《語文園地一》教學(xué)設(shè)計匯編（精選12篇）
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計匯編 篇1
語文園地二
課文解析：
安排了4個板塊的內(nèi)容。
第一板塊“識字加油站”：呈現(xiàn)的是小學(xué)一年級課程表，星期一至星期五每天安排了4到6節(jié)課，讓學(xué)生了解課程表中“語文、數(shù)學(xué)、音樂、道德與法治、體育、美術(shù)、閱讀、寫字、綜合實踐”等課程名稱，學(xué)習(xí)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”5個生字。
第二板塊“用拼音”安排了5項內(nèi)容：“按照聲母順序連一連，看看這是什么。”此題的圖中有許多點，每個點的旁邊是聲母，學(xué)生按照聲母的順序連線，便能呈現(xiàn)出海豚的圖案。這種編排，既復(fù)習(xí)了23個聲母的認讀與排序，又增強了學(xué)習(xí)的趣味性。
“還能擺什么?快來試試看。”本題讓學(xué)生用手勢、繩子、小棍等多種方法擺字母，幫助記憶字母形體。
“比一比，讀一讀。”對形近聲母“b-d”“p-q”“f-t”進行辨析，借助圖片拼讀6個音節(jié)詞。
“讀一讀，做動作。”本題要求學(xué)生拼讀6個音節(jié)詞，并根據(jù)拼讀出的詞語做動作，讓學(xué)生體會拼讀音節(jié)的樂趣。
“把同類的事物涂上相同的顏色。”本題要求學(xué)生拼讀8個音節(jié)詞，根據(jù)拼讀結(jié)果找出同類事物，給同類事物涂上相同的顏色。
第三板塊“字詞句運用”安排了2項內(nèi)容：“讀一讀，連一連。”本題旨在復(fù)習(xí)學(xué)過的`12個生字，讓學(xué)生熟練地讀出生字，將生字讀音與相應(yīng)的單韻母u、ɑ、i相連，進一步鞏固漢語拼音。
“讀一讀，在圖里找一找。”本題旨在借助圖畫認讀動物名稱和數(shù)量短語，初步學(xué)習(xí)量詞的使用。
第四板塊“和大人一起讀”：編排了一首兒歌《剪窗花》，讓學(xué)生在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)目標：
1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個聲母。(重點)2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認識事物，鞏固拼讀方法。(重點)3.結(jié)合實際生活認識生字，激發(fā)識字興趣。(難點)4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。課前準備：
1.聲母卡片；實物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。(教師)2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)3.若干小棒、短線繩。(學(xué)生)課時安排：2課時。教學(xué)過程：
第一課時
一、識字加油站
1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，誰知道今天是星期幾？
2.多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導(dǎo)學(xué)生說說今天有什么課？
3.小組內(nèi)說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。
4.教師出示生字卡片：
Wén shù xué yīn yuè文數(shù)學(xué)音樂(1)自己練習(xí)拼讀。(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。(3)開火車讀。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、用拼音
1.按照聲母順序連一連。
過渡：同學(xué)們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。(1)多媒體課件按順序出示23個聲母。學(xué)生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)教師引導(dǎo)男、女生分別競賽讀兒歌：
b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”
(3)教師指學(xué)生認讀字母，個別糾正讀音。
(4)學(xué)生動筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。2.還能擺什么？快來試試看。
過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？指名回答。
(1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。(2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生辨別。如，當臺上學(xué)生擺出q時，教師馬上引導(dǎo)：p怎樣擺呢？
3.比一比，讀一讀。
過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。
(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們？把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。
(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應(yīng)的音節(jié)：bá hé
dǎ bǎ自己練讀。指名領(lǐng)讀。
(3)運用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應(yīng)的音節(jié)。4.讀一讀，做動作。
過渡：看得出，同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯。下面我們就來放松一下，做個游戲。
(1)多媒體課件出示六個詞語的音節(jié)：hē chá dú shū chī xī ɡuā tuō dì lǐ fà cā zhuō zi學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語。
(2)指兩名學(xué)生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動作。(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動作。
