《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計（通用16篇）
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點： 識字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點：感受、體驗生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見了什么？（學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景）
2、請同學(xué)們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美啊！在這一片片荷葉當(dāng)中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學(xué)們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書，練讀。）
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ，把它找出來，自己先練習(xí)讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當(dāng)作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作—— 小青蛙把荷葉當(dāng)作—— 小魚兒把荷葉當(dāng)作—— 他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
3、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）同學(xué)們想讀嗎？
4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。
過渡：小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的'同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。現(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
（1）、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）
（2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。
1、同學(xué)們，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。
2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認(rèn)出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！
七、拓展延伸
練習(xí)寫話：
---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運動場……）
八、課堂總結(jié)
學(xué)了課文，你有什么新的收獲？
板書設(shè)計：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺 眨
小蜻蜓 停機坪 立 展開
小青蛙 歌臺 蹲 歌唱
小魚兒 涼傘 游來游去 捧起
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇2
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版語文一年級下冊第四單元的課文，共有五個自然段。描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，語言生動優(yōu)美。文章以詩一樣的語言寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……充滿童真、童趣。教學(xué)時，可以抓住課文第二至五自然段作為重點，運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，積累語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn) 12個生字，會寫“是、朵、美、我、葉、機”6個字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步感受夏天的美好，積累語言，會用“荷葉是我的 ”句式說話。
第一課時目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫“葉、機、朵”三個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時目標(biāo)：
1、鞏固會認(rèn)的12個生字，會寫“是、美、我”三個字。
2、有感情地地朗讀課文，背誦課文。
3.初步感受夏天的美好，積累語言，會用“荷葉是我的 ”句式說話。
教學(xué)重點：會認(rèn)12個生字，會寫6個生字
教學(xué)難點：識字 有感情地朗讀課文
教學(xué)用具： 生字卡片 板書用的詞卡
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)
低年級閱讀教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都要特別重視“激趣”。
1、誰見過荷葉，能給大家說說荷葉是什么樣子的？
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。（板書課題，學(xué)生跟著書空。葉寫在田字格里）
3、看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。
4、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字“荷”
我們來看這個“荷”字，是我們這節(jié)課要認(rèn)的一個生字，誰來教大家認(rèn)讀這個字？誰能組詞讀？
師：能說說你是怎么記住它的嗎？上下結(jié)構(gòu)草字頭，下邊何字來幫忙。
5、指導(dǎo)“葉”的寫法。葉的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)口字旁，右邊十字來幫忙。左窄右寬，口字旁偏上，豎是玄針豎。觀察，分析，書空。
葉還可以怎么組詞？紅葉 綠葉 葉子 葉片
教學(xué)字形。在讀通階段，教學(xué)生字字形主要抓好兩個方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查學(xué)生對筆順和部件組合的掌握情況，都要有重點，切不可面面俱到。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音（預(yù)設(shè)28分鐘）：
1、聽范讀。聽聽文中荷葉的哪些朋友在和你說話？
2、請大家自己讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，如果有不會讀的字，拼一拼音節(jié)多讀幾遍！（學(xué)生自由讀課文，老師巡視）
3、齊讀課文。思考：文中荷葉的好朋友都有誰？
反饋。板書：
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒（豎行排列）
認(rèn)“珠”字，形聲字，左右結(jié)構(gòu)王字旁，右邊朱字來幫忙。王字旁是玉的變形，說明這個字和珠寶玉器有關(guān)。組詞：水珠 珍珠
讓學(xué)生借助漢語拼音通讀全文(根據(jù)教學(xué)實際，有些課文可以由教師范讀)，對生字的音、義和讀通句子，先不作過高的要求，主要目的是讓學(xué)生通過初讀從整體上初步感知課文的大體內(nèi)容。
老師看到大家讀得很認(rèn)真，不錯，讓我們再來讀一遍課文，這回要求你把句子讀通順。
4、讀通課文、隨文識字。分組分段讀課文，哪組坐好請哪組來讀。
第一段，帶上題目讀。（簡單評價后引出第二段）
第二段，齊讀后出示詞語： 搖籃 亮晶晶 搖籃：聯(lián)系生活了解意思，搖提手旁，用手才能搖，籃竹字頭，最初的搖籃就是竹子編的。 晶，字謎，一天一天又一天，天天太陽都出山。正音：眨著
第三段，齊讀后出示詞語：停機坪 （機還要放在田字格里） 透明 翅膀
停機坪：說說停和坪的字形結(jié)構(gòu)。這個詞是在哪個句子里出現(xiàn)的？讀一讀，你理解停機坪的意思了嗎？停機坪就是停放飛機的地方。區(qū)分：機場是飛機起飛和降落的地方。
指導(dǎo)“機’的寫法。整體觀察：機左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊幾字來幫忙。左窄右寬。局部觀察：木字旁最后一捺變成點。幾要挨緊木字旁，寫好豎彎鉤。描紅。
教學(xué)字形。在讀通階段，教學(xué)生字字形主要抓好兩個方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查學(xué)生對筆順和部件組合的掌握情況，都要有重點，切不可面面俱到。
透明：怎樣記住透字？都有哪些東西是透明的？
翅膀：翅半包圍結(jié)構(gòu)支字旁，里頭羽字來幫忙（板書羽）
為什么翅字要加羽字邊呢?膀，也是形聲字，肩膀的意思，為什么要加月字旁呢？
第四段，齊讀后出示生字卡片（蹲）
做動作理解“蹲”、“搖”、“停”的意思：
誰能做出蹲的動作？正音，不要讀成zhūn。他怎么了？他蹲下了？
誰能做出搖的動作？全班做一下。老師說停。
第五段，齊讀后問：小魚兒在荷葉下邊怎樣地游來游去呢？學(xué)習(xí)詞語：笑嘻嘻；學(xué)習(xí)生字：嘻
5、再讀課文
全班表揚：小朋友們都讀得很用心，學(xué)習(xí)生字也很認(rèn)真。再讀課文一定能讀得更正確，更流利。愿不愿意試一試?
6、讀書要把字音讀準(zhǔn)，句子讀順，意思讀懂。你有沒有讀懂課文呢？根據(jù)板書來說課文內(nèi)容
7、齊讀全文。
感知課文大意是讀通階段的教學(xué)目標(biāo)。“標(biāo)準(zhǔn)”指出：“識字寫字是低年級教學(xué)的重點”。在讀通階段，如何突出識字寫字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)中一個至關(guān)重要的研究課題。要遵循“在語言環(huán)境中教學(xué)識字”的原則，改進識字寫字教學(xué)的方法，走“識讀結(jié)合”、“識寫結(jié)合”的路子，即“寓字音、字義教學(xué)于讀通課文之中”(識讀同步)，“把字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合起來”(識寫同步)。
三、寫字指導(dǎo)（預(yù)設(shè)7分鐘）
1、講解朵字的寫法
朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。
2、練習(xí)寫葉、機、朵三個字
板書：
荷葉圓圓 tǎng
小水珠 搖籃 躺 亮晶晶
小蜻蜓 停機坪 立 透明 翅膀
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游 笑嘻嘻
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字（預(yù)設(shè)5分鐘）
1、讀詞語：
小水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 蹲 笑嘻嘻
2、讀會認(rèn)的生字：
個人讀，開火車讀，男女生分讀，在反復(fù)的讀中識記生字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了檢查上節(jié)課的識字效果，同時達到復(fù)習(xí)提高的目的。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。使學(xué)生對再讀課文產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情（預(yù)設(shè)20分鐘）
(一)自讀嘗試
1、簡單回顧課文內(nèi)容。荷葉都有哪些好朋友？它們分別把荷葉當(dāng)成了什么？
荷葉的好朋友分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）現(xiàn)在我們和荷葉的這些朋友一起來到池塘里，體會荷葉帶來的快樂吧！
2、學(xué)生自己嘗試有感情地朗讀課文。
讓我們走進文本，找到荷葉帶來的快樂，用自己最美的聲音讀出來。
教師要逐漸教給學(xué)生邊讀文，邊在腦海想象課文所描繪的景象，邊體會感情的方法。必要時可以范讀。
(二)反饋點拔
指名讀書。傾聽評價指導(dǎo)：聽同學(xué)哪里讀得特別有感情?他是怎樣讀出來的?
