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語文園地教學(xué)反思集錦

發(fā)布時(shí)間:2023-07-19

語文園地教學(xué)反思集錦(通用16篇)

語文園地教學(xué)反思集錦 篇1

  本學(xué)期,我上了一節(jié)關(guān)于“語文園地”教學(xué)的課,我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)AABC的成語的特點(diǎn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中熟字增加偏旁認(rèn)識生字;“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句,趣味語文“說‘言’”。我感覺本節(jié)課的成功之處在:

  一、營造了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍

  開始,我讓學(xué)生讀讀成語,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,語文園地的幾個(gè)內(nèi)容設(shè)成了不同的關(guān)卡,如“我的發(fā)現(xiàn)”為“我是小小觀察員”;“讀讀認(rèn)認(rèn)”為“我是小小認(rèn)字員”;“讀讀背背”成了“我是小小背書員”等。

  二、突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  出示“我的發(fā)現(xiàn)”的成語時(shí),我讓學(xué)生自己找一找,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并通過多種形式的讀,加強(qiáng)記憶!白x讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句,學(xué)生自讀,引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。就本節(jié)課的教學(xué)說說自己的理解。

  1、我的發(fā)現(xiàn)AABC式的成語,自由讀一讀成語,說說自己的發(fā)現(xiàn),多種形式讀成語,加強(qiáng)記憶。讓學(xué)生用這些成語試著說句子,說說自己積累的同類成語,如:“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。通過這樣的教學(xué),拓展了學(xué)生的知識面,加深了學(xué)生對這類成語的掌握。

  2、日積月累

  “讀讀認(rèn)認(rèn)”熟字增加偏旁認(rèn)識生字,通過讀一讀這些字詞,說

  一說是采用什么方法記住的,和其他同學(xué)交流識記的方法,引導(dǎo)學(xué)生組更多的.詞語,同桌抽測生字條,加強(qiáng)了學(xué)生對生字的掌握。

  3、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句,通過學(xué)生自讀,引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦并說說自己的理解,加深了學(xué)生對這一知識的理解。

  4、趣味語文“說‘言’”

  一個(gè)普通的“言”字,可以構(gòu)成許多的詞語來表達(dá)不同的含義,請同學(xué)們自己讀一讀,各種形式多讀幾遍,說一說文中對“言”的概括是否恰當(dāng),啟發(fā)學(xué)生拓展一下,由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。(“美言、謊言、箴言”),仿編,訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,如“說‘笑’”,模仿短文的形式,用一句話說明各種不同的笑(微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等)經(jīng)過這樣的練習(xí),拓展了學(xué)生的思維。

語文園地教學(xué)反思集錦 篇2

  口語交際·習(xí)作

  這次口語交際和習(xí)作,是讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動物,要求是能抓住動物的特點(diǎn),表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候,應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物,注意發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn),并在口語交際和習(xí)作時(shí),交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)時(shí)這樣安排教學(xué)過程。

  1、課文導(dǎo)入:我們已經(jīng)讀了幾篇寫小動物的文章,你能簡單地說說它們的特點(diǎn)嗎?為什么我們?nèi)绱肆私馑鼈兊奶攸c(diǎn)呢?就在于作者抓住了每一種動物的特點(diǎn)來寫。你喜歡哪種小動物?能告訴大家它有什么特點(diǎn)嗎?通過交流打開學(xué)生思路。

  2、學(xué)生各自說說自己喜歡的小動物是什么,然后讓想說同一種小動物的學(xué)生組成一個(gè)小組,相互交流這種動物的特點(diǎn)。教師深入到各個(gè)小組內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來說,可以說外形,可以說脾氣,也可以說怎樣進(jìn)食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。教師要拓展學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生充分地說出自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、在班上匯報(bào),師生共同評價(jià)學(xué)生對動物特點(diǎn)的把握,還可以評價(jià)表達(dá)的方式、用詞等。

  4、在學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)上,學(xué)生寫寫自己喜歡的小動物,要注意寫出動物的特點(diǎn),表達(dá)自己的真情實(shí)感?梢砸龑(dǎo)學(xué)生回顧本組幾篇課文的表達(dá)特點(diǎn),如,《白鵝》《白公鵝》《貓》抓住動物特點(diǎn)先總述后分述的表達(dá)方式,幾篇課文中明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,以及前后對比的方法。

  5、畢白饜郎推蘭邸Q生寫完后,組織學(xué)生讀自己的習(xí)作,師生一起欣賞評價(jià),然后進(jìn)行修改完善。

  我的發(fā)現(xiàn)

  這項(xiàng)活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),讀懂句子,體會句子的含義,學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生讀這三個(gè)句子,說說小林和小東從中發(fā)現(xiàn)了什么,想到了什么,進(jìn)而體會句子的.表達(dá)方式;然后讓學(xué)生到本組課文中找一找,看看是否也發(fā)現(xiàn)

  了這樣的句子;還可以引導(dǎo)學(xué)生想一想:你在課外書中讀到過這樣的句子嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)誰說的話也有這種特點(diǎn)?在學(xué)生充分交流各自發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,師生共同小結(jié):這樣明貶實(shí)褒的表達(dá)方式,不僅使句子富有幽默感,還能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對事物的喜愛之情,更有親昵的味道。

  日積月累

  這次積累的都是關(guān)于動物的成語。16個(gè)成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生自己讀一讀成語,借助字典把成語讀正確。教師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,如,“天馬行空”的“行”讀xíng,“調(diào)虎離山”的“調(diào)”讀diào。

  然后讓學(xué)生說說這些成語有什么共同的特點(diǎn),使學(xué)生意識到這些成語中都含有動物名稱,增加學(xué)習(xí)的趣味性。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,還可以讓學(xué)生說說知道哪些成語的意思,并試著用一用,以幫助學(xué)生在運(yùn)用中鞏固。學(xué)生將成語記熟之后,還可以繼續(xù)交流自己平時(shí)積累的包含動物名稱的其他成語,以豐富詞語積累,激發(fā)主動積累成語的興趣。 趣味語文

