課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學（第一課時）
從學生熟悉的事物入手,激發學生對探究實驗的興趣。
【指導閱讀】
教師引導學生閱讀課本p11內容、插圖，播放課件（古代煉丹和煉金的作坊）學生相互交流，師生互動并歸納。化學是一門以實驗為基礎的科學，學習化學的一個重要途徑是實驗。許多的化學成果與創造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。
（板書）課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學（第一課時）
用生動形象的畫面激活學生的思維和對探究實驗的興趣、認識。
【激情導入】
化學是一門以實驗為基礎的科學，今天大家就通過探究一個身邊生活小實驗來體驗一下化學的奧秘
【活動探究】
（板書）【對蠟燭及其燃燒的探究】
學生閱讀p12“活動與探究”并相互交流，對探究活動作出
猜想：1、蠟燭燃燒時可能發生哪些變化？
2、蠟燭燃燒后的物質到哪里去了？如何驗證？
3、蠟燭會有哪些性質？
探究：（教師點撥）：
（板書）點燃蠟燭前：請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質地、密度等，并做好詳細的記錄。
（板書）點燃蠟燭：觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點？思考并回答下列問題。
（1）、燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有沒有什么改變？（蠟燭點燃后，可以持續安靜地燃燒，不會發出響聲音，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短）。
（2）、蠟燭的火焰有什么特點？（蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。蠟燭的火焰可以分成三層）。
（3）把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說明了什么？（可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小；這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的）
（4）、蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質地上有什么變化？（在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意捏塑，而距離火焰較遠部分蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個凹槽，溶液化后的液態石蠟儲存于凹槽中，浸沒著燈芯。）
（板書）熄滅蠟燭：有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點燃
的火柴去點白煙，看看有什么現象會發生？
（板書）【對蠟燭燃燒后的產物探究】
現在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質？
（教師演示后學生做）
本節的知識由學生總結，記憶深刻。培養學生善于合作、思考、求實和實踐的科學精神，總結的能力。使學生能主動與他人進行交流和討論，培養學生由實驗得出結論的能力和習慣。鼓勵學生暢所欲言，調動個性化和開放性思維。
對學生的回答表示充分的肯定
【討論分析】
學生對探究實驗相互交流表達、闡述意見
討論交流，形成共識
【自主評價】
學生小組之間、學生自己進行評價，談談收獲和看法，教師總評。
及時評價，激勵信心。
【師生小結】
1、關注物質的性質：顏色、狀態、氣味、硬度、密度、熔點、沸點、石蠟能否燃燒、其燃燒產物能否使澄清石灰水變渾濁。
2、 關注物質的變化。
3、 關注物質的變化過程及其現象（包括變化前、變化時、變化后）