制取氧氣（通用5篇）
制取氧氣 篇1
一、--思路
1.課題分析
“制取氧氣”課題是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·化學(xué)》（九年級）第二單元課題3的內(nèi)容。本課題是學(xué)生練習(xí)了實驗基本操作后接觸到的第一個氣體制取實驗，有利于進(jìn)一步熟悉常見儀器的使用，通過對實驗室制取氧氣的原理和思路的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和創(chuàng)新意識，更為今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取打下良好的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)策略
本課題的編寫意圖是讓學(xué)生能夠自己動手探究，綜合練習(xí)化學(xué)實驗基本操作，因而變演示實驗為隨堂探究實驗是很有必要的。我們在教學(xué)中擬引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗出發(fā)，通過具體的實驗探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應(yīng)的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和實驗動手能力，讓學(xué)生在相互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識，掌握運(yùn)用新知識。
3.教學(xué)流程圖
二、教案
課 題
制取氧氣
授課人
鄧 崧
學(xué) 校
湖南省東安縣紫溪中學(xué)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.了解實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理，理解催化劑和分解反應(yīng)等概念，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能；
2.通過探究氧氣的制法，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實驗探究方法和運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法；
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
重 點
氧氣制法的探究
難 點
催化劑的概念
教學(xué)
方法
分組實驗探究法
課前
準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)該課內(nèi)容
教師制作課件，準(zhǔn)備相應(yīng)教學(xué)圖片和儀器
儀器與
藥 品
分組提供：試管5支、酒精燈、鐵架臺、5%過氧化氫溶液、二氧化錳、硫酸銅溶液、小木條、火柴
教學(xué)
流程
教 師 活 動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
激
趣
導(dǎo)
入
（體驗游戲）請同學(xué)們屏住呼吸，能屏多久？
全體同學(xué)參與并談感受
導(dǎo)入新課
（課件展示）氧氣用于動植物呼吸、醫(yī)療急救、金屬切割等圖片。
觀后談感受
讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（提問）氧氣如何獲取呢？
（明確）有工業(yè)制法和實驗室制法。
思考
實
驗
探
究
（課件展示）工業(yè)上需要的大量氧氣采用分離液態(tài)空氣法。
觀看
利用直觀教學(xué)，讓學(xué)生了解氧氣工業(yè)制法。
（提問）實驗室是如何制取氧氣的呢？
思考回答
明確學(xué)習(xí)導(dǎo)向。
（引導(dǎo)）利用實驗臺上的儀器探究這一問題。
參照教材p37圖2—14，說出儀器名稱和用途，觀察藥品顏色。
組內(nèi)交流
與已學(xué)知識相銜接，為探究新知識作準(zhǔn)備。
（課件展示）【實驗2-5】內(nèi)容
實驗編號
現(xiàn)象
原因
快慢
①過氧化氫溶液
②單獨加熱二氧化錳
③過氧化氫溶液中加入少量的二氧化錳
學(xué)生按表格
內(nèi)容做好實驗并觀察、記錄、分析。
培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力和操作能力，提高小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
引
導(dǎo)
發(fā)
現(xiàn)
（引導(dǎo)）學(xué)生討論交流實驗結(jié)果。
（設(shè)問）實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣時為什么總要加入少量的二氧化錳？
小組討論交流。
培養(yǎng)合作意識，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
（評價）對學(xué)生的討論情況適當(dāng)贊許和鼓勵，并得出初步結(jié)論：二氧化錳能加快過氧化氫溶液分解制取氧氣的速度。
學(xué)生相互評價。
增強(qiáng)學(xué)生的成就感和愉悅感。
引
導(dǎo)
發(fā)
現(xiàn)
（設(shè)問）二氧化錳是一種不溶于水的固體物質(zhì),二氧化錳在反應(yīng)前后的性質(zhì)是否改變了呢？讓我們一起做【實驗2—6】。
先預(yù)測，后實驗并認(rèn)真觀察,做好實驗記錄
發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
（歸納）從實驗結(jié)果分析得出：
催化劑的概念以及在反應(yīng)中表示方法
過氧化氫 水+氧氣
表述實驗現(xiàn)象，找出催化劑概念的關(guān)鍵詞加以領(lǐng)悟
分析歸納出科學(xué)的結(jié)論。
深
入
探
究
（設(shè)問）硫酸銅溶液是否也能做此反應(yīng)的催化劑呢？請同學(xué)們自己去驗證它。
猜想并動手實驗探究，得出結(jié)論。
驗證猜想，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
