第六課時（精選16篇）

第六課時 篇1

　　module 1

　　step 1

　　choose some wonderful instructions. invite them to get the prize (chocolate as well) before they read in the front. 從作業中挑選部分優秀的作品，鼓勵那些擅長思考、課堂上反應慢的學生朗讀自己的文章，其他的學生還可以練習聽力，溫習上節課的知識。頒發本年度的“諾貝爾提名獎”(a small bar of chocolate)

　　step 2 pairwork

　　talk about your favorite taste food with your partner. you can ask questions like this:

　　① what's your favorite crispy food?

　　② what's your favorite sweet food?

　　③ what else is salty food?

　　④ what else is sour food?

　　module 2

　　step 1 self-check 1

　　1. read through the sentences and circle new words.

　　2. explain new words in english.

　　① lemon: a fruit with a hard yellow skin and sour juice/ lemon juice

　　② cookie: a small sweet cake

　　3. fill in each blank with the correct word given. change the form of the word if necessary.

　　4. check the answers. when there're different answers, ask students to suggest how to correct the mistake.

　　5. then make your own sentences with each word. it's oral work.

　　step 2

　　1. read the words in the pictures.

　　2. discuss five inventions in groups and fill in the inventor and date.

　　inventions

　　who

　　when

　　be used for

　　3. discuss the uses of them in groups. talk about what are helpful inventions or annoying inventions.

　　4. 小組成員對討論的結果進行整理后，總結在表格里，派一名代表將結果通過投影儀，向全班同學展示。

　　完成任務所需要的語言結構：

　　①who invented...?

　　... invented ...

　　②when was it invented?

　　it was invented in...

　　③what is it used for?

　　it is used for...

　　④what do you think is the most helpful/annoying/interesting/boring invention?

　　i think...

　　⑤why is that?

　　because...

　　step 3

　　1. t: there's an english speech contest for our whole school next week. who can represent our class? the subject is“i can't live without it”. there must be plenty of inventions that we can't live without in our study and daily life. why is it so important to you? do you know the inventor, date, use and anything else about the invention? why can't you live without it? is it helpful or annoying? write it down on a sheet of paper.

　　2. ask several students to read their paragraphs to the class.

　　module 3

　　search for the history of basketball and nba. summarize the information on paper.

第六課時 篇2

　　教學重點：句型：能用本單元的句型來描述自己的房間。如：What can you see in my room? It’s a nice room. I like it

　　詞匯：聽說讀寫window desk chair door bed

　　教學難點 ：語音：單詞window door 的發音。字母h n w 的讀音。

　　拼讀：window desk chair door bed的拼讀訓練。

　　書寫：字母w i r d k 的書寫指導

　　教具準備：

　　1.  字母歌錄音帶（教師自備）

　　2.  單詞配套詞卡.26個字母卡（每個小組一套）

　　3、教學課件［Unit 4 B/ Read and write ..Write and say  ］

　　4.教學錄音帶。

　　教學過程 ：

　　一、熱身/復習（Warm-up/Revision）

　　1、  Sing the《ABC》song: 學生和老師一起唱字母歌。

　　2、  指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指 字母，學生搶答比賽。教師針對學生出現的字母讀音問題進行指導。

　　3、  小組練習，學生拿出自己的字母書，一名學生指字母，其他學生搶答。

　　4、  教師書空字母，學生迅速說出。（小組進行）

　　二、呈現新課 （Presentation）

　　1、  教師展示Read and write部分的課件，讓學生說說，What can you see?教師針對學生說的情況進行教學。說對的生詞教師有意識的重復幾遍，讓學生跟著說說。

　　（bed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來）

　　2、  出示圖卡，讓學生看一看，說一說（學生會根據第一步練習回憶讀音）教師針對發音易錯詞進行輔導。door 的讀音。Window的尾音發準。

　　3、  教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說詞，學生做出動作或是指著相應的地方。（小組游戲）

　　4、  你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼的又對又快。學生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。

　　5、  教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后請學生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學生，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。

　　6、  Write and say：學生看自己書上的圖片進行介紹。 教師引導學生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子進行描述。

