第三課時(shí)（精選13篇）
第三課時(shí) 篇1
module 1
step 1
1. 邀請(qǐng)部分學(xué)生到講臺(tái)前，描述自己的“百寶箱”中最珍貴的發(fā)明。
2. 其他學(xué)生仔細(xì)聽并猜測(cè)他們的發(fā)明。這個(gè)環(huán)節(jié)能夠檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，鞏固第二課時(shí)的重要語言點(diǎn)，以游戲娛樂的情景完成課前復(fù)習(xí)。
step 2
學(xué)生已經(jīng)羅列了學(xué)校和家里的有趣發(fā)明，讓他們按照要求重新分類。
helpful inventions: _________________________________________________________________________
annoying inventions: ________________________________________________________________________
module 2
step 1 3a & 3b
1. look at the words in each picture and read them.
2. 教師領(lǐng)讀新單詞，提出問題，學(xué)生結(jié)對(duì)談?wù)搱D中的3項(xiàng)發(fā)明。
完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)：
① what's that? it’s ...
② it's a helpful/an annoying invention.
3. t: look! a ufo is over there. some aliens are doing a survey. let's see what they want to know about us! make a list of 5 helpful inventions and 5 annoying inventions in the chart.
5 helpful inventions
why
5 annoying inventions
why
personal computer
it was invented by xerox
in 1976.
it’s used for looking for
useful information.
4. t: the aliens come up with the questions. they come to ask you. 模仿3b的對(duì)話，a扮演外星人，b扮演地球人。discuss your opinions about the chart in 3a with the alien.
完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)：
① what do you think is the most helpful/annoying invention?
② who was it invented by?
③ when was it invented?
④ what is it used for?
⑤ i think the most helpful/annoying invention is ... it was invented by... in ... and it's used for...
5. 鼓勵(lì)幾組學(xué)生表演。教師可以根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容提出問題，要求其他學(xué)生注意力集中，順便練習(xí)聽力。最后，由學(xué)生評(píng)出“最佳表演獎(jiǎng)”，教師把用紙打印出來的“奧斯卡小金人”頒發(fā)給學(xué)生。
step 2
1. 在調(diào)查的附表里，外星人還提出一個(gè)問題：“imagine your group is alone on a tiny island. you can only have five inventions with you on the island. what would you like to choose and why?”
2. discuss in groups and decide on five inventions. talk like in 4.
3. draw a form below and fill in groups.
5 inventions
why
step 3
1. t: look! those aliens are going to leave. we'd better give them a present. if you gave a present, what would you choose? why?
2. talk about the present in groups.
3. t: the aliens don't know how to use those items from the earth. please leave a note. tell them about your present, explain the reasons why you choose it, and present your opinions and wishes for them.
i'd like to give ___________________________________________________________________________________
2. t: the space in the ufo is so limited that they can't take away so many gifts. we have to choose the best gifts for them. 教師激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)朗讀自己的作品，最好的、最有創(chuàng)意的裝進(jìn)教師的“大百寶箱”里，打包集體贈(zèng)送。
module 3
1. write a short article about “5 important inventions in my life”. tell us, what are the most important inventions in your daily life? write more information about them and the reasons. 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，通過查書籍、上網(wǎng)等形式，查找相關(guān)資料，介紹發(fā)明者、何時(shí)發(fā)明的、有何用途等。
2. make a list of your favorite food. let's see who can write down the most food.
第三課時(shí) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
重點(diǎn)： 圓的特征的進(jìn)一步體會(huì)
難點(diǎn) ：用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。（找到解決問題的突破點(diǎn)：研究各圖形中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡）
教具： 紙片（圓形，方形，橢圓形）
教學(xué)過程：
一、 知識(shí)回顧
1、 用你自己的話說說什么樣的圖形是圓？
2、 按下列要求畫圓：（在平面上固定一個(gè)點(diǎn)a）
進(jìn)一步體會(huì)圓的特征
3、 舉出生活中看到圓的例子。（從車輪是圓形的引入新課）
二、 新課探究
1、問題：車輪為什么做成圓形的？
2、小組討論探究策略（引導(dǎo)學(xué)生想做成圓形有什么好處，如果做成正方形，三角形，橢圓形又會(huì)是什么情況？找到解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)是研究幾種圖形中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡的不同）
3、學(xué)生動(dòng)手探究（用準(zhǔn)備好的紙片試一試），把各種圖形的中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡想辦法描出來。
4、小組內(nèi)討論交流，準(zhǔn)備好發(fā)言，在全班交流
由于圓上的各點(diǎn)到中心點(diǎn)（圓心）的距離相等，所以圓在滾動(dòng)時(shí)，圓心在一條直線上運(yùn)動(dòng)，這樣坐在車上的人或放在車內(nèi)的物就很平穩(wěn)；而正方形、橢圓形等由于上面的點(diǎn)到中心點(diǎn)的距離不一樣，這樣在運(yùn)動(dòng)中，中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的線路就不是一條直線，如果人坐在這樣的車上會(huì)感覺到顛簸。
