師:咱們的菜園美嗎?請大家拿起課本,像老師這樣,美美地讀一讀,不認(rèn)識的字可以借助拼音,也可以請教小組的同學(xué)。
學(xué)生自由朗讀,自主識字。
3、師:(出示文中的重點(diǎn)詞語“細(xì)又長、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃”)誰能讀好這些詞語?
指導(dǎo)學(xué)生讀好平舌音和翹舌音。
4、師:菜園里的蔬菜真是五顏六色,光澤誘人。這么多的蔬菜,你最喜歡什么?從兒歌中選一句來夸夸它。
學(xué)生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。
5、師:就讓咱們配上音樂,一起來朗讀兒歌,一邊讀,一邊展開想象的翅膀,在腦中重現(xiàn)菜園里的好風(fēng)光。
師生配樂朗讀兒歌。
【設(shè)計(jì)意圖:通過動畫演示,讓學(xué)生直觀地了解蔬菜的生長過程,形象地理解“越老皮越黃”這個表示程度逐漸加深的詞,讓學(xué)生形象地感愛蔬菜豐收時(shí)菜園的美。再通過抓重點(diǎn)詞語,幫助學(xué)生將字音讀準(zhǔn)確。將課文讀通順,并通過范讀、互讀、評讀、賽讀、配樂美讀等多種形式、多層次的朗讀訓(xùn)練,既調(diào)動了學(xué)生朗讀的積極性,又復(fù)習(xí)鞏固了生字新詞。】
五、運(yùn)菜賣菜
1、師:咱們的菜園大豐收了,學(xué)校的老師和同學(xué)們可高興了。你們看,司機(jī)叔叔開著大卡車來幫咱們裝運(yùn)蔬菜啦!可是,在運(yùn)輸途中得經(jīng)過許多小站,咱們得把站頂上的字都認(rèn)對了,卡車才能順利通行。
學(xué)生認(rèn)讀生字“細(xì)、長、捉、迷、藏、嘴”,
2、師:最后一站有點(diǎn)難度,不但要會認(rèn)字,還得用這個字組詞、說句子。老師來幫幫忙吧!越,越來越暖和,春天,天氣越來越暖和。你還會說別的句子嗎?說給你的小伙伴聽。
小組互相交流,練習(xí)用“越”組詞、說句子。
3、師:卡車順利到站了,讓咱們來檢閱自己的勞動成果吧!老師舉起一種蔬菜,請大家先說出它的名稱,再找出它的卡片。誰的動作快,蔬菜就送給誰。
游戲:識蔬菜,取字卡。
4、師;司機(jī)叔叔分給每個小組一筐蔬菜,請小組的同學(xué)互相合作,先給蔬菜涂上“紅、綠、黃、紫”四種顏色,再給它們貼上標(biāo)簽,準(zhǔn)備出售。
游戲:小小售菜員
【設(shè)計(jì)意圖:“卡車過站”、“找卡片”等游戲,既能鞏固識字,又能激發(fā)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),在游戲中學(xué),學(xué)得輕松而愉快。而“小小售菜員”的游戲則通過給蔬菜涂顏色、貼標(biāo)簽等,增強(qiáng)了生活與識字的緊密聯(lián)系,做到識用結(jié)合。】
六、蔬菜展覽
1、師:祝賀同學(xué)們,第一次種菜就有了這么好的收成。現(xiàn)在,咱們來計(jì)劃一下,下一次該在菜園里種些什么菜。請大家向小伙伴介紹自己收集到的蔬菜資料。
小組交流收集的蔬菜資料,擴(kuò)展識字。
2、師:咱們來舉辦一次蔬菜展覽,請同學(xué)們把自己收集到的蔬菜資料貼在展覽板上。
學(xué)生下位參觀展板,自主識字。
3、師:通過這次種菜活動,咱們不但了解了許多蔬菜的名稱和特點(diǎn),還認(rèn)識了許多字,你們心里高興嗎?請你們回家后,把自己喜愛的蔬菜畫下來,貼上自制的標(biāo)簽,把它介紹給親人和朋友。
【設(shè)計(jì)意圖:通過收集、交流、展覽、參觀,充分開發(fā)學(xué)本資源,讓學(xué)生了解更多蔬菜的特點(diǎn),并拓展識字,擴(kuò)大學(xué)生的識字量。】
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容背景材料:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級上冊第94頁。
設(shè)計(jì)意圖:
1、在游戲中、活動中自主識字,增加識字教學(xué)的趣味性、生動性,從而調(diào)動學(xué)生積極性、自主性,提高課堂效率。
2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí)。
3、在閱讀兒歌時(shí),小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn),教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文,再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色,讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹,積累語言,在口語交際中感悟和體會。
4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫作用。
5、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展,同桌合作。“蔬菜瓜果園”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短,互幫互助的合作精神。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識14個生字,會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個字。認(rèn)識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識一些蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教具:
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè) 單
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、小朋友,你平時(shí)喜歡吃什么菜?
你知道這些蔬菜是怎么來的嗎?
2、今天,教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。(板書課題)
3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識字
1、大家看,菜園里的蔬菜可真多呀!說說圖上都有哪些蔬菜?(師相機(jī)板書)
2、問:這些生字詞里面,有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?(鼓勵孩子認(rèn)字的方法)
3、在沒有老師的幫助下,你自己能認(rèn)識其余的生字嗎?能完成任務(wù)嗎?(學(xué)生自主識字)
三、游戲鞏固
1、生任意板畫一種蔬菜,學(xué)生上臺貼蔬菜名,貼對了其余同學(xué)邊拍手邊說:對!對!對!,。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè) 單,看看蔬菜,讀讀菜名,在會讀的生字邊畫一個“笑臉”
還不會的可以請教同學(xué)、老師。(照顧中下生,在互助中認(rèn)識了的生字也可以畫一個“笑臉”。)
四、拓展認(rèn)識
1、你還認(rèn)識哪些蔬菜?
2、我也會畫。
把這些蔬菜畫在作業(yè) 單的“我也會”一欄上。
五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字,說說每個字的注意點(diǎn)。
2、教師在田字格中范寫。
3、學(xué)生以正確姿勢描紅,練寫2個。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺“拔蘿卜”,領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn),有人把他們編成了一首兒歌,小朋友們,你想不想學(xué)啊?
二、自主探究,體會感悟
1、初讀兒歌
要求讀準(zhǔn)每一個字,把兒歌讀順,劃出生字。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子,讀后請其他學(xué)生評議。
3、合作討論:
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)?你是怎么讀懂的?
4、各小組發(fā)言交流,給學(xué)生充分的時(shí)間說,說得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解:(完成板書:豆角細(xì)又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃)
5、畫一畫:在“蔬菜瓜果園”的作業(yè) 單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境,積累語言
①選擇一種自己最喜歡的蔬菜,介紹它,自由準(zhǔn)備。
②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾,上臺自我介紹。
如:我是人見人愛的黃瓜,我身穿綠衣裳,多精神啊!等等,鼓勵學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演,美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流,可配上動作。
3、小組推薦代表上臺展示,評出“最佳朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察,指導(dǎo)寫字。
1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置,說說寫時(shí)該注意什么。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅,練寫2個。
4、展評。
六、同學(xué)合作,拓展延伸。
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果,還有很多很多,同桌同學(xué)互相合作,畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)識14個生字。會寫“卜”、“風(fēng)”2個字。認(rèn)識風(fēng)字框。
(2)認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
(3)培養(yǎng)自主識字的樂趣,熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課重點(diǎn),識記生字、寫好“風(fēng)”是本課難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、學(xué)生道具
一、情景引入,揭示課題
1、小朋友們,你們平時(shí)愛吃些什么蔬菜?你知道這蔬菜是誰種出來的嗎?(農(nóng)民伯伯)
2、今天我們一起到農(nóng)民伯伯的菜園里參觀參觀,你們想去嗎?[出示課件]那就讓我們跟著城里運(yùn)送蔬菜的大卡車一起去看看吧!
