第三課時（精選17篇）

第三課時 篇1

　　module 1

　　step 1

　　1. 邀請部分學生到講臺前，描述自己的“百寶箱”中最珍貴的發明。

　　2. 其他學生仔細聽并猜測他們的發明。這個環節能夠檢查學生完成作業的情況，鞏固第二課時的重要語言點，以游戲娛樂的情景完成課前復習。

　　step 2

　　學生已經羅列了學校和家里的有趣發明，讓他們按照要求重新分類。

　　helpful inventions: _________________________________________________________________________

　　annoying inventions: ________________________________________________________________________

　　module 2

　　step 1 3a & 3b

　　1. look at the words in each picture and read them.

　　2. 教師領讀新單詞，提出問題，學生結對談論圖中的3項發明。

　　完成任務所需要的語言結構：

　　① what's that? it’s ...

　　② it's a helpful/an annoying invention.

　　3. t: look! a ufo is over there. some aliens are doing a survey. let's see what they want to know about us! make a list of 5 helpful inventions and 5 annoying inventions in the chart.

　　5 helpful inventions

　　why

　　5 annoying inventions

　　why

　　personal computer

　　it was invented by xerox

　　in 1976.

　　it’s used for looking for

　　useful information.

　　4. t: the aliens come up with the questions. they come to ask you. 模仿3b的對話，a扮演外星人，b扮演地球人。discuss your opinions about the chart in 3a with the alien.

　　完成任務所需要的語言結構：

　　① what do you think is the most helpful/annoying invention?

　　② who was it invented by?

　　③ when was it invented?

　　④ what is it used for?

　　⑤ i think the most helpful/annoying invention is ... it was invented by... in ... and it's used for...

　　5. 鼓勵幾組學生表演。教師可以根據對話的內容提出問題，要求其他學生注意力集中，順便練習聽力。最后，由學生評出“最佳表演獎”，教師把用紙打印出來的“奧斯卡小金人”頒發給學生。

　　step 2

　　1. 在調查的附表里，外星人還提出一個問題：“imagine your group is alone on a tiny island. you can only have five inventions with you on the island. what would you like to choose and why?”

　　2. discuss in groups and decide on five inventions. talk like in 4.

　　3. draw a form below and fill in groups.

　　5 inventions

　　why

　　step 3

　　1. t: look! those aliens are going to leave. we'd better give them a present. if you gave a present, what would you choose? why?

　　2. talk about the present in groups.

　　3. t: the aliens don't know how to use those items from the earth. please leave a note. tell them about your present, explain the reasons why you choose it, and present your opinions and wishes for them.

　　i'd like to give ___________________________________________________________________________________

　　2. t: the space in the ufo is so limited that they can't take away so many gifts. we have to choose the best gifts for them. 教師激勵學生主動朗讀自己的作品，最好的、最有創意的裝進教師的“大百寶箱”里，打包集體贈送。

　　module 3

　　1. write a short article about “5 important inventions in my life”. tell us, what are the most important inventions in your daily life? write more information about them and the reasons. 學生可以根據自己的興趣，通過查書籍、上網等形式，查找相關資料，介紹發明者、何時發明的、有何用途等。

　　2. make a list of your favorite food. let's see who can write down the most food.

第三課時 篇2

　　一、教案背景

　　1、面向學生：初中一年級學生。

　　2、學科：初一語文。

　　二、學生課前準備

　　1、自由朗讀課文，整體感知課文內容。

　　2、小組合作解決文中出現的生字詞，掃清障礙。

　　3、結合課后研討，找出本課的疑難問題、教學課題。

　　三、知識與能力

　　1、學會本課出現的生字詞，并能夠運用其寫一句合乎語境的句子。

　　2、了解作品及作者的相關信息。

　　3、整體感知課文，瀝青文章思路，把握文章的主要內容。

　　四、過程與方法

　　探究本文寫景、抒情的技巧。

　　情感態度與價值觀：

　　引導學生體會作者的情感

　　培養學生的觀察力、想象力和語言組織能力 、教材分析。

　　《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的一篇散文，出自其散文集《朝花夕拾》。這是一篇回憶作者童年時代生活的文章，主要以場所的變換展示了不同的生活畫面，表達了作者真摯的情感。本文中作者所表達的情感學生不難理解，關鍵是引導學生學習如何借助景物描寫和故事的敘述來表達情感，由此可見，探究本文寫景、抒情的技巧是本課的重難點。

　　為了使學生更好地掌握重點、理解難點，在處理教材時，我搜集了許多與之相關的圖片和文本，欲借此給學生以直觀的感受，從而喚起學生的想象力，同時拓展視野，積累寫作素材。為了能夠激發學生的興趣，讓學生與作者產生共鳴，讓學生以小組為單位熟讀課文，并結合“主題學習”閱讀叢書，品味作者所表達的情感、學習作者的表達技巧。

　　本文結構條理清晰，內容貼近學生的生活閱歷，為了突出教學重點，在教學中我借助小組互助合作來引導學生探究課文，并引導學生以不同形式的“讀”來感悟課文。

　　借助小組，讓學生完成課前預習，自行解決字詞障礙，教學過程中，再引導學生默讀、瀏覽、精讀課文，循序漸進地解讀課文。在此基礎上，再借助“主題學習“叢書，讓學生積累感性材料，通過讀、品、練等步驟切實提高學生的語文素養。

　　（一）導入新課

　　1、出示魯迅先生的圖片，讓學生回顧上學期學過的有關魯迅的知識，引入本課學習。

　　2、預習提問：本文出自何處？請同學們簡單介紹。

　　3、板書課題、交待 學習 任務。

　　（二） 預習檢測：

　　1、掌握讀音：

　　確鑿（záo） 菜畦（qí） 斑蝥（wú） 收斂（liǎn） 腦髓（suǐ） 攢（cuán）

　　秕（bǐ）谷 蟬蛻（tuì） 書塾（shú） 宿儒（rú） 倜（tì）儻（tǎng） 竇（dòu）

　　2、釋義：

　　人跡罕至：少有人來。罕，稀少。

　　人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，發出響聲。

　　高枕而臥：比喻無所顧忌。今多比喻不加警惕。

　　拗：（ǎo），用力彎曲。

　　（三） 自由朗讀課文，整體感知

　　以小組為單位，自由朗讀課文，思考下列問題：

　　通過題目，你可以獲得哪些有用信息？

　　本文講述了幾個地方發生的故事？

　　試著給課文劃分段落。

　　（四）合作探究

　　默讀第一部分（1——9自然段），討論以下問題：

　　在作者眼中，百草園是什么樣子的？

　　課文寫了百草園的哪些美好的景物和故事？

第三課時 篇3

　　教學重點：學習書寫英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學習拼寫單詞：teacher, student

　　教學難點：1. 大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。

　　2. 單詞spoon , van的發音。

　　教具準備：

　　1. 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van

　　2. 寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡

　　3. 單詞卡student, teacher

　　4. 教材相配套的教學錄音帶

　　教學過程：

　　（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

　　1. 聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

　　2. 教師出示字母卡讓學生認讀字母。

　　3. 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

　　（二）呈現新課（Presentation）

　　1. 教學字母Ss（出示字母課件）和教學單詞spoon

　　教師問學生：Are you a student? 學生回答：Yes, I am a student.

　　教師出示圖片，學生說出snake。

　　教師讓學生說一說student和snake的第一個字母是什么。學生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學生認讀。然后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。

　　教師說：今天我們再來學習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發音。

　　教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

　　教師在四線三格中教學字母大小寫Ss。

　　2. 教學字母Tt。（出示字母課件）

　　教師出示圖片，讓學生說出單詞tiger。

　　教師指著教室里的電視，問學生：What’s this? 讓學生說出單詞TV。

　　教師出示單詞卡teacher, 讓學生讀出來并說出中文。

　　教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：t。

　　教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Tt。教學中告訴學生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。

　　3. 教學字母Uu。（出示字母課件）

　　教師出示圖片，讓學生說出單詞umbrella。

　　教師出示一面美國國旗，讓學生說出這個國家的名字USA。

　　教師一邊做動作一邊說：My pen is under the book.

