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元素 元素符號(hào)

發(fā)布時(shí)間:2022-12-15

元素 元素符號(hào)(精選9篇)

元素 元素符號(hào) 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  了解元素概念的涵義及元素符號(hào)的表示意義;學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法;了解并記憶常見的24種元素符號(hào)。

  理解單質(zhì)和化合物的概念。

  理解氧化物的概念。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力及查閱資料的能力。

  情感目標(biāo):

  樹立量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  教學(xué)建議

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):元素概念的形成及理解。

  難點(diǎn):概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

  教材分析:

  本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的概念有元素、單質(zhì)、化合物、氧化物等,而且概念比較抽象,需要學(xué)生記憶常見的元素符號(hào)及元素名稱也比較多,學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握程度將是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)一個(gè)分化點(diǎn)。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)課,所以在教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例,多做練習(xí),使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中去加深理解和鞏固,是所學(xué)的化學(xué)用語、概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類。

  化學(xué)用語的教學(xué):

  元素符號(hào)是化學(xué)學(xué)科重要的基本的化學(xué)用語,必須將大綱中規(guī)定要求記住的常見元素符號(hào)記牢,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。元素符號(hào)的讀法、寫法和用法,它需要學(xué)生直接記憶并在以后的運(yùn)用中直接再現(xiàn)的知識(shí)和技能。教學(xué)中應(yīng)最好采用分散記憶法,在此過程中,進(jìn)行元素符號(hào)發(fā)展簡史的探究活動(dòng),課上小組匯報(bào)。這樣既增加了學(xué)生的興趣、豐富了知識(shí)面,又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料及表達(dá)能力。

  關(guān)于元素概念的教學(xué)

  元素的概念比較抽象,在教學(xué)時(shí)應(yīng)從具體的物質(zhì)著手,使他們知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的原子,然后再指出這些原子之所以相同:是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤暮穗姾蓴?shù),并由此引出元素的概念。

  例如:說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的?

  氧氣→氧分子→氧原子

  水→水分子→氧原子和氫原子

  二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

  五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

  這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子,這些氧原子的核電荷數(shù)都是8,凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類,稱氧元素。此外,把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素;將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。這時(shí)再讓學(xué)生自己歸納出元素的概念。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

  為了使學(xué)生更好地理解元素的概念,此時(shí)應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行元素和原子的比較,使學(xué)生清楚元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。注意元素作為一個(gè)宏觀概念的意義及說法。

  關(guān)于單質(zhì)和化合物的分類過程中,學(xué)生也容易出錯(cuò),關(guān)鍵在于理解單質(zhì)和化合物是純凈物這個(gè)前提下進(jìn)行分類的,即它們首先必須是純凈物。

  --示例

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  重點(diǎn):元素概念的形成及理解

  難點(diǎn):概念之間的區(qū)別與聯(lián)系

  第一課時(shí)

  復(fù)習(xí)提問:說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的?

  氧氣→氧分子→氧原子

  水→水分子→氧原子和氫原子

  二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

  五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

  以上這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子,這些氧原子的核電荷數(shù)都是8,凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類,稱氧元素。此外,把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素;將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。

  請同學(xué)們給元素下定義:[學(xué)生討論歸納]

  (1)元素:

  ①定義:元素是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

  [學(xué)生討論思考]

  a、判斷是否為同種元素的根據(jù)是什么?

  b、學(xué)習(xí)元素這個(gè)概念的目的何在?

  c、元素與原子有什么區(qū)別和聯(lián)系?

  教師引導(dǎo)得出結(jié)論:

  a、具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))是判斷是否為同種元素的根據(jù)。但中子數(shù)不一定相同。

  b、元素是一個(gè)描述某一類原子的種類概念,在討論物質(zhì)的組成成分時(shí),只涉及到種類的一個(gè)宏觀概念,只講種類不講個(gè)數(shù)。

  c、元素與原子的區(qū)別于聯(lián)系:[投影片展示]  

  元素

  原子

  聯(lián)系

  具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))

  的一類原子的總稱。

  化學(xué)變化中的最小粒子

  區(qū)別

  著眼于種類,不表示個(gè)數(shù),沒有數(shù)量

  多少的含義

  既表示種類,又講個(gè)數(shù),有數(shù)量的

  含義

  舉例

  用于描述物質(zhì)的宏觀組成。例:水是

  由氫元素和氧元素組成的,但不能說:“水是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組

  成的”。

  用于描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。例:一個(gè)

  水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子

  所構(gòu)成的。不能說:“一個(gè)水分子是

  由氫元素和氧元素所組成的”。

  投影片展示:教材圖2-8介紹地殼中所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

  ②地殼中含量較多的元素:氧、硅、鋁、鐵

  ③元素的分類:金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素。到目前為止,已發(fā)現(xiàn)的元素有一百多種,而這一百多種元素組成的物質(zhì)卻達(dá)三千多萬種。

  (2)物質(zhì)分類:

  學(xué)生閱讀課本p36前三段,理解單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。

  思考討論:我們已經(jīng)學(xué)過的物質(zhì)中那些是單質(zhì)?哪些是化合物?哪些是氧化物?

  布置研究課題:元素的故事。分組布置任務(wù),要求以講故事的形式向全班匯報(bào)。

  第二課時(shí)

  (3)元素符號(hào):

  ①元素的分類:

  金屬元素:“钅”旁,汞除外

  非金屬元素:“氵”“石”“氣”旁表示其單質(zhì)在通常狀態(tài)下存在的狀態(tài)

  稀有氣體元素:“氣”

  ②元素符號(hào)的寫法:一大二小的原則:fe、cu、mg、cl、h等

  ③元素符號(hào)表示的意義:表示一種元素(種類):表示這種元素的一個(gè)原子(微粒):(知道一種元素,還可查出該元素的相對(duì)原子質(zhì)量)

  學(xué)生討論回答:下列符號(hào)表示的意義:fe、2n

  用卡片的形式幫助學(xué)生記憶元素符號(hào)及元素名稱。

  課堂練習(xí)記憶元素符號(hào)名稱及寫法、讀法。

  (4)探究活動(dòng)匯報(bào):元素的故事。

  增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固加深對(duì)元素的理解和記憶。

  4、板書設(shè)計(jì):

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  第三節(jié) 元素  元素符號(hào)

  一.元素:

  1.定義:元素是具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

  2.地殼中含量較多的元素:氧、硅、鋁、鐵

  3.元素的分類:金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素

  二.物質(zhì)分類

  三.元素符號(hào)

  1.寫法:一大二小

  2.意義:表示一種元素

  表示這種元素的一個(gè)原子

  四.元素的故事

  探究活動(dòng)

  “元素的故事”

  將全班同學(xué)分組,課下到圖書館去查閱資料,課上選代表向全班匯報(bào)。選材可以是“元素的發(fā)現(xiàn)史”,“元素名稱及符號(hào)的由來”,“關(guān)于元素的趣事”等等。這樣既可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料的能力及語言表達(dá)能力。同時(shí)對(duì)元素的概念及元素符號(hào)的理解和記憶起了促進(jìn)作用。

元素 元素符號(hào) 篇2

  教學(xué)目標(biāo) 

  知識(shí)目標(biāo):

  了解元素概念的涵義及元素符號(hào)的表示意義;學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法;了解并記憶常見的24種元素符號(hào)。

  理解單質(zhì)和化合物的概念。

  理解氧化物的概念。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力及查閱資料的能力。

  情感目標(biāo):

  樹立量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  教學(xué)建議

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):元素概念的形成及理解。

  難點(diǎn):概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

  教材分析:

