《分糖果》教學設計（精選16篇）

《分糖果》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、使學生進一步體會平均分的含義，掌握平均分的方法。

　　2、使學生體會到同一個問題可以有不同的解決方法。

　　3、使學生能夠積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：

　　1、“平均分”的意義：分得的結果要同樣多。

　　2、在小組活動的過程中，培養(yǎng)學生“民主，合作，探究，交流”科學的學習方式。

　　教學難點：

　　平均分后有余數(shù)的情況。

　　教學過程 ：

　　一、導入新課，創(chuàng)設游戲情境

　　大家看老師手上拿的是什么？（糖果）

　　下面我們就來“分糖果。”1位同學請上講臺，把桌上的糖果數(shù)一數(shù)，有多少塊？（20塊）

　　二、動手實踐

　　1、下面的同學（同時）把準備好的20根小棒也拿出來。把20根小棒平均分給5個小朋友，自己分。

　　怎么分才叫平均分？（分得的糖果必須是一樣多）

　　點學生說分的結果.（把20根小棒平均分給5個小朋友，每個朋友分得4根）（鼓勵學生思維的多樣性）

　　① 1根 1根地分，分四步分完。

　　② 2根 2根地分，分兩步分完。

　　③ ③一次分4根，正好分完。

　　……

　　師生共同填寫p36頁統(tǒng)計表。注意不要忘了最后寫結論：每人分4塊

　　做完后，讓學生以最快的速度把“學具”收起來，培養(yǎng)學生合理安排時間，使用工具的實際操作能力。

　　三、小組活動

　　師：剛才大家表現(xiàn)得真不錯.下面我們再來進行一個比賽，愿意嗎？

　　大家先以小組為單位，湊足100根小棒，看哪一組的同學最快？

　　把100根小棒平均分給你們組的小朋友。

　　一、二、三……開始。

　　組長把老師發(fā)給每個小組的統(tǒng)計表拿出來，填寫統(tǒng)計表時，先登記一下你們這一組每個人的姓名，寫在表格第一欄“姓名”的后面。

　　因為每個小組的人數(shù)設置的是不同的：

　　（2人、4人、5人、6人、7人和8人）

　　所以分得的結果也是不盡相同。

　　每人分到 根，還剩 根。

　　（正好分完，沒有剩的，用什么表示？0）

　　數(shù)學游戲

　　四、先點一名同學上講臺來共同示范一下在演示的過程中，出示游戲規(guī)則：

　　兩人一起玩，把準備好的裝著蠶豆的袋子拿出來；

　　一位小朋友抓一把豆子，數(shù)一數(shù)，多少個？

　　如果手中的豆子能平均分成2份，就得2分；如果能平均分成3份，就得3分；以此類推，看這一次他得了多少分？

　　交換之后，輪流做幾次。

　　得分高的獲勝。

　　五、課后小結

　　今天我們學的是什么？

　　我們做游戲的時候是怎么分的？

　　小組活動的時候要注意什么？

　　分糖果教學反思：

　　1、注意發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自主探索，給學生提供了豐富的空間.讓學生發(fā)表見解，使學生在交流的過程中不斷完善自己的想法，進行反思.學生從中體會到考慮問題可以從不同的角度去思考.在這節(jié)課上把握了新課程理念，讓學生在輕松愉快中學習數(shù)學知識。整個教學過程，評價方法主要有互評、小組評、全班評，以學生為評價的主體，以多渠道的信息反饋促進學生的發(fā)展，真正地落實素質(zhì)教育。

　　2、用發(fā)展的眼光看待每一個學生，在學習過程中提供多次評價機會，多方面評價學生，來促進學生的發(fā)展。對學生在課堂中學習努力的程度，提出問題的積極性，闡述的觀點給予肯定，對學生積極的學習狀態(tài)和良好的學習效果給予及時的激勵評價。

《分糖果》教學設計 篇2

　　教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級（上冊）第四單元第36－37頁“分糖果”。

　　教學目標：

　　1、在分糖果、分花生的過程中體會平均分的含義，通過分花生體會將較大數(shù)目進行平均分的方法。同時通過小組學習培養(yǎng)的動手操作能力及學生的合作意識。

　　2、通過小組學習培養(yǎng)學生的動手操作能力及學生的合作意識。

　　教學重點：掌握將物體平均分的方法。

　　教學難點：如何將數(shù)目較多，不能一次分完的物體進行平均分。

　　教學準備：多媒體、糖果、花生、統(tǒng)計表。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　導語：同學們知道今天是什么日子嗎？（不知道）今天呀，是智慧爺爺?shù)纳�日，笑笑、淘氣還有機靈狗都來為智慧爺爺慶祝生日呢！智慧爺爺可高興啦！忙拿出糖果招待他們。他聽說我們班的小朋友平時特別愛動腦筋，所以還專門讓我捎來一籃糖果送給大家呢！你們高興嗎？智慧爺爺說啦，讓我把這些糖果一定要平均分給每個小朋友，這么多的糖果該怎么分呢？下面我們就一起來想辦法分一分，好嗎？（板書課題：分糖果）

　　二、參與活動，體驗平均分的過程

　　活動一：全班分糖果

　　1、討論分糖果的方法

　　2、把糖果分給各小組長

　　3、觀察統(tǒng)計表，引導學生思考：我們一共分了幾次才將糖分完？每一次是怎樣分的？最后平均每個小組分到多少塊糖？

　　4、教師小結：把數(shù)目較多的物體進行平均分時，難一次分完，這時候我們就可以分為幾次來分，直到分完為止。

　　活動二：小組分糖果

　　1、以小組為單位，將20塊糖平均分給每個同學，并把分的過程記錄在每個小組的“分糖果”的統(tǒng)計表內(nèi)。

　　2、小組匯報平均分的過程：選擇不同分法的小組匯報，展示統(tǒng)計表幫助理解平均分的過程。

　　3、質(zhì)疑問難：為什么有的小組每個同學分到5塊，有的小組每個同學分到6塊，還有的小組分到10塊呢？（總數(shù)相同，平均分的份數(shù)不同，每份的數(shù)目就不相同，為下面學習除法算式做了鋪墊）

　　4、滲透德育教學：怎樣才能使全班每個同學分到的糖果一樣多？（讓分得比較多的同學回答，引導說出：把多出的糖果送給老師）

　　活動三：分花生

　　導語：剛才同學們分糖果分得特別好，連智慧爺爺都一個勁地夸我們呢！瞧，為了獎勵大家他給每個小組的同學送來了一袋又香又脆的花生呢，大家想吃嗎？（想）沒問題，不過要先完成以下活動。

　　1、各小組長取一袋（100顆）花生，平均分給小組內(nèi)的每個同學，同時把分花生的過程記錄在“分花生”這個統(tǒng)計表里。

　　2、學生匯報平均分的過程，同時展示統(tǒng)計表，比較各個小組的不同分法，并讓學生對不同分法進行評析。

　　3、繼續(xù)體會平均分。

　　將自己分到的花生平均分成2份、3份、4份……看看每份各是多少？在小組里互相說一說。

　　三、游戲競賽，提高思維

　　導語：同學們，智慧爺爺在自己的生日里為大家準備了很多有趣的游戲，如果誰能取得游戲的勝利就可以從智慧爺爺那里得到一份獎品，你們參加嗎？

　　1、游戲規(guī)則（板書）：這個游戲要2個同學為一組，將2個同學為的花生合在一起，每個同學抓一把花生，能平均分成2份得2分，如果還能平均分成3份再得3分，看誰就可以誰到智慧那里領一份獎品。

　　2、同桌開始做游戲。

　　3、匯報游戲結果，得分高的同學要加以獎勵。

　　四、全課總結，分享成果

　　同學們在這節(jié)課里，學習了將較多數(shù)量的物體進行平均分，還得到了自己親手分的糖果和花生，同學們一定嘴饞的不得了了吧！下面我們就來品嘗一下！誰能告訴老師是什么味道的嗎？智慧爺爺說啦，學好數(shù)學，也是這種又香又甜的味道。

《分糖果》教學設計 篇3

　　教學內(nèi)容： 北師大版數(shù)學二年級上冊第36~37頁。

　　教材簡析：

　　教材設計了“小朋友分糖果”的情境，這是第三個“分一分”的活動。這次分的數(shù)量比較多，通過一次“分”的活動找到答案對同學們來講有些困難，需要通過幾次來分步完成。教材為了體現(xiàn)學生分的過程，專門設計了記錄過程的表格，幫助學生進一步理解“等分”的意義。教師在教學時要注意指導，鼓勵學生分法的多樣化。

