第4章第2節錯綜復雜的食物關系 教案
第4章第2節錯綜復雜的食物關系教學目標
1、知識目標：
（1） 了解生物間的食物關系是錯綜復雜的。
（2） 知道什么是食物網。
2、能力目標：
（1） 通過分析資料，進行語言表達。
（2）學會將理論知識與生活實際相聯系。
3、情感態度與價值觀目標：
（1）加深對生物與 環境關系的認識，形成熱愛自然、保護生物的情感。
（2）關注與生物有關的社會問題，具有社會責任感。
重難點分析：[來源:學#科#網]
本節重點是：指導學生學會 分析資料，討論當生態系統中的某一成分數量變化，其他生 物的數量會發生什么變化，帶來什么樣的后果。難點：指導學生觀察理解教材中“物質和能量在食物鏈和食物網中的流動”示意圖，弄清物質和能量沿著食物鏈和食物網流動。通過動動手、小品表演、資料分析等手段，掌握重點，突破難點。培養學生從不同角度思考問題的發散思維能力和分析資料、解讀數據的能力，并對生態問題產生憂患意識，形成正確的價值觀，提高學生的生物科學素養。
設計思路：
通過動動手、小品表演、小組組討論等方法，悟出食物網的概念，依據食物鏈、食物網的知識，以及學生的生活經驗，讓學生認識到保護每一物種、人與自然和諧發展的重要性。通過問題的引領和對“科學•技術•社會”欄目中“ 有害物質通過食物鏈富集”等資料的解讀，討論歸納出生態系統中的能量流動和物質循環是沿著食物鏈進行的，培養學生分析資料、總結歸納的能力。最后通過一系列的“小資料”和學生收集的當地的一些“事例”，讓學生分析討論，理解人類活動對食物鏈和食物網的影響，認識到生態系統中的生物是通過食物網聯系在一起的。它們互相制約，互相依存，保持穩定，讓學生在學習知識的過程中，潛移默化地對生態問題產生憂患意識，形成正確的價值觀，提高學生的生物學科學素養。最后提議每們學生寫一份“倡議書”，倡議人們要有憂患意識，拒絕“野味”，保護生態平衡，保護我們惟一的家園——地球村。進一步強調人與自然和諧發展的重要性。
課前準備
1、 提醒學生準備好上一節課所做的“食物鏈”
2、 進行角色扮演的頭飾。
3、 課前收集人類活動對食物鏈和食物網影響的資料。
4、 多媒體課件
課時安排 1課時
教學過程[來源:第一范文網]
展示課件1：展示溫帶草原生態系統或森林生態系統各種生物和諧生活的畫面和捕食的場面。利用上節課所學的知識聯出各條食物鏈，看一看，想一想，這些生物之間是否只是單方向的食物聯結？
生：它們并不是只 吃一種生物，一種動物可以吃多種生物。例如，鳥可以可以吃草籽,吃蜘蛛，也可以吃昆蟲；一種生物也可以被多種動物所吃，例如，鳥可以被鷹吃，也可以被蛇吃。因此，在同一個生態系 統中，各種生物之間形成了錯綜復雜的食物關系。
（設計意圖：創設情境，激發學生探究的激情）
【學生活動】各小組將上一節課制作的食物鏈取出，將食物鏈中相同的生物重疊起來，你看到了什么現象？[來源:學,科,網]
師：引導學生分析問題，像這樣各條食物鏈相互交叉連接起來，形成的網狀結構叫什么？
學生得出：食物網的概念。
師：你們有沒有想過，這些生物之間的聯系，就象一張無形的大 網，“牽一發而動全身”。
【小品】農田生態系統中的食物網。各學生頭戴各種生物的頭飾，手拿彩帶，按照吃與被吃的關系聯系起來。并按照討論題，表演出各種可能發生的情況。（同一條食物鏈用同色彩帶相連）[來源:學*科*網zk]