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四年級語文下冊第二單元教學反思

發布時間:2023-10-30

四年級語文下冊第二單元教學反思(精選7篇)

四年級語文下冊第二單元教學反思 篇1

  《桂林山水》是人教版小語教材第八冊第一單元的一篇課文,文章以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光,開頭引用名句“桂林山水甲天下“統領全文,教學本篇課文,一是讓學生通過朗讀,感受桂林山水的美,從而激發學生熱愛祖國的大好河山;二是讓學生通過品味詞句,從中學習作者的表達方法。在教學中,我認為以下二點做得比較成功:

  (一)通過多種形式的朗讀來感受桂林山水的美。

  語文新課標指出“朗讀是獲得審美體驗的重要途徑,應讓學生在積極思維和情感體驗中,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”因此,在教學中,我采用了多種形式的朗讀。首先是教師范讀,讓學生對整篇文章有一個整體的把握,通過教師磁性的語言把他們領入文本;其次是個人讀,讓學生深入文本,與文本對話,從而獲得自身的體驗;此外還有小組讀,男女同學讀等等,讓他們與文本對話,從而能有所思,有所悟。客觀地說,學生們感悟還是比較到位的。

  (二)通過品味典型句子,學習表達方法。

  結合班里習作水平普遍不高的現實,針對學生在寫作中遇到的困難,決心把習作訓練滲透到每篇課文中,在教學《桂林山水》時,我抓住許多典型的句子進行講解,如“我看見過波瀾壯闊的大海,看見過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。”讓學生知道此句用了對比的修辭手法以及運用對比后的表達效果。讓學生在課文的學習中受到這方面的熏陶,相信會對今后的習作教學有所幫助。

  反思這節課的教學,存在著很多方面的不足,給我感觸最深的是語言方面的貧乏。如此優美的`文章,教師用詩情畫意的語言來講解,那么收獲到的不僅僅是良好的教學效果,還能在學生的語文素養培養方面做得更好,會讓他們漸漸喜歡上語文課。由于自身條件的不足,導致了這方面的遺憾,實在是不應該,也提醒我應加強這方面的努力了。

  通過本節課的教學,我清晰地看到了自身的長處和不足,在接下來的教學工作中,我會提高自己的語文素養,讓學生喜歡上聽我的課,那是對我最好的肯定。

四年級語文下冊第二單元教學反思 篇2

  這篇課文為我們講述的是石油大王哈默年輕時,以自己的言行維護了個人尊嚴,贏得了別人的尊重,從而改變了自己的命運的故事。

  在上這篇課文之前,我認真地鉆研了教材,把握了課文的重難點,大量搜集了與課文內容有關的資料,另外借鑒了光盤上的“課堂實錄”中一些好的做法。確實做到了胸有成竹。因此在實施的過程中,自我感覺,教師教得順,學生悟得深。

  在教學中,因課文內容比較長,我采取扣重點句及段的方法,始終圍繞一條主線,那就是哈默與逃難人相同的是什么?(急需食物)不同的是什么?(哈默用自己的勞動來換取食物)從而引導學生充分與文本接觸,在找、讀、議的過程中:一是落實了詞語的教學。對于文中的'“面呈菜色”“狼吞虎咽”“愜意”均采取了聯系上下文、想象畫面、聯系生活實際等方法較好地讓學生理解了新詞。二是培養了學生朗讀能力。聽著孩子們激情四射、鏗鏘有力的話語,我感到欣慰。是語言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個原本很抽象得道理:做人一定得有尊嚴。我又乘熱打鐵,及時為他們補充了有關哈默成功的業績資料,當孩子們聽到哈默建立了石油王國,排名世界第八,成為西方點石成金的富豪時,教室里一片嘖嘖之聲。

  古人說:“凡事預則立,不預則廢”,我想,這大概就是“預”所帶來的效果吧。

  感受最深的教材處理介紹或教學片斷摘錄:

  正因為擁有尊嚴,所以杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。請看大叔當年是怎么對自己的女兒說的:

  示句:“別看他現在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴。”