　　教學目標

　　1.通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

　　2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。

　　3.經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作意識和能力。

　　教學重難點：

　　1.知道平均分的含義，會平均分數(shù)量比較多的物體。

　　2.通過幾次分得到平均分。

　　教學過程

　　一、談話引入：

　　1.出示掛圖：師引導學生觀察后，說明圖意：把20塊糖平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？

　　2.生一邊認真觀察掛圖，理解圖意，一邊思考問題。

　　二、動手操作，探究新知：

　　1.活動（一）分糖果

　　活動準備：每4人20根小棒，5個圓片，1張記錄表。

　　師對學生提出要求：用5個圓片代替5個小朋友，用20根小棒代替糖果，動手分一分。邊分邊說出操作過程。

　　（1）學生用學具代替實物進行分一分活動，小組4人合作，每人分別分一次，并且邊分邊說過程。

　　（2）分完小棒，學生在小組內(nèi)反饋，然后把分的過程記錄在表中。生在表中記錄自己分的過程。

　　（3）師組織小組交流，全班匯報。

　　2.活動（二）分小棒：

　　活動準備：每小組100根小棒，1張記錄表。

　　師要求：把100根小棒平均分給你們組的小朋友，說一說：你打算怎樣分？

　　（1）生明確老師的要求后，在小組內(nèi)交流自己打算怎樣分。

　　師：現(xiàn)在小組合作動手分一分，把分的過程記錄下來。

　　（2）生進行小組合作平均分100根小棒，并記錄分的過程。

　　（3）全班反饋。

　　三、教學效果測評：

　　1.畫一畫、說一說：

　　師問：把20個梨平均分給4名同學，每名同學分幾個？

　　生通過畫，得到每名同學分5個梨。

　　師提問：有20個梨，每名同學分4個，可以分給幾名同學？

　　生通過畫，得到可以分給5名同學。

　　師：請大家觀察一下，說一說，這兩題有什么不同？你是怎樣畫的？

　　生交流。

　　2.擺一擺、分一分：

　　師問：媽媽買來24朵茶，這些花應該怎樣插在花瓶里，花瓶里花的朵數(shù)才會同樣多呢？以小組為單位，共同研究，記錄結果。

　　生理解題意后，以小組為單位研究，討論，并記錄結果。

　　交流、匯報。

　　四、拓展性練習：

　　游戲：同桌合作抓豆子，根據(jù)所抓豆子情況得分，如果手中的豆子能平均分成2份，得2分；還能平均分成3份，再得3分；比一比，誰得分最多？

　　同桌兩人明確游戲規(guī)則后，進行抓豆子游戲，并作好得分記錄，然后再進行評比。反復做幾次，看誰的得分高，誰就是勝者。

《分糖果》教學設計 篇4

　　教學內(nèi)容： 教材36～37頁 知識與技能： 1. 在具體環(huán)境中體會除法的含義 2. 經(jīng)過與小組同學交流自己分糖果的過程,理解平均分的含義 過程與方法： 1. 能用語言表述自己分東西的過程 2. 在小組合作的過程中體驗分法的多樣性 情感、態(tài)度與價值觀 1. 樂于動手參與分東西的數(shù)學活動 2. 能與小組同學合作愉快 課前準備： 小棒,圖片,每組一杯黃豆 方法： 動手操作,小組合作 教學過程： 環(huán)節(jié)教師活動學生活動情景創(chuàng)設1. 課件播放:出示20塊糖果,在出示5 位小朋友. 2. 你能根據(jù)畫面提出數(shù)學問題嗎?學生看后,提出問題,把20塊糖果平均分給5個小朋友,每個小朋友分多少塊?問題探究1.引導學生動手分一分,要求學生拿出20根小棒代表糖果,桌面上擺出5個圓片,代表5個小朋友,分一分并把你分的結果紀錄在數(shù)學書36頁表格中. 2.組織學生分組匯報. 請不同分法的同學到投影儀上分一分,并說一說自己的分法 3.小結:不論什么分法,不論分幾次,最后結果都是每個小朋友分4塊學生動手操作,操作后填表格 學生代表小組匯報 體驗感悟談話:能不能想出又快又好的方法解決平均分的方法 100根小棒平均分給本組同學,每個同學多少根? 把分法紀錄在書上 肯定鼓勵多種分法 分法多種,但是結果都一樣實踐應用組織分豆子游戲明確規(guī)則巡視指導學生活動 板書設計： 分糖果 第一組姓名姓名姓名姓名姓名1次 2次 3次 4次

《分糖果》教學設計 篇5

　　〖教學目標〗

　　1.通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

　　2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。

　　3.經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。

　　〖教材分析〗

　　“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課。此前學生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進行平均分的經(jīng)驗。“把20塊糖果平均分給5個小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把100根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略。實際上，從對大數(shù)目物品進行平均分的實踐活動中要獲得的是試商的經(jīng)驗。

　　〖教學設計〗

　　（課前準備：把30名學生分成6組，分別是兩個4人組，兩個5人組和兩個6人組。）活動一：介紹每組人數(shù)。（通過了解各小組的人數(shù)情況，復習平均分的含義。）請小朋友介紹自己所在小組的人數(shù)，要求是：不能直接說出人數(shù)，但可以出一道與平均分有關的數(shù)學問題，讓大家算出你們小組的人數(shù)。

　　根據(jù)每組小朋友介紹的情況，大家思考：今天我們班的分組是平均分嗎？為什么？如果平均分組，每一組有多少人？

　　活動二：分20塊糖果。

　　1.提出問題。

　　展示一包糖果請小朋友觀察，猜猜有多少塊糖果。

　　提出問題：如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？

　　2.動手分一分。

　　請小朋友用5個圓片代表5個小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你準備怎樣分？每次分幾塊？幾次分完？然后，動手分一分。

　　在分的時候把你分的過程在表中記錄下來。（展示表格）橫著第一行表示5位小朋友，豎著第一列表示分的次數(shù)，中間表示每次分的結果。

　　（學生在分的時候，教師巡視輔導，請個別小朋友把自己的想法在黑板上展示。）

　　3.交流分糖果的方法。（既要體會分法的多樣性，更要體會平均分小數(shù)目的物品時應用乘法口訣的簡便性。）

　　小朋友都分完后集體交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上臺展示自己的表格。對每一種分法，都要引導學生邊分邊估：每次分了多少塊糖果，還剩多少？幾次分完？

　　發(fā)現(xiàn)一次就能分完20塊糖果的，請他說一說自己的想法。要提倡和鼓勵學生把平均分與應用乘法口訣結合起來。

　　活動三：分100塊糖果。（大數(shù)目的平均分）

　　1.提出問題。

　　“20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊”的問題解決了，如果糖果再多一些，小朋友還會分嗎？

　　拿出一大包糖果，讓小朋友把它與20塊糖果進行對比，估計它有多少塊糖果。

　　提出問題：如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友，每個小朋友分到多少塊？

　　2.分組分一分。

　　用100根小棒代表100塊糖果，這么多糖果怎樣分呢？第一次分幾塊呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適，再進行分工（有人負責分，有人記錄，有人檢查），最后再動手分，在表格中認真記錄分的過程。

　　（教師巡視、參與小組活動，引導學生思考：第一次分幾根，要用去多少根，還剩多少根，第二次可以怎么分……）

　　3.匯報小組平均分的過程和結果。

　　在各組匯報時，要關注是否有以下兩種有價值的分法。

　　（1）第一次每人分10根，要追問他們的想法，給予鼓勵和肯定。（在夠分的情況下，10根10根地分，便于口算一共用去幾根，還剩幾根。如6人小組，第一次每人分10根，6個10就是60，還剩40根。

　　（2）在一邊分一邊估算的過程中，用上乘法口訣的。

　　對于6人小組的分法，還要著重引導思考：剩下的4根為什么不繼續(xù)分。

　　4.小組討論。（給學生再次機會，調(diào)整或改進原來分的策略。）

　　讓你們重新把100塊糖果平均分給本組的每一位同學，你們會怎么分？至少要分幾次才能分完呢？

　　活動四：制定乘車方案。（解決生活中的問題，鼓勵學生發(fā)表各種乘車的意見。）

　　有3種車：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎樣乘車比較合適？

《分糖果》教學設計 篇6

　　《分糖果》教學反思

　　1、運用身邊的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生“用數(shù)學的眼光看生活”的意識。課堂教學開始時，我引導學生向全班小朋友介紹自己小組的人數(shù)，體會人數(shù)不同不是平均分，把抽象的“平均分”的意義蘊含在具體的生活中，使數(shù)學生活化。

