第四課時（通用12篇）
第四課時 篇1
module 1
step 1
look at the list of your favorite food on paper. let's have a food game! fill in the chart as soon as possible. 在2-3分鐘內比賽誰寫的食物名稱最多！
sweet
sour
salty
crispy
step 2
1. ask students to explain the words—sweet, sour, salty and crispy with the food list.
2. count the kinds of food in groups. 評選小組的“美食家”；對比數據，最終評選全班的“美食家”！
3. t: everyone needs to keep a balance of eating. we had better eat vegetables, fruits, some meat and any other healthy foods more often. remember, don't always eat junk food!
module 2
step 1 1a & 1b
1. read four taste words alone. then repeat them after the teacher.
2. ask students to give some examples of foods that show what each word means.
完成任務所需要的語言結構：
① i think ... is/are sweet/crispy/salty/sour.
3. t: look at the pictures. can you write down the words from the box to describe how food tastes under each picture?
4. ask students to check the answer. for example:
potato chips are crispy and ...
5. write the name of any food you know after each taste word in 1b.
6. check the answer with your partner.
完成任務所需要的語言結構：
① what else food is sweet/crispy/salty/sour?
step 2 2a & 2b
1. 通過回答下列問題的方式，自然地引出聽力內容，并激發學生的學習欲望，也能夠瀏覽課本中的表格，提前預知一部分基本信息。think about the questions:
① what's the most popular junk food?
② how much do you know about the history of potato chips?
③ who were they invented by?
④ when were they invented?
⑤ how were they invented?
2. read the statements in 2a and try to answer the questions above with the information in the chart. ask students to explain them in a simple way if necessary.
3. listen and circle “t” or “f”.
4. read through the lines in 2b and get familiar with the missing blanks according to the passage.
5. listen again and complete the sentences.
6. 用 powerpoint 呈現完整的聽力對話。listen again and then fill in the missing words.
boy 1: hey, did you know that ______________________________________?
boy 2: really? what do you mean?
boy 1: well, here ___________ it says that they were invented _______
_______________ george crum.
boy 2: when was that?
boy 1: oh, it was ______________.
boy 2: so, why was it ____________?
boy 1: well, one day a customer in the restaurant where george worked
__________ his plate of ______________ because he said they
______________________.
boy 2: so __________________?
boy 1: well, george was __________________, so he cut the potatoes really, really
thin, and he cooked them for a long time until they _______________. and he ____________________on them so they were _____________.
he thought the customer would hate them.
boy 2: and?
boy 1: and the customer loved them and asked for more. he told the other
customers about them, and soon everyone _____________ thinly-sliced,
crispy, salty potato chips.
boy 2: and we're _________________ today. what a cool story!
boy 1: yeah.
7. ask students to read their answers.
8. 看屏幕，小組結對反復跟讀磁帶，回憶薯條發明的過程。
step 3 2c
在融會貫通前面的目標語言的基礎上，為了進一步鞏固知識，教師設置一名記者采訪“美食家”的情景，既能復習目標語言結構，又能練習口語，開闊思維。
1. role play the conversation about the invention of potato chips. use the information from 2a and 2b.
2. ask two students to read the conversation in 2c to the class.
3. talk about the inventor, date, reasons and other information with your partner.
完成任務所需要的語言結構：
① did you know potato chips were invented by mistake?
② who invented them?
③ when was that?
④ why was it an accident?
⑤ they were invented by... back in...
⑥ ... because he said they were cut too thick.
4. ask one or two pairs to show up to the class.
5. t: what else was invented by mistake? discuss with your partner about the inventor, date, reasons and anything else.
完成任務所需要的語言結構：
①did you know what else was invented by mistake?
②who invented .../ who was it/were they invented by?
③when was it/were they invented?
④why was it an accident? because ...
⑤... invented .../ it was/they were invented by ...
⑥it was/they were invented in ...
6. ask a couple of pairs to say their conversations to the class.
7. the prize is a package of potato chips.
module 3
1. go over the history of chips in 2a & 2b and write a short essay about it.
2. look for the invention of tea by the internet or reading the books.
then copy the information on paper.