  讓學生展開討論:“現在什么都沒有”指什么?“百分之百是個富翁”中的“富翁”指什么?從“百分之百”讓你看出了杰克遜大叔對這個年青人是什么樣的感情?結合生活實際讓學生說說自己的體會。

四年級語文下冊第二單元教學反思 篇3

  這是一篇很有意思的科普知識短文,主要講科學家通過反復試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發,給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。反思我的教學過程,有以下幾點感受:

  一、注重學習方法的指導

  語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素,教師在教學過種中,應有較強的指導學習方法的意識,有堅實的語文知識基礎,能憑借學習內容,把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中,寓學法于教學之中,久而久之,學生領悟各種學習方法。

  二、注重自主學習,強化合作探究

  這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點,又是難點。因此,我抓住本課課后的主線問題“科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,發明雷達的?”學生都知道是通過試驗。在學習科學家是怎樣做試驗的這一環節時,我所運用的是填表法,以小組合作方式,自主學習。在匯報的.同時,注重引導學生的語言訓練,尤其是那幾個動詞:“蒙”、“塞”、“封”,體會用詞的巧妙,不應該是機械的重復,培養學生有思維的想問題,表達自己的想法。

  三、抓住訓練點,注重人文教育

  對于這種科普性很強的文章,其實也可以抓住某一細節對學生進行人文教育。這一課我主要抓住了“反復”一詞,對學生進行人文熏陶。科學家通過三次試驗證明:蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。那是不是科學家馬上就發明了雷達了呢?學生馬上就找到了不是,是通過“反復”和“終于”兩個詞看出來的。“反復”就是——很多次。也就是說做了很多次試驗,可見每一項科研成果都不是一帆風順的,一定都會經歷很的困難和挫折,可能是一代人,也可能是幾代人才完成的。但這些都沒有難倒科學家們,他們“終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”“那么你從‘反復’一詞懂得了什么?”“要想取得一定的成功,必須要有堅持不懈的精神,勇于克服困難的品質。”

四年級語文下冊第二單元教學反思 篇4

  本單元課文是以“以誠待人”為專題編寫的,課文的內容生動感人,從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規范,使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要。要用自己的勞動去維護個人的尊嚴。

  在教學本組課文時,我讓學生潛心讀書,走進文本,充分感知故事內容與文本中的人物進行對話,并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句,感受人物的思想品質。如:認真鉆研課文,深入研究細節,如何就“彩票上鉛筆寫的淡淡的K字,”引導學生體會父親內心的矛盾,展開討論,使學生在討論的過程中加深對課文的理解;其次是著重朗讀,在學習《尊嚴》這篇課文時,我在設計好問題的前提下,循序漸進地對學生進行提問,并且由淺入深,這樣讓學生有所體會,并且理解深刻。然后再指導學生朗讀,在有所思有所感的基礎上朗讀,讀出了感情,讀出了個性。

  本組課文的語言簡潔生動,敘事條理清楚,尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫,十分逼真,這些都是學習語文的好材料。因此,在學習《尊嚴》這篇課文時,為了充分讓學生充分體會文章對比的表現手法,引導學生將逃難人與哈默的神態、動作、語言進行對比,讓學生認識這個年輕人的高尚品質。還不斷創造機會讓學生說話、寫話,提高學生的表達能力,提高語文水平。

  在引導學生寫作時,采用先說再寫的方法,聯系生活實際,從學生身邊的事寫起,重點寫出自己的感受。

四年級語文下冊第二單元教學反思 篇5

  《尊嚴》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時,以自己的言行維護了個人尊嚴,贏得了別人的尊重,從而改變了自己命運的故事。這篇課文的教學,重難點是抓住描寫哈默的外貌、神態、語言的句子,體會尊嚴的含義。因此,在教學中,我把重點放在抓住三處描寫哈默語言、動作、神態的句子上,體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  在整體感知了課文主要內容后,我組織學生緊緊圍繞年輕人神態、動作、語言的語句展開討論學習,談自己的感受,體會年輕人自尊的人格。給學生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對話。在學生談體會時,我發現但學完后,我覺得學生對“尊嚴”的理解大多還是停留在“要靠勞動獲得食物”上,所以,后來我也稍做了補救,總結時,告訴學生,在惡勢力面前不低頭,在有錢人面前不低頭哈腰,在金錢面前不受誘惑……這都是“尊嚴”,課后,我讓學生再閱讀“尊嚴”的故事,加深對這兩個字的里理解。我想,上課不僅僅是教教材,而是用教材教,以一篇課文為依托,把學生引到廣闊的語文世界中,讓學生讀更多的文章,在多讀中,在交流中開闊視野,增強積淀。