　　2、創(chuàng)設情境，通過實踐活動，讓學生體會平均分的意義，感受“分法的不同策略”。課堂中我創(chuàng)設了“分糖果”的情境，通過兩次“分一分”的活動，讓學生體會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結果是相同的。

　　在解決分100塊糖果的問題時，在活動前我有意識地提醒學生明確分工，在活動時又有針對性地參與到各組的活動中，讓學生體會到：在分較大數(shù)目的物品時，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據(jù)剩下的數(shù)量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學生自己感受有效解決總是的策略與方法。

　　3、重視估計意識的培養(yǎng)。本節(jié)課，我結合教學內(nèi)容，在每次動手分糖果時都設計了一個較好的小環(huán)節(jié)“觀察估計糖果的塊數(shù)”。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時，引導學生把它與20塊糖果進行對比，培養(yǎng)學生有依據(jù)地進行估計活動，創(chuàng)設了一次提高估計意識、增強數(shù)感的機會。

　　上完課后，我感覺到對大數(shù)目物品進行平均分的策略，學生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么樣分。在分100塊糖果時，我是否可以這樣提問：“請小朋友先估計一下，每人大約可以分到多少塊？”因為學生具有100以內(nèi)加、減法的知識，應該能夠說出“至少10塊”

　　分糖果教學反思

　　“分糖果”是第三個“分一分”活動。在教學目標中明確的寫著：能力目標是體會物體分組有不同的策略，培養(yǎng)學生思維的靈活性；情感目標是培養(yǎng)學生的估計意識和勇于創(chuàng)新的精神。在教學例子時有些同學能很快的知道20塊糖分給5個小朋友，每人分到4塊糖。但也有很多同學是不知道如何分的，當我問同學們還有什么方法時，同學們都搖頭，只有小靜同學舉手。當她把答案寫出來時，同學們都笑了還有的孩子喊出：“錯了。”我讓小靜說說自己是如何想的，這時孩子們才明白。于是有一些孩子明白了其中的道理也會分了，可是還是有許多的孩子不會分。很顯然教學目標沒有完成。

　　事后和幾個平行班的交流，得出了解決的方法。1、讓孩子明白題意，讓他們知道我們可以用不同的方法得到相同的結果。2、引導學生對不同的方法進行分析、比較，使學生從中探討出一些估算的方法。3、注意講清分得每一個步驟讓孩子有個清晰的思路。4、對既直接又簡單的方法應肯定，鼓勵，這樣孩子們在今后的生活中才會采用既簡單又方便的方法。

　　《分糖果》的教學反思

　　1、平均分是學生學習除法的基礎，理解了平均分的含義，對學生學習除法有重要意義。因此本節(jié)課通過分糖果和分花生等活動，讓學生參與并體會平均分的過程，理解平均分的含義。在分糖果的過程中教師要重點指導學生把平均分的活動過程記錄在表格內(nèi)，初步學習用表格記錄活動的簡單方法，培養(yǎng)學生理解、分析、概括及表達能力。

　　2、平均分較大數(shù)目時學生很容易出現(xiàn)錯誤，學生平均分產(chǎn)生錯誤后，教師和學生共同分析錯誤原因，尋求解決問題的方法，幫助學生采取補救措施改正錯誤。在這一過程中教師應不僅教給學生平均分較大數(shù)目的方法，還要教給學生補救失誤的方法，這對學生是受益無窮的。

　　《分糖果》教學反思

　　《分糖果》是小學數(shù)學第三冊第四單元的第三課時內(nèi)容，通過小組合作的形式，體驗平均分的過程，并能準確地完成記錄表的填寫。

　　本節(jié)課我采取4人一小組的合作學習方式，二年級學生較小，難于控制。但我想，只要經(jīng)歷多次的嘗試與操作，應該能把合作學習的學習方式在教學中開花結果。

　　在開始上課的時候，我就和學生說了一個關于“合作”的故事，使學生認識到“合作”的重要性，培養(yǎng)學生的團隊精神。在實際操作中，遇到了很多意想不到的問題。

　　第一、人員的組合，因為貪圖方便，我按原座位前后兩排合并的方式進行組合，出現(xiàn)了幾個優(yōu)秀的學生或者幾個學困生在一組的現(xiàn)象。在以后應該深入了解學生各方面的能力、人際關系再進行重新組合，并作好記錄。

　　第二，學生的有效交流極少，差不多都是組長是主角，成員成配角的情形，大家不多發(fā)表自己的意見，只聽組長說什么就是什么。以后要訓練學生學會說出自己的意見，交流后選出最佳的方案，組長只是這交流過程的組織者和最后最佳方案的執(zhí)行者。

　　第三、在派代表匯報時，成員經(jīng)常推諉，不敢大膽發(fā)言。要訓練學生把這們的機會當作表現(xiàn)自己的機會，應該主動爭取，大膽地發(fā)表自己的意見。

　　在二年級第一次組織的小組合作學習，雖然是失敗的，但這樣的失敗給了我很多的啟發(fā)，尤其是上完這節(jié)課后,有機會聽了李玉平老師的一節(jié)有關小組合作學習的課例,有了更多的想法。以后的教學工作中，只要經(jīng)過努力，我想一定能走向成功。

《分糖果》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

　　2、體驗用表格記錄平均分的過程，培養(yǎng)學生通過估算選擇適合的解決策略，讓學生獲得“試商”的初步體驗。

　　3、經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作意識。

　　教學重點：讓學生充分感受分法的多樣化，培養(yǎng)學生通過估算優(yōu)化平均分的過程。

　　教具準備：圓片、小棒、表格1、表格2（每組1張），每桌一袋豆子

　　一、分糖果

　　（1）情境導入，引出問題

　　師：小明的家里來了五位小朋友，他拿出20塊糖想分給他的小客人們， 怎么分最公平呢？

　　（由公平一詞，學生馬上就想到了要平均分）

　　（2）動手操作，合作交流

　　師：我們用5個小圓片代替5位同學，用20根小棒代替20塊糖果，先自己動手分一分，擺一擺。并把你分的過程記錄到表格里。

　　（教師巡視了解學生的活動情況，掌握學生的不同分法）

　　師：填好表格的同學請你把你的表格貼到黑板上，如果你發(fā)現(xiàn)黑板上已經(jīng)有和你同樣分法的表格就不用貼了，就在這種方法的下方，你用粉筆畫個對號就可以了。

　　（為了方便學生觀察，老師要把貼在黑板上的表格放大）

　　全班交流分的過程。

　　師：請這張表格的作者向大家介紹一下你的方法。交流的時候請說清楚：每一次拿出幾塊來分，每人分得幾塊。全部分完后，每人分得幾塊。

　　其他和他方法一樣的同學，如果你認為他有沒說清楚的地方。你們可以補充。

　　（在學生敘述理由的時候，教師要引導學生關注分的次數(shù)，讓學生感悟到，分的次數(shù)越少，解決問題就越快。）

　　（3）過程小結，評價引導

　　師：還是集體的智慧大呀！同學們想了這么多的方法幫助小明來分糖果，小明心里一定很高興。那么假如你就是小明，聽到大家給你介紹了這么多的方法，你想選擇哪一種呢？

　　（如果有的學生選擇了不是自己剛才的分法，教師要追問：為什么小明沒選這種方法？）

　　（學生在闡述選擇方法的同時，就再一次體會到不同方法之間的區(qū)別和聯(lián)系。同時在交流中，學生原有的方法結構就發(fā)生了重組）

　　師：剛才同學們分的過程不一樣，有的一次就分完了，有的分幾次才分完。但是，每一次分的時候，每一個小朋友分得的糖果都同樣多。最后分完了，分的結果卻是一樣的。更有同學想到了好辦法，用乘法口訣來幫助分，他們發(fā)現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系，真善于思考。