三、 觀看動(dòng)畫，進(jìn)一步體會(huì)車輪為什么做成圓形的。
本質(zhì)：圓上的各點(diǎn)到中心點(diǎn)的距離都相等，而其它圖形不具有這個(gè)特點(diǎn)。
四、 拓展應(yīng)用
（課本）
要重視讓學(xué)生動(dòng)手寫的練習(xí)。可先讓一些學(xué)生說，其他人補(bǔ)充。
五、 課后延伸
用心發(fā)現(xiàn)生活中的圓，嘗試用學(xué)過的知識(shí)解釋。
第三課時(shí) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁例4，練習(xí)十一第9～14題
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。
2、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和歸納、總結(jié)等思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算；并能總結(jié)、歸納出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例4
1、出示例4，學(xué)生讀題，列式。
提問：這是已知什么，要求什么？用什么方法計(jì)算？
追問：為什么用除法計(jì)算？怎樣列式？
板書：9/10÷3/10 =
2、引導(dǎo)探索：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎么算呢？
（1）請(qǐng)大家畫圖探索一下9/10÷3/10得多少？
各自在書上的長(zhǎng)方形里分一分，畫一畫。
（2）指名到黑板上畫一畫，使大家清楚地看出是3瓶。
（3）討論：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來計(jì)算呢？
板書：：9/10×10/3
請(qǐng)大家計(jì)算一下它的積，看得數(shù)與我們畫圖的結(jié)果是不是一樣？（一樣）
得數(shù)相同，你能猜想到什么？
板書：：9/10÷3/10
=9/10×10/3
3、練習(xí)，驗(yàn)證猜想
完成練一練第1題：先再長(zhǎng)方形中涂色表示3/5，看看3/5里有幾個(gè)1/5，有幾個(gè)3/10，再計(jì)算。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、概括方法
聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算，你能說出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？
根據(jù)學(xué)生的討論，板書：甲÷乙=甲×1/乙（乙≠0）
二、練習(xí)
1、做“練一練”第2題。
各自練習(xí)，并指名板演，練習(xí)后評(píng)議交流。
2、完成練習(xí)十一第10題。
各自獨(dú)立完成，并指名板演，練習(xí)后評(píng)議交流。
3、討論練習(xí)十一第11題。
獨(dú)立計(jì)算后，引導(dǎo)比較，啟發(fā)思考：什么情況下，除得商比被除數(shù)小？什么情況下，除得的商比被除數(shù)大？
4、討論練習(xí)十一第12題：
不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接判斷左邊的式子和右邊數(shù)的大小。
各自判斷后指名交流：你是怎么想的？
三、總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四、作業(yè)：練習(xí)十一第9、13、14題。
教學(xué)后記：
第三課時(shí) 篇4
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是鞏固復(fù)習(xí)There be句型和表示物體的方位介詞短語。讓孩子在Pair work的練習(xí)中充分的運(yùn)用語言。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)是能夠運(yùn)用好表示方位的介詞，運(yùn)用There be 句型進(jìn)行正確的描述。
三、課前準(zhǔn)備
1. 準(zhǔn)備第in, on, under, beside的單詞卡片。
2. Pair work 練習(xí)的圖卡和掛圖。
3. 第四--六單元的單詞卡片。
四、教學(xué)過程
1. Warm-up
（1）手勢(shì)操
教師出示in, on, under, beside的單詞卡片，讓孩子看卡片用手勢(shì)表演含義。
（2）聽一聽，做一做
教師發(fā)出口令，學(xué)生邊做邊說：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book….
2. Presentation
（1）Pair work
教師出示Pair work的掛圖，請(qǐng)孩子把小圖片貼在圖中，邊貼邊詢問：Where is the …?,請(qǐng)孩子來回答。
每個(gè)孩子有一套小卡片，小組做練習(xí)。一個(gè)孩子把自己的圖貼好，然后描述給另一個(gè)孩子；另一個(gè)孩子按聽到的內(nèi)容完成圖片。兩個(gè)人交換練習(xí)。
兩人一組，按自己的想法連一連，說一說。每個(gè)學(xué)生挑選完一樣物品，就與同伴進(jìn)行一次對(duì)話。
（2）Listen and choose
讓孩子在第一排的圖中挑一幅，用手遮住。
讓教師描述其中的一幅衣服圖，如果孩子和教師的一樣，孩子就得一分。如果孩子和教師的不一樣，孩子描述出自己的圖，正確的話得兩分，不正確不得分。
3. Let’s play
（1）拼詞游戲
教師拿出4－6單元的單詞，進(jìn)行拼讀練習(xí)。
教師拼一個(gè)詞，學(xué)生猜一猜單詞是什么。
小組做練習(xí)。（拼一拼，猜一猜）
（2）Ask and answer
小組練習(xí)：兩人一組，互相詢問，并填寫答案。
Where is your bed？ My bed is _______.
Where is your mirror? My mirror is _______.
Where is your air-conditioner? My air-conditioner is ______
4. Consolidation and extension
（1）做本單元活動(dòng)手冊(cè)Listen and write.
自己閱讀短文
聽錄音，填空
（2）Listen and draw
聽錄音，完成圖畫
小組描述圖畫
涂上自己喜歡的顏色
5. 板書：
Lesson three
Where is your bed？ My bed is _______.
Where is your mirror? My mirror is _______.
Where is your air-conditioner? My air-conditioner is ______
教案點(diǎn)評(píng)：
通過《We can help our planet》導(dǎo)入 課堂學(xué)習(xí)，引起學(xué)習(xí)的積極性，然后對(duì)There be句型進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上開展Pair work練習(xí)，先讓學(xué)生們自己貼一貼物品，然后學(xué)生小組之間進(jìn)行問答的練習(xí)。再開展猜一猜的練習(xí)，使學(xué)生充分熟練地運(yùn)用語言。鞏固操練部分讓學(xué)生兩人一組完成Pair work，連一連，說一說。然后學(xué)生們就東西的位置進(jìn)行問答練習(xí)。Listen and choose 的練習(xí)，讓學(xué)生在第一排的圖中挑一幅，用手遮住，讓教師描述其中的衣服圖，如果學(xué)生和教師說的一樣，學(xué)生就得分了。然后學(xué)唱歌曲《We can help our planet》，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，通過開展ask and answer、拼詞游戲等充分的復(fù)習(xí)詞匯，運(yùn)用語言。教學(xué)安排緊湊、寓教于樂。讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。
談?wù)摲块g的探究活動(dòng)
Talk about the rooms
² 將學(xué)生分成兩人小組。在組內(nèi)進(jìn)行口語交流。
² 可按下面例句進(jìn)行對(duì)話：
Girls’ room
Where is the mirror? It’s _______.