1、讀懂第二段
⑴ 教師指名讀第二段
⑵ 教師引導(dǎo)評價：
重點體會搖籃的舒服、躺的自在、亮晶晶的漂亮。
剛才他在讀書的時候晃到著身體，真像是舒舒服服躺在搖籃里的樣子，讓我們也做著這樣的動作來讀讀這一句。
這么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）大家能不能把小水珠的動作做出來？
齊讀，邊做動作邊讀。
2、讀懂第三段
⑴教師指明讀第三段。
⑵教師引導(dǎo)學(xué)生評價：
引導(dǎo)重讀停機坪，讀出蜻蜓很喜歡荷葉。讀好透明，讀出蜻蜓的美麗。
⑶看到大家讀得這么起勁，老師也想讀一讀。請大家待會評一評。 （師范讀，邊做動作）
⑷齊讀
過渡：小蜻蜓和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小伙伴可等不及了，它們是誰呀？
3、讀懂第四、第五段
⑴小青蛙想問大家大家你們喜歡我嗎？畫出你喜歡小青蛙的詞語。（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）
誰能將小青蛙放聲歌唱的特點讀出來，加上動作就更好了！
教師指導(dǎo)朗讀。
⑵小魚兒也想問你們，它想問小朋友你們知道我喜歡荷葉嗎？你從哪里看出我特別喜歡荷葉？請你畫出來。
⑶指導(dǎo)朗讀重點詞語、句子
⑷小魚兒可快樂了，誰能做一做它在水里游的動作呢？
指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊邊做動作。
學(xué)生試讀時，最好運用邊讀邊評點的方式。對符合要求的，教師要予以充分地肯定；讀得不符合、或不完全符合要求，教師可根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點進行點撥，讓他們采用聯(lián)系上下文、結(jié)合自己生活經(jīng)驗等方法有所側(cè)重地理解一些重點詞句。隨著學(xué)生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會。
(三)整體再讀
1、現(xiàn)在，老師這兒有四張詞卡（躺 立 蹲 游），誰能把它們貼在合適的位置？引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上，小青蛙蹲在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來游去。
由四個動詞很自然地從上一個環(huán)節(jié)邊讀邊做動作過渡到整體關(guān)注課文上來。
2、分角色朗讀全文
小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！
一般來說，在低年級學(xué)段的閱讀反饋是以自然段或意義段為單位進行的。從讀通階段的整體過渡到讀懂階段的部分是符合閱讀教學(xué)規(guī)律的，但還應(yīng)回到整體，通過反復(fù)地誦讀，將讀懂的各個部分聯(lián)系起來，融會貫通，進一步“入境悟情”，以增強閱讀的效果。
三、熟讀課文，抓精妙語言的強化，落實積累運用（預(yù)設(shè)10分鐘）
1、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生利用板書讀背課文
“標(biāo)準(zhǔn)”十分強調(diào)豐富學(xué)生“語言的積累”，其目的在于厚積他們的文化底蘊，培養(yǎng)熱愛中華優(yōu)秀文化的思想情感。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就要對課文中的妙詞佳句、精彩片段加以強化。強化的形式包括誦讀、背誦、摘抄等，其中背誦是最常用、最有效的方法之一。
2、用“荷葉是我的 ”句式說話。
圓圓的荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。荷花池里還有哪些小伙伴呢？它會把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最豐富.（指名說）
3、畫一畫荷花池里美麗的景色，在一旁寫下你想說的話。
“運用語言”也是低年級閱讀教學(xué)不可忽視的教學(xué)目標(biāo)，但對低年級遷移訓(xùn)練的要求不要太高，主要是口頭的。可先口頭造簡單的句子，再造比較具體的句子，再到簡單地說兩三句連貫的話，在這個過程中圖畫是一個很好的由口頭語言向書面語言過渡的介質(zhì)。
四、指導(dǎo)“是”、“美”、“我”的書寫（預(yù)設(shè)5分鐘）
1、靜態(tài)觀察字形
是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，下半部的豎寫在豎中線上。
美：禿尾巴羊 +大，“王”中的豎寫在豎中線上，最后一筆橫在橫中線上。
我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長些，彎些。
2、教師范寫，學(xué)生動態(tài)觀察字形。
3、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋評價。
寫字教學(xué)應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)始終。
板書：
荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇3
14荷葉圓圓
一、教材依據(jù)
本課書是人民教育出版社小學(xué)語文一年級下冊，第四組，14課《荷葉圓圓》第二課時。
二、設(shè)計思路
這是一篇輕快活潑的散文。全文共5個自然段，第一自然段，一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個自然段用敘述的語言描寫了“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童真、童趣。在教學(xué)中創(chuàng)造情境，解決孩子們不易理解的詞句。在反復(fù)誦讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
（1）學(xué)寫兩個生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。
（2）練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
（3）學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確地使用詞語。
2、過程與方法：
運用創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟與動作表演相結(jié)合的方法，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，感受充滿童趣的夏天。
四、教學(xué)重點：學(xué)寫兩個生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。有感情朗讀課文。
五、教學(xué)難點：體會課文準(zhǔn)確地使用詞語，熟讀成誦。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、課件
七、 教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這一課。我們一起到荷塘里去尋找夏天。板書課題。（板書時，注意對會寫字“葉”的鞏固。
2、請看大屏幕，課件出示句子。
（1）亮晶晶的小水珠躺在搖籃里。
（2）荷葉是小蜻蜓的停機坪。
（3）小蜻蜓展開透明的翅膀。
（4）小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
（5小魚兒捧起一朵朵很美很美的水花。
我們學(xué)過的生字寶寶，可藏在里面呢！我們大家來讀一讀好嗎？誰可以當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀。
1學(xué)生書空“葉”字。
2學(xué)生齊讀句子。
爭當(dāng)小老師領(lǐng)讀句子。
對學(xué)習(xí)過的知識進行鞏固。為學(xué)習(xí)會寫字作鋪墊。
二、學(xué)寫 漢字
1課件句子中出示“朵”和“機＂。請看句子中出現(xiàn)了兩個紅色的字。誰認(rèn)識它？
2課件只出示這兩個字。請你仔細(xì)觀察這兩個字。說說它們的相同點和不同點。
3教師范寫。
請同學(xué)們注意寫字姿勢，四個一。一拳，一尺，一寸還有一條縫。
1師生共同糾正讀音。
2學(xué)生觀察，說說兩個字的相同點和不同點。從結(jié)構(gòu)，組成，字形，筆畫。等方面。
3學(xué)生描紅寫字。
注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。教給他們學(xué)習(xí)漢字的方法。
培養(yǎng)良好的寫字姿勢。受益終生。
三、讀課文理解課文內(nèi)容
1請聽老師讀課文，想一想文中有幾個小伙伴贊美了荷葉？你可以邊聽，邊用直線畫下來。（根據(jù)回答貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的詞條。）
2他們分別說了什么？（課件出示幾個小伙伴說的話）
3他們把荷葉當(dāng)作什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼出相對應(yīng)的詞條。）
誰知道什么是“停機坪”啊？飛機停落的平地。
4小水珠在荷葉上干什么呢？快快自己讀讀第二自然段。用曲線畫一畫，然后告訴大家。
5（邊展示課件邊敘述）夏天在陽光的照耀下，一顆亮晶晶的小水珠躺在又寬又大的荷葉上。荷葉在微風(fēng)中蕩漾，小水珠也隨著荷葉滾來滾去，就像小寶寶躺在搖籃里一樣。小水珠舒服嗎？美嗎？高興嗎？我們就帶著這樣的心情，自己練習(xí)朗讀第二自然段。
6這時小蜻蜓、小青蛙都在荷葉上干什么呢？自己讀一讀三、四四然段，然后說一說。
（課件展示一只小蜻蜓，飛啊飛啊，落到荷葉上。一只小青蛙蹲在荷葉上唱歌。）小蜻蜓飛啊飛啊，好累啊！他找到一片荷葉，輕輕地立在上面就像一架小飛機一樣。荷葉為小青蛙搭建了一個展現(xiàn)它動聽歌喉的舞臺，你們說小青蛙在荷葉上唱什么歌呢？
小蜻蜓和小青蛙肯定特別高興，我們來讀一讀這兩個自然段好不好？
7小魚兒這會兒哪去了？我們快來找找它。在哪個自然段了？他藏在荷葉下做什么游戲了？誰來說一說。
夏天烈日當(dāng)頭，小魚兒在荷葉撐開的這把大涼傘下，高興嗎？
你從哪讀出來的？
你是小魚兒你會對荷葉說些什么呢？
就讓我們都來做快活的小魚兒吧！
8課文中荷葉的小伙伴玩耍的樣子寫得多好啊！但是老師忘記了在黑板上寫出來了，你們快來幫幫我吧！
9謝謝你們的幫助！你們能像老師這樣說句子嗎？“小水珠躺在搖籃里。”誰會說？
文中使用的這些詞都是非常準(zhǔn)確的，今后在說話寫話時，也要準(zhǔn)確地使用詞語。
1聽老師讀課文，思考問題，用鉛筆在書上作標(biāo)記。
學(xué)生用“有……有……有……還有……”回答問題。
2學(xué)生讀句子。
3學(xué)生回答。
小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
小蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機坪。
小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。
小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。
4學(xué)生讀文，做標(biāo)記，組織語言回答問題。
5學(xué)生欣賞課件，體會小水珠在荷葉上躺著，美滋滋的，舒服極了！
練習(xí)朗讀。指名朗讀。
6學(xué)生自讀課文三、四自然段，回答問題。
學(xué)生發(fā)揮想象，說一說小青蛙唱的歌或歌詞來贊美夏天。
學(xué)生自由練讀。
男女生比賽讀。
7學(xué)生回答。
運用文中的句子說一說。
學(xué)生回答。
找到課文中，小魚兒高興地游來游去。
體會在涼傘下游戲的涼爽。
齊讀第五自然段。
8學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把詞卡貼到相應(yīng)的位置上。
9學(xué)生練習(xí)照樣子說話。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
語言積累運用。
為今后學(xué)習(xí)比喻句奠定基礎(chǔ)。
體會到了小水珠的舒適高興，才能讀出感情。
訓(xùn)練其歸納總結(jié)的能力。
理解課文內(nèi)容，體會人物感情。
