一、教學內容：浙江省義務教育六年制小學常識第九冊《生物間的食物聯系》。
二、教學目標 ：1.讓學生了解生物間普遍存在著攝食與被食的關系；2.培養學生分析和綜合的思維能力；3.培養學生探究食物鏈的興趣；4.培養學生熱愛和保護野生動物的思想感情。
三、課時安排：一課時。
四、課前準備：多媒體、圖片、頭飾。
五、教學方法：情境教學法和探究教學法相結合。
六、教學過程 ：
（一）情境導入  
1.課始讓學生唱《數蛤蟆》。
2.你們剛才唱的歌的歌名叫什么？如果我要你們帶我到現實中去數蛤蟆，那你們會帶我到哪里去數？為什么？（因為田野里有蛤蟆吃的食物——害蟲，所以那里蛤蟆特別多。）
3.今天，我們一起來學習研究生物之間食物關系的課文《生物間的食物聯系》。
（二）探究新課
1.再現生活
（1）今天的天氣特別好，我們一起到野外去呼吸新鮮空氣，怎么樣？（課件展示一幅非常漂亮的畫面，畫上有玉米、狗尾草、水稻、大樹、池塘以及藍天等。）
（2）我們的家在農村，大家能根據自己的見聞說說田野里會有哪些動物，它們一般喜歡在什么地方？請知道的同學上來點給大家看。（課件中鏈接了老鼠、青蛙、蛇、老鷹、蝗蟲、麻雀等動物，當學生在課件上點擊時，畫面中會出現相應的動物。）
（3）你們為什么要在這些位置上點擊？（因為這里有它們喜歡吃的食物。）
2.深入研究
（1）借助游戲簡化知識點
①讓幾位同學戴上頭飾分別扮演水稻、青蛙、蛇、小昆蟲、老鷹等動物。然后讓他們去找自己最愛吃的“食物”，并且用手抓住“它”。
②當每位同學都抓住自己最愛吃的“食物”時，讓其余學生觀察他們所組成的形狀。
③提問：你們覺得現在“它們”一個連著一個像什么？（像鏈子。）“它們”是以什么聯系起來的？（它們之間以食物為聯系。）給這條鏈子取一個什么樣的名字比較好？（食物鏈。）
④讓參加游戲的學生把自己所扮演角色的名字依次寫在黑板上，并且用箭頭標出自己會被誰吃了。
（2）課件出示討論題：討論比較“水稻→蟲→青蛙→蛇→老鷹”這條食物鏈中的生物有什么不同點?有什么共同點?從中能得出什么結論？（水稻是植物，能夠利用陽光和二氧化碳合成自身的營養物質，所以是生產者；蟲、蛙、蛇、老鷹是動物，主要依賴其它生物而生存，所以是消費者。食物鏈開始于植物，結束于兇猛的食肉動物。）
（3）課件出示一塊田，田邊長著狗尾草，田里長著水稻，還有蝗蟲、青蛙、麻雀、蒼蠅、老鷹、蛇等動物。提問：這些生物中哪些是生產者？哪些是消費者?把它們之間的食物聯系用箭頭連起來，最后得到的形狀像什么？(像網。)把它稱作什么？（稱作食物網。）
（4）說說在現實生活中哪些生物是生產者？哪些生物是消費者？請你說出幾條食物鏈。
3.倡導保護大自然
（1）課件出示討論題：在“水稻→蟲→青蛙→蛇→老鷹”這條完整的食物鏈中，如果某個環節缺少了——如青蛙沒有了，結果會怎樣？（害蟲沒有了天敵青蛙，就會大量繁殖，最后蟲害會使水稻減產。）
（2）蛇除了吃青蛙，主要還吃什么？如果大量地捕捉蛇，會造成什么樣的結果？
（3）討論：根據對上面兩個事例的分析，我們以后該怎樣做？
（4）課件出示（配有畫面和錄音）：我們要愛護我們的家園，尊重大自然間的一切，決不能破壞大自然，破壞生態平衡，特別是要保護一些益蟲、益鳥、益獸。例如，平時要做到不捉青蛙、不吃青蛙，發現有人買賣青蛙、蛇等野生動物，要及時向有關部門舉報。我們還要多寫一些有關環保的文章、發放宣傳單，呼吁廣大市民要熱愛、保護大自然，和大自然和睦相處。
（三）應用鞏固（課件出示）
1.填空題
（1）生物之間________聯系叫食物鏈。
（2）綠色植物是食物鏈中的___________，動物、細菌等生物是食物鏈中的______。
（3）在“水草→______→鸕鶿”的食物鏈中，中間一項可以填______，______是生產者， 是消費者。
（4）為了保護生態平衡，我們______。
2.選擇題
（1）在鷹、小麥、鼠、蛇組成的食物鏈中，正確的排列是（ ）。
A.小麥→蛇→鼠→鷹
B.小麥→鼠→鷹→蛇
C.小麥→鼠→蛇→鷹
D.鼠→蛇→鷹
（2）在食物鏈中的消費者排列順序為（ ）。
A.由弱到強
B.由強到弱
C.無一定要求
（3）在街上發現有人賣青蛙，你會（ ）。
A.買青蛙吃
B.不管他
C.向有關單位舉報
3.判斷題
（1）水稻生長要消耗水和肥料，所以水稻也是消費者。…（ ）
（2）綠色植物能自己制造營養物質，是生產者。…………（ ）
（3）自然界里的青蛙、蛇等動物非常多，我們就吃一只是無所謂的。………………………（ ）
4.思考題
    通過今天的學習，請你談談人類和動物之間有什么關系。今后你會怎么做？