  本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的概念有元素、單質(zhì)、化合物、氧化物等,而且概念比較抽象,需要學(xué)生記憶常見的元素符號(hào)及元素名稱也比較多,學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握程度將是初中化學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)分化點(diǎn)。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)課,所以在教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例,多做練習(xí),使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中去加深理解和鞏固,是所學(xué)的化學(xué)用語、概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類。

  化學(xué)用語的教學(xué):

  元素符號(hào)是化學(xué)學(xué)科重要的基本的化學(xué)用語,必須將大綱中規(guī)定要求記住的常見元素符號(hào)記牢,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。元素符號(hào)的讀法、寫法和用法,它需要學(xué)生直接記憶并在以后的運(yùn)用中直接再現(xiàn)的知識(shí)和技能。教學(xué)中應(yīng)最好采用分散記憶法,在此過程中,進(jìn)行元素符號(hào)發(fā)展簡史的探究活動(dòng),課上小組匯報(bào)。這樣既增加了學(xué)生的興趣、豐富了知識(shí)面,又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料及表達(dá)能力。

  關(guān)于元素概念的教學(xué)

  元素的概念比較抽象,在教學(xué)時(shí)應(yīng)從具體的物質(zhì)著手,使他們知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的原子,然后再指出這些原子之所以相同:是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤暮穗姾蓴?shù),并由此引出元素的概念。

  例如:說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的?

  氧氣→氧分子→氧原子

  水→水分子→氧原子和氫原子

  二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

  五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

  這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子,這些氧原子的核電荷數(shù)都是8,凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類,稱氧元素。此外,把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素;將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。這時(shí)再讓學(xué)生自己歸納出元素的概念。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

  為了使學(xué)生更好地理解元素的概念,此時(shí)應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行元素和原子的比較,使學(xué)生清楚元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。注意元素作為一個(gè)宏觀概念的意義及說法。

  關(guān)于單質(zhì)和化合物的分類過程中,學(xué)生也容易出錯(cuò),關(guān)鍵在于理解單質(zhì)和化合物是純凈物這個(gè)前提下進(jìn)行分類的,即它們首先必須是純凈物。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  重點(diǎn):元素概念的形成及理解

  難點(diǎn):概念之間的區(qū)別與聯(lián)系

  第一課時(shí)

  復(fù)習(xí)提問:說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的?

  氧氣→氧分子→氧原子

  水→水分子→氧原子和氫原子

  二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

  五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

  以上這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子,這些氧原子的核電荷數(shù)都是8,凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類,稱氧元素。此外,把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素;將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。

  請同學(xué)們給元素下定義:[學(xué)生討論歸納]

  (1)元素:

  ①定義:元素是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

  [學(xué)生討論思考]

  a、判斷是否為同種元素的根據(jù)是什么?

  b、學(xué)習(xí)元素這個(gè)概念的目的何在?

  c、元素與原子有什么區(qū)別和聯(lián)系?

  教師引導(dǎo)得出結(jié)論:

  a、具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))是判斷是否為同種元素的根據(jù)。但中子數(shù)不一定相同。

  b、元素是一個(gè)描述某一類原子的種類概念,在討論物質(zhì)的組成成分時(shí),只涉及到種類的一個(gè)宏觀概念,只講種類不講個(gè)數(shù)。

  c、元素與原子的區(qū)別于聯(lián)系:[投影片展示] 

  元素

  原子

  聯(lián)系

  具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))

  的一類原子的總稱。

  化學(xué)變化中的最小粒子

  區(qū)別

  著眼于種類,不表示個(gè)數(shù),沒有數(shù)量

  多少的含義

  既表示種類,又講個(gè)數(shù),有數(shù)量的

  含義

  舉例

  用于描述物質(zhì)的宏觀組成。例:水是

  由氫元素和氧元素組成的,但不能說:“水是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組

  成的”。

  用于描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。例:一個(gè)

  水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子

  所構(gòu)成的。不能說:“一個(gè)水分子是

  由氫元素和氧元素所組成的”。

  投影片展示:教材圖2-8介紹地殼中所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

  ②地殼中含量較多的元素:氧、硅、鋁、鐵

  ③元素的分類:金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素。到目前為止,已發(fā)現(xiàn)的元素有一百多種,而這一百多種元素組成的物質(zhì)卻達(dá)三千多萬種。

  (2)物質(zhì)分類:

  學(xué)生閱讀課本P36前三段,理解單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。

  思考討論:我們已經(jīng)學(xué)過的物質(zhì)中那些是單質(zhì)?哪些是化合物?哪些是氧化物?

  布置研究課題:元素的故事。分組布置任務(wù),要求以講故事的形式向全班匯報(bào)。

  第二課時(shí)

  (3)元素符號(hào):

  ①元素的分類:

  金屬元素:“钅”旁,汞除外

  非金屬元素:“氵”“石”“氣”旁表示其單質(zhì)在通常狀態(tài)下存在的狀態(tài)

  稀有氣體元素:“氣”

  ②元素符號(hào)的寫法:一大二小的原則:Fe、Cu、Mg、Cl、H等

  ③元素符號(hào)表示的意義:表示一種元素(種類):表示這種元素的一個(gè)原子(微粒):(知道一種元素,還可查出該元素的相對(duì)原子質(zhì)量)

  學(xué)生討論回答:下列符號(hào)表示的意義:Fe、2N

  用卡片的形式幫助學(xué)生記憶元素符號(hào)及元素名稱。

  課堂練習(xí)記憶元素符號(hào)名稱及寫法、讀法。

  (4)探究活動(dòng)匯報(bào):元素的故事。

  增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固加深對(duì)元素的理解和記憶。

  4、板書設(shè)計(jì) 

  第三節(jié) 元素  元素符號(hào)

  一.元素:

  1.定義:元素是具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

  2.地殼中含量較多的元素:氧、硅、鋁、鐵

  3.元素的分類:金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素

  二.物質(zhì)分類

  三.元素符號(hào)

  1.寫法:一大二小

  2.意義:表示一種元素

  表示這種元素的一個(gè)原子

  四.元素的故事

  探究活動(dòng)

  “元素的故事”

  將全班同學(xué)分組,課下到圖書館去查閱資料,課上選代表向全班匯報(bào)。選材可以是“元素的發(fā)現(xiàn)史”,“元素名稱及符號(hào)的由來”,“關(guān)于元素的趣事”等等。這樣既可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料的能力及語言表達(dá)能力。同時(shí)對(duì)元素的概念及元素符號(hào)的理解和記憶起了促進(jìn)作用。

  [1]

  

元素 元素符號(hào) 篇3

  教學(xué)目標(biāo) 

  知識(shí)目標(biāo):

  了解元素概念的涵義及元素符號(hào)的表示意義;學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法;了解并記憶常見的24種元素符號(hào)。

  理解單質(zhì)和化合物的概念。

  理解氧化物的概念。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力及查閱資料的能力。

  情感目標(biāo):

  樹立量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  教學(xué)建議

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):元素概念的形成及理解。

  難點(diǎn):概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

  教材分析:

  本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的概念有元素、單質(zhì)、化合物、氧化物等,而且概念比較抽象,需要學(xué)生記憶常見的元素符號(hào)及元素名稱也比較多,學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握程度將是初中化學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)分化點(diǎn)。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)課,所以在教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例,多做練習(xí),使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中去加深理解和鞏固,是所學(xué)的化學(xué)用語、概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類。

  化學(xué)用語的教學(xué):

  元素符號(hào)是化學(xué)學(xué)科重要的基本的化學(xué)用語,必須將大綱中規(guī)定要求記住的常見元素符號(hào)記牢,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。元素符號(hào)的讀法、寫法和用法,它需要學(xué)生直接記憶并在以后的運(yùn)用中直接再現(xiàn)的知識(shí)和技能。教學(xué)中應(yīng)最好采用分散記憶法,在此過程中,進(jìn)行元素符號(hào)發(fā)展簡史的探究活動(dòng),課上小組匯報(bào)。這樣既增加了學(xué)生的興趣、豐富了知識(shí)面,又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料及表達(dá)能力。

  關(guān)于元素概念的教學(xué)

  元素的概念比較抽象,在教學(xué)時(shí)應(yīng)從具體的物質(zhì)著手,使他們知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的原子,然后再指出這些原子之所以相同:是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤暮穗姾蓴?shù),并由此引出元素的概念。

  例如:說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的?