　　教師讓學生說出umbrella, USA, under這三個單詞的第一個字母是Uu。

　　教師出示字母卡，讓學生辨別字母Uu的大小寫。讓學生說出大小寫字母Uu的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。

　　4. 教學字母Vv和教學單詞van。（出示字母課件）

　　教師出示圖片，讓學生說出vest, violin.

　　教師問學生知道這兩個詞的第一個字母是什么嗎，學生回答出v后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Vv的大小寫。

　　教師說：今天我們再來學習一個以字母v打頭的單詞。出示圖片問學生：Is this a bus? Is this a car? 學生回答出No后，教師說：It’s a van.教讀單詞van，并讓學生說一說中文。

　　教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

　　教師在四線三格中教學字母大小寫Vv。

　　5. 讓學生在練習本上把所學字母Ss-Vv每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

　　6. 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

　　7. 學習拼寫單詞teacher, student。

　　教師出示單詞卡teacher, student, 讓學生認讀。

　　教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們拼讀單詞。

　　教師讓學生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,

　　教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。

　　讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

　　（三）趣味操練（Practice）

　　游戲1：看誰拿得快

　　教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優勝小組獎勵。

　　游戲2：拼圖說單詞

　　教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

　　（四）擴展性活動（Add-activities）

　　Making string letters

　　1.把課前準備好的小繩或細線分發給學生。

　　2.告訴學生要按指令用小繩擺出字母。

　　3.教師說：“Big Letter V.”學生要迅速擺出。

　　4.繼續活動，直到復習完所有學過的字母。

　　板書設計：               

　　Unit  3    My  friends

　　黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ss, Tt, Uu, Vv

　　黑板下方：

　　教案點評：

　　本課時主要學習字母Ss, Tt, Uu, Vv及相關單詞。熱身、復習環節，先進行字母Aa-Rr的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學生認讀字母和復習單詞。呈現新課環節，教師可將字母教學放到單詞中進行。在教學過程中，教師結合圖片或實物逐個進行字母和單詞的教學，可輔以字母課件進行教學，便于學生更好的領會和掌握。教師要注意側重字母的書寫教學，使學生養成正確的書寫習慣。三個小游戲“看誰拿得快”和“拼圖說單詞”“Making string letters”幫助學生在趣味活動中鞏固了所學。

第三課時 篇4

　　教學重點：通過Chant and match復習和鞏固家庭成員的單詞。

　　教學難點 ：說演Chant, 理解Let’s make部分的指示語。

　　教具準備：

　　1、職業、家庭的單詞卡片

　　2、配套的教學課件

　　3、相配套的教學錄音帶

　　4、圣誕賀卡

　　5、制作圣誕禮物的材料

　　教學過程 ：

　　一 熱身/復習（Warm-up/Revision）

　　1、Sing the song:《A Merry Christmas!》

　　2、教師出示表示職業的卡片，學生搶答讀一讀表演不同職業的人。

　　3、Free talk

　　How many people are there in your family?

　　Who are they?

　　What’s your father/…?

　　Is he/she a nurse/..?

　　Do you want to be a teacher/…?

　　師生問答，生生問答。

　　二 呈現新課 （Presentation）

　　1、Pass the word

　　兩個小組聽音樂同時向后傳詞卡，一組傳成員，一組傳職業。音樂停后，拿成員的學生問另一人，如：“What’s your  father? My father is a doctor.”

　　2、Group work

　　兩人一小組，互相問答，學生根據對方的回答擺詞卡。

　　根據卡片，用句子描述一下自己的家庭成員和職業。(仿照歌謠中的句型)

　　3、Chant and match

　　聽一聽Chant，請孩子們根據錄音擺一擺卡片。一個學生在黑板上擺。

　　4、觀看課件，邊看邊跟讀。看書，邊看邊指書中的人物。

　　5、聽錄音，邊聽邊打節奏。男女生接龍說歌謠。各小組接龍說歌謠。請幾個學生接龍說歌謠。

　　6、各小組說一說，演一演歌謠。各小組展示歌謠。

　　7、教師出示一個制作好的圣誕禮物，說：“Do you like it?”“Today let’s make a gift ,ok?”教師邊說邊示范制作過程。學生認真聽，理解。

　　8、觀看課件，邊看邊模仿制作步驟。一起制作，教師邊說指示語，學生邊逐步完成。

　　9、教師說：“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲《A Merry Christmas》錄音，邊唱邊拍手。邊唱邊表演歌曲。

　　10、教師投影圣誕節的照片或賀卡，學生們伴隨著歌曲互換禮物。“Here is a gift for you. Thank you!   ”

　　三 趣味操練 （Practice）

　　1、演一演，猜一猜

　　孩子表演不同職業的人，其他同學猜一猜。

　　2、課件出示：家庭成員及每個職業需用的工具。

　　讓孩子猜猜職業。用：“Your mother is a driver/….”回答

　　四 擴展性活動（Add-activities）

　　Make a chant

　　學生擺出自己的家庭成員的職業，然后根據卡片編一首歌謠，說給同學們聽。

　　板書設計 ：          

　　教案點評：

　　本課時主要復習和鞏固家庭成員及相關職業名稱的單詞。讓孩子在Chant and match的活動中鞏固復習相關的詞匯。Let's make 部分設計了的手工活動，讓孩子在動手操作中聽懂一些指示語，培養孩子學習英語的興趣。進行Chant and match的活動前，教師設計了一些游戲，引導孩子復習家庭成員及職業的單詞等做鋪墊。本課時教學內容豐富，教學條理清晰，活動到位，學生廣泛參與，發揮了其主體地位和創新潛力，取得了較好的復習效果。

　　填寫家庭成員職業的探究活動

　　在方框中填入你們家庭成員的職業，然后說一說。

第三課時 篇5

　　Lesson 27教案示例

　　課題：Lesson twenty－seven

　　重點：句型Where is my sister?

　　詞匯over和there

　　短語over there

　　難點：發音over there

　　理解You naughty girl!

　　教學過程 ：

　　一、熱身/復習

　　1.全班齊唱英文歌曲：Where is Peter? 將學生的情感、意識都帶入到英語學習的氛圍中來。

　　2.師生會話練習：Who’s in the picture?

　　Yang Ming’s family and Joe’s family.

　　Where is Joe?

　　He’s in the park.

　　(教具：第三單元第18課配套主題圖)

　　Who’s the boy?

　　He’s…

　　Where is he?

　　He’s in the park.

　　（教具：第26課Let’s practise中出現的三張圖片）

　　3.學生自編對話，鞏固加強對詢問他人在哪及其回答的日常交際用語的熟練運用程度（教具：教師提供前一步驟中出示的圖片）

　　注意：準備時間不宜過長，展示兩三組即可。

　　4.師生問答練習，提出新語言項目，為新課教學鋪路

　　（教具：教師自備家人在外游玩時的照片）

　　師：Look at this picture, please. This is my mother. This is my father. And this is my sister/brother. Look. Where is my mother? Can you guess?

　　生：She’s (in the park).括號里內容根據教師實際帶來的照片進行替換

　　師：Where is my sister?

　　學生根據照片內容進行回答

　　5.Guessing game：教師手持家人在不同地點的照片，畫面朝向教師，教師說：Let’s play a guessing game.讓學生通過提問題來猜測照片內容，教師對學生的提問給予回答。問題最終要歸結到剛剛操練的句型。

　　二、介紹新語言項目與教學方法

　　1.出示主題圖，介紹情景

　　教師出示掛圖，對圖中展示的內容進行簡單描述，幫助學生熟悉新語言項目出現的情景，然后學生可以問答的形式，也可以自我描述的形式對主題圖的內容進行補充。訓練學生的觀察能力、組織語言能力、口頭表達能力。

　　2.學生邊看主題圖，邊聽課文對話錄音

　　教師提出問題：Can Betty’s mother find Ann?

　　Can Betty find her sister?

　　Where is Ann? Can you find her?