　　二、分小棒

　　（1）估計數(shù)量、口述方法

　　師：剛才同學們幫助了小明解決了分糖的問題，下面我請同學們幫老師整理小棒。

　　老師左手里握著10根小棒，請大家再看我的右手里的小棒，請你估計一下，我的右手里大約有多少根小棒。

　　（學生估計的答案可能在30到60之間）

　　同學們能夠有根據(jù)的猜測，真好。如果把我右手里的50根小棒平均

　　裝到5個口袋里，怎么分？

　　（數(shù)感好的學生可以很快知覺到5和50之間的關系）

　　師：50根小棒平均裝到5個口袋里，每袋裝10根。那么老師現(xiàn)在只有4個口袋，要把50根小棒平均裝在4個口袋里該怎么分呢？

　　請大家先估計一下，每袋大約可以分到多少根？

　　（大部分學生可以估計到每人分到10根以上的小棒）

　　（2）小組活動、提升能力

　　把50根小棒平均分裝在4個口袋里。

　　要求：1、先分工（記錄、發(fā)言、負責分、監(jiān)督）

　　2、討論后再分。邊分邊說分的過程，（第一次每人分幾根，用去幾根，還剩多少根，第二次每人幾根……）邊記錄。

　　小組活動，師巡視。

　　（3）匯報交流，改善方法

　　說一說你們小組是怎樣分的？

　　小組代表匯報分的過程和結果，引導學生對表格的觀察和思考，感受分法的多樣化。匯報時教師要相機追問，如為什么首次分你們就每人分十根……剩下的幾根，為什么不再分了呢？

　　（通過教師的追問，引導學生去感受哪些方法更簡便，更合理，以促進學生反思）

　　小結：我們在平均分的時候，有時能全部分完，有時還有剩余。

　　師：如果讓你們重新把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，你們會怎么分？至少要分幾次才能分完呢？

　　（學生再次分一分，可能會調(diào)整或改進原來分的策略，實現(xiàn)了學生的自我優(yōu)化和重組）

　　三、數(shù)學游戲

　　1、讀37頁數(shù)學游戲的內(nèi)容，然后交流游戲規(guī)則

　　2、教師和一名學生合作，為學生提供游戲示范。

　　3、同桌為一組，開始合作。每次操作都要說清一把抓了幾粒豆子，能平均分成幾份，得了幾分。

　　四、總結延伸

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、課后操作：如果把100根小棒分給4個人，怎么分比較快。

《分糖果》教學設計 篇8

　　【課堂場景】

　　本節(jié)課采取小組合作的方式進行，設計了兩個教學活動，分糖果與分黃豆，使學生經(jīng)歷平均分的過程，感受“平均分后每份一樣多”，以下截取幾個鏡頭具體分析。

　　鏡頭一：第一小組對老師選好的組長（成績較好）不滿意，幾個人一直在嘀咕，一問原因，這個同學經(jīng)常打人，大家都不喜歡他。

　　[分析：在進行人員組合的時候，老師不僅要考慮學生能力的組合，還要考慮學生之間的人際關系，因為這組安排的組員是三個女孩子和那個愛打人的組長，這樣很影響她們的學習興趣，如果把這位組長安排在幾個男同學當中可能較為合適。]

　　鏡頭二：第二小組在填寫記錄表時發(fā)生爭議，因為名字有先有后，大家都爭著排在前面。

　　[分析：在布置任務時，教師應該明確組長的作用，樹立組長的威信，比如在布置寫名字時，讓組長確定順序，組員要聽從組長的安排，就不會出現(xiàn)以上的現(xiàn)象。]

　　鏡頭三：在分黃豆時，因為數(shù)量較多，第三小組還是按照前面分糖果的方法一粒一粒地分，所以分了很多次都沒有分完，我在走前輔導時，一位同學就氣嘟嘟地對我說：“我早就說這樣的方法太慢，組長不信。”

　　[分析：這一小組的合作變成了組長一人操作的學習，組長認為自己的權力極大，不聽取組員的意見，小組內(nèi)沒有充分地討論，沒有找出最佳的學習方法，小組合作變成了“走過場”。]

　　鏡頭四：第四組三位成員的記錄表完成得很好，但另一位同學柯耿彬（學困生）的卻填寫得一塌胡涂，可是沒有人向他提出，并輔導他改正。

　　[分析：不成熟的小組全作學習，組員幾乎沒有關注自己本組成員的學習，只存在個人責任，應教育學生相互督促，以保證自己和他人有高質(zhì)量的學習成果。]

《分糖果》教學設計 篇9

　　教學內(nèi)容:課本36—37頁的內(nèi)容.

　　教學目的:

　　1,使學生進一步體會平均分的含義,掌握平均分的方法.

　　2,在數(shù)學活動的過程中,學生能進行簡單的,有條理的思考,同時使學生體會到同一個問題可以有不同的解決方法.

　　3,學生能夠積極主動地參與生動,直觀的數(shù)學活動,獲得成功的體驗,建立學好數(shù)學的信心;并在活動中,讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系.

　　教學重點:使學生進一步體會平均分的含義,掌握平均分的方法.

　　教學難點:分的數(shù)量比較多時,學生不能一次就進行平均分.

　　教具準備:糖果,豆子若干,記錄表,教學軟件.

　　教學過程:

　　教 學 過 程

　　預期目標

　　創(chuàng)設情境,引入教學

　　1,今天是動物樂園中老虎大王的生日,5只小動物來給大王祝壽,虎大王拿出20塊兒糖讓小猴子分給大家.

　　小猴子拿到糖后只給其它小動物每人分一塊,剩下的全歸自己,這時小動物們都非常不滿意.

　　2,于是虎大王想請小朋友們幫助小猴子,想出一個使大家都滿意的好辦法,并把糖果重新分.

　　二,學生分組活動——分糖果

　　1,每組有20塊兒糖,平均分給5個小朋友,每人分到幾塊兒 (小組合作)

　　2,把每次分的結果記錄在表里.

　　3,學生展示平均分和記錄的結果,并講一講為什么要這樣分.

　　三,學生上機操作——分小棒

　　1,創(chuàng)設分小棒的情境.

　　虎大王看到同學們很快就把20塊兒糖果進行了平均分,便覺得分"20"數(shù)字太小,太簡單了,于是就出了一道更難得題讓小朋友們做——分100根小棒.

　　2,學生先說一說可以怎么分,然后分小組上機操作——分小棒.

　　⑴把100根小棒平均分給5個小朋友,每人分到幾根

　　⑵把100根小棒平均分給6個小朋友,每人分到幾根 還剩幾根

　　3,學生展示上機平均分和記錄的結果,并講一講為什么要這樣分.

　　課堂教學中加入適當?shù)膶W生表演,可以激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動其積極的情感態(tài)度.

　　在信息技術創(chuàng)設的情境所特有的吸引力之下,可以使孩子們很認真的進行了小組的合作學習,每個人得到了很好的定位,很愉快的進行小組的合作學習.

　　教 學 過 程

　　預期目標

　　四,數(shù)學游戲——抓豆子

　　1,創(chuàng)設情境

　　虎大王對小朋友的表現(xiàn)非常滿意,決定和大家一起玩游戲——抓豆子.

　　2,游戲規(guī)則

　　⑴同桌兩人合作玩這個游戲.

　　⑵其中一位小朋友抓一把豆子,如果手中的豆子能平均分成2份,得2分;如果還能平均分成3份,在得3分,以此類推.

　　⑶同桌兩人輪流做幾次,得分高的的獲勝.

　　五,布置課后活動

　　1,畫一幅有關平均分的畫.

　　2,調(diào)查平均分在實際生活中的用途.

　　3,調(diào)查自己喜歡的有關平均分的知識.

