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語文《草蟲村落》教學設計

發布時間:2023-07-31

語文《草蟲村落》教學設計(精選4篇)

語文《草蟲村落》教學設計 篇1

  一、教學目標

  知識與能力:

  1.指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.引導學生聯系生活實際感受作者筆下的草蟲世界,體會作者對草蟲、對自然的喜愛之情。

  3.引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開想象來表達自己的獨特感受。

  過程與方法:

  1.邊讀邊做讀書筆記。

  2.通過聯想和對比等方法深入感知課文。

  3.引入課外文章,加深對表達方法的體會。

  情感態度與價值觀:

  引導學生以積極樂觀的心態關注身邊生活,激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

  二、教學重難點

  教學重點:

  1.整體感知課文內容,體會作者如何通過想象把自己對草蟲、對自然的喜愛之情表達出來。

  2.激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

  教學難點:

  關注作者的表現,從中體會作者如何進行觀察,如何展開想象來表達自己的獨特感受。

  三、教學策略

  本課主要采用表格式讀書筆記,引導學生自讀自悟。通過對比自己與作者眼中的“草蟲的村落”,發現二者間的差距,進而感受作者的表達方法及其效果。

  1.隨時記錄閱讀收獲和感受,培養學生養成高年級學生應具有的良好閱讀習慣。

  2.作為讀者,學生要通過一些方法幫自己走進課文中去,建立起自己與文章、與作者的聯系,才能完成有效的閱讀。

  3.引導學生完成讀書筆記,既展現了學生閱讀、思考的'過程與成果,又為教師的引導提供了依據和材料。

  四、教學過程

  (一)復習導入

  下面請同學們瀏覽課文,再看一看自己寫的小標題全不全,概括準確不準確,待會咱們來交流。

  學生瀏覽課文后,交流小標題:

  “游俠”獨行

  甲蟲歸家

  村落街景

  鳴蟲演奏

  “村民”勞動

  【設計意圖】通過回顧課文,再次把握文章結構,明確重點閱讀內容。

  (二)進行重點閱讀,把握課文內容

  1.讓我們進一步走近“草蟲的村落”,感受這神奇的世界。請同學們邊讀書邊把你印象深刻的“人物”或場面摘錄下來;再聯系生活實際,想想作者到底寫的是什么。

 。1)學生自讀,完成表格中相應的內容。

 。2)交流歸納,梳理出“實景”與“作者眼中的景象”兩部分內容。

  2.回歸現實,對比課文,發現差異。

  (1)出示圖片,啟發學生,自由表達。

  過渡語:同學們對昆蟲世界并不陌生,作者描述的情景,你們可曾見過,用自己的話說一說,也可以說說自己所了解的昆蟲世界。

  學生自由交流。

  (2)啟發思考。

  作者所描述的景物,同學們并不陌生,但是作者筆下的“草蟲的村落”卻又讓我們感到無比新奇,為什么會這樣呢?

  學生結合文中描寫作者表現的語句自由發言。

  我又躺在田野里……忘了世界,也忘了我自己。

  我目光追隨著爬行的小蟲……

  空間在我眼前擴大了……

  我的目光為一群音樂演奏者所吸引……

  我的目光順著僻靜的小路探索……

  我悠悠忽忽地漫游了一個下午……

  根據學生發言總結板書:

  想象

  實景 作者眼中的景象

  走近

  【設計意圖】引導學生聯系生活實際進行閱讀,幫助學生建立起和語言文字的聯系。與此同時,還鍛煉了學生的表達。

 。ㄈ┢肺墩Z言文字,感受表達效果

  1.感受想象世界的奇妙。

  播放鳴蟲的叫聲,先讓學生嘗試表達自己的感受,再品讀作者的描述。

  2.學生自己選擇相應內容進一步品味。

  3.通過感情朗讀,匯報自己的體會。

  【設計意圖】身邊的世界有許多美妙的事物,只是人們熟視無睹,這一環節幫助學生由實際事物到觀察到的表象,再到想象出的情景,然后返回到實際事物。走一個來回,達到深刻感受的效果。

  (四)引入課外文章,探究寫法方法

  1.討論:作者在表達上有哪些值得我們借鑒的?