展開聯(lián)想，贊美夏天。
激發(fā)學(xué)生興趣，提高其注意力。
體會人物的情感，用自己的語言描述。
鞏固所學(xué)內(nèi)容。
四背誦課文
1我們來試著背一背這篇課文好嗎？引讀背誦，小水珠說：“——————”。小水珠躺在荷葉上，——————。
2同桌互相引背。
3哪個組來試一試！
4自己試著背一背。
5老師這有小頭飾，誰愿意上臺來背誦，可以加上動作。分角色背誦，其他同學(xué)一起背誦第一自然段。他們繼續(xù)背，好不好？
1學(xué)生根據(jù)老師的提示，練習(xí)背誦。
2同位之間練習(xí)。
3學(xué)生展示。
4自己練習(xí)背誦全文。
5學(xué)生上臺展示背誦。
此時，注意小蜻蜓“立”在荷葉上的動作。
又引背到全文背誦，順理成章。學(xué)生比較容易接受。
激發(fā)學(xué)生背誦的欲望。
四拓展性練習(xí)
荷葉是小水珠的搖籃，是蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。想一想荷葉是我們的什么呢？課下與同學(xué)說一說。
展開想象，用自己的語言表達。
拓展學(xué)生的思維。
注重情感培養(yǎng)是語文教學(xué)的基本規(guī)律之一，語文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生的語言，還要陶冶學(xué)生的美感情操，達到育人的目的。
本課教學(xué)設(shè)計中，以教師飽滿情感的范讀為始，適時運用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情感氛圍，再加以啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，使學(xué)生感悟夏天的美好，從而有感情的朗讀課文。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的字、詞、句，披文入情。既讀懂內(nèi)容，又領(lǐng)悟感情。如，抓住課文中的“立”、“蹲”等動詞，體會小蜻蜓立在荷葉上，觀賞荷塘美麗的荷葉。小青蛙蹲在荷葉上贊美著夏天，感謝荷葉為他搭建的舞臺。來感悟這些小伙伴對荷葉的喜愛，對夏天的贊美。
啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，引導(dǎo)、鼓勵、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。尊重生生，與師生的情感交流。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗樂學(xué)的情趣。在教學(xué)小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱時。課件及教師的敘述創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)氛圍，這時使學(xué)生展開想象，小青蛙在荷葉上在唱些什么歌?學(xué)生之間可以互相交流自己的想法，說出自己的見解。不僅練習(xí)語言表達能力，還理解了課文內(nèi)容，促進了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)設(shè)計意圖】
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，減少教師語言：
⑴ 《荷葉圓圓》一課是一篇充滿童真童趣的課文，教材配的插圖與語言文字，相互切合，根據(jù)教材這一特點，我首先板畫了一張荷葉，讓學(xué)生說說是誰，再呈現(xiàn)了整池的荷葉，讓小朋友欣賞說話。然后，變靜為動：小水珠在荷葉里滖動，眨著亮晶晶的眼睛；小蜻蜓張開雙翅，停在荷葉上；小魚兒在荷葉下快樂地游來游去……，這一切讓學(xué)生看入了迷教室里安靜極了，學(xué)生沉浸對美麗的荷葉、可愛小動物的欣賞之中。感受到畫面的美，并且想要通過課文深入了解、感知。
⑵ 運用課件解決難點：
對于搖籃、停機坪等和荷葉的相同處的認(rèn)識，我也利用能夠了課件，讓小朋友看著搖晃的搖籃，以及停著飛機的停機坪，在比較中體會，減少了老師許多不必要的解釋。
⑶ 注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力：
我設(shè)計了“荷葉還會是誰的什么呢？”；“小水珠眨著眼睛看到了什么”；“青蛙站在舞臺上會怎么唱”；“蜻蜓休息了以后又要去干什么呢?”；“魚兒捧起水花想對我們說什么？”等問題讓學(xué)生展開了豐富的想象力。在想像中體會課文中小動物在荷葉中找到的快樂，感受、體驗生活的童真童趣。減少了老師許多的提問，使教師語言更精煉。
⑷ 提倡自主、合作，探究的語文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我讓學(xué)生選自己喜歡的小節(jié)充分的朗讀、討論、背誦。同桌互相檢查，說給同桌聽等形式增強學(xué)生合作意識。
2、突出識字重點：
識字是本節(jié)課的重點，人教版教材的特點是認(rèn)寫異步，即要求認(rèn)的字并不要寫，只是要求會認(rèn)即可。針對一年級學(xué)生的特點，讓它們對字、詞、句、段、篇之間的關(guān)系，有一個整體的感知，我的做法是：分層識字。讓學(xué)生在自學(xué)課文時，把本文要求掌握的的生字，從課文中圈出來，重點讓學(xué)生識、記之后，讓這些生字又回到課文中。在重點識記時，我采取了多種形式學(xué)生主動識記。將識字與學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗聯(lián)系起來，學(xué)生說說在生活中比較熟悉的字，如：“停”與學(xué)生名字中的“婷”的比較，“珠”。小朋友在電視中看到過，等等。留下的是筆畫復(fù)雜不常見或陌生的生字，則讓學(xué)生自己動腦筋，想辦法記住他們的模樣，也采取加一加、減一減，以及說筆畫等方法識記并鼓勵小朋友用說字謎的方法記生字。
3、指導(dǎo)觀察，認(rèn)真寫字：
寫字是本課的難點，即要把字寫正確，規(guī)范，還要寫美觀。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個層次，第一個層次：寫正確。學(xué)生仔細(xì)觀察，哪些字容易寫錯，對易寫錯的字讓學(xué)生說說注意點進行強化記憶，如部件相同的朵和機字，朵的幾和機的幾，讓美字的兩個部件，羊字頭和大字分開、合攏，提醒千萬別把一豎和一撇連起來寫了；我字與找字的區(qū)別。第二個層次：自主寫字。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，留幾個容易寫的字，讓他們自己觀察，自己書寫，培養(yǎng)寫字的能力。第三個層次：比較評議中培養(yǎng)寫字能力。展示學(xué)生的作業(yè)，讓小朋友評議，并與自己的作業(yè)比較。提高學(xué)生自己觀察、正確寫字的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣。
3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。
【教學(xué)重點】
識字、寫字、感情朗讀。
【教學(xué)難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片、頭飾。
【教學(xué)時間】二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。
3、指導(dǎo)朗讀理解課文1～2節(jié)。
4、指導(dǎo)寫字。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入（6分鐘）
1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。
簡筆畫荷葉。
出示“荷葉”，正音。
誰有辦法記住我們這位新朋友呢？
2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方。
出示課件。
啊，放眼望去，小池塘里到處都是──（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？
（學(xué)生回答，教師相機板書：圓圓）
結(jié)合出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。讀一讀。
3、出示課題：
學(xué)生齊讀課題。
4、小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢！你想不想知道呢？聽老師來讀一讀這篇課文，老師范讀。
5、交流：
誰也很喜歡荷葉？
（板書：貼圖）
二、自由讀課文，圈出生字，記一記（6分鐘）
三、自主識字（12分鐘）
1、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了。
2、（出現(xiàn)12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、都會認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀。
4、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？
小結(jié)：
只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字啊！
5、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？
6、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
7、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來，咱們一起來 讀一讀。
8、讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
9、我的火車要開了，開哪里？開這里。
請2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。
（開火車）
四、美讀第二節(jié)（10分鐘）
1、自由讀第二節(jié)，想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。
2、交流，結(jié)合：
⑴ 指名回答讀懂了什么，并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么？
⑵ 你知道什么是搖籃嗎？看課件。現(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，說說看到了什么呢？請你說一說。
⑶ （課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話。
五、指導(dǎo)寫字（6分鐘）
1、讀生字：
是、朵、美，并組詞。
2、仔細(xì)觀察：
說說你要提醒大家注意什么？
3、老師范寫，學(xué)生跟寫。
4、展示臺評議。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、鞏固12個字，會寫“我、機、葉”三個生字。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（6分鐘）
1、復(fù)習(xí)生字：
指名讀，齊讀。
2、朗讀1、2兩節(jié)。
3、導(dǎo)入：
池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴說了什么？
二、美讀3～5節(jié)（24分鐘）
1、你最喜歡誰，選最喜歡的小動物，讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，還可以表演表演。和同桌交流一下。
2、交流：
⑴ 第三節(jié)：
① 說說自己讀懂了什么？
結(jié)合理解：停機坪（看課件）
② 帶上你的頭飾朗讀表演，評議。
③ 想象說話：
小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢？
④ 齊朗讀。
⑵ 第四節(jié)：
① 說說自己讀懂了什么？
結(jié)合理解：歌臺（看課件）。
② 戴上頭飾朗讀表演，評議。
③ 想象說話：
有頭飾的戴上，現(xiàn)在我們就是小青蛙了，我們在歌臺上唱起來了，誰來唱一唱？
④ 齊朗讀表演。
⑶ 第五節(jié)：
① 說說自己讀懂了什么？
結(jié)合理解：涼傘。
② 戴上頭飾朗讀表演，評議。
