元素 元素符號(hào)（精選9篇）

元素 元素符號(hào) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　了解元素概念的涵義及元素符號(hào)的表示意義；學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法；了解并記憶常見的24種元素符號(hào)。

　　理解單質(zhì)和化合物的概念。

　　理解氧化物的概念。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力及查閱資料的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　樹立量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：元素概念的形成及理解。

　　難點(diǎn)：概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

　　教材分析：

　　本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的概念有元素、單質(zhì)、化合物、氧化物等，而且概念比較抽象，需要學(xué)生記憶常見的元素符號(hào)及元素名稱也比較多，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握程度將是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)一個(gè)分化點(diǎn)。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)課，所以在教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例，多做練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中去加深理解和鞏固，是所學(xué)的化學(xué)用語、概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類。

　　化學(xué)用語的教學(xué)：

　　元素符號(hào)是化學(xué)學(xué)科重要的基本的化學(xué)用語，必須將大綱中規(guī)定要求記住的常見元素符號(hào)記牢，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。元素符號(hào)的讀法、寫法和用法，它需要學(xué)生直接記憶并在以后的運(yùn)用中直接再現(xiàn)的知識(shí)和技能。教學(xué)中應(yīng)最好采用分散記憶法，在此過程中，進(jìn)行元素符號(hào)發(fā)展簡史的探究活動(dòng)，課上小組匯報(bào)。這樣既增加了學(xué)生的興趣、豐富了知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料及表達(dá)能力。

　　關(guān)于元素概念的教學(xué)

　　元素的概念比較抽象，在教學(xué)時(shí)應(yīng)從具體的物質(zhì)著手，使他們知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的原子，然后再指出這些原子之所以相同：是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤�的核電荷�?shù)，并由此引出元素的概念。

　　例如：說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？

　　氧氣→氧分子→氧原子

　　水→水分子→氧原子和氫原子

　　二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

　　五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

　　這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類，稱氧元素。此外，把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素；將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。這時(shí)再讓學(xué)生自己歸納出元素的概念。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

　　為了使學(xué)生更好地理解元素的概念，此時(shí)應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行元素和原子的比較，使學(xué)生清楚元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。注意元素作為一個(gè)宏觀概念的意義及說法。

　　關(guān)于單質(zhì)和化合物的分類過程中，學(xué)生也容易出錯(cuò)，關(guān)鍵在于理解單質(zhì)和化合物是純凈物這個(gè)前提下進(jìn)行分類的，即它們首先必須是純凈物。

　　--示例

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　重點(diǎn)：元素概念的形成及理解

　　難點(diǎn)：概念之間的區(qū)別與聯(lián)系

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)提問：說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？

　　氧氣→氧分子→氧原子

　　水→水分子→氧原子和氫原子

　　二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

　　五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

　　以上這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類，稱氧元素。此外，把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素；將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。

　　請同學(xué)們給元素下定義：[學(xué)生討論歸納]

　　（1）元素：

　　①定義：元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

　　[學(xué)生討論思考]

　　a、判斷是否為同種元素的根據(jù)是什么？

　　b、學(xué)習(xí)元素這個(gè)概念的目的何在？

　　c、元素與原子有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　教師引導(dǎo)得出結(jié)論：

　　a、具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）是判斷是否為同種元素的根據(jù)。但中子數(shù)不一定相同。

　　b、元素是一個(gè)描述某一類原子的種類概念，在討論物質(zhì)的組成成分時(shí)，只涉及到種類的一個(gè)宏觀概念，只講種類不講個(gè)數(shù)。

　　c、元素與原子的區(qū)別于聯(lián)系：[投影片展示]  

　　元素

　　原子

　　聯(lián)系

　　具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）

　　的一類原子的總稱。

　　化學(xué)變化中的最小粒子

　　區(qū)別

　　著眼于種類，不表示個(gè)數(shù)，沒有數(shù)量

　　多少的含義

　　既表示種類，又講個(gè)數(shù)，有數(shù)量的

　　含義

　　舉例

　　用于描述物質(zhì)的宏觀組成。例：水是

　　由氫元素和氧元素組成的，但不能說：“水是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組

　　成的”。

　　用于描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。例：一個(gè)

　　水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子

　　所構(gòu)成的。不能說：“一個(gè)水分子是

　　由氫元素和氧元素所組成的”。

　　投影片展示：教材圖2-8介紹地殼中所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

　　②地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵

　　③元素的分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素。到目前為止，已發(fā)現(xiàn)的元素有一百多種，而這一百多種元素組成的物質(zhì)卻達(dá)三千多萬種。

　　（2）物質(zhì)分類：

　　學(xué)生閱讀課本p36前三段，理解單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。

　　思考討論：我們已經(jīng)學(xué)過的物質(zhì)中那些是單質(zhì)？哪些是化合物？哪些是氧化物？

　　布置研究課題：元素的故事。分組布置任務(wù)，要求以講故事的形式向全班匯報(bào)。

　　第二課時(shí)

　　（3）元素符號(hào)：

　　①元素的分類：

　　金屬元素：“钅”旁，汞除外

　　非金屬元素：“氵”“石”“氣”旁表示其單質(zhì)在通常狀態(tài)下存在的狀態(tài)

　　稀有氣體元素：“氣”

　　②元素符號(hào)的寫法：一大二小的原則：fe、cu、mg、cl、h等

　　③元素符號(hào)表示的意義：表示一種元素（種類）：表示這種元素的一個(gè)原子（微粒）：（知道一種元素，還可查出該元素的相對(duì)原子質(zhì)量）

　　學(xué)生討論回答：下列符號(hào)表示的意義：fe、2n

　　用卡片的形式幫助學(xué)生記憶元素符號(hào)及元素名稱。

　　課堂練習(xí)記憶元素符號(hào)名稱及寫法、讀法。

　　（4）探究活動(dòng)匯報(bào)：元素的故事。

　　增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固加深對(duì)元素的理解和記憶。

　　4、板書設(shè)計(jì)：

　　< height=298>

　　第三節(jié) 元素  元素符號(hào)

　　一.元素：

　　1.定義：元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

　　2.地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵

　　3.元素的分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素

　　二.物質(zhì)分類

　　三.元素符號(hào)

　　1.寫法：一大二小

　　2.意義：表示一種元素

　　表示這種元素的一個(gè)原子

　　四.元素的故事

　　探究活動(dòng)

　　“元素的故事”

　　將全班同學(xué)分組，課下到圖書館去查閱資料，課上選代表向全班匯報(bào)。選材可以是“元素的發(fā)現(xiàn)史”，“元素名稱及符號(hào)的由來”，“關(guān)于元素的趣事”等等。這樣既可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料的能力及語言表達(dá)能力。同時(shí)對(duì)元素的概念及元素符號(hào)的理解和記憶起了促進(jìn)作用。

元素 元素符號(hào) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　了解元素概念的涵義及元素符號(hào)的表示意義；學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法；了解并記憶常見的24種元素符號(hào)。

　　理解單質(zhì)和化合物的概念。

　　理解氧化物的概念。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力及查閱資料的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　樹立量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：元素概念的形成及理解。

　　難點(diǎn)：概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

　　教材分析：

　　本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的概念有元素、單質(zhì)、化合物、氧化物等，而且概念比較抽象，需要學(xué)生記憶常見的元素符號(hào)及元素名稱也比較多，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握程度將是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)一個(gè)分化點(diǎn)。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)課，所以在教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例，多做練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中去加深理解和鞏固，是所學(xué)的化學(xué)用語、概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類。