3、到了,農(nóng)民伯伯的菜園可真大,種滿了蔬菜,你看到了哪些蔬菜,誰來說說?[學(xué)生回答]
4、菜園里的風(fēng)光真美啊!今天我們來學(xué)習(xí)第三課菜園里[板書:菜園里]
讀一讀課題,記住“菜園”兩個生字,如何記住這兩個字?
二、識字
1、自主識字
剛才小朋友都說出了蔬菜的名字,但是你認(rèn)識他們的名字嗎?(出示帶拼音的詞語課件學(xué)生自主認(rèn)讀)
2、指名讀生字詞語,齊讀
3、拼音寶寶走了,你還認(rèn)識他們嗎?
4、老師把這些生字放到句子里,你還認(rèn)識嗎?
菜園里有豆角、蘿卜、卷心菜。強(qiáng)調(diào)要認(rèn)識的幾個生字。“菜園,豆角,蘿卜,心”字,你是怎么記住他們的?“心”我們昨天在做作業(yè)本《日月明》的時(shí)候已經(jīng)講過怎么寫的,接下來我們來學(xué)習(xí)寫“卜”字
觀察這個字,整體占田字格什么位子。
觀察每一筆的位子,第一筆先寫豎,寫在哪,第二筆點(diǎn)寫在哪?
教師范寫
學(xué)生和老師一起書空,
學(xué)生書寫,教師巡視,并糾正寫字姿勢。
5、識字游戲“找朋友”
你手里的卡片寫的都是蔬菜的名字,把你的卡片一邊擺一邊讀,然后老師點(diǎn)課件中的圖片,學(xué)生把對應(yīng)的卡片舉起來,讀一讀,看誰找得又準(zhǔn)又快。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、剛才小朋友們找得又快又準(zhǔn),你們認(rèn)識了那么多的蔬菜,這些蔬菜長得是什么樣子的呢?老師想請菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫忙來寫一首兒歌。(課件出示詞語)讀一讀。
2、老師這里還有有一些描寫蔬菜樣子的話,你來讀一讀,其中顏色是紅色的字是生字,你讀的時(shí)候要多讀幾遍,并想辦法記住他們。(課件出示)
青青細(xì)又長
身穿綠衣裳
高高打燈籠
地下捉迷藏
長個尖尖嘴
越來皮越黃
一片好風(fēng)光
3、學(xué)生借助拼音讀這些詞句。
4、這些紅色的生字,老師把他們單獨(dú)找出來了,你還認(rèn)識嗎?(課件)讀生字。
5、這些生字又回到了句子中,你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎?詞語和句子對號入座。
6、小朋友真是厲害,把蔬菜的名字和老師給的句子結(jié)合起來編出了一首很美的兒歌,語文書上有一首兒歌跟我們寫的一樣嗎?快打開課本讀一讀,找找哪里不一樣?(學(xué)生找出來書上多了一句“紅綠黃紫真好看”)
7、是啊,菜園里一片好風(fēng)光,有紅綠黃紫這么多的顏色,真好看,誰能來連一連這些蔬菜的顏色?(完成課后的連線題)
8、這么多蔬菜,這么多顏色,用兒歌里的一句話來說,那就是——紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光。(學(xué)生齊讀)
9、菜園里一片好風(fēng)光,美不美啊,誰能把這一片美好的風(fēng)光通過朗讀來表現(xiàn)出來?自己先練一練,等下我們要來評評誰是班級的朗讀大王?
10、大家讀得真不錯,現(xiàn)在能一起美美地把菜園的好風(fēng)光讀給老師聽嗎?(齊讀兒歌?
四、拓展思維,來到了果園,編兒歌
菜園是一片好風(fēng)光,秋天到了,果園里的景色也不錯呢,果園里會有些什么水果?你能學(xué)著課文,編一編兒歌嗎?(選擇自己喜歡的一二種水果編幾句兒歌)
五、鞏固識字,開火車識字(課件)
我們認(rèn)識了蔬菜的名字,讀了兒歌,還編了兒歌,剛學(xué)的詞語你們都記住了嗎?讓小火車帶著詞語來考考你吧?(課件)
《識字二·菜園里》教學(xué)反思
在教學(xué)《菜園里》一課時(shí)我讓學(xué)生走出課堂,課前到菜市場去買菜,認(rèn)識菜、了解菜。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)找朋友的游戲和說蔬菜的活動。行式多樣:同桌合作,小組合作,小記者采訪。這不僅加深對蔬菜了解,更讓學(xué)生在快樂情緒中感受到閱讀樂趣,進(jìn)行認(rèn)字、說話練習(xí),培養(yǎng)合作的能力。又如把學(xué)生買來的菜放在一起,舉行蔬菜展。此時(shí),教室猶如一片菜園,學(xué)生在這種情境下,自然而然地理解“紅綠黃紫真好,菜園一片好風(fēng)光。”使教學(xué)收到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己參與,自主選擇,自主體會,自主發(fā)展。 讓學(xué)生愉快地去感受、去體會、去思考、去認(rèn)識。 讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人!
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個漢字,9個詞語和一個筆畫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累識字方法,激發(fā)學(xué)生識字興趣。
設(shè)計(jì)意圖:
1、在游戲中、活動中自主識字,提高識字教學(xué)的趣味性,生動性。
2、教學(xué)形式多樣化。采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí),生生互助等形式,在多種教學(xué)形式下,學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。
3、讓學(xué)生扮演蔬菜進(jìn)行自我介紹,積累語言,在口語交際中感悟和體會。
4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的示范作用。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)課件、詞語卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、激趣揭題:小朋友們,今天老師給你們帶來了幾個小謎語,你們喜歡猜嗎?
猜蔬菜名:1、紅口袋,綠口袋,有人怕,有人愛。2、圓圓臉兒像蘋果,又酸又甜營養(yǎng)多,既能做菜吃,又可當(dāng)水果。(學(xué)生搶答,老師將相關(guān)圖片貼在黑板上)
誰知道他們都生活在哪兒?(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖:吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生能興趣十足地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。
2、指名帶讀課題:誰能帶大家拼一拼課題里的兩個生字寶寶?(學(xué)生帶讀,老師點(diǎn)評)小朋友們讀得可真好聽!你們瞧,菜圓里就有許多生字寶寶正等著你們呢!(出示課件)
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)詞。
(1)自由讀詞語,同桌互聽。要求:把字音讀準(zhǔn)確,把詞語讀流利。同桌相互糾錯。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)、缺點(diǎn)的能力。
(2)指名小老師帶讀。
你們都認(rèn)識這些生字寶寶了嗎?誰愿意上臺來當(dāng)小老師,選擇你喜歡的一種蔬菜,然后把它的生字寶寶找出來讀一讀。(學(xué)生自由上臺帶讀,然后把相應(yīng)的生字卡片貼在黑板上)
設(shè)計(jì)意圖:用當(dāng)小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上都能找到自信,都有展現(xiàn)自己的機(jī)會。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜,讓學(xué)生有選擇的權(quán)利,做課堂的主人。
(3)“開火車”讀詞語。
我們班的小老師可真棒!下面讓我們班的“小火車”開起來!
