中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教學(xué)設(shè)計(jì) > 平分生命教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

平分生命教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-18

平分生命教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

平分生命教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  課題

  平分生命

  計(jì)劃課時(shí)

  2課時(shí)

  教

  學(xué)

  內(nèi)

  容

  分

  析

  《平分生命》是一個(gè)感人的親情故事,講述了一個(gè)年僅10歲的男孩貝貝當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而他又付不起昂貴的醫(yī)藥費(fèi)時(shí),在認(rèn)為輸血就會(huì)失去生命的情況下勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事,贊揚(yáng)了男孩的勇敢,表達(dá)了濃濃的兄妹親情。通過本課教學(xué),使學(xué)生感受親情的可貴與偉大。

  教學(xué)

  目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)小男孩的優(yōu)秀品質(zhì),使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

  2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句,初步體會(huì)這些語句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

  3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。正確讀寫有這些生字組成的詞語。

  教學(xué)

  重難

  點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹深情,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化,并將體會(huì)說出來。

  教具

  學(xué)具

  準(zhǔn)備

  多媒體課件

  在教學(xué)本課時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生找出描寫貝貝的動(dòng)作、神情、語言的句子,從重點(diǎn)詞句中讓學(xué)生去感受人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),去體會(huì)貝貝的勇敢和對(duì)妹妹的無私的愛。這種愛要從字里行間去品位,可以讓學(xué)生通過各種形式的朗讀,引讀、個(gè)別讀、齊讀、分角色讀,讓學(xué)生進(jìn)入情境,從而讀出感情,讀出體驗(yàn),學(xué)習(xí)作者遣詞造句的精妙。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,引出課題。

  1、師:同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個(gè)數(shù)學(xué)話題,能告訴老師什么叫平分嗎?(板書《平分生命》)

  2、師:平分生命又是什么意思?面對(duì)這個(gè)課題,你肯定會(huì)有很多疑問,你想知道什么?

  3、師:是啊!在這茫茫的人海中,令我們感動(dòng)的事很多很多,里面包含的有濃濃的親情,有溫馨的友情……今天就讓我們帶著疑問一起來學(xué)習(xí)《平分生命》這課。

  解釋數(shù)學(xué)概念評(píng)分

  齊讀課題

  預(yù)設(shè):誰和誰平分生命?為什么平分?怎樣平分?

  再次齊讀課題

  學(xué)貴有疑。培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、出示自學(xué)提示:

  ①自讀課文,圈畫生字,用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音。

 、谧x通課文,讀不明白的畫出來。

  2、指導(dǎo)名讀文,思考:讀了課文之后,你知道課文講了一件什么事?    

  自由讀課文,圈畫生字,同桌互讀,糾正字音

  分自然段朗讀

  評(píng)價(jià)讀文情況,再交流問題。

  初讀課文,初步感知大意,對(duì)課文內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。

  三、小組合作,學(xué)習(xí)生字。

  1、自學(xué)生字,找出難記的字小組內(nèi)獨(dú)立解決。

  2、出示生字卡片認(rèn)讀。

  3、師重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)易錯(cuò)生字:降、瞬、承。

  小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字

  認(rèn)讀生字,交流識(shí)記的方法

  書寫生字

  引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字,在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語言,提高認(rèn)識(shí)能力。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  完成作業(yè)

  鞏固生字詞

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、指名認(rèn)讀詞語

  2、指名分自然段朗讀課文

  3、思考:小男孩給你什么樣的印象?

  認(rèn)讀詞語

  分自然段朗讀課文

  勇敢

  溫故而知新,為本課時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊

  二、細(xì)讀課文,用心感悟

  1 默讀課文,找出表現(xiàn)男孩勇敢的句子并畫下來,并想想為什么?

  2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。

  ①勇敢的男孩抽血時(shí)又是怎樣的表現(xiàn)呢?

 、谑揪渥“抽血時(shí)……只是向臨床的妹妹微笑。”

 、勰且蠹t的鮮血一滴、一滴,一滴又一滴地流入妹妹的血管里,此時(shí)如果你就是這個(gè)男孩你不感到害怕嗎?你不感到疼痛嗎?你在想些什么啊,竟然臉上還帶著微笑望著妹妹?

 、苄〗Y(jié):從男孩的這些內(nèi)心想法中你又能感覺到男孩的一個(gè)什么特點(diǎn)?孩子們,這微笑真是發(fā)自男孩的內(nèi)心啊!帶著你的深情再來讀一讀這個(gè)句子,感悟男孩的這個(gè)微笑的內(nèi)涵吧。

 、葸@真是世界上最幸福、人世間最美麗的微笑!血抽完了,手術(shù)完畢了,男孩又是怎樣的表現(xiàn)呢?臉上的微笑還有了嗎?

  出示句子“抽血后……我還能活多長(zhǎng)時(shí)間。”

 、蘅吹谝痪湓,你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好,為什么呢?

 、咭虼诉@時(shí)他用怎樣的聲音問醫(yī)生?

  找2名學(xué)生讀男孩說的那句話。

 、鄰倪@顫抖中你感受到了什么?

 、嶙屛覀?cè)賮砗煤米x一讀這個(gè)男孩的勇敢無私吧!

  5、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

 、倌泻⒌挠赂覠o私讓在場(chǎng)的醫(yī)生們心靈為之一振!因?yàn)?mdash;—

 、谶@個(gè)10歲男孩的行為是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的承諾嗎?這是——出示“這是人類最無私最純真的愛的諾言!”

  男孩的舉動(dòng)能用平平常常的誓言所概括嗎?

  因?yàn)?mdash;—教師出示“這是人類最無私最純真的愛的諾言!”

  6、引導(dǎo)學(xué)習(xí)6、7、8自然段。

  ①受到震撼的醫(yī)生手心都滲出了汗,握緊男孩的手說:

 、谶@時(shí)男孩的眼中放出了光彩

 、垡凰查g,一切都發(fā)生了變化,男孩的世界中充滿了希望,這時(shí)他又有什么舉動(dòng)呢?

  出示句子“男孩從床上蹦到地上……我們兩個(gè)每人活50年。”

 、苣泻傞_始可是猶豫的啊,現(xiàn)在他得知自己不會(huì)失去生命時(shí),臉上這回又是怎樣的神情呢?,你能理解男孩此刻的心情嗎?先試著鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說說。

  ⑤讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)都來鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說。

  7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第9自然段。

  ①看著男孩的舉動(dòng),聽著男孩的話語,醫(yī)生真的震驚了因?yàn)樗麄兏惺艿搅?ldquo;平分生命……愛的諾言!”

  ②男孩的行為讓我們感動(dòng),話語讓我們震驚,我們也深深地知道““平分生命……愛的諾言!”

  ③簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話,怎么被稱之為最無私最純真的愛的諾言呢?無私在哪兒?純真在哪?你體會(huì)到的是什么?

 、芎⒆觽,這個(gè)勇敢無私的男孩就站在我們的中間,就站在你的面前,讓你對(duì)他說上兩句話,你最想說什么?

  默讀課文,邊讀邊找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句。

  讀找出的句子

  齊讀

  學(xué)生談微笑的原因

  無私

  開火車讀,齊讀。

  找出句子讀“抽血后……我還能活多長(zhǎng)時(shí)間。”

  目不轉(zhuǎn)睛

  內(nèi)心在深深急切地關(guān)注著妹妹的手術(shù)情況;自己的生命就要結(jié)束了,但特別希望看到妹妹好起來。

  配樂男、女生讀。

  顫抖

  讀句子

  更加體會(huì)到了男孩的勇敢無私

  女生第一句,男生第二句

  讀:在男孩10歲的大腦中……男孩所作出的決定付出了他一生的堅(jiān)強(qiáng)!

  齊讀。

  交流讀后感受

  不能。

  齊讀。

  男生接讀相關(guān)句子

  讀句子

  齊讀句子

  鄭重其事

  配樂讀

  配樂齊讀。

  齊讀。

  齊讀。

  學(xué)生談自己的理解。

  學(xué)生自由談。

  自由讀課文

  朗讀是閱讀教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)手段,也是理解課文、培養(yǎng)語感的有效途徑。采用什么形式朗讀,如何組織朗讀,這都將直接影響到朗讀作用的發(fā)揮。在本篇課文的教學(xué)中我主要抓了兩處非常形象的語言點(diǎn)進(jìn)行品讀。讓學(xué)生在品讀中品出語言之美、語言之妙,品出人物的內(nèi)心世界,品出人物的精神、人物的內(nèi)涵。

  三、總結(jié)升華,拓展延伸。

  讀了這個(gè)感人的故事后,此時(shí),你最想說一句什么話?說一說。

  自由說

  進(jìn)行知識(shí)遷移,充分讓學(xué)生表達(dá)心中的感受,讓情感再度升華。

  四、作業(yè)超市。

  選擇其中一項(xiàng)完成:

  1、請(qǐng)把你學(xué)習(xí)這課的感受寫在讀書筆記上。

  2、收集感動(dòng)自己的有關(guān)親情的故事。

  體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性和自主性。

  作

  業(yè)

  設(shè)

  計(jì)

  板

  書

  設(shè)

  計(jì)

  平分生命

  猶豫?

  男孩             點(diǎn)頭?       勇敢無私

  顫抖?       親情偉大

  高興?

  教

  學(xué)

  反

  思

  或

  案

  例

  分

  析

平分生命教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1學(xué)會(huì)本課生字,理解“相依為命、震撼、鄭重其事”的意思。

  2讀懂課文,體會(huì)勇敢,感受兄妹深情,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

  3引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩的神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞語,結(jié)合日積月累中的d4 。

  4重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,特別是再讀男孩的話時(shí),體會(huì)他說話話時(shí)心情的變化。

  教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生如情入境的朗讀,體會(huì)男孩的勇敢,感受親情的偉大。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1初讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字、詞。

  2再讀課文,體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹深情。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一  從題目質(zhì)疑,導(dǎo)入課文。

  板書“評(píng)分”,讓學(xué)生說說:什么叫“平分”?世界上那些事物可以平分?再板書“生命”,讓學(xué)生質(zhì)疑。

  二  初讀課文,自學(xué)字詞

  1 學(xué)生自讀課文,畫初步認(rèn)識(shí)的字詞  。

  2 檢測(cè)學(xué)生識(shí)字情況,可讀課文,也可讀詞語,隨機(jī)介紹好的識(shí)字方法和積累好詞語。

  三  學(xué)習(xí)課文,理解課文。

  1  再讀課文,說說男孩給你留下什么樣的印象?

  2  重點(diǎn)抓住描寫男孩的神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句來體會(huì)男孩的心情以及體會(huì)親情的偉大。(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)

  3  用聯(lián)系上下文的方式,理解“震撼、鄭重其事”的意思。

  4  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生把自己干首都出來,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  四  布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1 進(jìn)一步朗讀課文,體會(huì)親情的可貴與偉大。

  2 完成語文天地中——

  3 會(huì)寫本課的生字。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一   回顧課文,進(jìn)一步體會(huì)親情的可貴與偉大。

  1  交流:是什么原因使這個(gè)年僅10歲的男孩面對(duì)死亡如此勇敢?