第四課時 篇2
課題 unit4 總 課時，本單元第 4 課時 日期 課型 new 主備人 復備人 審核人] 感知目標] 學習[來 目標 1. learn the words of the unit 1(from telephone to hand) 2. practice and review the conversations. 3.do some excise 重點 難點 can use the language points . 教師活動 學生活動 時間 復備標注 啟 動 課 堂 課 堂 導 入 remind the important words and phrases. dictation from. last name to family name. follow the tape. read together. let someone read. 5 read and recite the important sentences. my telephone is--- her family name is- --- her first name is----- 5 自學文本 自學方式 give enough time to finish self check.. explain the orders clearl y. 10 學習新知 check the answers and show their dialogues. correct their answ ers. 8 交流 學習 交流 方式 talk about in groups make sure all the ss join the a ctivity. 5
知識梳理 talk about together and explain finish the dialogue; i ntroduce two classmates. 5 技能遷移 ask them to show their work.. her family name is---- her first name is----- 5 綜合訓練 教師引導 1. my name is amy. ___ __ _ ___ name,please. 2. i’m zhang xiaoming.(改為一般疑問句)_ ____________ 否定回答_______ 肯定回答_______ 2 板書 unit 1 self check my telephone number is--- he r family name is---- her first name is----- 教學后記
第四課時 篇3
課題：Unit 2 What time is it?
教學重難點：
1.本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。
2.本課時的教學難點 是句型“It’s time to…”，學生剛學過“It’s time for…”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。
教具準備：
1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材
2.教師準備相關的詞卡。
教學過程 ：
（一）熱身/復習（Warm-up/Revision）
1.數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。
2.播放本單元Let’s chant B中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。
（二）呈現新課 （Presentation）
1.玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it? 學生快速回答It’s…o’clock. It’s time for…
2.教師做出4：35的手形，問：What time is it? 引導學生說出：It’s 4：35. School is over. 教師接著問：School is over. Where do you go? 學生回答：We go home. 教師由此導入 句型It’s time to go home.
（三）趣味操練 （Practice）
1.教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’s time to get up. 請學生做起床、穿衣服的動作；教師說：It’s time to go to school.請學生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學生聽句型：It’s time to…,為下一課時重點學生句型做鋪墊。
2.聽音跟讀，注意強調語音語調。
3.畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock. It’s time to get up.
4.Story time
(1) 看課件或錄像，聽故事。
(2) 進行理解性問答。教師可介紹一些關于“愚人節”的知識。要教育學生不能開過份的玩笑愚弄別人。
(3) 模仿跟讀和分角色朗讀。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1.做本單元B部分Let’s learn的活動手冊配套練習。
2.和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。
3.跟著錄音吟唱歌謠。
4.聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。
板書設計 ：
第四課時 篇4
Lesson 4 教案示例
【重點】句子What’s your number? I’m Number Twelve.
詞匯twelve number
【難點】發音Now let’s count from zero to twelve.
理解Now let’s count from zero to twelve.
Go to your seat and sit down, please.
【教學過程】
Warm up
組織學生聽Disney英語中的歌曲Numbers
在歌曲中帶領學生一起復習數字及詞匯number
同桌兩個人進行問答練習。練習內容為What’s your number? I’m Number Two.
兩人一組先做最簡單的問答練習（三至四組）
鼓勵學生在此基礎上補充對話內容，做一個比較完整的對話練習。（如果學生不知如何開口，教師和一位學生做對話示范：Hello! What class are you in? I’m in Class…Grade… What’s your number? I’m Number…）
拼讀四會數詞（出示詞卡）
個別學生拼（教師把學生學過的詞匯卡片貼在黑板上。教師提問全班：How many words can we spell? Let’s count. One two three. We can spell three words.）
Learn
會話教學
教師說：Is everyone here today? 請明白的學生回答：Yes./No. 教師接著說：How many pupils are here? Let me count.（用手勢做數數的動作）One two three…（動作示意讓學生和自己一起數）教師再問：How many pupils are there in a group? Count. Count. 多重復幾遍count。帶領全班學生一起讀。再次問：How many pupils are there in a group? 全班一起說：Count. 找一位學生回答。教師提議：Now let’s count from zero to twelve. （用手勢表示from zero to twelve. 示范one two three）全班一起數。在請個別學生站在教室前面數，教師說：please count from A to G/H to N/O to T/U to Z.
教師表揚這些學生：You did good job today. Now go to your seat and sit down, please. 然后教師帶領學生反復練習幾遍。可以把句子分成兩半來練習，先是go to your seat，再是sit down, please，最后把整句連在一起讀。
教師安排晚到的學生進教室時，帶著抱歉地表情，對全班學生和教師說：Excuse me. I’m sorry. I’m late. 教師帶領學生讀單詞late若干遍，再讀完整句子I’m late. 教室還需向學生說，如果遲到了就應該說I’m sorry. 并將單詞sorry重復幾遍，再示范一遍I’m sorry. I’m late.
教師出示投影片（投影片上寫有”Excuse me” or “I’m sorry” 字的下面有四幅圖：在擁擠的電梯里面、你碰掉別人的東西、問路、你騎車時不小心碰到別人）請學生分析哪種情況中用什么句子。
分別找幾個學生到門外去，假設他（她）遲到了，敲門進來同時說：Excuse me. I’m sorry. I’m late. 教師邊做手勢邊說：It doesn’t matter. Go to your seat and sit down, please. 然后請學生扮演教師，反復進行練習。
聽會話錄音一遍，然后分句跟讀
再聽錄音兩遍，分小組模仿錄音，進行會話練習
詞匯與句型教學
本課四會掌握的單詞是number和twelve以及句子What’s your number? I’m Number Twelve.