  氧氣→氧分子→氧原子

  水→水分子→氧原子和氫原子

  二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

  五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

  這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子,這些氧原子的核電荷數(shù)都是8,凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類,稱氧元素。此外,把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素;將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。這時(shí)再讓學(xué)生自己歸納出元素的概念。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

  為了使學(xué)生更好地理解元素的概念,此時(shí)應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行元素和原子的比較,使學(xué)生清楚元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。注意元素作為一個(gè)宏觀概念的意義及說法。

  關(guān)于單質(zhì)和化合物的分類過程中,學(xué)生也容易出錯(cuò),關(guān)鍵在于理解單質(zhì)和化合物是純凈物這個(gè)前提下進(jìn)行分類的,即它們首先必須是純凈物。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  重點(diǎn):元素概念的形成及理解

  難點(diǎn):概念之間的區(qū)別與聯(lián)系

  第一課時(shí)

  復(fù)習(xí)提問:說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的?

  氧氣→氧分子→氧原子

  水→水分子→氧原子和氫原子

  二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

  五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

  以上這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子,這些氧原子的核電荷數(shù)都是8,凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類,稱氧元素。此外,把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素;將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。

  請同學(xué)們給元素下定義:[學(xué)生討論歸納]

  (1)元素:

  ①定義:元素是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

  [學(xué)生討論思考]

  a、判斷是否為同種元素的根據(jù)是什么?

  b、學(xué)習(xí)元素這個(gè)概念的目的何在?

  c、元素與原子有什么區(qū)別和聯(lián)系?

  教師引導(dǎo)得出結(jié)論:

  a、具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))是判斷是否為同種元素的根據(jù)。但中子數(shù)不一定相同。

  b、元素是一個(gè)描述某一類原子的種類概念,在討論物質(zhì)的組成成分時(shí),只涉及到種類的一個(gè)宏觀概念,只講種類不講個(gè)數(shù)。

  c、元素與原子的區(qū)別于聯(lián)系:[投影片展示] 

  元素

  原子

  聯(lián)系

  具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))

  的一類原子的總稱。

  化學(xué)變化中的最小粒子

  區(qū)別

  著眼于種類,不表示個(gè)數(shù),沒有數(shù)量

  多少的含義

  既表示種類,又講個(gè)數(shù),有數(shù)量的

  含義

  舉例

  用于描述物質(zhì)的宏觀組成。例:水是

  由氫元素和氧元素組成的,但不能說:“水是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組

  成的”。

  用于描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。例:一個(gè)

  水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子

  所構(gòu)成的。不能說:“一個(gè)水分子是

  由氫元素和氧元素所組成的”。

  投影片展示:教材圖2-8介紹地殼中所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

  ②地殼中含量較多的元素:氧、硅、鋁、鐵

  ③元素的分類:金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素。到目前為止,已發(fā)現(xiàn)的元素有一百多種,而這一百多種元素組成的物質(zhì)卻達(dá)三千多萬種。

  (2)物質(zhì)分類:

  學(xué)生閱讀課本P36前三段,理解單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。

  思考討論:我們已經(jīng)學(xué)過的物質(zhì)中那些是單質(zhì)?哪些是化合物?哪些是氧化物?

  布置研究課題:元素的故事。分組布置任務(wù),要求以講故事的形式向全班匯報(bào)。

  第二課時(shí)

  (3)元素符號(hào):

  ①元素的分類:

  金屬元素:“钅”旁,汞除外

  非金屬元素:“氵”“石”“氣”旁表示其單質(zhì)在通常狀態(tài)下存在的狀態(tài)

  稀有氣體元素:“氣”

  ②元素符號(hào)的寫法:一大二小的原則:Fe、Cu、Mg、Cl、H等

  ③元素符號(hào)表示的意義:表示一種元素(種類):表示這種元素的一個(gè)原子(微粒):(知道一種元素,還可查出該元素的相對(duì)原子質(zhì)量)

  學(xué)生討論回答:下列符號(hào)表示的意義:Fe、2N

  用卡片的形式幫助學(xué)生記憶元素符號(hào)及元素名稱。

  課堂練習(xí)記憶元素符號(hào)名稱及寫法、讀法。

  (4)探究活動(dòng)匯報(bào):元素的故事。

  增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固加深對(duì)元素的理解和記憶。

  4、板書設(shè)計(jì) 

  第三節(jié) 元素  元素符號(hào)

  一.元素:

  1.定義:元素是具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

  2.地殼中含量較多的元素:氧、硅、鋁、鐵

  3.元素的分類:金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素

  二.物質(zhì)分類

  三.元素符號(hào)

  1.寫法:一大二小

  2.意義:表示一種元素

  表示這種元素的一個(gè)原子

  四.元素的故事

  探究活動(dòng)

  “元素的故事”

  將全班同學(xué)分組,課下到圖書館去查閱資料,課上選代表向全班匯報(bào)。選材可以是“元素的發(fā)現(xiàn)史”,“元素名稱及符號(hào)的由來”,“關(guān)于元素的趣事”等等。這樣既可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料的能力及語言表達(dá)能力。同時(shí)對(duì)元素的概念及元素符號(hào)的理解和記憶起了促進(jìn)作用。

元素 元素符號(hào) 篇4

  第二章 分子和原子

  第三節(jié)

  教學(xué)目的 知識(shí):了解元素涵義;元素符號(hào)所表示的意義;記住并會(huì)正確書寫常見元素符號(hào);會(huì)運(yùn)用元素概念區(qū)別單質(zhì)和化合物。

  能力:培養(yǎng)學(xué)生歸納和比較能力。

  思想教育:通過元素的學(xué)習(xí)進(jìn)行從微觀到宏觀認(rèn)識(shí)方法的教育。

  重點(diǎn)難點(diǎn) 元素概念伯初步形成。

  教學(xué)方法 啟發(fā)式講授法、討論練習(xí)法。

  教學(xué)用具 投影儀。

  教 學(xué) 過 程

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)意圖

  【復(fù)習(xí)討論】 二氧化碳、水和氧氣三種物質(zhì)的分子中,共同原子是哪種?

  填表,思考尋找共同原子。

  回答:相同的原子是氧原子。

  用圖示法激發(fā)興趣。

  概念的引出。

  【提問】 氧原子是怎樣構(gòu)成的?它們的核電荷數(shù)是多少?

  【講述】 凡是核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))為8的原子都為同一類,稱為氧元素。

  【板書】 一、元素

  1.元素——具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的同一類原子的總稱。

  回答:它們的核電荷數(shù)即質(zhì)子數(shù)都是8。

  領(lǐng)悟

  理解記憶

  復(fù)習(xí)原子的構(gòu)成。

  引出元素的概念。

  在理解元素的概念基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)意圖

  【討論】 質(zhì)子數(shù)11,電子數(shù)為11的微粒與質(zhì)子數(shù)為11,電子數(shù)為10的微粒是否屬于同一種元素?

