語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計模板（精選16篇）
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計模板 篇1
《可貴的沉默》是一篇精讀課文，課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。通過此篇文章的學(xué)習(xí)讓孩子們懂得要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述從而再現(xiàn)場景。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生圍繞著四個問題學(xué)習(xí)理解課文：
1、為什么說這個沉默很可貴？
2、那極為珍貴的東西指的是什么？
3、這一片沉默給了我多大的享受啊是什么意思？
4、為什么說他們的可愛恰恰在那犯了錯誤的神色之中？
在匯報、交流之后學(xué)生弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容。當(dāng)然，此時學(xué)生對文章的把握還是淺層次的，為挖掘其深層次的東西，對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶，我讓學(xué)生再度細(xì)讀質(zhì)疑，品味意味深長的句子。經(jīng)過一番點撥、討論、交流，學(xué)生終于明白家庭之愛等于父母之愛加上孩子之愛，子女應(yīng)當(dāng)回報父母，給予父母關(guān)愛。只要每個人擁有愛心，整個世界就充滿了愛，充滿了溫暖。至此，愛的主旋律在課堂上奏響，愛的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。高揚“愛”的旗幟，譜寫“愛”的篇章，我想這既是我設(shè)計此教學(xué)的最高目標(biāo)，亦是選編教材者的初衷。
上完這節(jié)課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上，只有這些是還是不夠的。這時，我引導(dǎo)學(xué)生說一說父母平時是怎樣對待自己的，自己又是怎樣對待父母的，不要只停留在為父母過生日這件事上。同學(xué)們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們還覺得飯菜不合口味；我們總是飯來張口，衣來伸手；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”，還覺得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動去體驗父母對我們的付出，反省自己對父母的忽略，這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計模板 篇2
教學(xué)理念
重視感悟體驗，培養(yǎng)語言感悟能力和朗讀能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，品讀重點句子、詞語，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)重點
理解孩子們的情緒變化，感受父母對自己的愛，初步懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)難點
體會沉默的可貴。
教學(xué)時間
兩課時。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：學(xué)會本課的生字新詞，學(xué)懂熱鬧漢語沉默部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：品讀重點句子、詞語，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：感受父母對自己的愛，初步懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
（播放生日歌）師：同學(xué)們，你聽到了什么？（生日歌）聽到這首熟悉的令人快樂的歌曲，你想到了什么？（學(xué)生交流）是的，生日大家都是難忘的，快樂的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的課文，那就是《可貴的沉默》。出示課題并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
看了課題，你有什么問題要問？
（學(xué)生提問）
這些問題非常有價值，怎么解決呢？
（讀書的方式）
俗話說：
“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀時注意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么，試著解答同學(xué)們提出的問題。待會老師檢查同學(xué)們讀書情況。
（學(xué)生自由朗讀課文）
檢查自學(xué)情況：認(rèn)讀詞語，交流你覺得哪兒難讀，給大家提個醒。請生評價、正音。交流你讀懂了些什么。
（隨機回答剛才提出的幾個簡單的問題）
再讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡單地說說課文的內(nèi)容嗎？
（學(xué)生交流）
三、細(xì)讀品味，理解內(nèi)容
1、品熱鬧部分：
⑴ （出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。
⑵ 從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，大聲讀一讀。
⑶ 交流（以學(xué)生的學(xué)路為主）：
① 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
讀好 “驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。
② 我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
（注意三個越。）
③ 幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物，父母祝福……”
回憶一下你們過生日的情景，感受到快樂與幸福。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。
過渡語：
老師發(fā)現(xiàn)一提起爸爸媽媽給自己過生日，同學(xué)們臉上洋溢著幸福的快樂的神情。從中你們體會到什么？
（板書：享受→愛）
分角色朗讀熱鬧部分。
（1～9節(jié)）
2、悟沉默部分：
⑴ 同學(xué)們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在同學(xué)們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道這極為珍貴的東西是什么嗎？
（學(xué)生試說，說不出也沒關(guān)系，呆會兒再解答）
⑵ （出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？
⑶ 他們?yōu)槭裁闯聊耍繌臅险艺掖鸢缚础?/p>
⑷ 找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。
⑸ 交流（以學(xué)生的學(xué)路為主）：
① “霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
A、哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？
（安靜、依然安靜、沉靜）
B、指導(dǎo)朗讀，讀出安靜，讀出沉默。
② 教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
A、請生練讀剛才找的句子。
B、教師指導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。
C、學(xué)生練讀，評價。
⑹ 就這樣“沉默了足足一分鐘。一分鐘有多長呢？我們一起來感受一下。
① 師生一起感受一分鐘有多長。
② 你有什么感受？
（好漫長，好壓抑）
⑺ 課文中的孩子們在這一分鐘內(nèi)會想些什么呢？安排一個說話練習(xí)：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，他們想： _____________________________________________________。
⑻ 你現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎？
（因為在沉默中，孩子們認(rèn)識到自己的錯誤了，終于懂得要回報父母對自己的愛了。）
老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？
（回報父母對自己的愛）
（板書：回報）
四、總結(jié)延伸，感情升華
通過讀書學(xué)習(xí)、互相交流，你有什么收獲？
（學(xué)生談收獲）
師：這就是蘊藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
在第一課時的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)再熱鬧部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
懂得要關(guān)心父母、回報父母，學(xué)會關(guān)心別人。
教學(xué)重點
理解孩子們的情緒變化。
教學(xué)難點
懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們一起研讀了熱鬧與沉默部分，誰能說說為什么說這種沉默是可貴的？
2、今天，就讓我們再次走進(jìn)課文，走近這些可愛的孩子們，繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
二、研讀再熱鬧部分
1、學(xué)習(xí)第14、15自然段：
過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
⑴ 自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達(dá)出來嗎？
⑵ 指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。
⑶ 聯(lián)系生活實際，展開想象：
① 老師導(dǎo)入：
結(jié)束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。如果你當(dāng)時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？
② 學(xué)生交流。
過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比嗎？學(xué)習(xí)最后兩個自然段。
2、學(xué)習(xí)第16、17自然段：
⑴ 同學(xué)們自由讀讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？
⑵ 小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？）
⑶ 重點指導(dǎo)理解句子：
出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！
① “享受”是什么意思？
② 你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了___________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_________________。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我____________________。
③ 學(xué)生試寫答案。
④ 集體交流。
⑷ 教師小結(jié)，點明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
⑸ 齊讀課題，升華情感。
三、拓展與延伸
1、學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情吧！