　　化學(xué)用語的教學(xué)：

　　元素符號(hào)是化學(xué)學(xué)科重要的基本的化學(xué)用語，必須將大綱中規(guī)定要求記住的常見元素符號(hào)記牢，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。元素符號(hào)的讀法、寫法和用法，它需要學(xué)生直接記憶并在以后的運(yùn)用中直接再現(xiàn)的知識(shí)和技能。教學(xué)中應(yīng)最好采用分散記憶法，在此過程中，進(jìn)行元素符號(hào)發(fā)展簡史的探究活動(dòng)，課上小組匯報(bào)。這樣既增加了學(xué)生的興趣、豐富了知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料及表達(dá)能力。

　　關(guān)于元素概念的教學(xué)

　　元素的概念比較抽象，在教學(xué)時(shí)應(yīng)從具體的物質(zhì)著手，使他們知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的原子，然后再指出這些原子之所以相同：是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤�的核電荷�?shù)，并由此引出元素的概念。

　　例如：說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？

　　氧氣→氧分子→氧原子

　　水→水分子→氧原子和氫原子

　　二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

　　五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

　　這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類，稱氧元素。此外，把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素；將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。這時(shí)再讓學(xué)生自己歸納出元素的概念。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

　　為了使學(xué)生更好地理解元素的概念，此時(shí)應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行元素和原子的比較，使學(xué)生清楚元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。注意元素作為一個(gè)宏觀概念的意義及說法。

　　關(guān)于單質(zhì)和化合物的分類過程中，學(xué)生也容易出錯(cuò)，關(guān)鍵在于理解單質(zhì)和化合物是純凈物這個(gè)前提下進(jìn)行分類的，即它們首先必須是純凈物。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　重點(diǎn)：元素概念的形成及理解

　　難點(diǎn)：概念之間的區(qū)別與聯(lián)系

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)提問：說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？

　　氧氣→氧分子→氧原子

　　水→水分子→氧原子和氫原子

　　二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

　　五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

　　以上這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類，稱氧元素。此外，把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素；將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。

　　請同學(xué)們給元素下定義：[學(xué)生討論歸納]

　　（1）元素：

　　①定義：元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

　　[學(xué)生討論思考]

　　a、判斷是否為同種元素的根據(jù)是什么？

　　b、學(xué)習(xí)元素這個(gè)概念的目的何在？

　　c、元素與原子有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　教師引導(dǎo)得出結(jié)論：

　　a、具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）是判斷是否為同種元素的根據(jù)。但中子數(shù)不一定相同。

　　b、元素是一個(gè)描述某一類原子的種類概念，在討論物質(zhì)的組成成分時(shí)，只涉及到種類的一個(gè)宏觀概念，只講種類不講個(gè)數(shù)。

　　c、元素與原子的區(qū)別于聯(lián)系：[投影片展示] 

　　元素

　　原子

　　聯(lián)系

　　具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）

　　的一類原子的總稱。

　　化學(xué)變化中的最小粒子

　　區(qū)別

　　著眼于種類，不表示個(gè)數(shù)，沒有數(shù)量

　　多少的含義

　　既表示種類，又講個(gè)數(shù)，有數(shù)量的

　　含義

　　舉例

　　用于描述物質(zhì)的宏觀組成。例：水是

　　由氫元素和氧元素組成的，但不能說：“水是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組

　　成的”。

　　用于描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。例：一個(gè)

　　水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子

　　所構(gòu)成的。不能說：“一個(gè)水分子是

　　由氫元素和氧元素所組成的”。

　　投影片展示：教材圖2-8介紹地殼中所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

　　②地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵

　　③元素的分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素。到目前為止，已發(fā)現(xiàn)的元素有一百多種，而這一百多種元素組成的物質(zhì)卻達(dá)三千多萬種。

　　（2）物質(zhì)分類：

　　學(xué)生閱讀課本P36前三段，理解單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。

　　思考討論：我們已經(jīng)學(xué)過的物質(zhì)中那些是單質(zhì)？哪些是化合物？哪些是氧化物？

　　布置研究課題：元素的故事。分組布置任務(wù)，要求以講故事的形式向全班匯報(bào)。

　　第二課時(shí)

　　（3）元素符號(hào)：

　　①元素的分類：

　　金屬元素：“钅”旁，汞除外

　　非金屬元素：“氵”“石”“氣”旁表示其單質(zhì)在通常狀態(tài)下存在的狀態(tài)

　　稀有氣體元素：“氣”

　　②元素符號(hào)的寫法：一大二小的原則：Fe、Cu、Mg、Cl、H等

　　③元素符號(hào)表示的意義：表示一種元素（種類）：表示這種元素的一個(gè)原子（微粒）：（知道一種元素，還可查出該元素的相對(duì)原子質(zhì)量）

　　學(xué)生討論回答：下列符號(hào)表示的意義：Fe、2N

　　用卡片的形式幫助學(xué)生記憶元素符號(hào)及元素名稱。

　　課堂練習(xí)記憶元素符號(hào)名稱及寫法、讀法。

　　（4）探究活動(dòng)匯報(bào)：元素的故事。

　　增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固加深對(duì)元素的理解和記憶。

　　4、板書設(shè)計(jì) ：

　　第三節(jié) 元素  元素符號(hào)

　　一.元素：

　　1.定義：元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

　　2.地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵

　　3.元素的分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素

　　二.物質(zhì)分類

　　三.元素符號(hào)

　　1.寫法：一大二小

　　2.意義：表示一種元素

　　表示這種元素的一個(gè)原子

　　四.元素的故事

　　探究活動(dòng)

　　“元素的故事”

　　將全班同學(xué)分組，課下到圖書館去查閱資料，課上選代表向全班匯報(bào)。選材可以是“元素的發(fā)現(xiàn)史”，“元素名稱及符號(hào)的由來”，“關(guān)于元素的趣事”等等。這樣既可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料的能力及語言表達(dá)能力。同時(shí)對(duì)元素的概念及元素符號(hào)的理解和記憶起了促進(jìn)作用。

　　[1]

元素 元素符號(hào) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　了解元素概念的涵義及元素符號(hào)的表示意義；學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法；了解并記憶常見的24種元素符號(hào)。

　　理解單質(zhì)和化合物的概念。

　　理解氧化物的概念。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力及查閱資料的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　樹立量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：元素概念的形成及理解。

　　難點(diǎn)：概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

　　教材分析：

　　本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的概念有元素、單質(zhì)、化合物、氧化物等，而且概念比較抽象，需要學(xué)生記憶常見的元素符號(hào)及元素名稱也比較多，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握程度將是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)一個(gè)分化點(diǎn)。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)課，所以在教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例，多做練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中去加深理解和鞏固，是所學(xué)的化學(xué)用語、概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類。

　　化學(xué)用語的教學(xué)：

　　元素符號(hào)是化學(xué)學(xué)科重要的基本的化學(xué)用語，必須將大綱中規(guī)定要求記住的常見元素符號(hào)記牢，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。元素符號(hào)的讀法、寫法和用法，它需要學(xué)生直接記憶并在以后的運(yùn)用中直接再現(xiàn)的知識(shí)和技能。教學(xué)中應(yīng)最好采用分散記憶法，在此過程中，進(jìn)行元素符號(hào)發(fā)展簡史的探究活動(dòng)，課上小組匯報(bào)。這樣既增加了學(xué)生的興趣、豐富了知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料及表達(dá)能力。

　　關(guān)于元素概念的教學(xué)