　　學生帶著問題，邊看圖邊聽錄音兩遍

　　聽完兩遍后，教師重復三個問題，找學生回答。Where is Ann?的答案可以是：She’s behind the tree. 教師可緊接著這個答案說：Yes. Look. She’s over there.并用手指著主題圖中的Alice。

　　3.解釋并簡單操練新詞匯

　　教師指著教室內坐在前排的一位學生說：…is here. 然后再指著坐得離教師較遠的一位學生說：Look. …is over there.幫助學生理解短語over there。

　　教師提問：Where is (Xiao Hong)? （以班內學生名字為準）學生用here和over there來回答，回答時還需伴有手勢輔助理解。

　　師生、生生之間進行問答

　　教師再將學生的目光拉回到主題圖Betty is here. But Ann is over there. She’s behind the tree. Oh. What a naughty girl!（如果學生不能理解，可以直接告訴他們單詞的中文意思，不必耽擱時間。）

　　教師帶讀單詞naughty

　　4.再聽錄音，模仿正確讀音

　　5.打開書，聽錄音看課文一遍

　　6.自讀課文，齊讀課文一遍（根據各班情況不同，教師可適當帶讀難點句子）

　　三、新語言項目操練及操練方法

　　1.三人組合表演課文對話

　　2.新語言項目的機械操練

　　教師出示Let’s practise中的三張圖片，兩人一組針對圖片進行問答練習Where is my sister? She’s at the zoo/over there/at home.

　　替換練習：Where is my mother/father? Where is her sister? He’s/She’s…

　　3.完成調查報告：發給每位學生一張調查表，在教師給定的時間內，詢問三位朋友親友的情況，將結果填入表內，最后在班內公布。(回答的情況盡量屬實)

　　附：調查表

　　Who’s he/she?

　　Where is he/she?        

　　4.單詞拼寫競賽游戲：將全班學生分為四個大組，為每個大組配備一套所拼單詞的字母卡片，組內集體拼單詞。教師發出指令：Spell the word “where”，please.各組學生馬上用字母卡片拼出這個詞，快而且準得組可得一分。

　　四、練一練

　　聽音打勾[配套課堂練習]

　　根據錄音內容，在每組三個答語中，選擇一個正確的答案并在其上面打勾

　　五、作業 ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

　　六、板書設計 ：

　　Lesson  twenty_seven

　　Where is my sister? She’s over there.

　　Where is her sister? She’s over there.

　　教案點評：

　　教師指導學生利用一些見過的地點圖片，分組開展活動，就某人所在的地點提問和應答：Whos she? Where is she? 再進入課文對話的新內容，解釋并簡單操練新詞匯，三人組合表演課文對話。再進行自主活動，完成調查報告和單詞拼寫競賽的游戲。由淺入深，動靜結合。

　　關于找東西的探究活動

　　內容：游戲Where is ....?

　　目的：復習鞏固并操練句型 Where is....? Its.... Is it in/on/under...? Yes, it is. No, it isnt.

　　形式：師生互動、生生互動

　　過程：

　　1）  一開始，先把一張Mr black的圖片藏在教室里。

　　2）  上課時，教師就假裝在找著什么東西。一會兒，她與學生交談。讓學生幫忙找一找Mr black。

　　3）  學生之間可以猜一猜，但必須用英語進行交談。

　　4）  然后，學生可以在教室里走動，找一找Mr black。

　　5）  找到Mr black的同學要大聲說出圖片的準確位置。

　　6）  教師對學生們的活動進行評價。

第三課時 篇6

　　一、教學目標：

　　1、通過復習能夠正確完成相關聽力練習

　　2、在日常生活交際中，能夠靈活運用一到四單元的四會句型

　　二、教學重點、難點：

　　通過復習能夠正確完成相關練習

　　三、教具準備：準備相關聽力習題

　　四、教學過程：

　　一、聽錄音，選出你所聽到的內容。

　　（    ）1.  a. cupboard    b. bookcase    c. blackboard    d. whiteboard

　　（    ）2.  a. basketball   b. volleyball     c. baseball     d. football

　　（    ）3.  a. these       b. three         c. there       d. those

　　（    ）4.  a. storybook   b. notebook      c. copybook   d. bookmark

　　（    ）5.  a. would      b. should        c. must       d. may

　　（    ）6.  a. january     b. february      c. june       d. july

　　（    ）7.  a. sign        b. sing         c. song        d. same

　　（    ）8.  a. phone      b. fifth         c. from        d. fridge

　　（    ）9.  a. black       b. cake         c. back        d. tick

　　（    ）10. a. parent      b. present       c. people        d. photo

　　二、聽錄音，選擇正確的應答。

　　(    ) 1. a. i like the diary.    

　　b. i’d like the guitar.   

　　c. i like skating.

　　(    ) 2. a. they’re behind the camera. 

　　b. it’s on the desk. 

　　c. they’re black.

　　(    ) 3. a. it means “danger”. 

　　b. thank you very much. 

　　c. all right.

　　(    ) 4. a. yes, it isn’t.   b. no, it isn’t.          c. yes, i can.

　　(    ) 5. a. not at all.    

　　b. keep off the grass.   

　　c. ok. here you are.

　　(    ) 6. a. i’m sorry.     b. a pair of gloves.      c. yes, please.

　　(    ) 7. a. at seven o’clock. 

　　b. i often go to school by bike. 

　　c. on foot.

　　(    ) 8. a. it’s saturday.     

　　b. it’s sunny today.   

　　c. it’s the first of may.

　　(    ) 9. a. it’s monday.   

　　b. it’s the fifth of june. 

　　c. it’s nine o’clock.

　　(    )10. a. surf the internet.    

　　b. yes, i do.     

　　c. no, i don’t.

　　三、聽錄音，填入所缺單詞。

　　today is the ________ of ________. it is ________ day. all the students are very ________. my classmates are ________ a running ________. because su hai is running now. liu tao wants to take some ________ in the playground. look, what’s he doing? oh, he’s ________ for the ________. yang ling is ________ him.

第三課時 篇7

　　一、教學重點

　　本課時的教學重點是掌握四會句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers，并能在情景中自然的加以運用。  

　　二、教學難點 

　　本課時的教學難點 是正確拼寫主要句型。

　　三、課前準備

　　1.教師準備教學過程 中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

　　2.教師準備錄音機及錄音帶。

　　四、教學過程 

　　1.Warm－up（熱身）

　　（l）Let’s sing 

　　① 教師播放歌曲I can help的錄音，讓學生邊聽邊唱。

　　② 男女生進行表演唱。

　　將學過的歌曲反復演唱，在活躍氣氛的同時，將舊知像滾雪球一樣重復出現，更能加深學生的記憶。

　　（2）Let’s play “最佳拍檔

　　① 將全班分成兩組，每組各請一位同學上前，兩人即為拍檔。

　　② 一個人說英語，可以是I can help中的任何一句歌詞，也可以用I can 隨便說一句話，他的拍檔在前面做表演，配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。

　　在游戲中訓練學生的聽說，培養他們快速反應的能力。

　　2. Presentation（新課呈現）

　　（l）Read and write 

　　① 播放課件：畫面上出現四個小動物，教師提問： What’s this? 學生分別回答。

　　② 教讀他們的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，帶領學生一一認讀。

　　③ 點擊每句的聲音，讓學生聽并且跟讀，提醒學生注意語音語調。不理解的地方，教師作必要的解釋。

　　④ 戴上面具，分角色表演對話。

　　⑤ 請學生筆頭完成練習題，教師予以訂正后，再請同學口頭提問、回答。

　　⑥ 指導學生進行四會句子的書寫。

　　利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。

　　（2）Pronunciation

　　① 播放C部分pronunciation的聲音，讓學生仔細聽。

　　② 先請幾個同學大聲朗讀他們會的單詞。再聽發音，看是否正確，全班一起反復跟讀幾遍。

　　③ 如果遇到不會讀的單詞，可以反復聽或老師重復發音。

　　④ 帶領學生總結發音規律后，教師提問：Can you say？請同學試讀。

　　⑤重復以上步驟完成其它單詞，注意all的發音，教師可帶領學生多聽幾遍。

　　⑥ 如果有相關的課件，可進行相關游戲，如拔蘿卜，每個單詞就是一個蘿卜，將它們分別放進籃子or, pl, all, pr中。

　　3.Let’s play (趣味操練)

　　（1）Let’s play （猜一猜）

　　① 將英文卡片面朝下放在桌上，學生三人一組，兩人問第三名同學What can you do?該生翻開一張卡片，根據卡片上的內容回答：I can… 問問題的同學根據實際情況來作出肯定或否定的回答。

　　② 教師準備卡片放在桌上，內容可多一些，凡是學生接觸過的舊單詞都可以。將全班分成兩組，繼續游戲，可多請幾人來參與。

　　從小組操練到全班練習，從本課的單詞到詞組的擴展，游戲也在層層深入。

　　（2）Story time

　　① 將故事制作成畫片，封面是蛇和青蛙。教師提問：What’s this? (It’s a frog. It’s a snake.)