③ 想象說話：
小魚捧起水花，在對我們說話呢？說了什么呢？
④ 齊朗讀。
3、延伸說話：
還有好多的小動物小伙伴也喜歡荷葉呢！小朋友，請你想一想還有誰會把荷葉當(dāng)什么？會怎么做呢？
4、小朋友，小聲告訴老師：
你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學(xué)上臺表演。
5、指名背自己喜歡的小結(jié)，齊合作背誦課文。
三、指導(dǎo)寫字（7分鐘）
1、讀生字卡片：
我、機、葉
2、你覺得哪個字最難寫？請你先說說筆順，齊書空。老師范寫，學(xué)生跟寫
3、葉、機，請小朋友自己寫，評議。
注意“機”與“朵”的區(qū)別。
四、自由背誦課文（3分鐘）
【板書設(shè)計】
14 荷葉圓圓
小水珠（圖） 小蜻蜓（圖） 小青蛙（圖） 小魚兒（圖）
搖籃 停機坪 歌臺 涼傘
【教學(xué)反思】
1、識字教學(xué)還應(yīng)該與具體的語言環(huán)境相結(jié)合。在教學(xué)中，如果再設(shè)計一題，帶有生字的詞語和句子的朗讀，可以幫助學(xué)生，對生字意思有一定的理解，有利于識記生字。
2、教學(xué)中進行適當(dāng)?shù)耐卣拐f話，可培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也有利于對課文段落結(jié)構(gòu)的鞏固。因此，課文學(xué)習(xí)后，我安排了這樣的說話練習(xí)：還有好多的小動物小伙伴也喜歡荷葉呢！小朋友，請你想一想還有誰會把荷葉當(dāng)什么？會怎么做呢？學(xué)生說話興趣比較濃厚。只是時間太少，教學(xué)中還應(yīng)該給學(xué)生較多的時間，充分說話。
3、興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。因此，教學(xué)中，我充分激發(fā)學(xué)生興趣，用課件、表演朗讀、選自己喜歡的動物朗讀、學(xué)習(xí)、背誦。學(xué)生的興趣高了，主動地投入了課文的情景，那么老師的提問就少了，課堂語言也會顯得精練。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇5
教材分析：
課文共有五個自然段，語言生動優(yōu)美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文的第二至五自然段是本文的重點部分，要聯(lián)系實際運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時積累語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固12個生字，會寫6個字。
2.感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦。
3.拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》，在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重、難點：指導(dǎo)在情境中有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具：課件 生字卡片 板書用的詞卡
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
（一）、激趣引入。
小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們看見了什么？看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。今天，余老師就跟大家一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。（板書課題，學(xué)生跟著書空，指名讀、齊讀課題。）
（二）、復(fù)習(xí)生字
過渡：在學(xué)習(xí)這個故事之前，荷葉姐姐聽說我們班的小朋友特愛幫助人，想請小朋友們幫個忙：昨天我們認(rèn)識的生字寶寶都躺在荷葉上睡著了。現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字，叫它們起床嗎？
（出示生字卡片）齊讀，開小火車讀。
二、欣賞過渡
1、師：（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，荷葉姐姐獎勵給大家?guī)追恋漠嫛?/p>
出示荷葉的圖片（課件）請你靜靜地看，細(xì)細(xì)地觀察，用心欣賞。
2、師：欣賞了這些荷葉，你想說什么？（指名2-3名學(xué)生自由說）
三、感情朗讀課文
1、過渡：這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，我們一起來聽一聽他們是誰？
2、教師范讀課文。你聽到了誰？
指名說，隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當(dāng)作了什么，把它圈一圈。
指名說，出示相應(yīng)的詞卡，分別請幾個小朋友來把（搖籃 停機坪 歌臺 涼傘）詞卡貼在相應(yīng)的位置。
過渡：四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）那你們最喜歡哪個小伙伴呢？請你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會兒，請你來介紹它。
四、研讀課文，深入理解
師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內(nèi)容隨機學(xué)習(xí)）
1、小水珠（出示課件）
⑴ 師：你來讀讀小水珠這段吧！（指名讀）
⑵ 師：剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動，為什么要晃動呢？
師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。（齊讀）
⑶ 師：這么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）
大家能不能把小水珠的動作做出來？
師：請一位小朋友邊做動作邊讀。 （教師表揚）
師：我們一起來邊做動作邊讀這段。 （齊讀）
2、小魚兒
⑴師：大家知道余老師喜歡哪個小伙伴嗎？（學(xué)生猜）“引出小魚兒”（出示課件）
師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？ （指名讀）
⑵師：我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問一問這位小朋友，你剛剛為什么要笑著讀這段呢？（學(xué)生回答）
有誰愿意學(xué)他的樣子再讀一次？
⑶師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這么起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。 （師范讀，邊做動作）
⑷師：說說看，我讀得怎么樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧！（齊讀）
過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小伙伴可等不及了，它們是誰呀？
3、小蜻蜓和小青蛙
⑴（出示課件）小蜻蜓要問你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的美讀出來？（指名讀）
師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢？（指名學(xué)生做動作）你能邊讀邊做動作嗎？（表揚）
⑵（出示課件）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）
師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦！（表揚）
⑶師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，并配上動作。（男女讀）
現(xiàn)在，老師這兒有四張詞卡（躺 立 蹲 游），誰能把它們貼在合適的位置？（指名上臺）
4、齊讀課文
師：小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！
師：這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學(xué)可看黑板。記住要讀出感情來還要加上動作。（表揚）
五、拓展閱讀，感受夏天景色之美
1、小朋友們真不錯！（豎起大拇指）
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，余老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識嗎？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最豐富.（指名說）
2、 過渡：有個小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫下了一首詩歌《真想變成大大的荷葉》現(xiàn)在請小朋友們看大屏幕，我們一起來欣賞這首詩（出示課件補充閱讀《真想變成大大的荷葉》夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點什么？我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，流入清凌凌的小河；我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活；我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月；最后我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……）
師：聽完后，你知道“我”有哪些愿望嗎？（自由讀詩歌，邊找找）
師：誰來說說小女孩的愿望（指名讀）
師：小朋友們，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎？（自由說）
師：對，因為美麗的荷葉引來了許多小伙伴，讓這個夏天變得更熱鬧、也更美了！那么，我們就和小女孩一起美美地將這首詩歌讀上一遍吧！（齊讀）
六、小結(jié)
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，請同學(xué)們回家后用你們手中神奇的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫下你最想說的話。
七、指導(dǎo)書寫
朵 是 美 我 葉 機
重點指導(dǎo)：朵 是 美 我
朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。
是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，下半部豎在豎中線。
美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線，最后一筆橫在橫中線。
我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長些，彎些。
板書：
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
真想變成大大的荷葉 美
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，樹立保護大自然的意識。
3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。
【教學(xué)重點】
識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片、頭飾。
【教學(xué)時間】
二課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。
3、指導(dǎo)朗讀理解課文1～2節(jié)。
4、指導(dǎo)寫字。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。
簡筆畫荷葉：
出示“荷葉”，正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?