  【說明】 只要質(zhì)子數(shù)相同,不論中子數(shù)或電子數(shù)是否相同的微粒,都屬于同一種元素。

  思考、討論,得出答案。

  領(lǐng)悟

  進(jìn)一步理解元素的概念。

  【投影】 課堂練習(xí)一(見附1)

  指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一

  做練習(xí)一

  加深對(duì)概念的理解。

  【引入】 指出下列各種物質(zhì)的組成元素,引導(dǎo)學(xué)生分析、討論,得出單質(zhì)、化合物的概念(氧氣、氮?dú)狻⑻肌⒘颉㈣F、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化鉀、氯酸鉀)

  【講述并板書】 2.單質(zhì)和化合物

  ①單質(zhì):

  ②化合物:

  分析、討論得出:

  引出單質(zhì)、化合物的概念;培養(yǎng)分析問題的能力。

  加強(qiáng)理解和記憶。

  【討論】 根據(jù)上述物質(zhì)組成元素的分析,得出氧化物的概念。

  【講述并板書】

  ③氧化物:

  分析、討論

  理解記憶

  培養(yǎng)分析問題能力。

  加強(qiáng)理解和記憶。

  【投影】 課堂練習(xí)二(見附2)

  指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二

  做練習(xí)二

  鞏固概念

  【閱讀】 指導(dǎo)學(xué)生看書,了解地殼中的元素及生物體細(xì)胞中的元素。

  【板書】 二、元素符號(hào)

  1.元素符號(hào)寫法:“一大二小”

  看書并回答

  閱讀課本,識(shí)記27個(gè)元素符號(hào),規(guī)范書寫常見元素符號(hào)。

  聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)興趣。

  初步識(shí)記常見元素符號(hào)和名稱。

  【討論】 氫元素符號(hào)的意義

  【板書】

  2.元素符號(hào)的意義

  【討論】 微粒符號(hào)“H”和“2H”的含義

  討論:

  強(qiáng)化記憶

  討論

  初步了解元素符號(hào)的含義。

  進(jìn)一步理解元素符號(hào)的含義。

  【投影】課堂練習(xí)三(附3)

  做練習(xí)三

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)意圖

  【小結(jié)】 1.元素

  2.單質(zhì)和化合物、氧化物

  3.元素符號(hào)及意義

  回憶,整理本節(jié)課新知識(shí),歸納前面的知識(shí)。

  總結(jié),歸納以新知識(shí)鞏固舊知識(shí),突出重難點(diǎn)。

  【投影】 隨堂檢測(見附6)

  做隨堂檢測

  鞏固加深理解

  附1:課堂練習(xí)一

  1.元素是具有 的一類 的總稱。

  2.氧化鎂和氧氣中都存在著 元素。

  3.一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別是 ( )

  (A)原子量 (B)中子數(shù) (C)質(zhì)子數(shù) (D)電子數(shù)

  附2:課堂練習(xí)二

  4.二氧化硫、氧化汞、氧氣中都含有 ( )

  (A)氧氣 (B)氧原子 (C)氧分子 (D)氧元素

  5.二氧化硫是由硫 和氧 組成的。

  6.下列物質(zhì)中:(A)空氣 (B)氧氣 (C)二氧化碳 (D)氯酸鉀 (E)五氧化二磷 (F)紅磷 (G)高錳酸鉀,其中屬于單質(zhì)的是 ;屬于化合物的是 ;屬于氧化物的是 。

  7.某藥品說明書中標(biāo)明:本品每克含碘150 mg 、鎂65mg、鋅1.5 mg、銅2mg、錳1mg,這里所標(biāo)的各成分是指( )

  (A)分子 (B)原子 (C)元素 (D)無法確定

  附3:課堂練習(xí)三

  8.用線把下面元素名稱及代表它的元素符號(hào)邊起來。

  鈉 鐵 硫 鐵 鋇 碳 氮 氯 氖

  N Fe Ba O S Cl C Ne Na

  9.微粒符號(hào):(1)“H”表示 ;(2)“2H”表示 。

  10.填表:

  元素名稱

  金

  鋅

  鈉

  氧

  元素符號(hào)

  Ag

  Cu

  Cl

  N

  11.下列元素名稱或符號(hào)書寫上都有錯(cuò)誤,請改正。

  (1)猛MN (2)鈣CA (3)綠CL

  (4)鎂Ma (5)鈉Ne (6)汞HG

  附4:課堂練習(xí)答案

  1.相同核電荷數(shù) 原子 2.氧元素 3.C 4.D 5.元素 元素 6.B、 F

  C、D、E、G C、E 7.C 8.略 9.(1)表示一個(gè)氫原子 (2)表示二氫個(gè)原子 10.Au 銀、銅 Zn 氯 Na 氮 O 11.(1)錳Mn (2)Ca (3)氯Cl(4)Mg (5)Na (6)Hg

  附5:隨堂檢測

  一、選擇題

  1.氯酸鉀中含有 ( )

  (A)三個(gè)氧元素 (B)三個(gè)氧分子 (C)氧元素 (D)三個(gè)氧原子

  2.下列元素符號(hào)書寫錯(cuò)誤的是 ( )

  (A)MN(錳) (B)Cu(銅) (C)Na(鈉) (D)Al(銀)

  3.下列元素名稱書寫正確的是 ( )

  (A)炭 (B)綠 (C)汞 (D)鈣

  4.下列物質(zhì)屬于化合物的是 ( )

  (A)水蒸氣 (B)氮?dú)?(C)液態(tài)氧 (D)水銀

  5.符號(hào)“S”表示 ( )

  (A)硫元素 (B)硫的原子核 (C)一個(gè)硫元素 (D)原子量

  二、填空題

  6.請你寫出你所知道的,分別以A、C、M為字頭的元素符號(hào);

  A ;C ;M ;

  7.在五氧化二磷、氯酸鉀、氧氣、碳、空氣、汞等六種物質(zhì)中: 是純凈物;是混合物。在這些純凈物中, 由同一種元素組成的, 是由二種元素組成的, 是氧化物。

元素 元素符號(hào) 篇5

  第二章 分子和原子

  第三節(jié)

  教學(xué)目的 知識(shí):了解元素涵義;元素符號(hào)所表示的意義;記住并會(huì)正確書寫常見元素符號(hào);會(huì)運(yùn)用元素概念區(qū)別單質(zhì)和化合物。

  能力:培養(yǎng)學(xué)生歸納和比較能力。

  思想教育:通過元素的學(xué)習(xí)進(jìn)行從微觀到宏觀認(rèn)識(shí)方法的教育。

  重點(diǎn)難點(diǎn) 元素概念伯初步形成。

  教學(xué)方法 啟發(fā)式講授法、討論練習(xí)法。

  教學(xué)用具 投影儀。

  教 學(xué) 過 程

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)意圖

  【復(fù)習(xí)討論】 二氧化碳、水和氧氣三種物質(zhì)的分子中,共同原子是哪種?

  填表,思考尋找共同原子。

  回答:相同的原子是氧原子。

  用圖示法激發(fā)興趣。

  概念的引出。

  【提問】 氧原子是怎樣構(gòu)成的?它們的核電荷數(shù)是多少?

  【講述】 凡是核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))為8的原子都為同一類,稱為氧元素。

  【板書】 一、元素

  1.元素——具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的同一類原子的總稱。

  回答:它們的核電荷數(shù)即質(zhì)子數(shù)都是8。

  領(lǐng)悟

  理解記憶

  復(fù)習(xí)原子的構(gòu)成。

  引出元素的概念。

  在理解元素的概念基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)意圖

  【討論】 質(zhì)子數(shù)11,電子數(shù)為11的微粒與質(zhì)子數(shù)為11,電子數(shù)為10的微粒是否屬于同一種元素?