　　What can they do?

　　② 播放錄音，邊聽錄音邊看畫面，教師再問：What can frog do?

　　③ 反復觀看幾遍后，請同學看文字聽音跟讀。

　　④ 角色扮演，請同學來表演這個小故事。

　　Story time照顧到了學生的差異性，教師不要硬性規定。能理解整個故事即可，有能力的同學還可以進行表演。

　　4.Consolidation and extension（鞏固與擴展）

　　（l）練一練

　　① 讓學生做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。P35 5

　　② 將今天的故事講給你的家長聽。

　　5. 板書

　　單詞：What can you do? I can sweep the floor.

　　I can cook the meals

　　I can water the flowers

　　教案點評：

　　本課時主要是在前兩課時的基礎上，使學生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學生創設了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成教學目標 。接下來的Pronunciation幫助學生感悟發音規律，新知呈現部分安排的兩個活動一張一弛，更符合小學生的年齡特點。

　　同時，唱一唱和做游戲的活動在本課也起到了相互銜接的作用，預熱部分出現的歌曲為學生出示了一些新詞組，如set the table, wash my clothes, wash dishes……，在做游戲時又重復出現，既擴充了學生的詞匯量，又便于他們記憶。

　　帶領學生進行調查活動

　　探究內容： 組織學生完成一個社會調查表。

　　探究目的： 培養學生與他人協調，將所學知識在生活中靈活運用的能力。

　　探究形式： 全班。

　　活動特點： 給學生一個具體、真實的任務，不再是句型的機械操練。

　　活動過程 ：

　　1.  課下從男女生中各選5名同學，調查一下在學校中都能做什么勞動。

　　2.  自己設計調查表，并記錄好采訪結果。

　　3.  上課教師帶領總結、歸納，匯報調查結果，男女生會做的勞動是否同樣多。

　　Name     

　　What can he/she do?     

第三課時 篇8

　　第三課時

　　［教學重點］

　　嘗試戲曲表演。

　　［教學過程］

　　一、導入

　　同學們一定很崇拜那些在舞臺上展現自己形象的歌星、舞星吧！今天，我們將迎來我們自己的明星。我們的同學是很有才華的，他們結合我國古老的文化藝術，糅合進新時代的藝術火花，推陳出新，用獨特的課本劇形式給我們展示自己的才華。請看，我們自己的明星閃亮登場了。

　　二、設計思路解說

　　戲曲的鑒賞，雖然在高中的要求，主要是指曲詞文本的鑒賞，但由于我們國家群眾文化土壤深厚，無論是農村還是城市，孩子們從小就沐浴在深厚的群眾文化氛圍中。農村的孩子不止一次地接受地方戲曲教育，好多戲曲故事耳熟能詳，也許還會唱幾句；城市的孩子由于文化層次的不同，也許很少接觸戲曲表演，但他們卻有更多的機會去感受舞臺藝術的熏陶，像音樂會、歌唱會、晚會等。“星腕”們的表演也已司空見慣，對于走上舞臺進行表演，他們肯定不會陌生。把劇本交給這些極富想象力，極具創造力的孩子們，真不知會演出如何精彩的劇目來。也許，能從中誕生出又一個湯顯祖來。所以，在學完了《竇娥冤》和《長亭送別》之后，計劃讓同學們以課本劇的形式來展現一下自己的才華。

　　全班同學可以分為四個小組（正常班級），每組約十余人，自由搭配，自行組織，《竇娥冤》和《長亭送別》任選其一。并推舉出導演，進行角色分配，排練演出。唱詞可允許學生略加修改，或選用地方戲唱腔，或選用流行歌曲音樂搭配，也可用朗誦詩歌的形式。服裝不求統一，因為演出需要一定時間的排練，可在一周前就給同學們布置任務，發放資料（資料內容附后），明確要求，并告知演出時間及形式，要求他們在課余時間進行排練。

　　學完《竇娥冤》和《長亭送別》之后，安排一節課的時間進行表演。表演時，可邀請其他教師前來觀摩評判，確定打分制度，當場打分，當場評判。獎項可以盡量多設置幾項，比如：最佳創意獎、最佳導演獎、最佳男女演員獎、最佳表演獎、最佳臺詞獎、最佳動作獎、最佳男女配角獎等。獎品自制，突出鼓勵性和紀念意義。例如可制作貼金的梅花獎牌，并當場給同學們發放。目的在于鼓勵同學們積極參與，這樣既可鍛煉同學們的綜合能力，也可提高學習的積極性，培養同學們實踐參與的能力，并進一步加深對劇本的理解。表演完畢后，可由同學們自行擇優組合，參加學校舉行的集體活動。

　　三、有關資料補充

　　1.前后劇情的詳細介紹

　　《竇娥冤》第二折劇情介紹。

　　賽盧醫準備勒死蔡婆婆，被張驢兒父子撞破后，計劃逃走。正碰上計劃尋找毒藥藥死蔡婆婆，逼迫竇娥為妻的張驢兒，在張驢兒要告官的威逼下，討得毒藥。病中的蔡婆婆想喝羊肚兒湯，竇娥做好湯后，張驢兒支開竇娥，放進毒藥，不料端來之后，蔡婆婆又不想喝，讓與張驢兒父親，張驢兒父親喝下之后，一命嗚呼。張驢兒趁機勒逼竇娥為妻，竇娥矢志不從，還企望官府能為她做主，辯請冤屈。不料碰上了一個只貪財、不理事的糊涂官，在張驢兒的花言巧語下，嚴刑拷打竇娥，竇娥堅持事實真相，不招口供。然后，桃杌太守又要拷打蔡婆婆，竇娥為了不使婆婆受罪，只好屈招，被判斬刑。

　　《竇娥冤》第四折簡介。

　　三年之后，當年進京科舉求官的竇天章，因中舉升官為肅政廉訪使，因楚州三年大旱，前來巡視，夜宿州廳，查看案卷，看到當年竇娥一案時，并不在意（當年女兒名端云，今為竇娥，故不知）。匆匆翻過，竇娥魂魄幾次煽燈，又翻到此頁，終引起竇天章的懷疑，并和竇娥的魂魄相見，明了竇娥的冤屈，重審此案，竇娥魂現公堂，當堂對質，并拘來賽盧醫對證，冤情得以昭雪，竇娥又囑托父親贍養蔡婆婆晚年，方始離去。張驢兒被凌遲處死，桃杌太守被免官，賽盧醫充軍，全劇終。

　　《西廂記》有關情節簡介。

　　張生在紅娘的幫助下，終于和鶯鶯走到了一起，不料被老夫人發現，拷打紅娘，反被紅娘所責問，無奈之下，被迫同意兩人的婚事，但卻逼迫張生第二日就上京赴考，不獲功名，不許回來。長亭別后，張生得中為官，最后與鶯鶯團圓。

　　（解說：有關劇情資料發給學生，便于學生了解人物，全面掌握人物情況，為演出服務。）

　　2.舞臺表演的有關指導

　　戲曲表演講究動作，動作要能展現人物性格，是人物表演的必要組成，各種姿勢，都有一定的要求，既是生活的真實體現，又具有一定的夸張，舉手投足都有一定的節奏和尺度。由于舞臺條件的限制，要求演員通過形象化的動作來表演不可能出現在舞臺上的一些情景，要做得逼真，比如竇娥的戴枷、血濺白練、雪飛滿天，鶯鶯的坐車行走、張生的打馬前行、酒宴上的表演皆是如此。當然，這些情況可放開手腳，讓學生去自行體會，或者自行請戲曲表演者給予一定的指導，具體方法的使用，由學生自行創造，只要能達到逼真的效果即可。

