語文S版一下小樹謠教學反思（精選2篇）
語文S版一下小樹謠教學反思 篇1
1、重視學生自主朗讀的訓練，通過指導朗讀，培養學生的`語感。通過多種形式的朗讀，讓學生在讀書中主動識字，在讀中感受大自然的美好，誦讀中有所感悟和思考，從而受到情感熏陶。在學生把課文讀正確的基礎上，引導學生一邊讀一邊做動作，表演朗讀。學生在朗讀、想象、表演活動中，體會出小樹愿意為大家服務的愿望，從而激發學生對小樹的喜愛。讓學生參與學習的全過程。
2、培養獨立識字能力。本課的生字較多，教學時，我首先讓學生自讀生字，同桌互相檢查、糾正讀音，接著采用開火車、小老師領讀的方式激發學生的識字興趣。字形的記憶我鼓勵學生用自己喜歡的方式記憶漢字，充分交流借鑒，如“芽、唱、倒”等字用學過的偏旁加熟字的方法來記憶，“召”字用拆一拆的方法記……學生在交流中自主識字，提高識字的效率。
3、引導想象，培養學生的說話能力。
學習課文第三小節后，我通過語言創設情景，營造氛圍，引導學生想象：“假如你是一只小鳥，聽了小樹的話，小鳥會說些什么呢?”學生的思維活躍，充分展開想象，通過各種形式表達了對小樹的感謝之情，有的說：“謝謝你，小樹!”有的說：“小樹，到時候我天天唱歌給你聽。”……我又讓學生展開想象：“小樹除了召喚來愛唱歌的小鳥，還會召喚來誰呢?”大家聯系自己的生活經驗，想象小樹會召喚來小松鼠、小猴等小動物。學生在想象說話中進一步感悟到大自然的美好。
語文S版一下小樹謠教學反思 篇2
本課的教學重點是識字和指導學生有感情的朗讀課文。通過朗讀，激發學生對樹木的愛護，同時培養學生的想象力。教學中，重點抓住以下環節：
1、自主識字，培養獨立識字能力。
本課生字較多，要充分考慮學生的差異，把差異作為一種教學資源。出示生字后，可以問一問學生，哪些生字以前就認識了，怎樣認識的，引導學生充分交流借鑒，提高識字的效率。同時鼓勵學生用自己喜歡的、常用的方式記憶漢字，如：拆一拆（“召”）、合一合（“唱”、“歌”）、編順口溜等等。
2、引導想象，培養學生的口語表達能力。
學完課文之后，說一說，小樹對小鳥說了些什么？引導學生將課文語言內化為自己的語言，進行創造性的積累。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢？讓學生充分交流，體現學生的個性化思維和想象，強化學生的口語表達，培養學生的創造力和想象力。