  2  你和親人之間發(fā)生過類似感人的事嗎?說給大家聽一聽。

  3  分角色朗讀課文,讀出男孩輸血前后的變化,讀出男孩的勇敢,讀出自己的感受。

  二  完成語文天地中的——

  1 讀兩個(gè)句子,說說它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  2  你認(rèn)為那個(gè)句子好,為什么?

  3  再讀句子,進(jìn)一步體會(huì)句子的語氣。

  三 指導(dǎo)學(xué)生寫字

  1  觀察生字,找出易錯(cuò)字和難字。

  2  師重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬、降、顫”的寫法。

  3  學(xué)生抄寫字詞。

  四 布置作業(yè)。

  五 板書設(shè)計(jì):

  平分生命

  小男孩     妹妹

  親情偉大

平分生命教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  [教材簡(jiǎn)析]

  本文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩,當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時(shí),勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血,并要與妹妹平分生命的感人故事,贊揚(yáng)了男孩的勇敢,表達(dá)了濃濃的兄妹親情。

  [設(shè)計(jì)理念]

  語文是讀會(huì)的,課文是讀懂的,讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的唯一途徑。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也反復(fù)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)中讀的重要性,指出閱讀教學(xué)是“文本、學(xué)生、教師三者之間的對(duì)話”。在教學(xué)中抓住10歲男孩貝貝的心理變化,初讀,精讀,自讀,互讀,引讀,悟讀,教師圍繞讀來展開教學(xué),學(xué)生圍繞讀來與主人公交流。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識(shí)“輸、漿、付、唯、否、仍、鄭”7個(gè)生字,會(huì)寫“依、貴、錢、付、費(fèi)、否、抽、終、仍、圈、確、鄭”12個(gè)字。

  2、讀懂課文,理解“相依為命、唯一、承受、猶豫、顫抖、震撼、鄭重其事”等詞語的含義。

  3、感悟課文,仔細(xì)體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹的親情,激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的向往。

  4、找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子,反復(fù)朗讀,體會(huì)這些句子在表達(dá)文章中心時(shí)的作用。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品讀描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子上,難點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)語言的過程中,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

  [教學(xué)過程]

  復(fù)習(xí)引入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18課的生字新詞,你們還記得它們嗎?( )真的嗎?現(xiàn)在老師考考你們,看看是不是真的記得!請(qǐng)看大屏幕‘響亮地讀出它們的名字來。R讀、分組讀、男生、女生)讀得真不錯(cuò)!

  2、 這些詞娃娃可淘氣了!看!它們跑出來了,要和你交朋友呢。▊(gè)別抽讀)詞娃娃很高興和大家交上了朋友,F(xiàn)在,它要回家了,同學(xué)們,你們可知道?詞娃娃的家里有個(gè)感人的故事,想知道嗎?請(qǐng)打開課本79頁,這就是詞娃娃的家。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課 平分生命

  初讀感知

  1.想想課文講了誰要與誰平分生命?(哥哥要與妹妹平分生命)

  2.男孩貝貝給你留下了怎樣的印象?(勇敢)

  師:聽清楚要求了嗎?好開始吧!

  師:誰來說說?

  生:哥哥要和妹妹平分生命.

  師:沒錯(cuò)! 哥哥要和妹妹平分生命.那這樣的哥哥給你留下了怎樣的印象呢?誰來?

  生:勇敢

  精讀感悟

  一、學(xué)生默讀第一自然段,體會(huì)兄妹感情。(5分鐘)

  1、默讀第一段

  2、匯報(bào)情況。(有同學(xué)找到表現(xiàn)兄妹情深的詞語了嗎?)

  生:我是從相依為命這個(gè)詞看出他們兄妹的感情非常深厚,我還知道相依為命的意思是:互相依靠生活,誰也離不開誰。

  師: 是呀,哥哥和妹妹相依為命,(板書)在生活上哥哥需要照顧妹妹,妹妹也需要照顧哥哥,誰也離不開誰,多深厚的感情呀!那么,哪位同學(xué)能把這種相依為命的感情讀出來呢?好你來讀讀第一句話(不錯(cuò))哪個(gè)同學(xué)再來讀讀?

  師:父母雙亡已夠悲慘,可是這無情的災(zāi)難還是再次降臨到這哥妹的身上。我請(qǐng)女同學(xué)一起讀讀第一段的后面這幾句話。然而預(yù)備起----

  師:那么在這種危急的時(shí)刻,哥哥又是怎樣表現(xiàn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2--------5自然段,邊讀邊想想:哥哥在抽血前、抽血時(shí)、抽血后是怎樣的表現(xiàn)?也可以在課本上畫一畫相關(guān)的句子,不明白的地方,小組內(nèi)議一議、然后研究研究。

  二、學(xué)習(xí)2------------5自然段

  三、學(xué)生默讀課文2--------5

  四、匯報(bào)(下面哪個(gè)小組來匯報(bào)一下)請(qǐng)你---------

  抽血前

  生:我來談?wù)劤檠案绺绲谋憩F(xiàn)。

  師:好!你來給大家讀一讀文中有關(guān)句子。生讀 。

  師:哦,我聽出來了,抽血前,貝貝是猶豫的。板書

  師:那貝貝為什么會(huì)猶豫呢?最后又是如何決定的呢?

  生:貝貝有些猶豫是因?yàn)樗詾槌檠獣?huì)失去生命,可最后我還是點(diǎn)頭,決定輸血給妹妹。

  師:真是個(gè)勇敢的、善良的男孩,我們都知道,生命只有一次,對(duì)誰都是寶貴的,可這個(gè)10歲的孩子,為了妹妹,他付出了一生的勇敢,并下了死亡的決心。帶著你的這些感悟,再來讀讀這段話吧!(點(diǎn)擊課件)

  師:那抽血時(shí),哥哥的表現(xiàn)又是怎樣的呢?哪個(gè)小組代表再來談?wù)?(請(qǐng)你)

  抽血時(shí)

  生:我來談?wù)劤檠獣r(shí)男孩的表現(xiàn)。

  師:你來給大家讀一讀課文是怎樣描述的。

  (出示:抽血時(shí),貝貝靜靜地不發(fā)出………)

  師:望著這殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里,此時(shí),貝貝是怎樣的表現(xiàn)呢?(靜靜的,微笑)板書,此時(shí)的貝貝還能臉帶微笑,你們想想:貝貝在微笑的同時(shí)會(huì)想些什么呢?

  生1:貝貝是在想我抽血完后,我就會(huì)死的,我要把微笑留給妹妹。

  生2:貝貝想到自己很快就要死了,就把最好、最甜的微笑留給了妹妹,不讓妹妹感到孤單。

  生3:貝貝在想,不能讓妹妹擔(dān)心,所以要把最甜的微笑送給妹妹。

  師:恩,同學(xué)們,你們可知道,這是哥哥給妹妹的鼓勵(lì)和安慰啊,這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。感受到了這一點(diǎn),我們?cè)偕钋榈刈x讀這句話吧。

  抽血后

  出示(抽血后,貝貝躺在------)從這句話中你體會(huì)到了什么?(我體會(huì)到貝貝也害怕失去生命)從哪些詞語體會(huì)到的?(一動(dòng)不動(dòng)、停止微笑、聲音顫抖)是啊,貝貝也害怕死亡,但面臨著自己的生命和妹妹的生命要做出選擇時(shí),貝貝毅然選擇了讓妹妹活,此時(shí)此刻,如果貝貝站在你面前,你想對(duì)他說些什么呢?

  生1:貝貝你真勇敢!生2:貝貝你真有勇氣,我佩服你!生3:貝貝你真是個(gè)好哥哥,我要想你學(xué)習(xí)!

  師:可以聽出來,大家都非常佩服貝貝。

  師:那么當(dāng)醫(yī)生面對(duì)這個(gè)勇敢的男孩時(shí),他又會(huì)怎樣呢? 讀讀課文中相關(guān)的句子。(醫(yī)生正想笑貝貝的無知,------)

  齊讀 (讀得真不錯(cuò)。

  師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕(在幼年的貝貝的大腦中,------)把這兩句話默讀一遍,你覺得這兩句話應(yīng)該怎么讀呢?

  生:我覺得把“ 仍然 ”讀重點(diǎn), 把“瞬間 ”讀快點(diǎn) ,把最后一句話也讀重一點(diǎn)。

  師:哪你來試試看  哇。ǎ┩瑢W(xué)感染了羅老師,現(xiàn)在老師也來給大家讀一讀,聽聽老師是怎樣讀的。師讀,(聽清楚了嗎?)哪位同學(xué)再來讀一讀?

  師:所有的人都被貝貝的勇敢所震撼了,讓我們一起來讀讀吧!

  師:孩子們,學(xué)到這里,你們能說說貝貝為什么有這樣的表現(xiàn)呢?好你來說:

  生1:因?yàn)樨愗惡軔勖妹茫妹檬秦愗愇ㄒ坏挠H人,所以貝貝下出了這樣的決定。(師:恩, 你也來談?wù)劊?/p>

  生2:因?yàn)槊妹檬秦愗愇ㄒ坏挠H人,所以貝貝要把最后一點(diǎn)活著的時(shí)間全讓給了妹妹。

  師:也就是說,這是一種親人之間的親情(板書),就是這種親情讓他有了這樣的表現(xiàn)。

  師:連我呀也感染到這種親情的偉大力量了,而這力量也感染了醫(yī)生,醫(yī)生充滿愛心地說:你來

  生1:放心吧…不會(huì)丟掉生命。  生2:你還能再活….

  師:那么聽了醫(yī)生的話,男孩更是怎樣的表現(xiàn)呢?請(qǐng)全班同學(xué)一起讀讀最后一段。

  師:同學(xué)們,第一次抽血,男孩是猶豫的,而現(xiàn)在這一次抽血男孩卻是勇敢的、毫不猶豫的,誰來讀讀貝貝說的話(那就把我的血抽一半…)貝貝是隨便、無心的說著玩的嗎?從哪些詞語看以看出來?

  生:(昂起、鄭重其事 板書)

  師:是呀,從這些詞,看出了男孩是下定決心要和妹妹平分生命的,要把生命的一半分給妹妹。多勇敢的男孩呀!勇敢的男孩們,站起來,挺起你們的胸膛,讀…(點(diǎn)擊出示:那就把我的血………)真不錯(cuò)!請(qǐng)坐下。

  師:同學(xué)們,這是人類最無私、最純真的親情啊!也是濃濃的兄妹情!