（說明）你還能找出用其他的催化劑來制取氧氣的方法嗎?具體可參照課后的習(xí)題。
（課件展示）催化劑在化工生產(chǎn)中的作用。例舉生活中使化學(xué)反應(yīng)減慢的催化劑。
觀看，思考
引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)會辯證地思考問題。
（設(shè)問）實驗室還有其它方法制取氧氣嗎？
此處還需增加【實驗2-7】的實驗
如：高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
思考討論
使學(xué)生體驗到實驗室可通過多種方法來制取氧氣,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
（設(shè)問）制氧氣的原理是我們前面學(xué)過的化合反應(yīng)嗎？
（課件展示）化合反應(yīng)實例
分析發(fā)現(xiàn)新問題
由化合反應(yīng)特點引出分解反應(yīng)的學(xué)習(xí)，由實踐體驗上升到理論思考。
（分析）得出分解反應(yīng)的概念。
（課件展示）
反應(yīng)物種類
生成物種類
反應(yīng)特點
化合反應(yīng)
分解反應(yīng)
分析、比較，得出結(jié)論
培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、解決新問題的能力。
小
結(jié)
練
習(xí)
【小結(jié)并練習(xí)】
1.下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是 （ ）
a.硫＋氧氣 二氧化硫
b.石蠟＋氧氣二氧化碳+水
c.氧化汞氧氣＋汞
d.鐵＋氧氣 四氧化三鐵
2.你還能用其他方法制取氧氣嗎？
自我小結(jié)本堂課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)體驗，并相互交流和評價。
強(qiáng)化學(xué)習(xí)情感，及時反饋矯正。
【板書設(shè)計】
一、工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法
二、實驗室制法：
1.過氧化氫 水＋氧氣
2.高錳酸鉀 錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣
三、催化劑
四、分解反應(yīng)
制取氧氣 篇2
[教學(xué)目標(biāo) ]：
1.了解實驗室的主要方法和原理，初步學(xué)會通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。
2.認(rèn)識催化劑、催化作用及分解反應(yīng)。
3.練習(xí)連接儀器的基本操作，動手并試驗氧氣的性質(zhì)。
[教學(xué)重點]：氧氣的制法及實驗操作。
[教學(xué)難點 ]：催化劑的概念
[教學(xué)時數(shù)]：2課時
第一課時
復(fù)習(xí)提問：現(xiàn)有一瓶無色氣體，怎樣證明這瓶氣體是不是氧氣？
氧氣有哪些性質(zhì)和用途？
引入課題：氧氣這么重要，如何呢？
探討：你知道怎樣？試想一想要得到大量氧氣，可以以什么為原料？
閱讀：P38－39，大量要考慮哪些因素？有哪些方法？這些方法在過程中是發(fā)生了什么變化？這些方法能否用于實驗室中？為什么？
實驗室采用什么方法較好呢？
設(shè)問：如何挑選原材料？
實驗探究：過氧化氫在什么條件會產(chǎn)生氧氣？學(xué)生填寫表格并匯報：
實驗
現(xiàn)象
原因
1.
2.
3.
討論：如何使上述實驗2檢驗出氧氣？
通過上述三個實驗?zāi)阏J(rèn)為哪個方法比較適合用于實驗室制氧氣？為什么？
設(shè)疑：二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？
閱讀：P35催化劑、催化作用
提問：怎樣將上述實驗中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)出來？試寫出文字表達(dá)式。
講解：高錳酸鉀也可通過化學(xué)反應(yīng)制得氧氣？
演示：加熱高錳酸鉀并用帶火星的木條檢驗？
板書：寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式
討論：這三個化學(xué)反應(yīng)是否是化合反應(yīng)呢？為什么？它們有沒有相似的地方？
小結(jié)：分解反應(yīng)類型
提問：它們與化合反應(yīng)有什么區(qū)別？
反應(yīng)類型
反應(yīng)物
生成物
化合反應(yīng)
分解反應(yīng)
課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)完本節(jié)課后你有什么收獲？
鞏固練習(xí)：P40 1 、 2
第二課時
復(fù)習(xí)提問：實驗室一般用的是什么藥品？其反應(yīng)原理的文字表達(dá)式怎樣書寫？
設(shè)問：如果以高錳酸鉀為原料，你會用到什么儀器？這些儀器如何組裝成裝置？
活動與探究：1.學(xué)生觀察圖2－17的裝置圖，回答下列問題：
⑴. 圖中使用了哪些儀器？與你的設(shè)計相同嗎？
⑵. 哪部分是發(fā)生裝置？哪部分是收集裝置？
⑶. 在安裝裝置時應(yīng)注意哪些問題？為什么？
2.如何實現(xiàn)呢？（的操作步驟）
⑴. 制取氣體的裝置如果漏氣，會不會影響實驗？如何解決？
⑵. 加熱固體藥品，應(yīng)注意哪些方面？
⑶. 結(jié)束實驗時，應(yīng)怎樣操作？
⑷. 小結(jié)加熱高錳酸鉀的操作步驟。
3.氧氣的性質(zhì)實驗
⑴. 木炭在氧氣中燃燒
① 如何使木炭燃燒起來？
② 怎樣操作才能充分利用集氣瓶中的氧氣？
③ 如何檢驗生成物？
⑵.鐵絲在氧氣中燃燒
① 如何點燃鐵絲？
② 怎樣把握鐵絲伸入集氣瓶的電動機(jī)及速率？
③ 為什么集氣瓶中行要預(yù)留一些水？
分組合作完成實驗：
課堂小結(jié)：學(xué)生反思實驗的得失？
作業(yè) ：完成探究報告 。
課后反思：
制取氧氣 篇3
[教學(xué)目標(biāo) ]：
1.了解實驗室的主要方法和原理，初步學(xué)會通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。
