空氣
培養學生分析解決問題能力。
在實驗中不斷向學生提問，設置懸念讓學生思考或提出假設，體驗化學學習是以實驗為基礎，由現象得出結論的學習方法。
【學生分組實驗】空氣中氧氣含量的測定
介紹儀器名稱，裝置原理，操作順序，注意事項
學生可自選做如下實驗：
培養學生動手操作能力和探究思維的意識。
【思考】實驗中，如果進水量非常少時實驗失敗，原因你能找出來嗎？介紹給大家
【拓展探究】
測定空氣中氧氣含量：
1.實驗中應遵照什么原則選擇藥品？能否選擇硫、鐵絲、蠟燭？如果選用蠟燭做此實驗應做如何改進？有哪些優缺點？
2.為什么進水量接近1/5卻總小于1/5？原因有哪些？
3.瓶內的氣體能支持燃燒嗎？瓶內水面上升到一定高度后還能繼續上升嗎？這說明了氮氣的什么性質？
學生認真的分析，從現象到本質的剖析問題，拓展思維，得出結論。
培養學生從現象到本質的分析、解決、探究問題的能力及細致認真的科學態度。
【講述】學生課前已做過預習，想一想今天做的這個測定空氣里氧氣含量的實驗，是受誰的啟發而做的呢？
（具體研究拉瓦錫測定空氣成分的實驗）
【投影】拉瓦錫及其探究空氣中氧氣含量的實驗簡介。
【動畫展示】氧化汞受熱分解及汞在氧氣中加熱合成氧化汞的過程。
了解空氣發現史：
18世紀70年代，瑞典化學家舍勒、德國化學家普利斯特里先后通過實驗制得了氧氣，但他們受傳統錯誤理論的束縛，沒有繼續實驗。法國化學家拉瓦錫在實驗過程中重視化學反應中物質質量的變化，擺脫了傳統錯誤理論的束縛，尊重事實，得出空氣是由氮氣和氧氣組成。
通過介紹人類對空氣認識的史話，培養學生實事求是的科學態度。
[出示]：文字評價題，對本節課進行評估。
[小結]：聽取學生的小結匯報；了解本節課的宏觀效應。
[拓展]：設a、b層作業，指導學生閱讀相關課外書籍及網站。
競爭性搶答文字評價題。
1.口頭小結：本節課認識了空氣是由哪些物質組成的？各物質有哪些性質？
2.了解實驗室探究空氣成分實驗的原理及選擇藥品的依據。
3.通過本節探究課，得到了哪些收獲？
4.完成課堂作業，記錄準備閱讀的課外書籍，查找有關網站。
培養自我評價的能力
培養歸納小結及語言表達能力；拓展視野，遷移思維。
【板書】 第二單元 我們周圍的空氣
課題1 空 氣
一、空氣的組成
二、空氣的發現史
通過學生的親身探究、設計、動手操作實驗，培養了學生科學探究的興趣，嚴肅認真的科學態度，同學間合作的互助精神，不但使學生獲得了知識，綜合能力也得到了提高，利用實驗、多媒體教學，生動直觀，效果好。學生動手操作能力有待提高。