Unit 2 Growing Up
6 additional
reading 本部分與課文內容直接相關，建議放在最后一課時。
本文出現的重要詞匯與詞組：drive him into; on the condition that, pick up; drop off; lose track of time, apologize for, tell the truth, show up, confess to , reflect on, let down
重要句型：they had taken longer than had been expected.
對于一個成長過程中的故事，教師應引導學生理清故事的前因后果，并學會欣賞敘述故事的技巧，然后引導學生討論： 為什么這是一個令人難忘的故事，它對作者的意義何在。
讓學生談論自己的一則難忘的故事。
課文第30頁——additional reading
【鏈接1】
step 1. 讓學生討論： what is life?
讓學生用 life is ….造句。
step2. 讓學生欣賞《阿甘正傳》的一個片段，引出他的名言： life is a box of chocolate.
讓學生談談他們對此的理解。
step 3. 欣賞單元前面的詩歌: the road not taken
利用a1中的問題增加學生對詩歌的理解，從而引出life is a paradox.
step 4. 展開小組活動，用頭腦風暴的方法列舉出盡可能多的人生得與失的矛盾現象， 以此作為詞匯的復習和引出。
【鏈接2】辯論的操作建議
說明：辯論能為學生提供平臺表達自己對某一現象的看法。在辯論過程中學生學會如何友善地表達自己不同的見解。這種方式能訓練學生的即興表達能力，閃現他們智慧的火花， 并在辯論的過程中逐漸形成一個共識，使他們的思想和認識得以深化和升華。
操作方法：
課前讓學生搜集一些比爾.蓋茨的個人資料，了解他捐出所有財富的始末。
課上，先讓學生以小組活動，廣泛聽取各方見解，為辯論作好準備。
辯論開始， 選出一個主持人主持辯論。提醒雙方要始終堅持自己的觀點。
辯論結束，讓主持人發表對辯論的看法。同時引起大家的共識： 比爾.蓋茨的行為對社會產生積極的影響，值得稱頌。
表達不同建議的表達方式：
look at the facts.
it seems an exaggeration, to say the least.
i don’t deny that ….but …..
oh, i just can’t accept that ….
perhaps you’d let me finish.
aren’t you going a bit too far when you say that…
【鏈接3】word bank
childhood 童年 adulthood 成年
girlhood 少女時期 boyhood 少年時期
in one’s teens 年齡十幾歲 (13-19歲) in the prime of life 壯年
adolescence 青春期 adult / grown-up 成年人
a middle-aged person 中年人 the old / aged 老年人
the young / the youngsters 年輕人
teenage fashions 青少年的時尚 teenage problems 青少年問題
adolescent concerns 青春期憂慮 adolescent traumas 青春期精神創傷