《分糖果》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、進一步理解平均分的含義，會平均分數(shù)量比較多的物體。

　　2、通過動手操作，體驗平均分的過程。

　　3、培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

　　4、培養(yǎng)估算的能力。

　　教學重點：知道平均分的含義，會平均分數(shù)量比較多的物體。

　　教學難點：在分的過程中的策略問題。

　　教學準備：圓片、50根小棒

　　教學過程;

　　一、分糖果。

　　1、把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分得幾塊？（用5個圓片代替5個小朋友，用20根小棒代替糖果。動手分一分，邊分邊把分的過程說出來。最后把你分的過程記錄在表格中。） 分糖果情況：

　　○

　　○

　　○

　　○

　　○

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　每個小朋友分_____塊糖。

　　2、交流。注意：說清楚每一次拿出幾塊來分，每人分得幾塊。全部分完后，每人分得幾塊。

　　生1：一人分一根，一直分到第5個小朋友，然后又從第一個小朋友開始一根一根分下去直到全部分完。

　　生2：我第一次每人分2根，用去10根，還有10根。我再分第2次，每人分2根，剛好分完。

　　生3：我每人分4塊，一次就全部分完。

　　師：你一次就全部分完了，是碰巧呢？還是想到了什么好辦法？

　　生：我想到了乘法口訣：四五二十。每份是4，有5個四，剛好20個。

　　3、小結：剛才同學們分的過程不一樣，有的一次就分完了，有的分幾次才分完。但是，每一次分的時候，每一個小朋友分得的糖果都同樣多。最后分完了，分的結果卻是一樣的。更有同學想到了好辦法，用乘法口訣來幫助分，他們發(fā)現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系，真聰明。

　　二、分小棒。把50根小棒平均分給你們組的小朋友。

　　1、要求：1、先分工，誰負責記錄、誰發(fā)言、哪兩個人負責分，其余的監(jiān)督。

　　2、討論后再分。邊分邊說分的過程。邊記錄

　　3、比一比，那一組最先分完。

　　小組活動。師巡視。

　　2、說一說你們小組是怎樣分的？

　　剩下的幾根，為什么不再分了呢？（剩下2根。有4個人分，每人分一根不夠。不能平均分了。所以不能分了）

　　小結：我們在平均分的時候，有時能全部分完，有時還有剩余。

　　三、練習

　　1、把20個梨平均分給4名同學，每名同學分幾個？

　　2、把20個梨，每名同學分4個，可以分給幾名同學？

　　3、24個同學排隊做操，怎樣排，每排的人數(shù)相同呢？

　　四小結。

　　今天，我們一起體驗了較大數(shù)目的平均分的過程。知道平均分的過程可以不同，但是分的結果卻是一樣的。一定要分到不能再分為止。還可以利用乘法口訣來幫助我們平均分。平均分的時候，有時能全部分完，有時候還有剩余。

　　請同學們回家后和父母一起將100根小棒平均分給每個人，可以怎么分？

《分糖果》教學設計 篇11

　　師：瞧，誰來了？

　　生：蘇娜！

　　師：（課件）我有20塊糖，平均分給5個好朋友，你們愿意幫我分一分嗎？今天我們就來幫蘇娜分糖果（出示課題：分糖果）大家可以用小圓片來代表20塊糖，動手分一分。（生動手）

　　師：一邊分，一邊想你是怎么分的？再想想，你分了幾次？最后每人都分到了幾塊？

　　師：誰愿意先來介紹一下自己的分法呢？

　　生：我給5個小朋友，每人分一顆糖，還有剩，再給5個小朋友每人一顆糖；下面還有，再給5個小朋友每人一顆糖，還有剩，再給每個小朋友一顆糖，正好分完。

　　師：你分了——

　　生：分了4次。

　　師：噢，你分了4次，正好分完了。說的真完整！有和他分的一樣的嗎？（展示學生的分法）舉起板來給何鑫看看，何鑫，瞧瞧他們和你分的一樣嗎？大家分的真不錯，謝謝何鑫。有和他分得不一樣，更快一些的方法嗎？

　　生：我是分2次的，第一次每個人先分2塊，第二次每人再分2塊，結果糖果就分完了。

　　師：你為什么第一次每個人要分2塊呢？

　　生：我是想到乘法口訣里的二二得四。

　　師：（用手勢橫著指著學生分的糖果）分給幾個小朋友呢？

　　生：5個，是二五一十。

　　生：分完還有剩。

　　師：剩下的又怎么分？

　　生：剩下的再給每個小朋友分2個。

　　師：（展示學生的分法）徐老師發(fā)現(xiàn)還有分得更快的，你們知道天然是怎么發(fā)得嗎？

　　生：她是一下子分完的，一下子就給每人4塊糖。

　　師：天然，是這樣的嗎？

　　生：是的。

　　師：謝謝你告訴大家！天然，你是怎么想到一下子就分給每人4塊的？

　　生：因為想到乘法口訣中的四五二十，所以我一下子就給每個小朋友4塊的？

　　師：噢，他想到乘法口訣的四五二十，（展示學生的分法并板書口訣）所以分得特別快，天然太了不起了。

　　師：請大家先把板放一邊。（發(fā)現(xiàn)還有一位學生舉手想發(fā)言）你還想補充什么？

　　生：我還有一種，我第一次給每人分3塊糖，還剩下5塊，正好每個小朋友再分一塊。

　　師：你是用幾次分完的？

　　生：用2次分完。

　　師：噢，你也使用2次分完的。（展示學生的分法）剛才小朋友們有用4次分完的，有用2次分完的，還有一下子就分完的。比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌小朋友互相說一說。

　　生：（同桌互相說一說）

　　師：發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　生1：每人都分到了4塊。

　　生2：他們分法不同。

　　師：找到了不同的分方了。

　　生3：分法不同，他們每人都分到了4塊。

　　師：這是什么原因？

　　生4：糖都是一樣的數(shù)。

　　師：噢，都是拿20塊糖來分。

　　生5：他們都是拿20塊糖，豎著擺下來的，沒有橫著擺的。

　　師：噢，他們的擺法都一樣。不管我們用幾次分完，都是拿20塊糖平均分給5個小朋友，最后每個小朋友都分到了同樣多的4塊糖。

　　（課件：蘇娜謝謝大家，可是我又碰到了新麻煩，50根小棒想平均分給你們組的4個小朋友，該怎么平均分呢？）

　　師：該怎么平均分呢？請大家在小組里互相說一說。

　　生：（小組商量）

　　量：小組里商量好怎么分了嗎？大家現(xiàn)在小組合作，動手分一分，試一試，并且把分的過程記錄在這張表里。（生小組合作，師參與學生小組活動）哪個小組愿意上來匯報的？（師邊說邊記）

　　生組1：我們是分3次的。每一次每人先分到5根，還剩下30根；每二次我們每人又分到5根，還剩下10根；第三次，我們每人分2根，還剩下10根；最后每人分到12根，還剩2根。

　　師：分得好。（展示小組的分法）還有不同的分法嗎？

　　生組2：我們每人先分3根，發(fā)現(xiàn)還有剩；我們每人再分3根，發(fā)現(xiàn)還有剩；我們每人再分3根，發(fā)現(xiàn)不有剩；我們每人再分3根，我們發(fā)現(xiàn)還剩2根。不夠分了。最后每人分到12根，還剩2根。

　　師：分得棒！（展示小組的分法）你們組呢？

　　生組3：我們每個人第一次分到10根，還剩10根；每人再分2根，就每個人分到12根，剩下2根。

　　師：你們怎么想到每個人都分10根呢？

　　生：4個人，每個人10根就40根。

　　師：說得棒！（展示小組的分法）為什么分得方法不同，但每個組的每個小朋友最后都分到了12根，還剩2根呢？小組里互相說一說。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

　　生1：都是拿50根小棒來分，分得次數(shù)不同，最后每人分到12根，還剩2根。

　　生2：有的分3次，有的分4次，可是他們都是分給4個小朋友。

　　生3：把50根小棒平均分給4個人，所以每個人都分到12根小棒，還剩2根。

　　師：哦，不論我們用哪種方法，最后的結果都是一樣的。因為我們每一組都是拿50根小棒，平均分給4個小朋友，每次分的一樣多，最后每人都分到了12根，還剩2根。（點擊課件）

　　師：這節(jié)課有哪些收獲呢？

　　生1：就算方法不同，總數(shù)一樣。

　　生2：分得的數(shù)一樣的，最后結果也一樣。

　　師：看來，小朋友們學到了不少新本領。蘇娜就請大家玩?zhèn)�游戲——走蠶豆棋。這個游戲需要同桌小朋友一起來玩，先聽聽游戲規(guī)則。（點擊課件）明白了嗎？徐老師抓了一把豆子，（4粒）我能走幾步呢？

　　生：2步。

　　師：謝謝你，我走了2步，（走棋）還能再走嗎？

　　生：不能了。

　　師：那要換對方來抓豆子了，（6粒）現(xiàn)在可以走幾步呢？

　　生：走3步。

　　師：嗯，可以分成3份，（走棋）還能再走嗎？

　　生：還能走2步。

　　師；還可以分成2份，再走2步。謝謝大家。同桌拿出蠶豆來試一試吧。誰獲勝了？今天我們課就上到這，回家還能繼續(xù)玩，小朋友們再見！

《分糖果》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

　　2、體驗用表格記錄平均分的過程，培養(yǎng)學生通過估算選擇適合的解決策略，讓學生獲得“試商”的初步體驗。

　　3、經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作意識。

　　教學重點：讓學生充分感受分法的多樣化，培養(yǎng)學生通過估算優(yōu)化平均分的過程。

　　教具準備：圓片、小棒、表格1、表格2（每組1張），每桌一袋豆子

　　一、分糖果

　　（1）情境導入，引出問題

　　師：小明的家里來了五位小朋友，他拿出20塊糖想分給他的小客人們， 怎么分最公平呢？

　　（由公平一詞，學生馬上就想到了要平均分）

　　（2）動手操作，合作交流

　　師：我們用5個小圓片代替5位同學，用20根小棒代替20塊糖果，先自己動手分一分，擺一擺。并把你分的過程記錄到表格里。

　　（教師巡視了解學生的活動情況，掌握學生的不同分法）

　　師：填好表格的同學請你把你的表格貼到黑板上，如果你發(fā)現(xiàn)黑板上已經(jīng)有和你同樣分法的表格就不用貼了，就在這種方法的下方，你用粉筆畫個對號就可以了。

