課題1 金屬材料 教學案例（精選2篇）
課題1 金屬材料 教學案例 篇1
課題1 金屬材料 教學案例（1）
廣西欽州市第一中學 覃鑑麗
一、教學設計思路
金屬材料是與我們的生活密切聯系的教學內容，本課題圍繞學生熟悉的生活用品開展學習，通過學生分組實驗、討論、歸納總結得出金屬的一些共同的物理性質和各自的特性，通過閱讀課文了解常見金屬與合金的主要成分性能和用途，讓學生體會到化學就在我們的生活中，增強學生發現生活、感受生活的意識，從而實現“教學生活化”的教學理念。
教學過程圍繞課程目標的三個維度（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀），注意培養學生從化學視角觀察生活的習慣，教會學會將化學知識應用于生活實踐的方法，使他們能對化學有關的生活問題做出合理的解釋，感受學習化學的樂趣，體會學習化學的價值。
二、教案
課題1 金屬材料
授課人 覃鑑麗
學校 欽州市第一中學
教學目標
知識技能：使學生了解金屬的物理性質，了解常見合金的成分性能和用途。
能力培養：通過情景設置，使學生具有較強的問題意識，能夠發現和提出有探究價值的化學問題。通過學生動手實驗，培養學生的實驗能力和分析問題的能力。
科學品質：通過實驗激發學生學習化學的興趣，培養學生實事求是的科學態度。培養學生將化學知識應用于生活實踐的意識，能夠對與化學有關的社會問題和生活問題做出合理的解釋。
科學方法：指導學生用實驗的方法認識事物的性質，培養學生科學的認知方法。
美育滲透：從生活中的金屬制品，感受其豐富多彩的形狀、顏色美。
重點
1、 金屬材料的物理性質
2、物質性質與用途的關系
難點
1、培養學生運用探究方法得出相關結論的能力
2、提高學生綜合分析問題的能力
教學方法
采用實驗探究法：按照問題—實驗—觀察—分析—結論的程序實行探究式討論教學。
儀器、藥品
鐵片、銅片、鋁片、干電池、小燈泡、導線、酒精燈、火柴、砂紙、黃銅、銅，與鈦有關的資料和新型的合金的資料。
教師活動學生活動設計意圖 引導學生通過看錄相、上網查資料等了解人類發現金屬、認識金屬、使用金屬的歷史，利用學生的生活背景，讓學生說出日常生活中接觸到的金屬制品。 在教師指導下觀看錄像、有目的的查閱資料，展示他們收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀念章等。 設置背景，讓學生從生活走進化學，突出化學與社會的密切聯系。 讓學生分組實驗，實驗過程中指導學生觀察實驗現象。 學生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①觀察它們的顏色狀態；②用力試試是否可以彎曲、折斷；③用小刀割一下；④用鐵錘錘一下；⑤用酒精燈加熱；⑥用電池、小燈泡測試它們的導電性。 培養學生實驗、觀察、歸納總結和語言表達的能力，實事求是的科學態度，激發學生的學習興趣，領悟科學研究的方法，從中獲得成功的喜悅。通過合作學習的方式，培養學生的合作意識和與人交往的方法。 通過讓學生討論，總結出金屬的物理性質。
讓每組的學生代表說出實驗和討論的結果，其他同學補充。 培養學生分析問題、正確表達實驗結論和分析結果的能力。 指導學生閱讀課文，了解金屬共同的物理性質和部分重要金屬的特性。 閱讀課文第2～3頁。 培養學生的自學能力、閱讀能力和歸納能力。利用課件給出討論題：1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2、銀的導電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3、為什么燈炮里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制會出現什么情況？4、為什么有的鐵制如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？
學生分組討論，然后代表陳述討論、交流結果，其他同學作補充。 通過討論，讓學生明白物質的用途與其性質有密切的聯系，得出“物質用途是由其性質決定的”這一重要結論。 使學生學會將生活現象與學科學習有機結合的科學方法、并敢于表達自己的觀點，從而培養學生的自信心。
提問：結合你在生活中看到的其他現象回答：物質的性質是否是決定物質用途的唯一因素？
思考、查資料、討論及總結，獨立或集體回答問題。 思考后引導學生得出以下結論：物質的性質決定物質的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質的用途時，還需要考慮價格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環境的影響等多種因素。從而培養學生理論聯系實際的求實態度。提問：1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？