  小結:我們通過看、聽、聞、摸、嘗,可以真實地感知身邊的世界。如果只是把觀察到的記述下來,就缺少了情趣。如果在觀察基礎上,加入自己的想象,身邊的世界便會妙趣橫生。

  2.閱讀《童趣》。

  【設計意圖】對比閱讀往往可以使學生從具體的內容中跳出來,更利于他們體會寫法。

  (五)布置作業

  觀察日記。留心身邊的世界,記述自己的所見所聞、所思所感。

語文《草蟲村落》教學設計 篇2

  【學習目標】

  1、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

  3、與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進行心靈對話。

  4、體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

  【課前準備】

  關于重點句的課件

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話導入,揭示課題

  同學們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過草蟲的村落嗎?草蟲的村落是怎樣的呢?今天,我們就一起學習新課文。齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:草蟲的村落給你留下了怎樣的印象?

  2、字詞檢查。

  3、交流反饋。

  三、梳理內容,明確場景

  1、自由讀課文,想一想:草蟲的村落在哪兒?你在那里看見了什么?

  2、交流反饋:

  ⑴它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。

  草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

 、瓶臻g在我眼前擴大了,細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

  作者是怎樣想象的?

  (通過交流,讓學生明白,作者的想象力很豐富他把一個草叢邊上有甲蟲的"小土堆想象成了一個草蟲的村落。)

 、请S著作者的目光,你在草蟲的村落里看到了什么?

  交流時,教師相機出示:

  我想它一定是游俠吧終于走出一條路。

  蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,到處參觀遠房親戚的住宅。

  甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀,這是只有蟲子們才能演奏出來的!

  作者為我們描繪出了一個名副其實的村落:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

  3、再讀課文,想一想,作者是怎樣發現這個草蟲的村落的?

  ⑴我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解追隨)

  ⑵今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

  靜謐是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?

  靜謐不但寫出了周圍環境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發現這草蟲的村落,才會發現──(生齊讀)

  我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!

  四、總結回顧,布置作業

  1、這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節課再去學習。

  2、作業。

  第二課時

  一、復習舊課,導入新課

  1、通過上節課的學習,我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為草蟲的村落是個快樂天地?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關的句子。

  2、學生自由讀,畫句子。

  二、品讀課文,深入探究

  1、從歸來的游俠中,體悟作者的獨特感受:

 、盼蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。

 、僮髡邽槭裁窗押诩紫x稱作游俠,從中你感受到了什么?

  ②你從哪里看出甲蟲是勇敢的?

  小結:從這位勇敢的小俠客身上,我們體會到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。

  ⑵云游四方,回到家鄉,同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?

  2、從村民的和諧生活中,體悟作者的獨特感受。

  (抓住駐足癡望、攀談地很投機體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中,生活得真是其樂融融。)

  3、從音樂演奏會中,體悟作者的獨特感受:

  我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經讓陽光烘烤得熟透了。

  鼓勵學生發揮想象,理解甲蟲們所在的`音樂廳很美,是天然的。

  甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀,優美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!

  ⑴聯系實際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

 、谱髡哒J為甲蟲的叫聲優于人間的一切音樂,從中你體會到了什么?

  抓住音韻、靈泉,體會作者豐富的想象力。

  ⑶小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

  4、從村民的勞動中,體悟作者的獨特感受:

  現在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

  是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?

  (生活的快樂,以及對家庭的責任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動的同時,它們也快樂著。)

  小結:通過交流,我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,勞動著,也快樂地創造著。

  三、升華情感,進行練筆

  小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

  1、自由讀最后兩段,說說你讀懂了什么?

  (體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)

  2、只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會發現很多,說說你去觀察過什么?