Office
Where is the clock? It’s ________.
…
² 找?guī)捉M學(xué)生演示所說內(nèi)容。
² 教師講評(píng)，要注意學(xué)生的語音、語調(diào)和語法。
一日家務(wù)勞動(dòng)的探究活動(dòng)
活動(dòng)目的：通過學(xué)生參與分工，進(jìn)行真實(shí)性的任務(wù)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中充分的運(yùn)用語言。
活動(dòng)步驟：
1、學(xué)生6人一組組成一個(gè)臨時(shí)家庭，father mother grandmother grandfather son/daughter sister/brother 完成分工任務(wù)。
2、小組成員互相詢問What can you do？完成對(duì)話任務(wù)。
3、根據(jù)分工進(jìn)行表演，小組成員分別說出自己做的工作。完成表演任務(wù)。
第三課時(shí) 篇5
教學(xué)重點(diǎn)：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。
教具準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡，以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實(shí)物）
教學(xué)過程：
一 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
（一）游戲——拋球
教師準(zhǔn)備一個(gè)小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。
（二）復(fù)習(xí)Show me your …教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)，之后可請(qǐng)“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì)，讓他們展示說詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。
（三）再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。
由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時(shí)說一種文具如pencil ，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。
二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。
三 趣味操練 (Practice)
（一）請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢(shì)，幫助學(xué)生理解和記憶。
（二）學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。
讓學(xué)生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對(duì)做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
（三）讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如果學(xué)生對(duì)書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。
四 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：
（一）教師在做活動(dòng)手冊(cè)之前，先做一個(gè)Show me your (pen…)的活動(dòng)作鋪墊。
（二）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品
（三）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。
（四）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
（五）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
五 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
記憶名字游戲
（一）每一個(gè)人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。
（二）方法
教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說 Hi, I’m Ms Wang，接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此類推。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 1 Hello
展示學(xué)生的名卡
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)沒有硬性要求學(xué)生掌握的語言點(diǎn)，主要是使學(xué)生在學(xué)完兩個(gè)課時(shí)的知識(shí)后輕松一下，在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲"Hello"。復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)的活動(dòng)對(duì)前兩個(gè)課時(shí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。名卡的制作過程需要教師親自演示、指導(dǎo)，再讓學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)計(jì)的記憶名字游戲是讓師生、生生之間更好的交流，有助于今后教學(xué)的開展，增進(jìn)師生、生生間的感情。
探究活動(dòng)唱歌謠
學(xué)唱下面的歌謠，邊唱邊舉起相應(yīng)的文具。還可用已經(jīng)學(xué)過的文具單詞替換原歌詞，再演唱歌謠。看誰唱得好，編的新歌多。教師獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者。
第三課時(shí) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：課本例3，第115頁練習(xí)二十七的第1～5題。
教學(xué)目的：通過教學(xué)建立圓面積的概念，理解圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式；能正確地應(yīng)用圓面積的計(jì)算公式進(jìn)行圓面積的計(jì)算并能解答有關(guān)圓面積的實(shí)際問題。
重點(diǎn)：圓面積計(jì)算公式。
難點(diǎn)：圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。
教具、學(xué)具：圓的面積演示教具及平行四邊形拼割教具；厚紙做的圓及剪刀與膠布。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)。
1.口算：
2.已知圓的半徑是2.5分米，它的周長(zhǎng)是多少？
3.一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6.2米，寬是4米，它的面積是多少？
4.說出平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)的圓周長(zhǎng)的有關(guān)計(jì)算，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)圓的面積的有關(guān)知識(shí)。（板書課題：圓的面積）
二、新授。
1.圓的面積的含義。
問：面積所指的是什么？（物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。）
以前學(xué)過長(zhǎng)方形面積的含義是指長(zhǎng)方形所圍成平面的大小。那么，圓的面積的是指什么？（圓所圍成平面的大小，叫做圓的面積。）
2.圓的面積公式的推導(dǎo)。
怎樣求圓的面積呢？如果用面積單位直接去度量顯然是行不通的。但我們可以仿照求平行四邊形面積的方法——也就是割補(bǔ)法，把圓的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形——長(zhǎng)方形。怎樣分割呢？教師拿出圓的面積教具進(jìn)行演示：
先把一個(gè)圓平均分成二份，再把每一個(gè)等份分成八等份，一共16份，每份是一個(gè)近似等腰三角形，并寫上號(hào)數(shù)，然后把這16份拼成一個(gè)近似的平行四邊形。（學(xué)生試操作，把學(xué)具圓拼成一個(gè)平行四邊形。）
再把第1份平均分成2份，拿出其中的1份（即原來的半份）移到平行四邊形的右邊，這樣就拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形。
向?qū)W生說明：如果分的等份越多所拼的圖形就越接近長(zhǎng)方形。
教師邊提問邊完成圓面積公式的推導(dǎo)：
拼成的圖形近似于什么圖形？
原來圓的面積與這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是否相等？
長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的哪部分的長(zhǎng)？
長(zhǎng)方形的寬是圓的哪部分？
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
圓的面積 =×
=×
=×
=
用S表示圓的面積，那么圓的面積可以寫成：
3.圓面積公式的應(yīng)用。
出示例1：一個(gè)圓的半徑是4厘米。它的面積是多少平方厘米？
學(xué)生讀題，問：要求圓的面積的條件是否具備？怎樣列式？學(xué)生回答，教師板書：
=3.14×
=3.14×16
=50.24（平方厘米）
答：它的面積是50.24平方厘米。
三、鞏固練習(xí)。
1.根據(jù)下面所給的條件，求圓的面積。
半徑2分米。
直徑10厘米。（先提問：題目只告訴圓的直徑，你能求出圓的面積嗎？怎樣算？）
2.練習(xí)二十七的第1～4題。
強(qiáng)調(diào)書寫格式，運(yùn)算順序與單位名稱。
總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)理解圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，掌握了圓面積計(jì)算公式，并知道要求圓的面積必須知道半徑，如果題目只告訴直徑也就先求出半徑再按公式 計(jì)算。
四、作業(yè) 。
練習(xí)二十七第5、6題。
第三課時(shí) 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容： a部分listen,read and say.