設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲母其實在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯聲母，練習(xí)拼讀。
三、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：這節(jié)課你的最大收獲是什么？
設(shè)計意圖：充分肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們有興趣進行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
第二課時
一、課前熱身
教師指導(dǎo)學(xué)生進行背誦聲母比賽。設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，引出新課。
二、用拼音
把同類的事物涂上相同的顏色。
過渡：同學(xué)們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結(jié)果它們跑得太遠，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？
1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節(jié)：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ 2.自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。
3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。設(shè)計意圖：設(shè)計“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
三、字詞句運用1.讀一讀，連一連。過渡：最近我們還認識了許多生字，看，它們跑來了。
(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學(xué)生認讀，并拼出每個字的音節(jié)。(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。
(3)翻開書，小組內(nèi)認讀“
七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。
(4)各小組匯報自學(xué)情況。(5)引導(dǎo)學(xué)生自己選一個字組詞。2.讀一讀，在圖里找一找。
過渡：同學(xué)們說得這么熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚小雞蟲子一座山四朵云七朵花九只鳥
(1)誰能叫出它們的名字？小組內(nèi)認讀。指名領(lǐng)讀。
(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學(xué)生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件，將詞語放到相應(yīng)圖片的位置。
(3)多媒體課件出示：三小魚兩小雞一蟲子引導(dǎo)學(xué)生填寫量詞，豐富積累。
(4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么？指學(xué)生看圖說話。其他學(xué)生評價，教師及時引導(dǎo)。
設(shè)計意圖：繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面認識的生字、詞語。教學(xué)生結(jié)合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習(xí)說句子。
四、和大人一起讀
1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。
2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。
設(shè)計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學(xué)習(xí)，不僅擴展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計匯編 篇2
教學(xué)目標
1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)句子的特點，體會擬人修辭方法在描寫動植物特點時所起的作用。
2、并背誦古詩句，進一步感受鄉(xiāng)村田園生活的美好，培養(yǎng)積極健康的審美情趣和積累古詩詞的興趣。
教學(xué)重點
1、體會擬人句在描寫中的作用并能初步運用。
2、背誦積累與農(nóng)村田園相關(guān)的詩詞句，激發(fā)學(xué)生積極健康的審美情趣。
教學(xué)過程
一、回顧課文，檢驗積累
1、用課件或放大的照片出示以下場景，讓學(xué)生仔細觀察。
⑴農(nóng)家庭院；
⑵田野菜園；
⑶小橋溪流；
⑷勞動場面。
2、學(xué)生選擇自己感興趣的畫面，試著用你積累過的詞語或句子進行簡單描繪或介紹。（先小組再班級集體交流）
二、朗讀背誦，積累詩句
1、初讀詩句，自由朗讀：
出示下列詩句，要求讀通讀順。
⑴采菊東籬下，悠然見南山。
⑵人閑桂花落，夜靜春山空。
⑶竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
⑷黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
⑸鵝湖山下稻糧肥，豚柵雞棲半掩扉。
⑹獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。
2、朗讀理解，相互交流：
⑴自讀感悟，嘗試說說句子的意思。
⑵小組交流，說說句子意思，相互質(zhì)疑問難。
⑶班級交流，質(zhì)疑解難。（師生互動）
3、歸納特點，交流發(fā)現(xiàn)：
仔細朗讀后，說說這些詩句都有什么共同特點。（都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的）
4、讀讀背背，內(nèi)化積累：
課堂背誦，相互檢查，比比誰背得快，掌握得多。
三、朗讀比較，述說發(fā)現(xiàn)
1、初讀理解，用心體會：
讀下列各句，體會各組句子間共同特點。（課件或小黑板出示。）
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的'頭。
成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
2、分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)：
說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生從帶點詞語體會）