　　（為了方便學生觀察，老師要把貼在黑板上的表格放大）

　　全班交流分的過程。

　　師：請這張表格的作者向大家介紹一下你的方法。交流的時候請說清楚：每一次拿出幾塊來分，每人分得幾塊。全部分完后，每人分得幾塊。

　　其他和他方法一樣的同學，如果你認為他有沒說清楚的地方。你們可以補充。

　　（在學生敘述理由的時候，教師要引導學生關注分的次數(shù)，讓學生感悟到，分的次數(shù)越少，解決問題就越快。）

　　（3）過程小結，評價引導

　　師：還是集體的智慧大呀！同學們想了這么多的方法幫助小明來分糖果，小明心里一定很高興。那么假如你就是小明，聽到大家給你介紹了這么多的方法，你想選擇哪一種呢？

　　（如果有的學生選擇了不是自己剛才的分法，教師要追問：為什么小明沒選這種方法？）

　　（學生在闡述選擇方法的同時，就再一次體會到不同方法之間的區(qū)別和聯(lián)系。同時在交流中，學生原有的方法結構就發(fā)生了重組）

　　師：剛才同學們分的過程不一樣，有的一次就分完了，有的分幾次才分完。但是，每一次分的時候，每一個小朋友分得的糖果都同樣多。最后分完了，分的結果卻是一樣的。更有同學想到了好辦法，用乘法口訣來幫助分，他們發(fā)現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系，真善于思考。

　　二、分小棒

　　（1）估計數(shù)量、口述方法

　　師：剛才同學們幫助了小明解決了分糖的問題，下面我請同學們幫老師整理小棒。

　　老師左手里握著10根小棒，請大家再看我的右手里的小棒，請你估計一下，我的右手里大約有多少根小棒。

　　（學生估計的答案可能在30到60之間）

　　同學們能夠有根據(jù)的猜測，真好。如果把我右手里的50根小棒平均

　　裝到5個口袋里，怎么分？

　　（數(shù)感好的學生可以很快知覺到5和50之間的關系）

　　師：50根小棒平均裝到5個口袋里，每袋裝10根。那么老師現(xiàn)在只有4個口袋，要把50根小棒平均裝在4個口袋里該怎么分呢？

　　請大家先估計一下，每袋大約可以分到多少根？

　　（大部分學生可以估計到每人分到10根以上的小棒）

　　（2）小組活動、提升能力

　　把50根小棒平均分裝在4個口袋里。

　　要求：1、先分工（記錄、發(fā)言、負責分、監(jiān)督）

　　2、討論后再分。邊分邊說分的過程，（第一次每人分幾根，用去幾根，還剩多少根，第二次每人幾根……）邊記錄。

　　小組活動，師巡視。

　　（3）匯報交流，改善方法

　　說一說你們小組是怎樣分的？

　　小組代表匯報分的過程和結果，引導學生對表格的觀察和思考，感受分法的多樣化。匯報時教師要相機追問，如為什么首次分你們就每人分十根……剩下的幾根，為什么不再分了呢？

　　（通過教師的追問，引導學生去感受哪些方法更簡便，更合理，以促進學生反思）

　　小結：我們在平均分的時候，有時能全部分完，有時還有剩余。

　　師：如果讓你們重新把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，你們會怎么分？至少要分幾次才能分完呢？

　　（學生再次分一分，可能會調(diào)整或改進原來分的策略，實現(xiàn)了學生的自我優(yōu)化和重組）

　　三、數(shù)學游戲

　　1、讀37頁數(shù)學游戲的內(nèi)容，然后交流游戲規(guī)則

　　2、教師和一名學生合作，為學生提供游戲示范。

　　3、同桌為一組，開始合作。每次操作都要說清一把抓了幾粒豆子，能平均分成幾份，得了幾分。

　　四、總結延伸

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、課后操作：如果把100根小棒分給4個人，怎么分比較快。

《分糖果》教學設計 篇13

　　活動目標：

　　1、學習將糖果按顏色、形狀標記分類。

　　2、能用簡單的語言回答成人的問題。

　　活動準備：

　　1、幼兒自帶1—2顆不同形狀或顏色的糖果。

　　2、大小盤子若干。

　　活動過程：

　　（一）認識各種各樣的糖果。

　　1、糖果大聚會。

　　教師：糖果寶寶真可愛啊！你帶的糖果是什么樣子的？

　　幼兒介紹自己帶來的糖果的形狀、顏色、介紹后將糖果放在盤子里。

　　2、說說糖果。

　　幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，糖果有各種各樣的，有大的有小的；有紅的有黃的；有圓形的有方形的。

　　（二）送糖果回家，認識標記。

　　1、學習按顏色標記分類。

　　教師出示有顏色標記的籃子：這些糖果放在哪個籃子里最合適？誰來試試？（個別幼兒操作）教師：怎么知道把紅糖果放在這個籃子（貼有紅標記的籃子）里呢？

　　2、教師引導幼兒認識顏色標記：涂紅顏色的卡片叫紅標記，貼紅顏色標記的籃子是紅顏色糖果的家……3、學習按形狀標記進行分類。教師出示有形狀標記的籃子：誰來試試把糖果分類？

　　教師：怎么知道把圓形糖果放這個籃子里呢？（貼有圓形標記的籃子）

　　（三）分一分糖果，分組操作。

　　娃娃家的糖果要回家了，他們的家在哪里？

　　幼兒按顏色、形狀進行分類，邊分邊說：“糖果送你回家里。

　　活動延伸：

　　區(qū)域活動：將材料投放在區(qū)域活動中，幼兒練習將糖果按顏色、形狀標記進行分類的技能，并能邊說邊分。

《分糖果》教學設計 篇14

　　教學目的

　　1.使學生進一步體會平均分的含義，掌握平均分的方法.

　　2.使學生體會到同一個問題可以有不同的解決方法.

　　3.使學生能夠積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的信心.

　　教學重點

　　1.“平均分”的意義：分得的結果要同樣多.

　　2.在小組活動的過程中，培養(yǎng)學生“民主，合作，探究，交流”科學的學習方式.

　　教學難點

　　平均分后有余數(shù)的情況.

　　教學過程

　　一、導入新課.

　　師：同學們，我們今天上課先來做一個游戲，好不好？

　　大家看吳老師手上拿的是什么？（糖果）

　　對，如果誰做得好，就把糖果獎給他.

　　下面我們就來“分糖果”.

　　（快速點名）5位同學請上講臺，把桌上的糖果數(shù)一數(shù)，有多少塊？（20塊）

　　師：下面的同學（同時）把準備好的糖果也拿出來.

　　師：把20塊糖平均分給5個小朋友，每個小朋友分得幾塊？

　　怎么分才叫平均分？（分得的糖果必須是一樣多）

　　讓學生在分的過程中相互交流和討論.

　　點學生說分的結果.（把20塊糖平均分給5個小朋友，每個朋友分得4塊）

　　注意：訓練學生完整地回答問題.

　　點學生說不同的分法.（鼓勵學生思維的多樣性）

　　①1塊1塊地分，分四步分完.

　　②2塊2塊地分，分兩步分完.

　　③一次分4塊，正好分完.

　　……

　　學生說分法，教師邊演示.用20根小棒代替20塊糖果在黑板上粘貼，演示分的過程.讓學生在書p36頁統(tǒng)計表中填出自己想的分的過程.注意不要忘了最后寫結論：每人分4塊.

　　做完后，讓學生以最快的速度把“玩具”收起來，培養(yǎng)學生合理安排時間，使用工具的實際操作能力.

　　二、小組活動.