  課外延伸

  1、觀看有關(guān)汶川地震的一些圖片

 。ㄓH情是無處不在的,我們每個(gè)人都享受著親情的溫暖。最近的汶川地震中,親情畫面的出現(xiàn)更是數(shù)不勝數(shù)。老師收集了一些相關(guān)的圖片,想看嗎?請(qǐng)看大屏幕)

  師:解說圖片:解放軍叔叔正在把老爺爺背到安全的地方;醫(yī)生還有消防員叔叔們?cè)跇O力搭救一名剛從廢墟里救出來的學(xué)生;解放軍叔叔們冒著風(fēng)沙轉(zhuǎn)移傷員;孩子們都在搶著為災(zāi)區(qū)捐款;老奶奶也毫不猶豫地把自己的積蓄捐給了災(zāi)區(qū);叔叔阿姨們也紛紛為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心。

  2.看了這些感人的圖片,也讀了這個(gè)感人的故事,你們肯定也知道自己今后該怎么做了吧?請(qǐng)看大屏幕:

  師:同學(xué)們,當(dāng)你的親人、朋友、老師、同學(xué)在遇到困難或生病時(shí),你會(huì)怎么做呢?

  當(dāng)( 誰  )(    怎么樣    )的時(shí)候,我( 怎么做    )。

  師:同學(xué)們的表現(xiàn)真是令老師感動(dòng)、欣慰、高興。同學(xué)們,親情是可貴的、偉大的,老師這也有幾句話要送給大家。(屏幕顯示:1、親情是什么?親情是一本字典,在它的體內(nèi), 你能找到“歡樂”和“溫暖”,2、親情是什么?親情是一顆明星, 在漆黑的夜里, 它能給迷途的心指引方向。3、親情是什么? 親情是一根繩子, 用它的身軀,把心與心緊緊地連了起來,4、 親情是什么? 親情是一罐蜂蜜, 蘊(yùn)含著濃濃的香味兒, 使人們的心兒如癡如醉。)

  師:我們一起來讀讀這幾句話吧!

  師:親情是---------

  生:親情是字典,是明星、是繩子、是蜂蜜。

  師:其實(shí),親情就是一種幸福。每個(gè)人的心中,只要有情,只要有愛,就會(huì)穿越愛的時(shí)光。

  作業(yè)布置

  最后我想讓大家(為親人做一件事 )愿意嗎?

  師:今天的課堂上充滿了情與愛。回家以后,請(qǐng)將你們感受到的親情用自己的實(shí)際行動(dòng)傳達(dá)給你的親人好嗎?( )過兩天,再向老師匯報(bào)匯報(bào):你為親人做了什么?親人對(duì)你說了些什么?你有什么感受?

  說課-------平分生命

  本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)引入---初讀感知---精讀感悟----課外延伸---作業(yè)布置5個(gè)環(huán)節(jié)。

  剛開始我借說詞娃娃家里有個(gè)非常感人的故事引入課題,這樣既有神秘感也有吸引力。然后,我讓學(xué)生帶著兩個(gè)重要的問題初讀感知課文;為了突波文章的重難點(diǎn),我又讓學(xué)生去精讀感悟課文2-----5自然段,把描寫男孩貝貝神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子從文中抽取出來,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀,從品讀中體會(huì)男孩的勇敢,感受這對(duì)兄妹的感情深厚,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)親情的向往。

  為了更好地證實(shí)學(xué)生們所受到的教育,我在學(xué)生看了一些感人的圖片后,巧妙地設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí):當(dāng)( )(  )的時(shí)候,我(怎么做)。學(xué)生的表現(xiàn)令老師滿意,也達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目的。

  最后,我擔(dān)心學(xué)生光說不做,我又設(shè)計(jì)了一道作業(yè):為親人做一件事。

  以上就是我整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),謝謝大家!

平分生命教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:語文s版三年級(jí)上冊(cè)18課平分生命          

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞,理解重點(diǎn)詞語的意思。

  2、學(xué)生有感情地朗讀課文。理解重點(diǎn)句子的意思。

  3、理解課文思想內(nèi)容,懂得只要人人都獻(xiàn)出自己的愛,大家就會(huì)生活得更美好。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)貝貝為了親人的幸福,獻(xiàn)出愛心的美好品質(zhì),懂得只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,大家就會(huì)生活得更美好。

  教學(xué)難點(diǎn):由貝貝輸血前后的表現(xiàn)理解貝貝的心理活動(dòng)。

  教具:課件。

  一、看圖激趣,設(shè)疑自探。

  1、出示文中第一幅畫:學(xué)生看大屏幕,說說圖上情景

  師:男孩名叫貝貝,女孩是他的妹妹,他們的父母早就去世了,非常不幸,兄妹兩相依為命。那么在他們身上有發(fā)生了什么不幸的事情呢?好,這節(jié)課老師就給同學(xué)們講關(guān)于這兄妹兩的故事,故事的名字是《平分生命》。板書課題。齊讀。 

  課文向我們敘述怎樣一個(gè)感人故事呢?  

  2、初讀課文

  請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,會(huì)組詞,讀通句子,想想課文主要講什么?這是我們?cè)缱粤?xí)預(yù)習(xí)的內(nèi)容。

  (1)初讀課文談?wù)勀愕氖斋@(生回答)板書 貝貝輸血給妹妹

 。2)檢查字詞學(xué)習(xí)情況

  課件:會(huì)寫字,一名讀其他跟讀

  出示詞語,生讀詞并擴(kuò)詞

  會(huì)認(rèn)字(看書) 一生讀字組詞 齊讀

  課件  平翹舌字

  3、設(shè)疑、梳理,形成自探問題。

  針對(duì)課題提出什么問題,或者針對(duì)初讀內(nèi)容提問。

  生提問題

  師:每個(gè)同學(xué)都有自己心中的問題,那就帶著你的問題去學(xué)習(xí)課文。梳理問題。

  課件出示(1)為什么要平分生命?怎么平分生命?

 。2)醫(yī)生怎么回答貝貝的問話的,貝貝的反應(yīng)如何?

  給出自探提示

  二 、解疑合探

  1、匯報(bào)為什么平分生命,即貝貝為什么給妹妹輸血。

  2、匯報(bào)怎么平分生命,即貝貝輸血前后表現(xiàn)怎樣。

  學(xué)生回答 板書

  三 、質(zhì)疑再探

  同學(xué)們,你們看了貝貝輸血前后的表現(xiàn)沒有問題嗎?可以根據(jù)板書,結(jié)合課文提問。 生提問。

  課件出示兩個(gè)問題

  1、抽血時(shí),貝貝在想什么?他為什么向妹妹微笑?抽血后,他躺在床上一動(dòng)不動(dòng)在想什么?(小組討論)

  指導(dǎo)朗讀抽血時(shí)和抽血后的語段

  2 、醫(yī)生聽了貝貝的問話,為什么被震撼了?

  課件出示被震撼的原因的語段

  用“仍然”和“付出”造句。

  學(xué)生自讀此段再談體會(huì)  師生一起讀此段。

  繼續(xù)解疑合探

  醫(yī)生是怎樣回答貝貝的,貝貝的反應(yīng)如何?

  指一名學(xué)生讀第4自然段,評(píng)讀。

  聽了醫(yī)生的回答貝貝怎樣了?(非常興奮)

  學(xué)生劃出表示貝貝興奮的動(dòng)詞  指一名讀5段

  全班讀貝貝鄭重其事對(duì)醫(yī)生說的話

  四 、拓展運(yùn)用

  課件 1 說一說愛心事例。

  2 說一段話 用幾個(gè)連續(xù)動(dòng)詞表達(dá)一件讓你興奮的事情。

  五 、總結(jié)

  學(xué)生談收獲

  師總結(jié) : 貝貝的年齡跟同學(xué)們差不多,但是為了挽救妹妹的生命,他勇敢地做出了付出自己生命的決定。老師從貝貝的身上感受到了人性的至真,至善!最后借一句歌詞對(duì)大家提出希望:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛 ,世界將變成美好的人間!

  板書         18  平分生命

  貝貝輸血給妹妹

  抽血前  猶豫 點(diǎn)頭

  抽血時(shí)  靜靜的 微笑       平分生命

  抽血后  一動(dòng)不動(dòng) 顫抖

平分生命教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教材分析:

  《平分生命》一文記述了一個(gè)年僅10歲的男孩在得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻又缺少血時(shí),勇敢地作出了要把自己的鮮血與妹妹平分的感人故事。贊揚(yáng)了男孩子勇敢,表達(dá)了濃濃地兄妹親情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在文中找出并體會(huì)描寫男孩的語言、動(dòng)作等詞句,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹深情。

  2、結(jié)合課文體會(huì)“震撼”的意思,引導(dǎo)學(xué)生讀出其中感情。

  3、通過體會(huì)最后一個(gè)自然段中男孩的動(dòng)作的描寫,指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

  教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩動(dòng)作、語言的語句,體會(huì)這些語句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文

  1、學(xué)生齊讀題。

  2、“生命”怎么能“平分”?文中到底講了一個(gè)怎樣的故事?現(xiàn)在,請(qǐng)大家自由讀課文,然后幫助老師解答這個(gè)問題。

  二、講授新課

  1、文中講了一個(gè)怎樣的故事?(請(qǐng)學(xué)生回答。盡量引導(dǎo)簡(jiǎn)潔明了地概括。)

  2、哥哥給妹妹輸血,你們覺得應(yīng)該嗎?

  3、為什么醫(yī)生還會(huì)為男孩的行為感到“震撼”?

  在第五段找出關(guān)于“震撼”的答案后,老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)中關(guān)于男孩“害怕”與“勇敢”的矛盾心情,并板書出來。

  4、引導(dǎo)學(xué)生在“決定輸血及輸血過程中”找出描寫男孩的句子。

 、俦憩F(xiàn)“害怕”的句子。(用“”劃出)

  a、“男孩猶豫了一會(huì)兒,最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。”

  男孩為什么“猶豫”?(害怕,想拯救妹妹。)

  他最后“點(diǎn)了點(diǎn)頭”,是作出了什么決定?表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)(勇敢),表達(dá)怎樣的情感?(愛)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)中情感進(jìn)行朗讀。(個(gè)人讀,小組讀,全班讀)

  b“當(dāng)抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動(dòng)不動(dòng),聲音顫抖地問:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”

  找出最能表現(xiàn)男孩“害怕”的詞語,用“○”在下面標(biāo)出(停止,一動(dòng)不動(dòng),顫抖),以及男孩說的話。引導(dǎo)學(xué)生抓住找出的重點(diǎn)詞讀出“害怕”的感情。(個(gè)人讀,全班讀)

  ②表現(xiàn)“勇敢”的句子。(用“”劃出)

  “抽血時(shí),男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑。”

  哪個(gè)詞最能表現(xiàn)男孩的“勇敢”?(微笑)他為什么微笑?(對(duì)妹妹的鼓勵(lì),安慰)

  引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  5、男孩決定了,要犧牲自己的生命救妹妹。讀到這里,你的心情怎樣?請(qǐng)用一個(gè)詞來概括。

  6、內(nèi)心的這種強(qiáng)烈的激動(dòng),就是“震撼”。(可從字面再作簡(jiǎn)單解釋)

  7、請(qǐng)把握“震撼”的心情,一起讀讀描寫醫(yī)生的心理活動(dòng)。(男女分組,全班讀)(表達(dá)“愛”)

  8、到底是什么令這位年僅十歲的哥哥要不顧生命為妹妹輸血?(倒敘第一段)(板書“相依為命”)并從字面解釋“相依為命”。

  9、我們?cè)趦?nèi)心感動(dòng)之余,你想對(duì)小男孩說些什么嗎?

