電流
教學目標
知識目標
(1)初步掌握的概念和單位,并能理解其物理意義,會進行簡單的計算.
(2)知道利用的效應的大小判斷的強弱.
能力目標
(1)通過觀察和對比水流的大小來學習的大小,學生養成物理分析能力.
(2)運用數學知識解決物理問題的能力:大小的計算.
情感目標
養成認真細致的學習習慣.
教學建議
教材分析
本節教材從對比水流的大小出發,利用水流大小的說明類比得出了的大小判斷方法,提出的大小如何知道,由于通過導體時產生各種效應,所以可以用效果的大小來判斷的大小.用實驗證明了這一點,利用通過小燈泡的熱效應判斷大小的.
對于實驗教材分析了用兩節干電池產生的效應大,也大,得出了的定義,和定義式,的單位是紀念物理學家安培,規定的單位是安培,并說明了1安的大小.的其他單位和安培的換算,并舉了簡單的實例進行的計算.
最后,教材列舉實例展示了一些用電器的的大小,使學生對實際的的大小有初步認識.
教法建議
本節內容是學習電學的基礎,教法多種多樣,有對比學習、實驗教學、概念教學、數學分析、聯系實際學習.針對不同的教學單元可以選擇恰當的教法.
課程引入可以采用對比判斷水流大小的方法知道大小的判斷方法.在如何知道大小中,可以用實驗方法,觀察燈的亮度來知道熱效應的強弱,從而判斷的大小.在的定義中可以用概念教學,學生深入理解的定義,并知道的計算公式和單位.在的單位形成觀念上,可以用聯系實際的資料幫助學生學習.
教學設計方案
【重難點】的概念是本節的重難點,在電路分析中應用廣泛,又是電路計算的基礎.本節注意建立關于的物理圖景,使學生真正明白的物理意義.
【教學設計過程】
一.大小的表示
方法1、類比水流大小的表示方法來學習大小的表示方法,教師可以用一些媒體資料幫助學生想像也存在著大小.結合小燈泡發光的實驗分析出可以利用的熱效應大小來判斷的大小.
方法2、對于基礎較好的班級,可以用實驗探究的方法,教師提供實驗器材,并列出課題如:探究的大小.學生可以設計實驗方案;提出問題制訂實施計劃;進行實驗和論證等.
二.的概念
方法1、教師分析的物理意義和概念,得出定義式和單位.注意得出的方法可以由類比得出.分析1安培的物理意義.本處內容可以用講解法授課.
方法2、對于基礎較好的班級可以采用學生自主學習的方法,教師提示學生從物理量的定義中得出公式和單位,以及單位換算的方法.學生利用教材和教師提供的信息學習,提高學生對信息的收集和處理能力,養成從信息中學習的習慣.
三.應用知識
方法1、教師習題教學,進行有關的計算,提供一些用電器大小的資料,形成學生關于大小的觀念,可以聯系實際給出例題,例如可以學生查閱資料找到臺燈的,計算2分鐘內通過導體橫截面的電量.學生要主要的問題有:查閱資料、單位的換算、公式變形、解題過程的規范性、建立電學物理量的圖景.
方法2、對于基礎較好的班級,可以向學生提供資料,有用電器大小的資料、單位的擴展資料、發現的歷史資料.學生設計關于的計算的例題;自主學習的單位、建立大小的觀念;自主學習的一些知識.
【板書設計】
第一節 一.的大小 1.的效應:熱效應、化學效應、磁效應. 2.的大小可以用的效應大小來判斷. 二.的概念 1.定義:等于1s內通過導體橫截面的電荷量. 2.公式: 3.單位: 4.單位換算:1 A=1 000 mA 1 mA=1 000μA 三.應用 計算2 min內通過臺燈的導體橫截面的電量. 已知: 求: 解:根據公式 ,得到 = 答:通過臺燈導體橫截面的電量是 . |
探究活動
【課題】科學家安培的生平
【組織形式】學生小組
【活動方式】
查閱物理學史資料
瀏覽有關網站,查閱、記錄
小組討論
【評價】
所查資料的豐富性
資料的來源
對安培的刻苦精神的見解