3、聯(lián)系閱讀，拓展視野：
⑴說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。
⑵說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比水積累最多。
四、練習(xí)超市，選擇完成
1、判斷下列各句是否把事物當人寫。
⑴小狗汪汪地叫著向我跑來。
⑵燕子張開那剪刀似的尾巴，迅速地從空中飛過。
⑶新一代的昆蟲正在以我所熟悉的語言慶祝它們新生的快樂。
⑷花骨朵們在樹枝上聚精會神地傾聽春天。
2、請你把下列事物當成人寫，把句子補充完整。
⑴小河的流水。
⑵露出它那紅撲撲的笑臉。
⑶斗敗了的小雞只好。
3、補充下列詩句。
故人具，邀我至。開軒面，把酒話葉落胭脂色，花開白雪香馬穿山徑初黃，信馬悠悠長。
明月照，石上流。香里說豐年，聽取一片。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計匯編 篇3
語文園地八
教材分析：
語文園地八有五項練習(xí)，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識字能力，語文實踐能力的提高，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！教學(xué)準備：
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）課時安排：2課時教學(xué)過程：
第一課時
（識字加油站、字詞句運用）
教學(xué)目標：
1.認識新字，鞏固識字寫字。
2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。教學(xué)重點：
1.鞏固識字、寫字，積累詞語。2.學(xué)會寫祝福的話語。教學(xué)準備：
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：
識字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。2.誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。3.指名讀，開火車讀，抽讀。
4.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
6.生認讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。7.媽媽在哪個地方當醫(yī)生？
8.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）9.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會了這么多新詞，學(xué)會寫2個生字，我們高興嗎？字詞句運用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學(xué)會組兩個詞。1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？
（2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。（1）介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。（3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的'制作。【教學(xué)反思】
課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問題直接交給學(xué)生，給予足夠的時間讓學(xué)生思考。有時教師的提示和誘導(dǎo)會束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計劃地指導(dǎo)、點撥，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動手的能力。
第二課時
（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）
【教學(xué)目標】
1.書寫規(guī)范漢字，認識兩種新筆順規(guī)則。
2.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發(fā)對古詩的興趣。【學(xué)前重點】
1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。【教學(xué)準備】 1.多媒體課件。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）【教學(xué)環(huán)節(jié)】
書寫提示
一、認識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。” 2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。3.說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。2.老師范讀。
3.請學(xué)生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議，糾正個別讀錯的字音。8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。【教學(xué)反思】
語文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，夯實語言的基礎(chǔ)，將學(xué)語文知識與能力的系統(tǒng)化，強調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)時，我讓學(xué)生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計匯編 篇4
一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。
二、探索減一減識字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊交（立交橋）枝支（一支歌）籠龍（龍燈）
2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的'相同點和不同點。
3、指名說一說。
（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）
4、歸納。我們把這種識字方法叫減一減。
5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。
三、學(xué)習(xí)我會認。
1、指名學(xué)生讀一讀，正音。