  10、上天總會(huì)愛護(hù)好心人的。這時(shí),醫(yī)生也激動(dòng)得“手心滲出了汗,他緊緊握住男孩的手”告訴他:“放心吧!輸血不會(huì)丟掉生命!”聽了這句話,男孩的心情會(huì)如何?(讓學(xué)生體會(huì)并說出最能表達(dá)心情的詞語)(引導(dǎo)朗讀)

  11、不但不會(huì)丟掉生命,而且“還能活到一百歲”。真是好消息一個(gè)接一個(gè)!這時(shí)的男孩會(huì)如何表現(xiàn)呢?請(qǐng)齊讀最后自然段。

  12、從這一段,我們體會(huì)到男孩這時(shí)會(huì)是怎樣的心情?【(引導(dǎo)分別說出“高興”“決定與妹妹平分生命”的情感。并用“○”標(biāo)出表示“高興”的動(dòng)詞(讀出“高興”);用“△”標(biāo)出“勇敢”的動(dòng)詞(讀出“勇敢”。)▲注意結(jié)合情感,齊讀最后一段。

  三、仿寫

  1、從最后一個(gè)自然段我們看到,要準(zhǔn)確表達(dá)人物情感,在進(jìn)行描寫的過程中,動(dòng)詞的選擇是很重要的。(結(jié)合段落分析)(盡力找最能表達(dá)感情的詞語)

  2、在我們的日常生活中,心情并不總是一樣的。(引導(dǎo)說出不同心情)

  3、請(qǐng)把自己印象中最深刻的一次心情,寫一段話來把它表達(dá)出來。(要求用上三個(gè)不同的動(dòng)詞)

  4、學(xué)生仿寫,老師巡視。(三分鐘)

  5、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀自己的作品。(先說說自己所寫的段落要表達(dá)的是一種怎樣的心情,再抓住動(dòng)詞有感情地朗讀。)

  四、總結(jié),再讀全文。

平分生命教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  (1).讀懂課文、體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹深情,喚起學(xué)生對(duì)親情的向往,能在生活中用心體會(huì)親情。

 。2).引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩形態(tài)、動(dòng)作、語言的語句,體會(huì)這些語句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

 。3).本文要重視朗讀指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的疑問,讀出自己的感受,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

  教學(xué)過程:

  一、回顧導(dǎo)入新課:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?

  一個(gè)年僅10歲的男孩,當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的親人妹妹染上重病,需要輸血時(shí),勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血,并要與妹妹平分生命。

  是呀,文中有這樣一句話:“那就把我的血抽一半給妹妹吧,讓我們每人都再活五十年!” 在大家對(duì)課文的回顧中,我們?cè)俅误w會(huì)了男孩的勇敢,感受了兄妹的深情,這種濃濃的親情使我們震撼,也使我們向往。這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文中細(xì)細(xì)感受這可以觸摸的真情吧!

  二、整體感知

  1、讀了這個(gè)故事,我給大家提出了一個(gè)問題,你們猜猜老師想提的問題是什么?再讀讀書,猜猜,看看誰是今天的問題專家。

  教師梳理學(xué)生提出的問題

  2、你們的問題提得都很好,看來剛才大家讀書的時(shí)候都思考了。我們就應(yīng)該這樣讀課文,但是每個(gè)人在讀書時(shí)候認(rèn)識(shí)不同,所產(chǎn)生的疑問也是不同的,我想知道:讀了文章,你們心里是什么滋味?看看和我一樣嗎?能說說嗎?

  (創(chuàng)設(shè)這樣的情景,極大的激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣,學(xué)生都愿意做老師的知心人,又都想成為“問題專家”,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書思考質(zhì)疑的積極性。)

  學(xué)生可能會(huì)說:讀了文章,我很感動(dòng),喜歡這個(gè)小男孩。

  我覺得這個(gè)小男孩很了不起。

  3、大家和老師想法一樣,你喜歡他什么呢?

 。ㄋ苡赂。)

  三、精讀悟情

  1、默讀課文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓艺冶憩F(xiàn)男孩勇敢的語句,畫一畫,讀一讀,想一想。

  2、把你畫的語句讀給小組同學(xué)聽,讀后還要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,四人小組合作時(shí),要互相幫助,按1——4號(hào)順序說。(小組內(nèi)交流)

  3、同學(xué)們推薦剛才發(fā)言最出色的同學(xué),說給全班同學(xué)聽。

 。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。此處安排學(xué)生的合作交流恰到好處,給予了每個(gè)學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。)

  4、現(xiàn)在,讓我們想一想,是什么原因促使這個(gè)年僅10歲的男孩面對(duì)死亡而如此勇敢?

  請(qǐng)大家默讀課文,畫句子。

  5、畫好之后,咱們互相交流交流,交流之后,我們會(huì)知道更多。

  學(xué)生匯報(bào)

  (1、抽血時(shí),男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。)

  抓住“安靜”一詞體會(huì)到了男孩當(dāng)時(shí)很害怕,結(jié)合“微笑”一詞,體會(huì)男孩很勇敢,也很愛自己的妹妹。既然男孩那么害怕,為什么還能向妹妹微笑呢?感悟:男孩的微笑不僅僅是為了避免妹妹傷心和痛苦,更多的是精神上安慰和發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)。即便男孩有些害怕,但讓妹妹復(fù)活的決心也已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己的恐懼,多么了不起的哥哥啊!這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自己的生命的偉大情懷,他以為自己正在走向死亡,但他仍不忘向妹妹微笑。

 。2、“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”這是小男孩的話,這句話是小男孩顫抖地問出來的,因?yàn)樗詾樽约夯畈婚L(zhǎng)了,他年僅10歲畢竟害怕死亡,這句話也表現(xiàn)他對(duì)妹妹深深的愛。)……

  6、小組討論一下。

 。ü膭(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解,學(xué)生的感受是有差異的,允許差異的存在是新課程下的教師必須做的。)

  7、猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命,但這僅僅是短短的一會(huì)兒,是親情促使男孩下定死亡的決心,要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點(diǎn)了點(diǎn)頭”看似簡(jiǎn)單,細(xì)品,就會(huì)感受到親情的偉大力量。

  8、大家被男孩的勇敢打動(dòng)了,那么當(dāng)醫(yī)生面對(duì)這個(gè)男孩的時(shí)候會(huì)怎樣呢?談一談“震撼”的意思。

  這一部分應(yīng)該怎樣讀呢?指導(dǎo)朗讀

  9、當(dāng)小男孩知道自己不會(huì)死后,他是怎樣對(duì)醫(yī)生說的呢?

  理解“鄭重其事”指導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語。

  四、總結(jié)升華

  1、同學(xué)們讀了這個(gè)感人的故事后,最想說什么?

  2、親情是可貴的、偉大的,同學(xué)們無時(shí)無刻不被濃濃的親情包圍,講一講你或別人充滿親情的小故事吧。

  3、同學(xué)們,今天的課堂上充滿了情與愛;丶乙院螅(qǐng)將你感受到的親情傳達(dá)給你的親人吧!我相信你們一定會(huì)收獲幸福的。讓我們牢記:愛是一個(gè)“口袋”,往里裝,很幸福;往外掏,很快樂。

平分生命教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、揭題。

  1、同學(xué)們,我們每天都經(jīng)歷著或歡喜或悲傷的故事,其中有許多事令我們感動(dòng),那里面飽含著濃濃的親情,溫馨的友情……今天我們就一起走進(jìn)課文《平分生命》,感受其中濃濃的親情。

  2、現(xiàn)在看著課題,你的心中是否會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢?(誰和誰平分生命?為什么平分生命?怎樣平分生命?)讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。

  二、初讀。

  1、指名分段讀文,讀通順流利,思考:讀了課文之后,你知道課文講了一件什么事?

  2、匯報(bào):課文講的是一個(gè)十歲的小男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血時(shí),而醫(yī)院缺少血液,他勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血,與妹妹平分生命。(板書:男孩  妹妹)

  3、男孩愿意與妹妹平分生命,他的行為真讓人敬佩,他的話語真令人吃驚,看看男孩怎樣說的吧!教師出示“那就把我的血抽一半給妹妹吧,我們兩個(gè)每人或50年!”找2名同學(xué)讀。

  4、這話語是孩子無心的承諾嗎?不,那這是什么呢?——出示“這是人類最無私最純真的愛的諾言!”找2名學(xué)生讀。

  5、你知道什么是諾言嗎?能幫它換個(gè)詞嗎?(承諾、誓言)說得太正確了,讓我們齊讀這句話!

  6、聽著你們的朗讀,老師心中一個(gè)疑問油然而生:為什么說這諾言是最無私最純真的呢?(可由學(xué)生提出)讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,用心地快速地小聲讀文,感受男孩給你留下了怎樣的印象?試著用文中的一個(gè)詞語概括出來。

  三、精讀。

  1、你感受到了男孩的什么特點(diǎn)?(勇敢)

  2、從文中的哪些語句中感受到了男孩的這個(gè)特點(diǎn)呢?

  3、學(xué)習(xí)第3自然段。

 。1)學(xué)生找到句子讀出來,教師相機(jī)出示句子“男孩稍一猶豫……洋溢著勇敢的神情。”

  (2)“猶豫”指什么?(指拿不定主意,但時(shí)間非常短只是一瞬間)

 。3)此時(shí)此刻你就是這個(gè)男孩,醫(yī)生在征求你的意見,你在猶豫,你為什么猶豫呢?把你的擔(dān)憂你的思考說出來。

 。4)學(xué)生談猶豫的原因。(男孩的內(nèi)心中認(rèn)為輸血就會(huì)失去生命,而妹妹是他唯一的相依為命的親人,不輸血妹妹的生命就會(huì)有危險(xiǎn),最終他對(duì)妹妹的愛促使他下了死亡的決心,用自己的生命去換妹妹的幸福)

 。5)小結(jié):生命只有一次,更何況他只是一個(gè)10歲的孩子呢,所以他一開始————(猶豫了)可這又是一個(gè)多么善良的孩子啊!為了妹妹他下了死亡的決心,他真的是太勇敢了!帶著你的感悟再來讀這句話。個(gè)別讀,想讀的都站起來讀。

  4、學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)勇敢的男孩抽血時(shí)又是怎樣的表現(xiàn)呢?