2、出示提示：
⑴ 詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
⑵ 觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
⑶ 回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
3、師：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂！
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計模板 篇3
【教學(xué)要求】
1、讀通課文，理解內(nèi)容，體會為什么孩子沉默了。
2、理解題目的深刻含義，讓學(xué)生有在學(xué)習(xí)中明白做子女的也應(yīng)該體諒父母，關(guān)心父母。
【教學(xué)重難點】
1、理解為什么孩子們的沉默可貴。
2、從文中體會出孩子對父母的關(guān)愛，引導(dǎo)孩子從自己做起，從平時做起學(xué)會關(guān)心長輩。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，從小到大最關(guān)心你們、最疼愛你們的人是誰？
2、舉例說一說，怎樣關(guān)心你的？
3、說得真好，那有一群和你們一樣生活在幸福與快樂中的小朋友們?yōu)槭裁蠢蠋焼柫艘粋�問題，他們都沉默了呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文。
（板書：齊讀課題。）
二、質(zhì)疑課文內(nèi)容
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，文中還有哪些地方不明白的，請?zhí)岢鰜恚?/p>
學(xué)生自由提問。
2、老師把你們的問題加以總結(jié)，概括為以下幾個方面：
⑴課題是什么意思？
⑵孩子們?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d奮變得沉默了？
⑶為什么說沉默是可貴的？
3、同學(xué)們帶著問題自由讀課文。
三、細(xì)讀感悟
1、小組討論交流：
學(xué)生自由發(fā)言
（指導(dǎo)讀相關(guān)自然段）
2、他們沉默了，他們會想些什么？
小結(jié)：
是啊！父母養(yǎng)育我們多不容易啊！自己卻從不知道父母的生日與煩惱，不能體諒父母，為父母分擔(dān)憂愁，真是太不應(yīng)該了，所以他們?nèi)聊恕?/p>
（板書：沉默）
3、沉默以后教室又發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起學(xué)習(xí)14～17自然段：
（小組輪讀）
你從這部分中讀懂了什么？
生自由回答。
（板書：熱鬧、回報愛）
4、文中的小朋友們懂事了，長大了，那同學(xué)們你們當(dāng)中有誰為父母過生日或知道爸爸媽媽的生日呢？
此時此刻，你想對父母說些什么或做些什么呢？
（學(xué)生板書）
5、講得真好，那課文學(xué)到這你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？
生自由回答。
6、是啊！沉默中多么可貴啊！他們在沉默中思索（板書：思索），在沉默中進(jìn)步，在沉默中成長。那同學(xué)們我們再來回憶一下課文，看看沉默前教室里是怎樣的？
（板書：熱鬧）
指名回答，讀相關(guān)自然段。說明了什么。
（板書：感受愛）
7、的確，從孩子們只會感受到經(jīng)過思索會感受愛，老師的心情是多么高興啊！那最后一自然段該怎樣讀，誰來試一試。
四、擴展
今天，我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文，讓我們感受到父母對孩子的那種比山還高，比水還深的親情。其實，在我們的身邊還有許許多多關(guān)心我們和愛護我們的人，像爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師和同學(xué)那就請我們用自己的實際行動和一顆真誠的心來回報和感謝所有關(guān)心和愛護我們的人吧！
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計模板 篇4
一、教材分析
今天我所講授的17課《可貴的沉默》，選自人教版實驗教材小學(xué)語文第六冊第五單元的一篇精讀課文。課文主要講了課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的卻沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住了人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述，從而再現(xiàn)場景，達(dá)到了教書育人的目的。
二、學(xué)生分析
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，不懂得關(guān)心他人，關(guān)心父母，處處以我為中心。因此，本文是一個很好的教本。
三、設(shè)計理念
由于本課描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此我采用了自讀、自議的方法。
1、首先開門見山，由上節(jié)課直接引到這節(jié)新課的講授。
2、在上節(jié)課學(xué)生自己提出問題的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)的形式對各自提出的問題進(jìn)行篩選，接著各組推選一個同學(xué)做記錄員，提出一個本組成員都感興趣、都關(guān)心的問題，達(dá)成共同意見，然后推選發(fā)言人，看哪一小組發(fā)言最好，最有根據(jù)。我這樣組織，是希望看到有效的小組合作學(xué)習(xí)。為了更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，我還特意設(shè)計了評選“IQ小博士”的活動，這樣使學(xué)生更能全身心投入到對問題的討論交流中去。
3、在老師的引導(dǎo)下，在同學(xué)們的討論交流下，課文中的'一些重點問題都能一一解決。由于小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，因此，在匯報交流問題環(huán)節(jié)和總結(jié)升華主題環(huán)節(jié)，我以生動的圖像、聲情并茂的朗讀、動聽的音樂，自然而然將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
4、在本課中，“愛”至始至終貫穿于其中，“感受父母之愛——回報父母之愛”是本文的主線。通過“音樂導(dǎo)入、激起愛潮；朗讀、感悟、喚發(fā)愛意；拓展延伸、掀起愛浪”這一系列教學(xué)活動，撥動學(xué)生愛的心弦，使真愛滲透在教學(xué)中，體現(xiàn)出語文教學(xué)中的人文性。尤其是最后環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅僅讓學(xué)生只停留在對父母的愛，更讓學(xué)生明白愛是無私的，愛是博大的，我們無時無刻都要奉獻(xiàn)自己的愛，再加上老師滿懷激情的朗誦，更讓學(xué)生對愛的含義進(jìn)行了拓展和延伸，從而使本節(jié)課也掀起了高潮。
當(dāng)然，我在本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上還存在許多的不足，需要改進(jìn)。比如：對學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)不夠，對一些問題的引導(dǎo)還不到位，僅僅只停留在對這篇課文內(nèi)容的講解，還不能巧妙地把課文與生活實際有機地結(jié)合起來，使學(xué)生真正將自己在本節(jié)課上的感悟延伸到生活實踐中去。
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計模板 篇5
一、說教材
1、教材簡析
《可貴的沉默》是人教版六年制小學(xué)課標(biāo)實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
3、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取情境教學(xué)法、引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后營造情境，組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：插圖導(dǎo)入——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。
插圖提問，體驗情緒的變化：快樂——著急――興奮――難過——幸福，有助于學(xué)生理解課文中孩子們的情緒變化。
文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學(xué)生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象。”我針對學(xué)生提出的問題，概括為三個方面：
熱鬧——沉默——熱鬧
確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛。在這里我設(shè)計了找沉默的詞語、句子，在讀文中，孩子們理解；在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們在老師的引導(dǎo)下，懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛，得到了老師的肯定。
在合作探究中突破教學(xué)難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。同學(xué)們的情感得到了抒發(fā)，文章的主題也得到了升華。
學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：
（1）我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。
（2）他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
（3）像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
（4）教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
（5）這一片沉默給了我多大的享受啊！
新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。
總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸。
新課改要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學(xué)生知道回報父母的愛，對關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我又布置了小作文“寫寫與父母之間感人的事。”
四、說板書
這一板書，既能讓學(xué)生抓住重點詞語理解課文，又恰如其分的落實了教學(xué)重點，形象直觀，新穎有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以美的享受。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第17課的內(nèi)容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為紐帶，以師生對話交流為線索，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，積累詞語，讀一讀精彩的語段，寫寫自己的感受。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
a、知識與能力：
1、學(xué)會本文的生字和新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的主要內(nèi)容，把握重點句子的含義，深入體會父母給予的愛。
4、掌握人物神態(tài)、動作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。