二、教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)a部分,學(xué)生會(huì)讀countryside,snowball fights。
2熟練掌握四會(huì)句型what's the weather like ...?
3 進(jìn)一步理解三會(huì)句型which season in...do you like best?
三、教學(xué)重點(diǎn)：1理解a部分的含義。
2進(jìn)一步掌握三、四會(huì)句型。
四、教學(xué)難點(diǎn):
1 初步使用比較級(jí)。
2 了解be going to 時(shí)態(tài)。
五、課前準(zhǔn)備：1 準(zhǔn)備錄音機(jī)和第五單元的磁帶。
2 課前寫好本課的課題6b. unit 5 b部分listen, read and say.
六、教學(xué)過程：
step1.look and guess.
先讓一位學(xué)生站起來面對(duì)大家，教師出示一幅天氣的圖片，其他學(xué)生
問what's the weather like today?這位學(xué)生回答，正確給小組積分。
step2.看一段天氣預(yù)報(bào)的電視錄象，回答問題，正確給小組積分。例如:s1： what's the weather like in chong qing? s2: it's sunny.
step3.看圖回答問題，用電腦做出下列課件：第一幅圖是紐約的圖片。問題：what city is it?
第二幅圖是紐約秋季大風(fēng)的圖片。問題：what's the weather like in autumn in new york?
第三幅圖是紐約的人們?cè)谇锛镜幕顒?dòng)。問題：what do the americans usually do in autumn?
第四幅圖是紐約冬季孩子們堆雪人的圖片。問題：what do the children usually do in winter in new york?
step4. 聽a部分兩遍，小組內(nèi)根據(jù)所聽內(nèi)容把下列句子排序并讀出，同時(shí)解決countryside這個(gè)單詞。
1. new york is very beautiful in spring.
2. ben likes making snowmen in new york.
3. new york is usually very hot in summer.
4. su yang's father is going to new york.
5. people in new york like to go to farms in the countryside.
step5.以小組為單位自己讀課文，注意語法現(xiàn)象，讀過后小組內(nèi)討論解決，解決不了的在自由提問時(shí)間由老師或其他學(xué)生解決。為幫助學(xué)生有一定的針對(duì)性，老師出示以下問題：
1.what's the difference between the two sentences?
a. su yang's dad is going to work in new york next week.
b. su yang's dad is going to new york soon.
2.tell us the meanings of the following phrases:in the countryside, pick pumpkins, make snowmen, snowball fights, as hot as nanjing
3.find the same rule of the following sentences.
a. it's colder than in nanjing.
b. your dad needs some warmer clothes for the winter in new york.
step6. 逐句模仿跟讀課文一遍后，獨(dú)立完成課后的填空練習(xí)。七.板書設(shè)計(jì)unit5 the seasons
（有關(guān)本課的掛圖兩幅)
第三課時(shí) 篇8
Lesson 21教案示例
教學(xué)重點(diǎn)：句型Thanks. Are you three? 詞匯Sunday thanks
教學(xué)難點(diǎn) ：發(fā)音thanks；What day is today?
理解What day is today?
教學(xué)過程 ：
一、熱身/復(fù)習(xí)
1.組織學(xué)生唱英文歌曲Happy teacher’s day
2.學(xué)生之間對(duì)話練習(xí)：
將第20課Let’s practise中的圖片復(fù)制發(fā)給學(xué)生，兩人一張，學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息做對(duì)話練習(xí)
Example: Look! Who’s this in the picture?
He/She’s…
How old is he/she?
He/she’s …
3.拼讀單詞[出示詞卡] sister、brother、father、mother、please、nice
學(xué)生拼讀單詞
二、介紹新語言項(xiàng)目及教學(xué)方法
1.對(duì)話教學(xué)
A.師生交流：How old are you?
I’m…
Hello! . Are you …, too?
Yes, I am. / No. I’m …
學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答教師提問。
學(xué)生三人一組模仿問答
B.教師將事先準(zhǔn)備好的鸚鵡頭飾戴在頭上，介紹課文對(duì)話主要內(nèi)容
師：Hello! Boys and girls.
I’m Polly. I’m a nice bird. Today is my birthday.
Guess. How old am I?
生：Are you…?
師：Yes, I am. I’m two. / No, I am not.
Today is my birthday. I’m very happy. Let’s sing a song.
全班和教師一起唱歌曲《Happy birthday》[錄音]
C.聽新課文對(duì)話錄音一遍
教師出示主題圖，學(xué)生根據(jù)圖中內(nèi)容進(jìn)行敘述（看圖說話）
Example: I can see two boys and a bird in the picture. The bird’s name is Polly. It is two. Today is Sunday. It’s Polly’s birthday.
D.聽課文對(duì)話錄音兩遍
全班重復(fù)：How old are you?/ No. Er, um…I’m one./No. You’re two now./ Today is your birthday!/Happy birthday to you!
個(gè)人重復(fù)：What day is today?/Sunday./Thanks.
教師強(qiáng)調(diào)：What day is today? [出示年歷：This is a calendar. Look! There are seven days in a week. One, two, three, four, five, six, seven. Today is September, 13th. Today is Monday.]