2、齊讀，注意讀準字音。
四、學(xué)習(xí)我會寫。
1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）
2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計匯編 篇5
教學(xué)目標：
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
5、建立句的概念，會用誰做什么說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學(xué)重、難點：
認識反義詞和讀句說句。
教具準備：
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時安排：一年級上冊語文園地一教案教學(xué)設(shè)計
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、我會寫。
1、導(dǎo)入。
（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
（2）依次出示卡片。（學(xué)生開火車讀）
（3）引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正讀音。
2、找一找。
（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
聲母韻母
（2）游戲
送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個個為他們找到家）
（3）貼完后，指讀，評價。
3、寫一寫。
（1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
（2）各組同學(xué)合作給拼音分類。
（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
（4）同桌互相檢查。
（5）師生共同評價。
二、我會連。
1、游戲。
（1）做反話游戲，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動作。
（2）老師說，同學(xué)做。
（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
2、學(xué)生對字游戲。
3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
三、我會讀。
1、游戲識字接龍。
每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學(xué)擺出識字卡，另一個同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認為是一類的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動手擺一擺。）
4、請學(xué)生上臺操作，當小老師指讀。
5、全班齊讀。
四、我會連。
1、出示題目。
（1）學(xué)生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。
（2）教師指名，學(xué)生說一說。
（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
（4）學(xué)生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
（1）學(xué)生在書上做練習(xí)。
（2）學(xué)習(xí)組長檢查。
（3）教師巡視輔導(dǎo)。
五、擴展活動。
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
第二課時-一年級上冊語文園地一教案教學(xué)設(shè)計
一、讀讀說說。
1、談話導(dǎo)入。
（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？
（2）學(xué)生自由發(fā)言。
（3）出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
（1）出示三副孩子活動的圖畫。
（2）同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
踢。
洗。
讀。
（3）同桌討論后，指名說。
二、我會認。
1、出示姓氏花。
進行有趣的識字練習(xí)，請大家把自己認識的姓說給同學(xué)聽，看誰得多。
2、學(xué)生交流。
（1）教師巡視。
（2）學(xué)生小組討論，不斷擴展識字面。
3、做練習(xí)。
（1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
（2）涂好后，/soft/讀給大家聽一聽。
（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰的花開得最美。
（1）請同學(xué)上臺交流識字方法。
（2）出示課本外的姓氏，請學(xué)生讀一讀，涂一涂。
三、讀讀背背。
1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？
（1）指名發(fā)言。
（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
（1）教師范讀。
（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。
（3）學(xué)生試讀。
（4）組織學(xué)生評價。
你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會鵝快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
hengshupienadian
2、把意思相反的字連起來。
上左出大
右下小人
3、加一筆，成新字。
大木二
五、板書設(shè)計。一年級上冊語文園地一教案教學(xué)設(shè)計
語文園地一
聲母：sngftxk出左上大
jzhrm
下入小右
韻母：aunuiiieingen樂樂。
euaoou沙沙。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地一教案教學(xué)設(shè)計,23-語文園地一，希望對你有幫助！
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計匯編 篇6
【學(xué)習(xí)目標】
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
2、能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