2、學(xué)字
(1)啟發(fā)學(xué)生識字:小朋友們學(xué)詞語學(xué)得真快!那么你們看黑板上的生字寶寶,你們能想辦法記住他們嗎?先小組討論一下。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生討論記憶生字的方法。從學(xué)生中來,到學(xué)生中去,滲透識字方法。
(2)認(rèn)識新筆畫,指導(dǎo)書寫“心”字。(讓學(xué)生整體觀察一下,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個點(diǎn)不同的方向、位置及高低——啟發(fā)學(xué)生形象記憶(一個人正躺在床上,抬
頭彎腿在鍛煉身體呢)——教師范寫——學(xué)生練字)
設(shè)計(jì)意圖:課堂上當(dāng)著學(xué)生的面書寫,邊寫邊指導(dǎo)寫字的要領(lǐng),讓學(xué)生跟著老師寫,既是一種示范,更使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處。
3、游戲鞏固:
規(guī)則:學(xué)生任意上黑板畫一種蔬菜,叫另一個學(xué)生上臺貼蔬菜名稱的生字卡片,貼對了其余同學(xué)邊拍手邊說:“對!對!對!某某某,你真棒!
設(shè)計(jì)意圖:利用一年級學(xué)生愛玩的年齡特征,設(shè)計(jì)游戲,增加課堂的趣味性,吸引學(xué)生的注意力。
第二課時(shí)
一游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計(jì)游戲“找蔬菜”
教師出示課件,點(diǎn)擊課件中的各種蔬菜,叫學(xué)生開火車輪流讀蔬菜后面的生字詞。
設(shè)計(jì)意圖:面向全體學(xué)生,讓學(xué)生們都動起來了。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn),有一個大朋友還把他們編成了一首兒歌呢!請小朋友們打開課本。
二、自主探究,體會感悟
1、自由讀兒歌:要求讀準(zhǔn)每一個字,把兒歌讀順。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子,然后其他學(xué)生當(dāng)小評委。(引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。)
3、小組合作討論:
小組合作討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)?你是怎么讀懂的?
4、各小組發(fā)言交流:給學(xué)生充分的時(shí)間說,說得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說明。教師在一旁幫助學(xué)生理解,并完成板書:豆角細(xì)又長,黃瓜綠衣裳,茄子打
燈籠,蘿卜捉迷藏,辣椒尖尖嘴,南瓜越老皮越黃。
三、創(chuàng)設(shè)情境,積累語言
1、選擇一種你自己喜歡的蔬菜,介紹它,自由準(zhǔn)備。
2、指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾,上臺字我介紹。
如:我是人見人愛的黃瓜,我身穿綠衣裳,多漂亮啊!等等,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
四、大膽表演,熟讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流,可配動作。
3、小組推薦代表上臺表演。
4、全班邊表演邊誦讀。(學(xué)生起立自由配動作表演。)
設(shè)計(jì)意圖:讀是學(xué)習(xí)語文最基本的方法,讓學(xué)生自由發(fā)揮,想怎么讀,做些什么動作,給孩子充分發(fā)揮的空間與時(shí)間。這樣有利于學(xué)生積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感,更弘揚(yáng)了學(xué)生的個性。
五、鞏固詞語。
時(shí)間過得真快,小朋友們,我們就要離開菜園,告別這些蔬菜。臨走前,讓我們和這些蔬菜說聲再見,來,親切地再叫一叫他們的名字。
六、總結(jié)、布置作業(yè)
今天我們在菜園里認(rèn)識了很多的蔬菜朋友,我們在以后的生活中千萬不要挑食。因?yàn)槭卟死镉形覀內(nèi)梭w需要的多種營養(yǎng),能讓我們快高長大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽!讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們在菜園里的成果吧。
附:板書設(shè)計(jì)
豆角細(xì)又長
黃瓜綠又長
茄子打燈籠
蘿卜黃,紅捉迷藏
辣椒紅、青尖尖嘴
南瓜越老皮越黃。
回歸生活、走向開放──《識字二·菜園里》教學(xué)反思
教學(xué)應(yīng)該是開放的教學(xué),生活的教學(xué),主體的教學(xué),它應(yīng)努力為學(xué)生構(gòu)建生活的課堂,讓生活走進(jìn)課堂,讓課堂面向生活,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新中成長。為此,教師應(yīng)該成為課程資源的開發(fā)者,實(shí)施新課程的要求,教師要轉(zhuǎn)變“課程即學(xué)科、學(xué)科即課程”的傳統(tǒng)觀念,走出文本的狹隘視野,廣開思路、因地制宜,讓課程資源真正成為學(xué)生和教師共同成長的憑借。課程資源的源頭活水在哪里?其實(shí)就在豐富的生活中,在不被人注意的角落里,在有心人的明眸里。
執(zhí)教的《菜園里》一課時(shí),老師在課前先帶學(xué)生參觀了附近的一大棚蔬菜基地,讓學(xué)生在課前就了解了什么是菜園,什么是蔬菜。上課前,老師又在教室里準(zhǔn)備了各種各樣蔬菜。課堂中老師首先播放了參觀時(shí)拍攝的錄像,這一安排,使學(xué)生有身臨其境之感,接著就借助蔬菜圖片識字,各自說說是怎么記住這些生字的。老師又在每個小組里下發(fā)了這些蔬菜的“名片”,讓學(xué)生在組內(nèi)認(rèn)讀,然后老師組織學(xué)生開展了一個送名片的活動──把這些表示蔬菜名稱的卡片都擺放在對應(yīng)的蔬菜面前。在送名片的過程中,學(xué)生不僅可以仔細(xì)看看這些蔬菜長得什么樣,還可以去摸摸、聞聞這些形態(tài)各異、氣味不同的蔬菜,并把觀察到的介紹給別的同學(xué),把自己摸到、聞到的不同感受說給小伙伴聽。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生再一次鞏固了這些生字,同時(shí)也讓每一位學(xué)生都能快樂地參與其中,人人有所獲。課堂中場面熱鬧,學(xué)生各個忙得不亦樂乎……
課前組織參觀,教室里擺放各種蔬菜,在教學(xué)中老師較好的創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在看、摸、聞蔬菜當(dāng)中獲得了直接的生活體驗(yàn),通過介紹這一形式,無形中也提高了學(xué)生的觀察和言語表達(dá)能力。其實(shí)這就是廣開課程資源,開放了語文課堂,既讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識培養(yǎng)了他們的動手能力,也增強(qiáng)了同伴之間的合作交流。生活亦課堂,課堂亦生活。把語文課和生活有機(jī)融合在一起,會不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,它是語文課堂改革的有效途徑 。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識7個生字,會寫2個生字,認(rèn)識“臥鉤”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識一些蔬菜,了解他們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):多種形式認(rèn)讀詞語,了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、課文句子卡片
教學(xué)過程:
(一)看圖導(dǎo)入
1、小朋友們看,這是什么?(課件1邀請書)這張邀請書就是從這個地方寄來的,這是什么地方?你是怎么看出來的?(課件2)板書課題
2、齊讀課題,小朋友們認(rèn)識哪個字?指名讀。小朋友們快想個方法記住“園”字。(課件3)
3、菜園里怎么會寄來邀請書的呢?原來菜園里的蔬菜寶寶們聽說咱們一3班的小朋友特別聰明,很想和你們交朋友,所以向你們發(fā)出了邀請書,你們想不想接受邀請?那我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。(課件4)
(二)認(rèn)詞識字
1. 看,蔬菜寶寶們都出來歡迎我們了。(看課件5說菜名)。說說你看見了什么?