　　元素的概念比較抽象，在教學(xué)時(shí)應(yīng)從具體的物質(zhì)著手，使他們知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的原子，然后再指出這些原子之所以相同：是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤�的核電荷�?shù)，并由此引出元素的概念。

　　例如：說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？

　　氧氣→氧分子→氧原子

　　水→水分子→氧原子和氫原子

　　二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

　　五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

　　這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類，稱氧元素。此外，把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素；將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。這時(shí)再讓學(xué)生自己歸納出元素的概念。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

　　為了使學(xué)生更好地理解元素的概念，此時(shí)應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行元素和原子的比較，使學(xué)生清楚元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。注意元素作為一個(gè)宏觀概念的意義及說法。

　　關(guān)于單質(zhì)和化合物的分類過程中，學(xué)生也容易出錯(cuò)，關(guān)鍵在于理解單質(zhì)和化合物是純凈物這個(gè)前提下進(jìn)行分類的，即它們首先必須是純凈物。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　重點(diǎn)：元素概念的形成及理解

　　難點(diǎn)：概念之間的區(qū)別與聯(lián)系

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)提問：說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？

　　氧氣→氧分子→氧原子

　　水→水分子→氧原子和氫原子

　　二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

　　五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

　　以上這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類，稱氧元素。此外，把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素；將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。

　　請同學(xué)們給元素下定義：[學(xué)生討論歸納]

　　（1）元素：

　　①定義：元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

　　[學(xué)生討論思考]

　　a、判斷是否為同種元素的根據(jù)是什么？

　　b、學(xué)習(xí)元素這個(gè)概念的目的何在？

　　c、元素與原子有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　教師引導(dǎo)得出結(jié)論：

　　a、具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）是判斷是否為同種元素的根據(jù)。但中子數(shù)不一定相同。

　　b、元素是一個(gè)描述某一類原子的種類概念，在討論物質(zhì)的組成成分時(shí)，只涉及到種類的一個(gè)宏觀概念，只講種類不講個(gè)數(shù)。

　　c、元素與原子的區(qū)別于聯(lián)系：[投影片展示] 

　　元素

　　原子

　　聯(lián)系

　　具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）

　　的一類原子的總稱。

　　化學(xué)變化中的最小粒子

　　區(qū)別

　　著眼于種類，不表示個(gè)數(shù)，沒有數(shù)量

　　多少的含義

　　既表示種類，又講個(gè)數(shù)，有數(shù)量的

　　含義

　　舉例

　　用于描述物質(zhì)的宏觀組成。例：水是

　　由氫元素和氧元素組成的，但不能說：“水是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組

　　成的”。

　　用于描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。例：一個(gè)

　　水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子

　　所構(gòu)成的。不能說：“一個(gè)水分子是

　　由氫元素和氧元素所組成的”。

　　投影片展示：教材圖2-8介紹地殼中所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

　　②地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵

　　③元素的分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素。到目前為止，已發(fā)現(xiàn)的元素有一百多種，而這一百多種元素組成的物質(zhì)卻達(dá)三千多萬種。

　　（2）物質(zhì)分類：

　　學(xué)生閱讀課本P36前三段，理解單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。

　　思考討論：我們已經(jīng)學(xué)過的物質(zhì)中那些是單質(zhì)？哪些是化合物？哪些是氧化物？

　　布置研究課題：元素的故事。分組布置任務(wù)，要求以講故事的形式向全班匯報(bào)。

　　第二課時(shí)

　　（3）元素符號(hào)：

　　①元素的分類：

　　金屬元素：“钅”旁，汞除外

　　非金屬元素：“氵”“石”“氣”旁表示其單質(zhì)在通常狀態(tài)下存在的狀態(tài)

　　稀有氣體元素：“氣”

　　②元素符號(hào)的寫法：一大二小的原則：Fe、Cu、Mg、Cl、H等

　　③元素符號(hào)表示的意義：表示一種元素（種類）：表示這種元素的一個(gè)原子（微粒）：（知道一種元素，還可查出該元素的相對(duì)原子質(zhì)量）

　　學(xué)生討論回答：下列符號(hào)表示的意義：Fe、2N

　　用卡片的形式幫助學(xué)生記憶元素符號(hào)及元素名稱。

　　課堂練習(xí)記憶元素符號(hào)名稱及寫法、讀法。

　　（4）探究活動(dòng)匯報(bào)：元素的故事。

　　增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固加深對(duì)元素的理解和記憶。

　　4、板書設(shè)計(jì) ：

　　第三節(jié) 元素  元素符號(hào)

　　一.元素：

　　1.定義：元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

　　2.地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵

　　3.元素的分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素

　　二.物質(zhì)分類

　　三.元素符號(hào)

　　1.寫法：一大二小

　　2.意義：表示一種元素

　　表示這種元素的一個(gè)原子

　　四.元素的故事

　　探究活動(dòng)

　　“元素的故事”

　　將全班同學(xué)分組，課下到圖書館去查閱資料，課上選代表向全班匯報(bào)。選材可以是“元素的發(fā)現(xiàn)史”，“元素名稱及符號(hào)的由來”，“關(guān)于元素的趣事”等等。這樣既可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料的能力及語言表達(dá)能力。同時(shí)對(duì)元素的概念及元素符號(hào)的理解和記憶起了促進(jìn)作用。

元素 元素符號(hào) 篇4

　　第二章 分子和原子

　　第三節(jié)

　　教學(xué)目的 知識(shí)：了解元素涵義；元素符號(hào)所表示的意義；記住并會(huì)正確書寫常見元素符號(hào)；會(huì)運(yùn)用元素概念區(qū)別單質(zhì)和化合物。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生歸納和比較能力。

　　思想教育：通過元素的學(xué)習(xí)進(jìn)行從微觀到宏觀認(rèn)識(shí)方法的教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 元素概念伯初步形成。

　　教學(xué)方法 啟發(fā)式講授法、討論練習(xí)法。

　　教學(xué)用具 投影儀。

　　教 學(xué) 過 程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)意圖

　　【復(fù)習(xí)討論】 二氧化碳、水和氧氣三種物質(zhì)的分子中，共同原子是哪種？

　　填表，思考尋找共同原子。

　　回答：相同的原子是氧原子。

　　用圖示法激發(fā)興趣。

　　概念的引出。

　　【提問】 氧原子是怎樣構(gòu)成的？它們的核電荷數(shù)是多少？

　　【講述】 凡是核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）為8的原子都為同一類，稱為氧元素。

　　【板書】 一、元素

　　1.元素——具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的同一類原子的總稱。

　　回答：它們的核電荷數(shù)即質(zhì)子數(shù)都是8。

　　領(lǐng)悟

　　理解記憶

　　復(fù)習(xí)原子的構(gòu)成。

　　引出元素的概念。

　　在理解元素的概念基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)意圖

　　【討論】 質(zhì)子數(shù)11，電子數(shù)為11的微粒與質(zhì)子數(shù)為11，電子數(shù)為10的微粒是否屬于同一種元素？

　　【說明】 只要質(zhì)子數(shù)相同，不論中子數(shù)或電子數(shù)是否相同的微粒，都屬于同一種元素。

　　思考、討論，得出答案。

　　領(lǐng)悟

　　進(jìn)一步理解元素的概念。

　　【投影】 課堂練習(xí)一（見附1）

　　指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一

　　做練習(xí)一

　　加深對(duì)概念的理解。

　　【引入】 指出下列各種物質(zhì)的組成元素，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，得出單質(zhì)、化合物的概念（氧氣、氮?dú)狻⑻肌⒘颉㈣F、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化鉀、氯酸鉀）