4、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。
【課前準備】
1、課堂小練習(xí)。
2、生字認讀卡片。
3、“辯論會”的活動主題牌。
【教學(xué)設(shè)計】
〖我的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
1、請學(xué)生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。
2、照樣子說詞語：
大大小小──（大小）多多少少──
深深淺淺──高高低低──
長長短短──粗粗細細──
〖日積月累
1、讀讀認認：
⑴自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。
⑵讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
⑶通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。
⑷采取多種形式鞏固識記。
2、我會填：
⑴看題目，說說這道題要我們干什么。
⑵仔細讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
⑶獨立完成練習(xí)。
⑷四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學(xué)幫助。
3、我會讀：
⑴自由練讀。
⑵說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護公共設(shè)施，人人有責(zé)）
⑶提出不懂的問題，集體討論解決。
⑷交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。
⑸賽詩會──年誰讀得最好。
〖口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境：請一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學(xué)求助。
2、小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？
3、集體交流。
4、根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）
5、小小辯論會：
⑴學(xué)生按觀點不同分成兩隊，先分小組討論搜集支持本文觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準備發(fā)言。
⑵雙方辯手陳述。
⑶自由辯論。
⑷老師小結(jié)。
〖展示臺
1、請學(xué)生，了解公民的概念。
2、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么？
3、根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。
4、讓學(xué)生想一想，說一說已經(jīng)為集體為社會做了些什么。（如果有實物可以展示并作介紹）
5、再想想說說還可以為集體為社會做些什么。
6、展示自己或幾個人合作的關(guān)于記錄“六一”活動的內(nèi)容。
建議這次語文園地教學(xué)用2課時，其中口語交際用1課時。
【教學(xué)后記】
這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂，重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計匯編 篇7
二年級《語文園地一》中的口語交際要求學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的景物。
上課之前，我就已經(jīng)布置了學(xué)生先在家里好好想一想，也可以寫一寫要說的內(nèi)容，準備第二天上課時好和同學(xué)一起交流。
第二天上課時，我滿懷信心的走進教室，告訴學(xué)生今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是口語交際，介紹家鄉(xiāng)的景物。說完我叫學(xué)生翻開書，了解了本次口語交際的基本要求后，先讓他們在小組里進行交流。然后選出代表在班上進行交流。我就依次對每個小組巡視，了解學(xué)生在小組交際的情況。我在每個小組里聽了一下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生介紹的家鄉(xiāng)的景物非常有限，好多學(xué)生幾乎是簡單的幾句話就算是介紹了家鄉(xiāng)的景物了。
在每個小組說完后，我又聽了聽小組代表的交流內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)他們所介紹的家鄉(xiāng)景物不僅非常普通而且也沒有什么值得讓人留下深刻印象的地方和特點。在學(xué)生都說完后，我對學(xué)生的交流情況進行了總結(jié)，肯定了他們學(xué)習(xí)的積極性，同時我也指出了他們這次口語交際的不足，那就是他們口中的家鄉(xiāng)景物特點不明顯，而且沒有值得讓人留念的地方。
然后我又向?qū)W生列舉了我們周圍的許多風(fēng)景，并告訴學(xué)生這些景物代表了家鄉(xiāng)的特點，值得向他人介紹。接著我問學(xué)生，為什么家鄉(xiāng)有這么多好的風(fēng)景，大家不好好的介紹呢？說完后，就有學(xué)生地我說：“周老師，您剛才說的這些景物，我們不知道在哪里？也沒有去過，根本不知道怎么說？”聽了學(xué)生的這番話，我停了一會問他們，那你們的爸爸媽媽休息時就不帶你們出去走走看看嗎？有學(xué)生說：“爸爸媽媽從來就不帶我們?nèi)ネ妫袝r我們要他們帶我們出去玩，他們就說忙，要不就是不去。”我問學(xué)生：“你們想去玩嗎？喜歡看風(fēng)景嗎？”學(xué)生都說想去，也喜歡看風(fēng)景。
下課后，我在想，記得我在教學(xué)生學(xué)習(xí)《黃山奇石》和《爬天都峰》時，我象導(dǎo)游一樣向?qū)W生介紹了我旅游時看到的黃山奇石和我爬天都峰時的感受，學(xué)生聽得非常入迷，而且他們在我的介紹下受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)起來很感興趣，課上完后我要他們以導(dǎo)游的身份介紹課文時，他們說得非常清楚有序。那是因為他們把課文內(nèi)容理解深深得記在了腦海，所以有話可說。
而這節(jié)口語交際課上學(xué)生無話可說，是因為他們根本就沒有去看過家鄉(xiāng)的這些景物，要他們拿什么來說呢？這不是閉門造車嗎？同時我也在想，我們的家長是不是應(yīng)該多抽一點時間帶自己的孩子出去走走，去了解一下家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情呢？那樣，我們的孩子對家鄉(xiāng)的.了解會多一點，孩子的視野也會開闊些，他們描繪家鄉(xiāng)的語言就會更豐富。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計匯編 篇8