b、過程與方法
1、通過詢問學(xué)生是否知道父母的生日，導(dǎo)入新課。
2、通過課件的演示，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、通過讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。
c、情感、態(tài)度和價值觀
1、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛，懂得享受和回報父母的愛；
2、通過講述和記錄親情故事，懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人。
【學(xué)習(xí)重點和難點】
1、體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
2、孩子們的沉默意味著什么？
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
老師——課件；學(xué)生——親情故事
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時（略）
第二課時（公開課）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容。 2、朗讀詞語（課件出示詞語）。
二、研讀課文，激發(fā)情感
a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：
1、找一找：課文中帶有“沉默”這個詞的句 子。
2、說一說：“沉默”是什么意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時間？
3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時 呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？
4、想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？
b、帶著問題讀書，小組合作討論
c、班級匯報交流
1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內(nèi)容（4句話）
2、學(xué)生回答思考題“說一說”后，老師及時評價
3、課件出示文中的兩幅插圖讓學(xué)生觀察和想象：
圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）
圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）
想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢？
4、結(jié)合課文的描寫，老師引導(dǎo)學(xué)生回答“想一想”中的題目。
（因為孩子只知道享受父母的愛，沒想到愛還要回報，為自己的不足感到內(nèi)疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了，所以這種沉默是可貴的。）
d、綜合評價（對回答問題積極的同學(xué)進(jìn)行鼓勵）
三、拓展延伸，升華情感
1、課件出示討論題：
①說一說：你父母關(guān)心你的一件事。
②想一想：你打算怎樣回報父母對你的愛？
2、交流匯報
①課件播放：教師播放家庭生活方面的畫面，激發(fā)學(xué)生回憶。
②抽生講述：父母關(guān)心自己的一件事。（有具體的內(nèi)容，講得有感情）
③抽生回答：自己回報父母的打算。（父母生日時：講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務(wù)活；努力學(xué)習(xí)，爭取好成績……）
④師生共同評價。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。現(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動,學(xué)會回報父母，學(xué)會關(guān)心他人！
老師送學(xué)生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學(xué)會回報愛。這是做人最重要的美德！
2、布置作業(yè)（課件播放《媽媽的吻》）：
①有感情的朗讀課文；
②摘抄你喜歡的詞語和句子；
③寫一寫父母關(guān)心自己的一件事或回報父母的打算。
【板書設(shè)計】 17、可貴的沉默
熱鬧——————沉默——————熱鬧
↓ ↓ ↓
享受愛 很內(nèi)疚 回報愛
↓
快活 享受
↓
關(guān) 心 他 人
課后反思：
《可貴的沉默》人教版實驗教材小學(xué)語文第六冊第五單元的一篇精讀課文。執(zhí)教本課后，我發(fā)現(xiàn)：一篇課文，忽略感悟這種情感體驗。學(xué)生通過文本這一介質(zhì)感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才會用心去生活才會逐漸變成一個有思想、有理想的社會人。
這節(jié)課上，同學(xué)們能夠感受到周圍人對他們的愛，同時知道在生活中，時時處處都要回報愛、付出愛，就感悟到了愛的真諦。
如何讓同學(xué)們從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛，關(guān)鍵在當(dāng)老師問同學(xué)們“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手！”“向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手！”這兩個問題時同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分時設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、自讀討論：“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍?rdquo;和“從課文中那些詞可以看出課堂上很沉默？”
2、積累、摘抄表現(xiàn)課堂沉默的詞語、句子。
3、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀，讀出沉默的語氣。
4、有感情朗讀。
上完課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在課文內(nèi)容上。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)。如果聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”，還覺得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動去體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了。
這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過課文看清自己，只有這樣才會達(dá)到感悟的真正目的。
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計模板 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。
學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
課前準(zhǔn)備
課文插圖及歌曲《懂你》。
文字投影片。
學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入課題，整體感知
朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
學(xué)會自由讀課文。
檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà;拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
(出示兩幅課文插圖，板書課題)同學(xué)們，我們在單元導(dǎo)讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。(如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等)
那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求，合作學(xué)習(xí)
同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎?
要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?(在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點要求)
每個人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。
組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細(xì)體會應(yīng)該怎樣才能演好。
共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。
深入小組，個別指導(dǎo)
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點語句進(jìn)行個別指導(dǎo)。
小組表演，引導(dǎo)評論
激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進(jìn)行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“演員”，好嗎?
小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。
引導(dǎo)學(xué)生評出“演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，
對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了!”“啊，這么多啊!”與孩子們的情緒是一致的;當(dāng)孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，*老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進(jìn)入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
對文中學(xué)生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮(感受到愛)──羞愧不安(意識到自己從未回報過愛)──熱鬧興奮(準(zhǔn)備回報愛)。
沉默的時間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
第二課時
師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實際，升華文中愛的情感
激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。
提出要求：老師演老師，我覺得很自信;同學(xué)們演學(xué)生呢?請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容(出示)：
異口同聲
驕傲
神氣十足
左顧右盼
索性站起
霎時
寂然無聲
像獲得赦免
四面八方
七嘴八舌
不約而同
按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
在表演到第9自然段時，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。
在表演到12、13自然段時，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
在“一分鐘的沉默”后，請同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。