  【說明】 只要質(zhì)子數(shù)相同,不論中子數(shù)或電子數(shù)是否相同的微粒,都屬于同一種元素。

  思考、討論,得出答案。

  領(lǐng)悟

  進(jìn)一步理解元素的概念。

  【投影】 課堂練習(xí)一(見附1)

  指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一

  做練習(xí)一

  加深對(duì)概念的理解。

  【引入】 指出下列各種物質(zhì)的組成元素,引導(dǎo)學(xué)生分析、討論,得出單質(zhì)、化合物的概念(氧氣、氮?dú)狻⑻肌⒘颉㈣F、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化鉀、氯酸鉀)

  【講述并板書】 2.單質(zhì)和化合物

  ①單質(zhì):

  ②化合物:

  分析、討論得出:

  引出單質(zhì)、化合物的概念;培養(yǎng)分析問題的能力。

  加強(qiáng)理解和記憶。

  【討論】 根據(jù)上述物質(zhì)組成元素的分析,得出氧化物的概念。

  【講述并板書】

  ③氧化物:

  分析、討論

  理解記憶

  培養(yǎng)分析問題能力。

  加強(qiáng)理解和記憶。

  【投影】 課堂練習(xí)二(見附2)

  指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二

  做練習(xí)二

  鞏固概念

  【閱讀】 指導(dǎo)學(xué)生看書,了解地殼中的元素及生物體細(xì)胞中的元素。

  【板書】 二、元素符號(hào)

  1.元素符號(hào)寫法:“一大二小”

  看書并回答

  閱讀課本,識(shí)記27個(gè)元素符號(hào),規(guī)范書寫常見元素符號(hào)。

  聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)興趣。

  初步識(shí)記常見元素符號(hào)和名稱。

  【討論】 氫元素符號(hào)的意義

  【板書】

  2.元素符號(hào)的意義

  【討論】 微粒符號(hào)“H”和“2H”的含義

  討論:

  強(qiáng)化記憶

  討論

  初步了解元素符號(hào)的含義。

  進(jìn)一步理解元素符號(hào)的含義。

  【投影】課堂練習(xí)三(附3)

  做練習(xí)三

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)意圖

  【小結(jié)】 1.元素

  2.單質(zhì)和化合物、氧化物

  3.元素符號(hào)及意義

  回憶,整理本節(jié)課新知識(shí),歸納前面的知識(shí)。

  總結(jié),歸納以新知識(shí)鞏固舊知識(shí),突出重難點(diǎn)。

  【投影】 隨堂檢測(見附6)

  做隨堂檢測

  鞏固加深理解

  附1:課堂練習(xí)一

  1.元素是具有 的一類 的總稱。

  2.氧化鎂和氧氣中都存在著 元素。

  3.一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別是 ( )

  (A)原子量 (B)中子數(shù) (C)質(zhì)子數(shù) (D)電子數(shù)

  附2:課堂練習(xí)二

  4.二氧化硫、氧化汞、氧氣中都含有 ( )

  (A)氧氣 (B)氧原子 (C)氧分子 (D)氧元素

  5.二氧化硫是由硫 和氧 組成的。

  6.下列物質(zhì)中:(A)空氣 (B)氧氣 (C)二氧化碳 (D)氯酸鉀 (E)五氧化二磷 (F)紅磷 (G)高錳酸鉀,其中屬于單質(zhì)的是 ;屬于化合物的是 ;屬于氧化物的是 。

  7.某藥品說明書中標(biāo)明:本品每克含碘150 mg 、鎂65mg、鋅1.5 mg、銅2mg、錳1mg,這里所標(biāo)的各成分是指( )

  (A)分子 (B)原子 (C)元素 (D)無法確定

  附3:課堂練習(xí)三

  8.用線把下面元素名稱及代表它的元素符號(hào)邊起來。

  鈉 鐵 硫 鐵 鋇 碳 氮 氯 氖

  N Fe Ba O S Cl C Ne Na

  9.微粒符號(hào):(1)“H”表示 ;(2)“2H”表示 。

  10.填表:

  元素名稱

  金

  鋅

  鈉

  氧

  元素符號(hào)

  Ag

  Cu

  Cl

  N

  11.下列元素名稱或符號(hào)書寫上都有錯(cuò)誤,請改正。

  (1)猛MN (2)鈣CA (3)綠CL

  (4)鎂Ma (5)鈉Ne (6)汞HG

  附4:課堂練習(xí)答案

  1.相同核電荷數(shù) 原子 2.氧元素 3.C 4.D 5.元素 元素 6.B、 F

  C、D、E、G C、E 7.C 8.略 9.(1)表示一個(gè)氫原子 (2)表示二氫個(gè)原子 10.Au 銀、銅 Zn 氯 Na 氮 O 11.(1)錳Mn (2)Ca (3)氯Cl(4)Mg (5)Na (6)Hg

  附5:隨堂檢測

  一、選擇題

  1.氯酸鉀中含有 ( )

  (A)三個(gè)氧元素 (B)三個(gè)氧分子 (C)氧元素 (D)三個(gè)氧原子

  2.下列元素符號(hào)書寫錯(cuò)誤的是 ( )

  (A)MN(錳) (B)Cu(銅) (C)Na(鈉) (D)Al(銀)

  3.下列元素名稱書寫正確的是 ( )

  (A)炭 (B)綠 (C)汞 (D)鈣

  4.下列物質(zhì)屬于化合物的是 ( )

  (A)水蒸氣 (B)氮?dú)?(C)液態(tài)氧 (D)水銀

  5.符號(hào)“S”表示 ( )

  (A)硫元素 (B)硫的原子核 (C)一個(gè)硫元素 (D)原子量

  二、填空題

  6.請你寫出你所知道的,分別以A、C、M為字頭的元素符號(hào);

  A ;C ;M ;

  7.在五氧化二磷、氯酸鉀、氧氣、碳、空氣、汞等六種物質(zhì)中: 是純凈物;是混合物。在這些純凈物中, 由同一種元素組成的, 是由二種元素組成的, 是氧化物。

元素 元素符號(hào) 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  了解元素概念的涵義及元素符號(hào)的表示意義;學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法;了解并記憶常見的24種元素符號(hào)。

  理解單質(zhì)和化合物的概念。

  理解氧化物的概念。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力及查閱資料的能力。

  情感目標(biāo):

  樹立量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  教學(xué)建議

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):元素概念的形成及理解。

  難點(diǎn):概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

  教材分析:

  本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的概念有元素、單質(zhì)、化合物、氧化物等,而且概念比較抽象,需要學(xué)生記憶常見的元素符號(hào)及元素名稱也比較多,學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握程度將是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)一個(gè)分化點(diǎn)。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)課,所以在教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例,多做練習(xí),使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中去加深理解和鞏固,是所學(xué)的化學(xué)用語、概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類。

  化學(xué)用語的教學(xué)

  元素符號(hào)是化學(xué)學(xué)科重要的基本的化學(xué)用語,必須將大綱中規(guī)定要求記住的常見元素符號(hào)記牢,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。元素符號(hào)的讀法、寫法和用法,它需要學(xué)生直接記憶并在以后的運(yùn)用中直接再現(xiàn)的知識(shí)和技能。教學(xué)中應(yīng)最好采用分散記憶法,在此過程中,進(jìn)行元素符號(hào)發(fā)展簡史的探究活動(dòng),課上小組匯報(bào)。這樣既增加了學(xué)生的興趣、豐富了知識(shí)面,又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料及表達(dá)能力。

  關(guān)于元素概念的教學(xué)

  元素的概念比較抽象,在教學(xué)時(shí)應(yīng)從具體的物質(zhì)著手,使他們知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的原子,然后再指出這些原子之所以相同:是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤暮穗姾蓴?shù),并由此引出元素的概念。

  例如:說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的?