2.認(rèn)識催化劑、催化作用及分解反應(yīng)。
3.練習(xí)連接儀器的基本操作，動手并試驗氧氣的性質(zhì)。
[教學(xué)重點]：氧氣的制法及實驗操作。
[教學(xué)難點 ]：催化劑的概念
[教學(xué)時數(shù)]：2課時
第一課時
復(fù)習(xí)提問：現(xiàn)有一瓶無色氣體，怎樣證明這瓶氣體是不是氧氣？
氧氣有哪些性質(zhì)和用途？
引入課題：氧氣這么重要，如何呢？
探討：你知道怎樣？試想一想要得到大量氧氣，可以以什么為原料？
閱讀：P38－39，大量要考慮哪些因素？有哪些方法？這些方法在過程中是發(fā)生了什么變化？這些方法能否用于實驗室中？為什么？
實驗室采用什么方法較好呢？
設(shè)問：如何挑選原材料？
實驗探究：過氧化氫在什么條件會產(chǎn)生氧氣？學(xué)生填寫表格并匯報：
實驗
現(xiàn)象
原因
1.
2.
3.
討論：如何使上述實驗2檢驗出氧氣？
通過上述三個實驗?zāi)阏J(rèn)為哪個方法比較適合用于實驗室制氧氣？為什么？
設(shè)疑：二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？
閱讀：P35催化劑、催化作用
提問：怎樣將上述實驗中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)出來？試寫出文字表達(dá)式。
講解：高錳酸鉀也可通過化學(xué)反應(yīng)制得氧氣？
演示：加熱高錳酸鉀并用帶火星的木條檢驗？
板書：寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式
討論：這三個化學(xué)反應(yīng)是否是化合反應(yīng)呢？為什么？它們有沒有相似的地方？
小結(jié)：分解反應(yīng)類型
提問：它們與化合反應(yīng)有什么區(qū)別？
反應(yīng)類型
反應(yīng)物
生成物
化合反應(yīng)
分解反應(yīng)
課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)完本節(jié)課后你有什么收獲？
鞏固練習(xí)：P40 1 、 2
第二課時
復(fù)習(xí)提問：實驗室一般用的是什么藥品？其反應(yīng)原理的文字表達(dá)式怎樣書寫？
設(shè)問：如果以高錳酸鉀為原料，你會用到什么儀器？這些儀器如何組裝成裝置？
活動與探究：1.學(xué)生觀察圖2－17的裝置圖，回答下列問題：
⑴. 圖中使用了哪些儀器？與你的設(shè)計相同嗎？
⑵. 哪部分是發(fā)生裝置？哪部分是收集裝置？
⑶. 在安裝裝置時應(yīng)注意哪些問題？為什么？
2.如何實現(xiàn)呢？（的操作步驟）
⑴. 制取氣體的裝置如果漏氣，會不會影響實驗？如何解決？
⑵. 加熱固體藥品，應(yīng)注意哪些方面？
⑶. 結(jié)束實驗時，應(yīng)怎樣操作？
⑷. 小結(jié)加熱高錳酸鉀的操作步驟。
3.氧氣的性質(zhì)實驗
⑴. 木炭在氧氣中燃燒
① 如何使木炭燃燒起來？
② 怎樣操作才能充分利用集氣瓶中的氧氣？
③ 如何檢驗生成物？
⑵.鐵絲在氧氣中燃燒
① 如何點燃鐵絲？
② 怎樣把握鐵絲伸入集氣瓶的電動機(jī)及速率？
③ 為什么集氣瓶中行要預(yù)留一些水？
分組合作完成實驗：
課堂小結(jié)：學(xué)生反思實驗的得失？
作業(yè) ：完成探究報告 。
課后反思：
制取氧氣 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：掌握實驗制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點
1、實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。
2、催化劑和催化作用的概念。
三、教學(xué)方法
1、實驗探究法、2、講練結(jié)合
四、教學(xué)用具
實驗藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。
實驗儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、大試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。
其它：火柴。棉花。
教 學(xué) 過 程
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？
【板書】一、氧氣的工業(yè)制法
分離液態(tài)空氣制氧氣
【問題】這個變化屬于什么變化？為什么？
答：空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等。可以從空氣中獲得氧氣。
答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因為沒有新物質(zhì)生成。
通過復(fù)習(xí)空氣的組成，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分離空氣制氧氣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)問】實驗室用什么方法獲得氧氣？我們通過實驗來研究。
【實驗】分別用酒精燈同時加熱過氧化氫溶液和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象。
【小結(jié)】用酒精燈加熱過氧化氫溶液時產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。
觀察記錄：過氧化氫溶液是無色透明液體，二氧化錳是黑色粉末。過氧化氫溶液加熱后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復(fù)燃。同時加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有變化。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗和準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象。
制取氧氣 篇5
第二單元 我們周圍的空氣
課題3 制取氧氣