四年級語文下冊第二單元教學反思 篇6

  平常我們說‘精誠所至,金石為開’,這個話是有的,但是“精誠所加,金石為開”也是存在的。我們的教材在這句話的后面給出了出處,“《后漢書·廣陵思王荊傳》”。教材選擇“精誠所加,金石為開”,有三方面的原因:

  1、四年級下冊第二組“語文園地”的“日積月累”,要求學生積累的是古代經史中出現的格言,如,同在這一單元中的“言必信,行必果”就是《論語》中的話,“精誠所加,金石為開”為《后漢書》中的原話,符合“經史”中的文句這個要求。社會上很多人都在強調小學生應該“讀經”,多接受一些古代文化的影響,我們的教材雖然沒有安排大量的“經史”內容,但是通過“日積月累”引導學生培養相關的意識,了解“經史”中的簡單的內容,以及這種文化對于中華民族的性格塑造、對個體的熏陶感染,還是作了一些簡單的嘗試。

  2、“精誠所至,金石為開”是后起的一種表達,它的用例是明人凌濛初編著的《初刻拍案驚奇·宣徽院仕女秋千會》中的話,“精誠所至,金石為開;貞心不寐,死后重諧”。《初刻拍案驚奇》中的話,明顯是《后漢書》中文句的一種變換說法。所以,將“精誠所加,金石為開”安排進教材,實際上是有意圖的.。平常我們都說‘精誠所至,金石為開’,說明“精誠所至,金石為開”使用非常廣泛,孩子們都能從別人口里、書里學會,這樣的話,何不將“精誠所加,金石為開”擺出來,讓他明白“精誠所至,金石為開”的來源。

  3、“加”的意思是“施加”,這句話的意思是說“把誠心施加到某個對象身上,就是金石也會被裂開”,比喻對人真誠,能產生極大的感動力量。從整個意思來說,與“精誠所至,金石為開”的意思是一致的。

四年級語文下冊第二單元教學反思 篇7

  《將心比心》教學反思

  《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起,它反映的卻是人們的道德思想問題,意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心,使人與人之間多一些寬容和理解。在教學本課時,我讓學生帶著“什么叫將心比心?”這個問題,認真鉆研教材,精心設計教學過程,采用不同的教學方法,使學生受到遇事能推心置腹地想一想,應如何去做。

  《尊嚴》教學反思

  《尊嚴》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時,以自己的言行維護了個人尊嚴,贏得了別人的`尊重,從而改變了自己命運的故事。這篇課文的教學,重難點是抓住描寫哈默的外貌、神態、語言的句子,體會尊嚴的含義。因此,在教學中,我把重點放在抓住三處描寫哈默語言、動作、神態的句子上,體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  在整體感知了課文主要內容后,我組織學生緊緊圍繞年輕人神態、動作、語言的語句展開討論學習,談自己的感受,體會年輕人自尊的人格。給學生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對話。在學生談體會時,我發現但學完后,我覺得學生對“尊嚴”的理解大多還是停留在“要靠勞動獲得食物”上,所以,后來我也稍做了補救,總結時,告訴學生,在惡勢力面前不低頭,在有錢人面前不低頭哈腰,在金錢面前不受誘惑……這都是“尊嚴”,課后,我讓學生再閱讀“尊嚴”的故事,加深對這兩個字的里理解。我想,上課不僅僅是教教材,而是用教材教,以一篇課文為依托,把學生引到廣闊的語文世界中,讓學生讀更多的文章,在多讀中,在交流中開闊視野,增強積淀。

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