　　（解說：關于表演，教師不可過多干預，當然，學生請求指導，也不可推諉，適度掌握即可。）

　　四、表演要求說明

　　1.對于劇本可作簡單刪改，不可大動手術，表演時間為10分鐘左右。

　　2.服裝不作具體要求，便裝亦可。

　　3.曲詞演唱方式自主，道白必須使用普通話，可念韻白、也可用京白，地方戲的念白，也可用平常話，但必須自然。

　　4.道具不求使用真實器物，表演必須逼真。

　　五、當場評析

　　六、作業

　　就自己參與演出的情況，寫一篇心得體會，題目自擬。

　　●板書設計

　　長亭送別

　　王實甫

　　●延伸閱讀

　　閱讀下文，完成后面的問題。

　　這一折中，老夫人突如其來的悔婚行動使鶯鶯十分震驚，她悲憤交加——

　　（旦云）俺娘好口不應心也呵！

　　【喬牌兒】老夫人轉關兒沒定奪，啞謎兒怎猜破；黑閣落甜話兒將人和，請將來著人不快活。

　　【江兒水】佳人自來多命薄，秀人每從來懦。悶殺沒頭鵝，撇下賠錢貨；下場頭那答兒發付我！

　　【殿前歡】恰才個笑呵呵，都做了江州司馬淚痕多。若不是一封書將千萬賊兵破，俺一家兒怎得存活？他不想結姻緣想什么？到如今難著莫（捉摸）。老夫人謊到天來大，當日來也是恁母親，今日敗也是恁個蕭何。

　　【離亭宴蒂歇拍煞】從今后玉容寂寞梨花朵，胭脂淺淡櫻桃顆，這相思何時是可？昏鄧鄧黑海來涂，白茫茫陸地來厚，碧悠悠青天來闊；太行山般仰望，東洋海般深思渴。毒害的恁么。俺娘啊，將顫巍巍雙頭蕊搓，香馥馥同心縷帶割，長攙攙連理瓊枝挫。……

　　1.劇中人鶯鶯是一個知書達理的大家閨秀，有較高的文學修養。作者寫她的語言注意化用詩詞各句，請寫出。

　　2.崔鶯鶯被母親的背信棄義的行為所激怒，曲詞變換運用了一些俗諺以表達她強烈的怨憤之情，這兩句俗諺的原文是

　　（1）　　　　　　　　　　　　　　　　（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　（3）對以上節選的曲詞語言特點分析不當的一項是（　　）

　　a.化用名詩名句和變換運用俗諺，使語言凝重秀雅，符合鶯鶯的個性。

　　b.以上語言將華麗的文學語言和生動潑辣的民間口語融合在一起，達到雅俗相得益彰和諧完美的境界。

　　c.以上曲詞感情強烈，口語應用較多，如啞謎兒、甜語兒、沒頭鵝、賠錢貨等，使曲詞一氣呵成。

　　d.以上曲詞采用昏鄧鄧、白茫茫、碧悠悠、顫巍巍等疊詞，使鶯鶯的感情表達委婉曲折。

　　參考答案：

　　1.座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。

　　玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。

　　2.（1）自古紅顏多薄命　　（2）成也蕭何敗也蕭何

　　3.d（應是加強了情緒的感染力，而不是“委婉曲折”。）

第三課時 篇9

　　the third period

　　一、教學內容：第三課時 （校本課程a b）

　　二、 教學目標：

　　能聽懂會說、初步認讀blackboard, tv, bin的單數形式，發音正確。

　　能聽懂sweep the floor. 并能用ok進行回答。

　　三、 教學準備：多媒體  圖片 單詞卡片

　　四、 教學過程：

　　step1. preparation.

　　1. greetings

　　2.free talk.

　　how are you?

　　how old are you?

　　who’s he/ she?

　　what’s this?(ask some school things in the classroom)

　　what’s your father/ mother?

　　sing a song. clean the chair.

　　step2. review.

　　1. recite the letters from aa to qq.

　　2.recite a.

　　step3. presentation.

　　1. teach blackboard.

　　t: what’s this? it’s a blackboard. read and repeat. show the card. read one by one and in groups. stick on the bb.

　　2. the same as the following words: tv, bin.

　　step4. practice.

　　1. listen and repeat.

　　2. high and low voice.

　　3. have a guess : which is in my hand?t-s1-s2-…

　　4. listen and number.

　　step5.learn to say.

　　sweep the floor. teach :sweep.

　　step6. homework.

　　read page7ab five times.

第三課時 篇10

　　一、教學目標

　　知識與能力：了解魯迅的生平經歷，學習作者描寫景物的手法。

　　過程與方法：朗讀、品析、討論，合作、探究。

　　情感態度與價值觀：培養學生熱愛自然，關注生活的態度。

　　二、教學重點、難點

　　1.重點：學習作者寫景時抓住景物特點、按順序、多角度描寫的手法

　　2.難點：理解百草園生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂生活的生動體現。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入

　　第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現在生活的反思，還會有新的感觸和更深的認識。

　　啟發：童年生活在你的心目中有什么特點？

　　（二）板書課題，作者

　　回顧有關魯迅的知識，口答明確：魯迅原名及籍貫、地位、主要作品及學過的作品、本文的出處。

　　（三）釋題

　　從題目中獲得了哪些信息？——明確本文有兩部分內容：百草園生活、.三味書屋生活

　　（四）聽范讀錄音（或默讀）。要求：聽后分別概括兩種生活的特點。

　　（五）整體感知

　　1.概括兩種生活的特點

　　1-8段：敘述百草園是我兒時的樂園——自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；

　　9-24段：敘述三味書屋的讀書生活——單調枯燥、乏味、受束縛。

　　2.你最喜歡哪部分，簡述理由。

　　（六）細讀百草園部分，劃出中心句。

　　1.小組討論：魯迅為什么說百草園是他的樂園？

　　從優美的景物(樂景)、美女蛇故事(樂聞)和雪地里捕鳥(樂事)三方面表現百草園是“我”的樂園。

　　2.延伸

　　（1）利用多媒體展示百草園的圖片

　　（2）齊讀第二段，為下列描述對象加上能突出其特點的詞語，思考：這一段在語言上有什么特點？

　　色彩——（ ）的菜畦 （ ）的石井欄 （ ）的皂莢樹 （ ）的桑葚

　　形態——（ ）的黃蜂 （ ）的叫天子

　　聲音——蚰蛉在這里（ ） 蟋蟀在這里（ ） 鳴蟬在樹葉里（ ）

　　（3）用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。

　　3.思考：美女蛇的故事有什么作用?——增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。

　　4.閱讀第七自然段，找出描寫捕鳥動作的詞，并探討這一連串的動詞在表達上起到了什么作用？

　　“掃開...，支...，撒...，系...，牽...，看...，拉...，罩”，準確而生動地記敘了捕鳥的全過程。寫出百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣，以此表現百草園確實是“我”的樂園。

　　（七）作業

　　預習文章描寫三味書屋的部分，對比百草園帶給作者的“快樂”，思考三味書屋的生活帶給作者怎樣的感受？

　　全國各地QQ交流群（點擊進入加群）

第三課時 篇11

　　一、教學目標:

　　1. 復習鞏固并能熟練掌握本單元八個單詞的單復數。

　　2. 能熟練掌握并運用本單元所學的日常交際用語。

　　3. 能聽懂、會說 i can see a …/some … what do you like? i like…

　　二、教學重點: 教學目標1、2

　　三、教學難點: 教學目標4

　　四、教學準備: 頭飾、錄音、圖片、掛圖、字母卡片等。

　　五、教學過程：

　　step1 revision

　　1.sing the song 《hello!》

　　2.greetings：

　　good morning. / hi. / hello.

　　step2 look and say (part c)

　　1.revise :

　　t—s1: hi, i’m … what’s your name? this is …

　　(先用真實姓名，再用nancy、mr black等頭飾)s1—s2、s3上前表演

　　2.look at the pictures and say

　　show picture 1: who is he/she?

　　then some students act it out in front.(上前后先自我介紹:hi/hello, i’m …)

　　look and say picture 2 to picture 4 in the same way

　　3.look at the blackboard and try to read the sentences:

　　hi/hello.

　　good morning/afternoon.

　　this is …

　　nice to meet you.

　　nice to meet you, too.

　　step3 fun house (part d)

　　1.revise the words.(動物、顏色)

　　t show the pictures and ask: what’s this? / what colour is it?

　　ss say together and do the actions.