2、我愿意和南瓜寶寶交朋友,因?yàn)槟瞎蠈殞毴睃S黃的,吃起來香香甜甜的,聽說多吃南瓜還能治很多病哪。小朋友你們愿意跟哪種蔬菜交朋友啊?也來說說好嗎?(學(xué)生說)還有那么多小朋友愿意跟蔬菜寶寶交朋友啊。那我們趕快先來認(rèn)識認(rèn)識他們的名字吧。(課件6)
3、認(rèn)詞。
(1)去掉圖片留拼音認(rèn)詞語。(課件7)遇到讀不來的字怎么辦?讀讀拼音。
讀音難點(diǎn):茄子和蘿卜的輕聲
(2)去掉拼音讀詞語。(課件8)小朋友們認(rèn)識了哪幾個蔬菜寶寶的名字?把認(rèn)識的蔬菜寶寶的名字讀給同桌聽。還有哪個蔬菜的名字不認(rèn)識,可以請教請教旁邊的小伙伴。指名讀,小組賽讀。
(3)重新排列詞語認(rèn)讀。(課件9)蔬菜寶寶們重新排列了隊(duì)伍,藏在名字里面,只要大聲地叫出他們的名字,他們就會高興地跳出來跟你做朋友。(課件10點(diǎn)擊出現(xiàn)蔬菜)。
(4)(課件11)出示“豆、角、蘿、卜、心”生字。蔬菜寶寶的名字里面這幾個字特別重要,小朋友們會讀嗎?齊讀。要是能記住這幾個字就能牢牢記住蔬菜寶寶的名字了。以前你們在哪里見到過這些字?大家快來說說有什么好辦法能記住這幾個字。
(5)打亂順序會讀嗎?(課件12)現(xiàn)在啊,不管蔬菜寶寶在哪里我們都能認(rèn)出它們來了。我們來給這幾個生字寶寶找找朋友吧!(出示生字卡片,學(xué)生組詞)
(三)學(xué)習(xí)兒歌
1、這些蔬菜寶寶長得多可愛啊!農(nóng)民伯伯會怎樣來夸他們呢?請小朋友打開語文書95頁,先自己讀一讀吧!把蔬菜寶寶的名字圈出來,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。
1. 學(xué)生自由讀兒歌。(課 件13)
3、出示豆角
師:小朋友,你們看看,豆角長什么樣啊?
生:我發(fā)現(xiàn)豆角的顏色是青青的。我發(fā)現(xiàn)豆角是細(xì)細(xì)長長的。
師:那農(nóng)民伯伯是怎么來夸豆角的呀?生:豆角青青細(xì)又長。
師:看著青青的、細(xì)細(xì)長長的豆角成熟了,農(nóng)民伯伯是多么高興啊!小朋友,你們能來夸一夸嗎?
4、出示黃瓜、辣椒
師:小朋友,黃瓜、辣椒又長什么樣呀?
生:黃瓜是綠色的,辣椒有的是紅色的,有的是綠色的。
師:農(nóng)民伯伯又是怎樣來夸的呢?指導(dǎo)朗讀
5、出示茄子、蘿卜、南瓜
師:現(xiàn)在你能抓住這些蔬菜寶寶的顏色、形狀特點(diǎn)來夸一夸嗎?
生:茄子身穿紫衣服。蘿卜白白胖又圓。南瓜圓圓像輪胎。
師:那農(nóng)民伯伯又是怎樣來夸的呢?生讀
如“捉迷藏”一詞,可讓學(xué)生先說說是怎么玩這個游戲的,然后讀書上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根,是埋在地底下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜的,蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢!你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏?”
師:這兒農(nóng)民伯伯是不是還在夸蔬菜寶寶的顏色和形狀呢?那是在夸什么呢?
生:在夸茄子掛在枝頭的樣子,把蘿卜埋在地底下說成是在捉迷藏。
師:哦,明白了,夸蔬菜寶寶,不但可以夸它們的顏色、形狀,還可以夸它們生長著的樣子。讓我們一齊來夸一夸它們吧!生讀
6、出示南瓜:
師:小朋友你們看,老師帶來了一只南瓜,南瓜是什么顏色的啊?(黃色)小朋友,你們可知道,南瓜剛長出的時(shí)候是綠色的,等到它長大了,就慢慢變黃了,長得越老啊,它的皮就越黃。所以農(nóng)民伯伯夸黃瓜越老皮越黃。
7、師:現(xiàn)在,讓我們一起來夸夸菜園里的這些蔬菜寶寶吧!齊讀六句
8、 師:菜園里有紅色的辣椒,綠色的茄子,黃色的南瓜,紫色的茄子,白色的蘿卜,怪不得農(nóng)民伯伯說 學(xué)生接讀:紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光。
9、師:小朋友們,現(xiàn)在讓我們一起來夸夸菜園里那美麗的風(fēng)光吧!引讀兒歌:什么青青細(xì)又長?什么身穿綠衣裳?什么高高打燈籠?什么地下捉迷藏?什么長個尖尖嘴?什么越老皮越黃?(齊讀、男女生比賽讀)
10、拓展說各種蔬菜的特點(diǎn)
師:菜園里還會有哪些蔬菜呢?你能不能學(xué)著農(nóng)民伯伯的樣子抓住它們的顏色、形狀、生長特點(diǎn)、或者味道來夸一夸呢?(西紅柿酸酸又甜甜)
(四)課中操(課件14)
菜園里是一片喜人的豐收景象,我們和菜園里的蔬菜寶寶一起來跳個慶祝舞吧。
(五)寫字練習(xí)
跟蔬菜寶寶在一起真開心,那我們給可愛的蔬菜寶寶們留點(diǎn)什么做紀(jì)念呢?就用我們的小巧手寫出最漂亮的字送給蔬菜寶寶好嗎?
1. 認(rèn)識新筆畫“臥鉤”。
(課件15)認(rèn)識臥鉤。指名讀筆畫名稱。臥鉤像什么呢?它就好象是一個人抬著頭,屈著腿在鍛煉身體呢。(出示課件16比較)書空筆畫。
1. 我們再來仔細(xì)看看這兩個字是怎么寫的。看(課件17)展示書寫過程。
練習(xí)書空筆順,板書筆順
3、你們覺得哪個字不容易寫好。讓學(xué)生觀察在田字格中 “心”的筆畫。老師范寫,點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)3點(diǎn)分別在不同的位置。
4、相信大家一定能把字寫得漂漂亮亮的,請大家在書上描紅。
(學(xué)生寫字練習(xí),師巡視指導(dǎo),注意寫字姿勢的訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生)
師:我喜歡他,瞧他坐得多端正。他寫的好認(rèn)真,“卜”字的豎寫得真直。慢慢寫,別著急,一筆一畫才能把字寫好。
5、在田字本上把兩個字各寫一排,老師要把寫得最好看的字貼在作業(yè)超市優(yōu)秀作業(yè)展示給大家看。
六、鞏固識字
1.這些蔬菜寶寶,不僅樣子可愛,而且營養(yǎng)豐富味道鮮美,用它們可以做可口的菜肴,你能叫出它們的名字嗎?(出示菜名卡片)
肉末茄子 涼拌黃瓜 青椒土豆絲
青菜炒蘑菇 西紅柿炒雞蛋
2.小朋友愛吃媽媽做的菜嗎?你媽媽用蔬菜做過哪些菜?回家以后,再去看看媽媽燒的菜,說說菜名
1. 師:今天,這節(jié)課咱們通過自己的努力,記住了一些蔬菜的名稱,認(rèn)識了7個生字,還把其中的兩個
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材說明:
本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字。
2、認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀兒歌。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。一幅描寫菜園的風(fēng)光。
2、各種蔬菜。
3、寫有生字的小黑板。
四、教學(xué)流程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:
1、小朋友們,你們喜歡旅游嗎?今天,老師想帶大家去一個美麗的地方,請小朋友們閉上眼睛,隨著音樂,讓我們一起手牽手上車出發(fā)吧!車子漫漫地向前開動了,你看到窗外綠油油的禾苗了嗎?聽到小鳥在樹上唱歌了嗎?喲,我們已經(jīng)到達(dá)目的了,趕快睜開眼睛吧,看看這是哪兒?(出示課件)
2、板書課題:(菜園里)
(1)我們一起讀一讀課題。
(2)高興地讀一讀課題。
(3)學(xué)習(xí)“菜園”。你是怎么記住這兩個字的呢?