2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方。
出示課件。
啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?
學(xué)生回答后，教師板書：
圓圓。
3、揭示課題：
這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓：
學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)句子：
點擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。
5、指導(dǎo)朗讀：
能把你獨特的感受讀出來嗎?
指導(dǎo)個性化朗讀第一段，重點讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。
二、動畫朗讀，整體感知
小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看，聽一聽吧!看誰最先看懂，最先聽懂。
(課件出示課文動畫朗讀)
交流：
誰也很喜歡荷葉?
(板書：小動物貼圖)
三、自由讀課文
圈出生字，記一記。
四、自主識字
1、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了。
2、(課件出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉?
小結(jié)：
只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字啊!
4、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?
5、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。
(讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的.生字，請同桌幫助幫助。)
7、來，咱們來做個游戲──青蛙跳遠，看誰是跳遠能手。出示游戲課件，請學(xué)生上點擊生字，并點擊響應(yīng)的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學(xué)生齊讀。
五、美讀第二節(jié)
1、自由讀第二節(jié)：
想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。
2、交流，結(jié)合：
⑴ 指名回答讀懂了什么?
并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么?
⑵ 你知道什么是搖籃嗎?看課件。現(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什么呢?請你說一說。
⑶ (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。
⑷ 表演讀。
六、指導(dǎo)寫字
1、讀生字：
是、朵、美
并組詞。
2、仔細(xì)觀察：
說說你要提醒大家注意什么?
3、老師范寫，學(xué)生練習(xí)。
4、展示臺評議。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固12個字，會寫“我、機、葉”三個生字。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字：
⑴ 齊讀生字。
⑵ 開火車讀。
⑶ 游戲：
青蛙跳傘。
2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。
3、導(dǎo)入：
池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧!
二、細(xì)讀課文，感悟體會
1、播放動畫課件：
小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。
教師引導(dǎo)：
它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2～5自然段。
(課件出示課文內(nèi)容)
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)：
⑴ 自由讀3～5自然段：
看看你知道了什么?
⑵ 學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
⑶ 再自由讀一讀：
想想還有哪些不明白的問題。
⑷ 學(xué)生充分質(zhì)疑。
⑸ 4人小組合作學(xué)習(xí)：
討論解疑。
(教師參與討論)
⑹ 匯報交流：
教師適時利用課件的分段學(xué)習(xí)，輔助解疑， 課件出示圖片理解歌臺、停機坪。
⑺ 指導(dǎo)朗讀：
你最喜歡誰，選最喜歡的小動物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。
① 指名讀。
② 挑戰(zhàn)讀。
③ 想象讀，適時引導(dǎo)：
小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?
小魚捧起水花，在對我們說話呢?說了什么呢?
④ 帶上頭飾表演讀，評議：
現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
學(xué)生上臺表演讀。
三、拓展課文，實踐感知
1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧，它們倆會把荷葉當(dāng)什么?會怎么說呢?
(課件出示小鳥和七星瓢蟲)
2、學(xué)生自由說。
3、小組討論：
還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么?
4、個別自由說。
5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?
(自由說)
6、學(xué)習(xí)樂園：
讓學(xué)生了解荷花，增長知識。
課件出示資料：
荷花。
四、指導(dǎo)寫字
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?
1、讀生字：
我、機、葉
(課件出示)
2、你覺得哪個字最難寫?“我” 請你先說說筆順，齊書空。老師范寫 ，學(xué)生跟寫
3、“葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?
現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?
范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?
注意機與朵的區(qū)別。
范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
五、作業(yè)菜單
任選一題：
1、畫畫寫寫：
荷葉是我的……
2、想想演演：
想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說。
3、讀讀背背：
找出自己喜歡的句子背背。
【板書】
14 荷葉圓圓
小水珠 (圖) 搖籃 躺
小蜻蜓 (圖) 停機坪 停
小青蛙 (圖) 歌臺 蹲
小魚兒 (圖) 涼傘 游
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)生字
1、（課件出示美麗的荷塘）談話導(dǎo)入課題，齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。
3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。
4、開火車讀生字。
二、自讀課文，理解課文
1、讓學(xué)生自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？
2、交流反饋：
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）
3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
三、分段學(xué)習(xí)課文，朗讀表演
根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。
a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）
3、指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀。
b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？
2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）
3、指導(dǎo)朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？
1、指名讀。
2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）
3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么啊？誰來給大家唱一唱！
4、男女生比賽讀。
d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。
1、齊讀。
2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）
3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）
4、指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是魚兒的涼傘，那荷葉是你們的什么呢？
六、欣賞圖片。
七、畫一畫。
用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇8
讀文識字 理解感悟
1、會認(rèn)“荷、珠”等12個生字,正確認(rèn)讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3、在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點
通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
1、師:一位新朋友來到了我們一年一班,快來看,它是誰?
生匯報:荷葉
2、那個小朋友來說一說荷葉是什么樣的?
(荷葉圓圓的,綠綠的)
3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課:荷葉圓圓,齊讀課題(板書:14 荷葉圓圓)
1、這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊不僅吸引了我們班的小朋友,還吸引了一群可愛的小精靈呢?它們都是誰,你們想不想知道啊?(想)現(xiàn)在我們就一起來看一看
2、請同學(xué)們打開書62頁,自己試著讀一讀,老師的要求是(1)讀準(zhǔn)字音(2)將圈出的生字寶寶多讀兩遍(3)標(biāo)出自然段落,開始
3、生字寶寶乘著小火車向我們走來了,你還認(rèn)識它們嗎?誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀,誰還想當(dāng)當(dāng)小老師。
4、去掉拼音,你還認(rèn)識它們嗎?這次誰想當(dāng)當(dāng)小老師,自己大聲地讀一讀。
5、哪個小朋友都認(rèn)識了,舉手告訴老師,哪個小朋友還有幾個字不認(rèn)識,用你的手勢告訴老師,這些同學(xué)先不用著急,一會兒我們還要和他們交朋友呢。
6、看,小荷葉又發(fā)生了變化,這次誰能領(lǐng)著大家讀一讀。
7、把生字讀給你的同桌聽,不會的可以問問老師或同桌。
8、還不會念的同學(xué)起立,我們來幫幫你。
膀:月+旁 就是膀,用手拍拍這個地方
蹲:做下這個動作
坪:土+平 就是坪,坪,草坪
透:透明,課文中那句話出現(xiàn)了這個詞,快來找一找,讀一讀(小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀)9、自己大聲地再讀一遍。
10、現(xiàn)在老師要來考考你,看你認(rèn)識它們了嗎?想不想來一次小比賽?男女賽
11、現(xiàn)在啊,生字寶寶又和同學(xué)們捉迷藏了,我們一起來找找它好嗎?老師找到以后你們就大聲念出它的名字,好不好?看誰的眼睛最亮?最先發(fā)現(xiàn)生字寶寶。
14、生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了,把它們送回到課文里你還認(rèn)識它們嗎?
1、 誰來為大家讀一讀課文,其他同學(xué)的任務(wù)是聽他是否讀準(zhǔn)了字音。
2、 像他們一樣自己試著讀一讀,想一想:課文寫了哪幾個喜歡荷葉的小精靈?