　　【講述并板書】 2.單質(zhì)和化合物

　　①單質(zhì)：

　　②化合物：

　　分析、討論得出：

　　引出單質(zhì)、化合物的概念；培養(yǎng)分析問題的能力。

　　加強(qiáng)理解和記憶。

　　【討論】 根據(jù)上述物質(zhì)組成元素的分析，得出氧化物的概念。

　　【講述并板書】

　　③氧化物：

　　分析、討論

　　理解記憶

　　培養(yǎng)分析問題能力。

　　加強(qiáng)理解和記憶。

　　【投影】 課堂練習(xí)二（見附2）

　　指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二

　　做練習(xí)二

　　鞏固概念

　　【閱讀】 指導(dǎo)學(xué)生看書，了解地殼中的元素及生物體細(xì)胞中的元素。

　　【板書】 二、元素符號(hào)

　　1.元素符號(hào)寫法：“一大二小”

　　看書并回答

　　閱讀課本，識(shí)記27個(gè)元素符號(hào)，規(guī)范書寫常見元素符號(hào)。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)興趣。

　　初步識(shí)記常見元素符號(hào)和名稱。

　　【討論】 氫元素符號(hào)的意義

　　【板書】

　　2.元素符號(hào)的意義

　　【討論】 微粒符號(hào)“H”和“2H”的含義

　　討論：

　　強(qiáng)化記憶

　　討論

　　初步了解元素符號(hào)的含義。

　　進(jìn)一步理解元素符號(hào)的含義。

　　【投影】課堂練習(xí)三（附3）

　　做練習(xí)三

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)意圖

　　【小結(jié)】 1.元素

　　2.單質(zhì)和化合物、氧化物

　　3.元素符號(hào)及意義

　　回憶，整理本節(jié)課新知識(shí)，歸納前面的知識(shí)。

　　總結(jié)，歸納以新知識(shí)鞏固舊知識(shí)，突出重難點(diǎn)。

　　【投影】 隨堂檢測（見附6）

　　做隨堂檢測

　　鞏固加深理解

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.元素是具有 的一類 的總稱。

　　2.氧化鎂和氧氣中都存在著 元素。

　　3.一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別是 （ ）

　　（A）原子量 （B）中子數(shù) （C）質(zhì)子數(shù) （D）電子數(shù)

　　附2：課堂練習(xí)二

　　4.二氧化硫、氧化汞、氧氣中都含有 （ ）

　　（A）氧氣 （B）氧原子 （C）氧分子 （D）氧元素

　　5.二氧化硫是由硫 和氧 組成的。

　　6.下列物質(zhì)中：（A）空氣 （B）氧氣 （C）二氧化碳 （D）氯酸鉀 （E）五氧化二磷 （F）紅磷 （G）高錳酸鉀，其中屬于單質(zhì)的是 ；屬于化合物的是 ；屬于氧化物的是 。

　　7.某藥品說明書中標(biāo)明：本品每克含碘150 mg 、鎂65mg、鋅1.5 mg、銅2mg、錳1mg，這里所標(biāo)的各成分是指（ ）

　　（A）分子 （B）原子 （C）元素 （D）無法確定

　　附3：課堂練習(xí)三

　　8.用線把下面元素名稱及代表它的元素符號(hào)邊起來。

　　鈉 鐵 硫 鐵 鋇 碳 氮 氯 氖

　　N Fe Ba O S Cl C Ne Na

　　9.微粒符號(hào)：（1）“H”表示 ；（2）“2H”表示 。

　　10.填表：

　　元素名稱

　　金

　　鋅

　　鈉

　　氧

　　元素符號(hào)

　　Ag

　　Cu

　　Cl

　　N

　　11.下列元素名稱或符號(hào)書寫上都有錯(cuò)誤，請改正。

　　（1）猛MN （2）鈣CA （3）綠CL

　　（4）鎂Ma （5)鈉Ne （6）汞HG

　　附4：課堂練習(xí)答案

　　1.相同核電荷數(shù) 原子 2.氧元素 3.C 4.D 5.元素 元素 6.B、 F

　　C、D、E、G C、E 7.C 8.略 9.（1）表示一個(gè)氫原子 （2）表示二氫個(gè)原子 10.Au 銀、銅 Zn 氯 Na 氮 O 11.（1）錳Mn (2）Ca （3）氯Cl（4）Mg （5）Na （6）Hg

　　附5：隨堂檢測

　　一、選擇題

　　1.氯酸鉀中含有 （ ）

　　（A）三個(gè)氧元素 （B）三個(gè)氧分子 （C）氧元素 （D）三個(gè)氧原子

　　2.下列元素符號(hào)書寫錯(cuò)誤的是 （ ）

　　（A）MN（錳） （B）Cu（銅） （C）Na（鈉） （D）Al（銀）

　　3.下列元素名稱書寫正確的是 （ ）

　　（A）炭 （B）綠 （C）汞 （D）鈣

　　4.下列物質(zhì)屬于化合物的是 （ ）

　　（A）水蒸氣 （B）氮?dú)?（C）液態(tài)氧 （D）水銀

　　5.符號(hào)“S”表示 （ ）

　　（A）硫元素 （B）硫的原子核 （C）一個(gè)硫元素 （D）原子量

　　二、填空題

　　6.請你寫出你所知道的，分別以A、C、M為字頭的元素符號(hào)；

　　A ；C ；M ；

　　7.在五氧化二磷、氯酸鉀、氧氣、碳、空氣、汞等六種物質(zhì)中： 是純凈物；是混合物。在這些純凈物中， 由同一種元素組成的， 是由二種元素組成的， 是氧化物。

元素 元素符號(hào) 篇5

　　第二章 分子和原子

　　第三節(jié)

　　教學(xué)目的 知識(shí)：了解元素涵義；元素符號(hào)所表示的意義；記住并會(huì)正確書寫常見元素符號(hào)；會(huì)運(yùn)用元素概念區(qū)別單質(zhì)和化合物。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生歸納和比較能力。

　　思想教育：通過元素的學(xué)習(xí)進(jìn)行從微觀到宏觀認(rèn)識(shí)方法的教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 元素概念伯初步形成。

　　教學(xué)方法 啟發(fā)式講授法、討論練習(xí)法。

　　教學(xué)用具 投影儀。

　　教 學(xué) 過 程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)意圖

　　【復(fù)習(xí)討論】 二氧化碳、水和氧氣三種物質(zhì)的分子中，共同原子是哪種？

　　填表，思考尋找共同原子。

　　回答：相同的原子是氧原子。

　　用圖示法激發(fā)興趣。

　　概念的引出。

　　【提問】 氧原子是怎樣構(gòu)成的？它們的核電荷數(shù)是多少？

　　【講述】 凡是核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）為8的原子都為同一類，稱為氧元素。

　　【板書】 一、元素

　　1.元素——具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的同一類原子的總稱。

　　回答：它們的核電荷數(shù)即質(zhì)子數(shù)都是8。

　　領(lǐng)悟

　　理解記憶

　　復(fù)習(xí)原子的構(gòu)成。

　　引出元素的概念。

　　在理解元素的概念基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)意圖

　　【討論】 質(zhì)子數(shù)11，電子數(shù)為11的微粒與質(zhì)子數(shù)為11，電子數(shù)為10的微粒是否屬于同一種元素？

　　【說明】 只要質(zhì)子數(shù)相同，不論中子數(shù)或電子數(shù)是否相同的微粒，都屬于同一種元素。

　　思考、討論，得出答案。

　　領(lǐng)悟

　　進(jìn)一步理解元素的概念。

　　【投影】 課堂練習(xí)一（見附1）

　　指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一

　　做練習(xí)一

　　加深對(duì)概念的理解。

　　【引入】 指出下列各種物質(zhì)的組成元素，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，得出單質(zhì)、化合物的概念（氧氣、氮?dú)狻⑻肌⒘颉㈣F、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化鉀、氯酸鉀）

