九年級化學上冊《分子和原子》教學案例分析
1、教學課時:(1課時)
2、教學準備:紅墨水、冷熱水、大、小燒杯、氨水、酚酞試液、酒精、量筒、教學課件、溫度計、體溫表。
五、教學重點
認識分子、原子是客觀存在的,是構成物質的兩種微觀粒子。能用微粒的觀點解釋日常生活中的問題。
六、教學難點:從微觀角度認識物質,理解化學變化的實質。
七、教學方法:實驗啟發式與課內外探究性學習相結合,多媒體輔助。
八、教學過程:
1、創設問題情境,引出課題
[教師活動]教師在教室第一排噴灑空氣清新劑。
問:同學們看到了什么?聞到什么?為什么全教室的學生都能聞到清新劑的氣味?引起學生思考。
[學生活動]發現問題:
將化學與現實生活聯系起來。從真實的情景中發現值得研究的問題,產生探求欲望。由此引入構成物質的粒子的知識解釋上述現象。
[設計意圖]引出課題:從與教學內容有內在關系的身邊的素材中,抽取有啟發性的情節,提出高于思考性,激發想象力的化學話題。
2、新課學習:
[教師活動]:活動與探究一:物質的微粒性。
[追問]:我已經停止噴灑空氣清新劑了,為什么現在仍有清新的氣味?
[經過討論得結論板書]物質都是由微小的粒子
[講解]:停止噴灑空氣清新劑,但空氣清新劑的清香仍然存在,說明構成空氣清新劑香味的粒子——分子,雖然肉眼無法看見,但卻真實存在的。
[ppt投影]:1、用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖象(圖3-2)
2、通過移走硅原子構成的文字“中國”。(圖3-3)
邊展示邊說明:移走硅原子構成的文字“中國”,是目前最小的文字,小至原子的大小,說明我國已掌握了操縱原子的技術。
[學生活動]邊聽、邊看、邊疑,得出結論:構成物質的粒子——分子、原子,肉眼無法看見,但微觀粒子聚集在一起構成宏觀物質。
[教師活動]活動與探究二:分子、原子的基本性質。(分子、原子的特征)
[介紹]:1個水分子的質量約是3×10-26kg,一滴水(以20滴水為1ml計)中大約有1.67×1021個水分子。
[ppt投影](一)分子、原子的基本性質(分子、原子的特征)
1、分子等粒子體積和質量都很小。
[活動探究]紅墨水分別在冷、熱水中擴散。
[追問]:為什么紅墨水能在水中擴散?為什么紅墨水在熱水中比在冷水中擴散速率快?
[演示實驗]向盛有約40ml蒸餾水的燒杯中加入5-6滴酚酞溶液,攪拌均勻,觀察。
1、取少量上述溶液置于試管中,向其中慢慢滴加濃氨水,觀察現象。
2、將燒杯中的酚酞溶液分別例入a、b兩個小燒杯中,另取一個小
燒杯c,加入約5ml濃氨水。用一個大燒杯罩住a、c杯,燒杯b置于大燒杯外(如圖)。
[討論]以上實驗說明什么問題?
(同時播放實驗過程及微觀過程)
[ppt投影]:2、分子等粒子總是在不斷地運動著。(溫度越高,分子運動越快)
[提出新問題]:沖糖水時,把糖放到開水中,糖不見,而杯中的水卻變甜了。能用粒子的觀點解釋嗎?
[學生活動]想象、理解:分子、原子有多小。
[教師活動]