　　2.teach: i can see a …/some …

　　(1) 請一生上前蒙上眼睛，問：what can you see? 然后手拿一個香蕉小圖片給他一個人看。(s1: a banana.) t ask ss: can you see a banana? then show and say: i can see a banana.

　　(2) read and do the actions, then let ss try to guess the meaning.

　　師拿其它水果的單個圖片，請個別說，并一一貼上。

　　由步驟（3）引出“some bananas”, say: i can see some bananas.

　　（用黑板上的小圖片獎勵說得好的學生：what do you like? 并引導生說i like…）

　　3.show the picture, practice in pairs.(看不清楚的可看書上的圖)

　　4.ask some students say in front (point to the picture).

　　t：what do you like?

　　5.t point to the pictures, ss say together:

　　a banana, a banana , i can see a banana.

　　some bananas, some bananas, i can see some bananas.

　　6.listen and judge

　　(1) 出示人物頭飾，讓生認說：this is … 然后看書，分別說出他們是誰。

　　(2) 弄清書中圖的順序a--h，認讀aa—kk.

　　(3) 解釋題意。

　　(4) listen to the tape and judge.

　　(5) check the answer.

　　7.listen to the tape and say the rhyme.

　　step4 homework

　　say the fruits and make the dialogues with others after class.

　　板書：         

　　unit3 this is my father

　　hi/hello.                  i can see a …

　　good morning/afternoon.     i can see some …

　　this is …

　　nice to meet you.           nice to meet you,too.

　　教學反思：

　　三年級學生初學英語興趣較濃厚，但又由于年齡較小因此注意力很難長時間集中，因此我在課堂上充分運用色彩鮮艷的頭飾與圖片，并用小圖片作為獎勵，學生積極性很高。此外，還根據低年級孩子好動的特點，讓他們在說單詞的時候充分動起來，不僅能讓他們把注意力集中，還通過形象有趣的動作強化單詞在頭腦中的印象，并幫助記憶。在活潑輕松的良好狀態下學生的學習活動也能輕松有效地進行。而歌謠“they are all very good”對于三年級孩子來說較難，因此根據學生的狀況，我只讓他們進行感知并試著說一說。

　　3a unit 3 this is my father（第三課時） 來自第一范文網。

第三課時 篇12

　　一、教學重點

　　本課時的教學重點是鞏固復習There be句型和表示物體的方位介詞短語。讓孩子在Pair work的練習中充分的運用語言。

　　二、教學難點 

　　本課時的難點是能夠運用好表示方位的介詞，運用There be 句型進行正確的描述。

　　三、課前準備

　　1. 準備第in, on, under, beside的單詞卡片。

　　2. Pair work 練習的圖卡和掛圖。

　　3. 第四--六單元的單詞卡片。

　　四、教學過程 

　　1. Warm-up

　　（1）手勢操

　　教師出示in, on, under, beside的單詞卡片，讓孩子看卡片用手勢表演含義。

　　（2）聽一聽，做一做

　　教師發出口令，學生邊做邊說：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book….

　　2. Presentation

　　（1）Pair work

　　教師出示Pair work的掛圖，請孩子把小圖片貼在圖中，邊貼邊詢問：Where is the …?,請孩子來回答。

　　每個孩子有一套小卡片，小組做練習。一個孩子把自己的圖貼好，然后描述給另一個孩子；另一個孩子按聽到的內容完成圖片。兩個人交換練習。

　　兩人一組，按自己的想法連一連，說一說。每個學生挑選完一樣物品，就與同伴進行一次對話。

　　（2）Listen and choose

　　讓孩子在第一排的圖中挑一幅，用手遮住。

　　讓教師描述其中的一幅衣服圖，如果孩子和教師的一樣，孩子就得一分。如果孩子和教師的不一樣，孩子描述出自己的圖，正確的話得兩分，不正確不得分。

　　3. Let’s play

　　（1）拼詞游戲

　　教師拿出4－6單元的單詞，進行拼讀練習。

　　教師拼一個詞，學生猜一猜單詞是什么。

　　小組做練習。（拼一拼，猜一猜）

　　（2）Ask and answer

　　小組練習：兩人一組，互相詢問，并填寫答案。

　　Where is your bed？          My bed is _______.

　　Where is your mirror?        My mirror is _______.

　　Where is your air-conditioner?  My air-conditioner is ______

　　4. Consolidation and extension

　　（1）做本單元活動手冊Listen and write.

　　自己閱讀短文

　　聽錄音，填空

　　（2）Listen and draw

　　聽錄音，完成圖畫

　　小組描述圖畫

　　涂上自己喜歡的顏色

　　5. 板書：               

　　Lesson three

　　Where is your bed？          My bed is _______.

　　Where is your mirror?           My mirror is _______.

　　Where is your air-conditioner?  My air-conditioner is ______

　　教案點評：

　　通過《We can help our planet》導入  課堂學習，引起學習的積極性，然后對There be句型進行復習。在復習的基礎上開展Pair work練習，先讓學生們自己貼一貼物品，然后學生小組之間進行問答的練習。再開展猜一猜的練習，使學生充分熟練地運用語言。鞏固操練部分讓學生兩人一組完成Pair work，連一連，說一說。然后學生們就東西的位置進行問答練習。Listen and choose 的練習，讓學生在第一排的圖中挑一幅，用手遮住，讓教師描述其中的衣服圖，如果學生和教師說的一樣，學生就得分了。然后學唱歌曲《We can help our planet》，調動學生學習的積極性。最后進行擴展練習，通過開展ask and answer、拼詞游戲等充分的復習詞匯，運用語言。教學安排緊湊、寓教于樂。讓學生在游戲中復習已學知識。

　　談論房間的探究活動

　　Talk about the rooms

　　²        將學生分成兩人小組。在組內進行口語交流。

　　²        可按下面例句進行對話：

　　Girls’ room

　　Where is the mirror? It’s _______.

　　Office

　　Where is the clock? It’s ________.

　　…

　　²        找幾組學生演示所說內容。

　　²        教師講評，要注意學生的語音、語調和語法。

　　一日家務勞動的探究活動

　　活動目的：通過學生參與分工，進行真實性的任務活動，讓孩子在活動中充分的運用語言。

　　活動步驟：

　　1、學生6人一組組成一個臨時家庭，father mother grandmother grandfather son/daughter  sister/brother  完成分工任務。

　　2、小組成員互相詢問What can you do？完成對話任務。

　　3、根據分工進行表演，小組成員分別說出自己做的工作。完成表演任務。

第三課時 篇13

　　教學重點

　　1.能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.