 。2)生找出句子讀,師出示句子“抽血時(shí)……只是向臨床的妹妹微笑。”

 。3)那殷紅的鮮血一滴、一滴,一滴又一滴地流入妹妹的血管里,此時(shí)如果你就是這個(gè)男孩你不感到害怕嗎?你不感到疼痛嗎?你在想些什么啊,竟然臉上還帶著微笑望著妹妹?

  (4)學(xué)生談微笑的原因。(他不想讓妹妹為他擔(dān)心,讓妹妹心里不要感到害怕;抽血對(duì)他來說就意味著死亡,但他寧可把痛苦恐懼留給自己,把快樂帶給妹妹;自己雖然離去了,但妹妹可以繼續(xù)生活在這個(gè)世界上,他在心里默默地祝福妹妹每天都可以開心快樂。)

  (5)小結(jié):從男孩的這些內(nèi)心想法中你又能感覺到男孩的一個(gè)什么特點(diǎn)?(無私)孩子們,這微笑真是發(fā)自男孩的內(nèi)心。е愕纳钋樵賮碜x一讀這個(gè)句子,感悟男孩的這個(gè)微笑的內(nèi)涵吧。開火車讀,齊讀。

  (6)這真是世界上最幸福、人世間最美麗的微笑啊!血抽完了,手術(shù)完畢了,男孩又是怎樣的表現(xiàn)呢?臉上的微笑還有了嗎?學(xué)生找出句子讀“抽血后……我還能活多長(zhǎng)時(shí)間。”

 。7)看第一句話,你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好,(目不轉(zhuǎn)睛) 為什么呢?(內(nèi)心在深深急切地關(guān)注著妹妹的手術(shù)情況;自己的生命就要結(jié)束了,但特別希望看到妹妹好起來。)

  (8)因此這時(shí)他用怎樣的聲音問醫(yī)生(顫抖)找2名學(xué)生讀男孩說的那句話。

 。9)從這顫抖中你感受到了什么?(更加體會(huì)到了男孩的勇敢無私)

  (10)讓我們?cè)賮砗煤米x一讀這個(gè)男孩的勇敢無私吧!配樂男、女生讀。(女生第一句,男生第二句)

  5、學(xué)習(xí)第5自然段。

 。1)男孩的勇敢無私讓在場(chǎng)的醫(yī)生們心靈為之一振!因?yàn)?mdash;—(在男孩10歲的大腦中……男孩所作出的決定付出了他一生的堅(jiān)強(qiáng)。R讀。

  (2)這個(gè)10歲男孩的行為是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的承諾嗎?這是——教師出示“這是人類最無私最純真的愛的諾言!”齊讀。男孩的舉動(dòng)能用平平常常的誓言所概括嗎?不能。因?yàn)?mdash;—教師出示“這是人類最無私最純真的愛的諾言!”齊讀。

  6、學(xué)習(xí)6、7、8自然段。

 。1)受到震撼的醫(yī)生手心都滲出了汗,握緊男孩的手說(老師握住男孩的手和學(xué)生對(duì)話。)

 。2)這時(shí)男孩的眼中放出了光彩(學(xué)生和老師對(duì)話)

  (3)一瞬間,一切都發(fā)生了變化,男孩的世界中充滿了希望,這時(shí)他又有什么舉動(dòng)呢?我們一起來看一看。教師出示句子“男孩從床上蹦到地上……我們兩個(gè)每人活50年。”

 。4)男孩剛開始可是猶豫的啊,現(xiàn)在他得知自己不會(huì)失去生命時(shí),臉上這回又是怎樣的神情呢?(鄭重其事),你能理解男孩此刻的心情嗎?先試著鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說說。(配樂讀)

 。5)讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)都來鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說。配樂齊讀。

  7、學(xué)習(xí)第9自然段。

 。1)看著男孩的舉動(dòng),聽著男孩的話語,醫(yī)生真的震驚了因?yàn)樗麄兏惺艿搅?ldquo;平分生命……愛的諾言!”齊讀。

  (2)男孩的行為讓我們感動(dòng),話語讓我們震驚,我們也深深地知道““平分生命……愛的諾言!”齊讀。

  (3)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話,怎么被稱之為最無私最純真的愛的諾言呢?無私在哪兒?純真在哪?你體會(huì)到的是什么?

  (4)學(xué)生談自己的理解。(10歲的小男孩要把自己的一半鮮血給妹妹,他對(duì)妹妹的愛是無私的,不乞求任何的回報(bào),只希望妹妹繼續(xù)她的生命;在他認(rèn)為自己輸血就會(huì)失去生命時(shí),在他必須在自己和妹妹的生命中做一次艱難的選擇時(shí),他選擇了放棄自己,拯救妹妹,他沒有什么復(fù)雜的想法,一心要救妹妹,因此他的想法是純真的;從中能體會(huì)出男孩的勇敢無私和對(duì)妹妹深深的愛。

 。5)這無私的純真的愛的諾言中飽含著男孩對(duì)妹妹深深的愛,這也是人世間最可貴最偉大的————親情,面對(duì)著這份偉大的親情我們?cè)跄懿徽痼@呢?因?yàn)?ldquo;這是……”教師出示句子。

 。6)孩子們,這個(gè)勇敢無私的男孩就站在我們的中間,就站在你的面前,讓你對(duì)他說上兩句話,你最想說什么?

 。7)學(xué)生自由談。

 。8)從你們的話語中老師感受到了你們對(duì)男孩的贊嘆和敬佩,妹妹擁有這樣的哥哥一定會(huì)感到很(幸福)。我們也替她感到快樂。我們也永遠(yuǎn)會(huì)記住“平分生命,這不是孩子無心的承諾,這是人類最無私最純真的愛的諾言!”(配樂說讀)

  四、總結(jié)全篇。

  1、這個(gè)勇敢無私的男孩讓我們深深地震撼,這份流淌著的親情讓我們深深感動(dòng)。其實(shí)平平常常的日子里,平平凡凡的瑣事中我們又何嘗不被親情所包裹、縈繞?老師要送給大家兩句話,希望你們課下好好地去感悟。教師出示名言的句子。

  2、同學(xué)們,想讓陽光更加燦爛、花兒更加鮮艷嗎?想讓鳥鳴更加清脆、我們的生命更加精彩嗎?那就讓我們都擁有與別人平分生命的精神吧!

平分生命教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)生字新詞,感知課文內(nèi)容,積累語言。

  2、過程與方法:讀懂課文,體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹情深,產(chǎn)生對(duì)親情的向往,感悟親情的可貴與偉大。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:有感情地朗讀課文,贊美親情偉大。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在朗讀中體會(huì)人物的內(nèi)心情感,進(jìn)而感受文中的思想感情。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題,質(zhì)疑激趣

  為什么平分生命?怎么平分?

 。ò鍟浩椒稚

  二、初讀課文,整體感知

 。ㄒ唬┏踝x正音,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、自讀課文,圈畫生字,想辦法讀準(zhǔn)字音。

  2、指名分自然段讀文,集體正音。

  3、讀詞正音,詞語質(zhì)疑。(出示生字詞)

  (二)整體感知課文內(nèi)容

  1、用自己喜歡的方式讀課文,說說課文講了一件什么事?

  2、交流匯報(bào):課文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩,當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的惟一親人妹妹急需輸血而醫(yī)院缺血液時(shí),勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血,并要與妹妹平分生命。

 。ò鍟耗泻、妹妹)

  3、理解詞語:相依為命、惟一。

 。ㄈ└爬ㄈ宋镄蜗

  男孩給你留下了怎樣的印象?能找出文中一個(gè)詞來概括嗎?(勇敢)

  三、抓住重點(diǎn),深入領(lǐng)悟

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第3、5 自然段,抓住男孩和醫(yī)生的表現(xiàn),感受男孩的勇敢。

  1、 默讀課文,畫出最能表現(xiàn)男孩勇敢的句子,想想你怎么感受到他的勇敢的?

  2、小組交流。

  3、集體交流匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)理解感悟。

  (1) 醫(yī)生征求他愿不愿意為妹妹輸血,“男孩猶豫了一會(huì)兒,最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。”

 。2) 醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了:“這個(gè)男孩只有十歲呀!他以為輸血就失去生命。當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間,他一定是下了死亡的決心,這是多么大的勇氣。“

  理解感悟:“猶豫”指拿不定主意,但時(shí)間非常短,只一“瞬間”。之所以猶豫,是因?yàn)樗詾檩斞蜁?huì)失去生命,而對(duì)妹妹的愛促使他下定死亡的決心,決心用自己的生命去換惟一親人的生命,因而在猶豫了一瞬間后“點(diǎn)了點(diǎn)頭”。為了妹妹,他竟然不怕失掉生命,真是太勇敢了!

  (3)“抽血時(shí),男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑。”

  理解感悟:男孩以為輸血會(huì)失掉生命,而此時(shí),他正在抽血,一定認(rèn)為自己正在走向死亡,不一會(huì)兒就會(huì)死掉,可他卻“安靜地不發(fā)出一絲聲響”,可見意志多么堅(jiān)強(qiáng),多么勇敢!

  4、指導(dǎo)朗讀第3、5自然段,能讀出你的感受嗎?

  (自由練讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀)

  5、讀一讀,比一比,下面哪一句更能表現(xiàn)男孩的勇敢?

  (1)當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間,他一定是下了死亡的決心,這是多么大的勇氣!

 。2)他下定了死亡的決心,決定給妹妹輸血,這是很大的勇氣。

 。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第4、7 自然段,感受親情的偉大力量。

  1、默讀思考:是什么原因使這個(gè)年僅10歲男孩面對(duì)死亡而如此勇敢?(對(duì)妹妹的愛)

  2、小組合作學(xué)習(xí):哪些地方看出他對(duì)妹妹的愛?

  3、交流匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)理解感悟。

 。1)他以為輸血會(huì)失掉生命,而為了妹妹,他愿意失掉生命。

 。2)“抽血時(shí),男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響。只是向鄰床上的妹妹微笑。”抽血對(duì)他來說就意味著死亡,但抽血時(shí),他卻把痛苦、恐懼留給自己,把快樂帶給妹妹。

  (3)男孩從醫(yī)生那兒得知,抽血不影響生命,自己可以活100歲。他“鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說:‘請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧,我們倆各活五十歲!’”他太愛妹妹了!

  4、指導(dǎo)朗讀第7自然段,能讀出你的感受嗎?

 。ㄗ杂删氉x——指名讀——評(píng)價(jià)讀)

  5、比一比,讀一讀,下面哪一句更能表現(xiàn)出男孩對(duì)妹妹的深情?  