A.拼讀和書寫單詞number和twelve
出示詞匯number的詞卡，教師示范三遍，讓學生注意觀察教師的口形，[m]有閉嘴的動作。找學生從元音[ ∧ ]開始讀，然后是[n∧ ]、[n∧m]、[、[b[ ]、[＇n∧mb[ ] 分組讀
示范twelve的發音，強調讓學生看口形[v]，提醒學生將單詞中的輔音[v]發準，防止將[twelv]讀做[twelf]或[telv]，全班讀與個別讀相結合，注意適當糾正學生的發音。
B.板書句子What’s your number? I’m Number Twelve. 提醒學生注意，不要將句子中的your寫成you。答語中number和twelve的第一個字母要大寫。學生在練習冊上摹寫。
Sing
教唱Disney英語中的歌曲Numbers
先讓學生聽歌曲錄音，學生熟悉了歌曲的曲調后，讓學生跟錄音學唱。
練一練
完成課堂練習中Lesson 4的聽音寫數字練習。學生根據錄音內容，在每個人出示的旗子上分別填寫出相應的數字。
作業
朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
板書設計
LESSON FOUR
What’s your number? number
I’m Number Twelve. Twelve
教案點評：
提供Lesson 4教案示例。本課新的語言項目What's your number? I'm Number Twelve. 是表示詢問對方學號及回答的日常交際用語。通過真實情景展現Excuse me. I'm sorry. I'm late.讓學生在真實的情景中理解這個句子的含義。課文部分利用配套的VCD光盤給出情景，利用錄音模仿標準的語音語調。教師設計相關操練環節，為學生提供初步交流的機會。
關于小組比賽的探究活動
探究形式：比賽
探究名稱：聽力比賽
探究目的：鞏固學生對新的語言項目的認知，在比賽中應運新知。
探究過程：
以小組為單位進行一項比賽。教師放一段對話錄音，每組發一張紙，上面寫有與對話內容有關的六個問題，例如：What's the boy's name? Is he a new student? What class is he in?等等。（可以根據組員的多少來調整問題的數量）根據錄音內容，每位學生只寫一個問題的答案，可以是最簡單的回答方式，如：Tom. Yes。寫完后向后傳，小組共同完成此項練習。對正答案后，還是以小組為單位，將答案進行整理，大家合作編寫出與錄音中聽到的基本相符的對話。
第四課時 篇5
重點：句型Can I have some…?
難點：理解water 為不可數句詞，不能說a water, waters, a coke 則表示“一罐可樂”的簡略說法，但其他飲料則不能這么說。
教具準備：
l.本課所學有關飲料的實物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些一次性 的紙杯。
2.準備以上飲料的圖卡。
教學過程 ：
l.熱身/復習（Warm-up/ Revision）
（1）日常口語會話活動。
（2）游戲：對號入座（Matching game）可以復習有關食物的單詞。分別將已學過的食物單詞卡和圖片卡發給不同的學生，每人一張。教師讀出一個單詞，如 hamburger。拿“漢堡包”的圖和“hamburger”這個詞的兩名同學就要快步跑到前面。此活動可在兩組同學之間開展，最先到達講臺的同學獲勝，可為本組加分。
（3）請同學上講臺表演A部分Let’s talk的對話。
（4）教師播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，學生拍手演唱。
2.新課展示（Presentation）
（1）放B部分 Let’s talk的投影，對全班學生說：Look！Today is a lovely day. Mike and his friends are having a Picnic. They are eating and drinking.（教師在說eating和drinking這兩個詞時，一定要通過生動形象的動作幫助學生理解）。 What are they drinking？Oh， they are drinking Coke.于是教師拿出一罐可樂，教Coke一詞。告訴學生 a Coke是“一罐可樂”的簡略說法，對于其他飲料都不能這么說。教師讓學生通過看、聞、嘗等感官的動作來學習其他幾種飲料。如：教juice一詞時，教師首先出示一瓶橙汁并問學生： Look，children.Is this Coke？學生回答：No.接著教師說:Right.It’s not Coke.What is it？學生可能會用漢語說“橙汁”。教師于是將一點橙汁倒到紙杯中，遞給回答“橙汁”的同學。邊做動作邊提示讓他嘗一嘗。教師說：Taste it，Please.Yes，it’s juice.It’s orange juice.然后教師領讀juice。教師用類似的方法教water，milk，tea，coffee。告訴學生有關飲料的詞都是不可數名詞，因此不能說a water或 waters等，但可以說 some water等。
（2）教師將各種飲料都放在講桌上，鼓勵學生用I like….Can I have some…？的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Sure. Here you are.并倒一些在紙杯中給學生喝。接著學生用Thank you.感謝老師；老師說：You’re welcome.
