新課程的教學設計觀
新課程強調知識技能、過程方法、情感態度價值觀三維目標的整合,《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出的課程改革的目標之一就是要實現課程功能的轉變,要“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”在傳統教育中,知識的掌握往往成為評價學生的惟一尺度,而學生情感態度價值觀的培養與發展由于沒有統一的評價尺度,不易操作,致使教師、學校以及家長對學生情感態度的發展重視不夠,教師也未將學生這方面的發展納入自己的教學設計中。情感態度價值觀隸屬于人的內心世界,而人是內心世界是極其復雜的,是難以揣度的,因而無法通過教師的傳授而直接獲得,必須通過學生在學習的過程中親身實踐才能不斷地潛滋暗長。教師在進行教學設計時,要依托于教材,即“用教材教”而不是“教教科書”,在引導學生學習的過程中,為學生情感態度價值觀的發展創設適宜的土壤,把知識技能的學習與情感、態度價值觀的培養結合起來,對學生進行潛移默化的影響,真正成為學生學習活動的組織者、引導者與合作者。
仙游一中教研室
2004年10月29日