變換角色：學(xué)生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達(dá)感受。
在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來
出示要求會寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。
讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。
“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等;“恰、緩、稚”，左窄右寬。
把自己喜歡的詞句抄下來。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情。
詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計模板 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過自學(xué)學(xué)生能讀準(zhǔn)文中的生字詞，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受等詞語。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時：自主學(xué)習(xí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
我要利用2分鐘時間知道本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點。
具體做法：邊讀邊畫出學(xué)習(xí)目標(biāo)中的關(guān)鍵詞。
二、自我挑戰(zhàn)。（25分鐘）
（一）讀熟課文
1.我一定能在10分鐘內(nèi)讀熟課文。
第一遍：我要標(biāo)出自然段、讀準(zhǔn)字音、讀通句子、隨時畫出自己不理解的或不認(rèn)識的詞語（可參照學(xué)習(xí)目標(biāo)1進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
第二遍：我要快速查工具書認(rèn)會生字詞再讀課文，把難讀的句子多讀兩遍，爭取把課文讀正確。
第三遍：我與組員合作讀課文。做到認(rèn)真傾聽、互相糾錯，一定把課文讀流利，準(zhǔn)備在朗讀大比拼環(huán)節(jié)為組爭光。
（二）自我檢測（15分鐘）
三、朗讀比拼、聽寫比拼。（9分鐘）
第二課時
一、詞語檢測。
二、回憶主要內(nèi)容。
三、獨特理解，我能用15分鐘的時間完成。
1、我瀏覽一遍課文，簡單地總結(jié)一下課文的主要內(nèi)容。（寫在課本的課題處）
2、我要用心讀課文，思考：（1）、課堂上孩子們?yōu)槭裁磁d奮不已？
（2）、孩子們?yōu)槭裁闯聊徽Z？又為什么說這種沉默是可貴的？
(具體做法：讀文——勾畫相關(guān)語句——寫感受與看法)
3、我再瀏覽課文，看看在文章題目 、篇章結(jié)構(gòu) 、寫作方法等方面自己會有什么發(fā)現(xiàn)，在書上空白處簡單寫一寫。
四、我們小組能利用5分鐘的時間交流以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，并查缺補漏。在不懂的地方做上標(biāo)記，準(zhǔn)備向其他小組質(zhì)疑。
交流要求：聲音洪亮、大方得體、說完整話，互相幫助、完善內(nèi)容。
五、小組分工，準(zhǔn)備展示。（5分鐘）
六、匯報展示（20分鐘）
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計模板 篇8
一、 導(dǎo)入新課：
師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）
今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）
到底沉默可貴在哪？學(xué)了課文之后，你就會有一個滿意的答案。
二、講讀課文：
1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請再快速讀文，看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
4、找生讀第一部分內(nèi)容，其它同學(xué)邊聽邊想，結(jié)合自己預(yù)習(xí)時劃出的描寫孩子們語言、動作、神態(tài)的詞語句子，想一下你讀懂了什么？
5、生讀文后，匯報談體會，
師引：孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓罚浚ㄉ穑?/p>
6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們看下一部分內(nèi)容。
8、找生讀第二部分內(nèi)容，邊讀邊感受一下，課堂上的氣氛同前面熱鬧相比有什么不同？讓我們一起去尋找變化的原因？
9、生匯報談體會。
10、師引此時的孩子們心里會想些什么？（生答）
11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯，感到自責(zé)，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內(nèi)容。
12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，
13、生讀后匯報，
師：現(xiàn)在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個人快樂的原因）
師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，
三、小練筆：
師：父母為我們的成長付出了許多的心血，通過學(xué)習(xí)，一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關(guān)心。
2、如果感受到了父母的愛，你最想對父母說些什么？
3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？
師：任選其一進(jìn)行小練筆。（寫后生讀小練筆）
四、總結(jié)：
1、生談本節(jié)課的收獲。
2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實際行動回報父母的愛，讓我們做個懂得感恩的好孩子。
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計模板 篇9
(第二課時)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物的神態(tài)、動作的描寫體會人物的內(nèi)心活動。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受愛、回報愛，懂得關(guān)心父母及他人。
二、教學(xué)重難點： 重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。難點：體會沉默可貴之處。
三、教學(xué)方法： 一讀：通過不同形式的讀，理解課文內(nèi)容，體會人物情感；二思：抓住重點句子，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生思考，體會沉默的可貴之處：三議：讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，解決疑難問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件
五、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.開火車復(fù)習(xí)詞語（課件出示詞語）
祝賀 迅速 重復(fù) 安靜 沉靜 恰恰 緩和 建議
驚喜 表達(dá) 煩惱 享受 神氣十足 左顧右盼
2.談話導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們在學(xué)習(xí)課文時，同學(xué)們提出了幾個問題：①為什么沉默？(1)誰在沉默呢？（2）他們?yōu)槭裁闯聊浚?）為什么說沉默是可貴的？今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
3.板書課題，齊讀課題：可貴的沉默
二、品讀課文，體味情感
(一)學(xué)習(xí)課文1—9自然段
1、課件出示兩幅畫面，仔細(xì)觀察畫面，各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括圖意
是什么原因讓同學(xué)們這樣興奮呢？讓我們從課文1—9自然段找答案吧。
2、自由朗讀課文1~9自然段，思考：
①老師問了個什么問題，使氣氛熱鬧了？
②文中哪些地方可以看出氣氛十分熱鬧？
3、說說自己畫的句子
①課件出示重點句子：
“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
②聯(lián)系學(xué)生實際，使學(xué)生體會自己過生日時的熱鬧的場面。
4、指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們興奮、快樂的情緒，讀出教室里的熱鬧場面。
5、小結(jié)與過渡
看來我們每個同學(xué)都和你們的同齡人一樣幸福，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)10—13自然段吧！
（二）學(xué)習(xí)課文10—13自然段
(1)指名開火車?yán)首x課文10—13自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考：
老師又問了什么問題，使孩子們沉默了？請同學(xué)們畫出相關(guān)句子。
(2)說出自己畫的句子
課件出示重點句子：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
a結(jié)合文中插圖， 讓學(xué)生說出文中孩子們的心情。
b指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時的慚愧與不安。
(3)出示課件，完成說話練習(xí)：
孩子們沉默著：有的想： ；有的想： ；還有的想： 。
(4)出示課件
①先自己讀讀句子。
②再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識到的是 ，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是 。
③同桌同學(xué)說一說，然后填空
（三）、學(xué)習(xí)第14、15自然段
(1)教師范讀課文14-15自然段
(2) 學(xué)生邊聽邊思考：教室里的氣氛又發(fā)生了什么變化？
課件出示重點句子：
他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
①讀一讀句子。
②思考：a.為什么說孩子們犯了錯誤 ？ b.“可愛之處”指的是什么？③同桌交流 ④指名回答。
我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
①指名讀句子。
② 思考：a.“赦免”是什么意思？ b.為什么像獲得赦免一樣？
③小組合作交流。 ④組內(nèi)派代表回答。
教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
①指名讀句子。
②思考：現(xiàn)在的熱鬧和之前的熱鬧怎么不一樣？
③小組合作交流。
④組內(nèi)派代表回答。
(3)教師范讀15自然段。
問：如果你當(dāng)時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？
過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比嗎？ 一起學(xué)習(xí)最后兩個自然段。
（四）學(xué)習(xí)第16、17自然段
(1)齊讀課文16、17自然段
(2)家長會上，爸爸媽媽是怎么說的呢？
(3)聽了爸爸媽媽的回答，“我”感受到孩子們長大了，懂事了。我真想說：
課件出示重點句子：
這一片沉默給了我多大的享受啊！
聯(lián)系上文，試著填填空：
這一片沉默，使孩子們懂得了 。這一片沉默，使父母感受到了 。這一片沉默，使老師感受到了 。
這一片沉默，是多么 !