　　【講述并板書】 2.單質(zhì)和化合物

　　①單質(zhì)：

　　②化合物：

　　分析、討論得出：

　　引出單質(zhì)、化合物的概念；培養(yǎng)分析問題的能力。

　　加強(qiáng)理解和記憶。

　　【討論】 根據(jù)上述物質(zhì)組成元素的分析，得出氧化物的概念。

　　【講述并板書】

　　③氧化物：

　　分析、討論

　　理解記憶

　　培養(yǎng)分析問題能力。

　　加強(qiáng)理解和記憶。

　　【投影】 課堂練習(xí)二（見附2）

　　指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二

　　做練習(xí)二

　　鞏固概念

　　【閱讀】 指導(dǎo)學(xué)生看書，了解地殼中的元素及生物體細(xì)胞中的元素。

　　【板書】 二、元素符號(hào)

　　1.元素符號(hào)寫法：“一大二小”

　　看書并回答

　　閱讀課本，識(shí)記27個(gè)元素符號(hào)，規(guī)范書寫常見元素符號(hào)。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)興趣。

　　初步識(shí)記常見元素符號(hào)和名稱。

　　【討論】 氫元素符號(hào)的意義

　　【板書】

　　2.元素符號(hào)的意義

　　【討論】 微粒符號(hào)“H”和“2H”的含義

　　討論：

　　強(qiáng)化記憶

　　討論

　　初步了解元素符號(hào)的含義。

　　進(jìn)一步理解元素符號(hào)的含義。

　　【投影】課堂練習(xí)三（附3）

　　做練習(xí)三

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)意圖

　　【小結(jié)】 1.元素

　　2.單質(zhì)和化合物、氧化物

　　3.元素符號(hào)及意義

　　回憶，整理本節(jié)課新知識(shí)，歸納前面的知識(shí)。

　　總結(jié)，歸納以新知識(shí)鞏固舊知識(shí)，突出重難點(diǎn)。

　　【投影】 隨堂檢測（見附6）

　　做隨堂檢測

　　鞏固加深理解

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.元素是具有 的一類 的總稱。

　　2.氧化鎂和氧氣中都存在著 元素。

　　3.一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別是 （ ）

　　（A）原子量 （B）中子數(shù) （C）質(zhì)子數(shù) （D）電子數(shù)

　　附2：課堂練習(xí)二

　　4.二氧化硫、氧化汞、氧氣中都含有 （ ）

　　（A）氧氣 （B）氧原子 （C）氧分子 （D）氧元素

　　5.二氧化硫是由硫 和氧 組成的。

　　6.下列物質(zhì)中：（A）空氣 （B）氧氣 （C）二氧化碳 （D）氯酸鉀 （E）五氧化二磷 （F）紅磷 （G）高錳酸鉀，其中屬于單質(zhì)的是 ；屬于化合物的是 ；屬于氧化物的是 。

　　7.某藥品說明書中標(biāo)明：本品每克含碘150 mg 、鎂65mg、鋅1.5 mg、銅2mg、錳1mg，這里所標(biāo)的各成分是指（ ）

　　（A）分子 （B）原子 （C）元素 （D）無法確定

　　附3：課堂練習(xí)三

　　8.用線把下面元素名稱及代表它的元素符號(hào)邊起來。

　　鈉 鐵 硫 鐵 鋇 碳 氮 氯 氖

　　N Fe Ba O S Cl C Ne Na

　　9.微粒符號(hào)：（1）“H”表示 ；（2）“2H”表示 。

　　10.填表：

　　元素名稱

　　金

　　鋅

　　鈉

　　氧

　　元素符號(hào)

　　Ag

　　Cu

　　Cl

　　N

　　11.下列元素名稱或符號(hào)書寫上都有錯(cuò)誤，請改正。

　　（1）猛MN （2）鈣CA （3）綠CL

　　（4）鎂Ma （5)鈉Ne （6）汞HG

　　附4：課堂練習(xí)答案

　　1.相同核電荷數(shù) 原子 2.氧元素 3.C 4.D 5.元素 元素 6.B、 F

　　C、D、E、G C、E 7.C 8.略 9.（1）表示一個(gè)氫原子 （2）表示二氫個(gè)原子 10.Au 銀、銅 Zn 氯 Na 氮 O 11.（1）錳Mn (2）Ca （3）氯Cl（4）Mg （5）Na （6）Hg

　　附5：隨堂檢測

　　一、選擇題

　　1.氯酸鉀中含有 （ ）

　　（A）三個(gè)氧元素 （B）三個(gè)氧分子 （C）氧元素 （D）三個(gè)氧原子

　　2.下列元素符號(hào)書寫錯(cuò)誤的是 （ ）

　　（A）MN（錳） （B）Cu（銅） （C）Na（鈉） （D）Al（銀）

　　3.下列元素名稱書寫正確的是 （ ）

　　（A）炭 （B）綠 （C）汞 （D）鈣

　　4.下列物質(zhì)屬于化合物的是 （ ）

　　（A）水蒸氣 （B）氮?dú)?（C）液態(tài)氧 （D）水銀

　　5.符號(hào)“S”表示 （ ）

　　（A）硫元素 （B）硫的原子核 （C）一個(gè)硫元素 （D）原子量

　　二、填空題

　　6.請你寫出你所知道的，分別以A、C、M為字頭的元素符號(hào)；

　　A ；C ；M ；

　　7.在五氧化二磷、氯酸鉀、氧氣、碳、空氣、汞等六種物質(zhì)中： 是純凈物；是混合物。在這些純凈物中， 由同一種元素組成的， 是由二種元素組成的， 是氧化物。

元素 元素符號(hào) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　了解元素概念的涵義及元素符號(hào)的表示意義；學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法；了解并記憶常見的24種元素符號(hào)。

　　理解單質(zhì)和化合物的概念。

　　理解氧化物的概念。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力及查閱資料的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　樹立量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：元素概念的形成及理解。

　　難點(diǎn)：概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

　　教材分析：

　　本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的概念有元素、單質(zhì)、化合物、氧化物等，而且概念比較抽象，需要學(xué)生記憶常見的元素符號(hào)及元素名稱也比較多，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握程度將是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)一個(gè)分化點(diǎn)。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)課，所以在教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例，多做練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中去加深理解和鞏固，是所學(xué)的化學(xué)用語、概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類。

　　化學(xué)用語的教學(xué)：

　　元素符號(hào)是化學(xué)學(xué)科重要的基本的化學(xué)用語，必須將大綱中規(guī)定要求記住的常見元素符號(hào)記牢，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。元素符號(hào)的讀法、寫法和用法，它需要學(xué)生直接記憶并在以后的運(yùn)用中直接再現(xiàn)的知識(shí)和技能。教學(xué)中應(yīng)最好采用分散記憶法，在此過程中，進(jìn)行元素符號(hào)發(fā)展簡史的探究活動(dòng)，課上小組匯報(bào)。這樣既增加了學(xué)生的興趣、豐富了知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料及表達(dá)能力。