　　7、  讓學生再次觀看課件，邊看邊說一說Write and say的答案（小組），然后鼓勵學生盡量嘗試自己書寫。提醒學生注意書寫的要求。

　　（三）趣味操練 （Practice）

　　游戲1  聽一聽，猜一猜

　　教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行）

　　游戲2  組裝單詞

　　每小組準備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學過的單詞。

　　然后各小組派代表比賽。比比哪組組裝的最快。

　　（四）擴展性活動（Add-activities）

　　“Bingo” game

　　學生聽音圈詞，當圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。

　　bed

　　sofa

　　fridge

　　room

　　desk

　　chair

　　home

　　school

　　kitchen

　　shelf

　　table

　　window

　　door

　　phone

　　classroom

　　study

　　板書設計 ：

　　教案點評：

　　本課時的語言項目是在聽說認讀的基礎上掌握window、desk、chair、door、bed 等常見單詞的拼寫。首先，教師帶領學生一起復習26個字母，為單詞的拼寫做好了鋪墊。通過課件，進行Read and write部分的教學。然后，進行逐個單詞的拼寫教學。教師設計了多種形式的游戲和活動，學生在趣味活動中鞏固這些單詞的聽說讀寫，避免了學習形式的單調和枯燥。教師結合Write and say的場景，引導學生有意識的進行描述性的練習，培養學生良好的語言能力。最后通過Bingo游戲復習了本單元的所學的全部單詞。

　　房屋招租廣告設計的探究活動

　　每個小組設計好一張關于房屋招租的廣告圖，然后選出一名同學用英語來描述自己的作品，最后大家對廣告進行評比，看哪個小組的招租廣告做得最好。

第六課時 篇3

　　一、教學重點

　　本課時的教學重點是掌握四會句型，并能在情景中自然的加以運用。  

　　二、教學難點 

　　本課時的教學難點 是正確拼寫主要句型。

　　三、課前準備

　　1.教師準備教學過程 中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

　　2.教師準備錄音機及錄音帶。

　　四、教學過程 

　　1.Warm－up（熱身）

　　（l）Listen and do

　　① 教師或學生上臺發指令:set the table, sweep the floor……，其余學生做動作。

　　② 還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發指令，一方做動作，然后輪換。

　　此活動旨在帶領學生復習本單元所有主要詞組，教師特別注意要照顧到學困生，使他們也能順利完成教學任務。

　　（2）Let’s play 斗牛士

　　① 將全班分成兩組，每組請一位同學上前，兩人各從教師準備的圖片中抽取一張藏在背后。

　　② 兩人同時向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請同學在規定的地點、時間，跳躍閃躲，先說出對方圖片的同學為獲勝者）

　　此游戲學生興趣較大，但教師要控制好課堂紀律。兩種方式可根據本班學生情況來選擇，目的在于鍛煉學生的英語表達及快速反應的能力。

　　2. Presentation（新課呈現）

　　（l）Read and write 

　　① 教師可先請請學生來做介紹。教師提問，你想對機器人說什么？請3-4人說一說。

　　② 播放課文：畫面上出現機器人和同學們的對話，點擊每句話，都會聽到該句聲音。

　　③ 請學生聽聲音，不理解的地方，教師作必要的解釋。

　　④ 聽并且跟讀，提醒學生注意語音語調。

　　⑤ 分組表演對話，請學生來為畫面配音。

　　⑥ 請學生筆頭完成練習題，再請同學口頭回答。

　　畫面上出示表格，學生說出正確答案后，教師點擊一欄表格就會出現相應的英文和圖畫，重復以上步驟可完成其他內容。

　　⑦ 指導學生進行四會句子的書寫。

　　利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。

　　（2）Let’s check

　　① 畫面上出現六條小魚set, you, can, ?, table, the，及其他幾句話。

　　② 教師請學生仔細觀察一分鐘，然后將他們按順序排列，最后可大聲讀出本句。老師點擊畫面，出示答案。

　　③ 如果有時間，教師還可以準備一些句子的單詞卡片，以組為單位，每組會有一個不同的句子，看哪組速度最快，即為優勝組。  

　　連詞組句是學生在測試中經常會遇到的題目，用動畫和游戲的方式出現，趣味性更強，便于學生理解、操練。

　　3.Let’s play (趣味操練)