  氧氣→氧分子→氧原子

  水→水分子→氧原子和氫原子

  二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

  五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

  這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子,這些氧原子的核電荷數(shù)都是8,凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類,稱氧元素。此外,把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素;將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。這時(shí)再讓學(xué)生自己歸納出元素的概念。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

  為了使學(xué)生更好地理解元素的概念,此時(shí)應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行元素和原子的比較,使學(xué)生清楚元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。注意元素作為一個(gè)宏觀概念的意義及說法。

  關(guān)于單質(zhì)和化合物的分類過程中,學(xué)生也容易出錯(cuò),關(guān)鍵在于理解單質(zhì)和化合物是純凈物這個(gè)前提下進(jìn)行分類的,即它們首先必須是純凈物。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  重點(diǎn):元素概念的形成及理解

  難點(diǎn):概念之間的區(qū)別與聯(lián)系

  第一課時(shí)

  復(fù)習(xí)提問:說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的?

  氧氣→氧分子→氧原子

  水→水分子→氧原子和氫原子

  二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

  五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

  以上這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子,這些氧原子的核電荷數(shù)都是8,凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類,稱氧元素。此外,把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素;將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。

  請同學(xué)們給元素下定義:[學(xué)生討論歸納]

  (1)元素:

  ①定義:元素是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

  [學(xué)生討論思考]

  a、判斷是否為同種元素的根據(jù)是什么?

  b、學(xué)習(xí)元素這個(gè)概念的目的何在?

  c、元素與原子有什么區(qū)別和聯(lián)系?

  教師引導(dǎo)得出結(jié)論:

  a、具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))是判斷是否為同種元素的根據(jù)。但中子數(shù)不一定相同。

  b、元素是一個(gè)描述某一類原子的種類概念,在討論物質(zhì)的組成成分時(shí),只涉及到種類的一個(gè)宏觀概念,只講種類不講個(gè)數(shù)。

  c、元素與原子的區(qū)別于聯(lián)系:[投影片展示] 

  元素

  原子

  聯(lián)系

  具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))

  的一類原子的總稱。

  化學(xué)變化中的最小粒子

  區(qū)別

  著眼于種類,不表示個(gè)數(shù),沒有數(shù)量

  多少的含義

  既表示種類,又講個(gè)數(shù),有數(shù)量的

  含義

  舉例

  用于描述物質(zhì)的宏觀組成。例:水是

  由氫元素和氧元素組成的,但不能說:“水是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組

  成的”。

  用于描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。例:一個(gè)

  水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子

  所構(gòu)成的。不能說:“一個(gè)水分子是

  由氫元素和氧元素所組成的”。

  投影片展示:教材圖2-8介紹地殼中所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

  ②地殼中含量較多的元素:氧、硅、鋁、鐵

  ③元素的分類:金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素。到目前為止,已發(fā)現(xiàn)的元素有一百多種,而這一百多種元素組成的物質(zhì)卻達(dá)三千多萬種。

  (2)物質(zhì)分類:

  學(xué)生閱讀課本P36前三段,理解單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。

  思考討論:我們已經(jīng)學(xué)過的物質(zhì)中那些是單質(zhì)?哪些是化合物?哪些是氧化物?

  布置研究課題:元素的故事。分組布置任務(wù),要求以講故事的形式向全班匯報(bào)。

  第二課時(shí)

  (3)元素符號(hào):

  ①元素的分類:

  金屬元素:“钅”旁,汞除外

  非金屬元素:“氵”“石”“氣”旁表示其單質(zhì)在通常狀態(tài)下存在的狀態(tài)

  稀有氣體元素:“氣”

  ②元素符號(hào)的寫法:一大二小的原則:Fe、Cu、Mg、Cl、H等

  ③元素符號(hào)表示的意義:表示一種元素(種類):表示這種元素的一個(gè)原子(微粒):(知道一種元素,還可查出該元素的相對(duì)原子質(zhì)量)

  學(xué)生討論回答:下列符號(hào)表示的意義:Fe、2N

  用卡片的形式幫助學(xué)生記憶元素符號(hào)及元素名稱。

  課堂練習(xí)記憶元素符號(hào)名稱及寫法、讀法。

  (4)探究活動(dòng)匯報(bào):元素的故事。

  增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固加深對(duì)元素的理解和記憶。

  4、板書設(shè)計(jì):

  第三節(jié) 元素  元素符號(hào)

  一.元素:

  1.定義:元素是具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

  2.地殼中含量較多的元素:氧、硅、鋁、鐵

  3.元素的分類:金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素

  二.物質(zhì)分類

  三.元素符號(hào)

  1.寫法:一大二小

  2.意義:表示一種元素

  表示這種元素的一個(gè)原子

  四.元素的故事

  探究活動(dòng)

  “元素的故事”

  將全班同學(xué)分組,課下到圖書館去查閱資料,課上選代表向全班匯報(bào)。選材可以是“元素的發(fā)現(xiàn)史”,“元素名稱及符號(hào)的由來”,“關(guān)于元素的趣事”等等。這樣既可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料的能力及語言表達(dá)能力。同時(shí)對(duì)元素的概念及元素符號(hào)的理解和記憶起了促進(jìn)作用。

元素 元素符號(hào) 篇7

  第三節(jié)  元素  元素符號(hào)