  這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩,寺廟的住持對待他先后采取了三種不同的態(tài)度,后來蘇東坡以一副對聯(lián)來回敬住持,令其哭笑不得。這個(gè)故事短小有趣,可以鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)講述,課后講給別人聽,進(jìn)行語言積累。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容,給短文加上一個(gè)合適的題目。

語文園地教學(xué)反思集錦 篇3

  此次活動旨在引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn),使學(xué)生感受到祖國語言的豐富、表達(dá)方式的多樣,不斷鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律,試著使用有新鮮感的詞句,使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣。

  這次活動安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中

  我的發(fā)現(xiàn):

  教材中列舉了兩組句子,學(xué)生在讀完每組句子后,都會有所發(fā)現(xiàn),但是,所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多。二是每一組的第二句是比喻句,這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)。三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體形象。在教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識。

  “讀讀認(rèn)認(rèn)”,安排的是一組反義詞,學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí),既可以復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的生字,又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字,同時(shí)積累了反義詞。教學(xué)中可以讓學(xué)生借助拼音自己認(rèn)讀,同桌互相檢查。教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音,“罪”讀平舌音,“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,在列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的反義詞!白x讀背背”,安排了古詩佳句,目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句,只要求讀讀背背,詩句的意思一般可不講解。

  在課堂上,學(xué)生都積極舉手發(fā)言,把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流,但學(xué)生參與的過程中,語言的表達(dá)能力和理解能力還需繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練,有些時(shí)候表達(dá)不清,對主題不是很理解。另外,對小組的'合作交流,自主的學(xué)生意識還不是很強(qiáng),這有待以后的教學(xué)中逐步完善和提高。

  教學(xué)建議

  1、在教學(xué)前,教師要要求學(xué)生先把對韻找出來,進(jìn)行簡單的閱讀和理解。

  2、在教學(xué)比喻句的時(shí)候不僅要讓學(xué)生了解什么叫比喻,還要讓學(xué)生說出日常生活中一兩句簡單的比喻句,學(xué)會分析“我的樣子長得像媽媽”究竟是不是比喻句,要了解原因。

  3、展示臺中,學(xué)生需要就環(huán)保方面的知識做手抄報(bào)或調(diào)查,使學(xué)生對于環(huán)保的內(nèi)容了解更深刻,從而對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  4、學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候需要發(fā)揮學(xué)生的合作精神,因此在活動中,要根據(jù)學(xué)生的情況,分成若干個(gè)小隊(duì),合作完成任務(wù)。

語文園地教學(xué)反思集錦 篇4

  語文教學(xué)不光要把語文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中,還要觸及到學(xué)生的心靈,讓學(xué)生吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動,有了創(chuàng)造的激情,那么課堂自然會成為他們情感激發(fā),心靈對話的精神樂園。

  如設(shè)計(jì)“我是優(yōu)秀解說員”:讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時(shí)的情景,讓大家分享他的快樂!氨缺日l最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典。在同學(xué)都學(xué)會了之后開展競賽,比比誰最快?勺屢呀(jīng)學(xué)會音序查字法的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺,體驗(yàn)成功的喜悅;二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息,然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),充滿了感性,調(diào)動了學(xué)生的生活積累,調(diào)動了學(xué)生的直覺、感受、想像、情感,使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文,完善人格,關(guān)注生命方式,得到和諧發(fā)展。

  教育的'根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展,教育就失去了依托和生命力,我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能,從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻:要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。這種保護(hù)就是一種教育。

  在課堂教學(xué)中,應(yīng)該是用鼓勵(lì)的語言讓學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn),允許學(xué)生獨(dú)樹一幟,隨時(shí)質(zhì)疑,保留看法,使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺,讓學(xué)生個(gè)性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的,語文教學(xué)才是精彩的。

語文園地教學(xué)反思集錦 篇5

  《語文園地三》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié):

  A、識字加油站:發(fā)現(xiàn)識字方法,激趣識字。反復(fù)自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  B、字詞句運(yùn)用。

  1、比一比,填一填:區(qū)分使用同音字“園、圓”“只、支”“進(jìn)、近”“帶、戴”,通過練習(xí)一步掌握這些字的不同用法。

  2、讀一讀,想一想,用加點(diǎn)的詞語寫一句話!贿叀贿叀

  C、寫話練習(xí):每個(gè)人都有自己喜愛的玩具。你喜愛的玩具是什么?它是什么樣子的?它好玩在哪里?先和同學(xué)交流,再寫下來。

  D、展示臺:說一說自己積累的好詞好句,還有名言警句。

  E、日積月累:學(xué)習(xí)古詩《小兒垂釣》

  F、我愛閱讀:《王二小》一文

  一、學(xué)習(xí)效果

  課堂上,通過層層有趣的問題,激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。針對低年級學(xué)生,要先讓學(xué)生掃清生字、生詞障礙;興趣是最好的老師,為了減少《語文園地三》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感,我利用各種媒體激發(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)。我特別采用一些生動活潑的教學(xué)手段,把直觀形象的畫面、實(shí)物等展現(xiàn)在學(xué)生面前,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還可以發(fā)展學(xué)生的語言,激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行了有重點(diǎn)、針對性的指導(dǎo),取得了不錯(cuò)的效果。

  二、成功之處

  1、從重點(diǎn)的生字、生詞入手,利用分散識字和集中識字相結(jié)合的辦法,不同形式地進(jìn)行認(rèn)讀字詞,鞏固效果非常好。讓學(xué)生鞏固了字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題,解決了最基本的生字詞,為學(xué)習(xí)下面內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

  2、課堂評價(jià)及時(shí)且有針對性。課堂上利用激勵(lì)性評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,評價(jià)語言豐富、多樣化,評價(jià)實(shí)效性強(qiáng)。