  (1)確認(rèn)真的沒事,男孩就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起頭,鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說……

 。2)確認(rèn)真的沒事,男孩就伸出胳膊,挽起袖子,對(duì)醫(yī)生說……

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),提示中心

  男孩是一個(gè)什么樣的人?從他為妹妹勇敢獻(xiàn)血的事例中,你感悟到了什么?(板書:親情可貴、偉大)

  五、品讀賞讀,升華情感

  1、讀出男孩說話時(shí)的心情(害怕→驚喜)。

  2、分角色朗誦全文。

  六、拓展思維,積累語言

  讀讀、背背《游子吟》,感悟母愛偉大。

  附   板書:

  男孩

  ↓

  平分生命  }   親情可貴、偉大

  ↓

  妹妹

平分生命教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教材分析:

  《平分生命》一文記述了一個(gè)年僅10歲的男孩在得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻又缺少血時(shí),勇敢地作出了要把自己的鮮血與妹妹平分的感人故事。贊揚(yáng)了男孩子勇敢,表達(dá)了濃濃地兄妹親情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在文中找出并體會(huì)描寫男孩的語言、動(dòng)作等詞句,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹深情。

  2、結(jié)合課文體會(huì)“震撼”的意思,引導(dǎo)學(xué)生讀出其中感情。

  3、通過體會(huì)最后一個(gè)自然段中男孩的動(dòng)作的描寫,指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩動(dòng)作、語言的語句,體會(huì)這些語句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文

  1、學(xué)生齊讀題。

  2、“生命”怎么能“平分”?文中到底講了一個(gè)怎樣的故事?現(xiàn)在,請(qǐng)大家自由讀課文,然后幫助老師解答這個(gè)問題。

  二、講授新課

  1、文中講了一個(gè)怎樣的故事?(請(qǐng)學(xué)生回答。盡量引導(dǎo)簡(jiǎn)潔明了地概括。)

  2、哥哥給妹妹輸血,你們覺得應(yīng)該嗎?

  3、為什么醫(yī)生還會(huì)為男孩的行為感到“震撼”?

  在第五段找出關(guān)于“震撼”的答案后,老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)中關(guān)于男孩“害怕”與“勇敢”的矛盾心情,并板書出來。

  4、引導(dǎo)學(xué)生在“決定輸血及輸血過程中”找出描寫男孩的句子。

 、俦憩F(xiàn)“害怕”的句子。(用劃出)

  a、“男孩猶豫了一會(huì)兒,最后點(diǎn)了點(diǎn)頭!

  男孩為什么“猶豫”?(害怕,想拯救妹妹。)

  他最后“點(diǎn)了點(diǎn)頭”,是作出了什么決定?表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)(勇敢),表達(dá)怎樣的情感?(愛)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)中情感進(jìn)行朗讀。(個(gè)人讀,小組讀,全班讀)

  b“當(dāng)抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動(dòng)不動(dòng),聲音顫抖地問:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”

  找出最能表現(xiàn)男孩“害怕”的詞語,用“○”在下面標(biāo)出(停止,一動(dòng)不動(dòng),顫抖),以及男孩說的話。引導(dǎo)學(xué)生抓住找出的重點(diǎn)詞讀出“害怕”的感情。(個(gè)人讀,全班讀)

  ②表現(xiàn)“勇敢”的句子。(用劃出)

  “抽血時(shí),男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑!

  哪個(gè)詞最能表現(xiàn)男孩的“勇敢”?(微笑)他為什么微笑?(對(duì)妹妹的鼓勵(lì),安慰)

  引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  5、男孩決定了,要犧牲自己的生命救妹妹。讀到這里,你的心情怎樣?請(qǐng)用一個(gè)詞來概括。

  6、內(nèi)心的這種強(qiáng)烈的激動(dòng),就是“震撼”。(可從字面再作簡(jiǎn)單解釋)

  7、請(qǐng)把握“震撼”的心情,一起讀讀描寫醫(yī)生的心理活動(dòng)。(男女分組,全班讀)(表達(dá)“愛”)

  8、到底是什么令這位年僅十歲的哥哥要不顧生命為妹妹輸血?(倒敘第一段)(板書“相依為命”)并從字面解釋“相依為命”。

  9、我們?cè)趦?nèi)心感動(dòng)之余,你想對(duì)小男孩說些什么嗎?

  10、上天總會(huì)愛護(hù)好心人的。這時(shí),醫(yī)生也激動(dòng)得“手心滲出了汗,他緊緊握住男孩的手”告訴他:“放心吧!輸血不會(huì)丟掉生命!”聽了這句話,男孩的心情會(huì)如何?

  11、不但不會(huì)丟掉生命,而且“還能活到一百歲”。真是好消息一個(gè)接一個(gè)啊!這時(shí)的男孩會(huì)如何表現(xiàn)呢?請(qǐng)齊讀最后自然段。

  12、從這一段,我們體會(huì)到男孩這時(shí)會(huì)是怎樣的心情?【(引導(dǎo)分別說出“高興”“決定與妹妹平分生命”的情感。并用“○”標(biāo)出表示“高興”的動(dòng)詞(讀出“高興”);用“△”標(biāo)出“勇敢”的動(dòng)詞(讀出“勇敢”。)注意結(jié)合情感,齊讀最后一段。

  三、仿寫

  1、從最后一個(gè)自然段我們看到,要準(zhǔn)確表達(dá)人物情感,在進(jìn)行描寫的過程中,動(dòng)詞的選擇是很重要的。(結(jié)合段落分析)(盡力找最能表達(dá)感情的詞語)

  2、在我們的日常生活中,心情并不總是一樣的。(引導(dǎo)說出不同心情)

  3、請(qǐng)把自己印象中最深刻的一次心情,寫一段話來把它表達(dá)出來。(要求用上三個(gè)不同的動(dòng)詞)

  4、學(xué)生仿寫,老師巡視。(三分鐘)

  5、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀自己的作品。(先說說自己所寫的段落要表達(dá)的是一種怎樣的心情,再抓住動(dòng)詞有感情地朗讀。)

  四、總結(jié),再讀全文。

平分生命教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)小男孩的優(yōu)秀品質(zhì),使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

  2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句,初步體會(huì)這些語句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、讀懂課文,體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹深情,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

  2、體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化,并將體會(huì)說出來。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、談話

  孩子們,今天這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《平分生命》,共同感受文中那份濃濃的兄妹情。

  2、板書課題:平分生命

  二、復(fù)習(xí)檢查

  1、指名認(rèn)讀詞語(出示1)

  唯一 猶豫 顫抖 震撼

  一瞬間 相依為命 鄭重其事

  2、分自然段接讀課文。

  (提示:男孩給你留下了什么樣的印象?)

  3、交流。(指2、3名學(xué)生:勇敢、善良)

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  過渡:既然我們大家都認(rèn)為他是一位勇敢的.男孩,在妹妹患重病需要輸血的危急時(shí)刻,當(dāng)醫(yī)生征求他能否為妹妹輸血時(shí),男孩卻——引讀

  出示2:

  男孩猶豫了一會(huì)兒,最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  師:猶豫了一會(huì)兒,“猶豫”什么意思?

  生:指拿不定主意。

  師:那他在猶豫什么?

  生:該不該為妹妹輸血。(你的理解非常準(zhǔn)確)

  師:男孩猶豫了一會(huì)兒,最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。你從“點(diǎn)了點(diǎn)頭”又讀懂了什么?

  生:猶豫了一會(huì)兒,還是決定為妹妹輸血。

  四、學(xué)習(xí)第四自然段

  過渡:真是一個(gè)勇敢,善良的男孩呀!但是,當(dāng)抽完血后,這個(gè)勇敢男孩又是怎樣的表現(xiàn)呢?自由朗讀課文第四自然段,畫出相關(guān)句子。

  1、朗讀課文。

  2、交流,匯報(bào)。

  3、出示:

  當(dāng)抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動(dòng)不動(dòng),聲音顫抖地問:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”

  4、指名讀。(2名學(xué)生)

  誰來給大家讀讀這句話?

  師:注意!是聲音顫抖地問,誰再來讀讀?

  師:指2名學(xué)生讀。(從你的朗讀中,老師聽出了顫抖)

  5、讓我們大家一起來用顫抖的聲音問:——引讀

  師:從這“顫抖”的聲音中你感受到了什么?

  生:害怕。

  師:那他害怕什么呢?

  生:害怕自己死去。

  師:他還怕什么呢?

  生:害怕妹妹沒人照顧。(你的理解真透徹)

  師:男孩只僅僅是害怕嗎?

  生:還有擔(dān)心。(你真是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的好孩子)

  師: 來!讓我們帶著理解再讀讀這句話,再一次來感受小男孩的勇敢與善良。

  五、學(xué)習(xí)5、6、7自然段

  1、過渡:聽了男孩的話,醫(yī)生被男孩的勇敢震撼。

  師:“震撼”是什么意思?

  生:震驚,震動(dòng)。

  師:文中指誰被震撼了

  生:醫(yī)生。

  師:醫(yī)生為什么被震撼了?

  生:因?yàn)槟泻⒄J(rèn)為輸血就會(huì)失去生命,當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間,他是下了死亡的決心,所以醫(yī)生被男孩的勇氣震撼了。

  2、當(dāng)醫(yī)生告訴男孩輸血不會(huì)丟掉生命,男孩又是怎么說的,怎么做的?

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6、7自然段,畫出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句。

  仔細(xì)品讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩說話時(shí)的心情變化并在旁邊做批注。(出示)

 。1)默讀課文。

 。2)交流。

 。3)出示:

  A、“真的?那我還能活多少年?”(驚喜)

  師:你從這句話中讀懂了什么?

  生:驚喜、高興、快樂、興奮

  師:讓我們帶著驚喜、高興的心情再來齊讀這句話。

  師:除了這句話,你還找出了哪些句子,來我們繼續(xù)交流。

  B、男孩從床上跳到地上,高興地又蹦又跳,他在地上轉(zhuǎn)了幾圈,確認(rèn)真的沒事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起頭,鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說:“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧,我們倆各活五十年。”(堅(jiān)定)

  1、指名讀。

  2、誰來說說你從這句話中,感受到了小男孩的的什么心情?

  生:高興、激動(dòng)

  師:你是從哪些詞語中感受到的?

  生:跳到、又蹦又跳、轉(zhuǎn)了幾圈、伸出、挽起、昂起。

  師:除了感受到高興、激動(dòng)外,你還感受到了什么?

  生:感受到小男孩為妹妹輸血的堅(jiān)定決心。

  師:你又是從哪個(gè)詞語感受到的?

