電流
教學目標
知識目標
（1）初步掌握的概念和單位，并能理解其物理意義，會進行簡單的計算.
（2）知道利用的效應的大小判斷的強弱.
能力目標
（1）通過觀察和對比水流的大小來學習的大小，學生養成物理分析能力.
（2）運用數學知識解決物理問題的能力：大小的計算.
情感目標
養成認真細致的學習習慣.
教學建議
教材分析
本節教材從對比水流的大小出發，利用水流大小的說明類比得出了的大小判斷方法，提出的大小如何知道，由于通過導體時產生各種效應，所以可以用效果的大小來判斷的大小.用實驗證明了這一點，利用通過小燈泡的熱效應判斷大小的.
對于實驗教材分析了用兩節干電池產生的效應大，也大，得出了的定義，和定義式，的單位是紀念物理學家安培，規定的單位是安培，并說明了1安的大小.的其他單位和安培的換算，并舉了簡單的實例進行的計算.
最后，教材列舉實例展示了一些用電器的的大小，使學生對實際的的大小有初步認識.
教法建議
本節內容是學習電學的基礎，教法多種多樣，有對比學習、實驗教學、概念教學、數學分析、聯系實際學習.針對不同的教學單元可以選擇恰當的教法.
課程引入可以采用對比判斷水流大小的方法知道大小的判斷方法.在如何知道大小中，可以用實驗方法，觀察燈的亮度來知道熱效應的強弱，從而判斷的大小.在的定義中可以用概念教學，學生深入理解的定義，并知道的計算公式和單位.在的單位形成觀念上，可以用聯系實際的資料幫助學生學習.
教學設計方案
【重難點】的概念是本節的重難點，在電路分析中應用廣泛，又是電路計算的基礎.本節注意建立關于的物理圖景，使學生真正明白的物理意義.
【教學設計過程】
一.大小的表示
方法1、類比水流大小的表示方法來學習大小的表示方法，教師可以用一些媒體資料幫助學生想像也存在著大小.結合小燈泡發光的實驗分析出可以利用的熱效應大小來判斷的大小.
方法2、對于基礎較好的班級，可以用實驗探究的方法，教師提供實驗器材，并列出課題如：探究的大小.學生可以設計實驗方案；提出問題制訂實施計劃；進行實驗和論證等.
二.的概念
方法1、教師分析的物理意義和概念，得出定義式和單位.注意得出的方法可以由類比得出.分析1安培的物理意義.本處內容可以用講解法授課.
方法2、對于基礎較好的班級可以采用學生自主學習的方法，教師提示學生從物理量的定義中得出公式和單位，以及單位換算的方法.學生利用教材和教師提供的信息學習，提高學生對信息的收集和處理能力，養成從信息中學習的習慣.
三.應用知識
方法1、教師習題教學，進行有關的計算，提供一些用電器大小的資料，形成學生關于大小的觀念，可以聯系實際給出例題，例如可以學生查閱資料找到臺燈的，計算2分鐘內通過導體橫截面的電量.學生要主要的問題有：查閱資料、單位的換算、公式變形、解題過程的規范性、建立電學物理量的圖景.
方法2、對于基礎較好的班級，可以向學生提供資料，有用電器大小的資料、單位的擴展資料、發現的歷史資料.學生設計關于的計算的例題；自主學習的單位、建立大小的觀念；自主學習的一些知識.
【板書設計】
第一節 一.的大小 1.的效應：熱效應、化學效應、磁效應. 2.的大小可以用的效應大小來判斷. 二.的概念 1.定義：等于1s內通過導體橫截面的電荷量. 2.公式： 3.單位： 4.單位換算：1 A＝1 000 mA 1 mA＝1 000μA 三.應用 計算2 min內通過臺燈的導體橫截面的電量. 已知： 求： 解：根據公式 ，得到 = 答：通過臺燈導體橫截面的電量是 . |
探究活動
【課題】科學家安培的生平
【組織形式】學生小組
【活動方式】
查閱物理學史資料
瀏覽有關網站，查閱、記錄
小組討論
【評價】
所查資料的豐富性
資料的來源
對安培的刻苦精神的見解