  3、采用小組合作的方式展示自己積累的.優(yōu)美詞語和名言警句,起到了不錯(cuò)的效果,學(xué)生積極性很高,參與性強(qiáng),競爭意識強(qiáng)。

  三、不足之處

  1、朗讀古詩的形式比較單一,除了男女互讀,還可以進(jìn)行教師范讀、同桌對讀、師生讀、小組讀等,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、“識字加油站”,不僅僅是列舉了一些活動項(xiàng)目,還訓(xùn)練了動詞短語的用法,是經(jīng)常進(jìn)行考查的題型,沒有進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。

  3、在教學(xué)生字時(shí),在個(gè)別環(huán)節(jié),我只是讓個(gè)別學(xué)生起來分享他的識字方法,說完之后就一帶而過了,也沒有讓大家一起探討交流,其實(shí)很多同學(xué)躍躍欲試,沒有給他們機(jī)會,所以導(dǎo)致生字詞的掌握不夠牢固,沒有加強(qiáng)記憶

  四、改進(jìn)措施

  今后一定要重視孩子的語言表達(dá)能力的培養(yǎng),力求在關(guān)注教師的教的同時(shí),加強(qiáng)對學(xué)生的需求的關(guān)注。今后的課堂上,我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)行之有效的問題,時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置,讓他們讀,讓他們想,讓他們說,在學(xué)生需要的時(shí)候,適當(dāng)點(diǎn)撥一下,起到推波助瀾的作用。另外,我認(rèn)為要鼓勵(lì)學(xué)生多說,敢于表述自己的見解,能把自己的想法說出來,在一個(gè)問題上,有自己的立場。有遺憾就會有思考,有思考就會有進(jìn)步,我會在不斷的反思中,使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升,提高自己的語文素養(yǎng)。

語文園地教學(xué)反思集錦 篇6

  今天的授課內(nèi)容為:《沙灘上的童話》課后習(xí)題處理和《語文園地四—我愛閱讀》。針對今天的授課效果我有以下反思:

  一、優(yōu)點(diǎn)

  1、開始上課前提出了上課準(zhǔn)備和要求,這些地方是我之前較忽略的,現(xiàn)在做的很好。還有及時(shí)出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓孩子的學(xué)習(xí)有針對性。

  2、每一塊的學(xué)習(xí)也非常的清晰,有方法、有引導(dǎo)、有和孩子的互動!渡碁┥系耐挕氛n后習(xí)題處理教會學(xué)生一些朗讀的技巧和對童話故事的了解,以及編童話故事的方法!墩Z文園地四—我愛閱讀》讓學(xué)生了解有關(guān)我國的藝術(shù)—手影戲。了解什么是手影戲,學(xué)習(xí)把課文讀懂,了解故事內(nèi)容,懂得寬容、友善才是獲得友誼的道理。同時(shí),學(xué)習(xí)有關(guān)做手影的`游戲,非常的有趣。

  二、缺點(diǎn)和不足

  1、時(shí)間把控上還要多加練習(xí),把課堂安排的更加緊密些。考慮到在連麥的時(shí)候會出現(xiàn)突發(fā)事件。

  2、由于課堂時(shí)間有限,在編故事時(shí)不能做到面面俱到,讓所有的孩子都嘗試說一說。

語文園地教學(xué)反思集錦 篇7

  語文園地六作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié):

  A.識字加油站。

  認(rèn)讀關(guān)于交通工具的詞語,發(fā)現(xiàn)識字方法,激趣識字。反復(fù)自讀交通工具的詞語,說一說你見過什么?

  B.字詞句運(yùn)用。

  1、讀一讀,注意加點(diǎn)的字,看誰讀得準(zhǔn)。根據(jù)詞語的意思來判斷字的讀音,認(rèn)識認(rèn)讀多音字“盛、鋪、種、好、分、重、教、號、干、難”。

  2、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn),再讀一讀。正確使用“,”“!薄埃 薄?”

  C.我的發(fā)現(xiàn)

  識記帶有下列部首的字“巴”“方”“馬”“青”“包”,先觀察,再試著讀一讀,加上偏旁后怎么讀?

  D.日積月累:背誦詩句。

  一、教學(xué)效果

  在課堂上,我利用各種媒體激發(fā)興趣,使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)習(xí)。我針對本單元的教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求,采用一些生動活潑的教學(xué)手段,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且發(fā)展了學(xué)生的語言,激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力,取得了很好的效果。

  識字環(huán)節(jié),借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀、進(jìn)行識字游戲“開火車”,采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞,鞏固效果?傊,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材,使教學(xué)充滿活力。

  二、成功之處:

  1.本課的教學(xué),我著眼于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生以讀為本,把讀與理解讀、想象讀相結(jié)合,不斷提高讀的要求,讓學(xué)生邊讀邊思考,培養(yǎng)了學(xué)生語感。

  2.在朗讀文本的過程中,在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生初步體會一些詞語的用法,并學(xué)會了運(yùn)用。、

  3.在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),讓優(yōu)秀學(xué)生幫助還能力弱的同學(xué),這樣調(diào)動了好學(xué)生的積極性,盡可能多地幫助差的學(xué)生,保證他們也按時(shí)按量達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  4.書寫練習(xí)時(shí),對形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯、到位,沒有強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢。學(xué)生出錯(cuò)了沒有及時(shí)指正,沒有適當(dāng)?shù)姆秾懠m錯(cuò)。

  三、不足之處:

  1.個(gè)別同學(xué)需要矯正壞的習(xí)慣,在讀書環(huán)節(jié)時(shí),個(gè)別學(xué)生沒有端起書本,讀書張不開嘴。對于寫字的指導(dǎo),部分同學(xué)還是沒有按照正確的握筆姿勢和寫字姿勢,養(yǎng)成好習(xí)慣,還需繼續(xù)努力。

  2.識字的教學(xué)不夠扎實(shí)。在識字的過程中,僅僅是認(rèn)讀了,有些詞語沒有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解。 3.課堂上有些環(huán)節(jié)比較混亂,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)欠缺考慮,沒有處理好課堂生成的東西。