（3）教師播放動畫來展示A部分let’s talk的內容，讓學生先整體觀看，再逐句學習。
3.趣味操練（Practice）
（l）教師出示圖片卡，復習所學單詞。教師帶讀并按縱排一個接一個地跟讀。每排一詞。教師要注意每個學生的發音。
（2）游戲：從后往前跟讀句子
教師先說“Can I have some chicken？”然后說“chicken”，學生重復“chicken”.
教師說：“some chicken”，學生重復這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導學生能流利地說出“Can I have some chicken？當學生掌握了Can I have some…?句型后，教師可提示學生用別的物品來替換食品飲料，自己說句子。
（3）同桌一組根據Let’s play操練以下對話：
A：Can I have some…，please？
B：Sure.Here you are.
A：Thank you.
B：You’re welcome.
（4）三人一組表演Let’s talk部分的對話。
4.課堂評價（ Assessment）
做活動手冊本單元第4部分練習。方法和步驟參考第一單元。
5.課外活動（ Add－activities）
（1）聽錄音，仿讀Let’s talk的對話。
（2）和朋友們一起做買賣食品及飲料的游戲活動。
板書設計 ：
Unit 5 Let’s eat
Can I have some chicken?
Some juice
Some water
a coke √
a water ×
a juice×
教案點評：
本課時通過Let's talk和Let's play兩部分重點教學句型Can I have some/a…?。本著“學中用，用中學”的原則，教師首先帶領學生復習A部分有關食物的單詞和句型從而有利于展開B部分的對話。教師準備了與本課時有關飲料的一些實物如 juice, coffee, coke及一次性紙杯，創造真實的情景，同時教師鼓勵學生大膽表達自己想要喝的飲料或食物，操練句型。當學生掌握了Can I have some…?句型后，教師可提示學生用別的物品來替換食品飲料，真正地做到活學活用。整個教學過程 中，教師做到了循序漸進，由淺入深，同時注意啟發學生的創新精神，值得肯定。
第四課時 篇6
第一單元小數乘法第四課時
練習內容：小數乘法的鞏固練習。(相關練習及練習一第10～13題。)
練習要求:
1、使學生進一步理解小數乘法的意義。
2、使學生熟練地掌握和運用小數乘法的計算法則，能夠正確地計算各種情況的小數乘法，提高學生的計算能力。
練習重點:
1、熟練掌握小數加法、減法和乘法的計算法則，以及判斷積與被乘數大小關系的方法。
2、正確解答有關小數乘法的應用題。
教具準備：投影
練習過程：
一、激發：
1、填空。
6表示（ ）
1.25× 0.8表示（ ）
9.4表示（ ）
2、口算：p.5頁14題
0.7×0.9 0.04×0.2 0.8×0.05
3.1×0.3 0.16×0.5 1.7×0.03
1.8×0.04 2.1×4 0.12×6
生做在課本上，限時集體訂正后說一說小數乘法的計算法則是什么?
3、判斷下面各個積的小數位數有沒有錯誤。（p.6頁15題）
56.7×38＝2154.6 0.37×0.94＝3.478
41.23×29.2＝12039.16 0.78×6.1＝47.58
生在課本上打“√”或“×”，并說明理由，集體訂正。
二、嘗試練習
1、掌握小數加法、減法和乘法的計算法則。
（1）出示p.9頁的第9題:
（2）生獨立計算，指名學生板演。
（3）集體訂正并講一講計算法則是怎樣的。
2、掌握判斷積與被乘數的大小關系的方法。
（1）出示p.9 10題
（2）生說怎樣判斷，再讓學生看每題里乘數是比1大還是比1小，確定積是比被乘數大還是小。
（3）做在課本上，集體訂正。
3、有關小數乘法的應用題。
（1）出示p.9頁11題：
（2）讓學生獨立列式計算，指4名學生板演。
（3）讓板眼學生講這樣列式計算的理由。
（4）集體訂正。
三、攻破難題
1、 p.9頁12題：
分析與解答：知名學生說出根據什么作出快速判斷的。
2、 p.9頁13題：
分析與解：
四、作業
1、p.9頁14題。
2、思考題
第四課時 篇7
第四課時
教學內容：教材第70頁例3，練習十二第4-7題。
教學目標：
1.學生通過自主探索、交流互助學會根據兩個未知量之間的關系，列方程解答含有兩個未知數的實際問題。
2.學會用檢驗答案是否符合已知條件的方法，提高學生求解驗證的能力。
3.讓學生體驗到數學應用價值和數學學習樂趣。
教學重點：列方程和解方程
教學難點：正確設未知數找等量關系列方程。
教學過程：
一、復習舊知：
1、學校科技小組的男生人數是女生人數的3倍，設女生有x人，男生有（ ）人，男女生共有（ ）人，男生比女生多（ ）人。
追問：如果這里設男生為x人，女生有多少人該如何用含有字母的式子表示呢？對比兩種不同設法，你覺得哪種更便于理解呢？
2、媽媽的年齡是孩子年齡的3.5倍，設孩子的年齡為x歲，媽媽的年齡為（ ）歲，媽媽和孩子共（ ）歲。媽媽比孩子大（ ）歲。
3、4.5x+x=( ) 5.8x－x=( )
4、在地球表面，陸地面積為1.5億平方千米,海洋面積約為陸地面積的2.4倍。
根據上面的信息,你能提出什么數學問題呢?