　　（1）Let’s play  猜猜我是誰

　　① 教師在課前準備一些小卡片，上面寫有不同動物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）分別發到幾個組。

　　② 看哪個組的速度最快，能猜出卡片上的動物。

　　如果學生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學把自己的特長寫在紙上，讓大家來猜一猜。

　　（2）Group work

　　① 教師提出要求，四人一組，模仿書上的內容輪換提問，并做好記錄。推選一人為監督員，對話中不能使用中文。

　　② 請4-5組匯報自己組內的情況。

　　在分組練習之前，教師可以請兩組來做示范，一定要讓學生明白之后才開始操練，避免在對話中出現中文。

　　4.Consolidation and extension（鞏固與擴展）

　　（l）練一練

　　① 讓學生做本單元B Read and write部分的活動手冊配套練習。P40 3/4

　　② 將今天的故事講給你的家長聽。

　　5. 板書

　　Can you make the bed？No, I can’t.

　　Can you use a computer? Yes, I can.

　　I can play chess。          

　　教案點評：

　　本課時主要是在前兩課時的基礎上，使學生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學生創設了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成教學目標 。而Group work則為學生提供了學以致用的機會，教師應承擔好主講和指揮等多重角色，觀察、監控課堂活動的進展。

　　我為教材來補充

　　——請學生為本課教材添加新詞的探究活動

　　探究內容： 組織學生自己擴充與勞動相關的詞組。

　　探究目的： 開闊學生思維，養成舉一反三的學習習慣。

　　探究形式： 分組。

　　活動特點： 自己尋找方法巧學妙記，進一步擴充詞匯量。

　　活動過程 ：

　　7.  教師舉例clean the room, clean the windows……。

　　8.  以組為單位，在組長帶領下，你們還能再補充多少與勞動有關的詞組。

　　9.  教師帶領總結，并評選出優勝組。

第六課時 篇4

　　一、教學重點

　　本課時的重點是四會掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.

　　二、教學難點 

　　本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV on Saturdays. 并能進行詞組和單詞的靈活應用。以及句中的大小寫書寫規范。

　　三、課前準備

　　1.教師準備教學過程 中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

　　2.教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

　　3.教師和學生共同準備紙張和畫筆，制作一本有關一周活動的活頁書。

　　四、教學過程 

　　1.Warm－up（熱身）

　　（l）匯報周末活動

　　把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I….”在班級內匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。

　　（2）日常口語練習，內容可參考如下：

　　A： What day is it today？

　　B：It's Monday.

　　C：What do you have on Mondays？

　　B：I have math…I don't like Mondays.I love Sundays.

　　A：What do you do on Sundays？

　　2. Presentation（新課呈現）

　　（1）教師呈現教材圖片，讓學生說出表現Zoom周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Zoom的喜愛程度排序。教師再問學生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？請學生閱讀對話后回答。

　　（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。

　　（3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫。可在班內進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。

　　3.Let’s play (趣味操練)

　　（1）Group work

　　分小組討論Amy和Wu Yifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發現共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內匯報。

　　（2）Task time

　　這部分是本單元的選學內容，教師可視教學實際安排在課內或者課外完成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。

　　4.Consolidation and extension（鞏固與擴展）

　　讓學生做 B Read and write部分的活動手冊配套練習。

　　5. 小結

　　句型：

　　What do you do on Saturdays?

　　I watch TV on Saturdays.

　　What abut you?

　　I do my homework.

　　教案點評：

　　本課通過兩個家庭成員之間的對話，談論了各自的周末活動安排。學習What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.本課仍是以閱讀為主，幫助學生掌握正確的閱讀方法，并對閱讀產生興趣。可適當提供一些小故事給學生進行閱讀練習，在讀前、讀中、讀后各設一些問題，幫助學生理解文章的內容。在操練過程中，要讓學生加強合作，多設計全班性的活動，有助于讓學生互相促進、共同進步。

　　設計課程表的探究活動

　　探究內容： 組織學生設計課程表。

　　探究目的： 鍛煉學生寫和說的語言運用能力。

　　探究形式： 小組。

　　活動過程 ：

　　1.  將學生分成四人一組。每組設計一張用英語書寫的課程表，此表可繪上圖案。

　　2.  課程表樣式由本組學生一起設計，在小組內進行交流時，要用英語進行。

　　3.  限時20分鐘制作完成。

　　4.  在全班展示各組作品，并針對自己作品的特色給予簡單的介紹。

　　5.  以投票方式評選出最受歡迎的課程表。

　　Peter

　　Monday

　　English, Maths, Music, P.E.