  (2課時(shí))一.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.元素。2.元素符號(hào)。3.單質(zhì)和化合物。4.氧化物。二.重、難、疑點(diǎn)及解決方法    1.重點(diǎn):元素概念的初步形成及理解。    2.難點(diǎn):原子與元素,單質(zhì)與化合物,氧化物與化合物及含氧化合物的區(qū)別的聯(lián)系。    3.疑點(diǎn):(1)如何理解元素概念中“同一類原子”?            (2)怎樣正確區(qū)分和運(yùn)用原子與元素,單質(zhì)與化合物,氧化物與化合物及含氧化合物?    4.解決方法:講練結(jié)合,教給學(xué)生必要的方法和技巧,創(chuàng)設(shè)問題情境,為學(xué)生的思維鋪墊臺(tái)階,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。三.教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)1.了解元素的含義。  2.了解并記住常見的24種元素符號(hào)。  3.理解單質(zhì)和化臺(tái)物的概念。  4.理解氧化物的概念。(二)整體感知    本節(jié)教學(xué)內(nèi)容可分為三部分:第一部分是元素概念的形成‘第二部分是元素概念的應(yīng)用,即從元素框念的含義上理解單質(zhì)、化合物和氧化物的概念;第三部分是學(xué)會(huì)正確書寫元素符號(hào)井理解元素符號(hào)的含義。這段教學(xué)應(yīng)集舊概念的應(yīng)用,新概念的形成及能力培養(yǎng)為一體。(三)教學(xué)過程[新課導(dǎo)入]:通過前面的學(xué)習(xí)我們知道氧氣、二氧化碳、二氧化硫這三種常見的物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。而一個(gè)氧氣分子是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成、二氧化碳分子中也含有氧原子、氧化汞分子中也含有氧原子……,所有這些物質(zhì)中所有氧原子的核電荷數(shù)都是8,凡是核電荷數(shù)為8的原子都?xì)w為一類,稱為氧元素。同理,核電荷數(shù)為6的一類原子稱為碳元素,核電荷數(shù)為7的一類原子稱為氮元素。那么,同學(xué)們能不能自己歸納出元素的定義呢?[板書]:一.元素1.概念:是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。[提問]:判斷是否是同種元素的依據(jù)是什么?如何理解概念中“一類”二字的含義?[學(xué)生活動(dòng)]:思考、討論、回憶原子量的比較標(biāo)準(zhǔn)時(shí)教材上的小注,在教師引導(dǎo)下得出結(jié)論:    (1)具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))是判斷是否是同種元素的依據(jù)。    (2)“一類原子”指的是其核電荷數(shù)相同而核內(nèi)所含中子數(shù)并不一定相同的一類原子。所以把它們歸成一類,是因?yàn)樗鼈兊幕瘜W(xué)性質(zhì)相同。    (3)元素是一個(gè)描述原子種類的概念,只講種類,不講個(gè)數(shù)。各種元素在地殼中的含量相差很大。[教師活動(dòng)]:組織學(xué)生看教材圖2—8,將構(gòu)成地殼成分元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)做一些常識(shí)性介紹,并簡單向?qū)W生說明地殼中各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是怎樣測定的。[學(xué)生活動(dòng)]:觀看圖片、了解、討論認(rèn)識(shí)到地殼中含量較多的幾種元素:氧、硅、鋁、鐵。[板書]:2.地殼中含有元素按含量排列:氧硅鋁鐵鈣鈉鉀鎂。(養(yǎng)閨女貼給哪個(gè)美)[教師活動(dòng)]:展示寫有常見24種元素的元素序號(hào)、元素符號(hào)、元素名稱相對(duì)應(yīng)的小黑板。以其中兩種元素為例,講解元素符號(hào)的讀法、寫法及用法。[學(xué)生活動(dòng)]:根據(jù)教師講解,閱讀教材第38頁小注,分別讀出元素名稱,注意元素符號(hào)的寫法,并將元素進(jìn)行分類,總結(jié)出元素符號(hào)的意義。[講解]:到目前為止,我們發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)的種類非常多,已經(jīng)超過三千多萬種,然而到目前我們發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種,這三千多萬種物質(zhì)都是由這一百多種元素所組成的。我們可以將這一百多種元素分為三大類。[板書]:3.分類:金屬元素                非金屬元素                稀有氣體元素        4.元素符號(hào)的意義:(1)表示一種元素                          (2)表示這種元素的一個(gè)原子如h:(1)表示氫元素。(2)表示一個(gè)氫原子。如2h則表示兩個(gè)氫原子。[講解]:元素符號(hào)是國際上通用的化學(xué)語言,是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具,正確掌握這一用語,對(duì)學(xué)好化學(xué)科有重要作用。[學(xué)生活動(dòng)]:討論得出:知道一種元素,還可查出此元素的原子量。[教師活動(dòng)]:為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),檢查同學(xué)們記憶、理解情況,完成下列習(xí)題。[練習(xí)]:1.下列說法有沒有錯(cuò)誤?把錯(cuò)誤的說法加以改正。(1)加熱氧化汞生成汞和氧氣,說明氧化汞中含有氧氣分子。(2)二氧化硫分子是由硫元素和氧元素構(gòu)成的。2.下列元素名稱或元素符號(hào)有錯(cuò)誤,改正過來。

  元素名稱

  元素符號(hào)

  改正

  元素名稱

  元素符號(hào)

  改正

  猛

  mn

  鈣

  ca

  鎂

  mg

  炭

  c

  貢

  hg

  鋁

  al

  [學(xué)生活動(dòng)]:在教師的引導(dǎo)下,歸納出物質(zhì)的分類。[板書]:二.物質(zhì)的分類1.單質(zhì):由同種元素組成的純凈物。2.化合物:由不同元素組成的純凈物。3.氧化物:由兩種元素組成,其中有一種是氧元素的化合物。

  物

  質(zhì)

  混合物

  金屬單質(zhì):mg、zn、fe、cu

  純凈物

  單質(zhì)非金屬單質(zhì):o2、n2、s、p、h2

  稀有氣體單質(zhì):he、ne、ar

  化合物氧化物:co2、p2o5、so2、fe3o4酸、堿、鹽(以后學(xué))依據(jù)物質(zhì)的組成分類

  依據(jù)元素的種類及其存在狀態(tài)分類[提問]:氧化物和含氧化合物有什么區(qū)別或聯(lián)系?[目的]:檢查學(xué)生對(duì)氧化物概念的理解。(四)總結(jié)、擴(kuò)展1.元素是具有系統(tǒng)核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。幾種原子是否屬于同一種元素,主要是看核內(nèi)質(zhì)子數(shù)是否相等。2.物質(zhì)、元素、分子、原子的區(qū)別和聯(lián)系3.物質(zhì)的分類(略)四.布置作業(yè)1.教材第二章第三節(jié)習(xí)題第1—4題。2.閱讀教材,歸納總結(jié)并填寫“原子和元素比較表”,體會(huì)二者的區(qū)別和聯(lián)系。

  元     素

  原     子

  區(qū)

  別①元素一般用于說明物質(zhì)的宏觀組成。②元素是同一類原子的總稱,只表示元素的種類,不說明個(gè)數(shù),沒有數(shù)量多少的含義。③元素可以組成物質(zhì)。①原子一般用于說明物質(zhì)的微觀組成。②原子指微觀粒子。③原子可以構(gòu)成分子,也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。

  聯(lián)

  系①元素的概念建立在原子的基礎(chǔ)上,即具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。②原子的核電荷數(shù)決定元素的種類。

元素 元素符號(hào) 篇8

  教學(xué)目標(biāo) 

  知識(shí)目標(biāo):

  了解元素概念的涵義及元素符號(hào)的表示意義;學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法;了解并記憶常見的24種元素符號(hào)。

  理解單質(zhì)和化合物的概念。

  理解氧化物的概念。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力及查閱資料的能力。

  情感目標(biāo):

  樹立量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  教學(xué)建議

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):元素概念的形成及理解。

  難點(diǎn):概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

  教材分析:

  本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的概念有元素、單質(zhì)、化合物、氧化物等,而且概念比較抽象,需要學(xué)生記憶常見的元素符號(hào)及元素名稱也比較多,學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握程度將是初中化學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)分化點(diǎn)。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)課,所以在教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例,多做練習(xí),使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中去加深理解和鞏固,是所學(xué)的化學(xué)用語、概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類。

  化學(xué)用語的教學(xué):

  元素符號(hào)是化學(xué)學(xué)科重要的基本的化學(xué)用語,必須將大綱中規(guī)定要求記住的常見元素符號(hào)記牢,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。元素符號(hào)的讀法、寫法和用法,它需要學(xué)生直接記憶并在以后的運(yùn)用中直接再現(xiàn)的知識(shí)和技能。教學(xué)中應(yīng)最好采用分散記憶法,在此過程中,進(jìn)行元素符號(hào)發(fā)展簡史的探究活動(dòng),課上小組匯報(bào)。這樣既增加了學(xué)生的興趣、豐富了知識(shí)面,又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料及表達(dá)能力。

  關(guān)于元素概念的教學(xué)

  元素的概念比較抽象,在教學(xué)時(shí)應(yīng)從具體的物質(zhì)著手,使他們知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的原子,然后再指出這些原子之所以相同:是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤暮穗姾蓴?shù),并由此引出元素的概念。

  例如:說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的?

  氧氣→氧分子→氧原子

  水→水分子→氧原子和氫原子

  二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

  五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

  這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子,這些氧原子的核電荷數(shù)都是8,凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類,稱氧元素。此外,把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素;將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。這時(shí)再讓學(xué)生自己歸納出元素的概念。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

  為了使學(xué)生更好地理解元素的概念,此時(shí)應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行元素和原子的比較,使學(xué)生清楚元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。注意元素作為一個(gè)宏觀概念的意義及說法。

  關(guān)于單質(zhì)和化合物的分類過程中,學(xué)生也容易出錯(cuò),關(guān)鍵在于理解單質(zhì)和化合物是純凈物這個(gè)前提下進(jìn)行分類的,即它們首先必須是純凈物。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  重點(diǎn):元素概念的形成及理解

  難點(diǎn):概念之間的區(qū)別與聯(lián)系

  第一課時(shí)

  復(fù)習(xí)提問:說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的?