(4)大聲地讀一讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖:教師通過配樂、生動語言的敘述,創(chuàng)設(shè)一個虛擬情境,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引孩子們的注意力,有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。]
(二)看圖說話:
1、看看菜園里有什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,點(diǎn)擊課件,讀兩遍生字)
2、用“有……有……還有”句式說話(能不能選你最喜歡的三樣?xùn)|西,用有……有……還有”句式說話)
[設(shè)計(jì)意圖:利用課件的優(yōu)勢,將孩子帶進(jìn)生活情景,讓學(xué)生通過觀察,用兩種不同的句式說說菜園里有什么,這樣給一個梯度,目的是讓一年級的學(xué)生感覺到說話沒有難度。既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,又提高學(xué)生的說話能力,拓展學(xué)生的思維]
(三)學(xué)習(xí)生字
過度:小朋友真能說,那你能不能叫出這些蔬菜的名稱呢?(出示生字幻燈)
1、指名讀。誰會叫?(2個)
2、帶讀。
(1)誰愿意當(dāng)小老師,用拼音帶著大家叫叫這些蔬菜的名稱呢?
(2)誰愿意當(dāng)小老師,不用拼音帶著大家叫叫這些蔬菜的名稱呢?
3、齊讀。(我們一起來叫一叫吧!聽聽誰叫的最好聽)
4、記字形(豆角、蘿卜、心)板書各種記字方法。
5、男女賽讀。
[設(shè)計(jì)意圖:識字是一年級教學(xué)的一個重點(diǎn)。但是識字教學(xué)很枯燥。設(shè)計(jì)根據(jù)低年級學(xué)生愛玩、好勝的天性。利用學(xué)生已有的直接經(jīng)驗(yàn),看誰能叫出蔬菜的名字;小老師用拼音和去拼音兩種形式帶讀、齊讀、男女賽讀等形式,利用學(xué)生的想象力,來記各色各樣的字,讓學(xué)生接受一次次地挑戰(zhàn),真正地做到讓學(xué)生在“玩”中識字,在開心快樂地識字。]
(四)創(chuàng)設(shè)生活情景,拿實(shí)物進(jìn)行說話訓(xùn)練,認(rèn)識各種蔬菜特點(diǎn)
過度:小朋友都會叫蔬菜的名字了,這些蔬菜想和我們交朋友,都跑到教室里來了,你看(拿出豆角)小朋友仔細(xì)聽一聽,這一個豆角是怎么介紹自己的?
1、師示范:我是———,身穿——————,長锝——————。
2、用句式說話:
(1)出示句式:豆角先介紹什么,再介紹——————,最后介紹——————
(2)挑選自己喜歡的蔬菜,同桌說一說。
(3)反饋:指名說。(隨機(jī)把黃瓜、西紅柿讓他們摸一摸,在指名說的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評、引導(dǎo))
3、齊讀生字。
[設(shè)計(jì)意圖:生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑。讓學(xué)生去看看、去摸摸,直接將情景生活化,在觀察中,在玩中認(rèn)識蔬菜的特點(diǎn),讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再有壓力。并且提供一定的句式,采取同桌說、指名說的形式,又可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。]
(五)初步學(xué)習(xí)兒歌。
過度:看來,小朋友們都非常喜歡蔬菜,有一個小朋友和大家一樣,也十分喜歡蔬菜,就寫了一首兒歌。
1、范讀。
2、學(xué)生自由讀。
3、指名讀。
(六)作業(yè)。
完成語文課堂作業(yè)本中的最后一道題。
(七)小結(jié)。
小朋友,這一堂課你學(xué)會了什么?
[設(shè)計(jì)意圖:低年級學(xué)生的邏輯性思維較差,通過這么一個問題的設(shè)計(jì),目的是既可以提高學(xué)生概括性的口語表達(dá)能力,又能使學(xué)生對這堂課的教學(xué)內(nèi)容作一個新的回憶。]
(八)課外延伸:
課外時(shí)間,小朋友們讓爸爸媽媽帶你們到菜市場去逛一逛,把你認(rèn)識的、喜歡的蔬菜用畫畫下來,然后讓爸爸媽媽給你寫上菜的名稱,下堂課咱們來一個“蔬菜大展覽”。
[設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生把自己認(rèn)識的、喜歡的蔬菜,用自己的筆畫下來,然后在旁邊寫上蔬菜的名稱,再讀一讀,目的一是建立學(xué)生對蔬菜的喜愛之情,二是豐富學(xué)生的詞匯量。最后進(jìn)行蔬菜大展覽,使學(xué)生充滿成就感,增強(qiáng)自信心。]
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
課前談話:
1、看一段動畫片《叮當(dāng)貓》
2、交流:叮當(dāng)貓有哪些神奇的工具?
一、激趣導(dǎo)入
1、叮當(dāng)貓聽說我們一(2)班的小朋友特別棒,就很想跟大家交朋友。你看,他已經(jīng)來了,它說今天要帶我們一起去旅行,高興嗎?
那就閉上眼睛,讓我們一起坐上他的穿梭飛船吧,聆聽著清脆的鳥鳴,欣賞著美妙的音樂,不一會兒就來到了一個好地方。快睜開眼睛看看,這是什么地方?(出示: 菜 園 里)
師:誰能大膽地站起來,叫一叫這個好地方的名字?
(謝謝你,“cài”這個平舌音讀得真好聽。)
(誰還想讀?能為“菜”字找找朋友嗎?齊讀卡片的詞。)
你覺得讀這個地名還要注意些什么?(yuán是整體認(rèn)讀音節(jié) “里”是輕聲)
愿意讀的小朋友一起來吧!
2、師:小朋友們讀得字正腔圓,真好聽!那么怎樣才能把這個好聽的名字記住呢?誰有好辦法?(識記“菜”—采、彩)
“園、圓”比較組詞 :“園”有一個雙胞胎兄弟,看老師寫,你認(rèn)識嗎?是的,它們是同音字,但字形不同:里面是一元錢的‘元’表示一個地方,如公園,你還會說嗎?里面是少先隊(duì)員的’員’與形狀圓圓有關(guān),如—湯圓
師:讓我們帶著甜甜的微笑,再來叫一叫這個好聽的名字。
叮當(dāng)貓一走進(jìn)菜園,就被菜園迷人的風(fēng)光吸引住了。(點(diǎn)擊課件:菜園豐收圖)他忍不住哼起了一首好聽的兒歌:
豆角青青細(xì)又長,黃瓜身穿綠衣裳,茄子高高打燈籠,蘿卜地下捉迷藏,
辣椒長個尖尖嘴,南瓜越老皮越黃,紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光。
3、哎,能不能說說你剛才聽到了什么?
二、創(chuàng)設(shè)情境,自主識字
1、快到菜園中去找一找,說說你找到了什么蔬菜。(引導(dǎo)把話說完整)
2、點(diǎn)擊蔬菜圖,相機(jī)出示拼音和詞語。
師:這么多蔬菜,要記住它們可真不容易,叮當(dāng)貓已經(jīng)開始用心記了,遇到難讀的還多讀幾遍呢!讓我們學(xué)著叮當(dāng)貓的樣子來認(rèn)認(rèn)吧!
多種形式組織朗讀:逐一出示,生齊讀——開火車讀——男女生讀
3、叮當(dāng)貓?jiān)诓藞@里會認(rèn)這些菜了,可是到了門外又不認(rèn)得了,怎么辦呢?(出示去拼音的詞語)你們會嗎?自己先試試看。
多種形式指讀:開火車——開雙軌火車
4、有趣的菜園給大家?guī)須g樂,有五個調(diào)皮的生字寶寶趁機(jī)溜了出來,你們認(rèn)識它們嗎?點(diǎn)擊出示:(蘿 卜 豆 角 心)
(1)讀一讀,記一記字形
(2)用“豆、角、心”三個字組詞。
5、介紹喜歡的蔬菜。
(1)看到你們在菜園里也收獲了這么多知識,叮當(dāng)貓又情不自禁地哼起了兒歌,來,全體起立,讓我們拍起手來一起唱吧----
(2)這么多蔬菜肯定有你的最愛,誰能選擇一、兩種夸夸它的顏色、形狀、味道或營養(yǎng)。
(3)叮當(dāng)貓也有喜歡的蔬菜,不過他不想直接告訴你,他想用兩個謎語來考考大家,想試試嗎?