（五） 總結(jié)談話，點明主題
1.這一分鐘的沉默，使孩子們對自己進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
2.齊讀課文，升華情感。
（六） 拓展延伸，升華主題
1.學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情吧！
出示提示：
a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
2.同學(xué)們，最后老師送你們一句話：
父母的愛是我們最寶貴的財富，回報父母的愛是我們應(yīng)盡的責(zé)任。
3.齊讀課文，升華情感
板書設(shè)計： 熱鬧
17 可貴的沉默 沉默 可貴
熱鬧
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計模板 篇10
【教學(xué)資料及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報父母的愛。
【設(shè)計理念】
本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，透過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點和難點】
重點：體會沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
【教法與學(xué)法】
教法：創(chuàng)設(shè)情境，以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)重難點：
重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
難點：體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
（1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。
（2）學(xué)習(xí)生字，重點學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。
（2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子品讀感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、總結(jié)，過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
2、理解沉默的可貴。
（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設(shè)計】
可貴的沉默
熱鬧沉默
（感受愛）（回報愛）
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學(xué)習(xí)第三部分。
1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛？你是從哪里明白的？
2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當(dāng)點撥。
四、綜合性學(xué)習(xí)活動：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計模板 篇11
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
〖重點難點〗
1、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么？
二、小結(jié)，導(dǎo)入新課
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。
三、初讀課文，掌握生字新詞
1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
⑴ 邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
⑵ 借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
⑶ 找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請同學(xué)們或老師幫助。
2、匯報學(xué)習(xí)，趣味識字：
⑴ 讀一讀課文中的生字。
⑵ 找出相同結(jié)構(gòu)的字。
⑶ 找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
⑷ 課文共有多少個自然段？（17）
⑸ 理解重點詞語的意思。
四、細(xì)讀課文，理清文章的層次
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
五、再讀課文
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。
4、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？
二、自由朗讀課文，感知
1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
2、默讀課文，同學(xué)們在課堂上情緒有什么微妙的變化？
3、過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！
三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會思想感情
1、學(xué)習(xí)課文1～9自然段：
⑴ 個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學(xué)們此時興奮不已？
⑵ 前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
⑶ 幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
⑷ 你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
⑸ 朗讀指導(dǎo)。
⑹ 過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
2、學(xué)習(xí)課文10～13自然段：
⑴ 老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？
⑵ 找出描述此時課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
⑶ 不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？
⑷ 聯(lián)系平時的生活實際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、學(xué)習(xí)課文最后幾個自然段：
⑴ 教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？
⑵ 畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。
⑶ 有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣？
4、朗讀15～17自然段：
⑴ 老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
⑵ 談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”多大的享受？
四、總結(jié)全文，升華中心
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計模板 篇12
【說教材分析】
這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那里了解到了幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂，知道父母生日的孩子卻沒有幾個，幾乎沒有孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈的對比之下，老師抓住了這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報父母，學(xué)會關(guān)心別人。本文以師生對話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述，從而再現(xiàn)場景，達(dá)到教書育人的目的，而且讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
【說學(xué)生分析】
現(xiàn)在社會孩子越來越少，有不少是獨生子女，平時嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動，因此，本課是引導(dǎo)孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。
【說設(shè)計理念】
這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報父母之愛”為主線，因此在教學(xué)中我設(shè)計了 “情景導(dǎo)入、重享愛意；朗讀感悟、喚發(fā)愛潮；拓展延伸、激發(fā)愛心”等一系列教學(xué)活動，以拔動學(xué)生愛的心弦。同時本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，通過讀讀、議議等方法來學(xué)習(xí)課文，教學(xué)時，把課內(nèi)閱讀與課外延伸有機的結(jié)合起來，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
【說教學(xué)目標(biāo)】：
知識與能力：在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
過程與方法：抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
情感態(tài)度價值觀：學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
【說教學(xué)重點】：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。
2、有感情地朗讀課文,感悟文意。
【說教學(xué)難點】：理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
【說教法和學(xué)法】：
為實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，較好的突出重點，突破難點，我充分利用教材資源，在教學(xué)過程中層層展開，步步深入。力求在課堂上體現(xiàn)四個有效：有效的利用教材、有效的解決問題、有效的引導(dǎo)探究 、有效的把握情感，以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
【說教學(xué)過程】：
我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查字詞——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。
一、有效的利用教材
1、上課開始，檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。這樣不僅自然進(jìn)入主題，也為下面的學(xué)習(xí)掃清了障礙。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我先出示圖片、歌曲，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕、聽到優(yōu)美的音樂會想到什么呢？
2、我就引導(dǎo)學(xué)生從情景再現(xiàn)入手質(zhì)疑關(guān)于自己過生日時父母是怎樣做的，然后出示課題,提問：讀了課題，你想知道什么？這時學(xué)生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象。”我針對學(xué)生提出的問題，概括為三個方面：
熱鬧——沉默——熱鬧
確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
二、接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗，有效的解決問題
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對本課重點我設(shè)計了朗讀，重點賞析，發(fā)散延伸等形式對文章做了整體感知。讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究---思考---交流的過程。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。
在合作探究中突破教學(xué)難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。
學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：
1、我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
2、他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
3、像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
4、教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
5、這一片沉默給了我多大的享受啊！
組織學(xué)生討論、交流、感悟、直至理解，使孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。
新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。
三、在學(xué)生探究體驗，我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個自然段，并結(jié)合自身進(jìn)行現(xiàn)身說法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，目的是提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動的去構(gòu)建方法。我抓住契機，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。說出我們在體會愛，懂得愛之后，如何去回報愛？只要能講出自己的想法都給予肯定。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的想法是可行的，被贊賞的，他們會感到成功的快樂。這種快樂會使他們繼續(xù)尋求更多、更好的方式去表達(dá)愛。而本課的難點也就在這種輕松的氛圍里不攻自破了。接下來在引導(dǎo)學(xué)生在眾多的方法中選擇自己喜歡的，去設(shè)計自己回報愛的方案。這樣優(yōu)化了學(xué)生思維，也是對文章的拓展。這也是我設(shè)計這堂課的主旨。教學(xué)時，我從兩個方面引導(dǎo)：
1、為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？
2、“我”指誰，老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么？
四、總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸，有效的把握情感 ，獲得新知是課堂各環(huán)節(jié)的主要目的，但引起共鳴，凈化心靈更是文章靈魂的體現(xiàn)。相信有了上面的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們一定會對父母懷有一顆感恩的心，奉上一份摯愛的情感。
新課改要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學(xué)生知道回報父母的愛，對關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我設(shè)了課件“親愛的爸爸媽媽，我想對你說”這一話題，讓學(xué)生在音樂中讓學(xué)生說出自己的心里話。學(xué)生在說的過程中，體現(xiàn)了生生對話，師生對話，師生與文本的對話，在對話過程中，學(xué)生感悟和體驗到了愛的真諦，既使學(xué)生在學(xué)語文中受到情感的熏陶，又使學(xué)生的說寫能力得到培養(yǎng)，充分落實語文基本功的訓(xùn)練。使學(xué)生知道了在享受愛的同時，要回報愛。這樣的對話過程深化了課文的主題，提升了學(xué)生與作者的情感，升華了學(xué)生對父母的情感。從而使學(xué)生知道了這沉默的可貴之處。把學(xué)生的視角引向更為廣博的生活空間，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的大語文觀。
【說作業(yè)設(shè)計】
作業(yè)樂園，使感情得以升華。 同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂！今天就讓我們送一份驚喜給父母。（用自己的發(fā)式去表達(dá)對父母的愛，可以是一張親情卡，可以是自己朗誦得一首關(guān)于感恩父母的小詩，唱一首歌，可以寫一封信，可以幫助爸爸、媽媽做一件事等等都可以，總之讓他們感受一份意外的驚喜。）
最后，以一首《感恩的心》結(jié)束全課，回味無窮，使學(xué)生在歌曲中再次感受到在享受愛的同時要回報愛，要感恩父母，關(guān)心他人，是情感得以深化。
【說板書】
17 可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
無價 偉大 無私
愛
快樂 慚愧 享受
感受 思索 回報
設(shè)計說明：
1. 課題“可貴的沉默”置于板書的最上面及中間的位置，讓人一看一目了然。而一個大大的愛心顏色鮮紅，在板書的正中間，特別醒目，一看就知道愛的重要，明確這是愛的教育。
2. 以愛為中心，讓學(xué)生在熱鬧中感受愛的快樂，在思索愛的沉默中懂得慚愧，在再次的熱鬧中讓學(xué)生享受回報愛所帶來的感動。
3. 最后讓學(xué)生在愛的回味中感悟愛的無價無私和偉大以及回報父母愛的重要，加深理解課文內(nèi)容。
【說教學(xué)反思】
《可貴的沉默》這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生在思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，不僅有很多話要對父母說，更想把這種愛落實在具體行動中，我很欣慰本課內(nèi)容與學(xué)生生活實際很貼近，在我的教學(xué)中，通過分析孩子們神情變化，讓學(xué)生真正體會孩子們的心理想法，然后再心中的感受融入課文中，有感情的朗讀。
接著進(jìn)入教學(xué)的探究體驗階段。我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。在合作探究中突破教學(xué)難點。
作業(yè)的布置既是課堂的延伸，又是知與行的統(tǒng)一，將人文影響落到了實處。
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計模板 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母關(guān)心別人.
