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義教語文九上教學用書:第五單元 單元說明

義教語文九上教學用書:第五單元 單元說明

 

本單元學習古代長篇小說中的幾個有名片段,目的是引發學生閱讀此類小說的興趣,培養學生對古代文化的熱愛。在教學實踐中要注意使學生養成用歷史眼光觀察小說中人物的習慣,善于把握情節發展的脈絡;也要熟悉一定數量的古代口語語匯。

《智取生辰綱》節自《水滸》,記晁蓋、吳用等人劫取梁中書生辰綱的經過。這種以大貪官為打擊對象的零星反抗行動,規模雖不甚大,但組織嚴密,正是農民起義處在發動時期的重要標志。故事情節圍繞著“智取”二字逐步展開,懸念一個接著一個,明寫護送隊頭領楊志警惕性之高,暗寫晁蓋等人用計之妙,讀來引人入勝。

《楊修之死》節自歷史小說《三國演義》。歷史小說取材于史實而又容許虛構,不受史實限制。如本文記曹操殺楊修,在歷史上確有其事,但史籍中并無楊修以“造言惑眾”獲罪的記載;至于曹操被魏延射落門牙一事,更屬子虛烏有。此類虛構情節往往能表現出作者的思想傾向,很值得研究。

《范進中舉》節自《儒林外史》,這是一幅絕妙的諷刺畫。主人公范進一見中舉的報帖就歡喜得發了瘋,丑態百出,直至挨了一個巴掌才清醒過來。這是藝術夸張,卻又完全符合生活的真實,鮮明地揭示了科舉制度對當時士人的毒害之深。故事中另一個人物胡屠戶更可笑,是個十足的市儈,對金錢的欲望浸透了他的骨髓。小說圍繞著范進命運的變化也寫出了世態炎涼。

《香菱學詩》節自《紅樓夢》。香菱是個苦命女子,文化底子不深,但她的學詩終于取得成功。文中著重描寫了她的“苦吟”,但“苦吟”不是她取得成功的唯一原因。對此,我們應結合她學詩的全過程作廣泛而深入的探究,以便從中獲取有益的啟迪。

學習本單元課文應注意以下幾點:

1.要交代故事情節的來龍去脈,使學生看清人物活動的大背景。例如學習《智取生辰綱》這一課,就應當讓學生知道“七星聚義”的經過和事發后晁蓋率眾上梁山這個結局。交代的方式要靈活一些,只述梗概,不說細節。

2.要把人物的分析討論放在熟悉故事情節的基礎上,切忌泛泛而談。為此,一定要讓學生認真閱讀課文,把握內容要點,深入領會作者的意圖。例如《楊修之死》的插敘部分說明楊修已處在險惡的政治環境之中,而他不知有所收斂,依舊恃才放曠,以致干犯軍令,招來殺身之禍。

3.要鼓勵學生獨立自主地探究問題,學習運用點評的方式,以三言兩語表述自己的觀點。學完本單元后,再自擬題目寫一篇探究心得。

本單元綜合性學習是“金錢,共同面對的話題”。它將引導學生全面而理性地認識金錢的歷史變化、社會含義和經濟價值。培養學生從現象到本質觀察、思考生活問題的能力。在活動中還要求學生學習寫作調查報告,強調在調查了解的基礎上得出自己的觀點和結論。


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