新課程的教學設計觀
新課程強調知識技能、過程方法、情感態度價值觀三維目標的整合，《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出的課程改革的目標之一就是要實現課程功能的轉變，要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”在傳統教育中，知識的掌握往往成為評價學生的惟一尺度，而學生情感態度價值觀的培養與發展由于沒有統一的評價尺度，不易操作，致使教師、學校以及家長對學生情感態度的發展重視不夠，教師也未將學生這方面的發展納入自己的教學設計中。情感態度價值觀隸屬于人的內心世界，而人是內心世界是極其復雜的，是難以揣度的，因而無法通過教師的傳授而直接獲得，必須通過學生在學習的過程中親身實踐才能不斷地潛滋暗長。教師在進行教學設計時，要依托于教材，即“用教材教”而不是“教教科書”，在引導學生學習的過程中，為學生情感態度價值觀的發展創設適宜的土壤，把知識技能的學習與情感、態度價值觀的培養結合起來，對學生進行潛移默化的影響，真正成為學生學習活動的組織者、引導者與合作者。
仙游一中教研室
2004年10月29日
一、教學設計的內涵是20世紀60年代末至70年代初在美國教育技術領域發展起來的一種教學系統方法，使教育技術學領域的重要組成部分。有關教學設計的概念，目前比較統一的、權威的教學設計的定義是：“教學設計是運用現代學習與教學心理學、...
互動教學設計上海教育科學研究院現代教育實驗室 齊偉互動教學的設計，也符合一般的教學設計過程，不過它由于采用了互動軟件程序，并且在教學中突出了教師、學生和信息技術之間的互動，使其又有自己的特點。...
3.1 教學設計的基本概念教學設計的定義所謂教學設計就是在一定的觀點和方法指導下，依據現代教育理論和教師的經驗，對教學活動進行規劃和安排的一種可操作的過程。...
摘要：教學設計是連接教學理論與教學實踐的橋梁，在教學過程中起著重要的指導作用。教師承擔著教學設計的任務，新一輪的課程改革提出轉變教師的角色，從而對教學設計也提出了新的要求。文章試圖從新課程的角度闡述現代教學設計的新理念。...
蘇州科技學院數學系98級 武子杰摘要教學設計的理論以其科學性和系統性的特點，已被越來越多的教育工作者所關注。本文從教學設計的發展歷程，基于建構主義和認知結構理論的教學設計模式的分析等方面來探討教學設計理論對課堂教學的指導意義...
一、摘要/關鍵字多媒體技術的出現改變了傳統計算機在人們心目中“專業化”的印象，它使計算機走向社會、走向家庭，深入到每一領域，使普通人使用計算機成為可能。...
作者：李文光* 楊開城 何克抗本文從教學目標分類、理論依據、新的教學設計框架、典型案例設計、評價等方面對基于創造性思維培養的教學設計理論與實踐探索進行了探討。...
Making use of scientific research programmes to guide instructional design theory researchYang kaichengBeijing normal university Information science college利用科學研究綱領引導教學設計的理論研究楊開城北京師范大學...