(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
3、這些小精靈為什么喜歡荷葉,請你來讀一讀找一找,然后舉手告訴老師。
(小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”)
4、誰來把小水珠的話再讀一讀。(貼:讀一讀)
5、搖籃是做什么用的?(貼:搖籃)
(嬰兒睡覺的地方)
6、 小水珠寶寶躺在又大又圓的荷葉上,荷葉搖來搖去,小水珠又什么樣的感覺——舒服。誰能讀出你的感覺來。
7、那小水珠又是怎么做的呢?(貼:怎么做)
(小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。)(貼:躺)
8、我們一起讀一讀關(guān)于小水珠的句子
9、為什么小水珠喜歡荷葉?(貼:為什么喜歡荷葉?)
(因為荷葉給小水珠帶來了快樂,所以小水珠喜歡荷葉)
10、 一起來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的(1)讀一讀(2)說什么(3)怎么做的(4)為什么喜歡荷葉?這個方法你學(xué)會了嗎?自己用這個方法自學(xué)一下其他小精靈,然后選擇一個你最喜歡的小精靈,告訴大家它說了什么?做了什么?它為什么喜歡荷葉?
生匯報:我喜歡( ),它是這樣說的( ),它是這樣做的( ),因為荷葉給( )帶來了快樂,所以它喜歡荷葉。
11、 誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的?——停機坪,停機坪是做什么用的(看圖片)看,小蜻蜓像什么?——飛機,怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的?——停機坪。
12、誰來說一說它是怎么做的?(小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀)
13、誰愿意把自己喜歡的小精靈再向大家介紹介紹(我喜歡小青蛙,它是這樣說的,它是這樣做的,因為荷葉給小青蛙帶來了快樂,所以小青蛙喜歡荷葉)
14、誰來把小青蛙的話再讀一讀,小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌,它是什么樣的心情?誰來讀一讀
15、誰來把小青蛙怎么做的再讀一讀,我們一起來讀一讀。
16、有沒有喜歡小魚兒的,誰來像大家介紹介紹
(我喜歡小魚兒,它是這樣說的,它是這樣做的,因為荷葉給小魚兒帶來了快樂,所以小魚兒喜歡荷葉)
17、誰來再把小魚兒的話讀一讀,在涼傘下什么心情?誰能讀出這種心情?我們一起來讀一讀。
18、小魚兒非常淘氣,它想考考你們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?(小魚自然段填空)
19、一起把整篇文章讀一讀。
20、課文中寫了這么多小精靈,有荷葉、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒,你最喜歡哪一個?為什么?
21、老師也希望你們能像荷葉一樣,為你周圍的人、你的老師同學(xué)、你的爸爸媽媽、爺爺奶奶帶來開心和快樂。
22、想不想看到這些可愛的小精靈的,那要先回答老師的問題,我說上句,你們接下句,小水珠說:小蜻蜓說:小青蛙說:小魚兒說:。23、這個動畫片沒有聲音,我們?yōu)樗由下曇艉蓜幼骱脝?
1、這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你,指讀生字。
2、荷葉是小水珠的( )
荷葉是小蜻蜓的( )
荷葉是小青蛙的( )
荷葉是小魚兒的( )
3、荷葉是( )的( )
4、這篇文章美不美?那老師給它加上音樂,你來給它加上動作,我們一起來表演一下,好嗎?
5作業(yè):試著作一首小詩:
1、( )說:“荷葉是我的( )”,( )在荷葉上,( )。
板書:
14、荷葉圓圓
1、讀一讀
(我喜歡) 小水珠 搖籃 躺
2、說了什么
(它是這樣說的) 小蜻蜓 停機坪 立
3、怎么做的
(它是這樣做的) 小青蛙 歌臺 蹲
4、為什么喜歡荷葉
小魚兒 涼傘 游
(因為荷葉給 帶來了快樂,
所以 喜歡荷葉。)
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇9
人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。
一、通讀全文，充分感知
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。
2.交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。
3.再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?
[充分感知是進一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。]
二、直撲重點，入情入境
1.學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的 。”能干的小朋友還可以說說為什么?
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說你好像看到了什么?
2.教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作，讀出情感。
3.利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。”
4.將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。]
三、美讀熟讀，讀出靈感
1.選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議。
2.美的語言，美的畫面要永遠留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達到熟讀成誦，爛熟于心。
3.插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。
(1)荷葉是 的 。
(2)學(xué)著樣子選一句說一說。
例句：荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風(fēng)吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”[這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運用，讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化，達到真正意義的積累。]
四、擴展閱讀，見“纏”插“針”
1.閱讀《樹葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會。
2.選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的準(zhǔn)確，在比較中積累語言。]
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇10
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點詞語背誦。
2、在閱讀中積累語言。
3 在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往。
教學(xué)重難點：識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。
教具準(zhǔn)備：課件 自制大荷葉
教學(xué)過程
一、啟情導(dǎo)入
1、播放課件（配樂出現(xiàn)荷塘美景圖，生欣賞）
2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？
3、這么美的荷葉還吸引了許多小動物呢，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)14課，看老師寫課題，看誰看得認(rèn)真。板書課題，認(rèn)識“荷”字，齊讀課題。
二、讀文識字
1、請大家打開書，自由讀文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習(xí)讀一讀。
3、接下來我們男女生賽讀，準(zhǔn)備好了嗎？開始！
4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認(rèn)識它們嗎？快速練讀，不會的問問你的同桌。
a、指讀
b、開火車讀
c、我們一起高興地讀一讀
4、生字寶寶你還認(rèn)識它們嗎？
a、指讀
b、輕聲齊讀
5、讀得真準(zhǔn)，你是怎樣記住這些字的？在小組內(nèi)說一說。
6、生匯報
7、今天同學(xué)們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實識字的方法還有好多呢，以后同學(xué)們也要經(jīng)常用一用。
8、查讀
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇11
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識本課12個生字，激發(fā)主動識字的興趣。
2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
4、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點】識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點】初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時間】兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么？
（荷葉）
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
3、導(dǎo)語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？
（出示課件）
二、探究方法、自主識字
1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
2、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。
評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。
3、（出現(xiàn)12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？
（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字啊！
6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。
7、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導(dǎo)。
8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？
指名匯報說說。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
12、我的火車要開了，開哪里？開這里。
請2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。
（開火車）
三、美讀美誦，體驗童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？
（學(xué)生反饋）
3、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？
2、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。
4、指名讀──評價──集體讀。
五、作業(yè)布置
1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。
2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認(rèn)字
1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠：
⑴ 抽讀，評價。
⑵ 來，咱們一起再來體會體會。
（齊讀）
⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。
（指名說說）
⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
⑸ （課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結(jié)：
只要大家用心體會，就一定能讀好課文。
3、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動作。
5、四個小伙伴我們都認(rèn)識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學(xué)上臺表演。
6、抽學(xué)生上臺表演。
（佩帶上相應(yīng)的頭飾）
（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對寫好
1、開心寫字時間到了！（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！
2、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
3、你覺得哪個字最不容易寫好？
（師范寫，邊寫邊講）
4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。
（提醒書寫姿勢）
5、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！
（配樂）
6、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語
這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。
五、課后延伸
回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
【板書設(shè)計】
14、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機坪──展開翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇12
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點】
1、識字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
“小水珠””“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，課件。
【教學(xué)類型】
新授課。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：
小朋友在上課之前我們先來玩?zhèn)�“悄悄話”的游戲。我專給坐得最端正、最認(rèn)真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎?看看誰猜得又快又準(zhǔn)!猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。
二、朗讀課文，感知內(nèi)容
1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!今天，把荷葉當(dāng)成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?
2、師：哎呀，小朋友們，今天我請來的4位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)
好，請小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。
生：四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。
(課件)
師：你來告訴老師，小客人們在……?
生：小客人們在荷葉上。
師：小客人們都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?
(指名讀)
師：請同學(xué)們學(xué)著他的.樣子讀一讀。
3、同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的游戲。(出示課件)請你們在課文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。
荷葉是(小水珠)的(搖籃)
荷葉是(小蜻蜓)的(停機坪)
荷葉是(小青蛙)的(歌臺)
荷葉是(小魚兒)的(涼傘)
4、(出示頭飾)這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。
先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
交流：
⑴小水珠部分：
誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了小搖籃，一定很舒服吧!小水珠，快到荷葉上來吧，(給學(xué)生戴上頭飾)請把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀?
難怪你這么開心了!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
⑵小蜻蜓部分：
小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!(給學(xué)生戴上頭飾)“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
⑶小青蛙部分：
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。(給學(xué)生戴上頭飾)“小青蛙說……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀?
