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元素,元素符號

元素,元素符號

教學目標

知識目標:
  了解元素概念的涵義及元素符號的表示意義;學會元素符號的正確寫法;了解并記憶常見的24種元素符號。
  理解單質和化合物的概念。
  理解氧化物的概念。

能力目標:
  培養學生歸納概括能力及查閱資料的能力。

情感目標:
  樹立量變引起質變的辯證唯物主義觀點。

教學建議

教學重難點
  重點:元素概念的形成及理解。
  難點:概念之間的區別與聯系。

教材分析:
  本節要求學生學習的概念有元素、單質、化合物、氧化物等,而且概念比較抽象,需要學生記憶常見的元素符號及元素名稱也比較多,學生對這些知識的掌握程度將是初中化學的學習一個分化點。這節課是學生學好化學的基礎課,所以在教學中要多結合實例,多做練習,使學生在反復實踐中去加深理解和鞏固,是所學的化學用語、概念得到比較清晰的對比、區分和歸類。

化學用語的教學:
  元素符號是化學學科重要的基本的化學用語,必須將大綱中規定要求記住的常見元素符號記牢,為以后的學習打下堅實的基礎。元素符號的讀法、寫法和用法,它需要學生直接記憶并在以后的運用中直接再現的知識和技能。教學中應最好采用分散記憶法,在此過程中,進行元素符號發展簡史的探究活動,課上小組匯報。這樣既增加了學生的興趣、豐富了知識面,又培養了學生的查閱資料及表達能力。

關于元素概念的教學
  元素的概念比較抽象,在教學時應從具體的物質著手,使他們知道不同物質里可以含有相同種類的原子,然后再指出這些原子之所以相同:是因為它們具有相同的核電荷數,并由此引出元素的概念。

  例如:說明以下物質是怎樣構成的?
  氧氣→氧分子→氧原子
  水→水分子→氧原子和氫原子
  二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子
  五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

  這些物質分子的微粒中都含有氧原子,這些氧原子的核電荷數都是8,凡是核電荷數是8的原子都歸為同一類,稱氧元素。此外,把核電荷數為6的同一類原子稱為碳元素;將核電荷數為15的同一類原子稱為磷元素等等。這時再讓學生自己歸納出元素的概念。從而也培養了學生的歸納總結能力。

  為了使學生更好地理解元素的概念,此時應及時地進行元素和原子的比較,使學生清楚元素與原子的區別與聯系。注意元素作為一個宏觀概念的意義及說法。
關于單質和化合物的分類過程中,學生也容易出錯,關鍵在于理解單質和化合物是純凈物這個前提下進行分類的,即它們首先必須是純凈物。

--示例

課時安排:2課時

重點:元素概念的形成及理解

難點:概念之間的區別與聯系

第一課時

復習提問:說明以下物質是怎樣構成的?

  氧氣→氧分子→氧原子
     水→水分子→氧原子和氫原子
     二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子
  五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

  以上這些物質分子的微粒中都含有氧原子,這些氧原子的核電荷數都是8,凡是核電荷數是8的原子都歸為同一類,稱氧元素。此外,把核電荷數為6的同一類原子稱為碳元素;將核電荷數為15的同一類原子稱為磷元素等等。

  請同學們給元素下定義:[學生討論歸納]

     (1)元素:

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