教學(xué)目標：
1.交流理解詞語的方法，養(yǎng)成多種方法理解詞語的習(xí)慣。
2.積累季節(jié)的詞語，豐富自己的詞語積累。重點掌握本單元關(guān)于秋的詞語。
3.能正確使用鋼筆書寫，做到正確、規(guī)范、整潔。重點指導(dǎo)寫好橫和豎。
教學(xué)重點：
1.交流理解詞語的方法，養(yǎng)成多種方法理解詞語的習(xí)慣。
2.積累季節(jié)的詞語，豐富自己的詞語積累。重點掌握本單元關(guān)于秋的詞語。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
1.欣賞圖片，談話導(dǎo)入。
出示漫畫：條條大路通羅馬。
為什么所有的路標都指向羅馬，難道是路標錯了嗎？
學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：通往目的地的道路不止一條，解決問題的方法也不止一個。
2.讓我們一起走進語文園地中的交流平臺。
二、交流平臺
1.讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，你會怎么做？
小組交流。
2.出示思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練學(xué)生的思維。
預(yù)設(shè)：
可以查字典，查工具書；可以聯(lián)系上下文理解；可以想一想它的反義詞、近義詞；還可以分析這個詞語中的關(guān)鍵字，突破重點；也可以聯(lián)系生活實際理解；有些合成詞還可以用拆拼法理解。
3.說一說你是如何理解這些詞語的意思的。
（1）出示課文中的詞語“五彩繽紛、閃閃發(fā)光、歌韻、遼闊、鑰匙、棕色”等，學(xué)生說一說自己是怎樣理解這些詞語的。
（2）出示課本“字詞句運用”的第二部分的第一個句子，學(xué)生談理解。
聽了老師的這番話，我憧憬著即將來到的一天，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。
說一說“憧憬”這個詞語你是怎么理解的。
預(yù)設(shè)：可以查字典或詞典。
（3）出示課本“字詞句運用”的第二部分的第一個句子，學(xué)生談理解。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責(zé)備他。
說一說“憧憬”這個詞語你是怎么理解的。
預(yù)設(shè)：可以想一想生活中你做錯了事，擔心爸爸媽媽責(zé)備時的心情，心里的忐忑不安。
三、詞句段的運用
1.四季是如此美好，美好的季節(jié)用美好的詞語來形容，比如，春天來了，我們就會想到“暖和、溫暖、春光明媚”等詞語。看到這美麗的春天，你還會想到哪些詞語呢？一起來分享吧！
預(yù)設(shè)：草長鶯飛萬紫千紅繁花似錦春色滿園鳥語花香春意盎然百花齊放春花秋月鶯歌燕舞含苞待放
2.相比春天的絢麗多彩，夏天就顯出另一種美。一提起夏天，你就想到了哪些詞語？
預(yù)設(shè)：
炎熱酷暑驕陽似火烈日炎炎綠樹成蔭汗流浹背揮汗如雨
3.與夏天相對的是冬天，一說冬天，你想到了什么詞語？
預(yù)設(shè)：
寒冷刺骨冰天雪地鵝毛大雪寒冬臘月千里冰封天寒地凍白雪皚皚滴水成冰歲暮天寒風(fēng)雪載途
4.除了這三個季節(jié)，還有我們這個單元學(xué)習(xí)的美好季節(jié)——秋天。秋天來了，你要用什么詞語來形容它？
預(yù)設(shè)：
涼爽宜人豐收秋風(fēng)落葉秋高氣爽五谷豐登秋風(fēng)蕭瑟碩果累累天高云淡層林盡染秋收冬藏秋雨綿綿金風(fēng)送爽
四、日積月累
1.出示詞語，進行朗讀。
秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)習(xí)習(xí)
一葉知秋金桂飄香層林盡染
五谷豐登果實累累春華秋實
2.你從這些詞語中感受到了什么？
預(yù)設(shè)：天氣晴好；樹葉變化、大地豐收等。
3.這些詞語是什么意思？
學(xué)生試著說說自己的理解，教師結(jié)合圖片講解。
4.把這些詞語寫到自己的積累本上。
五、書寫提示
1.使用鋼筆，注意執(zhí)筆姿勢，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
復(fù)習(xí)拿筆姿勢，強調(diào)正確的姿勢對于寫字的重要性。
2.出示漢字，進行書寫訓(xùn)練。
橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。
六、我的收獲
學(xué)生談收獲。
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有沒有收獲新的學(xué)習(xí)方法？有沒有積累生動的詞語？有沒有寫出漂亮規(guī)范的漢字？
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計匯編 篇9
【教學(xué)目標】
1.認識本課12個要求會認的字，讀準字音，了解字義。會寫本課的7個生字，做到工整美觀，結(jié)構(gòu)合理，能夠運用所學(xué)漢字組詞，造句。
2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到成熟的水果在地球引力的作用下，會直接從樹上落下來。
3.運用多種教學(xué)手段教學(xué)《咕咚》，運用多種識字方法識字。聯(lián)系生活實際，感知兔子沒有經(jīng)過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領(lǐng)悟盲目跟從的后果。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，實事求是的精神。
【教學(xué)重點】
運用多種方法識記12個會認字，7個會寫字。
【教學(xué)難點】
掌握遇事要勇于探索、追求事實的原則。
【教學(xué)準備】
1.多媒體課件。
2.字卡、詞語卡片。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.隨文識字，理解字詞大意。
3.知道什么是“咕咚”。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
1.教師通過講關(guān)于牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課。
2.教師也可以通過其他手段引出本課內(nèi)容，如：先講“咕咚”這個故事，讓大家初步有個印象，再講課文內(nèi)容。
二、初讀課文內(nèi)容。
1.教師泛讀，學(xué)生聽朗讀技巧并了解課文的.大致內(nèi)容。
