1.以酸雨為例，說明人類的破壞性活動造成的環(huán)境污染對生物的危害。

2.設計并完成酸雨對生物的影響的探究實驗。

3.培養(yǎng)學生的科學探究、創(chuàng)新實踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。

4.提高環(huán)保意識，增強關(guān)心愛護生物圈的情感。

[教學重點、難點]

1.設計并完成酸雨對生物的影響的探究實驗。

2.培養(yǎng)學生的多種能力，增強環(huán)保意識，加深關(guān)心愛護生物圈的情感。

［課前準備］

1.學生準備

（1）搜集人類活動造成的環(huán)境污染對生物影響的圖片、資料，有關(guān)酸雨的成因、危害的圖片、資料，有關(guān)廢電池的危害的圖片資料。

（2）預習探究實驗，小組成員合作，初步擬定本組探究方案。

2.教師準備

（1）搜集由人類活動造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片、資料，有關(guān)酸雨的知識、成因、危害的圖片、視頻資料，有關(guān)廢電池的資料。

（2）設計并制作課件（圖片、資料、酸雨形成動畫、廢電池造成危害的動畫、探究提示、問題設置、詩句欣賞）。

（3）錄像片段（國外有關(guān)酸雨的情況報道及治理方法）。

（4）為探究實驗提供的材料用具（不同pH（pH=3.4.5）的模擬酸雨，清水，培養(yǎng)皿，標簽，活小魚。

[教學方法]探究解決式教學法。

[課時安排]

一課時

[教學過程 ]

（一）兩分鐘課前“熱身”

利用兩分鐘課前準備時間，多媒體以新聞紀實方式展現(xiàn)一組對比強烈的圖片或視頻（美麗的地球家園和人為破壞情況），然后呈現(xiàn)“只有一個地球”的警示語，并伴有音響效果。通過視、聽的感官刺激，一方面使學生認識到人類改變地球面貌已經(jīng)成為毋庸置疑的事實，激發(fā)起學生的探究愿望，盡快進入學習狀態(tài)，另一方面為本節(jié)課的探究主題創(chuàng)造意境。

（二）創(chuàng)設情境、激發(fā)探究興趣

1）通過學生交流展示課前搜集的有關(guān)人類活動造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片、資料，提高了學生主動搜集信息、表達交流的能力，培養(yǎng)了學生關(guān)心愛護生物圈、關(guān)注社會的情感。教師予以評價、鼓勵。

學生通過觀察、辨析，達成共識：環(huán)境污染有多種類型（大氣污染、水污染、土壤污染等），它們已經(jīng)對生物造成了不同程度的傷害。

2）利用被腐蝕的佛像放大與原型的比較及佛像擬人化的問題“傷害我的元兇是誰”，創(chuàng)設了質(zhì)疑情境，激發(fā)了學生探究酸雨對生物影響的濃厚興趣。

（三）確定探究主題、制定探究方案

各小組成員根據(jù)探究主題，并從教師提供的多種供選用的材料用具中，自主選擇本組所需的材料用具，同時對本小組感興趣的探究主題初步制定探究計劃，通過教師的探究提示，各組將探究計劃補充和完善。探究提示內(nèi)容如下：

1.你選用的材料用具有哪些？你為什么要這樣選取？

2.是否需要設計對照實驗？如果需要，你將怎樣設計？對照組和實驗組在材料和條件（如環(huán)境、管理、觀察記錄等）上有什么要求？

3.本實驗是否需要數(shù)量統(tǒng)計？如果需要，嘗試設計一種你認為簡單明了的統(tǒng)計格式，以便記錄觀察實驗的結(jié)果。

4.只做一組對照實驗，實驗結(jié)果可靠嗎？你認為怎樣做，實驗結(jié)果才可靠，為什么？

（四）初步實施探究方案

各小組成員分工合作，初步實施探究方案。教師以多媒體提示實驗的管理、記錄等工作，以保證探究過程的連續(xù)性和完整性。

（五）分析結(jié)果、表達交流、教師評價

各小組組長代表全組同學在全班匯報交流探究報告，包括提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、分析結(jié)果、得出結(jié)論，同時展示實驗前、后材料的變化情況以及各組的原始實驗記錄表。如果實驗結(jié)果不支持假設，分析導致該結(jié)果的原因。其他同學可對各組的探究報告提出質(zhì)疑，提問或發(fā)表自己的觀點，使每個學生都擁有平等的發(fā)表自己見解的機會。在每組發(fā)言之后，教師及時對該組的探究情況予以客觀評價，既要賞識鼓勵，又要指出存在的問題。各組發(fā)言完畢，教師進行總結(jié)評價：肯定學生的科學探究、分析解決問題、自評互評、合作交流等能力的提高及實事求是的科學態(tài)度；總結(jié)實驗中出現(xiàn)的在以后的探究實驗中應引起足夠重視的問題，如設置對照實驗、設置重復組等，指出探究道路的坎坷，鼓勵學生在漫長的科學探究的道路上知難而進，培養(yǎng)自己堅韌不拔的科學探究精神。

（六）進一步認識危害性，環(huán)保從我做起

酸雨危害的視頻資料加深了學生對酸雨的成因及酸雨給生物造成的危害的了解；通過一組關(guān)于“環(huán)境的報復”的圖片，使學生對環(huán)境污染給生物造成的危害有了更加深刻的了解，增強了學生環(huán)保的緊迫感和使命感；通過教師提示的問題“回想你和你周圍的人有哪些行為習慣曾經(jīng)或正在對環(huán)境造成污染”“作為生物圈中的一員，你打算為環(huán)保做些什么”，使學生在思考的同時，明確自己的環(huán)保責任和義務，加深關(guān)心愛護生物圈的情感。

（七）環(huán)境保護，從現(xiàn)在做起

提示學生慎重處理實驗中用過的材料用具，環(huán)保從日常的身邊事情做起。并播放一組經(jīng)過人類的環(huán)保護衛(wèi)活動而使環(huán)境得到改善的圖片及廢電池的污染數(shù)據(jù)（一節(jié)紐扣電池能污染60萬升水，一節(jié)一號電池爛在地里能使一平方米的土地失去利用價值）鼓勵學生保護環(huán)境從小事做起。

（八）關(guān)注全球環(huán)境

此為本節(jié)課拓展環(huán)節(jié)。通過觀看一組工業(yè)革命時期的圖片及視頻資料，使學生領(lǐng)悟到酸雨等環(huán)境污染造成的危害由來已久，遍及全球。加強了學生保護人類共有的家園──生物圈的緊迫感、使命感、社會責任感，同時也將人文精神融入了科學探究中。