　　師：剛才大家表現(xiàn)得真不錯.下面我們再來進行一個比賽，愿意嗎？

　　大家先以小組為單位，湊足100根小棒，看哪一組的同學最快？

　　把100根小棒平均分給你們組的小朋友.

　　一、二、三……開始.

　　（組長調(diào)配的時候要注意：每人差不多要出幾根？

　　如果不夠的話，要補足；

　　如果多了的話，要去掉.）

　　（在分之前，每個人都要清楚：我們這一組一共有幾個人？

　　分的是多少根小棒？100

　　怎么才算平均分？

　　最后結果有沒有多的，剩的？）

　　組長把老師發(fā)給每個小組的統(tǒng)計表拿出來，填寫統(tǒng)計表時，先登記一下你們這一組每個人的姓名，寫在表格（橫著看）第一欄“姓名”的后面.

　　因為每個小組的人數(shù)（教師有意）設置的是不同的：

　　（2人、4人、5人、6人、7人和8人）

　　所以分得的結果也是不盡相同.

　　每人分到 根，還剩 根.

　　（正好分完，沒有剩的，用什么表示？0）

　　三、數(shù)學游戲.

　　師：同學們剛才的活動完成得真棒，下面我們再來玩一個游戲，想不想？

　　因為是兩人玩的，所以老師先點一名同學上講臺來共同示范一下在演示的過程中，出示游戲規(guī)則：

　　兩人一起玩，把準備好的裝著蠶豆的袋子拿出來；

　　一位小朋友抓一把豆子，數(shù)一數(shù)，多少個？

　　如果手中的豆子能平均分成2份，就得2分；如果能平均分成3份，就得3分；以此類推，看這一次他得了多少分？

　　交換之后，輪流做幾次.

　　得分高的獲勝.

　　四、課后小結.

　　今天我們學的是什么？

　　我們做游戲的時候是怎么分的？

　　小組活動的時候要注意什么？

　　時間安排

　　分糖果 ------------- 18～20分鐘

　　小組活動 ----------- 10～12分鐘

　　數(shù)學游戲 ----------- 8～12分鐘

《分糖果》教學設計 篇15

　　教學內(nèi)容

　　《分糖果》是北師版教材二年上冊第四單元“分一分與除法”第3課，教材36-37頁內(nèi)容。

　　教學目標

　　1.通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

　　2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。

　　3.經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。

　　教學重點通過具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。

　　教學難點如何組織有效的小組活動，在實踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。

　　學生準備小棒（每人20根），圓片（每人5個）

　　教師準備

　　分糖果掛圖，分糖果記錄表（4~5張），分小棒記錄棒表格（每組1張），豆子（同桌1袋），黑色彩筆，磁扣若干。

　　教學流程一、情境引入，提出問題。

　　師：星期天，幾位小朋友到樂樂家做客，樂樂拿出了一些糖果與大家分享。可是遇到難題了，他們不知怎么分了，怎么你們愿意幫助他們嗎？

　　生：愿意。

　　內(nèi)容。教材二年上冊第四單元“分一分與除法”的

　　師：這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。（板書課題：分糖果）

　　師：我們一起去看看當時的情景。（板貼主題圖）

　　師：仔細觀察圖片，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

　　生1：我知道了圖中還有20塊糖果。

　　生2：我來補充，圖上有5個小朋友。

　　師：根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

　　生：我提的問題是“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？”

　　師：這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個問題。（板書問題）

　　二、動手操作，解決問題。

　　1.活動前想一想

　　師：你想怎么解決這個問題？

　　生1：分一分就知道了。

　　生2：沒有糖果怎么分？

　　生3：用我們手中的圓片、小棒等代替糖果分一分。

　　師：我們就用5個圓片代替5個小朋友，用20根小棒代替20塊糖果。先想想你準備怎樣分？然后，動手分一分吧。

　　2.活動中分一分。

　　學生獨立分一分，教師走入其中，幫助操作有困難的孩子，了解到學生有的四次分完，也有的兩次分完，還有的一次分完。與個別學生簡單交流，先分完的孩子相互說一說分的過程。

　　3.記錄活動過程。

　　（1）示范記錄。

　　請一名多次分完的學生到前面做好展示準備。

　　師：為了更清楚地呈現(xiàn)分的過程，我們可以記錄在表格上。（出示表格）

　　師：怎么填呢？

　　生1：第一行表示的是5個小朋友，第一列表示的是分的次數(shù)，中間應該填每次每個小朋友分到的小棒根數(shù)。

　　師：現(xiàn)在讓這名同學再擺一擺，我們一起幫他來記錄好嗎？

　　學生在展臺上邊操作邊介紹分的過程：我是先給每個小朋友1根，第二次又給每個小朋友2根，這樣分了四次，正好分完，每個小朋友就分到了4根。

　　師：現(xiàn)在通過觀察這個表格，你能了解這名同學分的過程和結果了嗎？

　　生1：用表格記錄更簡便了。

　　生2：是的，表格比圖看得更清楚了。

　　（2）學生進行記錄。

　　師：那其他同學想不想把自己分的過程記錄下來呢？

　　學生把自己分的過程記錄到書上36頁右下的表格中。

　　教師巡視，個別幫助，關注不同方法的學生是否是在記錄自己分的過程，為下面的多種方法交流做好準備。適時，請不同方法的學生到板前填表。

　　（分法一（剛才示范記錄的方法），分法二，每次分2個，兩次分完；分法三，第一次每人分3個，第二次每人分一個；分法四：每人分4個，一次分完。）

　　4、活動后交流比較。

　　師：請觀察這些分法，誰愿意介紹一下？

　　生1：我是這樣分的，每次給每個小朋友1根，這樣四次分完，每人最后分到了4根。

　　生2：我是每人每次兩根，兩次分完，最后每人分到4根。

　　生3：我是先每人分三根，分掉了12根，還剩下4根，再每人一根，兩次分完，結果是每人分4根。

　　生4：我給每個小朋友分4根小棒，正好一次分完了，所以每個小朋友分到了4根。

　　師：你一次分完了，真快！你是怎么一下想到每個小朋友分4根小棒的，你有什么好方法嗎？

　　生1：我是用乘法口訣“四五二十”來算出來，每人五根，四個人正好二十根，所以，我直接給每個小朋友4根小棒，正好一次分完。

　　師：還有和他分法一樣的同學，請舉手。

　　部分學生舉手。

　　師：請一名學生說一說他的分法。

　　生2：我也是用乘法口訣算出每人分五根，所以也是一次正好分完。

　　師：你們真是會思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系，看來平均分可以用乘法口訣來幫忙呢。

　　師：咱們來回顧一下，把20顆糖平均分給5個小朋友，有的是一個一個分的，有的是兩個兩個分的，有的是四個四個分的。不管怎么分，我們都是把20顆糖平均分給5個小朋友，每個小朋友分得4顆糖。當然方法不同，可能分的時候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種方法呢？

　　生1：我喜歡第3種，一次分完，簡便。

　　生2：我喜歡第二種，一根一根分，不用算就能分，而且還能把格子都填滿。

　　生3：這個表格是用來記錄過程的，怎么分的就怎么記，不一定要填滿的呀！

　　生4：第二種太麻煩了，我也喜歡第3種，用口訣幫助分，多快呀！

　　……

　　師：那好，你能用你所喜歡的辦法，再分一次數(shù)目更大些的東西嗎？

　　三、拓展活動，鞏固提升

　　1.提出問題，說一說怎么分。

　　師：（出示50根小棒）要把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？

　　生獨立思考后，在小組內(nèi)交流分法。

　　2.小組活動。

　　師：那你們能邊分邊記錄分的過程嗎？誰來記錄呢？

　　生：我們小組分工吧！

　　引導學生分工（操作員、記錄員、檢查員和匯報員），學生小組進行分工，共同選擇一個分法后開始小組活動。教師巡視、參與小組活動，個別指導和協(xié)助。

　　3.交流反思。

　　學生出現(xiàn)了四、五種不同的分法，（分法一：第一次和第二次每人各5根，第三次每人2根，三次分完；分法二：第一次每人10根，第二次和第三次每人各分1個，三次分完；分法三：第一次每人分10個，第二次每人分2個，兩次分完；分法四：每人分12個，一次分完。）

　　教師將這些分法按分的次數(shù)的多少倒序呈現(xiàn)，請各小組代表匯報分的過程和結果。

　　組1：我們小組是先每人分5根，四五二十，分掉了20根，再每人分5根，又分掉了20根，還剩下10根，接著每人分2根，又分掉了8根。這樣一共分掉了48根，還剩2根。結果是每個小朋友分到12根，還剩2根。