預設1)海洋面積是多少億平方千米?
(2)地球的表面積是多少億平方千米?
(3)海洋比陸地面積多多少億平方千米?
讓學生計算出第(2)個問題，集體訂正，說一說運用了什么等量關系？
二、探究新知：
1、結合以上信息組成這樣一個問題，你能利用數量關系解決這個問題嗎？（出示例三）請同學們獨立解答。
2、學生質疑，互動交流，學習新知。
預設問題：
1） 題中有幾個未知量？
2）你們是根據哪個條件設未知數？設誰為x較合適？為什么？
3） 問題中包含怎樣的等量關系？
4）怎樣列方程？
3、匯報交流：[板書： x + 2.4x = 5.1]
4、師：用方程解，一般設一倍量為x，那么幾倍的量就可以用幾x表示。根據題中另一個條件找數量間的相等關系，然后列方程。
5、怎樣解這個方程？試一試吧！
6、為什么這樣解？
7、還可以怎樣列方程求解？
8、師：我們做的對嗎？怎樣檢驗？（……）
還可以怎樣檢驗？
9、比較算術方法和方程解，你喜歡哪種方法？為什么？
三、鞏固拓展：
1、將例題改為：海洋面積約為陸地面積的2。4倍，陸地面積比海洋面積少2。1億平方千米，地球上的海洋面積和陸地面積分別是多少億平方千米？
獨立解答，集體訂正時請學生說說等量關系式。
2、p72 7
四、全課總結：
本節課你有什么收獲？
作業設計：p72 練習十三 4、5、6
課后反思：
復習題的設計找準了本課新知的生長點，習題不僅為例題中設哪個量為x作了鋪墊，同時還掃清了含有兩個x加減法計算的障礙。但在教學中，由于復習耗時較長，所以鞏固拓展練習沒能在課內完成。下次再教時，我會對復習內容綜合考慮，適當取舍。保留其中的精華，準備將第4題刪掉，直接進入例題的學習，然后由例題稍加變化，呈現變式練習，使學生了解已知相差數，求兩個數分別是多少的練習。
從作業反饋來看這是學生的難點。如教材72頁第8題：媽媽今年的年齡是小明的3倍，媽媽比小明大24歲，小明和媽媽今年分別是多少歲？有的無法找準數量關系，不能正確列出方程。還有的找準了數量關系“小明的年齡+24=媽媽的年齡”，但列出來的方程x+24=3x等式兩邊都有x不會解。看來教材65頁不用“黑色皮的塊數－4=白色皮的塊數”，而用較大數—較小數=相差數作為推薦學生掌握的數量關系式是有一定的道理。
第四課時 篇8
一、 教學重點：
學習單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。
二、教學難點 ：
Healthy的發音較難掌握。
三、課前準備：
1、教師準備教學過程 中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。
2、教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子。
3、學生準備一些食物或飲料。
4、Let’s chant和Let’s learn部分課件。
四、教學過程 ：
1、Warm up （ 熱身）
Sing together
教師播放Let’s sing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。
猜謎語
教師說幾個關于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：
（1） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?
當學生說出hamburger時，教師說：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 讓學生感悟salty的意思.
(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?
當學生回答出：They are grapes.時，教師說：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.讓學生充分理解單詞sweet和sour的意思。
2、Presentation （新課呈現）
Let’s learn
（1） 教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar. 再用舌頭添一下，以適當的語氣說：It’s sweet. 然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發[i：]。
（2） 教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar. They are salt.品嘗一點后表現出形象的表情，說：Very salty. 引導學生學習單詞salty，提示字母組合al在salty中的發音，一邊學生記憶單詞的拼寫。
（3） 教師出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞sour。
（4） 教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s this? 學生回答：It’s a cucumber.