3,體會抓住人物神態(tài),動作進(jìn)行生動描寫的方法.
教學(xué)重點:理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人.
教學(xué)難點:體會沉默的可貴.
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件
課時安排:第2課時
教學(xué)過程:
一,出示:生日蛋糕圖
1,圖上畫的是什么 由此你想到了什么
2,關(guān)于生日這個話題,許多感人的故事,今天我們就來學(xué)習(xí)一個感人的故事.板書課題,齊讀.
二,初讀課文,整體感知
1,師:讀了課題你有什么問題嗎 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題.
2,師:用自己喜歡的方式讀課文,讀后簡單說說課文先講了什么,再講了什么,最后講了什么
三,讀中感悟,理解內(nèi)容
1,過渡:老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文,走近孩子們的心靈,讓我們一起來體會這"可貴的沉默".
(1)(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣 而第二幅圖呢
(一圖中同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來,二圖中同學(xué)們低著頭,不說話,眼睛不敢看老師,沉默了)
(2)從課文中找出與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀.
(3)指名讀讀找到的句子.(課件出示句子)"他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼."
師:誰能讀得更好
遇到讀地好的學(xué)生時,教師相機指導(dǎo):你讀得這么好,你注意了句子中得那些詞語 (驕傲,神氣十足,左顧右盼)這些詞語體現(xiàn)了什么 (孩子們非常興奮,驕傲)
齊讀
(4)師:誰再來讀讀你找到的句子
(課件出示)我的情緒迅速傳染給了他們,他們隨著我一起點起數(shù)來,"15,16,17……"越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會,生日禮物,父母祝福……
師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么 你心情怎樣 那我們一起配合讀出這股高興勁兒.看老師的手勢,老師抬手你們就接著讀.
師:把手舉高,老師要點數(shù)了,啊,這么多啊!我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點起數(shù)來(手勢)生接著讀.
(5)師小結(jié):多么幸福啊,父母的的愛孩子們感受到了嗎
板書:感受 父母的愛
2,師過渡:孩子們會感受愛了,這還不夠,老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西,你們知道是什么嗎 我們接著看課文.
(1)(課件出示圖2)師:這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同
他們?yōu)槭裁闯聊?劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀.
(2)(課件出示)霎時,教室里安靜下來.我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜.過了一會兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手.
師:那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了
指名讀,齊讀
(3)(課件出示)教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話.孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……
師:這位同學(xué)讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎
指名讀一讀,評一評.
師:孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著 (孩子們感到非常羞愧,不好意思看老師)
我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受,大家一起讀這段.
(4)師:就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中.
師:為什么犯了錯誤還說他們可愛
師:在沉默的一分鐘里,他們可能在想什么
師:在沉默中孩子們懂得了什么
師小結(jié):是啊,在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛.
板書:回報
5,師小結(jié):為什么說這種沉默是可貴的 大家明白了嗎 (因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛,所以這種沉默是可貴的)
6,過渡:老師的語氣漸漸緩和下來,她原諒了這些可愛的孩子,同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢 教室里的氣氛又是怎樣呢 請同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段.
(課件出示):
像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了.
師:這時孩子們的心情怎樣 (孩子們的心情輕松多了,我們輕輕松松來讀這句)
生齊讀.
(課件出示):教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了.
師:這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣
(前面是說父母如何愛自己熱鬧,這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧)
7,師:孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢 齊讀課文倒數(shù)第二自然段.
四,總結(jié)延伸,感情升華
1,師過渡:同學(xué)們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛.大家回憶一下,你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護你的 你準(zhǔn)備怎樣回報父母的愛
學(xué)生暢談.
2,師:有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡,歌曲中表達(dá)了女兒對媽媽的愛.大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧!
(課件出示)親愛的爸爸媽媽,我想對您說:
學(xué)生寫后指名讀.
師小結(jié):我相信你們的父母一定會很感動,我也相信你們一定會說到做到.
3,師總結(jié):同學(xué)們,愛是永恒的,愛也是相互的,父母愛自己的孩子,孩子也應(yīng)該愛自己的父母,希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母,這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂.
最后老師送給大家一句話:父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財富!(課件出示)
板書: 17 可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計模板 篇14
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生宇。抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受母親對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。
【實踐支點】
一、我能把下列生字按結(jié)構(gòu)分類，并組詞
賀 顧 迅 速 恰 犯 緩 婆 議 達(dá) 稚
1、______結(jié)構(gòu)：____________________________________________。
2、______結(jié)構(gòu)：____________________________________________。
3、______結(jié)構(gòu)：____________________________________________。
二、我能讀拼音，寫漢字
jì yùn zhì zhuō fán nǎo fàn
（ ）然無聲 （ ）藏 （ ） （ ） （ ）錯
1、近義詞：
稚拙──（ ） 特別──（ ）
蘊藏──（ ） 迅速──（ ）
2、反義詞：
驕傲──（ ） 開始──（ ）
煩惱──（ ） 錯誤──（ ）
【能力跳板】
一、我會選詞填空
回報 報答
1、我們要（ ）父母的養(yǎng)育之恩。
2、這些小家伙在沉默中終于懂得（ ）父母對自己的愛。
寶貴 珍貴
3、我們只要表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物父母也會覺得（ ）無比。
4、我們要珍惜（ ）的時間，努力學(xué)習(xí)。
二、我會選擇正確的答案（在括號里打“√”）
1、我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。句子這“極為珍貴的東西”是：
⑴ 孩子們會感受愛了。（ ）
⑵ 孩子們?yōu)橛袗圩约旱母改付院馈＃ā。?/p>
⑶ 孩子們應(yīng)該懂得回報父母的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。（ ）
2、他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