  3、請同學們發揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時候要學習作者的寫法,融進自己的感受,等會兒我們看誰寫得最生動。

  4、交流反饋。

語文《草蟲村落》教學設計 篇3

  【課前準備】

  錄音:夏日里的蟲鳴聲、大自然的圖片、摘抄卡。

  【教學過程】

  第一課時

  一、情境激趣導入

  播放夏日蟲鳴的聲音。

  交流:你聽到了什么?你仿佛看到了什么?

  大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!

  二、初讀課文,了解主要內容

  1、讀課文,畫出不理解的生字、詞語:

  找出來,大家共同想辦法解決。

  2、尋覓作者的蹤跡:

  作者的目光分別到了哪里?(了解文章的大致內容。)

  三、靜讀課文,感受情趣

  1、默讀課文,邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

  2、你在草蟲的村落里看到了些什么?印象最深的是哪些?

  四、回歸整體,提出疑問(為第二課時做準備)

  1、接讀課文,簡單評價。

  2、引導學生就課文各個方面提出問題。

  (能馬上解決的相機解決,與后面學習內容相關的教師作好記錄,作為調整下堂課教學內容的依據。)

  預設:

  我還看見了許多許多還看到了什么?

  作者怎么知道小蟲在做什么,想什么呢?

  作者是怎么寫得如此生動,有情有意的?

  第二課時

  一、回顧課文內容

  1、簡單說一說課文的主要內容。

  2、放聲讀一遍課文,解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。

  二、品讀課文,體會表達

  1、邊讀邊畫,解決第一課時留下的有關表達上的疑問。

  2、深入理解課文內容,指導朗讀。

  預設內容:

 、盼艺嫦胍哺鼈兒幌拢上也欢鼈兊恼Z言:

  你能讀懂作者的心思嗎?(抓住真想可惜。)

  把這種心思讀出來。

 、萍紫x音樂家們全神貫注地振著翅膀,優美的音韻,像靈泉一般流了出來:

  評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣?

  作者是通過哪些語句把這優于人間一切的音樂表達出來的?

  聽錄音──蟲鳴,讀句子。

 、俏矣朴坪龊龅芈瘟艘粋下午,直至夕陽親吻著西山的時候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。

  談談你對這個句子的認識,哪些詞用的好?好在哪里?

  (聯系作者所表達的情感。)

  把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。

  ⑷自由讀三、四、五自然段:

  從這些文字中,你感受到了哪些情趣?

  (小蟲駐足癡望、村民熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機)

  作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的?

  把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家,共同分享。

  3、體會表達方法、表達效果:

  出示課文開頭:

  今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

 、沤Y合課文內容談談對這句話的.認識和自己的體會。

  ⑵你認為課文中還有哪些句子寫得好,好在哪里?(可以小組交流,討論、總結)

  三、積累語言

  1、把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

  2、交流摘抄卡,讀給同學聽。

  3、背誦摘抄的內容。

  4、提倡盡可能地在習作中用一用。

  四、回歸整體,拓展延伸

  1、配樂朗讀全文(接讀),盡情抒發草蟲的村落給我們帶來的情趣。

  2、課文作者想象豐富,感受獨特,向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷,講出來和大家共同分享。

  3、寫一寫自己觀察過的小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。

語文《草蟲村落》教學設計 篇4

  一、教學目標

  知識與能力:

  1.指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.引導學生聯系生活實際感受作者筆下的草蟲世界,體會作者對草蟲、對自然的喜愛之情。

  3.引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開想象來表達自己的獨特感受。

  過程與方法:

  1.邊讀邊做讀書筆記。

  2.通過聯想和對比等方法深入感知課文。

  3.引入課外文章,加深對表達方法的體會。

  情感態度與價值觀:

  引導學生以積極樂觀的心態關注身邊生活,激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

  二、教學重難點

  教學重點:

  1.整體感知課文內容,體會作者如何通過想象把自己對草蟲、對自然的喜愛之情表達出來。

  2.激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

  教學難點:

  關注作者的表現,從中體會作者如何進行觀察,如何展開想象來表達自己的獨特感受。

  三、教學策略

  本課主要采用表格式讀書筆記,引導學生自讀自悟。通過對比自己與作者眼中的“草蟲的村落”,發現二者間的差距,進而感受作者的表達方法及其效果。

  1.隨時記錄閱讀收獲和感受,培養學生養成高年級學生應具有的良好閱讀習慣。

  2.作為讀者,學生要通過一些方法幫自己走進課文中去,建立起自己與文章、與作者的聯系,才能完成有效的閱讀。

  3.引導學生完成讀書筆記,既展現了學生閱讀、思考的過程與成果,又為教師的引導提供了依據和材料。

  四、教學過程

  (一)復習導入

  下面請同學們瀏覽課文,再看一看自己寫的小標題全不全,概括準確不準確,待會咱們來交流。

  學生瀏覽課文后,交流小標題:

  “游俠”獨行

  甲蟲歸家

  村落街景

  鳴蟲演奏

  “村民”勞動

  【設計意圖】通過回顧課文,再次把握文章結構,明確重點閱讀內容。

  (二)進行重點閱讀,把握課文內容

  1.讓我們進一步走近“草蟲的村落”,感受這神奇的世界。請同學們邊讀書邊把你印象深刻的“人物”或場面摘錄下來;再聯系生活實際,想想作者到底寫的是什么。

 。1)學生自讀,完成表格中相應的內容。

  (2)交流歸納,梳理出“實景”與“作者眼中的景象”兩部分內容。

  2.回歸現實,對比課文,發現差異。

 。1)出示圖片,啟發學生,自由表達。

  過渡語:同學們對昆蟲世界并不陌生,作者描述的情景,你們可曾見過,用自己的話說一說,也可以說說自己所了解的昆蟲世界。

  學生自由交流。

 。2)啟發思考。

  作者所描述的景物,同學們并不陌生,但是作者筆下的“草蟲的村落”卻又讓我們感到無比新奇,為什么會這樣呢?

  學生結合文中描寫作者表現的語句自由發言。

  我又躺在田野里……忘了世界,也忘了我自己。

  我目光追隨著爬行的小蟲……

  空間在我眼前擴大了……

  我的目光為一群音樂演奏者所吸引……

  我的目光順著僻靜的小路探索……

  我悠悠忽忽地漫游了一個下午……

  根據學生發言總結板書:

  想象

  實景 作者眼中的景象

  走近

  【設計意圖】引導學生聯系生活實際進行閱讀,幫助學生建立起和語言文字的聯系。與此同時,還鍛煉了學生的表達。

 。ㄈ┢肺墩Z言文字,感受表達效果

  1.感受想象世界的奇妙。

  播放鳴蟲的叫聲,先讓學生嘗試表達自己的感受,再品讀作者的描述。

  2.學生自己選擇相應內容進一步品味。

  3.通過感情朗讀,匯報自己的體會。

  【設計意圖】身邊的`世界有許多美妙的事物,只是人們熟視無睹,這一環節幫助學生由實際事物到觀察到的表象,再到想象出的情景,然后返回到實際事物。走一個來回,達到深刻感受的效果。

 。ㄋ模┮胝n外文章,探究寫法方法

  1.討論:作者在表達上有哪些值得我們借鑒的?

  小結:我們通過看、聽、聞、摸、嘗,可以真實地感知身邊的世界。如果只是把觀察到的記述下來,就缺少了情趣。如果在觀察基礎上,加入自己的想象,身邊的世界便會妙趣橫生。

  2.閱讀《童趣》。

  【設計意圖】對比閱讀往往可以使學生從具體的內容中跳出來,更利于他們體會寫法。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I

  觀察日記。留心身邊的世界,記述自己的所見所聞、所思所感。

  【設計意圖】幫助學生養成留心觀察的習慣,在關注中生發情感。

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