繼續問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分別引導學生做出相應回答。
教師說：It’s a fresh cucumber.引導學生學習單詞fresh. 讓學生說說現在季節中有的新鮮的蔬菜和水果：…are fresh.
（5） 教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引導學生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調healthy中ea和th的發音，幫助學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：…is/are healthy.
（6） 教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty. It’s my favourite.然后讓學生在品嘗中學習單詞tasty。然后教師說：Tomatoes are my favourite.學生初步了解favourite的意思，并練習發音。
（7） 教師播放let’s learn部分錄音，學生跟度單詞和句子。
（8） 教師范寫四會單詞，讓學生跟寫1、2遍。
3、Let’s play ( 趣味操練 )
猜單詞
（1） 教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的一杯液體，并根據其味道呈現出不同的表情，讓其他同學猜單詞。
（2） 該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現出正確的表情，其他小組猜是何味道。
Let’s chant
（1） 教師播放Let’s chant部分錄音，學生聽聲音、看文字。
（2） 學唱本課時歌謠。
（3） 根據兒歌的韻律和歌詞中的句子結構創新更多描述食物的語句，并進行匯報表演。
4、Consolidation and extension （鞏固與擴展）
Story time
（1） 教師說：Oh！I’m hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.
（2） 教師播放Story time部分課件，學生觀看。
（3） 讓學生自己閱讀故事。
練一練
（1）完成活動手冊P20—1
Ø 教師播放聽力材料，學生看圖連線。
Ø 教師講解，學生互查完成情況，進行反饋。
（2） 完成活動手冊P20—2
Ø 學生2-4人一組合作完成句子，所選單詞要符合實際。
Ø 說唱兒歌。
Ø 匯報表演。
5、 板書
單詞：tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。
句子：It’s my favorite.
教案點評：
本課時主要是讓學生掌握單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh的聽、說、讀、寫，并能初步運用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。教學設計適合與一些食物和調料相聯系，可先通過所學食物單詞引出salty，sweet，sour的讀音，再利用鹽、醋和糖三種調料進一步鞏固它們的意思和拼寫；然后利用實物和課件在情景中引導學生學習fresh，tasty，healthy；接著通過兒歌的說唱和擴展讓學生操練描述食物的語句；最后讓學生互相品嘗各自的食物，并進行簡單的描述，鞏固所學語言的應用。
第四課時 篇9
【課題】unit 3 how many?
【教學重點】句型：how many …do you have? i have…
【教學難點】名詞復數的讀音。
【教具準備】
1.一盒蠟筆或彩筆
2.教材相配套的動畫課件和錄像
3.有關動物、食物、玩具等實物或圖片
【教學過程】
（一）熱身/復習（warm-up/revision）
1.復習a部分的課文對話: 先看a let’s talk部分動畫或錄像, 然后請學生上臺表演會話.
2.復習數字 one to fifteen.
1）報數游戲。每個學生按自己座位的順序進行報數，報到15后，下一個學生從1開始接著報。
2）11－15單詞的認讀。教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀出來, 對反應快的學生教師給予表揚和鼓勵
（二）呈現新課 （presentation）
1.教師手中拿著3本書說：look! i have three books. how many books do you have?引導學生回答出：i have … books.
2.讓學生用自己身邊的物品說句子：i have…在學生說的過程中，教師可以對某個學生的物品給與贊賞：oh, how nice!并引導學生在具體的情景中加以運用。
3.教師拿出一個鉛筆盒說：i have many pencils in this pencil-box.who can ask the question about it? 啟發學生用how many pencils do you have?進行提問。教師說：guess, please！（注：每學過的數字可用中文表達）如果有學生答對，教師及時說：that’s right! 如果沒有學生回答對：教師可對一個學生說：open it and see.并把鉛筆拿出來對全班學生說：count, please.和學生一起數，數到16。教師：oh, 16 pencils. that’s right. i have sixteen pencils.教師教讀單詞sixteen。
4.教師把鉛筆一根根增加，學習單詞17－20。
5.讓學生兩人一組操練：how many… do you have? i have…結合let’s practise部分。
6.教師拿出一盒蠟筆：look at this box of new crayons! are they nice? 使學生說出：oh, how nice!
教師繼續問：whose crayons are they? how many crayons?
7.教師播放錄像展示let’s talk部分的內容。
8.請學生回答教師提出的問題, 教師可根據學生回答問題的情況決定是否再看一遍.
9.播放動畫, 學生一句一句跟讀課文.