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：掌握實驗制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點
1、實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。
2、催化劑和催化作用的概念。
三、教學(xué)方法
1、實驗探究法、2、講練結(jié)合
四、教學(xué)用具
實驗藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。
實驗儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、大試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。
其它：火柴。棉花。
教 學(xué) 過 程
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？
【板書】一、氧氣的工業(yè)制法
分離液態(tài)空氣制氧氣
【問題】這個變化屬于什么變化？為什么？
答：空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等。可以從空氣中獲得氧氣。
答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因為沒有新物質(zhì)生成。
通過復(fù)習(xí)空氣的組成，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分離空氣制氧氣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)問】實驗室用什么方法獲得氧氣？我們通過實驗來研究。
【實驗】分別用酒精燈同時加熱過氧化氫溶液和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象。
【小結(jié)】用酒精燈加熱過氧化氫溶液時產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。
觀察記錄：過氧化氫溶液是無色透明液體，二氧化錳是黑色粉末。過氧化氫溶液加熱后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復(fù)燃。同時加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有變化。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗和準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象。
【實驗】將試管內(nèi)的二氧化錳倒入過氧化氫溶液中，把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象。
觀察記錄：過氧化氫溶液中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復(fù)燃。
學(xué)會觀察實驗和準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析對比。
【實驗】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時再加入過氧化氫溶液，把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀察。
【討論】二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有無變化。
觀察記錄：試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復(fù)燃。
答：二氧化錳可以加快過氧化氫溶液的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前反都不發(fā)生變化。
通過認(rèn)真分析實驗的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，找出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
【板書】二、氧氣的實驗室制法
二氧化錳
1、用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣
過氧化氫 ------->水+氧氣
催化劑：課本p.35
催化作用：課本p.35
【問題】實驗室制取氧氣時選用哪些儀器？
【問題】用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？
【板書】2.收集方法
（1）排水法（氧氣不易溶于水）
（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）
【問題】用排氣法收集氧氣時如何驗滿？
【問題】如何檢驗氧氣？
【板書】 3.操作要求
4.驗滿方法
5.檢驗方法
記筆記
領(lǐng)悟
答：實驗室制氧氣需用鐵架臺（帶鐵夾）、試管、帶導(dǎo)管的單孔塞。
答：用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。
從氧氣的物理性質(zhì)思考、認(rèn)識問題
答：用帶火星的木條伸到瓶口驗滿。
答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗。
記錄并加深理解。
記住實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和文字表達(dá)式。
知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。
認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系。
用對比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解。
【投影】課堂練習(xí)一（見附1）
做練習(xí)一
加深理解
【問題】實驗室制取氧氣還有沒有其他方法？
（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣
高錳酸鉀--->錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
指導(dǎo)學(xué)生如何完成探究實驗報告表，引導(dǎo)學(xué)生討論實驗中應(yīng)注意哪些問題，如儀器的連接？怎樣檢查裝置的氣密性？如何裝入固體試劑？試管口內(nèi)為什么要放一團(tuán)棉花？試管口為什么要稍向下傾斜？怎樣用酒精燈給試管加熱等。
答：加熱高錳酸鉀
【活動探究】加熱高錳酸鉀制取氧氣。并完成探究實驗報告表。
培養(yǎng)學(xué)生的探究實驗?zāi)芰椭R遷移能力。
【問題】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作？為什么？
【問題】用排水法收集氧氣時應(yīng)如何操作？為什么？
【問題】用排空氣法收集氧氣時如何操作？
答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。
（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。
（3）導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。
（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。
用排水法收集完畢時，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時，導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底。
培養(yǎng)正確的實驗操作能力和良好的實驗習(xí)慣。
了解物質(zhì)的性質(zhì)與實驗操作的關(guān)系。
【問題】實驗室制取氧氣屬于什么變化？這兩個反應(yīng)有什么共同特征？與化合反應(yīng)有什么區(qū)別？
【板書】分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)。
【投影】課堂練習(xí)二（見附2）
【課后小結(jié)】通過本節(jié)學(xué)習(xí)初步掌握實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作要求；了解工業(yè)制取氧氣的原理；理解分解反應(yīng)。
答：實驗室制取氧氣屬于化學(xué)變化，這兩個反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成幾種不同物質(zhì)的反應(yīng)。它與化合反應(yīng)不同，化合反應(yīng)是幾種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。
做練習(xí)二。
回憶實驗室制氧氣的反應(yīng)原理和主要操作，了解工業(yè)制氧氣的原理。及時復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識。
培養(yǎng)知識的遷移能力的思維能力。通過對比兩個反應(yīng)，得出正確結(jié)論。
理解概念的內(nèi)涵和外延。
加深理解。
明確本節(jié)知識內(nèi)容及要求。
【投影】隨堂檢測（見附3）
獨立完成檢測題
及時反饋
附1：課堂練習(xí)一
1.下列物質(zhì)中含有氧氣的是 （ ）
（A）二氧化錳 （B）過氧化氫（C）空氣 （D）氧化鎂
2.檢驗氧氣的方法是 （ ）
（A）用火柴去點 （B）用帶火星木條接近氣體
（C）用鼻子去嗅氣味 （D）用天平稱量
3.下列有關(guān)實驗室用過氧化氫制氧氣的敘述中，正確的是 （ ）
（A）過氧化氫受熱后，也不放出氧氣
（B）要使過氧化氫受熱分解放出氧氣，必須加入二氧化錳
（C）二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都保持不變
（D）二氧化錳是一切化學(xué)反應(yīng)的催化劑
附2：課堂練習(xí)二
1.實驗室制取氧氣時，裝高錳酸鉀的大試管口應(yīng) （ ）
（A）朝下 （B）朝上 （C）略向下傾斜 （D）略向上傾斜
2.實驗室采用排水法收集氧氣時，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個操作應(yīng)在（ ）
（A）加熱固體藥品前 （B）與加熱固體藥品同時
（C）開始有氣泡放出時 （D）氣泡連續(xù)并均勻放出時
3.下列變化中屬于分解反應(yīng)的是 （ ）
（A）分離液態(tài)空氣制氧氣 （B）加熱高錳酸鉀制氧氣
（C）蠟燭燃燒 （D）粗鹽提純
4.實驗室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣所用主要儀器名稱是： 、 、 、 、 。
5.實驗室用過氧化氫和二氧化錳制氧氣，直到氣體不再產(chǎn)生，試管內(nèi)固體剩作物有_，改用高錳酸鉀制氧氣，加熱到?jīng)]有氣體產(chǎn)生時，試管內(nèi)固體剩余物有 。這兩個反應(yīng)的固體剩余物中都有 ，但它在兩個反應(yīng)中的作用不一樣，在過氧化氫分解中它是 ，在高錳酸鉀分解中它是_。
附3：隨堂檢測
1.工業(yè)上制取大量氧氣的方法是 （ ）
（A）加熱氯酸鉀 （B）加熱高錳酸鉀
（C）分離液態(tài)空氣 （D）加熱二氧化錳
2.催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是 （ ）
（A）加快化學(xué)反應(yīng)速率 （B）使生成物質(zhì)量增加
（C）改變化學(xué)反應(yīng)速率 （D）減慢化學(xué)反應(yīng)速率
3.實驗室用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法制取氧氣，其共同點是 （ ）
（A）都是給固態(tài)物質(zhì)加熱 （B）都使用二氧化錳催化劑
（C）都發(fā)生了分解反應(yīng) （D）都生成了兩種物質(zhì)
4.寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式：
（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣
（2）加熱高錳酸鉀制氧氣