2.提出自讀要求，讓學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，并對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗讀熟練。
3.檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀錯的字音和句子，初步讓學(xué)生了解朗讀課文的技巧。
4.齊讀課文，要求讀得正確流利。
三、運用多種方法識字教學(xué)。
1.教師重點指導(dǎo)讀準下面幾個字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領(lǐng)”是后鼻音。“野”是整體認讀音節(jié)的字。
2.本課生字較少，識記時，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形。“嚇”是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記。
3.本課要求會寫的字，“象”和“家”是形近字。“羊”是獨體字，寫的時候注意整體結(jié)構(gòu)，要美觀，注意寫字姿勢。
4.可以用下面的方法鞏固識字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認識。
(2)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
四、理解課文。
1.初讀課文，了解什么是“咕咚”。一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音。
2.課下熟讀課文內(nèi)容，把這個故事講給別人聽。(課件)
五、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內(nèi)容，認識了一些新字，新詞，初步了解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音。
【板書設(shè)計】
20咕咚
咕咚--聲音
木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計匯編 篇10
教學(xué)目標
1.能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
2.能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3.感性認識排比句的特點及其表達作用。
4.積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5.學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時 口語交際
一、導(dǎo)語
1.春天是多么美好，春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
2.我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞�要去，不過需要由大家自己來安排。
二、準備計劃
1.先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。
2.分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談?wù)勛约旱挠媱潱儆尚〗M長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準備。
3.制定春游方案
各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
4.形成方案，以表格式更加清晰
時間
地點
活動內(nèi)容
準備工作
分工
其它
第二、三課時 習(xí)作
一、啟發(fā)談話
我們在校園里生活了將近四年，再說我們的校園是溫州市最美的學(xué)校了，老師也清楚同學(xué)們特別喜歡自己的校園，而且對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當補充指點）
小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
二、實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
三、交流觀察所得
指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。
四、學(xué)生完成習(xí)作
五、同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的'句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？
三、日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。
四、寬帶網(wǎng)
1.自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2.小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。
4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計匯編 篇11
教學(xué)目標
1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
2、積累對聯(lián)。
3、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)重難點
1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
2、積累對聯(lián)。
3、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、生讀對話，反復(fù)讀，思考：
這段對話告訴我們什么？
2、生反饋。
（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
3、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
4、總結(jié)。
二、日積月累
1、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點嗎？
2、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。
3、生上臺表演。
4、師生齊讀，再背。
三、趣味語文
1、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。
⑴ 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