　　關(guān)于元素概念的教學(xué)

　　元素的概念比較抽象，在教學(xué)時(shí)應(yīng)從具體的物質(zhì)著手，使他們知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的原子，然后再指出這些原子之所以相同：是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤�的核電荷�?shù)，并由此引出元素的概念。

　　例如：說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？

　　氧氣→氧分子→氧原子

　　水→水分子→氧原子和氫原子

　　二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

　　五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

　　這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類，稱氧元素。此外，把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素；將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。這時(shí)再讓學(xué)生自己歸納出元素的概念。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

　　為了使學(xué)生更好地理解元素的概念，此時(shí)應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行元素和原子的比較，使學(xué)生清楚元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。注意元素作為一個(gè)宏觀概念的意義及說法。

　　關(guān)于單質(zhì)和化合物的分類過程中，學(xué)生也容易出錯(cuò)，關(guān)鍵在于理解單質(zhì)和化合物是純凈物這個(gè)前提下進(jìn)行分類的，即它們首先必須是純凈物。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　重點(diǎn)：元素概念的形成及理解

　　難點(diǎn)：概念之間的區(qū)別與聯(lián)系

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)提問：說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？

　　氧氣→氧分子→氧原子

　　水→水分子→氧原子和氫原子

　　二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

　　五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

　　以上這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類，稱氧元素。此外，把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素；將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。

　　請同學(xué)們給元素下定義：[學(xué)生討論歸納]

　　（1）元素：

　　①定義：元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

　　[學(xué)生討論思考]

　　a、判斷是否為同種元素的根據(jù)是什么？

　　b、學(xué)習(xí)元素這個(gè)概念的目的何在？

　　c、元素與原子有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　教師引導(dǎo)得出結(jié)論：

　　a、具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）是判斷是否為同種元素的根據(jù)。但中子數(shù)不一定相同。

　　b、元素是一個(gè)描述某一類原子的種類概念，在討論物質(zhì)的組成成分時(shí)，只涉及到種類的一個(gè)宏觀概念，只講種類不講個(gè)數(shù)。

　　c、元素與原子的區(qū)別于聯(lián)系：[投影片展示] 

　　元素

　　原子

　　聯(lián)系

　　具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）

　　的一類原子的總稱。

　　化學(xué)變化中的最小粒子

　　區(qū)別

　　著眼于種類，不表示個(gè)數(shù)，沒有數(shù)量

　　多少的含義

　　既表示種類，又講個(gè)數(shù)，有數(shù)量的

　　含義

　　舉例

　　用于描述物質(zhì)的宏觀組成。例：水是

　　由氫元素和氧元素組成的，但不能說：“水是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組

　　成的”。

　　用于描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。例：一個(gè)

　　水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子

　　所構(gòu)成的。不能說：“一個(gè)水分子是

　　由氫元素和氧元素所組成的”。

　　投影片展示：教材圖2-8介紹地殼中所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

　　②地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵

　　③元素的分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素。到目前為止，已發(fā)現(xiàn)的元素有一百多種，而這一百多種元素組成的物質(zhì)卻達(dá)三千多萬種。

　　（2）物質(zhì)分類：

　　學(xué)生閱讀課本P36前三段，理解單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。

　　思考討論：我們已經(jīng)學(xué)過的物質(zhì)中那些是單質(zhì)？哪些是化合物？哪些是氧化物？

　　布置研究課題：元素的故事。分組布置任務(wù)，要求以講故事的形式向全班匯報(bào)。

　　第二課時(shí)

　　（3）元素符號(hào)：

　　①元素的分類：

　　金屬元素：“钅”旁，汞除外

　　非金屬元素：“氵”“石”“氣”旁表示其單質(zhì)在通常狀態(tài)下存在的狀態(tài)

　　稀有氣體元素：“氣”

　　②元素符號(hào)的寫法：一大二小的原則：Fe、Cu、Mg、Cl、H等

　　③元素符號(hào)表示的意義：表示一種元素（種類）：表示這種元素的一個(gè)原子（微粒）：（知道一種元素，還可查出該元素的相對(duì)原子質(zhì)量）

　　學(xué)生討論回答：下列符號(hào)表示的意義：Fe、2N

　　用卡片的形式幫助學(xué)生記憶元素符號(hào)及元素名稱。

　　課堂練習(xí)記憶元素符號(hào)名稱及寫法、讀法。

　　（4）探究活動(dòng)匯報(bào)：元素的故事。

　　增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固加深對(duì)元素的理解和記憶。

　　4、板書設(shè)計(jì)：

　　第三節(jié) 元素  元素符號(hào)

　　一.元素：

　　1.定義：元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

　　2.地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵

　　3.元素的分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素

　　二.物質(zhì)分類

　　三.元素符號(hào)

　　1.寫法：一大二小

　　2.意義：表示一種元素

　　表示這種元素的一個(gè)原子

　　四.元素的故事

　　探究活動(dòng)

　　“元素的故事”

　　將全班同學(xué)分組，課下到圖書館去查閱資料，課上選代表向全班匯報(bào)。選材可以是“元素的發(fā)現(xiàn)史”，“元素名稱及符號(hào)的由來”，“關(guān)于元素的趣事”等等。這樣既可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料的能力及語言表達(dá)能力。同時(shí)對(duì)元素的概念及元素符號(hào)的理解和記憶起了促進(jìn)作用。

元素 元素符號(hào) 篇7

　　第三節(jié)  元素  元素符號(hào)