  四、改進(jìn)措施

  在今后的復(fù)習(xí)課上,我要提前設(shè)計(jì)行之有效的'練習(xí),加強(qiáng)部首查字法的學(xué)習(xí),同時(shí)復(fù)習(xí)音序查字法,時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置,盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺,在學(xué)生需要的時(shí)候,適當(dāng)點(diǎn)撥一下,巧妙引導(dǎo)。要關(guān)注課堂的生成,在課堂上,隨時(shí)會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),要想方設(shè)法抓住學(xué)生的這些語言,將它們與理解文本很好地結(jié)合。作為一個(gè)語文教師,我要引導(dǎo)學(xué)生用最少的時(shí)間,捕捉到最多的信息。當(dāng)然,還應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

語文園地教學(xué)反思集錦 篇8

  《語文園地》的教學(xué),既能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律,拓展學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。

  《語文園地七》緊扣成長的故事的主線,安排了綜合性學(xué)習(xí)(展示臺),主線+展示臺這一靈動的結(jié)構(gòu)模式,讓學(xué)生在充分的感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活的同時(shí),體驗(yàn)到其中的.樂趣。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊,編者都以“對話”的形式給學(xué)生帶來了一定的啟發(fā)。在展示臺板塊,將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來,將閱讀、口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動有機(jī)地結(jié)合起來。因展示臺的存在,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動起來,課內(nèi)的知識向課外拓展延伸,學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力將會發(fā)揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。

  在這兩節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課:

  一、回憶所學(xué)課文,歸納閱讀方法

  首先,讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文,想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些發(fā)現(xiàn)(說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的,以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。)并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn),我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后,讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如:讀書時(shí),深入地想一想,不浮在表面,常常問個(gè)“為什么”,往往能發(fā)現(xiàn)問題。 解決問題時(shí)可采用:查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。最后,讓學(xué)生從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)的讀書方法。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人,多發(fā)現(xiàn),多收獲。

  二、積累成長名言,激勵(lì)學(xué)生成長

語文園地教學(xué)反思集錦 篇9

  一、學(xué)習(xí)效果

  我針對課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,采用一些生動活潑的教學(xué)手段,把直觀形象的畫面、實(shí)物等展現(xiàn)在學(xué)生面前,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且發(fā)展了學(xué)生的語言,激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。我注意不同學(xué)生的原有水平,鍛煉了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。在本課教學(xué)時(shí),我知道大多是孩子不是“零起點(diǎn)”,他們對于部首查字法基本已經(jīng)掌握,所以我首先讓孩子們自告奮勇做小老師,到前面利用實(shí)物投影給全體孩子講解具體的步驟和方法,但是他們大多只是會演示,卻不能準(zhǔn)確表達(dá),而那些不會的孩子也聽不明白。這時(shí)我讓孩子們拿出語文書,試著按照書上給出的方法結(jié)組練習(xí),互幫互助。我巡查之中個(gè)別指導(dǎo),課堂效果還是不錯(cuò)的。

  二、成功之處

  1、我采用學(xué)生最喜愛的卡通畫明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生無負(fù)擔(dān)地、很樂意地投入到新知識學(xué)習(xí)中,且表現(xiàn)得興致盎然。在具體教授部首查字法的具體步驟時(shí),我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式,不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上,而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣起來,一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、運(yùn)用多種方式、設(shè)定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行查字典。不限于一個(gè)個(gè)字按順序,可以讓他們先查喜歡的字,而動作快的同學(xué)就可以全查出來,這樣考慮到了學(xué)生的能力差異。

  3、在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),讓查完的`學(xué)生幫助還沒有完成的同學(xué),這樣調(diào)動了好學(xué)生的積極性,盡可能多地幫助差的學(xué)生,保證他們也按時(shí)按量達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、不足之處

  1、查字典練習(xí)時(shí),有一部分同學(xué)沒聽清楚要求,做了別的題。并且時(shí)間不夠用,沒能當(dāng)堂課完成。

  2、獨(dú)體字提取部首的方法講得還不夠細(xì)。如,獨(dú)體字不能拆分,分不清屬于哪個(gè)部首,就可以按起筆的筆畫歸入,可是當(dāng)遇到某些獨(dú)體字本身是部首時(shí),有些學(xué)生的思維就混亂了,比如,“爪、高、方”等,這些字本身就是部首。

  3、講解時(shí),有的同學(xué)就不太注意聽,預(yù)想的范例作用并不大,導(dǎo)致課堂比較混亂。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)欠缺考慮,應(yīng)該讓學(xué)生拿著字典在投影機(jī)下給其他學(xué)生示范查字典,這樣更形象更能帶動學(xué)生一起動手查。

  四、改進(jìn)措施

  二年級語文教學(xué)重點(diǎn)還是識字、寫字,多識少寫,倡導(dǎo)閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識字相結(jié)合,激發(fā)孩子主動識字、主動閱讀的興趣,這需要好點(diǎn)子,更需要持續(xù)不斷的努力。

  在今后的課堂上,我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)行之有效的練習(xí),加強(qiáng)部首查字法的練習(xí),同時(shí)復(fù)習(xí)音序查字法,時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置,讓他們想,讓他們說,盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺。在學(xué)生需要的時(shí)候,適當(dāng)點(diǎn)撥一下,巧妙引導(dǎo)。有遺憾就會有思考,有思考就會有進(jìn)步,希望能教學(xué)相長。

語文園地教學(xué)反思集錦 篇10

  《語文園地二》是第二單元知識總結(jié)。本語文園地一共涉及到了四方面的內(nèi)容:即交流平臺、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累。第一部分“交流平臺”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)場面描寫。描寫場面時(shí)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法!霸~句段運(yùn)用”這一板塊意在讓學(xué)生學(xué)會重點(diǎn)詞的作用和一些詞的另一種表達(dá)方法!皶鴮懱崾尽卑鍓K通過舉辦書寫展覽督促學(xué)生提高自己的書寫水平。最后“日積月累”版塊用四首詩里的詩句表達(dá)出精忠愛國的高尚情懷。通過教學(xué),我有以下想分享的內(nèi)容:

  一、教學(xué)效果

  通過教學(xué),我取得了以下效果:

  1、在進(jìn)行教學(xué)之前,我放開課堂,讓學(xué)生們自己說說學(xué)過的課文中點(diǎn)面結(jié)合的場景,總結(jié)出點(diǎn)面結(jié)合表述方法有什么特點(diǎn),然后讓組長做代表與全班同學(xué)一起討論交流。同學(xué)們興趣盎然,都很積極地參與到討論中,最后進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫的小練筆。

  2、學(xué)習(xí)第二板塊時(shí),關(guān)于重點(diǎn)詞的運(yùn)用,我讓學(xué)生們對帶有重點(diǎn)詞和不帶重點(diǎn)詞的句子進(jìn)行比較,看看有什么不同,進(jìn)而理解重點(diǎn)詞在句子中的作用。對于一詞多種表達(dá),我讓學(xué)生反復(fù)地讀例句,并用“說”替換到句子中,使學(xué)生明白,不同語境下的詞語雖然意思一樣,但是蘊(yùn)含的感情是不一樣的。

  3、關(guān)于書寫提示,我拿出一節(jié)課的.四分之一的時(shí)間,讓學(xué)生們進(jìn)行練字,并巡視糾正學(xué)生們的書寫,不斷地糾正他們的書寫姿勢、書寫習(xí)慣,寫完之后,讓學(xué)生們之間互相討論,推舉出書寫好的學(xué)生,讓學(xué)生們對于字體嚴(yán)格要求,不斷規(guī)范自己的書寫習(xí)慣,提高書寫水平。

  4、對于古詩的學(xué)習(xí),先讓學(xué)生自己朗讀古詩,糾正學(xué)生的字音,使學(xué)生能正確、有節(jié)奏地朗讀詩句,背誦詩句,再讓學(xué)生品一品這些詩句中所蘊(yùn)含的感情,引導(dǎo)學(xué)生體會詩中蘊(yùn)含的愛國之情。

  二、成功之處

  在語文園地二的學(xué)習(xí)中,由于我備課比較充分,在課堂上講解很自然,很好地把握了課堂,調(diào)動了學(xué)生們的積極性,尤其是古詩背誦環(huán)節(jié)學(xué)生們積極性比較高,課上全班同學(xué)基本背過了詩句,并理解了詩意。

  三、不足之處

  對于書寫指導(dǎo)上還有很大的欠缺,一時(shí)無法糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤的寫字姿勢和方法,學(xué)生們練字時(shí)是一種姿態(tài),平時(shí)寫字又是一種姿態(tài),沒有辦法很好地融合起來,因而課后作業(yè),學(xué)生們的書寫和課上練字的書寫一點(diǎn)也不一樣。

  四、改進(jìn)措施

  今后在教學(xué)中,平時(shí)也要多對學(xué)生們進(jìn)行督促,平時(shí)作業(yè)中注意糾正壞的書寫習(xí)慣,嚴(yán)格要求學(xué)生保持好的書寫習(xí)慣,提高自己的書寫水平。相信經(jīng)過長期的堅(jiān)持和訓(xùn)練,學(xué)生們會越來越好。

語文園地教學(xué)反思集錦 篇11

  口語交際

  這次口語交際課可與本組課的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動結(jié)合起來進(jìn)行,要從本組學(xué)習(xí)開始時(shí)就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

  可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境,以激發(fā)學(xué)口語交際的興趣。如,可以模擬現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生自由分成小組,組成“旅游團(tuán)”,組內(nèi)的每一個(gè)人輪流當(dāng)“導(dǎo)游”;或者把教室布置成展覽館,展覽館里設(shè)分館,大家輪流當(dāng)不同分館的“解說員”。教師要引導(dǎo)好組內(nèi)交流的形式!皩(dǎo)游”或“解說員”和“游客”之間可用多種方式進(jìn)行交流。教師要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能參與,在雙向、多向的互動中活躍思維,提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和應(yīng)對的能力。

  小組交流后,教師可引導(dǎo)學(xué)生開展評價(jià)活動。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴可取之處。然后在小組內(nèi)評選出活動的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說員”“最佳游客”。還可設(shè)置一些靈活多樣的獎(jiǎng)項(xiàng),如,給搜集資料最多的學(xué)生授予“小博士獎(jiǎng)”,給最愛提問的學(xué)生授予“小問號獎(jiǎng)”,給進(jìn)步明顯的同學(xué)授予“進(jìn)步獎(jiǎng)”。

  在小組交流、評價(jià)的基礎(chǔ)上,教師可簡單總一下這次活動的情況。如果大家有興趣,還可以把這次活動搜集的資料整理好,辦一次展覽。

  習(xí)作

  這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過的地方,也可以是想去的地方,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā),自由選擇?梢詫⒘(xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起,把口語交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作,教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來決定。在進(jìn)行口語交際時(shí),向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣”,關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫。如果有可能,教師可組織一次活動。習(xí)作時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開想象,把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體?梢砸龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫好后,讓學(xué)生讀一讀,改一改。

  我的發(fā)現(xiàn)

  這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):有些詞有多個(gè)義項(xiàng),同一個(gè)詞在不同的語境里,語義是不同的,認(rèn)識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

  在第一組的第一個(gè)句子里,“深”是“從上到下或從外到里的距離大(跟‘淺’相對)”的意思。在第二個(gè)句子里的意思是指“距離開始的時(shí)間很久”。此外,“深”還有多個(gè)意思,

 。1)深度,如,河水有三尺深;

 。2)深奧,這本書內(nèi)容很深,初學(xué)者不容易看懂;

  (3)深刻,這件事影響很深;

  (4)感情厚,他們的感情很深;