Thanks. [強(qiáng)調(diào)出舌尖的動(dòng)作。并讓學(xué)生舉例說出學(xué)過的帶有th組合的單詞]
E.聽課文錄音一遍
打開書，跟讀課文一遍
全班齊讀，教師注意適當(dāng)糾正發(fā)音錯(cuò)誤
F.三人小組分角色朗讀課文對(duì)話
建議：可將全班學(xué)生分為兩個(gè)大組，進(jìn)行朗讀比賽。
2.句型教學(xué)
A.句型問答：How old are you?
Are you…?
Yes, I am.
B.聽錄音[配套Let’s practise]復(fù)述句子
Are you…? Yes, I am. / No, I am not.
學(xué)生也可自己設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，不必拘泥于錄音中的內(nèi)容。
C.三人一組可根據(jù)圖中內(nèi)容做對(duì)話練習(xí)
3.詞匯教學(xué)
A.板書詞匯thanks，請(qǐng)學(xué)生大聲讀出來。
歸納總結(jié)：還有哪些方式表示謝意？
答案：Thank you.
Thank you very much.
Many thanks.
Thanks a lot.
It’s very kind of you.
B.總結(jié)：本課重點(diǎn)話題？（板書句子）
答案：Are you…?
Yes, I am. / No, I am not.
三、興趣活動(dòng)
1.聽一首英文歌曲，緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍
2.做游戲：發(fā)給每人一小張空白紙，每位學(xué)生在紙上寫好自己的真實(shí)年齡或自編年齡（要求與真實(shí)年齡相差不要太大），寫完后疊好，同桌兩個(gè)人一組做猜年齡的游戲。互相問答：Are you twelve? Yes, I am. / No, I am not.
四、練一練
做課堂練習(xí)第二十一課聽音寫年齡題
五、作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、板書設(shè)計(jì) ：
教案點(diǎn)評(píng)：
本課新出現(xiàn)兩個(gè)語言，其一是表示謝意，其二是在詢問年齡。課文對(duì)話與剛剛學(xué)完的第十九課對(duì)話有著緊密地聯(lián)系。所以在教學(xué)開始部分，可以先復(fù)習(xí)第十九課的語言項(xiàng)目How old is he? Hes twelve. 然后，通過扮演的手段進(jìn)行課文教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)對(duì)話。另外，貫穿始終的是唱一唱英文歌曲，可令學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)祝愿、感謝、或詢問的相關(guān)知識(shí)。
探究活動(dòng)
猜猜是誰
形式：小組活動(dòng)
名稱：猜猜他/她是誰
準(zhǔn)備：每人帶一張親屬的照片，課前交給教師。
操作：
1. 教師將收上來的照片發(fā)給每組四張，組內(nèi)先輪換做問答練習(xí)。
2. 換組發(fā)放，如發(fā)給第二組的學(xué)生第一組帶來的照片，再次做問答練習(xí)
第三課時(shí) 篇9
【課題】Unit Four It’s warm today 第三課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】單詞：jeans，pants，socks，shoes, 句子：It’s warm today. Let’s play football的正確使用和拼寫。
【教學(xué)難點(diǎn) 】朗讀、理解對(duì)話；
句子的書寫。
【教具準(zhǔn)備】
教材相配套的課件
2、單詞卡片
3、對(duì)話掛圖
4、雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣
【教學(xué)過程 】
（一） 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課Let’s talk中對(duì)話。A：It’s …Can I wear my…? B：Yes，you can./No, you can’t.
(由師生對(duì)話過渡到學(xué)生之間對(duì)話。)
2、學(xué)生跟錄音說唱上節(jié)課兒歌。
（二）新課呈現(xiàn)(Presentation)
教師在黑板上畫一個(gè)football：What is it？ 學(xué)生答： It’s a ball.
教師說：Yes，it’s a football.領(lǐng)讀單詞：football。
教師說：It’s warm today. Let’s play football. （做踢足球的動(dòng)作）
引導(dǎo)學(xué)生說:：OK！Let’s play football.
教師出示單詞卡片：warm、football、It’s、 Let’s、today、play，
然后說句子：It’s warm today. Let’s play football.
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話。
全班學(xué)生在作業(yè) 本上抄寫句子。(教師提示學(xué)生句子開頭的第一個(gè)字母大寫，單詞之間應(yīng)有一定距離，句尾別忘寫標(biāo)點(diǎn)，并巡視指正。)
2、教師：It’s warm today. Zoom and Johnny want to play football. But Zoom can’t find his shoes.
Let’s see where his shoes are.
播放課件[Read and Write]，學(xué)生觀看。
教師提問：Where are Zoom’s shoes？利用插圖引導(dǎo)學(xué)生答出They are on Johnny’s feet！
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說說以下句子的意思：Come on.
It’s time to go.
They are on your feet!
