元素教案
一、 教學目的要求:
1. 了解元素的概念,將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來。
2. 了解元素符號所表示的意義,學會元素符號的正確寫法,逐步記住一些常見的元素符號。
3. 初步認識元素周期表,知道它是學習和研究化學的工具,能根據原子序數在元素周期表中找到指定元素和有關元素的一些其他信息。
二、 課題分析:
本課題包括元素、元素符號、元素周期表簡介三部分內容。本節知識是在學生已掌握分子、原子知識的基礎上進行學習的,此時學生認識到物質是無限可分的,學生能夠應用自己豐富的想象力,用微觀領域的思維方法去認識物質的微觀世界。在原子組成的學習中,學生已經知道了同種原子具有相同的核電荷數,而不同類原子的根本區別正在于核內所含的質子數不同,在前面的學習中,已為"元素"的概念的建立進行了知識的鋪墊。
本節課設計的重點是如何幫助學生建立"元素"的概念,引導學生理出元素與原子的區別與聯系,同時使學生認識到:在化學反應中分子可以發生變化,而元素不發生變化。
本節難點:(1)元素概念的內涵
(2)元素與原子的區別和聯系
三、 教學過程:
本節教學共分三大部分進行:
1、元素概念的建立
<情景創設>1、許多分子中含有相同的原子,它們能否劃為一類
2、不同類的原子有什么本質區別
在復習原子構成的基礎上讓學生回答下表
物質名稱 原子種類 其中氧原子的質子數
氧氣(o2)
水(h2o)
五氧化二磷(p2o5)
過氧化氫(h2o2)
物質名稱 原子種類 其中氮原子的質子數
氮氣(n2)
二氧化氮(no2)
尿素[co(nh2)2]
硝酸(hno3)
<提出問題>上述物質中原子有什么相同點和不同點?
指導學生分析比較,從而使學生概括找出以上物質中都含有氧原子且這些氧原子中核電荷數都為8,綜合其余幾種原子核電荷數的分析,指導學生抽象的得出同一類原子的本質特點是核電荷數的相同,進一步引出元素的概念,通過概念含義的分析,幫助學生形成概念。
<討論> 見課本71頁
引導學生回顧前面學過的分子、原子的知識。進而明確化學變化中分子的種類發生了改變,而元素沒有發生變化,在此基礎上學生會對原子和元素的理解發生混淆,接下來通過對比原子與元素的聯系與區別,加深學生對所學概念的理解,從而把對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來。
<自學>地殼中元素的分布。
<思考>為數不多的元素為什么可以組成這么許多物質呢?
2.元素符號
鎂在空氣中燃燒生成氧化鎂,這一化學變化
用中文表達: 鎂 氧氣 → 氧化鎂
用英語表示:magnesium oxygen → magnesium oxide
用化學用語表達:mg o2 → mgo
通過以上表示方法的對比,使學生明白,元素符號、化學式是國際通用的化學語言,不同國家的學生學習化學都要學習這套語言。不同國家的化學家們合作和交流也要用這套語言。
<拓展視野> 閱讀課本73頁資料。聯系查找常見元素的名稱、元素符號。
<討論〉元素符號表示的意義
三、元素周期表
為了便于研究元素的性質和用途,需要尋求它們之間的內在規律。為此,科學家們根據元素的原子結構和性質,把它們有序的排列起來。簡介門捷列夫及元素周期表各部分表示的意義。
<活動與探究> 課本74頁。
四、本課小結:
<學生活動>1、你通過本節課的學習探究,有哪些收獲?