教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

觀察金剛石、石墨。

通過實(shí)物使學(xué)生有親切感

[演示實(shí)驗(yàn)] 用玻璃刀切割玻璃

用鉛筆寫字

用電池做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

邊觀察，邊記錄：

1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體，硬度。

2.石墨是一種 色有 不透明的細(xì)磷片狀 體。它的硬度 ，有 感，能夠 。

從學(xué)生熟悉的實(shí)物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對比的方法學(xué)習(xí)。

[講述]實(shí)驗(yàn)證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

思考、并初步理解

突出金剛石和石墨的共性

[提問]（1）燃燒產(chǎn)物是什么？

（2）它們是由什么元素組成的？

根據(jù)學(xué)過的CO₂檢驗(yàn)方法得出結(jié)論。

（1）燃燒后都生成 。

（2）它們都是由 元素組成的單質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

[設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型（或示意圖）（最好用計(jì)算機(jī)演示），并加以說明。

設(shè)想、思考。

觀察、思考、得出結(jié)論。

由于 不同，形成了不同種單質(zhì)，它們的 性質(zhì)有較大的 。

引起思考和興趣

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

[提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：

討論并回答

歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ姟⑷茳c(diǎn)高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)

聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和記憶

[投影]課堂練習(xí)一（見附1）

指導(dǎo)學(xué)生完成

完成練習(xí)一

及時記憶

[過渡]講述；常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

觀察、比較、記錄

聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

[演示實(shí)驗(yàn)]1。木炭的吸附性（課本P80~P81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）

2.活性炭的吸附作用

（課本P.80~P.81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）

觀察、思考

培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

[提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體？

[講述]根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生講座講述汲附原理。

思考并討論

思考、理解并記錄：

因?yàn)槟咎烤哂?U> 結(jié)構(gòu)，可以 。

通過實(shí)驗(yàn)分析得出結(jié)論

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見的炭

閱讀識記

聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

[投影]課堂練習(xí)二（見附2）

指導(dǎo)學(xué)生完成

完成練習(xí)二

理解并記憶所學(xué)知識

小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容；

1. 碳的幾種單質(zhì)，金剛石、石墨及幾種常見的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。
2. 根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

（在教師指導(dǎo)下）完成小結(jié)。

體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。