教師可根據(jù)學(xué)生回答做簡(jiǎn)單講解。
3、提問：What can you see in the picture？鼓勵(lì)學(xué)生說出插圖中的任何內(nèi)容。
當(dāng)學(xué)生說到單詞jeans，pants，socks，shoes時(shí)，教師隨時(shí)拿出相應(yīng)卡片領(lǐng)學(xué)生大聲拼讀。
適當(dāng)講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律：
jeans中ea-[i:],
socks中的ck-[k]
shoes中的sh-[ſ]
pants中的a-[æ]
讓學(xué)生在作業(yè) 本上每個(gè)單詞抄2遍，教師在行間巡視，進(jìn)行必要指導(dǎo)。
4、播放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀對(duì)話，注意模仿錄音中的語調(diào)。
學(xué)生兩人一組讀對(duì)話。
（三）Let’s sing
教師播放課件[Let’s sing]部分，學(xué)生欣賞。
教師講解歌詞大意。
帶領(lǐng)全班學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟唱。
（四）趣味操練(Practice)
拍單詞的游戲：
教師將本課對(duì)話的掛圖貼在黑板上，將學(xué)生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請(qǐng)學(xué)生）說一個(gè)單詞，讓每組的第一個(gè)學(xué)生快速跑近掛圖，拍中相應(yīng)單詞的圖，并說出單詞的前兩個(gè)字母。速度快的而且說對(duì)字母的同學(xué)為優(yōu)勝者。每組比賽完教師計(jì)算最后結(jié)果，給予優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。
拼圖游戲：
教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數(shù)目為依據(jù)），正面為圖，反面為字母。然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽，學(xué)生在拼的過程中只能看字母的一面。每個(gè)小組發(fā)一套，看哪組完成的快。
（五）擴(kuò)展練習(xí)(Add-activities)
教師拿出雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣
分別介紹說：This is an umbrella.
This is a hat.
These are sunglasses.
They are boots.
It’s a raincoat.
播放課件[Let’s do]，學(xué)生觀看。
點(diǎn)擊[Let’s do]部分口令，請(qǐng)部分學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作。
（本部分不要求學(xué)生有語言輸出，只要能根據(jù)口令做事情就可以了。）
【板書設(shè)計(jì) 】
Unit Four It’s warm today
第三課時(shí) 篇10
第三課 時(shí)代精神的精華
1.真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華。哲學(xué)屬于思想文化的范疇，文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映。任何哲學(xué)都是一定社會(huì)和時(shí)代的精神生活的構(gòu)成部分，是一定社會(huì)和時(shí)代的經(jīng)濟(jì)和政治在精神上的反映。真正的哲學(xué)是自己時(shí)代的精神上的精華。因?yàn)椋海?）它正確反映了時(shí)代的任務(wù)和要求。（2）它牢牢地把握住了時(shí)代的脈搏。（3）它正確總結(jié)和概括了時(shí)代的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)成果。真正的哲學(xué)是社會(huì)變革的先導(dǎo)：（1）批判功能：批判舊的制度和觀念，更新人的觀念，解放人的思想。（2）塑造功能：指明社會(huì)的前進(jìn)方向；動(dòng)員和掌握群眾，從而轉(zhuǎn)化為變革社會(huì)的巨大物質(zhì)力量。 【疑點(diǎn)】真正的哲學(xué)就是科學(xué)的哲學(xué)嗎？哲學(xué)家對(duì)問題的認(rèn)識(shí)總不能超越自己的時(shí)代，因此一定時(shí)期的哲學(xué)形態(tài)在后人看來都有其自身的局限性,但我們不能因此否定它為真正的哲學(xué),關(guān)鍵是看它是否正確反映了自己時(shí)代的要求,是否代表自己時(shí)代的先進(jìn)思想.2.馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的階級(jí)基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)和理論來源。 （1）階級(jí)基礎(chǔ)——馬哲的產(chǎn)生，是時(shí)代的要求。（2）自然科學(xué)基礎(chǔ)——細(xì)胞學(xué)說、能量守恒和轉(zhuǎn)化定律、生物進(jìn)化論——可以論證自然界的唯物辯證性質(zhì)。馬哲是對(duì)當(dāng)時(shí)自然科學(xué)知識(shí)的概括、總結(jié)和反思。（3）直接理論來源——德國(guó)古典哲學(xué)：黑格爾辯證法的合理內(nèi)核+費(fèi)爾巴哈唯物主義哲學(xué)的基本內(nèi)核。馬哲是以往哲學(xué)的批判繼承和發(fā)展。3.馬克思主義哲學(xué)的基本特征（三個(gè)統(tǒng)一）。（1）馬克思主義哲學(xué)實(shí)現(xiàn)了唯物主義與辯證法的有機(jī)統(tǒng)一；（2）唯物辨證的自然觀與唯物辨證的歷史觀的有機(jī)統(tǒng)一；（3）馬克思主義哲學(xué)是在實(shí)踐基礎(chǔ)上的科學(xué)性與革命性的有機(jī)統(tǒng)一。注意：實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)首要的基本觀點(diǎn)，馬克思主義哲學(xué)是以實(shí)踐為核心的完整的、科學(xué)的理論體系。4.馬克思主義中國(guó)化的重大理論成果。
毛澤東思想
中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系
鄧小平理論
“三個(gè)代表”重要思想
科學(xué)發(fā)展觀
產(chǎn)生條件馬克思列寧主義和中國(guó)革命、建設(shè)相結(jié)合的產(chǎn)物馬克思列寧主義的基本原理同當(dāng)代中國(guó)實(shí)際和時(shí)代特征相結(jié)合的產(chǎn)物，是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發(fā)展是同馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論一脈相承而又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)體系是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論
主要內(nèi)容活的靈魂：實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主。精髓：實(shí)事求是主題是“什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義”本質(zhì)是立黨為公、執(zhí)政為民
第一要義：發(fā)展
核心：以人為本
基本要求：全面協(xié)調(diào)可持續(xù)
根本方法：統(tǒng)籌兼顧
主要貢獻(xiàn)是被實(shí)踐證明了的關(guān)于中國(guó)革命和建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并能指導(dǎo)中國(guó)革命和建設(shè)取得勝利第一次比較系統(tǒng)地初步回答了經(jīng)濟(jì)文化比較落后的中國(guó)如何建設(shè)社會(huì)主義、如何鞏固社會(huì)主義的一系列基本問題進(jìn)一步回答了什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義的問題，創(chuàng)造性地回答了建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的問題，深化了我們黨對(duì)有中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想
聯(lián)系都是馬克思主義和中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，都是馬克思主義在中國(guó)的發(fā)展，都是與時(shí)俱進(jìn)又一脈相承的關(guān)系中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，就是包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系，是馬克思主義中國(guó)化最新成果。教學(xué)資源集散地。" type="#_x0000_t75">
第三課時(shí) 篇11
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是鞏固復(fù)習(xí)There be句型和表示物體的方位介詞短語。讓孩子在Pair work的練習(xí)中充分的運(yùn)用語言。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)是能夠運(yùn)用好表示方位的介詞，運(yùn)用There be 句型進(jìn)行正確的描述。
三、課前準(zhǔn)備
1. 準(zhǔn)備第in, on, under, beside的單詞卡片。
2. Pair work 練習(xí)的圖卡和掛圖。
3. 第四--六單元的單詞卡片。
四、教學(xué)過程
1. Warm-up
（1）手勢(shì)操
教師出示in, on, under, beside的單詞卡片，讓孩子看卡片用手勢(shì)表演含義。
（2）聽一聽，做一做
教師發(fā)出口令，學(xué)生邊做邊說：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book….
