第三節 元素 元素符號
一.知識教學點1.元素。2.元素符號。3.單質和化合物。4.氧化物。二.重、難、疑點及解決方法 1.重點：元素概念的初步形成及理解。 2.難點：原子與元素，單質與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物的區別的聯系。 3.疑點：(1)如何理解元素概念中“同一類原子”？ (2)怎樣正確區分和運用原子與元素，單質與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物？ 4.解決方法：講練結合，教給學生必要的方法和技巧，創設問題情境，為學生的思維鋪墊臺階，引導學生得出結論。三.教學步驟(一)明確目標1.了解元素的含義。 2.了解并記住常見的24種元素符號。 3.理解單質和化臺物的概念。 4.理解氧化物的概念。(二)整體感知 本節教學內容可分為三部分：第一部分是元素概念的形成‘第二部分是元素概念的應用，即從元素框念的含義上理解單質、化合物和氧化物的概念；第三部分是學會正確書寫元素符號井理解元素符號的含義。這段教學應集舊概念的應用，新概念的形成及能力培養為一體。(三)教學過程[新課導入]：通過前面的學習我們知道氧氣、二氧化碳、二氧化硫這三種常見的物質都是由分子構成的。而一個氧氣分子是由兩個氧原子構成、二氧化碳分子中也含有氧原子、氧化汞分子中也含有氧原子……，所有這些物質中所有氧原子的核電荷數都是8，凡是核電荷數為8的原子都歸為一類，稱為氧元素。同理，核電荷數為6的一類原子稱為碳元素，核電荷數為7的一類原子稱為氮元素。那么，同學們能不能自己歸納出元素的定義呢?[板書]：一.元素1.概念：是具有相同核電荷數(即核內質子數)的一類原子的總稱。[提問]：判斷是否是同種元素的依據是什么？如何理解概念中“一類”二字的含義？[學生活動]：思考、討論、回憶原子量的比較標準時教材上的小注，在教師引導下得出結論： （1）具有相同核電荷數(即核內質子數)是判斷是否是同種元素的依據。 （2）“一類原子”指的是其核電荷數相同而核內所含中子數并不一定相同的一類原子。所以把它們歸成一類，是因為它們的化學性質相同。 （3）元素是一個描述原子種類的概念，只講種類，不講個數。各種元素在地殼中的含量相差很大。[教師活動]：組織學生看教材圖2—8，將構成地殼成分元素的質量分數做一些常識性介紹，并簡單向學生說明地殼中各種元素的質量分數是怎樣測定的。[學生活動]：觀看圖片、了解、討論認識到地殼中含量較多的幾種元素：氧、硅、鋁、鐵。[板書]：2.地殼中含有元素按含量排列：氧硅鋁鐵鈣鈉鉀鎂。（養閨女貼給哪個美）[教師活動]：展示寫有常見24種元素的元素序號、元素符號、元素名稱相對應的小黑板。以其中兩種元素為例，講解元素符號的讀法、寫法及用法。[學生活動]：根據教師講解，閱讀教材第38頁小注，分別讀出元素名稱，注意元素符號的寫法，并將元素進行分類，總結出元素符號的意義。[講解]：到目前為止，我們發現的物質的種類非常多，已經超過三千多萬種，然而到目前我們發現的元素只有一百多種，這三千多萬種物質都是由這一百多種元素所組成的。我們可以將這一百多種元素分為三大類。