這些孩子的可愛就在于：
⑴ 他們做得不夠好，神色很可愛。（ ）
⑵ 他們滿臉有像犯了錯誤似的神色。（ ）
⑶ 他們很快認(rèn)識到自己做得不好，像犯了錯誤似的，感到很難為情，而且內(nèi)心在想如何回報父母之愛的事兒。（ ）
三、我會填空回答問題
1、孩子們“沉默”的表現(xiàn)是：
_______________________________________________________。
2、孩子們“沉默”的原因是：
_______________________________________________________。
3、之所以說孩子們沉默“可貴”，是因為
______________________________________________________。
【創(chuàng)新臺階】
以“愛我，我愛他（她）”為題，寫一篇短文。如，媽媽愛我，我愛她，爺爺愛我，我愛他；還有老師愛我，我愛她，都可以。
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計模板 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；
3、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
4、懂得要關(guān)心父母、回報父母，學(xué)會關(guān)心別人。
【課前準(zhǔn)備】
1、課件。
（課文插圖、重點詞句、歌曲《生日歌》）
2、了解班里學(xué)生誰將在這幾天過生日。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題
1、小朋友們，老師剛剛得知一個秘密──今天是某某同學(xué)的十周歲生日。讓我們一起為他祝福，好嗎？有請小壽星。
2、課件出示大蛋糕，在伴奏聲中齊唱《生日歌》。
3、親愛的小壽星，你現(xiàn)在的心情怎樣？
（高興、激動）
小朋友們，你們過過生日嗎？請介紹一下當(dāng)時的情景。
4、提起過生日，大家都很高興，看看這些小朋友，你想說什么？
課件出示第一幅圖。
5、課件出示第二幅圖，到底發(fā)生了什么事，小朋友們在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？揭題、讀題《17可貴的沉默》。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、請讀一讀課文，想想小朋友們?yōu)槭裁炊汲聊耍?/p>
2、分自然段朗讀課文，評議、正音。
3、再讀課文，找一找哪幾個自然段是講第一幅畫？哪幾個是講第二幅的？
父母知道孩子的生日孩子不知道父母的生日。
4、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀：
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
三、自主探究，品讀體會
1、交流，指導(dǎo)朗讀：
（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
⑴“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答：
理解異口同聲，體會孩子們的心情。
⑵他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
讀出孩子們“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
⑶前排的孩子回過頭往后看……父母祝福：
對“索性站了起來”“幾乎所有的孩子”等詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。
2、引讀：
“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多啊！”老師點起數(shù)來，同學(xué)們跟老師一起大聲點數(shù)，“1、2、3……15、16、17”，同學(xué)們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結(jié)：
多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
（板書：感受父母的愛。）
3、交流、指導(dǎo)朗讀：
（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
⑴出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評讀：
（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）
“霎時……沉靜地舉起了手。”
（重點抓住：安靜依然安靜、沉靜）
“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”
（請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）
⑵在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：
“沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中”
看圖說話，展開想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們。）
⑶是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？
出示句子：
在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。
板書：回報。
（抓終于懂得、個別讀、齊讀）
4、現(xiàn)在你能不能說說這篇課文的題目為什么叫可貴的沉默？
四、總結(jié)全文，課外延伸
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準(zhǔn)備做些什么？請同學(xué)們認(rèn)真思考，下節(jié)課我們來交流一下。
【板書設(shè)計】
感受
父母的愛
回報
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計模板 篇16
《可貴的沉默》教學(xué)反思
《可貴的沉默》是一篇精讀課文，課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。通過此篇文章的學(xué)習(xí)讓孩子們懂得要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述從而再現(xiàn)場景。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生圍繞著四個問題學(xué)習(xí)理解課文：1、為什么說這個沉默很可貴？2、那極為珍貴的東西指的是什么？3、這一片沉默給了我多大的享受啊是什么意思？4、為什么說他們的可愛恰恰在那犯了錯誤的神色之中？在匯報、交流之后學(xué)生弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容。當(dāng)然，此時學(xué)生對文章的把握還是淺層次的，為挖掘其深層次的東西，對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶，我讓學(xué)生再度細(xì)讀質(zhì)疑，品味意味深長的句子。經(jīng)過一番點撥、討論、交流，學(xué)生終于明白家庭之愛等于父母之愛加上孩子之愛，子女應(yīng)當(dāng)回報父母，給予父母關(guān)愛。只要每個人擁有愛心，整個世界就充滿了愛，充滿了溫暖。至此，愛的主旋律在課堂上奏響，愛的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。高揚“愛”的旗幟，譜寫“愛”的篇章，我想這既是我設(shè)計此教學(xué)的最高目標(biāo)，亦是選編教材者的初衷。
上完這節(jié)課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上，只有這些是還是不夠的。這時，我引導(dǎo)學(xué)生說一說父母平時是怎樣對待自己的，自己又是怎樣對待父母的，不要只停留在為父母過生日這件事上。同學(xué)們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們還覺得飯菜不合口味；我們總是飯來張口，衣來伸手；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”，還覺得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動去體驗父母對我們的付出，反省自己對父母的忽略，這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。
《可貴的沉默》公開教學(xué)自我反思
上課鈴聲響了，聽課的十幾位老師陸續(xù)進(jìn)入教室。進(jìn)行公開教學(xué)，可以說我是一個老油子了，但是每次上課前都有些不平靜。可不，現(xiàn)在看到教室里的學(xué)生和聽課的老師我又緊張起來。抬腳邁進(jìn)教室，師生問好后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也有些不自在。我用眼巡視整個教室，拋出很有激qing的話語“同學(xué)們，我希望你們像以前一樣，認(rèn)真讀書、專心聽講、積極回答問題！我相信每一位同學(xué)的表現(xiàn)都是最棒的！大家有沒有信心？”同學(xué)們用整齊而又響亮的聲音回答說：“有！”
[反思：這樣的“開場白”，不僅消除了師生的緊張情緒，而且激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)信心。]
隨即進(jìn)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我出示課件讓學(xué)生朗讀課件中的詞語。出乎意料的是，當(dāng)我點擊課件時，沒有出現(xiàn)我所需要的詞語，這時我有些慌亂，但是不到2秒鐘，我微笑著對同學(xué)們說：“呀，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的詞語躲起來了！我們現(xiàn)在從課文中把它找出來讀一讀，好不好？”這樣教學(xué)仍然有序地進(jìn)行著。