①紅口袋,綠口袋,有人怕,有人愛。
②白公雞,綠尾巴,一頭扎到泥底下。
師:楊老師的最愛想知道嗎?請聽好了:它不是西瓜,不是冬瓜,更不是北瓜,那是什么瓜?
(如果學(xué)生剛聽了一句就猜中了,教師可反問: “你怎么一聽就猜中了呢?”順勢引導(dǎo)學(xué)生抓住蔬菜的特點(diǎn)來描述。還可讓學(xué)生抓住自己喜歡的蔬菜的特點(diǎn)也來編一個謎語 ,讓別人猜猜,這樣既能達(dá)成目標(biāo)2,又能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽能力。)
三、鞏固練習(xí)
1、摘西紅柿游戲。
叮當(dāng)貓見大家這么聰明,就在菜園里找了一種獎品,什么獎品呢?聽好了----圓圓臉蛋像蘋果,又酸又甜營養(yǎng)多,既能做菜吃,又可當(dāng)水果。是什么呢?對了,你看紅通通的西紅柿多么惹人喜愛呀!只要你讀準(zhǔn)了上面的字,叮當(dāng)貓就會摘下西紅柿表揚(yáng)你一次。
2、 騰云駕霧游戲。
叮當(dāng)貓非常感謝大家陪他玩得這么開心,他依依不舍地坐上飛機(jī)回家了。可路上有四朵奇怪的云擋住了他的去路。如果你讀準(zhǔn)了上面的詞組就能幫助叮當(dāng)貓繼續(xù)前進(jìn)。(指導(dǎo)邊讀邊想象,讀出詞的味道)
黃黃的南瓜 紅紅的辣椒 (誰能把一串紅辣椒掛出來?)
紫色的茄子 又大又紅的西紅柿
的南瓜——的
3、叮當(dāng)貓順利地回到家,他寫下了今天的旅行記,我們借助拼音來讀一讀:
今天,我來到菜園,認(rèn)識了很多蔬菜,有豆角、蘿卜、黃瓜、卷心菜、白菜,還有土豆、花菜,心里真高興!(激發(fā)寫話興趣:希望小朋友們以后也可以準(zhǔn)備一本日記本,記下自己一天中感受最深的事。)
四、指導(dǎo)書寫:卜 心
一天玩下來,叮當(dāng)貓累了想休息了,我們也送兩個字娃娃回家吧!
①自己觀察卜和心在田字格中的位置。
②提醒注意點(diǎn),看師范寫。
③自己臨寫。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo):
1 、激發(fā)主動識字的愿望和主動觀察周圍事物的興趣。
2 、會認(rèn)“菜、園”等14 個生字,會寫“心、風(fēng)”2 個字。認(rèn)識1 個新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。
3 、能正確、流利地朗讀兒歌,并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識14 個生字,會寫“心、風(fēng)”。
三、教學(xué)難點(diǎn):
寫好“心、風(fēng)”兩個字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1 、在教室四周設(shè)置四個菜園,每個菜園擺放好蔬菜,有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿,每種蔬菜上貼有表示蔬菜名稱的卡片(要注拼音)。
2 、多媒體課件一組。
3 、讓學(xué)生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫,并寫上蔬菜的名稱,貼于教室四面墻上。
五、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入
(出示課件)小朋友們,瞧,這是什么地方?(隨生的回答指導(dǎo)讀好“菜”“園”兩個字,特別是“菜”的平舌音)認(rèn)識菜園里的這些蔬菜嗎?( 對學(xué)生的回答給予客觀性、激勵性評價(jià),就是對的要具體,有分寸地贊賞,錯的要委婉地引導(dǎo),積極強(qiáng)化) 這節(jié)課,我們就一起到菜園里認(rèn)識更多的蔬菜。
(二)認(rèn)讀生字
1、創(chuàng)設(shè)情景,自主認(rèn)字。
瞧,這里是天天菜園,圓圓菜園,青青菜園,里面有許多新鮮的蔬菜,我們一組去一個菜園參觀參觀。怎么參觀呢?我有個建議:(課件出示要求)
①仔細(xì)觀察,(可以看一看,摸一摸,或者抱一抱)這是些什么菜?你覺得它們長得怎么樣?
②它們的名字就在卡片上,讀一讀,看誰讀得準(zhǔn),記得快。
下面就和你的好伙伴一起去吧,會讀會記了就回到座位上。
評:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。教師把課堂設(shè)置成幾個菜園,擺設(shè)出貼上詞語卡片的蔬菜,孩子們在自讀詞語卡片的同時(shí),也達(dá)到了抽象思維與直觀形象的統(tǒng)一。
2 、反饋?zhàn)宰x效果。
(課件出示帶拼音的詞語)指名讀,每次師指一生讀5 -6 個,生評。老師對學(xué)生易錯的字做到心中有數(shù),隨錯隨糾。
3 、認(rèn)讀詞語中的生字。
①(課件出示生字),自己讀一讀,看誰讀得準(zhǔn),記得快。
②指名讀,可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的學(xué)生,節(jié)奏可快一點(diǎn)。
4 、小結(jié):小朋友們讀得準(zhǔn),記得快,真不錯。
5 、認(rèn)讀不帶拼音的詞語。
去掉了拼音還會讀嗎?試一試,看誰讀得好。(指導(dǎo)讀出語感)
6 、讀兒歌,學(xué)生字。
● 今天我們認(rèn)識了那么多蔬菜,你最喜歡哪一種,請介紹一下它的樣子。
● 看看課文是怎么寫的。讀一讀兒歌,做到正確流利。(生自讀)
● 生齊讀,師指導(dǎo)讀好輕聲:“衣裳”、“燈籠”。
● (播放課件,五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣)請看,這些蔬菜長得多好呀!
● 把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽。
生自讀,指名生讀,師范讀,部分生讀等多種形式,師指導(dǎo)生讀出喜愛之情。在指導(dǎo)讀的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn),如:蘿卜長在地底下,南瓜越老皮越黃等。
● 小朋友都這么喜歡蔬菜,那采點(diǎn)回家吧!(課件展示:小竹籃上有兒歌中的生字)不過,茄子娃娃說,讀準(zhǔn)了生字,才能提著小竹籃摘蔬菜,敢迎接挑戰(zhàn)嗎?
帶拼音,生齊讀;去拼音,男女生競讀。
7 、鞏固生字詞。
(出示課件:依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜,每個蔬菜上有一個生字,學(xué)生以“開火車”的形式認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。)
現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧!