  (5)(顏色)濃,如,這件衣服是深紅的。

  教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生先讀讀這兩組句子,再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,看自己是否能發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)。教師還可再列舉其他一字多義的例子,或者讓學(xué)生說說他們知道的哪些字也有這樣的特點(diǎn)。

語文園地教學(xué)反思集錦 篇12

  這次我上的是《語文園地一》,在教學(xué)的過程中,自己就感覺有很多問題存在,后來和學(xué)校其他老師討論后,終于有所頓悟,希望自己能從這節(jié)課中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以后不再犯同樣的問題。

  首先,自己上課的聲音要調(diào)整,要慢慢學(xué)會有輕重緩急、有抑揚(yáng)頓挫。老師的語言、情緒在很大程度上都能感染孩子,有時(shí)甚至還能起到一些意想不到的效果,比如能引起孩子對問題的思考和重視等等。在這方面,自己不僅要在以后的.上課中時(shí)刻注意,時(shí)刻提醒自己,更要向別的老師多學(xué)習(xí),去體會去感受,看別的老師是如何讓課堂變的更雅、更美,在雅中、在美中透露出活潑輕松的一面。

  其次,這節(jié)課最失敗的地方就在于讓孩子寫關(guān)于春天的四字詞,這樣確實(shí)是在加大孩子的難度。其實(shí)對于一年級的小朋友來講,積累主要是讀,而讀也是有多種方式的,可以自由讀,小老師教讀等等,還可以在圖片中感受著讀,我想可能這樣的方式應(yīng)該是更適合一年級小朋友的積累方式。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的失敗安排,就提醒自己以后在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,一定要把握住年段特征,要做對孩子事倍功半的事情。

  第三,對于一年級的孩子來講,識字寫字是重點(diǎn),是需要用多種方式來做到真正的落實(shí)。但在這堂課中,寫字顯得尤其不落實(shí),主要就表現(xiàn)在我指導(dǎo)的很不細(xì)致。在孩子之前的學(xué)習(xí)寫字過程中,一直都是以寫字為主,寫詞語都很少,但這次是寫句子,這就對孩子有更高的要求,所以在指導(dǎo)的時(shí)候,應(yīng)該做到以下幾條:讀通讀準(zhǔn);邊讀邊想對應(yīng)的字;寫好(字要擺正,注意關(guān)鍵筆畫;字的大小要均勻),課師生共同提醒,在提醒中回想字該如何寫;提醒一定要打句號。應(yīng)該讓孩子在第一次完整地看拼音寫話時(shí)就有這樣一個(gè)思維過程,所以我想在以后的看拼音寫話時(shí),再重新來一次。

語文園地教學(xué)反思集錦 篇13

  感謝大家百忙之中來聽我的課。我今天上課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第二冊中的《語文園地四》,內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分,其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn),“我會認(rèn)”,以及多音字的“我會讀”,另外就是“日積月累”的“讀讀記記”和“我會讀”。通過語文園地四的訓(xùn)練,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,會認(rèn)七個(gè)“扌”的生字,會讀帶有多音字的句子,讀熟并記住一些好詞,最后能熟讀《浪花》這篇短文。

  現(xiàn)在來談?wù)勎疑贤赀@兩節(jié)課的感想及反思:

  1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

  “我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動發(fā)現(xiàn),并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子,然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn),再設(shè)計(jì)一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動、師生互動,孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動起來。但在剛剛的教學(xué)過程中,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分,學(xué)生的積極性沒有很好地調(diào)動起來,課堂氣氛我還要想法去營造。

  日積月累部分是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞,并復(fù)習(xí)鞏固部分生字。我創(chuàng)造多種形式,啟發(fā)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn),激勵(lì)學(xué)生主動積累詞句,如四人小組討論,同位互讀,老師引讀、范讀等形式,使學(xué)生興趣盎然,從而使教學(xué)效果事半功倍。實(shí)際操作中,學(xué)生回答不了問題時(shí),我都急于自己補(bǔ)充,代替學(xué)生說,阻擋了學(xué)生的語言再組織思維,這方面我以后一定要注意。

  2、關(guān)注學(xué)困生:

  另外,我在教學(xué)過程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)周老師的精細(xì)測評表,我鎖定了一些學(xué)困生,在教學(xué)過程中處處關(guān)注他們。課一開始,我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子,部首歸類,這是個(gè)簡單的任務(wù),學(xué)困生輕易地就完成,從而增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)自信心,跟著下來的課,學(xué)困生也會比較有興趣去參與,在后來的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我也沒忘了他們,繼而設(shè)計(jì)了同位互動,一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié),多音字也采取了四人小組討論共同完成,然后在檢查對正時(shí),也讓他們在小組內(nèi)互相幫助,其實(shí)就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn),最后,讀記詞語和讀記《浪花》也設(shè)計(jì)了同位互讀,同位討論等方式去關(guān)注他們。

  但是,關(guān)注學(xué)困生還不夠,在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時(shí),一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀,而且還有一些字沒讀準(zhǔn),我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)幾種合作讀的形式,讓他們在合作的環(huán)境下多讀多練,并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

語文園地教學(xué)反思集錦 篇14

  (一)優(yōu)點(diǎn):

  1.本練習(xí)的“學(xué)與用”加大了識詞認(rèn)字分量。在學(xué)習(xí)中積累生字新詞,擴(kuò)大了知識面。應(yīng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,借助拼音自己識字詞。

  2.本課積累了關(guān)于天氣的諺語,學(xué)生做到了讀通、讀出韻味,讀出節(jié)奏。讀了《夏夜多美》明白了要和小伙伴們相互關(guān)愛,相互幫助的道理。課外閱讀應(yīng)該在大人的幫助下進(jìn)行。不足之處:練習(xí)課講解不宜太精,應(yīng)該起到點(diǎn)撥作用,以學(xué)生練習(xí)為主。

 。ǘ墩Z文園地六》借助拼音和情境識記生字。初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號,初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。積累氣象諺語。正確有感情地朗讀短文,感受夏天的美好。