  氧氣→氧分子→氧原子

  水→水分子→氧原子和氫原子

  二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

  五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

  以上這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子,這些氧原子的核電荷數(shù)都是8,凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類,稱氧元素。此外,把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素;將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。

  請同學(xué)們給元素下定義:[學(xué)生討論歸納]

  (1)元素:

  ①定義:元素是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

  [學(xué)生討論思考]

  a、判斷是否為同種元素的根據(jù)是什么?

  b、學(xué)習(xí)元素這個(gè)概念的目的何在?

  c、元素與原子有什么區(qū)別和聯(lián)系?

  教師引導(dǎo)得出結(jié)論:

  a、具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))是判斷是否為同種元素的根據(jù)。但中子數(shù)不一定相同。

  b、元素是一個(gè)描述某一類原子的種類概念,在討論物質(zhì)的組成成分時(shí),只涉及到種類的一個(gè)宏觀概念,只講種類不講個(gè)數(shù)。

  c、元素與原子的區(qū)別于聯(lián)系:[投影片展示] 

  元素

  原子

  聯(lián)系

  具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))

  的一類原子的總稱。

  化學(xué)變化中的最小粒子

  區(qū)別

  著眼于種類,不表示個(gè)數(shù),沒有數(shù)量

  多少的含義

  既表示種類,又講個(gè)數(shù),有數(shù)量的

  含義

  舉例

  用于描述物質(zhì)的宏觀組成。例:水是

  由氫元素和氧元素組成的,但不能說:“水是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組

  成的”。

  用于描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。例:一個(gè)

  水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子

  所構(gòu)成的。不能說:“一個(gè)水分子是

  由氫元素和氧元素所組成的”。

  投影片展示:教材圖2-8介紹地殼中所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

  ②地殼中含量較多的元素:氧、硅、鋁、鐵

  ③元素的分類:金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素。到目前為止,已發(fā)現(xiàn)的元素有一百多種,而這一百多種元素組成的物質(zhì)卻達(dá)三千多萬種。

  (2)物質(zhì)分類:

  學(xué)生閱讀課本P36前三段,理解單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。

  思考討論:我們已經(jīng)學(xué)過的物質(zhì)中那些是單質(zhì)?哪些是化合物?哪些是氧化物?

  布置研究課題:元素的故事。分組布置任務(wù),要求以講故事的形式向全班匯報(bào)。

  第二課時(shí)

  (3)元素符號(hào):

  ①元素的分類:

  金屬元素:“钅”旁,汞除外

  非金屬元素:“氵”“石”“氣”旁表示其單質(zhì)在通常狀態(tài)下存在的狀態(tài)

  稀有氣體元素:“氣”

  ②元素符號(hào)的寫法:一大二小的原則:Fe、Cu、Mg、Cl、H等

  ③元素符號(hào)表示的意義:表示一種元素(種類):表示這種元素的一個(gè)原子(微粒):(知道一種元素,還可查出該元素的相對(duì)原子質(zhì)量)

  學(xué)生討論回答:下列符號(hào)表示的意義:Fe、2N

  用卡片的形式幫助學(xué)生記憶元素符號(hào)及元素名稱。

  課堂練習(xí)記憶元素符號(hào)名稱及寫法、讀法。

  (4)探究活動(dòng)匯報(bào):元素的故事。

  增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固加深對(duì)元素的理解和記憶。

  4、板書設(shè)計(jì) 

  第三節(jié) 元素  元素符號(hào)

  一.元素:

  1.定義:元素是具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

  2.地殼中含量較多的元素:氧、硅、鋁、鐵

  3.元素的分類:金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素

  二.物質(zhì)分類

  三.元素符號(hào)

  1.寫法:一大二小

  2.意義:表示一種元素

  表示這種元素的一個(gè)原子

  四.元素的故事

  探究活動(dòng)

  “元素的故事”

  將全班同學(xué)分組,課下到圖書館去查閱資料,課上選代表向全班匯報(bào)。選材可以是“元素的發(fā)現(xiàn)史”,“元素名稱及符號(hào)的由來”,“關(guān)于元素的趣事”等等。這樣既可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料的能力及語言表達(dá)能力。同時(shí)對(duì)元素的概念及元素符號(hào)的理解和記憶起了促進(jìn)作用。

元素 元素符號(hào) 篇9

  元素元素符號(hào)

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.元素。2.元素符號(hào)。3.單質(zhì)和化合物。4.氧化物。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  通過核電荷數(shù)相同則元素種類相同;核電荷數(shù)不同則元素種類也不同,即質(zhì)子數(shù)的變化,引起了元素的種類變化的事實(shí),滲透量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  1.重點(diǎn)元素概念的初步形成及理解。

  2.難點(diǎn)原子與元素,單質(zhì)與化合物,氧化物與化合物及含氧化合物的區(qū)別與聯(lián)系。

  3.疑點(diǎn)

  (1)如何理解元素概念中“同一類原子”?

  (2)怎樣正確區(qū)分和運(yùn)用原子與元素,單質(zhì)與化合物,氧化物與化合物及含氧化合物?

  4.解決方法

  講練結(jié)合,教給學(xué)生必要的方法和技巧,創(chuàng)設(shè)問題情境,為學(xué)生的思維鋪墊臺(tái)階,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

  三、課時(shí)安排 2課時(shí)。

  四、教具準(zhǔn)備

  教材圖示2—8的放大圖或幻燈片,寫有常見的24種元素序號(hào)、符號(hào)、漢字名稱相對(duì)應(yīng)的小黑板,寫有元素符號(hào)和名稱相對(duì)應(yīng)的卡片,寫有習(xí)題的幻燈片。

  五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.教師以氧氣、二氧化碳、二氧化硫?yàn)槔赋鲈谶@三種物質(zhì)的分子中都含有氧原子。這些氧原子的核電荷數(shù)都是8,凡是核電荷數(shù)為8的原子都?xì)w為一類,稱為氧元素。

  學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo),歸納出元素的定義。

  [目的:培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。]

  2.通過回憶相對(duì)原子質(zhì)量的比較標(biāo)準(zhǔn)時(shí)教材上的小注及教師講解,理解元素概念中“一類”二字的含義。

  [目的:。培養(yǎng)學(xué)生正確使用化學(xué)用語的能力,樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。]

  3.學(xué)生觀看圖片,了解、討論、認(rèn)識(shí)地殼中含量較多的幾種元素。

  [目的:培養(yǎng)學(xué)生分析能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。]

  4.教師展示寫有常見24種元素的元素序號(hào)、元素符號(hào)、漢字名稱相對(duì)應(yīng)的小黑板。以其中兩種元素為例,講解讀法、寫法及用法。

  學(xué)生根據(jù)教師講解閱讀教材第38頁小注,分別讀出元素名稱并將元素進(jìn)行分類,總結(jié)出元素符號(hào)表示的意義。

  [目的:培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理的能力。]

  5.將元素符號(hào)和元素名稱制成卡片,學(xué)生在課堂上練習(xí)記憶,注意符號(hào)和名稱的對(duì)應(yīng)。

  [目的:通過游戲,變枯燥記憶為有趣活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

  6.課堂練習(xí),進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

  [目的:使學(xué)生在練習(xí)中能較為熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。]

  7.學(xué)生討論并填寫“原子和元素的比較表”。

  8.學(xué)生把已學(xué)過的純凈物做實(shí)例進(jìn)行分類,并在練習(xí)的基礎(chǔ)上,在教師的引導(dǎo)下,自行歸納出物質(zhì)的分類。

  [目的:培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。]

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