2. Presentation
（1）Pair work
教師出示Pair work的掛圖，請(qǐng)孩子把小圖片貼在圖中，邊貼邊詢問：Where is the …?,請(qǐng)孩子來回答。
每個(gè)孩子有一套小卡片，小組做練習(xí)。一個(gè)孩子把自己的圖貼好，然后描述給另一個(gè)孩子；另一個(gè)孩子按聽到的內(nèi)容完成圖片。兩個(gè)人交換練習(xí)。
兩人一組，按自己的想法連一連，說一說。每個(gè)學(xué)生挑選完一樣物品，就與同伴進(jìn)行一次對(duì)話。
（2）Listen and choose
讓孩子在第一排的圖中挑一幅，用手遮住。
讓教師描述其中的一幅衣服圖，如果孩子和教師的一樣，孩子就得一分。如果孩子和教師的不一樣，孩子描述出自己的圖，正確的話得兩分，不正確不得分。
3. Let’s play
（1）拼詞游戲
教師拿出4－6單元的單詞，進(jìn)行拼讀練習(xí)。
教師拼一個(gè)詞，學(xué)生猜一猜單詞是什么。
小組做練習(xí)。（拼一拼，猜一猜）
（2）Ask and answer
小組練習(xí)：兩人一組，互相詢問，并填寫答案。
Where is your bed？ My bed is _______.
Where is your mirror? My mirror is _______.
Where is your air-conditioner? My air-conditioner is ______
4. Consolidation and extension
（1）做本單元活動(dòng)手冊(cè)Listen and write.
自己閱讀短文
聽錄音，填空
（2）Listen and draw
聽錄音，完成圖畫
小組描述圖畫
涂上自己喜歡的顏色
5. 板書：
Lesson three
Where is your bed？ My bed is _______.
Where is your mirror? My mirror is _______.
Where is your air-conditioner? My air-conditioner is ______
教案點(diǎn)評(píng)：
通過《We can help our planet》導(dǎo)入 課堂學(xué)習(xí)，引起學(xué)習(xí)的積極性，然后對(duì)There be句型進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上開展Pair work練習(xí)，先讓學(xué)生們自己貼一貼物品，然后學(xué)生小組之間進(jìn)行問答的練習(xí)。再開展猜一猜的練習(xí)，使學(xué)生充分熟練地運(yùn)用語言。鞏固操練部分讓學(xué)生兩人一組完成Pair work，連一連，說一說。然后學(xué)生們就東西的位置進(jìn)行問答練習(xí)。Listen and choose 的練習(xí)，讓學(xué)生在第一排的圖中挑一幅，用手遮住，讓教師描述其中的衣服圖，如果學(xué)生和教師說的一樣，學(xué)生就得分了。然后學(xué)唱歌曲《We can help our planet》，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，通過開展ask and answer、拼詞游戲等充分的復(fù)習(xí)詞匯，運(yùn)用語言。教學(xué)安排緊湊、寓教于樂。讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。
談?wù)摲块g的探究活動(dòng)
Talk about the rooms
² 將學(xué)生分成兩人小組。在組內(nèi)進(jìn)行口語交流。
² 可按下面例句進(jìn)行對(duì)話：
Girls’ room
Where is the mirror? It’s _______.
Office
Where is the clock? It’s ________.