  生:鄭重其事。(你真是一個(gè)善于思考的孩子)

  師:多么勇敢、可愛的男孩呀!讓我們一齊帶著高興、激動(dòng)的心情,鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說————引讀

  3、這么讓人震撼的勇氣,這么讓人感動(dòng)的故事,大家還想不想再讀一遍呀!那讓我們分角色來朗讀課文好嗎?(齊讀旁白,老師讀醫(yī)生,李曉龍讀男孩)

  過渡:是呀!就是這樣一個(gè)年僅十歲的男孩,在面對(duì)生死抉擇的瞬間,勇敢地把生的希望讓給了這世上唯一的親人妹妹。(板書)

  學(xué)到這,你能告訴大家是什么原因讓男孩有這么大的勇氣嗎?生:親情、兄妹情。

  六、小練筆

  此時(shí)此刻,假如這個(gè)勇敢的男孩就站在我們的中間,就站在你的面前,你最想對(duì)他說什么?(出示)

  出示:

  小練筆

  小男孩,我想對(duì)你說:

  孩子們,拿起你們的筆,把你最想說的話寫下來。

  七、小結(jié)

  同學(xué)們,只要你擁有與別人平分生命的精神,相信你的生活一定會(huì)充滿陽光。

平分生命教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)小男孩的優(yōu)秀品質(zhì),使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

  2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句,初步體會(huì)這些語句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、讀懂課文,體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹深情,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

  2、體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化,并將體會(huì)說出來。

  一、談話導(dǎo)入

  1、談話

  孩子們,今天這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《平分生命》,共同感受文中那份濃濃的兄妹情。

  2、板書課題:平分生命

  二、復(fù)習(xí)檢查

  1、指名認(rèn)讀詞語(出示1)

  唯一      猶豫     顫抖     震撼   

  一瞬間    相依為命       鄭重其事

  2、分自然段接讀課文。

 。ㄌ崾荆耗泻⒔o你留下了什么樣的印象?)

  3、交流。(指2、3名學(xué)生:勇敢、善良)

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  過渡:既然我們大家都認(rèn)為他是一位勇敢的男孩,在妹妹患重病需要輸血的危急時(shí)刻,當(dāng)醫(yī)生征求他能否為妹妹輸血時(shí),男孩卻——引讀

  出示2:

  男孩猶豫了一會(huì)兒,最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  師:猶豫了一會(huì)兒,“猶豫”什么意思?

  生:指拿不定主意。

  師:那他在猶豫什么?

  生:該不該為妹妹輸血。(你的理解非常準(zhǔn)確)

  師:男孩猶豫了一會(huì)兒,最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。你從“點(diǎn)了點(diǎn)頭”又讀懂了什么?

  生:猶豫了一會(huì)兒,還是決定為妹妹輸血。

  四、學(xué)習(xí)第四自然段

  過渡:真是一個(gè)勇敢,善良的男孩呀!但是,當(dāng)抽完血后,這個(gè)勇敢男孩又是怎樣的表現(xiàn)呢?自由朗讀課文第四自然段,畫出相關(guān)句子。

  1、朗讀課文。

  2、交流,匯報(bào)。

  3、出示:

  當(dāng)抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動(dòng)不動(dòng),聲音顫抖地問:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”

  4、指名讀。(2名學(xué)生)

  誰來給大家讀讀這句話?

  師:注意!是聲音顫抖地問,誰再來讀讀?

  師:指2名學(xué)生讀。(從你的朗讀中,老師聽出了顫抖)

  5、讓我們大家一起來用顫抖的聲音問:——引讀

  師:從這“顫抖”的聲音中你感受到了什么?

  生:害怕。

  師:那他害怕什么呢?

  生:害怕自己死去。

  師:他還怕什么呢?

  生:害怕妹妹沒人照顧。(你的理解真透徹)

  師:男孩只僅僅是害怕嗎?

  生:還有擔(dān)心。(你真是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的好孩子)

  師: 來!讓我們帶著理解再讀讀這句話,再一次來感受小男孩的勇敢與善良。

  五、學(xué)習(xí)5、6、7自然段

  1、過渡:聽了男孩的話,醫(yī)生被男孩的勇敢震撼。

  師:“震撼”是什么意思?

  生:震驚,震動(dòng)。

  師:文中指誰被震撼了

  生:醫(yī)生。

  師:醫(yī)生為什么被震撼了?

  生:因?yàn)槟泻⒄J(rèn)為輸血就會(huì)失去生命,當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間,他是下了死亡的決心,所以醫(yī)生被男孩的勇氣震撼了。

  2、當(dāng)醫(yī)生告訴男孩輸血不會(huì)丟掉生命,男孩又是怎么說的,怎么做的?

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6、7自然段,畫出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句。

  仔細(xì)品讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩說話時(shí)的心情變化并在旁邊做批注。(出示)

  (1)默讀課文。

 。2)交流。

 。3)出示:

  a、“真的?那我還能活多少年?”(驚喜)

  師:你從這句話中讀懂了什么?

  生:驚喜、高興、快樂、興奮

  師:讓我們帶著驚喜、高興的心情再來齊讀這句話。

  師:除了這句話,你還找出了哪些句子,來我們繼續(xù)交流。

  b、男孩從床上跳到地上,高興地又蹦又跳,他在地上轉(zhuǎn)了幾圈,確認(rèn)真的沒事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起頭,鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說:“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧,我們倆各活五十年。”(堅(jiān)定)

  1、指名讀。

  2、誰來說說你從這句話中,感受到了小男孩的的什么心情?

  生:高興、激動(dòng)

  師:你是從哪些詞語中感受到的?

  生:跳到、又蹦又跳、轉(zhuǎn)了幾圈、伸出、挽起、昂起。

  師:除了感受到高興、激動(dòng)外,你還感受到了什么?

  生:感受到小男孩為妹妹輸血的堅(jiān)定決心。

  師:你又是從哪個(gè)詞語感受到的?

  生:鄭重其事。(你真是一個(gè)善于思考的孩子)

  師:多么勇敢、可愛的男孩呀!讓我們一齊帶著高興、激動(dòng)的心情,鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說————引讀

  3、這么讓人震撼的勇氣,這么讓人感動(dòng)的故事,大家還想不想再讀一遍呀!那讓我們分角色來朗讀課文好嗎?(齊讀旁白,老師讀醫(yī)生,李曉龍讀男孩)

  過渡:是呀!就是這樣一個(gè)年僅十歲的男孩,在面對(duì)生死抉擇的瞬間,勇敢地把生的希望讓給了這世上唯一的親人妹妹。(板書)

  學(xué)到這,你能告訴大家是什么原因讓男孩有這么大的勇氣嗎?生:親情、兄妹情。

  六、小練筆

  此時(shí)此刻,假如這個(gè)勇敢的男孩就站在我們的中間,就站在你的面前,你最想對(duì)他說什么?(出示)

  出示:

  小練筆

  小男孩,我想對(duì)你說:                    

  孩子們,拿起你們的筆,把你最想說的話寫下來。

  七、小結(jié)

  同學(xué)們,只要你擁有與別人平分生命的精神,相信你的生活一定會(huì)充滿陽光。

  板書設(shè)計(jì):

  平分生命

  男孩 —— 親情——妹妹

平分生命教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、故事導(dǎo)入

  1、教師講述故事,播放課件創(chuàng)設(shè)情境。

  故事發(fā)生在一對(duì)兄妹身上,在很小的時(shí)候他們就失去了爸爸和媽媽,只有他們兩個(gè)人相依為命,哥哥照顧著妹妹,妹妹依靠著哥哥,過著艱難的生活?墒,不幸卻再次降臨到他們身上,妹妹不幸染上重病,她躺在醫(yī)院的病床上,流著眼淚對(duì)自己的哥哥說:“哥哥,我會(huì)死嗎?哥哥我害怕。哥哥救救我,救救我……”醫(yī)生對(duì)男孩說只有他的血才能救妹妹的性命,男孩并不知道輸血是怎么回事,他以為輸血就會(huì)失去生命,他非常的害怕,盡管如此,為了妹妹他還是選擇了輸血。輸血時(shí)男孩始安靜地躺在床上,始終微笑著看著妹妹……一個(gè)十歲的男孩,為了挽救妹妹的生命,選擇了死亡,這需要多么大的勇氣呀!

  2、引出題目,齊讀課題。

  那么,故事接下來會(huì)怎樣呢?我們來學(xué)習(xí)課文《平分生命》。

  二、初讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀不明白的地方隨手畫出來。(學(xué)生自讀課文,解決生字困難,畫出不明白的地方。)

  2、檢查生字掌握情況。

 、懦鍪菊n件,說明帶拼音的即生字,自由讀生字。

 、瞥鍪救サ羝匆舻纳中略~,讓學(xué)生開火車讀生字,糾正讀音。(重點(diǎn)指導(dǎo)“血”的發(fā)音,出示課件,展示帶有不同讀音的兩個(gè)句子,指導(dǎo)學(xué)生辨別。)

 、驱R讀生字新詞。

  3、交流不明白的問題。

  (學(xué)生說,教師隨機(jī)板書,隨機(jī)指導(dǎo)理解。重點(diǎn)板書以下詞語:“顫抖”指導(dǎo)生字寫法,理解詞義;震撼、鄭重其事)

  三、整體感知

  1、指名讀課文,想想:小男孩給你留下怎樣的印象?

  2、評(píng)價(jià)讀課文情況,給予鼓勵(lì)。

  3、男孩給你留下怎樣的印象?

 。▽W(xué)生談體會(huì),教師相機(jī)板書:男孩、勇敢、輸血、妹妹)

  四、精讀悟情

  1、默讀課文,找出表現(xiàn)男孩勇敢的句子畫下來,并想想為什么?(學(xué)生畫句子)

  2、全班交流,讀句子,談感受。

  3、在交流前,教師提出,同學(xué)們發(fā)言的時(shí)候,我們要怎樣做?明確應(yīng)該認(rèn)真傾聽,因?yàn)檎J(rèn)真傾聽也是對(duì)別人的一種尊重。

  4、交流第四段。

 、胖攸c(diǎn)理解“顫抖”“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”,體會(huì)男孩害怕的心理,指導(dǎo)學(xué)生讀出男孩的害怕。

 、评斫狻拔⑿Α钡暮x:既然男孩害怕了,為什么對(duì)妹妹還微笑呢?(明確男孩微笑是為了不讓妹妹擔(dān)心,是愛妹妹的一種表現(xiàn),板書“愛”)

 、悄泻⒎浅:ε,但是在輸血的時(shí)候他始終微笑著看著妹妹,讀到這里,你最想說點(diǎn)什么呢?

 、韧瑢W(xué)們被男孩的勇敢打動(dòng)了,那么當(dāng)醫(yī)生面對(duì)這個(gè)男孩的時(shí)候會(huì)怎樣呢?

  5、出示第五段《平分生命》

  ⑴談?wù)劇罢鸷场钡囊馑?/p>

  ⑵這一段我們?cè)撛鯓幼x?學(xué)生練讀。

  ⑶通過學(xué)生的評(píng)價(jià),指導(dǎo)朗讀。

 、冉處熐楦姓勗,范讀。

 、升R讀這段,感情升華。

  6、交流第七段

 、懦鍪具@段,討論這段應(yīng)該怎樣讀?

  ⑵“鄭重其事”什么意思?用什么方法理解的?

 、侵笇(dǎo)看圖理解詞語的方法。

 、戎笇(dǎo)朗讀,同位互相讀一讀、聽一聽、評(píng)一評(píng)。

  ⑸指讀。

  五、總結(jié)升華

  1、平分生命是什么意思?

