直線和圓的位置關系
1.知識結構
2.重點、難點分析
重點：的性質和判定.因為它是本單元的基礎（如：“切線的判斷和性質定理”是在它的基礎上研究的），也是高中解析幾何中研究的基礎.
難點：在對性質和判定的研究中，既要有歸納概括能力，又要有轉換思想和能力，所以是本節的難點；另外對“相切”要分清直線與圓有唯一公共點是指有一個并且只有一個公共點，與有一個公共點含義不同（這一點到直線和曲線相切時很重要），學生較難理解.
3.教法建議
本節內容需要一個課時.
（1）教師通過電腦演示，組織學生自主觀察、分析，并引導學生把“點和圓的位置關系”研究的方法遷移過來，指導學生歸納、概括；
（2）在教學中，以“形”歸納“數”， 以“數”判斷“形”為主線，開展在教師組織下，以學生為主體，活動式教學.
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1.知識結構 2.重點、難點分析 重點：的性質和判定.因為它是本單元的基礎（如：“切線的判斷和性質定理”是在它的基礎上研究的），也是高中解析幾何中研究的基礎. 難點：在對性質和判定的研究中，既要有歸納概括能力，又要有轉換思想和...
1.知識結構 2.重點、難點分析 重點：的性質和判定.因為它是本單元的基礎（如：“切線的判斷和性質定理”是在它的基礎上研究的），也是高中解析幾何中研究的基礎. 難點：在對性質和判定的研究中，既要有歸納概括能力，又要有轉換思想和...
節課的教學，我認為成功之處有以下幾點： 1.由日落的三張照片（太陽與地平線相離、相切、相交）引入，學生比較感興趣，充分感受生活中反映直線與圓位置關系的現象，體驗到數學來源于實踐。...
公開課教案授課時間： 2004.11.17早上第二節 授課班級：初三、1班 授課教師： 教學內容： 7.7 直線和圓的位置關系教學目標：知識與技能目標：1、理解直線和圓相交、相切、相離的概念。...
直線與圓的位置關系 執教者：刁正久 教學目標： 1.使學生理解直線和圓的相交、相切、相離的概念。 2.掌握直線與圓的位置關系的性質與判定并能夠靈活運用來解決實際問題。 3.培養學生把實際問題轉化為數學問題的能力及分類和化歸的能力。...
教學目標： 1.使學生理解直線和圓的相交、相切、相離的概念。 2.掌握直線與圓的位置關系的性質與判定并能夠靈活運用來解決實際問題。 3.培養學生把實際問題轉化為數學問題的能力及分類和化歸的能力。...
授課時間： 2004.11.17早上第二節 授課班級：初三、1班 授課教師： 教學內容： 7.7 直線和圓的位置關系教學目標：知識與技能目標：1、理解直線和圓相交、相切、相離的概念。2. 初步掌握直線和圓的位置關系的性質和判定及其靈活的應用。...
直線與圓的位置關系 執教者：刁正久 教學目標： 1.使學生理解直線和圓的相交、相切、相離的概念。 2.掌握直線與圓的位置關系的性質與判定并能夠靈活運用來解決實際問題。 3.培養學生把實際問題轉化為數學問題的能力及分類和化歸的能力。...
公開課教案授課時間： 2004.11.17早上第二節 授課班級：初三、1班 授課教師： 教學內容： 7.7 直線和圓的位置關系教學目標：知識與技能目標：1、理解直線和圓相交、相切、相離的概念。...
新課程提出，學習目標應由“關注知識”轉向“關注學生”，課堂設計由“給出知識”轉向“引起活動”得到“經歷、體驗”。新課程改革也視學習為“做”的過程、“經驗”的過程，凸現學生學習的實踐性特點。...
第一單元 位置教學目標：1.在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。2. 使學生能在方格紙上用數對確定位置。教學重點：能用數對表示物體的位置。教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。...
本節課的內容屬于“圖形與幾何”領域的內容，是在具體的情境中根據行與列這兩個因素來確定物體的位置，繼而學習用數對表示具體情境中物體的位置。成功之處：在教學中采用了“扶放結合”的方式來突破重難點。...
授課教師：高密市東關小學于欣指導教師：高密市東關小學任光蘭教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第2頁。教學目標：1.使學生能夠在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前后的位置關系。能確定物體的前后位置的順序。...
妙不可言的位置(二稿）學習目標1、認識本課生字詞，通過查字典或聯系上下文弄懂詞語意思。2、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。3、培養學生探索奧秘的興趣，激發熱愛家園、保護地球的意識。...
教學內容：課本3頁例2，練習一第3、4、6、7題。教學目標：1、通過小組合作、自主探究建構，使學生能結合方格紙用數對來確定位置，能依據給定的數對在方格紙上確定位置。...