…
² 找?guī)捉M學(xué)生演示所說內(nèi)容。
² 教師講評(píng)，要注意學(xué)生的語音、語調(diào)和語法。
一日家務(wù)勞動(dòng)的探究活動(dòng)
活動(dòng)目的：通過學(xué)生參與分工，進(jìn)行真實(shí)性的任務(wù)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中充分的運(yùn)用語言。
活動(dòng)步驟：
1、學(xué)生6人一組組成一個(gè)臨時(shí)家庭，father mother grandmother grandfather son/daughter sister/brother 完成分工任務(wù)。
2、小組成員互相詢問What can you do？完成對(duì)話任務(wù)。
3、根據(jù)分工進(jìn)行表演，小組成員分別說出自己做的工作。完成表演任務(wù)。
第三課時(shí) 篇12
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際生活中的語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1、eye, face ,mouth 三個(gè)詞發(fā)音的再次強(qiáng)調(diào)。
2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學(xué)生了解含義即可。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。
2、教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
3、教師準(zhǔn)備教學(xué)錄像片。
4、教師準(zhǔn)備第二課時(shí)的教學(xué)課件。
教學(xué)過程 ：
1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
（1）教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學(xué)生聽一聽，說一說歌曲中的內(nèi)容。讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解新單詞Shoulders, Knees （但不以此為重點(diǎn)，學(xué)生適當(dāng)了解即可）
（2）學(xué)生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。
（3）認(rèn)讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。
（4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點(diǎn)單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。
游戲方法：
教師將學(xué)生分為3大組。每次上來一個(gè)大組，第一個(gè)人指著身體部位，第二個(gè)人說出單詞的英文，第三個(gè)人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續(xù)進(jìn)行，在固定的時(shí)間內(nèi)選出單詞最多的組為勝。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
（1）教師出示本單元第二課時(shí)的教學(xué)課件。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示，讓學(xué)生再次練習(xí)單詞。
（2）聽錄音，畫五官
做Let’s draw部分的練習(xí)。讓學(xué)生聽錄音，并畫出頭部的各個(gè)部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。
（3）出示Let’s draw部分課件，根據(jù)出現(xiàn)的單詞點(diǎn)擊圖片上相應(yīng)的部位，正確顯示笑臉，，反之出現(xiàn)哭臉，讓學(xué)生做練習(xí)。
（4）教師邊用身體語言表演觸地和轉(zhuǎn)身的動(dòng)作，邊重復(fù)Touch the ground. 和Turn around. 兩句話，學(xué)生跟讀。
（5）游戲：Simon says
教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says, 學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, touch the ground 學(xué)生摸摸地。如教師只說：Touch the ground. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。
3 趣味操練 (Practice)
將學(xué)生帶到操場(chǎng)
（1）讓學(xué)生聽 Let’s sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學(xué)唱歌曲。
（2）再次聽Let’s sing 部分的錄音，邊聽邊做動(dòng)作，并要求學(xué)生大聲演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生要有自信心。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生自編歌曲，發(fā)揮學(xué)生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。
4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第3部分的練習(xí)。本課的練習(xí)是讓學(xué)生畫出動(dòng)物身體上所缺的部分。
5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)（教師可根據(jù)情況改變或刪除此活動(dòng)）
游戲：真假難辨
兩人一組，每人一套六張圖片，上面是A部分Let’s do 的內(nèi)容。游戲開始時(shí)，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動(dòng)作，如Touch your head. 如果對(duì)方相信，就執(zhí)行這個(gè)動(dòng)作；如果對(duì)方不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗(yàn)。如果發(fā)的指令是真話，而對(duì)方未做動(dòng)作或發(fā)的指令是假話，而對(duì)方做了動(dòng)作，則此牌歸對(duì)方所有。反之，則歸指令方所有。誰先出完牌，誰是勝利者。
板書設(shè)計(jì) ：
Unit Two Look at me
黑板上是學(xué)生自己畫的Let’s draw 部分的圖案
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)Let's draw和Let's sing兩部分，活動(dòng)性較強(qiáng)，使學(xué)生在玩玩唱唱中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的詞匯。首先教師通過播放歌曲 《Head, Shoulders, Knees and Toes》引入head, eye, face , ear, nose, mouth 等單詞的復(fù)習(xí)。再利用第二課時(shí)的教學(xué)課件，學(xué)生再次練習(xí)單詞。Let’s draw部分的教學(xué)，教師主要起一個(gè)引導(dǎo)作用，學(xué)生根據(jù)錄音和課件自己畫畫。然后游戲"Simon says"為學(xué)習(xí)歌曲《Teddy Bear》掃清障礙。條件許可的話，教師可將學(xué)生帶到操場(chǎng)在唱一唱，玩一玩中學(xué)習(xí)此歌。同時(shí)，教師充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生自編歌曲，將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中演唱。最后設(shè)置的游戲“真假難辨”教師自己可根據(jù)具體情況覺得做不做。
探究活動(dòng)
傳話游戲
教師將兩個(gè)或兩個(gè)以上表示身體部位的單詞傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他/她將圖案畫出，標(biāo)明組號(hào)后交給老師。正確率高、速度快的為勝。該游戲可鞏固所學(xué)的表示身體部位的單詞。
第三課時(shí) 篇13
教學(xué)內(nèi)容：課本p90例3及相應(yīng)的練一練 練習(xí)十六第1~5題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、計(jì)算下列各算式。（小黑板出示）2.51x0.72.51x52.51x5.72、小數(shù)乘法的計(jì)算法則。指名學(xué)生回答，特別是位數(shù)不夠怎么辦？3、準(zhǔn)備題。 精確到個(gè)位精確到十分位精確到百分位精確到千分位0.8054 1.9736 二、新授。1、教學(xué)例3。（1）出示例題：王大伯前年收入3.18萬元，去年的收入是前年的1.6倍。去年他家大約收入多少萬元？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）（2）計(jì)算方法，列出算式。（3）板書：3.18×1.6≈指名一人板書豎式，其余學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，集體訂正。說一說：積怎樣保留兩位小數(shù)？（4）練一練。（5）求出下面各題積的近似值。得數(shù)保留一位小數(shù)：7.2×0.090.86×3.2得數(shù)保留兩位小數(shù)：0.28×0.75.89×3.62、教學(xué)例4。算一算，下面的里能填上等號(hào)嗎？提問：每組的兩個(gè)算式有什么關(guān)系？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生交流。發(fā)現(xiàn)：用了乘法運(yùn)算律。說明：整數(shù)乘法的運(yùn)算律，對(duì)小數(shù)乘法也同樣適用。3、試一試。下面各題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？0.25×0.73×40.32×403完成后，學(xué)生交流。指一人板書。4、練一練。用簡(jiǎn)便方法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？0.25×0.73×40.32×4035、計(jì)算下面各題，并應(yīng)用乘法交換律驗(yàn)算。3.5×4.80.37×0.251.9×0.18三、綜合練習(xí)。完成練習(xí)十六 第1~5題一塊平行四邊形的塑料板，底邊長(zhǎng)3.2分米，高1.84分米。它的面積是多少平方分米？（先估算，在計(jì)算，得數(shù)保留整數(shù)。）