　　組2：他們小組第一次每人分5根，還不如第一次每人分10根呢。這樣分掉了40根，還剩10根，再每人1根1根地分，共分三次，分掉了48根，還剩2根。結果是每個小朋友分到12根，還剩2根。

　　組3：那第一次分10根，剩下10根后，每人就分2根唄。二四得八，還剩2根。兩次就分完了，不是更快嗎？我們小組就是這樣分的，結果是每個小朋友分到12根，還剩2根。

　　組4： 我們小組先想每人分10根，可是一算，能分掉40根，還有剩余。就想到每人再多分一些，這們試下去，每人分12根時，只剩2根。結果是每個小朋友分到12根，還剩2根。

　　組3：那不也是先想到分10根，然后又分的2根嗎？

　　組4：對呀！我們就想第一次多分些，剩下的少，接下來不是好分嗎。

　　組1：是呀，你們幾個小組都是先分的10根，這樣便于口算。每人分10根，4個10就是40，還剩10根。我們原來的分法太慢了。

　　師問組1：如果讓你們重新把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，你們會怎么分？

　　組1：我們想第一次分10根，這樣分兩次就能分完。

　　師：你們能虛心學習別人的好方法，并及時反思，調(diào)整自己的方法，多么難得的學習態(tài)度呀！

　　師疑惑：可是你們都剩下2根，怎么不分了？

　　生1：再分就不一樣多了，就不是平均分了。

　　生2：剩下的根數(shù)不夠4根了，當然不能再分了。

　　師：我們還有一個小組是6個人的，請你們說一說分的過程。

　　組5：我們是先每人分10根，發(fā)現(xiàn)不夠分。于是，每人分9根，還是不夠分。直到每人分8根時，分掉48根，剩余2根。結果是每個小朋友分到8根，還剩2根。

　　組5：我覺得這個小組分得很好，先用10試試，不行再改。雖然人多，分的也很快！

　　師小結：看來，無論分的數(shù)目小還是數(shù)目大，我們都可以把它們平均分成幾份。在平均分的時候，可能正好分完，也可能有剩下的，有剩下的時候，我們要注意還能不能繼續(xù)分下去。例如我們可以把20平均分成5份，每份是4；我們可以把50平均分成4份，每份12還剩2個。平均分時可以用乘法口訣來幫助我們分得快一些；也可以根據(jù)總數(shù)和份數(shù)各是多少，第一次盡可能地多分一些，使剩下的少一些，這樣分的次數(shù)會變少。

　　四、數(shù)學游戲，活動延續(xù)

　　師：進行了兩個活動，同學們有些累了吧？下面我們來玩?zhèn)�游戲怎么樣？

　　1、明確游戲規(guī)則。

　　師：想玩游戲，要先知道游戲規(guī)則。請同學們自讀書上37頁的游戲規(guī)則。（生自讀書。）

　　師：讀懂了嗎？誰愿意和老師來進行這個游戲？

　　指一名生出來，師讓生先抓。

　　生1：我抓了6粒，能平均分成3份，所以我得了3分。

　　生2：得5分，因為6粒不但可以平均分成3份，得3分，還可以平均分成2份，得2分。一共得5分。

　　師：原來她得了5分呀！那我可要多抓一些豆子，追上她。

　　師抓豆子，不小心掉地上一粒。撿起來，一數(shù)共是23粒。

　　師：我得了幾分？

　　學生隨即都笑了：既不能平均分成2份，也不能平均分成3份，所以老師得0分。

　　師：看來，多抓不一定得分就多，關鍵看能不能平均分成2份或3份。同學們的手小，不要抓得太多，以免掉到地上去。

　　2、學生同桌游戲。

　　學生游戲。教師參與活動中，指導、幫助進行。

　　活動中，一生告狀：我同桌數(shù)著抓。

　　師：你為什么要先數(shù)一數(shù)呢？

　　生：我想抓6粒，或者是雙數(shù)的，這樣一定能平均分。

　　師：你肯動腦筋，發(fā)現(xiàn)了快速致勝的竅門。不過，還是要按游戲規(guī)則進行，“抓一把”，要隨意去抓。

　　游戲后請一組生進行匯報。

　　師：這個數(shù)學游戲有趣嗎？還想玩嗎？課后可以和家長、同學繼續(xù)進行。

　　五、總結收獲，課后延伸

　　師：這節(jié)課我們進行了許多分一分的活動，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？

　　生1：這些活動都是在平均分，而且我知道了平均分物品時，有時能正好分完，有時還會有剩余的，不能再分了。

　　生2：可以利用乘法口訣幫助快速地完成分一分的任務。

　　……

　　師：這正是我們這節(jié)課的主要內(nèi)容——大數(shù)目的平均分（板書副標題）。

　　師：你在哪方面覺得有困難？

　　生：在數(shù)目比較多時，太麻煩，易出錯。

　　師：那你建議老師今天布置什么作業(yè)呢？

　　生1：回去找大數(shù)目的物體分一分，還要做記錄。

　　生3：再背乘法口訣，乘法口訣太有用了。

　　……

　　師：那好，今天的作業(yè)就是：1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過程，下節(jié)課上交流。2、回去后和家長繼續(xù)玩分豆子的游戲，可以自定游戲規(guī)則。

《分糖果》教學設計 篇16

　　一、 說教材

　　本節(jié)教學內(nèi)容是北師版二年級上冊第36頁“分糖果”，它是在學生掌握了平均分的基礎上進行的。這是第三次“分一分”的活動，分的數(shù)量比較多，一次分得一樣多對學生來說是有困難的，需要通過幾次來分步完成，這一活動也為學生學習除法打下基礎，根據(jù)課標要求和學生的實際情況，我認為本節(jié)課的教學目標是：

　　1、 通過對大數(shù)目的物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

　　2、 體驗用表格記錄平均分的過程獲得“試商”的初步經(jīng)驗。

　　3、 經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。

　　重點：大數(shù)目物品進行平均分的具體操作

　　難點：表格記錄

　　二、 教材處理

　　引導學生觀察主題圖，先按照智慧老人建議的辦法，動手分一分，然后請同學向全班同學介紹分的過程，教師到表格上，進行如何做記錄的示范，再請大家把自己分的過程記錄到表格中，學會如何記錄，最后，全班體驗交流分法的多樣化和結果的一致性。不管學生采用的是哪一種方法，只要符合規(guī)律，都給充分的肯定，尊重了學生的情感、態(tài)度、價值觀，使學生從中體會到成功的喜悅，提高自己的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　三、 說教法、學法

　　1、 復習鋪墊，使學生領悟利用舊知學習新知的學習方法，溝通知識間的聯(lián)系。

　　2、 情境激趣、導人課題，激發(fā)學生學習的興趣。

　　3、 通過主題圖的演示，學生的動手操作、小組的合作交流，讓學生體驗分法的多樣性。并能用語言表述分東西的過程。

　　4、 最后，通過數(shù)學游戲調(diào)動學生的學習興趣，繼續(xù)進行平均分的活動。

　　四、 說教學過程

　　（一）、復習導人、引入課題

　　學生在學習新知識時，總是要利用他已有的知識、技能、經(jīng)驗。抓住新舊知識的聯(lián)系，設計好復習，能使學生已有的知識、技能、經(jīng)驗得到進一步的鞏固和充實，又能激勵學生應用遷移、類推規(guī)律，主動探索新知，本課中我運用所學知識為學生體驗大數(shù)目的平均分做鋪墊。

　　（二）情境激趣、問題探究

　　1、 利用本課主題圖 ，引導學生觀察、并根據(jù)畫面提出數(shù)學問題。

　　2、 引導學生動手分一分，要求學生拿出20根小棒，代替糖果，桌上擺5個圓片代表5個小朋友，分一分，并把分得的結果記錄數(shù)學書36頁的表格中。

　　組織學生匯報

　　請不同分法的學生演示分的過程，并說明自己是怎樣分的。

　　3、 教師小結：不論用什么方法、不論分幾次，最后結果都是每個小朋友分得4塊糖。

　　（三）、體驗感悟

　　小組活動，教師出示題目，把50根小棒平均分給你們小組的同學。

　　1、 說一說，可以怎么分

　　2、 分一分，把分的過程記錄下來。

　　（四）、實踐應用

　　組織分豆子的游戲，以小組為單位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看誰分的高。

　　教師巡視

　　（五）、全課小結

　　通過本課學習，你學到了什么？