再指名讀，說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
⑷小魚兒部分：
你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。
師故意讀得沒有感情。你有什么意見?
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?
指名讀。
(給學(xué)生戴上頭飾)
5、同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎?
三、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友!你們想對荷葉說些什么?做些什么呢?
四、指導(dǎo)書寫
小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎?
出示“是”和“朵”，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?怎樣擺才好看?學(xué)生描一描、寫一寫。
出示“朵”說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?
范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
五、作業(yè)
荷葉是我的……
(請小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來，再根據(jù)圖畫寫出句子來)
六、板書
14荷葉圓圓
圖片文
小水珠搖籃
小蜻蜒 說 停機坪
小青蛙歌臺
小魚兒涼傘
荷葉
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇13
〖指導(dǎo)思想〗
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。
〖教學(xué)目標(biāo) 〗
1、 感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。
2、 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
3、 理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
〖教學(xué)思路〗
1、 激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。
2、 理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。
①引導(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習(xí)，討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？”
②在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。
3、 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。
①講自己的故事。
②將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。
〖教學(xué)過程 〗
一、 整體感知
1、 激趣引入
黑板上，你看見了什么？
2、 邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？
出示課件，師范讀課文。
生回答（師貼圖）
3、 生字正音
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語
①（出示課件）生示范，全班齊讀生詞
②齊讀生字卡片
③開火車讀卡片
二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)
1、 看黑板。荷葉是什么樣的？
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示1段
指導(dǎo)朗讀（重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）
2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
首先出場的是——小水珠
①出示“小水珠”段（文字課件）
小聲自讀，你知道了什么？
● 小搖籃是用來做什么的？
● 小水珠說什么是它的搖籃？
● 一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！ 指導(dǎo)朗讀“搖籃” 。
● 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？
● 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？
②這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！其讀和試背第二自然段。
3、 了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“——”在書上勾出來。
生答，師課件展示
①四個大組分角色讀
②觀察這四句話，都說的是誰？
都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓/小魚兒？
師勾出。
4、 小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認(rèn)真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。
剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學(xué)習(xí)。
5、 自由分組。（蜻蜓組、青蛙組、小魚組）
布置任務(wù)：你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪？（歌臺、涼傘）
匯報形式：⑴我是誰？
⑵為什么？
⑶讀好它！
生匯報。
聽眾要求：聽了同學(xué)們的發(fā)言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學(xué)提問，給同學(xué)補充。
6、 分組朗讀比賽，想：可加上什么動作？（大暗號）
7、 引櫥課題《荷葉圓圓》齊讀
三、分角色講故事
選擇自己喜歡的角色
建議：我是誰？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？
四、擴展：池邊一群小朋友來了（他、她或許就是你），你聽見了、看見了這里的故事，會怎么說、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。
我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧！
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵：
1. 認(rèn)識本課生字。
2. 朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計：
* 激發(fā)興趣，引入新課。
1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？
2、指導(dǎo)朗讀
3、師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》
4、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？
2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？
3、指導(dǎo)說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？
三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。
1、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識字方法。
4、（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。
5、指導(dǎo)書寫：機和朵。 a、師寫。 b、生找這兩個字的相同點和不同點。 c、生寫，師巡視指導(dǎo)。
四、深入感知課文內(nèi)容。
師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。
1. 生讀自己喜歡的段落。
2. 反饋。
1. 小青蛙。
* 小青蛙的歌聲是怎樣的？
* 你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)啊？
* 當(dāng)我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁啊？
1. 小魚兒。
* 小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書：涼傘。）
* 為什么用“躲”？
* 說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。
* 做做“游”的動作。
1. 小水珠。
* 小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？
* 理解“亮晶晶”，并用它說話。
* 理解“躺”并做這個動作。
1. 小蜻蜒
2. 小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么？
* 理解“坪”。
* （出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導(dǎo)出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]
1. 看板書，回顧課文內(nèi)容。
五、拓展延伸。
1、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說的怎么做的呢？
2、同桌討論，師巡視。
3、反饋。
六、總結(jié)課文。
荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。
板書設(shè)計:
小水珠 搖籃 躺
14、荷葉圓圓
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇15
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。
教學(xué)的重難點朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。
設(shè)計理念
本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。
教學(xué)過程
一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課
1、齊背古詩《小池》，導(dǎo)入新課。
接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）
2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件
二、活潑多樣，自主識字
1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。
交流識字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……
大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字，你一定會認(rèn)識更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？
這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？
2、同位互讀：
這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
三、朗讀課文，初步感知
這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢？我們一起來讀讀課文吧，請同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn)；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來了哪些可愛的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀
如果每段找一個同學(xué)來讀，老師要找?guī)讉�同學(xué)？誰想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。
圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽光，小魚兒當(dāng)然非常開心了。老師告訴大家一個小秘密：要想把書讀得有感情，你要邊讀邊想象畫面，根據(jù)他們的動作、神情體會它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個小伙伴在荷葉上玩耍？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么？
師板書 搖籃、停機坪、歌臺、涼傘
四、感情朗讀，體會感悟
1、學(xué)生練讀 ：
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！
你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。
2、指導(dǎo)感情朗讀：
（1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰來試著讀一讀？
我們小時候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）
（2）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？
（3）小青蛙：誰喜歡小青蛙？
甜甜的一位歌唱家！誰再來試試？
（4）小魚兒：誰喜歡小魚兒？
圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫，好快活的小魚兒啊！誰再來試試？
3、看大家讀得這么投入，四個小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動畫）
4、大家看得這么專心，四個小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？
大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話，并且加上動作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？帶上動作，我們再來合作一次。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
五、課外拓展
圓圓的荷葉綠得那么美，給小動物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……
六、小結(jié)
今天這節(jié)課大家開心嗎？說說你的收獲。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇16
學(xué)科:語文一年級下冊
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)想
在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點去關(guān)注學(xué)生個性差別和不同的學(xué)習(xí)要求.愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動意識和進取精神,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生"自主,合作,探究"的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行學(xué)習(xí),給學(xué)生創(chuàng)造平等,民主,和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.
1,教學(xué)伊始,在黑板上展示—塘的荷葉,引導(dǎo)學(xué)生說說看到了什么 是什么樣子的 學(xué)生沉醉在板畫的意境美中,揭示課題,進入課文學(xué)習(xí),并播放flash課文動畫朗讀,激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)文意識.
2,在識字教學(xué)中,以激發(fā)學(xué)生自主識字為主,設(shè)計了"喊名字讀","去拼拼音帽開火車讀","不出聲做口型讀"分享識字小竅門等學(xué)習(xí)方法,給學(xué)生營造了一種愉悅,輕松的識字氛圍.
3,課標(biāo)中提倡"自主,合作,探究"的語文學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文,并選擇自己喜歡的角色朗讀給同伙聽,再加動作表演讀,加深對文中的理解,感受文中的意境美.
4,課標(biāo)中同時提出"每節(jié)課都應(yīng)安排寫字",在讓學(xué)生充分感悟夏日池塘荷葉美時,我讓學(xué)生寫一個本課要求寫的一個"美"字,使文本的意境美和書寫"美"得到一個提升與整合.
5,在擴展活動中,我設(shè)計了小水珠躺在荷葉上會看到什么 說"笑嘻嘻"式的詞語和____說:"荷葉是我的____."等問題,訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,并讓學(xué)生展開豐富的想象力.
教學(xué)流程圖
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計方案
一,教材分析
荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的音符,小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙和小魚兒也喜歡荷葉.這是一篇輕快活潑的散文詩,形象生動地描寫了充滿童趣的夏天,讓孩子們?nèi)ビ|摸生機勃勃的荷葉來體驗小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.
二,教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1,能認(rèn)識"荷,珠"等12個生字,有主動識字的愿望.
2,能借助拼音正確,流利地,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美.
過程與方法:
教師具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段,然后3-5自然段,學(xué)生自主合
作學(xué)習(xí).
情感態(tài)度與價值觀:
抓住中心句"荷葉是……"聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受夏天和大自然的美好.
三,教學(xué)重點及難點
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,在朗讀中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受出夏天的美好,激發(fā)出對美的向往.
四,教學(xué)準(zhǔn)備
cai課件,荷葉生字卡片和"蜻蜓,小水珠,小魚,青蛙"圖片.