● 瞧,像小燈籠似的茄子。(“開火車”摘茄子)
● 又大又綠的卷心菜多吸引人啊!(“開火車”摘卷心菜)
● 這兒有各種各樣的蔬菜,你想摘哪種就摘吧!(這里的蔬菜上是生詞,指名生摘一種蔬菜)
評:低年級的學(xué)生應(yīng)讓他們在樂中學(xué)、在趣中學(xué),游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過“摘蔬菜”這個游戲,豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動的情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂,爭先恐后地讀詞語、摘蔬菜,整個活動以學(xué)生為主體,通過學(xué)生的自主活動完成任務(wù)。
(三)、識記字形,書寫生字
1 、小朋友的收獲真不小,真是滿載而歸。你是用什么方法記住這些生字呢?告訴小組里的小伙伴,比比誰的記字方法最多最好。(小組交流)
2 、集體交流:
①“菜”:艸+ 采
“蘿”:艸+ 羅(熟字加偏旁)
“迷”:辶+ 米
②“卜、又”(記筆畫)
③“捉”(動作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形)
④“藏”(出示課件進(jìn)行有趣的記憶)
對于那些有不同見解的記字方法,師應(yīng)給予鼓勵。
評:探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式,這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對于生字字形的探究,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特思維,讓他們盡情地去想象并暢所欲言,從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識記字形的方法,形成自主識字的習(xí)慣。
3 、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。
①剛才小朋友說到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成,今天我們要認(rèn)識一個新的偏旁,叫“風(fēng)字框”(課件展示“風(fēng)”,顯紅風(fēng)字框)
②風(fēng)字框像哪個字?( 課件出示:幾——幾)
它們有什么不同?(風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小,稍稍往外斜一點(diǎn))師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。
③小朋友們可以書空,再在書上練習(xí)一下。(生書寫,師巡視。)
④在投影儀上展示學(xué)生的書寫,對不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。
4 、指導(dǎo)書寫“心”。
①“心”字有一個新的筆畫,認(rèn)識嗎?(課件展示“心”,顯紅臥鉤)這叫臥鉤。它像什么呢?
②要寫好“心”字,臥鉤很重要。(師邊范寫邊述)寫臥鉤時(shí),起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后寫兩點(diǎn)。
③生嘗試書空,再在書上寫,師巡視。
評:課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,體會漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書寫的兩個漢字“風(fēng)”“心”,均有一個新偏旁和一個新筆畫需指導(dǎo),教學(xué)中,教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察,弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同,再通過范寫,讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書寫方法,最后,學(xué)生通過獨(dú)立書寫,在實(shí)踐中體會。在整個寫字過程中,教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法,巡視糾正不良的書寫姿勢。
(四)拓展訓(xùn)練
1 、今天,我們到菜園里摘了許多蔬菜,不過我們平時(shí)吃過的也不少。(師指墻上已貼好的蔬菜圖片)瞧,這是小朋友們畫的各種蔬菜。讀一讀,記住了就把它摘下來,比一比,看誰認(rèn)識的蔬菜最多。
學(xué)生下位認(rèn)生字,摘蔬菜圖片。
2 、把你認(rèn)識的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽。
3 、認(rèn)識蔬菜最多的是誰呢?
指名生上臺在投影儀下展示圖片,并認(rèn)讀,認(rèn)識的學(xué)生可跟著一起讀。如有讀錯,師注意糾正,對認(rèn)讀又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予鼓勵,并評出“識字大王”。
評:課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源無處不在,教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗(yàn),用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源,利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們在生活中識字。
(五)總結(jié)
從課本里,我們能學(xué)習(xí)許多生字;在生活中,我們也能認(rèn)識更多的生字。只要小朋友們善于觀察,認(rèn)真學(xué)習(xí),咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R字大王”。
注:羅佳老師執(zhí)教的本課《菜園里》由人民教育音像出版社錄制發(fā)行。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。認(rèn)識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣,熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖,生字卡片。
2、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫,并想辦法寫上蔬菜的名字。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。認(rèn)識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)過程:
(一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:“同學(xué)們,今天,老師要帶大家去一個地方。”出示掛圖,提問:“這是什么地方?你是怎么知道的?”(師當(dāng)堂板書:菜園里)誰來讀一讀?
(二)、創(chuàng)設(shè)情景,自主識字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡?
(1)教師任意出示一種蔬菜,讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,舉起來帶大家讀一讀。誰記得快,讀得準(zhǔn),就由誰領(lǐng)讀。
(2)老師再出示生字卡片,誰會讀誰就起立讀,進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
(3)讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
(三)、自學(xué)兒歌,朗誦擂臺
菜園的美景讓我們賞心悅目,優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1、借助拼音,自讀兒歌。
出示兒歌中的生詞,讓學(xué)生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)。
2、小組合作識字。菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)教案
3、師生討論,擴(kuò)展詞語。
先讓學(xué)生說說認(rèn)識哪個字,是怎樣認(rèn)識的,再讓小組代表匯報(bào)記字方法。
4、認(rèn)記偏旁,了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過?學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多,這是為什么呢? 5.抓住關(guān)鍵詞,突出重點(diǎn)。
5、運(yùn)用游戲,鞏固生字。
出示生字,做開火車的游戲,看哪組的火車開得快。
6、朗讀擺臺,體驗(yàn)成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生看看圖,做做手勢動作。
四人小組請每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀,其他人做動作。比賽前,請小組成員一起朗讀兒歌,幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓。
朗讀擂臺賽。在比賽時(shí),注意點(diǎn)撥,肯定學(xué)生朗誦的精彩之處,并讓大家評議。
(四)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展識字
1、小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫,帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀。
2、成功展示。
學(xué)生上臺展示自己的畫,并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。
五、作業(yè)布置: 去菜市場認(rèn)蔬菜的名字。
六、板書設(shè)計(jì): 菜圓里
七、課后反思:
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣,熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)
1、運(yùn)用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識字。
2、自由選擇朗讀課文,給學(xué)生創(chuàng)造一個嘗試成功展示的機(jī)會。
(1)你喜歡讀哪里?請向大家展示。
(2)你覺得他哪里讀得好?哪個詞讀得好?說說理由。
(3)你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎?
(4)誰還想讀,站起來一起讀。
(二)、體驗(yàn)交流,展示評比
1、在四人小組中說說放學(xué)后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗(yàn),
2、各組把參展的作品貼在各組的墻報(bào)上,并由“講解員”把各組的墻報(bào)向大家介紹。
3、全班同學(xué)參與評價(jià),評出優(yōu)秀板報(bào)。
(三)、練習(xí)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)
1、仔細(xì)觀察課后四字格里的四個字,想想怎樣才能寫好每個字。
2、你能寫好哪個字?寫好這個字最關(guān)鍵的地方在哪里?師范寫
3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“心、鳳”。
(1)“心”字里的哪個筆畫你沒學(xué)過?有沒有同學(xué)認(rèn)識這個筆畫?整體觀察這個“心”字,看看三個點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同?再看“臥鈞”,它像什么呢?(一個人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢。)
怎樣才能寫好它呢?(隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn)。)
學(xué)生自己描紅、臨寫,體會寫“心”字的要領(lǐng)。
(2)再看“鳳”字,整個字像什么?(被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子)
寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里?(學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫。)
4、學(xué)生練習(xí)寫字,老師巡回個別指導(dǎo)。
(四)、練習(xí) 菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、讀一讀。
青菜 土豆 蘿卜 越長越大
細(xì)心 風(fēng)光 公園 捉迷藏
2、補(bǔ)充句子。
我最愛吃( )、( )等蔬菜。
3、看誰說得多。
青青的 ( ) ( ) ( )
越長越大( ) ( ) ( )
五、作業(yè)布置:把“心、鳳”兩個字每個字寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì): 在田字格中寫“心、鳳”兩個字。
七、課后反思:
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):認(rèn)識9個生字,會寫“卜”、“風(fēng)”兩個字。認(rèn)識1個新偏旁。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字,擴(kuò)大知識面。
2.能力目標(biāo):通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
3.情意目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣,熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識記生字、寫好“風(fēng)”是難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)趣,揭示課題。
1、謎語導(dǎo)趣:
(1)謎語一:紅口袋,綠口袋,有人怕,有人愛。
(2)謎語二:臉圓像蘋果,甜酸營養(yǎng)多,既能做菜吃,又可當(dāng)水果。
2、導(dǎo)入課題:辣椒、西紅柿都是什么?(蔬菜)蔬菜的家在哪里呢?(它們的家在菜園里) 今天我們就來學(xué)習(xí)第3課,板書:
cài yuán
3、菜 園 里(課題設(shè)計(jì)成菜園門形狀,四周畫有蔬菜。)
3、學(xué)習(xí)課題中的兩個生字“菜、園”(讀準(zhǔn)平舌音“菜”。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試自學(xué)。
1、 帶入虛擬情境,誘導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)。
老師做出一副神秘的樣子,說:“同學(xué)們,告訴你們一個秘密:我在屋后開了一個 菜園,你們想不想去看一看?瞧,畫上的就是我家的菜園里的蔬菜。你們認(rèn)識里面的哪些蔬菜呢?”