　　2.了解Good to know內容。

　　教學難點 

　　掌握四會單詞和句子的正確書寫。

　　課前準備

　　1.教師準備教學過程 中所需要的圖片、聲音和課件。

　　2.教師準備錄音機及錄音帶。

　　教學過程 

　　Warm—up（熱身）

　　⑴ 猜一猜

　　① 教師準備出學生學過的表示家具陳設的單詞，學生看單詞朗讀。

　　② 教師快速出示單詞卡，學生猜出單詞是什么。

　　⑵ 教一教

　　① 教師還出示一些表示房間的單詞（配有圖），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。

　　② 教師詢問誰能認讀這些單詞，在確認這些學生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學朗讀學習新單詞。

　　③ 學生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學生認讀。

　　Presentation（新課呈現）

　　⑴ 讀一讀

　　① 教師打開課件，課件展示的是Read and write短文中的第一部分。學生閱讀短文。

　　② 教師提問：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，學生根據短文內容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教師請若干名學生到臺前，學生邊說邊操作課件，把表示房間的圖拖放到空白地方，其他同學判斷對錯。

　　③ 課件回到第一頁，學生再次閱讀短文。點擊課件第二頁，教師請若干名學生操作課件把單詞拖放到相應的圖上。

　　④ 教師說：“讓我們看看小兔子的房間。”，點擊課件第三頁。學生閱讀短文中的第二部分。

　　⑤ 看課件第四頁，教師提問：“What are in the baby rabbit’s room?”，學生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。

　　⑥ 圖中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍色的窗簾；大的衣櫥，小的衣櫥；新的舊的等等。其他學生根據臺上學生所選來判斷對錯。

　　⑵ 寫一寫

　　① 學生打開書P60，自己閱讀全文。

　　② 教師給學生三分鐘的時間完成句子（寫在書上）

　　③ 請若干名學生朗讀句子，大家一齊核對答案。

　　④ 學生每人一句朗讀短文。

　　Let’s play（趣味操練）

　　⑴ 玩一玩

　　教師利用Let’s play中的圖版組織多項活動。如：

　　① 學生四人一組，看圖說話。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….

　　比一比誰說的句子最長。

　　② 做游戲，學生任選九張詞卡排列好，學生按教師的提示（如：There is a bed.）翻卡片。當橫、豎、斜任意成一行的學生大喊“Bingo!”。

　　⑵ Good to know

　　① 學生看書P66，說一說每間房子有什么不同或是特點。

　　② 教師介紹相關知識，并領讀單詞：flat/apartment, cabin, hotel, house。

　　Consolidation and extension（鞏固與擴展）

　　Talk about your room with your partner

　　學生畫出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫作文做鋪墊。

　　板書

　　⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits’ new flat.

　　⑵ What’s in the rabbit’s room?

　　There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are two end tables.

第三課時 篇14

　　教學重點：實際生活中的語言運用能力的培養。

　　教學難點：

　　1、eye, face ,mouth 三個詞發音的再次強調。

　　2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。

　　教具準備：

　　1、教師準備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。

　　2、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

　　3、教師準備教學錄像片。

　　4、教師準備第二課時的教學課件。

　　教學過程：

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　（1）教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學生聽一聽，說一說歌曲中的內容。讓學生簡單了解新單詞Shoulders, Knees （但不以此為重點，學生適當了解即可）

　　（2）學生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。

　　（3）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。

　　（4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。

　　游戲方法：

　　教師將學生分為3大組。每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續進行，在固定的時間內選出單詞最多的組為勝。

　　2 呈現新課 (Presentation)

　　（1）教師出示本單元第二課時的教學課件。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示，讓學生再次練習單詞。

　　（2）聽錄音，畫五官

　　做Let’s draw部分的練習。讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發給學生一張白紙，讓學生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。

　　（3）出示Let’s draw部分課件，根據出現的單詞點擊圖片上相應的部位，正確顯示笑臉，，反之出現哭臉，讓學生做練習。

　　（4）教師邊用身體語言表演觸地和轉身的動作，邊重復Touch the ground. 和Turn around. 兩句話，學生跟讀。

　　（5）游戲：Simon says

　　教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says, 學生執行指令，否則被罰下，如：

　　T: Simon says, touch the ground 學生摸摸地。如教師只說：Touch the ground.  學生則不做任何動作。

　　3 趣味操練 (Practice)

　　將學生帶到操場

　　（1）讓學生聽 Let’s sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節奏的感知下初步學唱歌曲。

　　（2）再次聽Let’s sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求學生大聲演唱歌曲。鼓勵學生要有自信心。

　　（3）鼓勵學生自編歌曲，發揮學生的潛能，可將上一節課的指令代換到歌曲中。

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊本單元第3部分的練習。本課的練習是讓學生畫出動物身體上所缺的部分。

　　5 擴展性活動(Add-activities)（教師可根據情況改變或刪除此活動）

　　游戲：真假難辨

　　兩人一組，每人一套六張圖片，上面是A部分Let’s do 的內容。游戲開始時，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動作，如Touch your head. 如果對方相信，就執行這個動作；如果對方不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗。如果發的指令是真話，而對方未做動作或發的指令是假話，而對方做了動作，則此牌歸對方所有。反之，則歸指令方所有。誰先出完牌，誰是勝利者。

　　板書設計：

　　Unit Two   Look at me

　　黑板上是學生自己畫的Let’s draw 部分的圖案

　　教案點評：

　　本課時主要學習Let's draw和Let's sing兩部分，活動性較強，使學生在玩玩唱唱中復習和鞏固所學的詞匯。首先教師通過播放歌曲 《Head, Shoulders, Knees and Toes》引入head, eye, face , ear, nose, mouth 等單詞的復習。再利用第二課時的教學課件，學生再次練習單詞。Let’s draw部分的教學，教師主要起一個引導作用，學生根據錄音和課件自己畫畫。然后游戲"Simon says"為學習歌曲《Teddy Bear》掃清障礙。條件許可的話，教師可將學生帶到操場在唱一唱，玩一玩中學習此歌。同時，教師充分發揮學生的潛能，鼓勵學生自編歌曲，將上一節課的指令代換到歌曲中演唱。最后設置的游戲“真假難辨”教師自己可根據具體情況覺得做不做。

　　探究活動

　　傳話游戲

　　教師將兩個或兩個以上表示身體部位的單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將圖案畫出，標明組號后交給老師。正確率高、速度快的為勝。該游戲可鞏固所學的表示身體部位的單詞。

第三課時 篇15

　　第三課時

　　【課題】Recycle 2

　　【教學重點】 制作鍵盤； 學唱英文歌曲 “A B C Song ”。

　　【教學難點 】復習過程中的興趣培養。

　　【教具準備】

　　1 教材配套的錄音帶。

　　2 教師和學生分別準備廢舊的硬紙盒/紙版、剪刀、膠水。

　　3 教師準備一個自己已制作好的鍵盤。

　　4 教師準備字母卡片和真正的鍵盤一個。

　　【教學過程 】

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　（1）師生之間進行英語對話或進行日常口語活動。

　　（2）學生之間自編對話并表演。

　　（3）教師播放Unit 6 B Let’s chant 的錄音，讓學生邊拍手邊說歌謠。

　　（4）游戲：Silent Speech

　　教師換一種方法說字母------唇說，說字母的時候不發出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內容。說的字母為Aa----Zz 。

　　2 呈現新課 (Presentation)

　　（1）教師出示字母卡片，學生認讀字母Aa----Zz。

　　（2）學生字母背誦Aa----Zz。

　　（3）教師播放歌曲 “A B C Song ”，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。

　　（4）學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節奏。

　　（5）教師出示一個真正的鍵盤，教師說字母，讓學生在鍵盤上找到字母。可將此活動作為比賽的形式出現，Boys Group and Girls Group. 誰先找到誰獲勝。

　　（6）教師出示自己已制作好鍵盤：This is a Keyboard. 重復 a Keyboard，學生跟讀

　　a Keyboard  This is a Keyboard.并貼在黑板上。

　　教師指著制作所需的工具建議：Let’s make a Keyboard.

　　（7）教師按照課本上呈現的制作程序，一邊用英語講解，一邊給學生做示范。

　　3 趣味操練 (Practice)

　　（1）請學生拿出他們事先準備的材料，教師指導學生按步驟制作鍵盤。鍵盤上的字母教師可以事先復印好發給學生。告訴學生鍵盤上的字母排列順序是固定的，不能任意排列組合。

　　（2）鍵盤游戲：

　　按照書中的程序，分三種游戲進行操練。

　　·找出字母的位置。

　　·在鍵盤上敲擊出單詞。請學生先跟著教師學習正確的指法，再玩游戲。

　　·一邊敲，一邊唱 “ABC Song”.

