液體壓強
人在社會中、羊在圈中、在網中的魚、同學們的學習狀況……
我們不妨來討論一下：我們熟悉的學習是如何無奈的承受？
各方面的壓力，如家長、同學、親戚……；在班中的名次前后對于個人的感受也不同；同樣的成績在不同的班級或不同的學校感覺也不同。
可見，由于學習的狀況造成的無奈與壓抑，來自各個方面，并與名次、學習環境都有關系。
（說明：教師引導學生進行類比，從而使陌生的問題變為熟悉的問題。該環節是學生思維最獨特、最發散的環節。在以上的這三個環節中，學生的想法很多，發散思維得到從沒有過的訓練，他們的好多想法來自生活，他們更熟悉，更愿意發表自己的看法。老師在這幾個環節中，只起組織、引導的作用。為使學生得到良好的發展，切不可為了趕進度，匆匆而過，使學生來不及思考討論，在最能鍛煉學生能力的環節，達不到提高學生素質的目的。）
3.適用問題
對應學習的無奈，你能否體驗液體中液滴的感受？
小液滴感受到來自各個方面的作用，這種作用與小液滴所在的位置（深度）有關，也與液滴所在的環境（液體的種類）有關。
4.找到方案或建立假說
根據剛才的討論，請你談談對液體壓強有關因素的看法。
液體向各個方向都有壓強，不同的深度壓強不同，不同的液體中同一位置的壓強也不同。
5.檢驗論證
我們用實驗來驗證，現在有這樣一種測液體壓強的儀器──壓強計（教師簡介：我把手指壓在橡皮膜上，在右側的“u”型管中出現高度差，我們看到“u”型管中出現高度差，就知道橡皮膜上有壓強）。
請學生討論，設計實驗方案；交流。
下面按照自己的想法，進行實驗。
得出結論：液體內部向各個方向都有壓強，壓強隨深度的增加而增大，同一液體、同一深度壓強是相等的。壓強還跟液體的密度有關。
6.評估
今天的實驗只能到此為止。讓我們回顧一下今天的實驗：
①實驗設計有無不合理的地方？
②操作中有沒有什么失誤？
③測量結果是不是可*？
知識應用
請同學們閱讀書上材料，了解液體壓強規律的應用。（邊閱讀，邊討論）
請一位同學說明什么是連通器？舉幾個連通器的例子。
請同學們，回顧一下，我們都有哪些收獲？
板書設計