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9《趙州橋》第二課時教學(xué)實錄及評析

9《趙州橋》第二課時教學(xué)實錄及評析

教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)舊知,引出新知
1.師:上節(jié)課我們學(xué)了《趙州橋》這篇課文的前兩節(jié),請同學(xué)們說說作者是從哪幾方面來介紹橋的?
生:作者是從趙州橋的長、寬和橋的結(jié)構(gòu)來介紹橋的。趙州橋長50多米,有9米多寬,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞。
生:作者是從趙州橋的設(shè)計是世界建橋史上一個偉大的創(chuàng)舉來介紹橋的。因為這么長的橋沒有橋墩,在大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形小橋洞。這種設(shè)計在當(dāng)時是獨一無二的。
〔復(fù)習(xí)不是機械的簡單的重復(fù)知識,而是在原有的基礎(chǔ)上,注意培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和概括能力!
2.運用文字投影片進行口頭練習(xí)
(1)趙州橋全部用( )砌成,下面( )橋墩,( )一個拱形大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有( )。
(2)這種設(shè)計在建橋史上是一個( ),既減輕了( ),( ),又減輕了( ),( )。
〔在復(fù)習(xí)過程中,注意運用電教媒體,有利于全體學(xué)生鞏固知識!
師:請同學(xué)們看第二個填空內(nèi)容,我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容位置交換一下(用投影復(fù)片將上述兩部分內(nèi)容的位置交換一下)再讀一讀,想一想:意思變化了沒有?
生:意思沒有變,說明既……又……這兩部分內(nèi)容不分先后,先說哪一部分內(nèi)容都可以。
〔使學(xué)生通過讀的練習(xí),從語言的實踐中來體會既……又……這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系,沒有講語法術(shù)語。在復(fù)習(xí)中滲透新知識。這里很巧妙地運用投影復(fù)片將“既……又……”后面內(nèi)容的位置交換進行讀的訓(xùn)練,恰到好處!
二、繼續(xù)講讀課文
師:趙州橋的這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉,這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)堅固。請大家讀一讀第三小節(jié)的第一句話,想一想這句話在這里有什么作用?
生:這座橋不但堅固而且美觀。這句話在這里起承上啟下的作用,是要說橋的另一個特點:美觀。
師:請大家默讀這一節(jié),寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?
生:整個一節(jié)是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的。
師:課文中主要寫了哪些精美的圖案?
生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。(映出單片讓學(xué)生仔細觀察畫面,想象出圖案中龍的自在的情景。)
生:有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望。(映出單片讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容,同桌進行演示,體會圖案中龍的神態(tài)。)
生:有的刻著雙龍戲珠。(映出單片讓學(xué)生觀察,討論“戲”字的含義。)
〔運用畫面形象、生動的投影片,豐富學(xué)生的感性認識,結(jié)合文中有關(guān)句子,提出想象和演示要求,對學(xué)生進行多方面的思維訓(xùn)練,體現(xiàn)了教師備課的精細!
師:請同學(xué)看這一段內(nèi)容。
(映出文字投影片,省略號中的內(nèi)容為活動的薄膜復(fù)片。)
橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著……;有的刻著……;還有的刻著……。所有的龍……。
師:精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?
生:這里的冒號是起了提出下文的作用。
生:冒號后面的有的……有的……還有的……和所有的龍都屬于精美的圖案。
師:說得很好!再請同學(xué)看課文中有的……有的……還有的……后面是什么標(biāo)點?這些標(biāo)點說明什么?現(xiàn)在我們來做個練習(xí),邊看投影邊朗讀。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還有的”時,看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。(教師利用復(fù)片,翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀。)
〔結(jié)合朗讀理解句子的意思,了解句子與句子之間的關(guān)系,進而理解標(biāo)點在句子中的作用。既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美,又使學(xué)生懂得在書面表達中如何正確使用標(biāo)點。〕
師:同學(xué)們,這樣讀了以后,你們明白了用分號的道理嗎?
生:這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的,可以先說中間一幅精美圖案,也可以先說后面一幅精美圖案,中間用分號,最后用句號。
師:請大家齊讀這一小節(jié),看看這一節(jié)是按什么順序?qū)懙?(學(xué)生齊讀)
生:是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?BR> 〔在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進行一些簡單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué),著眼于培養(yǎng)能力!
師:作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么?
生:這是為了歌頌勞動人民的智慧和才干。
生:這是在贊美我國歷史遺產(chǎn)。因為這座橋是建筑在隋朝,離開今天已有1300多年了。這樣古老的大橋,當(dāng)今世界上也是少有的。
〔《趙州橋》是一篇說明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅固、美觀的前提下,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要寫橋的美觀和堅固?”從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干,也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣做,潛移默化地對學(xué)生進行了熱愛勞動人民的教育,樹立民族自豪感。體現(xiàn)了加強德育,滲透思想教育的做法,是可取的。〕
(在本課結(jié)束前,教師播放了《趙州橋》的錄像片。播放前,教師還提示同學(xué)在觀片中注意哪些內(nèi)容課文中已經(jīng)寫到了,哪些內(nèi)容文中還沒寫到,要看得更仔細。特別要認真聽片中的解說詞,進一步體會我國勞動人民的智慧和才干。)

點評:
吳愛光老師積極從事小學(xué)語文教學(xué)改革,嚴(yán)格要求自己,認真鉆研教材,能結(jié)合學(xué)生實際,從學(xué)生認識事物的規(guī)律出發(fā),認真?zhèn)湔n。擅長于運用電化教學(xué)手段,精心設(shè)計教學(xué)過程 ,努力使教學(xué)形象、生動,啟發(fā)學(xué)生理解和掌握教材,提高學(xué)生理解語言和運用語言的能力。
本課教學(xué)特點:
一、充分運用電教手段,突出重點、難點,取得顯著效果
吳老師根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點,確定了教學(xué)的重點、難點是第二、三節(jié)。因此,在第二節(jié)教學(xué)設(shè)計中兩次運用投影片,幫助學(xué)生理解趙州橋的建造特點,突出了這座橋的設(shè)計是一個創(chuàng)舉。接著在理解第三節(jié)時,又運用投影片使學(xué)生從感性上認識這座橋不但堅固,而且美觀。這些較難理解的句子,通過一幅幅單片的放映,使學(xué)生深刻領(lǐng)會趙州橋欄板圖案之精美。
二、充分運用電教手段,使閱讀和練習(xí)緊密結(jié)合起來,加強了操作性
在整個教學(xué)過程 中,吳老師讓學(xué)生動腦、動口、動手,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,更好地落實了教學(xué)要求。
如吳老師把“讀”作為理解課文的重要手段,并貫穿在教學(xué)始終。“讀”的形式多樣化,有朗讀、默讀等,每次讀都有明確要求。如通過讀文字投影片,主要使學(xué)生從語言的實踐中理解“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系;并以同樣的方法,通過文字投影片朗讀第三節(jié)中有關(guān)精美圖案的句子,使學(xué)生體會分號的用處。
三、充分運用電教手段,深入理解課文內(nèi)容,從中受到教育
在本課結(jié)束前,吳老師播放《趙州橋》的錄像片,以加深印象,并提示學(xué)生注意錄像片中的解說詞,進一步體會勞動人民的智慧和才干。學(xué)生通過教學(xué),在深入理解課文內(nèi)容的同時,受到了教育與感染。
總之,看了本課教學(xué)實錄后,定會得出這樣的結(jié)論:充分運用電教手段,對發(fā)展語言,發(fā)展認識,發(fā)展思維,起著重要的作用!

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