⑵ 生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
⑶ 師生小結(jié)。
⑷ 再讀。
2、練習(xí)：
⑴ 生自由讀：
分析每種讀法的意思。
⑵ 師生再讀。
⑶ 生收集其它這樣的例子。
【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計匯編 篇12
第一課時
〖教學(xué)目標〗
1、能仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達能力。
2、能根據(jù)讀讀認認中字的特點（熟字加偏旁），自主識字，讀背對聯(lián)，搭配詞語。
〖教學(xué)重難點〗
用“……像……”說句子是難點；自主識字是重點。
〖教法學(xué)法〗
練習(xí)法。
〖教學(xué)過程〗
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：
多媒體課件：小天使飛來，配音：“同學(xué)們，歡迎你們來到語文園地——小小觀察臺，請大家仔細觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、觀察聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)相似之處：
大家看一看，畫上的哪些景物能成為朋友？說說你的理由。
3、練習(xí)表達：
例如：我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀。
你先說給同位聽，再說給全班同學(xué)聽。
4、聯(lián)系生活、拓展交流：
你還發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中，……像……。
二、日積月累
1、讀讀認認：
導(dǎo)語：走出觀察臺，我們又來到字詞宮。下面讓我們一起合作闖關(guān)。
⑴ 用自己喜歡的方式認字、記字，看誰記的快、記的準。
⑵ 教師組織學(xué)生搶答匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
⑶ 游戲檢查讀生字。（開火車、接龍等）
⑷ 生字搬家考考你。
2、讀讀背背：
⑴ 輕聲讀對聯(lián)，不認識的字，借拼音幫忙。
⑵ 將對聯(lián)大聲的讀給伙伴聽。
⑷ 用自己喜歡的方式背誦對聯(lián)。
3、我會說：
同學(xué)們積累了那么多描寫春天的句子，那你會用學(xué)過的詞語贊美春天的景物嗎？
1、讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。
2、口頭補充。（可以找合作伙伴互相幫助）
3、完成練習(xí)。
三、小結(jié)、布置作業(yè)
1、小結(jié)：祝賀大家在“日積月累”中滿載而歸。
2、作業(yè)：寫幾句話，來贊美一下你心中美麗的春天。
〖板書設(shè)計〗
我的發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)……像……
日積月累：1、讀讀認認：熟字加偏旁
2、讀讀背背：剪 膽 瞞 拂
3、我會說。
第二課時
〖教學(xué)目標〗
能積極參加找春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際的能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
〖教學(xué)重難點〗
能用普通話自然流暢的表達自己的意思。
〖教具準備〗
卡片或多媒體。
〖教法學(xué)法〗
引導(dǎo)法。
〖教學(xué)過程〗
一、情景導(dǎo)入、口語表達
1、播放音樂《春天在哪里》，同學(xué)們可以自由表演舞蹈，進入情景。
2、從《春天在哪里》這首歌中，你知道了春天在哪里呢？把你聽明白的告訴同伴。
小結(jié)：春姑娘悄悄的告訴我們，春天在草地上、花叢里、河水中、在田野里、在綠葉間，春天在小朋友的眼睛里，同學(xué)們，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧？
3、回顧春景，感受春天：
導(dǎo)語：春天在不同人眼里有不同的感受，在春游中，同學(xué)們有許多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受。讓我們再一次走進春天，回味一下春天里的快樂。
⑴ 播放關(guān)于春景的多媒體圖片。
⑵ 分小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給別人聽（注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達不同的感受）：
如：在校園里我發(fā)現(xiàn)小草露出了嫩嫩的小芽，好象在向我們報信。
我發(fā)現(xiàn)太陽是暖暖的。
4、自由交談、贊美春天：
和同學(xué)們互相說說，在春天里你最想做的事是什么？
引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法、希望。
二、寫一寫（作業(yè)）
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
2、結(jié)合口語交流的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來。（不會寫的字查字典）
第三課時
〖教學(xué)目標〗
能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)們共享快樂。
〖教學(xué)重難點〗
從其他途徑搜集資料。
〖教法學(xué)法〗
引導(dǎo)、自主、合作學(xué)習(xí)法。
〖教學(xué)過程〗
一、展示臺
1、贊美春天：
寫一寫，畫一畫。
導(dǎo)語：春姑娘就想一位魔術(shù)師，把大地打扮的萬紫千紅。請大家用自己最喜歡的方式贊美春天。
2、分組練習(xí)：
⑴ 喜歡寫作的同學(xué)為一組，討論練習(xí)寫詩、寫話。
⑵ 喜歡書法的同學(xué)為一組，練習(xí)寫關(guān)于春天的詞語。
⑶ 喜歡積累詩句的同學(xué)，抄寫搜集有關(guān)春天的詩句。
⑷ 喜歡畫畫的同學(xué)，描繪春天的景物。
⑸ 喜歡歌舞的同學(xué)，在一起唱歌、跳舞。
3、展示時間：
⑴ 請畫畫的同學(xué)把你的畫擺在教室中間讓大家都看看。
⑵ 寫詩、寫話、寫書法的同學(xué)把你的作品也擺上讓大家看一看。
⑶ 唱歌跳舞的同學(xué)到臺上表演一下。
二、寬帶網(wǎng)
導(dǎo)語：寬帶網(wǎng)上告訴了我們一些城市的市花。
1、讀一讀寬帶網(wǎng)上的信息。
2、說說你還知道一些什么花？
3、用對歌的形式朗讀《十二月花》。
4、交流你知道的關(guān)于花的知識。
〖板書設(shè)計〗
口語交際
展示臺（寫一寫、畫一畫、說一說、唱一唱、跳一跳）
寬帶網(wǎng)（市花、校花等）