五,教學(xué)流程:
(一)激趣導(dǎo)入,提示課題
1,出示一黑板"荷葉"貼畫,讓學(xué)生觀察;
a,說說你看到了什么 〔板書"荷葉"〕;
b,這個"荷"字是我們今天要認(rèn)識的一個生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么
c,讓我們再看看荷葉是什么樣子的 〔板書"圓圓"〕.
2,揭示課題:14荷葉圓圓
a,讓我們一起把課題齊讀兩遍;
b.用卡紙出示"荷葉圓圓的,綠綠的."指導(dǎo)朗讀.
〔設(shè)計理念:通過欣賞"荷葉"貼畫的美來激發(fā)的學(xué)習(xí)欲望〕
(二)cai出示課文動畫朗讀,整體感知
1,這滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,多可愛呀!在這兒還發(fā)生了一個有趣的故事呢!你們想聽嗎
2,播放課文動畫朗讀.(要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聽)
〔設(shè)計理念:播放生動有趣的課文動畫朗讀,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,為學(xué)習(xí)下文埋下伏筆〕.
(三)學(xué)習(xí)生字,詞語
師:喜歡這個故事嗎 這個有趣的故事就藏在我們課本中62頁,請同學(xué)們快快打開書.
1,學(xué)生選擇自已喜歡的讀書方式把課本讀通順,讀流利.
2,找出本課的生字寶寶,借助拼音多讀幾遍.
3,學(xué)生朗讀課文.
4,看著同學(xué)們讀課文時,那認(rèn)真地神情,老師心里可高興啦!相信同學(xué)們的生字一定也掌握得挺棒.你們有信心接受老師的檢查嗎
a,cai出示帶拼音的字寶寶,誰來喊喊它們的名字.(自由讀,指名讀,當(dāng)小老師帶讀)
b,生字寶寶去掉拼音帽,你們還認(rèn)識嗎 那我們開火車喊喊它們的名字.
c,這些生字你們有什么好方法記住它們 或你有什么要提醒其他小朋友要注意的.
d,你們的識字方法可真多,看生字寶寶帶著它們的好朋友和我們見面呢 (認(rèn)讀荷葉詞語卡片)我們不出聲,只做口型喊喊它們的名字.
e,認(rèn)識它們嗎 那我們一塊大聲地喊喊吧!
〔設(shè)計理念:將單一,枯燥的生字教學(xué)融入富有童趣的游戲中,采用多種形式認(rèn)讀生字.如自由讀,指名讀,開火車讀,做口型讀,大聲讀等讓學(xué)生在輕松,愉快地氛圍中自主識字.〕
(四)初讀課文
師:你們才一會兒就工夫就交了這么多字,詞朋友,真了不起,老師相信你們接下來的課文一定會讀得更好.
1,咦!老師該請幾個小朋友來接讀課文 為什么
2,其它同學(xué)認(rèn)真聽,我們等會來評一評他們讀得怎么樣 (讀完后,指名評一評)
3,誰來告訴老師荷葉上都有哪些小伙伴 (老師根據(jù)學(xué)生地說,快速畫出小水珠,小青蛙,小蜻蜓,小魚兒的簡筆畫)
〔設(shè)計理念:讓學(xué)生在初讀課文時感知課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,并指導(dǎo)學(xué)生評議,來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識〕
(五)細(xì)讀課文,讀中感悟
1,我們先一塊跟著小水珠去和美麗的荷葉玩一玩.誰來讀這一自然段.(點擊cai出示課文第二自然段)
a,指導(dǎo)朗讀,小水珠把荷葉當(dāng)成了什么 貼"搖籃"
b,為什么小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃
c,小水珠是怎樣和荷葉玩的 你在生活中還看到什么東西是亮晶晶的
d,同學(xué)們,你們就是可愛的小水珠,想象一下,躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么
e,你們喜歡這搖籃嗎 讓我們再一次跟小水珠一起去感受這美妙的搖籃,我們一起再來這一段讀一讀.
2,小水珠說:"荷葉是我的搖籃"那小蜻蜒,小青蛙,小魚兒又是怎么說的呢 學(xué)生自學(xué)3-5自然段提出要求:
a,各小組選擇自己喜歡的小動物讀給同組的小伙伴聽,要讀得正確,流利,有感情.
b,說說它把荷葉當(dāng)成了什么 它在荷葉上是怎么玩的
c,同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)情況.
預(yù)設(shè):學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況
a,我喜歡小蜻蜓.(學(xué)習(xí)第3自然段)
①指名朗讀,指導(dǎo)朗讀
②小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么 貼"停機坪"
③"停機坪"是什么意思
④小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍,請找出動詞.板書"立"
⑤哪只"小蜻蜓"愿意立起來,展開你那透明的翅膀讓大家看看.
(指名表演)
⑥想當(dāng)飛行員的"小蜻蜓"一起立起來,讓我們邊讀課文邊做動
作(朗讀第3自然段)
b,我喜歡小青蛙(學(xué)習(xí)第4自然段)
①小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么 貼"歌臺"
②小青蛙在荷葉上怎樣玩 你能做個"蹲"的動作嗎
③既然小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該怎樣 (大)
那我們一塊放聲歌唱吧!(學(xué)青蛙叫三聲)
④快樂的小青蛙讓我們一起把這段讀一讀
c,我喜歡小魚兒(學(xué)習(xí)第5自然段)
①哪些同學(xué)們喜歡小魚兒,老師也喜歡這一段,讓我也來讀一讀好嗎 (師范讀)
②誰想來讀一讀 (指名讀)
③荷葉是小魚兒的什么 貼"涼傘"
④你覺得這是一條怎樣的小魚兒 我們從哪個詞可以感受到小魚兒很快樂,很高興
⑥讓男女同學(xué)比賽讀一讀,看看誰是快樂的小魚兒.
3,多美的荷葉呀!多么快樂的"小伙伴"呀!它們要一起玩得可開心啦!(說板書)
4,你們能幫這些小伙伴找到自己的家嗎 (貼動物圖)
5,讓我們一塊來美美地把這篇課文讀一讀(同學(xué)們可邊讀邊做動作)
〔設(shè)計理念:以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解,充分體現(xiàn)"自主,合作,探究"的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)開放,民主和諧的課堂氣氛〕
(六)創(chuàng)設(shè)語言情況,學(xué)寫生字"美"
師:荷葉圓圓的,綠綠的,它給小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒帶來了無限的歡樂,讓它們感受到了夏日池塘荷葉的"美",同時也讓我們欣賞大自然的"美",今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)寫一個:"美"字.
(1)師在田字格中范寫一個"美"字.
(2)讓學(xué)生說說寫"美"字時須注意什么
(3)學(xué)生書空"美"字.
(4)在田字格中描紅一個,寫一個看看誰寫得漂亮.
(七)歸納總結(jié),想象,拓展延伸
1,這些美麗的荷葉吸引了小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒,除了它們還有哪些小動物來到荷塘和荷葉一起玩 它們會對荷葉說什么 點擊cai出示______說:"荷葉是我的______."(學(xué)生匯報)
2,同學(xué)們的想象力太豐富了!神奇的大自然創(chuàng)造了這么美的夏日荷塘景色.讓我們一同走進絢麗多彩的夏天,細(xì)細(xì)領(lǐng)略那美好的風(fēng)光.
3,走進"快樂作業(yè)園"
板書設(shè)計
14 荷葉圓圓
小水珠(簡筆畫) 躺
小蜻蜓(簡筆畫) 立
小青蛙(簡筆畫) 蹲
小魚兒(簡筆畫) 游
開始
欣賞"荷葉"貼畫美景
導(dǎo)入揭題
cai課文動畫朗讀,初步感知課內(nèi)容
做口型讀
去掉拼音帽,游戲"開火車"讀
自由讀
cai四幅情景圖
精讀課文,讀中感悟,理解文本
小青蛙
小魚兒
小蜻蜓
小水珠
"動物"找家
小組內(nèi)自主合作學(xué)習(xí)3-5自然段
朗讀感悟?qū)W習(xí)第二自然段
說板書
歸納總結(jié),拓展延伸
指導(dǎo)寫"美"字
快樂作業(yè)園
表演讀
快樂作業(yè)園
1,畫一幅"荷葉是我的……"圖畫.
2,唱一唱有關(guān)夏天的歌曲.
3,讀一讀有關(guān)夏天的兒歌.
荷葉圓圓的,綠綠的.
搖籃
停機坪
歌臺
涼傘
美麗的夏日荷葉貼畫