  一、教學(xué)效果:

  1.運(yùn)用多媒體演示。它能吸引學(xué)生的注意力,以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。它屬觀察法、演示法教學(xué)。

  2.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)一些巧記法,打牢拼音和漢字基礎(chǔ)。它屬啟示法、模仿法教學(xué)。

  3.設(shè)計(jì)興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會手工和操作。它屬操作法、練習(xí)法教學(xué)。

  4.體現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)討論活動的設(shè)計(jì),強(qiáng)化了學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學(xué)習(xí)記憶。它屬討論法、讀悟法教學(xué)。

  5.拓展創(chuàng)新式思維。引導(dǎo)學(xué)生做各種知識裝飾物的活動等,就是學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法、聯(lián)想法教學(xué)。

  6.進(jìn)行游戲式指導(dǎo)。生字塊、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲,是學(xué)生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法、提趣法教學(xué)。

  二、成功之處:

  上課伊始,教師便用充滿誘惑力的語言,針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暢游語文樂園的情境,激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課的重點(diǎn)在于整理學(xué)生歷來所學(xué)的所有記字方法,包括“加一加”、“減一減”和“換一換”等,由于《語文園地六》為復(fù)習(xí)課,重在整理和復(fù)習(xí)過往一個(gè)單元內(nèi)的知識點(diǎn),一年級的學(xué)生對于學(xué)過的知識不再有新鮮感,如何能讓他們繼續(xù)對舊的知識產(chǎn)生興趣,就成了難點(diǎn)。于是在本課中,我盡量采取生動活潑的教學(xué)方式來吸引學(xué)生,例如“課件游戲法”,我運(yùn)用了一個(gè)有趣的游戲“翻字牌”來提升了第一個(gè)認(rèn)字環(huán)節(jié)的氣氛,學(xué)生的興致就明顯顯得濃厚了許多,在教學(xué)中更加注重學(xué)生口語的`鍛煉,將課堂更多的還給學(xué)生。

  三、不足之處:教學(xué)內(nèi)容的容量過大,還可精簡一些,讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題,從而,讓學(xué)生以此方法,去自學(xué)《語文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后,本課的教學(xué)會在學(xué)生“積累難音字”能力方面,有較高的突破和提高,又可留出很多時(shí)間,讓學(xué)生靈活運(yùn)用,去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”,教學(xué)效果會更好。

  四、改進(jìn)措施:天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學(xué)研究還表明:人在輕松和諧的環(huán)境里,思維才表現(xiàn)得最活躍。相反,在壓抑的思想環(huán)境里,在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中,是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。教學(xué)活動實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響,相互交流,從而增強(qiáng)師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以,在“語文園地”課堂教學(xué)中,只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系,才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍。

 。ㄈ┍締卧Z文園地安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。第一版塊是“識字加油站”,有十二個(gè)與“夏天”有關(guān)的詞語,分四組呈現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生識記其中的8個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的意識。第二版塊是“字詞句運(yùn)用”,其中第一題是照樣子用上“誰怎么樣地在什么地方干什么”的句式把句子寫具體。第二題是通過朗讀判斷句子的語氣,正確使用逗號、句號、問號和感嘆號,并在此基礎(chǔ)上正確抄寫句子。第三版塊是“展示臺”,其作用是搭建識字交流的平臺,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字,展示學(xué)生在生活中利用食品包裝進(jìn)行識字的成果。第四版塊是“日積月累”,呼應(yīng)《要下雨了》這篇科普童話編排了氣象諺語,在學(xué)生背誦積累的同時(shí),了解到自然界的一些現(xiàn)象可以幫助我們認(rèn)識天氣。第五版塊是“和大人一起讀”,是一篇童話《夏夜多美》,通過和大人一起閱讀,體會夏天夜晚的美麗景色和小動物間熱心互助的美好情感,同時(shí)也感受到和大人一起讀的愉悅。

  一、教學(xué)效果“識字加油站”環(huán)節(jié)認(rèn)識了“棍、湯”等8個(gè)生字。并結(jié)合生活識字,感受四組詞語所呈現(xiàn)的夏天美好、愜意的畫面!白衷~句運(yùn)用”我讓學(xué)生正確朗讀每組句子,并能仿照例句把句子說具體。學(xué)會抄寫句子,做到格式正確,書寫端正。“展示臺”課下搜集包裝袋上的字,課上與老師和同學(xué)交流。培養(yǎng)學(xué)生主動認(rèn)識漢字的好習(xí)慣,樂于與他人交流識字的收獲與感受。“日積月累”在學(xué)生借助拼音,充分朗讀的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了連一連的練習(xí),讓學(xué)生正確匹配諺語中提到的自然現(xiàn)象與相應(yīng)的天氣情況,幫助學(xué)生理解諺語,并背誦積累。在學(xué)生學(xué)有余力的情況下,讓學(xué)生近一步拓展淺顯易懂的課外的氣象諺語,從而培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和探索自然的興趣。“和大人一起讀”與大人合作朗讀文章,感受童話的美好。

  二、成功之處

  1.本單元語文園地的內(nèi)容大多與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。在這節(jié)課的教學(xué)中,我采用朗讀指導(dǎo)法和小組合作探究法來學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容,使學(xué)生在充分的朗讀中,體會文本所蘊(yùn)含的情感,讓學(xué)生有個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生不怕生字詞,對于較難的文本,我逐步引導(dǎo)學(xué)生分析詞句,合作探究,自主解決難題,培養(yǎng)他們迎難而上的學(xué)習(xí)信心,助其領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,更好地達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  三、不足之處在本節(jié)課教學(xué)中也有不足之處:第二題要求學(xué)生通過朗讀把握句子表達(dá)的不同語氣,并正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。在教學(xué)中我直接帶學(xué)生分析標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法,這樣只能讓學(xué)生機(jī)械的接受。

