制取氧氣
一、--思路
1.課題分析
“制取氧氣”課題是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)》（九年級）第二單元課題3的內(nèi)容。本課題是學(xué)生練習(xí)了實(shí)驗(yàn)基本操作后接觸到的第一個氣體制取實(shí)驗(yàn)，有利于進(jìn)一步熟悉常見儀器的使用，通過對實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和思路的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識，更為今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取打下良好的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)策略
本課題的編寫意圖是讓學(xué)生能夠自己動手探究，綜合練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，因而變演示實(shí)驗(yàn)為隨堂探究實(shí)驗(yàn)是很有必要的。我們在教學(xué)中擬引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā)，通過具體的實(shí)驗(yàn)探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應(yīng)的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)動手能力，讓學(xué)生在相互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識，掌握運(yùn)用新知識。
3.教學(xué)流程圖
二、教案
課 題
制取氧氣
授課人
鄧 崧
學(xué) 校
湖南省東安縣紫溪中學(xué)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理，理解催化劑和分解反應(yīng)等概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能；
2.通過探究氧氣的制法，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究方法和運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法；
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
重 點(diǎn)
氧氣制法的探究
難 點(diǎn)
催化劑的概念
教學(xué)
方法
分組實(shí)驗(yàn)探究法
課前
準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)該課內(nèi)容
教師制作課件，準(zhǔn)備相應(yīng)教學(xué)圖片和儀器
儀器與
藥 品
分組提供：試管5支、酒精燈、鐵架臺、5%過氧化氫溶液、二氧化錳、硫酸銅溶液、小木條、火柴
教學(xué)
流程
教 師 活 動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
激
趣
導(dǎo)
入
（體驗(yàn)游戲）請同學(xué)們屏住呼吸，能屏多久？
全體同學(xué)參與并談感受
導(dǎo)入新課
（課件展示）氧氣用于動植物呼吸、醫(yī)療急救、金屬切割等圖片。
觀后談感受
讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（提問）氧氣如何獲取呢？
（明確）有工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法。
思考
實(shí)
驗(yàn)
探
究
（課件展示）工業(yè)上需要的大量氧氣采用分離液態(tài)空氣法。
觀看
利用直觀教學(xué)，讓學(xué)生了解氧氣工業(yè)制法。
（提問）實(shí)驗(yàn)室是如何制取氧氣的呢？
思考回答
明確學(xué)習(xí)導(dǎo)向。
（引導(dǎo)）利用實(shí)驗(yàn)臺上的儀器探究這一問題。
參照教材p37圖2—14，說出儀器名稱和用途，觀察藥品顏色。
組內(nèi)交流
與已學(xué)知識相銜接，為探究新知識作準(zhǔn)備。
（課件展示）【實(shí)驗(yàn)2-5】內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)編號
現(xiàn)象
原因
快慢
①過氧化氫溶液
②單獨(dú)加熱二氧化錳
③過氧化氫溶液中加入少量的二氧化錳
學(xué)生按表格
內(nèi)容做好實(shí)驗(yàn)并觀察、記錄、分析。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和操作能力，提高小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
引
導(dǎo)
發(fā)
現(xiàn)
（引導(dǎo)）學(xué)生討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（設(shè)問）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣時為什么總要加入少量的二氧化錳？
小組討論交流。
培養(yǎng)合作意識，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（評價）對學(xué)生的討論情況適當(dāng)贊許和鼓勵，并得出初步結(jié)論：二氧化錳能加快過氧化氫溶液分解制取氧氣的速度。
學(xué)生相互評價。
增強(qiáng)學(xué)生的成就感和愉悅感。
引
導(dǎo)
發(fā)
現(xiàn)
（設(shè)問）二氧化錳是一種不溶于水的固體物質(zhì),二氧化錳在反應(yīng)前后的性質(zhì)是否改變了呢？讓我們一起做【實(shí)驗(yàn)2—6】。