10.兩人一組表演課文。
11.模仿課文自編并表演新對話。
（三）趣味操練 （practice）
1.guessing game
將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。
2.接力問答
教師要求學生依次根據實際情況互相問答，可先問某一小組的第一位學生：how many books do you have? 也可問：how many books can you see on your desk?引導學生根據自己的情況進行問答，像接力賽一樣依次進行。
3.讓學生拿出事先準備好的圖片或者是教師將自己準備好的圖片發給學生，基本上保證每個學生有一張圖片。這時教師報一個數，如：eleven，手中圖片與數字不符的學生舉起自己的圖片，旁邊的學生問：how many… do you have? 這個學生要根據圖片上的數量進行回答。
（四）擴展性活動（add-activities）
猜一猜
兩人一組，a閉上眼睛，b往書包里裝物品。裝好之后b讓a睜開眼睛回答問題：how many… do i have?如果a三次還沒有猜對，那b說：open it and see, please.
a打開書包后，要用英文來敘述書包里所有物品的物量和名稱：you have…。然后，兩人交換繼續游戲。
【板書設計】
unit3 how many?
how many … do you have?
i have….
pep第二冊英語 » unit 3 教案 » 第四課時 來自第一范文網。
第四課時 篇10
Lesson 10教案示例
重點：句子Who’s she? She’s Li Yan.；詞匯woman she
難點：理解She’s so happy, isn’t she?
Why not?
過程：
一、復習/熱身
1.組織學生跟唱歌曲Happy Birthday to you.
2.教師出示人物圖片（L9中Let’s practise圖片）
師生問答、生生問答（圖片背對學生）
二、介紹新語言項目及教學方法
1.會話教學
A.學生聽錄音[自制錄音]一遍
Is she a student? Yes, she is.[Lesson 7]
She’s a middle school student.[Lesson 7]
She’s so tall.[Lesson 7]
She’s my new friend.[Lesson 8]
B.學生重復句子
教師出示圖片[ZhouMin和Alice], 請學生分別根據這兩張圖片對兩個人物進行介紹：ZhouMin/Alice is a student. She is a middle school student. ZhouMin is tall. Alice is my new friend.
教師接著說：She is Alice and she is ZhouMin. Look at this picture. Who’s she?[出示Miss Wu的圖片]
學生回答：She’s Miss Wu.
教師說：Yes, she is Miss Wu. She is happy. (做表示高興的表情) Are you happy today?
全班回答：Yes.
教師：Why is Miss Wu happy today? Let’s listen.
C.看、聽課文錄音兩遍[配套課文錄像]
學生回答：Teacher’s Day.
教師給與肯定：Good. It’s Teacher’s Day. What do you say to your teacher? Listen!
再次聽課文錄音
學生回答：Happy Teacher’s Day!
教師示意全班學生一起說
教師：You’re good students. You’re good at English. I think you can speak English very well. Now let’s try, OK?
D.學生聽錄音重復句子[配套錄音]
She’s so happy, isn’t she? （教師強調isn’t she的讀音，帶讀時注意此句用升調）
Let’s go and say “Happy Teacher’s day” to her.
兩人一小組重復：Who’s she? She’s Miss Wu.
做練習：Toss the ball
教師重復：She’s so happy, isn’t she? 將手中的ball隨意扔給一位學生，接到的同學重復另一句Let’s go and say “Happy Teacher’s Day” to her.，說完后再扔給其他同學。
注意：此項練習有時間限制，教師拿秒表計時，看規定時間內能說幾遍句子。
E.學生練習讀課文
幾人小組練習
聽課文錄音
全班齊讀
小組分角色練習讀課文
F.游戲：Pass the bomb
用具：計時器
操作：以豎排小組為單位進行比賽，首先將定好時（30秒）的即使器交給第一組的第一個學生，他要很快的說完課文對話的第一句，然后將計時器傳給后面的同學，后面的同學說第二句，以此類推。在定好的30秒鐘時間內，看這個小組是否將課文全部說完，計算在規定時間內，共有幾名學生說完就記幾分。如果哪個小組不但說完了課文內容，而且還能再反復，重復幾句就為這個小組再加幾分。
2.詞匯和句型教學
A.教師分別出示四張圖片boy、girl、man、woman，教師引導說：He’s a boy. She’s a girl.后面兩幅圖讓學生來說：He’s a man. She’s a woman.
B.板書單詞woman（man中的a的發音與woman中的a發音不一樣，不要給學生錯誤的概念）邊寫邊讀
學生跟讀，空寫
板書單詞she, 請學生用這兩個新詞匯造句子She’s a woman. 板書句子
C.教師出示一張自己全家合影，啟發學生對照片進行提問：What would you like to ask about my picture?
學生提問，教師解答（板書Who’s she? She’s …）
學生利用自己手中的照片互相提問
找三組學生到前面問答
根據手中照片組織新對話
三、興趣活動
教唱歌曲（配套歌曲錄音）
四、練一練（做課堂練習第十課內容）
根據錄音內容，在每組a b c 三個答語中，選擇一個正確的答案打勾。
五、作業 ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設計 ：
LESSON TEN
Who’s she? woman
She’s… she
She’s a woman.