　　（2課時(shí)）一.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.元素。2.元素符號(hào)。3.單質(zhì)和化合物。4.氧化物。二.重、難、疑點(diǎn)及解決方法    1.重點(diǎn)：元素概念的初步形成及理解。    2.難點(diǎn)：原子與元素，單質(zhì)與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物的區(qū)別的聯(lián)系。    3.疑點(diǎn)：(1)如何理解元素概念中“同一類原子”？            (2)怎樣正確區(qū)分和運(yùn)用原子與元素，單質(zhì)與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物？    4.解決方法：講練結(jié)合，教給學(xué)生必要的方法和技巧，創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生的思維鋪墊臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。三.教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)1.了解元素的含義。  2.了解并記住常見的24種元素符號(hào)。  3.理解單質(zhì)和化臺(tái)物的概念。  4.理解氧化物的概念。(二)整體感知    本節(jié)教學(xué)內(nèi)容可分為三部分：第一部分是元素概念的形成‘第二部分是元素概念的應(yīng)用，即從元素框念的含義上理解單質(zhì)、化合物和氧化物的概念；第三部分是學(xué)會(huì)正確書寫元素符號(hào)井理解元素符號(hào)的含義。這段教學(xué)應(yīng)集舊概念的應(yīng)用，新概念的形成及能力培養(yǎng)為一體。(三)教學(xué)過程[新課導(dǎo)入]：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道氧氣、二氧化碳、二氧化硫這三種常見的物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。而一個(gè)氧氣分子是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成、二氧化碳分子中也含有氧原子、氧化汞分子中也含有氧原子……，所有這些物質(zhì)中所有氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)為8的原子都?xì)w為一類，稱為氧元素。同理，核電荷數(shù)為6的一類原子稱為碳元素，核電荷數(shù)為7的一類原子稱為氮元素。那么，同學(xué)們能不能自己歸納出元素的定義呢?[板書]：一.元素1.概念：是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。[提問]：判斷是否是同種元素的依據(jù)是什么？如何理解概念中“一類”二字的含義？[學(xué)生活動(dòng)]：思考、討論、回憶原子量的比較標(biāo)準(zhǔn)時(shí)教材上的小注，在教師引導(dǎo)下得出結(jié)論：    （1）具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))是判斷是否是同種元素的依據(jù)。    （2）“一類原子”指的是其核電荷數(shù)相同而核內(nèi)所含中子數(shù)并不一定相同的一類原子。所以把它們歸成一類，是因?yàn)樗鼈兊幕瘜W(xué)性質(zhì)相同。    （3）元素是一個(gè)描述原子種類的概念，只講種類，不講個(gè)數(shù)。各種元素在地殼中的含量相差很大。[教師活動(dòng)]：組織學(xué)生看教材圖2—8，將構(gòu)成地殼成分元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)做一些常識(shí)性介紹，并簡單向?qū)W生說明地殼中各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是怎樣測定的。[學(xué)生活動(dòng)]：觀看圖片、了解、討論認(rèn)識(shí)到地殼中含量較多的幾種元素：氧、硅、鋁、鐵。[板書]：2.地殼中含有元素按含量排列：氧硅鋁鐵鈣鈉鉀鎂。（養(yǎng)閨女貼給哪個(gè)美）[教師活動(dòng)]：展示寫有常見24種元素的元素序號(hào)、元素符號(hào)、元素名稱相對(duì)應(yīng)的小黑板。以其中兩種元素為例，講解元素符號(hào)的讀法、寫法及用法。[學(xué)生活動(dòng)]：根據(jù)教師講解，閱讀教材第38頁小注，分別讀出元素名稱，注意元素符號(hào)的寫法，并將元素進(jìn)行分類，總結(jié)出元素符號(hào)的意義。[講解]：到目前為止，我們發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)的種類非常多，已經(jīng)超過三千多萬種，然而到目前我們發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種，這三千多萬種物質(zhì)都是由這一百多種元素所組成的。我們可以將這一百多種元素分為三大類。[板書]：3.分類：金屬元素                非金屬元素                稀有氣體元素        4.元素符號(hào)的意義：（1）表示一種元素                          （2）表示這種元素的一個(gè)原子如h：（1）表示氫元素。（2）表示一個(gè)氫原子。如2h則表示兩個(gè)氫原子。[講解]：元素符號(hào)是國際上通用的化學(xué)語言，是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，正確掌握這一用語，對(duì)學(xué)好化學(xué)科有重要作用。[學(xué)生活動(dòng)]：討論得出：知道一種元素，還可查出此元素的原子量。[教師活動(dòng)]：為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查同學(xué)們記憶、理解情況，完成下列習(xí)題。[練習(xí)]：1.下列說法有沒有錯(cuò)誤？把錯(cuò)誤的說法加以改正。（1）加熱氧化汞生成汞和氧氣，說明氧化汞中含有氧氣分子。（2）二氧化硫分子是由硫元素和氧元素構(gòu)成的。2.下列元素名稱或元素符號(hào)有錯(cuò)誤，改正過來。

　　元素名稱

　　元素符號(hào)

　　改正

　　元素名稱

　　元素符號(hào)

　　改正

　　猛

　　mn

　　鈣

　　ca

　　鎂

　　mg

　　炭

　　c

　　貢

　　hg

　　鋁

　　al

　　[學(xué)生活動(dòng)]：在教師的引導(dǎo)下，歸納出物質(zhì)的分類。[板書]：二.物質(zhì)的分類1.單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。2.化合物：由不同元素組成的純凈物。3.氧化物：由兩種元素組成，其中有一種是氧元素的化合物。

　　物

　　質(zhì)

　　混合物

　　金屬單質(zhì)：mg、zn、fe、cu

　　純凈物

　　單質(zhì)非金屬單質(zhì)：o2、n2、s、p、h2

　　稀有氣體單質(zhì)：he、ne、ar

　　化合物氧化物：co2、p2o5、so2、fe3o4酸、堿、鹽（以后學(xué)）依據(jù)物質(zhì)的組成分類

　　依據(jù)元素的種類及其存在狀態(tài)分類[提問]：氧化物和含氧化合物有什么區(qū)別或聯(lián)系？[目的]：檢查學(xué)生對(duì)氧化物概念的理解。（四）總結(jié)、擴(kuò)展1.元素是具有系統(tǒng)核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。幾種原子是否屬于同一種元素，主要是看核內(nèi)質(zhì)子數(shù)是否相等。2.物質(zhì)、元素、分子、原子的區(qū)別和聯(lián)系3.物質(zhì)的分類(略)四.布置作業(yè)1.教材第二章第三節(jié)習(xí)題第1—4題。2.閱讀教材，歸納總結(jié)并填寫“原子和元素比較表”，體會(huì)二者的區(qū)別和聯(lián)系。

　　元     素

　　原     子

　　區(qū)

　　別①元素一般用于說明物質(zhì)的宏觀組成。②元素是同一類原子的總稱，只表示元素的種類，不說明個(gè)數(shù)，沒有數(shù)量多少的含義。③元素可以組成物質(zhì)。①原子一般用于說明物質(zhì)的微觀組成。②原子指微觀粒子。③原子可以構(gòu)成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。

　　聯(lián)

　　系①元素的概念建立在原子的基礎(chǔ)上，即具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。②原子的核電荷數(shù)決定元素的種類。

元素 元素符號(hào) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　了解元素概念的涵義及元素符號(hào)的表示意義；學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法；了解并記憶常見的24種元素符號(hào)。

　　理解單質(zhì)和化合物的概念。

　　理解氧化物的概念。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力及查閱資料的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　樹立量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：元素概念的形成及理解。

　　難點(diǎn)：概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

　　教材分析：

　　本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的概念有元素、單質(zhì)、化合物、氧化物等，而且概念比較抽象，需要學(xué)生記憶常見的元素符號(hào)及元素名稱也比較多，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握程度將是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)一個(gè)分化點(diǎn)。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)課，所以在教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例，多做練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中去加深理解和鞏固，是所學(xué)的化學(xué)用語、概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類。

　　化學(xué)用語的教學(xué)：

　　元素符號(hào)是化學(xué)學(xué)科重要的基本的化學(xué)用語，必須將大綱中規(guī)定要求記住的常見元素符號(hào)記牢，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。元素符號(hào)的讀法、寫法和用法，它需要學(xué)生直接記憶并在以后的運(yùn)用中直接再現(xiàn)的知識(shí)和技能。教學(xué)中應(yīng)最好采用分散記憶法，在此過程中，進(jìn)行元素符號(hào)發(fā)展簡史的探究活動(dòng)，課上小組匯報(bào)。這樣既增加了學(xué)生的興趣、豐富了知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料及表達(dá)能力。

　　關(guān)于元素概念的教學(xué)

　　元素的概念比較抽象，在教學(xué)時(shí)應(yīng)從具體的物質(zhì)著手，使他們知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的原子，然后再指出這些原子之所以相同：是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤�的核電荷�?shù)，并由此引出元素的概念。

　　例如：說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？

　　氧氣→氧分子→氧原子

　　水→水分子→氧原子和氫原子

　　二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

　　五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

　　這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類，稱氧元素。此外，把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素；將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。這時(shí)再讓學(xué)生自己歸納出元素的概念。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

　　為了使學(xué)生更好地理解元素的概念，此時(shí)應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行元素和原子的比較，使學(xué)生清楚元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。注意元素作為一個(gè)宏觀概念的意義及說法。