2、什么是合金？常見的合金有哪些？
3、合金與純金屬有什么不同呢？
學生閱讀課文第4～5頁。培養學生的閱讀能力。 指導學生分組實驗。總結出合金比純金屬的硬度大、韌性強、熔點低的特性。 學生帶著問題分組實驗，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度。 讓學生通過實驗，感受學習化學的樂趣，體會學習化學的價值。在愉快的心境中學習合金的定義、合金與金屬的區別等知識。 指導學生閱讀課文，了解鈦和鈦合金等21世紀的重要金屬材料。 學生閱讀課文第6頁。 激發學生興趣和學好化學的決心，培養學生把知識用于建設祖國、報效祖國的責任感。布置課后作業： 通過上網、進圖書館等渠道查找資料，了解一些新型金屬，寫一篇科普小論文與同學交流。
知識拓展，激發學生求知欲。
【板書設計】
第八單元 課題1 金屬材料
一、 物理性質
1、 共
性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導體，有延展性，密度較大，熔點教高。
2、 特性：
二、性質決定用途
三、合金
1、常見合金──生鐵和鋼。
2、常見合金的主要成份、性能和用途。
課題1 金屬材料 教學案例 篇2
【教學設計思路】
根據課程標準要求，關于金屬材料的學習，在認知領域的教學屬于知道和了解水平，且學生已有關于金屬和合金的不少生活常識，學習難度不大。為維護課標的嚴肅性，教學忌拔高知識難度，但在教學中，對于過程與方法，情感態度與價值觀可考慮加強一些。使學生在學習過程中去深刻感知金屬的物理性質及合金的巨大使用價值。從方法和情感層面獲得加強和熏陶，不失為一種教學創新。這樣做對知識學習而言，可以變枯燥為生動；對過程與方法而言，可以獲得實驗探究、調查研究、歸納分析等訓練；還可透過關于中國冶金發展史的學習對愛國情感的熏陶等等。同時，本課題教材聯系學生生活常識較多。為擴大學習成果，在課前、課中及課后力求安排一些學生活動，以激發化學學習的持久興趣及升華科學情結。因此，本課題的教學，以指導學生探究學習、發展學生認知能力為出發點及歸宿而設計。
【教學目標】
知識與技能：
1、通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系。
2、了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。
3、認識在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
過程與方法：
1、引導學生自主實驗探究金屬的物理性質（重點探究導電、導熱性等）。
2、通過討論探究物質的性質與用途的關系，培養學生綜合分析問題的能力。
3、通過查閱合金的資料，培養學生獨立獲取知識的能力。
情感態度與價值觀：
1、通過實驗探究活動讓學生體驗成功的喜悅，逐步養成在學習過程中敢于質疑敢于探究的良好品質。
2、通過調查考察認識化學科學的發展在開發新材料提高人類生存質量方面的重大意義和貢獻。
【教學重點】
1、引導自主探究金屬的物理性質。
2、在交流學習中認識常見的合金并了解其廣泛的用途。
【教學方法】
引導實驗探究；指導調查考察，收集資料整理歸納；組織小組討論交流及分享等。
【儀器、藥品及其它】
1、學生收集日常生活中的金屬材料。
2、學生查閱有關金屬材料發展前景資料。
3、酒精燈、火柴、干電池、導線、小燈泡、砂紙、銅絲、鐵絲、鋁絲、鐵架臺、黃銅、銅、焊錫、錫、鐵片、鉛、鋁片、鋁合金。
4、教師制作多媒體課件。
【教學設計】
教學過程
教師活動
學生
活動
設計意圖
第一課時：
復習引入
我們已學習了碳、氫、氧等元素及其化合物的知識，它們都是非金屬元素；今天我們要研究另一類元素──金屬元素。通過第四單元課題2我們知道了元素中文名稱的造字規律，在元素周期表中又用不同的顏色做了分區，在已經發現的一百多種元素中金屬元素就占了五分之四（展示元素周期表）。 學生回憶相關知識，觀察教師出示的元素周期表。 從上冊所學的c、h、o等非金屬元素到這學期要學的金屬元素，學生很容易發生聯想，借鑒學習方法。知識回顧 提問：那么你們知道的，見過的金屬元素有哪些呢？請完成下表。
對學生習作投影展示、評價。
學生完成學案上的表格。 復習元素符號，元素名稱。強化基礎知識和基本技能。交流展示 請學生列舉身邊的金屬材料。 學生回答，展示課前收集的身邊的金屬材料。 讓學生感覺到我們的生活離不開金屬材料。圖片展示 投影展示圖片：應用廣泛的金屬材料（馬踏飛燕、鐵獅子等）。見附圖。 學生觀察。 增加學生的信息量，讓學生了解金屬材料在高新技術、國防建設、美化生活中的廣泛用途。同時培養學生的愛國主義情感。鋪墊提問 金屬有哪些物理性質呢？先回憶物理性質指的是物質哪些方面的性質。 學生回答物理性質包括：顏色、狀態、熔點、沸點、密度、硬度…… 使實驗探究更有針對性，目的性。實驗探究 布置實驗探究任務。 學生利用實驗臺上的儀器，材料盡可能多的探究出金屬的物理性質。 培養學生創新思維能力，加強學生動手能力及合作精神。體驗科學發現的過程，嘗試探究成功的快樂。階段小結