[反思：第一次利用多媒體教學(xué)，由于熟練程度不夠，課件點擊時出現(xiàn)了失誤。幸好，我能及時用語言彌補了操作中的不足。雖然機智地掩蓋了失誤，但是課堂還是有些瑕疵，今后必須多運用，熟能生巧嘛。]
接著多媒體出示這節(jié)課的重點內(nèi)容：圍繞“沉默”思考4個問題（具體見教學(xué)設(shè)計），讓學(xué)生們讀書思考，小組合作，交流回報！在讀書思考的過程中，我設(shè)計的是學(xué)生默讀思考，可是孩子們卻大聲齊讀起來。我沒有打斷他們的齊讀，而是讓他們讀了一段時間后，說：“大家的齊讀很不錯，但是，邊讀邊思考時，默讀最好。”這樣很順利的由齊讀轉(zhuǎn)為默讀。當(dāng)所有的同學(xué)默讀完全文時，我引導(dǎo)小組討論交流，適時地指點孩子們。
[反思：如果按照“預(yù)設(shè)”打斷孩子們的齊讀，就會扼殺他們的讀書熱情。讀一段時間后，及時評價，再過渡到默讀，這樣自然“生成”的效果就更好。]
當(dāng)很多孩子不理解“沉默”一詞時，先是讓他們查字典，然后提問題：“你們想知道此時老師心里在想什么嗎？”同學(xué)們都大聲回答：“想！”“猜一猜老師想的是什么呢？”同學(xué)們頓時活躍起來，先后說出了很多種答案。我笑著說：“對不起，你們都錯了！”“啊？”同學(xué)們個個都張大了嘴巴，隨即都不出聲了，都在等著我的答案。此時課堂靜極了。這樣，我借機引導(dǎo)孩子們理解了“沉默”的意思，同時，還讓同學(xué)們比較了“異口同聲”和“七嘴八舌”兩個詞的區(qū)別。
[反思：在情境中學(xué)習(xí)理解詞語，是我常用的方法。這種方法有利于同學(xué)們對詞語的深刻理解。]
課堂進(jìn)行到“學(xué)他人想自己”的環(huán)節(jié)，我請孩子們上講臺有感情的講述“父母關(guān)心自己的一件事”時說：“能把自己的眼淚‘講’出來，說明有感情；不僅自己流淚，還能使老師和同學(xué)流淚的，就是最有感情。”這時，我利用課件播放了《世上只有媽媽好》的歌曲，讓同學(xué)們一邊聽一邊回憶父母關(guān)心自己的事。當(dāng)歌曲播放結(jié)束后，我準(zhǔn)備提問學(xué)生時，一個新的情況發(fā)生了：點擊鼠標(biāo)時無法關(guān)掉音樂！怎么辦？我急中生智，將音量關(guān)了，教學(xué)得以繼續(xù)。然后我找了汪勝男同學(xué)講述“故事”，她來到講臺好長時間不做聲，我可著急了，一再啟發(fā)，她終于開始了講述，不一會兒眼里噙滿了淚水，一邊說邊哭了起來，以致哭得后來講不下去了。這時教室里響起了雷鳴般的掌聲，我讓他在掌聲中回到了座位。課堂在此時也達(dá)到了高潮！我趁機進(jìn)行“父母的愛是無私的，享受愛是幸福的”情感教育。
[反思：課件的使用又出現(xiàn)了意外插曲，這是在制作過程中沒有深思熟慮的結(jié)果啊！汪勝男同學(xué)能流淚講述父母的故事，出乎我的意料，但是，正因為這個意外，使得課堂更精彩。可惜，因為時間的關(guān)系，沒有找第二個孩子上臺講述。]
教學(xué)進(jìn)行到最后環(huán)節(jié)，由“享受愛”轉(zhuǎn)化為“回報愛（關(guān)心他人）”，這也是教材的重點。課件出示這樣的問題“說一說你打算怎樣回報父母對你的愛？”孩子們回答非常積極，“父母生日時向他們祝福。”“送自己制作的禮物。”“干家務(wù)活。”“好好學(xué)習(xí)。”……這些回答十分的合理，我趁機拓展，讓同學(xué)們感悟到：在享受愛的同時，還要學(xué)會回報愛，學(xué)會關(guān)心他人！
[反思：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學(xué)，我很滿意，因為孩子的情感在這個環(huán)節(jié)得到了升華！從而達(dá)到了備課時所預(yù)設(shè)的“情感目標(biāo)”。]
下課鈴聲響了，我利用課件出示了課外練習(xí)。我輕松地走出了教室，結(jié)束了40分鐘的“表演”！
[反思：縱觀這節(jié)公開教學(xué)，有圓有缺，有喜有憂！課件的制作和使用方面存在很大的不足，這是今后努力的方向。]
《可貴的沉默》教學(xué)反思
前幾日，學(xué)校開展“兩個一”展示活動，聽完一位青年教師執(zhí)教的《可貴的沉默》一課后，我對課中用“情境再現(xiàn)法”這一環(huán)節(jié)很感興趣，決定也效仿此法來完成我們班這一課的教學(xué)。
下面 ，是我在課堂教學(xué)中的一個片段：
師：同學(xué)們，爸爸媽媽知道你們的生日在哪一天嗎？
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀生日嗎？祝賀的，請舉手！
（同學(xué)們一個個驕傲地舉起了手。）
師（羨慕地）：這么多啊！
[很顯然，我的情緒傳染給了學(xué)生，他們興奮地互相看著，小聲議論著。這些，都在我的意料之中。接下來，該導(dǎo)入與此氣氛截然不同的沉默氣氛了，我拋出下一個問題。]
師：你們中有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手！
（氣氛雖有些平靜，但有近乎一半的同學(xué)還舉著手。）
師：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！
[此時，還有很多同學(xué)自豪地舉著手。并未出現(xiàn)預(yù)設(shè)中的“沉默”。我意外的一怔，如何處理？是設(shè)法扭轉(zhuǎn)乾坤，回到“預(yù)設(shè)”，還是跳出課前設(shè)計的框架，捕捉住學(xué)生的“靈光一現(xiàn)”，去收獲一個意外呢？容不得我再多想，只好順著問下去。]
師：告訴老師，你父母的生日在哪一天？你又是怎樣向他們祝賀的？
生：我媽媽的生日在正月二十六。
師（微笑）：真是個有心的孩子，記得這么清。你是怎么知道的？
生：是爸爸告訴我的，我用壓歲錢給媽媽買了一枝康乃馨。
生：我是在爸爸的身份證上看到他的生日是四月初三。爸爸生日時，我送給他一張親手制作的賀卡，祝他生日快樂。
生：……
師：你們真的很了不起！
師：你們這么小的年紀(jì)，就知道回報父母。也許你們的這一幅畫、一枝花、一句問候、一聲祝福，帶給父母的，卻是一份濃濃的愛，深深的情，更重要的，是一分欣慰，一份滿足。無論你們的禮物有多么稚拙，多么微不足道，但在父母眼里，那永遠(yuǎn)是世界上最美，最珍貴的禮物。
生：是的！去年冬天，媽媽在北京打工，回來時，手都凍得化了膿，裂滿了口子，我看到后，從小賣部給媽媽買了一雙手套，媽媽拿著手套就哭了。
（這學(xué)生說著，眼圈竟紅了）
師（動情地）：這是幸福的眼淚！
生：爺爺都68歲了，為了我能在城里上學(xué)，他就在城里租了房子，專門為我做飯，我得好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來回報他。
師：多懂事呀！
生：……
也許，這個話題觸動了孩子們的心，引起了共鳴，他們有的低低啜泣著，有的咬著嘴唇，有的皺著眉……所有的孩子好像在傾刻間都長大了，懂事了。我不失時機地說：“請拿起筆，把你最想說的話，寫下來！”教室里出奇地靜，只聽見沙沙地書寫聲和偶爾的啜泣聲。
教學(xué)反思:
當(dāng)捧著孩子們交回的日記，讀著那些稚嫩的語言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責(zé)，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔節(jié)的聲音，我不得不反思，是什么滋潤了這些干涸的心田？
是的！是那未曾預(yù)設(shè)的師生之間真誠的交流。
對于教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)是重要的。然而預(yù)設(shè)并不等于封閉，預(yù)設(shè)的教學(xué)方案是“外出旅行時的指南針，而不是火車行駛的固定路線和時刻表”。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)中的諸多不確定因素，隨時調(diào)整組織與引導(dǎo)方式，使師生雙方在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中共同發(fā)展。這就是生成與開放的教學(xué)，它是與預(yù)設(shè)相統(tǒng)一的，即在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上生成、開放、發(fā)展，在生成過程中提升預(yù)設(shè)層次、水平。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通“與“合作”的活動。“沒有溝通就不可能有教學(xué)。” 所以教學(xué)展開的過程應(yīng)該是教師、學(xué)生、文本之間多向的平等對話過程。在這種交流與碰撞過程中，如果教師視預(yù)設(shè)如法規(guī)，不能根據(jù)學(xué)生信息反饋情況及時調(diào)整預(yù)設(shè)，那么教學(xué)充其量也只能算是教師展示其授課技巧的一種表演活動。 因此，實踐中，教師要正確處理教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。首先，教師要樹立“生本意識”，把培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人作為一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。當(dāng)教學(xué)生成與預(yù)設(shè)出現(xiàn)矛盾時，應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生表達(dá)和表現(xiàn)的機會，保護學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。在上述教學(xué)活動中，教師適時給學(xué)生機會讓他們拿起筆一吐為快，及時放飛學(xué)生心情，變預(yù)設(shè)為生成，使課堂煥發(fā)出生命的活力，讓真情涌動于意外之時！