　　關(guān)于單質(zhì)和化合物的分類過程中，學(xué)生也容易出錯(cuò)，關(guān)鍵在于理解單質(zhì)和化合物是純凈物這個(gè)前提下進(jìn)行分類的，即它們首先必須是純凈物。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　重點(diǎn)：元素概念的形成及理解

　　難點(diǎn)：概念之間的區(qū)別與聯(lián)系

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)提問：說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？

　　氧氣→氧分子→氧原子

　　水→水分子→氧原子和氫原子

　　二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

　　五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

　　以上這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類，稱氧元素。此外，把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素；將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。

　　請同學(xué)們給元素下定義：[學(xué)生討論歸納]

　　（1）元素：

　　①定義：元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

　　[學(xué)生討論思考]

　　a、判斷是否為同種元素的根據(jù)是什么？

　　b、學(xué)習(xí)元素這個(gè)概念的目的何在？

　　c、元素與原子有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　教師引導(dǎo)得出結(jié)論：

　　a、具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）是判斷是否為同種元素的根據(jù)。但中子數(shù)不一定相同。

　　b、元素是一個(gè)描述某一類原子的種類概念，在討論物質(zhì)的組成成分時(shí)，只涉及到種類的一個(gè)宏觀概念，只講種類不講個(gè)數(shù)。

　　c、元素與原子的區(qū)別于聯(lián)系：[投影片展示] 

　　元素

　　原子

　　聯(lián)系

　　具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）

　　的一類原子的總稱。

　　化學(xué)變化中的最小粒子

　　區(qū)別

　　著眼于種類，不表示個(gè)數(shù)，沒有數(shù)量

　　多少的含義

　　既表示種類，又講個(gè)數(shù)，有數(shù)量的

　　含義

　　舉例

　　用于描述物質(zhì)的宏觀組成。例：水是

　　由氫元素和氧元素組成的，但不能說：“水是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組

　　成的”。

　　用于描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。例：一個(gè)

　　水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子

　　所構(gòu)成的。不能說：“一個(gè)水分子是

　　由氫元素和氧元素所組成的”。

　　投影片展示：教材圖2-8介紹地殼中所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

　　②地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵

　　③元素的分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素。到目前為止，已發(fā)現(xiàn)的元素有一百多種，而這一百多種元素組成的物質(zhì)卻達(dá)三千多萬種。

　　（2）物質(zhì)分類：

　　學(xué)生閱讀課本P36前三段，理解單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。

　　思考討論：我們已經(jīng)學(xué)過的物質(zhì)中那些是單質(zhì)？哪些是化合物？哪些是氧化物？

　　布置研究課題：元素的故事。分組布置任務(wù)，要求以講故事的形式向全班匯報(bào)。

　　第二課時(shí)

　　（3）元素符號(hào)：

　　①元素的分類：

　　金屬元素：“钅”旁，汞除外

　　非金屬元素：“氵”“石”“氣”旁表示其單質(zhì)在通常狀態(tài)下存在的狀態(tài)

　　稀有氣體元素：“氣”

　　②元素符號(hào)的寫法：一大二小的原則：Fe、Cu、Mg、Cl、H等

　　③元素符號(hào)表示的意義：表示一種元素（種類）：表示這種元素的一個(gè)原子（微粒）：（知道一種元素，還可查出該元素的相對(duì)原子質(zhì)量）

　　學(xué)生討論回答：下列符號(hào)表示的意義：Fe、2N

　　用卡片的形式幫助學(xué)生記憶元素符號(hào)及元素名稱。

　　課堂練習(xí)記憶元素符號(hào)名稱及寫法、讀法。

　　（4）探究活動(dòng)匯報(bào)：元素的故事。

　　增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固加深對(duì)元素的理解和記憶。

　　4、板書設(shè)計(jì) ：

　　第三節(jié) 元素  元素符號(hào)

　　一.元素：

　　1.定義：元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

　　2.地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵

　　3.元素的分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素

　　二.物質(zhì)分類

　　三.元素符號(hào)

　　1.寫法：一大二小

　　2.意義：表示一種元素

　　表示這種元素的一個(gè)原子

　　四.元素的故事

　　探究活動(dòng)

　　“元素的故事”

　　將全班同學(xué)分組，課下到圖書館去查閱資料，課上選代表向全班匯報(bào)。選材可以是“元素的發(fā)現(xiàn)史”，“元素名稱及符號(hào)的由來”，“關(guān)于元素的趣事”等等。這樣既可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料的能力及語言表達(dá)能力。同時(shí)對(duì)元素的概念及元素符號(hào)的理解和記憶起了促進(jìn)作用。

元素 元素符號(hào) 篇9

　　元素元素符號(hào)

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1.元素。2.元素符號(hào)。3.單質(zhì)和化合物。4.氧化物。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　通過核電荷數(shù)相同則元素種類相同;核電荷數(shù)不同則元素種類也不同，即質(zhì)子數(shù)的變化，引起了元素的種類變化的事實(shí)，滲透量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1.重點(diǎn)元素概念的初步形成及理解。

　　2.難點(diǎn)原子與元素，單質(zhì)與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物的區(qū)別與聯(lián)系。

　　3.疑點(diǎn)

　　(1)如何理解元素概念中“同一類原子”?

　　(2)怎樣正確區(qū)分和運(yùn)用原子與元素，單質(zhì)與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物?

　　4.解決方法

　　講練結(jié)合，教給學(xué)生必要的方法和技巧，創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生的思維鋪墊臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

　　三、課時(shí)安排 2課時(shí)。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　教材圖示2—8的放大圖或幻燈片，寫有常見的24種元素序號(hào)、符號(hào)、漢字名稱相對(duì)應(yīng)的小黑板，寫有元素符號(hào)和名稱相對(duì)應(yīng)的卡片，寫有習(xí)題的幻燈片。

　　五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.教師以氧氣、二氧化碳、二氧化硫?yàn)槔�指出在這三種物質(zhì)的分子中都含有氧原子。這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)為8的原子都?xì)w為一類，稱為氧元素。

　　學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，歸納出元素的定義。

　　[目的：培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。]

　　2.通過回憶相對(duì)原子質(zhì)量的比較標(biāo)準(zhǔn)時(shí)教材上的小注及教師講解，理解元素概念中“一類”二字的含義。

　　[目的：。培養(yǎng)學(xué)生正確使用化學(xué)用語的能力，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。]

　　3.學(xué)生觀看圖片，了解、討論、認(rèn)識(shí)地殼中含量較多的幾種元素。

　　[目的：培養(yǎng)學(xué)生分析能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。]

　　4.教師展示寫有常見24種元素的元素序號(hào)、元素符號(hào)、漢字名稱相對(duì)應(yīng)的小黑板。以其中兩種元素為例，講解讀法、寫法及用法。

　　學(xué)生根據(jù)教師講解閱讀教材第38頁小注，分別讀出元素名稱并將元素進(jìn)行分類，總結(jié)出元素符號(hào)表示的意義。

　　[目的：培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理的能力。]

　　5.將元素符號(hào)和元素名稱制成卡片，學(xué)生在課堂上練習(xí)記憶，注意符號(hào)和名稱的對(duì)應(yīng)。

　　[目的：通過游戲，變枯燥記憶為有趣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

　　6.課堂練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　[目的：使學(xué)生在練習(xí)中能較為熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。]

　　7.學(xué)生討論并填寫“原子和元素的比較表”。

　　8.學(xué)生把已學(xué)過的純凈物做實(shí)例進(jìn)行分類，并在練習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，自行歸納出物質(zhì)的分類。

　　[目的：培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。]