階段小結金屬有哪些物理性質。
教師有選擇性板書。
學生匯報自己的實驗結果，并介紹實驗探究方法。開展生生評價、師生評價。 培養學生表達能力、分析能力。強化評價功能，通過評價，拓展學生的思維空間。討論歸納
出示一些金屬物理性質數據。
教材表8-1 一些金屬物理性質的比較。
學生根據表中的數據討論問題。
1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？
2、銀的導電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？
3、為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會出現什么情況？
4、為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？
5、為什么現在高壓電線用鋁絲而不用銅絲了？
讓學生通過討論、比較，歸納出物質的用途與哪些因素有關。聯想應用 科學家發現了一種新金屬，它的一些性質如下：
熔 點 2500 ℃
密 度 3 g/cm3
強 度 與鋼相似
導電性 良 好
導熱性 良 好
抗腐蝕性 優 異
這種金屬的表面有一層氧化物保護層，試設想這種金屬的可能用途。對學生的大膽設想給予鼓勵。
小組討論，發表各自的見解。 體現知識的應用性，聯系社會，聯系生活。增強學生用化學知識服務生活的意識。趣味活動在我們的人體中有一個“金屬之最”，你們知道嗎？
你知道地殼中的“金屬之最”嗎？
你還知道哪些“金屬之最”？
學生搶答。閱讀課本資料。 增強化學課堂的趣味性，知識性。課外拓展 布置作業1、鋁與鐵相比，具有哪些優良的性質？
2、分別舉出鐵、銅、金的幾種用途，這些用途各利用了它們的什么性質？
3、請同學們課外調查我們生活中的金屬是否都是屬于化學意義上的金屬（單質）？
4、從金屬材料的利用歷史來看，先是青銅器時代，后是鐵器時代，而鋁的利用僅僅是100多年前的事，這是什么原因呢？
5、上網查閱有關金屬材料發展前景的資料。
實現課內知識在課外的延伸。為第二課時的教學做好準備。第二課時：
提問引入 我們生活中常見的金屬材料都是純金屬嗎？
引入合金概念。 學生思考回答。 從生活入手，從學生已有的經驗出發符合新課程理念。比較提問 為什么我們在生活中不用純鋁做門窗，而是用鋁合金？為什么不用純鐵制作湯勺，而用不銹鋼…… 學生聯系生活經驗回答。若有困難可討論。 為比較合金和組成它們的純金屬的性質的差異做鋪墊，激發學生的探究欲望。實驗探究合金和組成它們的純金屬的性質有怎樣的差異？鋁合金的硬度比純鋁的大在實際生產生活中有什么意義？
設計實驗比較黃銅片和銅片、鋁合金和純鋁的硬度。學生回答。
培養學生自主學習能力、動手能力和創新能力。演示實驗 教師演示實驗：比較焊錫和組成它的純金屬錫、鉛熔化的溫度。焊錫的熔點比組成它的純金屬錫、鉛的熔點低這與焊錫的用途有關嗎？ 學生觀察實驗現象并描述。學生回答。 該實驗中要用到鉛，鉛有毒，要避免對學生健康不利。歸納小結 合金的性能與組成它們的純金屬相比有什么特點？ 學生小結。 通過對實驗現象的分析，培養學生的比較、分析能力。師生互動 你知道在生活中有哪些常見的合金嗎？說說它們分別具有哪些優良性能。教師投影展示常見合金圖片。 學生舉例說明。師生互動，知識越辯越明。
通過投影展示增強直觀性。
聯想應用 下列物品可以用哪種合金來制造，并說明理由。
（1）外科手術刀（2）防盜門（3）門鎖（4）自行車支架（5）硬幣（6）飛機 學生討論，發表各自見解，并相互評判。 有助于培養學生分析問題能力，通過自述、互評加深對合金的認識。化學前沿 教師出示圖片和學生一起展望有發展前景的幾種新型合金材料（重點突出鈦合金在生物醫學材料上的應用，并介紹形狀記憶合金。） 學生展示課前查閱有關“未來金屬──鈦和鈦合金”的資料（鈦合金的廣泛應用，優良性能，發展前景……）。 讓學生逐步認識化學科學的發展在開發新材料提高人類生存質量方面的重大貢獻。學生小結 通過本課題的學習，你有哪些收獲？ 學生就自己認為感觸最深的內容發表見解。 進一步明確學習目的，強化學習方法。課外延伸 布置作業 1、布置學生在家里做一做淬火和回火的實驗，并寫好實驗報告，在化學小組內交流實驗現象和結果。
2、學生以“金屬暢想”為題寫一篇小論文，并裝入學生化學成長記錄袋。 以學生發展為本，體現化學學習的可持續性。
【附圖】
指導教師：湖北省枝江市教研室 姚黎明