  2、是呀,男孩這么勇敢輸血給妹妹,還要給妹妹平分生命,這都是因?yàn)槟泻?duì)妹妹那種深深的愛(用心型圖案連接板書)。

  3、齊讀男孩最后說的那句話,再次感受男孩對(duì)妹妹的那份濃濃的愛。

平分生命教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  一、故事導(dǎo)入

  1、教師講述故事,播放課件創(chuàng)設(shè)情境。

  故事發(fā)生在一對(duì)兄妹身上,在很小的時(shí)候他們就失去了爸爸和媽媽,只有他們兩個(gè)人相依為命,哥哥照顧著妹妹,妹妹依靠著哥哥,過著艱難的生活。可是,不幸卻再次降臨到他們身上,妹妹不幸染上重病,她躺在醫(yī)院的病床上,流著眼淚對(duì)自己的哥哥說:“哥哥,我會(huì)死嗎?哥哥我害怕。哥哥救救我,救救我……”醫(yī)生對(duì)男孩說只有他的血才能救妹妹的性命,男孩并不知道輸血是怎么回事,他以為輸血就會(huì)失去生命,他非常的害怕,盡管如此,為了妹妹他還是選擇了輸血。輸血時(shí)男孩始安靜地躺在床上,始終微笑著看著妹妹……一個(gè)十歲的男孩,為了挽救妹妹的生命,選擇了死亡,這需要多么大的勇氣呀!

  2、引出題目,齊讀課題。

  那么,故事接下來會(huì)怎樣呢?我們來學(xué)習(xí)課文《平分生命》。

  二、初讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀不明白的地方隨手畫出來。(學(xué)生自讀課文,解決生字困難,畫出不明白的地方。)

  2、檢查生字掌握情況。

  ⑴出示課件,說明帶拼音的即生字,自由讀生字。

 、瞥鍪救サ羝匆舻纳中略~,讓學(xué)生開火車讀生字,糾正讀音。(重點(diǎn)指導(dǎo)“血”的發(fā)音,出示課件,展示帶有不同讀音的兩個(gè)句子,指導(dǎo)學(xué)生辨別。)

 、驱R讀生字新詞。

  3、交流不明白的問題。

 。▽W(xué)生說,教師隨機(jī)板書,隨機(jī)指導(dǎo)理解。重點(diǎn)板書以下詞語:“顫抖”指導(dǎo)生字寫法,理解詞義;震撼、鄭重其事)

  三、整體感知

  1、指名讀課文,想想:小男孩給你留下怎樣的印象?

  2、評(píng)價(jià)讀課文情況,給予鼓勵(lì)。

  3、男孩給你留下怎樣的印象?

 。▽W(xué)生談體會(huì),教師相機(jī)板書:男孩、勇敢、輸血、妹妹)

  四、精讀悟情

  1、默讀課文,找出表現(xiàn)男孩勇敢的句子畫下來,并想想為什么?(學(xué)生畫句子)

  2、全班交流,讀句子,談感受。

  3、在交流前,教師提出,同學(xué)們發(fā)言的時(shí)候,我們要怎樣做?明確應(yīng)該認(rèn)真傾聽,因?yàn)檎J(rèn)真傾聽也是對(duì)別人的一種尊重。

  4、交流第四段。

  ⑴重點(diǎn)理解“顫抖”“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”,體會(huì)男孩害怕的心理,指導(dǎo)學(xué)生讀出男孩的害怕。

 、评斫“微笑”的含義:既然男孩害怕了,為什么對(duì)妹妹還微笑呢?(明確男孩微笑是為了不讓妹妹擔(dān)心,是愛妹妹的一種表現(xiàn),板書“愛”)

 、悄泻⒎浅:ε拢窃谳斞臅r(shí)候他始終微笑著看著妹妹,讀到這里,你最想說點(diǎn)什么呢?

 、韧瑢W(xué)們被男孩的勇敢打動(dòng)了,那么當(dāng)醫(yī)生面對(duì)這個(gè)男孩的時(shí)候會(huì)怎樣呢?

  5、出示第五段

 、耪?wù)?ldquo;震撼”的意思

 、七@一段我們?cè)撛鯓幼x?學(xué)生練讀。

 、峭ㄟ^學(xué)生的評(píng)價(jià),指導(dǎo)朗讀。

 、冉處熐楦姓勗挘蹲x。

 、升R讀這段,感情升華。

  6、交流第七段

 、懦鍪具@段,討論這段應(yīng)該怎樣讀?

 、“鄭重其事”什么意思?用什么方法理解的?

  ⑶指導(dǎo)看圖理解詞語的方法。

  ⑷指導(dǎo)朗讀,同位互相讀一讀、聽一聽、評(píng)一評(píng)。

 、芍缸x。

  五、總結(jié)升華

  1、平分生命是什么意思?

  2、是呀,男孩這么勇敢輸血給妹妹,還要給妹妹平分生命,這都是因?yàn)槟泻?duì)妹妹那種深深的愛(用心型圖案連接板書)。

  3、齊讀男孩最后說的那句話,再次感受男孩對(duì)妹妹的那份濃濃的愛。

平分生命教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

    一、揭題。1、同學(xué)們,我們每天都經(jīng)歷著或歡喜或悲傷的故事,其中有許多事令我們感動(dòng),那里面飽含著濃濃的親情,溫馨的友情今天我們就一起走進(jìn)課文《平分生命》,感受其中濃濃的親情。...

  • 《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

    [教材簡(jiǎn)析]本文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時(shí),勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事,贊揚(yáng)了男孩的勇敢,表達(dá)了濃濃的兄妹親情。...

  • 《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)3

    目標(biāo): 1、理解課文內(nèi)容并能利用朗讀表達(dá)對(duì)文章內(nèi)容的理解。能對(duì)文章內(nèi)容表達(dá)出自己的見解。2、體會(huì)人物思想感情,能聯(lián)系自身的感情經(jīng)歷體驗(yàn)人物內(nèi)心。3、使學(xué)生充分感受到親情的可貴,培養(yǎng)他們的愛心和責(zé)任心。...

  • 《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

    教材分析:本文記述了一個(gè)年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血時(shí),勇敢地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事.贊揚(yáng)了男孩子勇敢,表達(dá)了濃濃地兄妹親情.教學(xué)目標(biāo):1,學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字7個(gè),會(huì)寫生字11個(gè).2,讀懂課...

  • 《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)2

    教學(xué)目標(biāo):1學(xué)會(huì)本課生字,理解“相依為命、震撼、鄭重其事”的意思。2讀懂課文,體會(huì)勇敢,感受兄妹深情,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。3引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩的神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞語,結(jié)合日積月累中的d4 。...

  • 《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)內(nèi)容:語文s版三年級(jí)上冊(cè)18課平分生命 教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞,理解重點(diǎn)詞語的意思。 2、學(xué)生有感情地朗讀課文。理解重點(diǎn)句子的意思。 3、理解課文思想內(nèi)容,懂得只要人人都獻(xiàn)出自己的愛,大家就會(huì)生活得更美好。...

  • 《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

    教材分析:《平分生命》一文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時(shí)勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事,贊揚(yáng)了男孩的勇敢,表達(dá)了濃濃的兄妹親情。...

  • 《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

    【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)生字新詞,感知課文內(nèi)容,積累語言。 2、過程與方法:讀懂課文,體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹情深,產(chǎn)生對(duì)親情的向往,感悟親情的可貴與偉大。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:有感情地朗讀課文,贊美親情偉大。...

  • 平分生命教學(xué)設(shè)計(jì)

    課題 平分生命 計(jì)劃課時(shí) 2課時(shí) 教 學(xué) 內(nèi) 容 分 析 《平分生命》是一個(gè)感人的親情故事,講述了一個(gè)年僅10歲的男孩貝貝當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而他又付不起昂貴的醫(yī)藥費(fèi)時(shí),在認(rèn)為輸血就會(huì)失去生命的情況下勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮...

  • 平分生命教學(xué)設(shè)計(jì)

    [教材簡(jiǎn)析]本文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩,當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時(shí),勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血,并要與妹妹平分生命的感人故事,贊揚(yáng)了男孩的勇敢,表達(dá)了濃濃的兄妹親情。...

  • 《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)小男孩的優(yōu)秀品質(zhì),使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句,初步體會(huì)這些語句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。...

  • 《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

    一、教材分析:本文記述了一個(gè)年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血時(shí),勇敢地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事。贊揚(yáng)了男孩子勇敢,表達(dá)了濃濃的兄妹親情。...

  • 《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

    一、故事導(dǎo)入 1、教師講述故事,播放課件創(chuàng)設(shè)情境。 故事發(fā)生在一對(duì)兄妹身上,在很小的時(shí)候他們就失去了爸爸和媽媽,只有他們兩個(gè)人相依為命,哥哥照顧著妹妹,妹妹依靠著哥哥,過著艱難的生活。...

  • 《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

    教材分析:《平分生命》一文記述了一個(gè)年僅10歲的男孩在得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻又缺少血時(shí),勇敢地作出了要把自己的鮮血與妹妹平分的感人故事。贊揚(yáng)了男孩子勇敢,表達(dá)了濃濃地兄妹親情。...

  • 《平分生命》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

    教學(xué)要求:1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。2、讀懂課文,體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹深情,產(chǎn)生對(duì)親情的向往。3、找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句,初步體會(huì)這些語句在表達(dá)文章中心思想時(shí)的作用。4。將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。...

  • 教學(xué)設(shè)計(jì)
主站蜘蛛池模板: 99热a| 国产成人免费高潮激情视频 | 大帝av在线一区二区三区 | 久草视频免费看 | 亚洲第八页| 欧美激情久久精品 | 欧美成人精品一级在线观看 | 日本福利视频网 | 久久久免费看视频 | 1313午夜精品理论片 | 欧美色欧美亚洲另类七区 | 一区二区三区日韩精品视频 | 国产gaysexchina男同menxnxx | 最近的中文字幕在线mv视频 | 99vv1com这只有精品 | 真人做爰片免费毛片中文 | 肉大捧一进一出免费视频 | 天天插日日插 | 亚洲第一se情网站 | 九九视频69精品视频秋欲浓 | 国产经品一区二区 | 精品人妻系列无码人妻免费视频 | 777米奇色888狠狠俺去啦 | 伊人成人综同网wwwyiren22co | ww污污污网站在线看com | 在线成人精品视频 | 天天宗合| 精品国产午夜福利在线观看蜜月 | 2020久久香蕉国产线看观看 | 欧美a区 | 日韩一级成人av | 欧美黄色a级| 久久中文字幕视频 | 偷妻无码一区二区三区动漫 | 亚洲三级高清日本 | 三级高清自拍少妇 | 国产麻豆MD传媒视频 | 6精品国产乱码久久久久久 成人AAA片一区国产精品 | 国产区一区二区三在线观看 | 国产日韩欧美精品在线观看 | 国产欧美在线观看免费 |