教案點評：
本課新出現的語言項目為“Who's she? She's Li Yan." 表示的是“詢問某個她是誰及其回答”的日常交際用語。本課情景中出現的語言點，人稱上由上一課的he轉換為she，學生掌握起來較容易。為了使學生對新詞匯she有深刻的印象，可讓學生為Alice這個人物做一段簡短的介紹，在介紹中就會很自然地運用she。在操練時，最好通過影音等手段，讓學生感受新知、正確模仿。最后，談談彼此帶來的家庭照，綜合練習一些句子的使用。
介紹好朋友的探究活動
內容：向全班同學介紹兩位最好的朋友
做法：4個學生為一小組，每人發一張表格。其中一項how old是教師提供給學生的，其余向介紹的內容均由學生自己設計。小組內部在兩分鐘之內把自己兩位好朋友的情況簡單填入表格，然后成員間互相介紹朋友，但要求不能說出朋友的名字。介紹完畢請其余學生猜Who's that?
提示：所選擇的朋友應為本班同學，不然活動無法進行。
第四課時 篇11
第四課時 含有小括號的混合運算⑵
【教學內容】教材第35～36頁，“想想做做”第6～10題。
【教學要求】
⒈ 通過對不含小括號的綜合算式與含有小括號的綜合算式的比較，使學生進一步理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序。
⒉通過對于可以發現運算性質的對比練習，使學生在計算中感受、發現小括號的作用。
【教具準備】
“想想做做”第8、9題的插圖。
【教學過程】
一、復習鋪墊
⒈口算：
720÷8 630÷90 330×0 75÷25
337－45 480÷20 95÷5 140÷14
⒉先說出下面每題先算什么，再算出結果。
（127＋23）÷50 328÷（360÷90）
46×（30－25） 47×56＋379
提問：以上幾題是按怎樣的運算順序計算的？
二、初步感知
⒈出示：180－36－44 180－（36＋44）
⑴請同學們觀察兩題有什么相同？有什么不同？
⑵請同學們分別算出它們的結果，指名板演。提問：它們的結果怎樣？
⑶出示：159－（59＋37） 159－59－37
請同學們觀察計算。提問：它們的結果怎樣？為什么也一樣呢？
⑷引導學生觀察比較得出結論。
⒉根據已有的算式，說出與它計算結果相等的算式。
80－20－30 50－（20＋10） 90－70－20
提問：為什么它們的計算結果相同？
⒊同座位互相考考對方，說出得數相等的算式。
⑴出示題目，質疑：可以先怎樣估計一下商？
⑵學生獨立完成，指名板演。
指名說說計算過程，提問：你是把39看作多少來試商的？
⑶討論：除數是兩位數的除法可以怎樣試商？
先小討論，再全班交流。
小結：除數是兩位數的除法，可以把除數看作和它接近的整十數來試商。
三、靈活運用
⒈完成“想想做做”第8題。
出示圖，提問：什么是一套衣服？
同學們獨立完成，要求晝列出綜合算式。指名說說每題的解題思路。
⒉完成“想想做做”第9題。
出示圖，提問：超市的這節柜臺銷售哪幾種商品，它們的標價各是多少？
問：根據題目中所給的信息，還可以提出什么問題。
⒊完成“想想做做”第10題。
學生做完后要求比較這3道算式之間有什么內在聯系？
四、知識拓展
同學們自學“你知道嗎？”，老師做適當補充。
五、布置作業
第四課時 篇12
教學內容：解比例練習課（p36練習六38頁）
教學目標：
1、使學生進一步理解和掌握解比例的依據和方法。
2、通過聯系實際生活，使學生進一步體會到解比例在生產生活中的廣泛應用。
3、利用所學知識解決生活中的問題，進一步培養學生綜合運用知識的能力及情感價值觀的發展。
重點難點：利用比例的基本性質解比例。
教具學具：多媒體課件
教學過程：
復習引入：
1、什么叫做比例？怎樣根據比例的意義判斷兩個比能否組成比例？
2、什么是比例的基本性質？怎樣根據比例的基本性質判斷兩個比能否組成比例？
3、怎樣解比例？
二、新課講授：
1、解決p38第9題：
（1）學生讀題，理解題意，找出相關數據。
（2）解決問題：
思考并回答：說說你這樣列式的依據？
（3）學生板演
（4）集體訂正
2、p38第12題：
（1）學生讀題，理解題意。
（2）改寫比例，思考：可以寫出多少個不同的比例？
（3）指名回答
（4）集體訂正并強調：當兩個比的前項和后項交換位置時所組成的比例也不相同。
三、全課小結：和同桌分享你的心得體會。
四、布置作業：p38第10、11題。
教后反思：