　　（3）展覽學生的作品。評出最優秀的鍵盤。

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　（1）做活動手冊43頁的練習。

　　（2）讓學生自我評價本單元學習情況，可在第73頁上做標記。

　　5 擴展性活動(Add-activities)

　　小組對抗賽

　　教師將學生分為6個組，教師說英文，小組成員共同畫出相應內容，又快又準的加一分。如教師說：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …

　　教師還可出示圖片，讓學生說單詞，說對的加分。

　　【板書設計 】

　　Recycle 2

　　教師出示一個自己已制作好鍵盤貼在黑板上。

第三課時 篇16

　　一、教學目標與要求

　　1.能夠理解并會朗讀let’s read部分的短文，并回答課后問題。

　　2.會唱歌曲“the way i feel”。

　　3.了解good to know部分內容。

　　二、教學重點與難點

　　1.重點是理解并正確朗讀短文。

　　2.難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。

　　三、課前準備

　　1.教師準備本課時所需的詞卡。

　　2.教師準備錄音機和錄音帶。

　　3.教師準備本單元的掛圖。

　　四、教學過程

　　1、warm-up

　　（1）播放let’s chant，師生一齊吟唱。

　　（2）教師出示let’s learn的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學生根據人物特征快速配音，如“i have a cold”。

　　2、presentation and practice

　　（1）“辨別真假”活動。

　　學生分成兩大組，一組說“i have a headache.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：yes.不一致說：no.

　　（2）教師接著說新句子：i have the flu.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學生flu的意思。并問學生：how do you feel if you have the flu? 讓學生回答各種癥狀，如：i have a headache. i have a sore throat. 教師說：if you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新單詞medicine和短語take some medicine。

　　（3）指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學生理解文章大意.引導學生邊思考邊閱讀文章。

　　sore throat                                     see a doctor

　　nose hurt               have the flu         take some medicine and drink hot water

　　have a headache                                stay in bed

　　（4）let’s sing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy, sad 和mad. 教師播放錄音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱歌。

　　（5）good to know.學生看zoom的四種表情，再請學生讀句子，然后與zip手舉的四種顏色連線，并核對答案。

　　（6）活動名稱：啞劇表演

　　活動目的：鞏固新詞組，并導入句型“what’s the matter…? / do you have a ….” 

　　活動準備：準備一些寫有詞組的小紙片。

　　活動過程： 把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學表演動作，其他同學運用“what’s the matter…?  do you have a ….”  提問，要求表演的同學運用“i feel sick. / i have a…”來回答。

　　（7）看病開處方。

　　一名學生扮演醫生，另一名學生扮演病人，醫生邊詢問病情邊給病人開處方，增

　　強學生的口頭語言表達能力.

　　d: good morning, …                      s: good morning, doctor.

　　d: what’s your name?                     s: my name is …

　　d: what’s the matter?                       s: i feel sick.

　　d: do you have a headache?                  s: yes.

　　d: do you have a fever?                     s: i don’t know. i feel very cold.

　　d: do you have a sore throat?                 s: yes.

　　d: come to me and say “aha”                 s: aha…

　　d: you have a cold.                         s: oh. what should i do then?

　　d: i’ll give you some medicine. drink some water and stay at home for three days.

　　處方：

　　name:  mike       age:  12    sex:  f

　　symptom（癥狀）: have a headache，sore throat，nose hurt

　　diagnosis（診斷）： have a bad cold

　　advice （建議） ：take some medicine and drink hot water  stay in bed

　　3、consolidation and extension

　　（1）學生聽讀p18五遍。

　　（2）表演動作表情給家長看，并用英語介紹。

　　五、板書設計：

　　unit 2  what’s the matter, mike?

　　have the flu

　　take some medicine

　　drink hot water

　　stay in bed  

第三課時 篇17

　　第一部分  簡要提示

　　一、年級：3年級              二、單元：unit 4

　　三、課題：goodbye            四、課型：復習課

　　五、教學內容：單元part c、d

　　六、教學目標：1、學會用this is a/an…句型來介紹物品，并了解該句型與介紹人物的句型this is…之間的區別

　　2、會唱歌曲goodbye

　　3、能聽懂、會說here’s a…句型

　　七、重點難點：學會用this is a/an…句型來介紹物品，并了解該句型與介紹人物的句型this is…之間的區別

　　第二部分  教學過程

　　第一步 練習（part d ①，用以復習本單元a部分的課文內容）

　　t: hello, boys and girls. nice to see you! to begin today’s lesson, first let’s do a listening exercise今天，老師首先要來考考大家的聽力，請大家把書翻到第28頁，現在我們來做d部分的listen and number. 聽錄音編號。（ppt出現金太陽d部分①中的練習和答案）讓我們來看一下正確答案，你做對了嗎？

　　第二步 句型教學（part c部分）

　　1. t: ( ppt 出現part d ①的一張圖片)

　　i am in trouble now. i want you to help me. i forget their names. can you introduce them to me? 老師現在需要你們的幫助。我一時想不起來他們的名字了，誰能給我來介紹一下

　　t: thank you for your help. when we are introducing people, we should say: “this is…” 當我們在介紹人物的時候，我們要說“this is…”

　　t: how about things? what we may say if we want to introduce things? 那么我們在介紹物品、動物時又該怎么說呢？

　　t: yes, we can say “this is a …” （ppt出現句型）

　　（帶讀，教授句型） 

　　t: let’s practice more about it. 讓我們來看圖片介紹物品吧。

　　（ppt出示圖片，學生根據圖片，來做句子）

　　例：this is a table.

　　this is a tiger

　　this is an elephant

　　t: 大家注意到了嗎，當我們遇到開元音開頭的單詞時，我們前面要用an 而不是a ，(ppt出現句型) 

　　2. t: i have more pictures for you. please discuss with your desk mate and talk about the picture.請大家翻開書，看著書上的c部分，同桌2人為一組，試著介紹圖片上的動物和水果。

　　讓我們來看看大家都答對了沒有？let’s look at the answers together.

　　(ppt出現金太陽part c部分的圖片及答案)

　　第三步 游戲、歌曲（part d ② 和 ③ ）

　　1. t: ok, play time again. 現在，讓我們來輕松一下，玩個小游戲吧！i want to be a designer. 我想成為一個設計師，來設計一間自己房間。 here are some furniture. let’s look at the pictures and say them together. 讓我們來快速地來復習一下這個單元我們學過的一些家具吧。看圖片說出正確的單詞。（ppt演示）

　　here’s a table. 這里是一張桌子

　　here’s a bed. 這里是一張床

　　i want you to do it with me.老師想讓大家和我一起來做，當我放置家具的時候，大家一起說here’s a…（ppt出現句型）

　　ok, let’s try！

　　here’s a chair.

　　here’s a telephone.

　　here’s a bookcase.

　　i have finished. this is my room. is it beautiful? 我完成了，這就是我的房間了，漂亮吧，你們也可以來試試。先拿出你的筆將你需要的家具擺設畫下來，再將畫好的家具剪下來，最后找一張白紙作為空房間，這樣你就可以按照你的喜好來設計你的房間了。當然，在貼的時候，不要忘記用 “here’s..”來介紹房間的設計。

　　2. t: oh. it’s time to say goodbye. 時間過得真快，快下課了，該說再見了，最后讓我們一起來學習一首歌goodbye吧。（ppt出現金太陽中的歌曲）

　　先讓我們來欣賞一遍。下面請大家打開書翻到第29頁，跟老師來說一遍歌詞。now, let’s sing together. 讓我們來一起唱一遍。

　　（結束語）

　　這節課我們學會了介紹物品和動物時，要說this is… 你們都記住了嗎？bye bye.

　　說    明

　　本課的任務是完成書上的c、d部分，并結合c、d部分的練習，對單元內容做適當復習。首先我利用d部分的第一塊內容來達到復習a部分課文內容的目的。然后從中引出讓學生介紹圖片中的人物和物品，通過這種方式來教授新句型this is a/an…，并讓學生通過比較了解新句型和以前學習的介紹人物的句型this is…的區別。隨后，讓學生完成c部分，來操練鞏固句型。接下來進行了d部分的第二塊內容中游戲，讓學生會用here’s a…加上本單元b部分的單詞來介紹家具擺放，同時復習了單詞。最后學習歌曲goodbye，整節課在愉快的氛圍中結束。