  四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做:在學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀,根據(jù)句子的語氣先判斷哪句是問句,讀出問的語氣。然后再通過朗讀比較陳述句和感嘆句的不同語氣,正確使用逗號、句號和感嘆號。

語文園地教學(xué)反思集錦 篇15

  《語文園地》是學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)交流平臺,綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用,聽說讀寫能力的整體發(fā)展,語文課程與其它課程的溝通,書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。人教版四年級上冊的《語文園地四》,鄭蘭蓀老師是按《課標(biāo)》要求,結(jié)合本地學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力,完全站在學(xué)生的角度出發(fā),研發(fā)校本課程,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種語文實(shí)踐活動,體現(xiàn)了課程理念上的更新。

  鄭蘭蓀老師在本單元上了三個(gè)內(nèi)容,分別是:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文。她的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了教材安排的順序,而根據(jù)自身設(shè)計(jì)從”日積月累(趣詞)——我的發(fā)現(xiàn)(趣句)——趣味語文(趣文),”以循序漸進(jìn)的方式展開教學(xué),整個(gè)過程圍繞一個(gè)“趣”,設(shè)法以情激趣,以境激趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  一、趣詞——日積月累

  這次積累的是關(guān)于動物的成語。16個(gè)成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物。讓學(xué)生說說這些成語有什么共同的特點(diǎn),使學(xué)生意識到這些成語中都含有動物名稱,增加學(xué)習(xí)的趣味性。教師設(shè)計(jì)采用過三關(guān)的游戲形式。第一關(guān)是:我會讀。教學(xué)時(shí)教師運(yùn)用多種方法讓學(xué)生讀成語,如:個(gè)別讀、集體讀、比賽讀、開火車讀等,教師提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,如:“天馬行空”的“行”讀xíng,“調(diào)虎離山”的“調(diào)”讀diào。第二關(guān):我會背。這一關(guān),較多孩子不會背,建議教師可以將16個(gè)成語分成四組,讓學(xué)生有目標(biāo)、有選擇地去背。然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生背,比賽哪組背得最多。第三關(guān):我會用。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生說說知道哪些成語的意思,并試著用一用,以幫助學(xué)生在運(yùn)用中鞏固。學(xué)生將成語記熟之后,還可以繼續(xù)交流自己平時(shí)積累的包含動物名稱的其他成語,以豐富詞語積累,激發(fā)主動積累成語的興趣。

  二、趣句——我的發(fā)現(xiàn)

  這項(xiàng)活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),讀懂句子,體會句子的含義,學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。教學(xué)時(shí),教師先結(jié)合日常生活中的一件小事情引出教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力,體現(xiàn)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,接著教師引出課本內(nèi)容,讓學(xué)生讀這三個(gè)句子,說說小林和小東從中發(fā)現(xiàn)了什么,想到了什么,進(jìn)而體會句子的表達(dá)方式;當(dāng)學(xué)生的思維沒有調(diào)動起來時(shí),建議讓學(xué)生到本組課文中找一找,看看是否也發(fā)現(xiàn)了這樣的句子;再引導(dǎo)學(xué)生想一想:你在課外書中讀到過這樣的句子嗎?或讓學(xué)生想想在生活中發(fā)現(xiàn)誰說的話也有這種特點(diǎn)?可讓學(xué)生在小組內(nèi)自由交流,在學(xué)生充分交流各自發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,由各組代表說說。然后師生再共同小結(jié):這樣明貶實(shí)褒的表達(dá)方式,不僅使句子富有幽默感,還能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對事物的喜愛之情,更有親昵的味道。引發(fā)學(xué)生在今后的習(xí)作時(shí),也可以運(yùn)用這種有趣的表達(dá)方法。

  三、趣文——趣味語文

  這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩,寺廟的住持對待他先后采取了三種不同的態(tài)度,后來蘇東坡以一副對聯(lián)來回敬住持,令其哭笑不得。

  教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀短文,把短文讀熟;然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣。教師可允許學(xué)生有自己的感悟。有的學(xué)生可能覺得住持的做法有趣,他為人勢利的嘴臉那么鮮明地表現(xiàn)了出來,令人發(fā)笑;有的'學(xué)生覺得蘇東坡的對聯(lián)有趣,用的全是住持說的話,不僅照住持的請求寫了對聯(lián),還不動聲色地諷刺了他;也有的學(xué)生覺得住持后來的表情有趣,哭笑不得,自己把自己弄到了如此尷尬的地步……只要學(xué)生說的有道理,就說明他們體會到了文章的妙處。透過小故事,建議教師可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),是否也遇過、聽到、或見到類似這種以貌取人、太勢利眼的人和事,聯(lián)想到種種社會現(xiàn)象,使他們饒有興致地主動地學(xué)有所思,學(xué)有所想,學(xué)有所感,學(xué)有所悟,這也就是趣味語文的魅力。

  在拓展部分教師給學(xué)生帶來一個(gè)短小有趣的小故事——《巧改對聯(lián)》,更激發(fā)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文有趣的奇妙之處,使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣倍增,利于學(xué)生在感興趣的自主學(xué)習(xí)中全面提高語文素養(yǎng)。

  “趣味語文”注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,能促使學(xué)生的持續(xù)發(fā)展,讓學(xué)生始終處于一種好學(xué)、樂學(xué)的氛圍之中。

語文園地教學(xué)反思集錦 篇16

  1. 在本課的教學(xué)中,我注重了知識的落實(shí),在扎實(shí)上下了功夫,并在授課中注重了知識的延伸,并合理設(shè)計(jì)練習(xí)形式,降低了學(xué)生練習(xí)的難度。如在“字詞句運(yùn)用”一欄中,以課本為主,以練習(xí)為輔,而使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了知識。

  2. 在“日積月累”的.授課中,由于學(xué)生對詩中所描述的內(nèi)容極為陌生,所以我創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生們帶入那個(gè)年代,讓他們身臨其境的去體會、去感悟,然后再回到古詩,學(xué)生們自然而然的就理解了詩意,背誦起來也駕輕就熟了。

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