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元素,元素符號

元素,元素符號


教學目標 

知識目標:
了解元素概念的涵義及元素符號的表示意義;學會元素符號的正確寫法;了解并記憶常見的24種元素符號。
理解單質和化合物的概念。
理解氧化物的概念。


能力目標:
培養學生歸納概括能力及查閱資料的能力。


情感目標:
樹立量變引起質變的辯證唯物主義觀點。

教學建議

教學重難點
重點:元素概念的形成及理解。
難點:概念之間的區別與聯系。

教材分析:
本節要求學生學習的概念有元素、單質、化合物、氧化物等,而且概念比較抽象,需要學生記憶常見的元素符號及元素名稱也比較多,學生對這些知識的掌握程度將是初中化學學習一個分化點。這節課是學生學好化學的基礎課,所以在教學中要多結合實例,多做練習,使學生在反復實踐中去加深理解和鞏固,是所學的化學用語、概念得到比較清晰的對比、區分和歸類。

化學用語的教學:
元素符號是化學學科重要的基本的化學用語,必須將大綱中規定要求記住的常見元素符號記牢,為以后的學習打下堅實的基礎。元素符號的讀法、寫法和用法,它需要學生直接記憶并在以后的運用中直接再現的知識和技能。教學中應最好采用分散記憶法,在此過程中,進行元素符號發展簡史的探究活動,課上小組匯報。這樣既增加了學生的興趣、豐富了知識面,又培養了學生的查閱資料及表達能力。

關于元素概念的教學
元素的概念比較抽象,在教學時應從具體的物質著手,使他們知道不同物質里可以含有相同種類的原子,然后再指出這些原子之所以相同:是因為它們具有相同的核電荷數,并由此引出元素的概念。

例如:說明以下物質是怎樣構成的?
氧氣→氧分子→氧原子
水→水分子→氧原子和氫原子
二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子
五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

這些物質分子的微粒中都含有氧原子,這些氧原子的核電荷數都是8,凡是核電荷數是8的原子都歸為同一類,稱氧元素。此外,把核電荷數為6的同一類原子稱為碳元素;將核電荷數為15的同一類原子稱為磷元素等等。這時再讓學生自己歸納出元素的概念。從而也培養了學生的歸納總結能力。

為了使學生更好地理解元素的概念,此時應及時地進行元素和原子的比較,使學生清楚元素與原子的區別與聯系。注意元素作為一個宏觀概念的意義及說法。
關于單質和化合物的分類過程中,學生也容易出錯,關鍵在于理解單質和化合物是純凈物這個前提下進行分類的,即它們首先必須是純凈物。

 


教學設計示例

課時安排:2課時

重點:元素概念的形成及理解

難點:概念之間的區別與聯系

第一課時

復習提問:說明以下物質是怎樣構成的?

氧氣→氧分子→氧原子
   水→水分子→氧原子和氫原子
   二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子
五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

以上這些物質分子的微粒中都含有氧原子,這些氧原子的核電荷數都是8,凡是核電荷數是8的原子都歸為同一類,稱氧元素。此外,把核電荷數為6的同一類原子稱為碳元素;將核電荷數為15的同一類原子稱為磷元素等等。

請同學們給元素下定義:[學生討論歸納]

   (1)元素:

    ①定義:元素是具有相同核電荷數(即核內質子數)的一類原子的總稱。

[學生討論思考]

a、判斷是否為同種元素的根據是什么?
b、學習元素這個概念的目的何在?
c、元素與原子有什么區別和聯系?

教師引導得出結論:
a、具有相同核電荷數(即質子數)是判斷是否為同種元素的根據。但中子數不一定相同。
b、元素是一個描述某一類原子的種類概念,在討論物質的組成成分時,只涉及到種類的一個宏觀概念,只講種類不講個數。
c、元素與原子的區別于聯系:[投影片展示] 

元素

原子

聯系

具有相同核電荷數(即核內質子數)

的一類原子的總稱。

化學變化中的最小粒子

區別

著眼于種類,不表示個數,沒有數量

多少的含義

既表示種類,又講個數,有數量的

含義

舉例

用于描述物質的宏觀組成。例:水是

由氫元素和氧元素組成的,但不能說:“水是由兩個氫元素和一個氧元素組

成的”。

用于描述物質的微觀構成。例:一個

水分子是由兩個氫原子和一個氧原子

所構成的。不能說:“一個水分子是

由氫元素和氧元素所組成的”。

投影片展示:教材圖2-8介紹地殼中所含各種元素的質量分數

②地殼中含量較多的元素:氧、硅、鋁、鐵

③元素的分類:金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素。到目前為止,已發現的元素有一百多種,而這一百多種元素組成的物質卻達三千多萬種。

   (2)物質分類:


    學生閱讀課本P36前三段,理解單質、化合物、氧化物的概念。

思考討論:我們已經學過的物質中那些是單質?哪些是化合物?哪些是氧化物?

布置研究課題:元素的故事。分組布置任務,要求以講故事的形式向全班匯報。

第二課時

   (3)元素符號:

①元素的分類:
金屬元素:“钅”旁,汞除外
非金屬元素:“氵”“石”“氣”旁表示其單質在通常狀態下存在的狀態
稀有氣體元素:“氣”

②元素符號的寫法:一大二小的原則:Fe、Cu、Mg、Cl、H等

③元素符號表示的意義:表示一種元素(種類):表示這種元素的一個原子(微粒):(知道一種元素,還可查出該元素的相對原子質量)

學生討論回答:下列符號表示的意義:Fe、2N

用卡片的形式幫助學生記憶元素符號及元素名稱。

課堂練習記憶元素符號名稱及寫法、讀法。

   (4)探究活動匯報:元素的故事。

    增加學生學習興趣,鞏固加深對元素的理解和記憶。

4、板書設計 

第三節 元素  元素符號

一.元素:
1.定義:元素是具有相同核電荷數(即質子數)的一類原子的總稱。
2.地殼中含量較多的元素:氧、硅、鋁、鐵
3.元素的分類:金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素

二.物質分類

三.元素符號
1.寫法:一大二小
2.意義:表示一種元素
        表示這種元素的一個原子

四.元素的故事

 

探究活動

“元素的故事”

將全班同學分組,課下到圖書館去查閱資料,課上選代表向全班匯報。選材可以是“元素的發現史”,“元素名稱及符號的由來”,“關于元素的趣事”等等。這樣既可擴大學生的知識面,增加學生的學習興趣,又培養了學生的查閱資料的能力及語言表達能力。同時對元素的概念及元素符號的理解和記憶起了促進作用。

[1]

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