2、 激發(fā)學(xué)生熱情,了解學(xué)生已知。
這些五顏六色、光澤誘人的蔬菜想和你們交朋友,你們愿意嗎?它們的名字就在圖下。你們結(jié)合拼音試著叫出他們的名字。
3、認(rèn)讀詞語。 小老師帶讀。
4、學(xué)生字。
a談話激趣 同學(xué)們讀的真認(rèn)真,在這些新朋友的名字中還有五個生字寶寶呢,你能正確的讀出來嗎?
b小老師帶讀、男女比賽讀,看誰讀的準(zhǔn)
c記字形 生字寶寶會讀了,你能想辦法記住他們的樣子嗎?
d找朋友 生字寶寶也想交朋友,你們能給他組詞嗎?
三、鞏固詞語和生字。
1、開火車讀詞語。認(rèn)識了這些生字寶寶,相信你們能又快又準(zhǔn)的的叫出他們的名字。
2、 找朋友。看到你們這么真誠,蔬菜朋友想和你們做游戲了。游戲規(guī)則是你們看到蔬菜,就把對應(yīng)的蔬菜名字舉起來,并一起大聲說出來。
3、蔬菜謎語。
a 老師說謎面,學(xué)生說謎底。
身體白又胖,常在泥中藏,渾身是蜂窩,生熟都能嘗。
一頂小傘,落在林中,一旦撐開,再難收攏。
瘦長的身材,翠綠的皮膚,全身是疙瘩,丑了自己美了別人。
b 學(xué)生說謎面,學(xué)生說謎底。
四、動中漸靜,指導(dǎo)寫字。
1、小兔想吃蘿卜和卷心菜,可是兔媽媽說小兔只有會在田字格里寫卜和心才讓他吃,你們能幫幫小兔嗎?(出示“卜”和“心”,點(diǎn)學(xué)生讀)
2、觀察“卜”和“心”,看看用什么方法,記住這兩個字?然后跟同位交流。
3、老師板書新筆畫“臥鉤”,叫學(xué)生先仔細(xì)觀察這個筆畫像什么,猜一猜它的筆畫名稱,老師再在田字格中范寫“卜”和“心”。(講清“心”字中三點(diǎn)不同的位置及用法)
4、學(xué)生在書上描一描,寫一寫。老師巡視,隨時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。
5、寫完后同伴互評訂正。
五、走向生活,擴(kuò)展認(rèn)字。
1、師述:你們幫助了小兔,我真你們感到驕傲。你們在課外還認(rèn)識了哪些蔬菜,能把它們的名字介紹給我嗎?學(xué)生答完后,說說自己是怎么認(rèn)識這些菜名的。
2、教師小結(jié):你們的學(xué)習(xí)方法真好,如果能堅(jiān)持下去,將來一定比老師認(rèn)的字還要多,老師把你們認(rèn)的字組了一些詞語,看誰會讀(出示“青菜、土豆、公園、小心、花園、黃豆、菜地、校園”點(diǎn)學(xué)生讀。)
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
師:同學(xué)們喜歡吃哪些蔬菜 ?
生:一一說,菠菜,黃瓜,西紅柿。
師:相機(jī)板書。
師:同學(xué)們還見過哪些蔬菜 ?
生:好像說不出。
師:提示:在菜市場里,在菜園里。
生:再說,茄子,辣椒。
師:補(bǔ)充,豆角,蘿卜,南瓜。
生:又說,白菜,包菜 ( 卷心菜 ) 。
師:看課本 p94 面,發(fā)現(xiàn)有哪些蔬菜 ?
生:一一試說
師:肯定,糾正。接下來看書上的詞語,你會認(rèn)讀拼讀嗎?
生:一一試讀。
師:巡視了解,對讀得標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)予以肯定,糾正拼讀不準(zhǔn)、不認(rèn)真的學(xué)生。
師:你們發(fā)現(xiàn)豆角什么顏色 ?
生:青色 ( 綠色 ) 。
師:怎么樣的形狀 ?
生:細(xì),長。
師:小結(jié),豆角 / 青青 / 細(xì) / 又長。
生:跟著一起讀,劃出節(jié)奏。
師:黃瓜什么顏色 ?
生:黃色。
師:原來的黃瓜是淺黃的,但是現(xiàn)在的這種黃瓜是綠色的,就好像我們穿著綠衣裳,看看,黃瓜的顏色像哪個同學(xué)衣裳顏色 ?
生:從教室里一個同學(xué)衣服上找出了綠色的一塊。
師:領(lǐng)讀,劃出節(jié)奏。黃瓜 / 身穿 / 綠 / 衣裳。
生:跟著讀。
師:茄子在枝上吊著就像什么?
生:紛紛說,
師:歸納,講解,像掛著的燈籠,茄子 / 高高 / 打 / 燈籠。跟我讀,劃出節(jié)奏。
生:跟著師讀。
師:看看書,豆角 / 青青 / 細(xì) / 又長。
生:邊指插圖邊讀,豆角 / 青青 / 細(xì) / 又長。
師:黃瓜 / 身穿 / 綠 / 衣裳,有沒有指著插圖?讀。
生:邊指插圖邊讀,黃瓜 / 身穿 / 綠 / 衣裳。
師:茄子 / 高高 / 打 / 燈籠。指著書沒有。
生:邊指書上插圖,邊讀“茄子 / 高高 / 打 / 燈籠”。
師:那么蘿卜長在哪里呢 ?
生:想一想,長在泥土里。
師:要找到蘿卜還要到泥土里去挖,那就像和我們在捉迷藏,蘿卜地下捉迷藏。指著圖跟我讀,劃出節(jié)奏。蘿卜 / 地下 / 捉 / 迷藏。
生:看看圖,跟著老師讀。蘿卜 / 地下 / 捉 / 迷藏。
師:辣椒是什么形狀呢?
生:說出了各種各樣的形狀。
師:一般的,辣椒尖尖的,看看圖上,辣椒就像長了一個尖尖的嘴巴,辣椒 / 長個 / 尖尖 / 嘴。指著插圖跟我讀,劃出節(jié)奏。
生:辣椒 / 長個 / 尖尖 / 嘴。
師:老的南瓜是什么顏色的?
生:好像不知道。
師:南瓜越老它的顏色就越黃,南瓜 / 越老 / 皮 / 越黃。指著插圖,劃出節(jié)奏跟我讀。
生:南瓜 / 越老 / 皮 / 越黃。
師:西紅柿、辣椒是什么顏色的 ?
生:紅色。
師:豆角、黃瓜是什么顏色的?
生:青色、綠色。
師:茄子是什么顏色的?
生:紫色像黑色的。
師:紅的、綠的、黃的、紫的,這些顏色各種各樣,好不好看?
生:有的說好,有的說不好。
師:喜歡紅色的舉手。
生:一部分舉手。
師:喜歡綠色的舉手。
生:一部分舉手。
師:喜歡黃色的舉手。
生:一部分舉手。
師:喜歡紫色舉手。
生:一部分舉手。
師:紅、綠、黃、紫真好看,菜園里呀一片好看的風(fēng)光,菜園一片好風(fēng)光。跟我讀,劃出節(jié)奏。紅 / 綠 / 黃 / 紫 / 真好看,菜園 / 一片 / 好風(fēng)光。
生:跟著老師讀。紅 / 綠 / 黃 / 紫 / 真好看,菜園 / 一片 / 好風(fēng)光。