　　Tuesday

　　Chinese, Maths, Art, English

　　Wednesday

　　English, Chinese, Maths, P.E.

　　Thursday

　　Chinese, English, Maths, Art

　　Friday

　　Maths, Chinese, Music, English

　　Saturday

　　Tennis lessons

　　Sunday

　　English lessons

　　Jane

　　Monday

　　Maths, English, P.E., English

　　Tuesday

　　Chinese, Maths, English, Art

　　Wednesday

　　Maths, English, Chinese, P.E.

　　Thursday

　　Maths, Chinese, Art, English

　　Friday

　　English, Maths, Chinese, Music

　　Saturday

　　Piano lessons

　　Sunday

　　Maths lessons

第六課時 篇5

　　一、教學重點

　　本課時的教學重點是掌握四會句型，并能在情景中自然的加以運用。  

　　二、教學難點 

　　本課時的教學難點 是正確拼寫主要句型。

　　三、課前準備

　　1.教師準備教學過程 中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

　　2.教師準備錄音機及錄音帶。

　　四、教學過程 

　　1.Warm－up（熱身）

　　（l）Listen and do

　　① 教師或學生上臺發指令:set the table, sweep the floor……，其余學生做動作。

　　② 還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發指令，一方做動作，然后輪換。

　　此活動旨在帶領學生復習本單元所有主要詞組，教師特別注意要照顧到學困生，使他們也能順利完成教學任務。

　　（2）Let’s play 斗牛士

　　① 將全班分成兩組，每組請一位同學上前，兩人各從教師準備的圖片中抽取一張藏在背后。

　　② 兩人同時向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請同學在規定的地點、時間，跳躍閃躲，先說出對方圖片的同學為獲勝者）

　　此游戲學生興趣較大，但教師要控制好課堂紀律。兩種方式可根據本班學生情況來選擇，目的在于鍛煉學生的英語表達及快速反應的能力。

　　2. Presentation（新課呈現）

　　（l）Read and write 

　　① 教師可先請請學生來做介紹。教師提問，你想對機器人說什么？請3-4人說一說。

　　② 播放課文：畫面上出現機器人和同學們的對話，點擊每句話，都會聽到該句聲音。

　　③ 請學生聽聲音，不理解的地方，教師作必要的解釋。

　　④ 聽并且跟讀，提醒學生注意語音語調。

　　⑤ 分組表演對話，請學生來為畫面配音。

　　⑥ 請學生筆頭完成練習題，再請同學口頭回答。

　　畫面上出示表格，學生說出正確答案后，教師點擊一欄表格就會出現相應的英文和圖畫，重復以上步驟可完成其他內容。

　　⑦ 指導學生進行四會句子的書寫。

　　利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。

　　（2）Let’s check

　　① 畫面上出現六條小魚set, you, can, ?, table, the，及其他幾句話。

　　② 教師請學生仔細觀察一分鐘，然后將他們按順序排列，最后可大聲讀出本句。老師點擊畫面，出示答案。

　　③ 如果有時間，教師還可以準備一些句子的單詞卡片，以組為單位，每組會有一個不同的句子，看哪組速度最快，即為優勝組。  

　　連詞組句是學生在測試中經常會遇到的題目，用動畫和游戲的方式出現，趣味性更強，便于學生理解、操練。

　　3.Let’s play (趣味操練)

　　（1）Let’s play  猜猜我是誰

　　① 教師在課前準備一些小卡片，上面寫有不同動物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）分別發到幾個組。

　　② 看哪個組的速度最快，能猜出卡片上的動物。

　　如果學生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學把自己的特長寫在紙上，讓大家來猜一猜。

　　（2）Group work

　　① 教師提出要求，四人一組，模仿書上的內容輪換提問，并做好記錄。推選一人為監督員，對話中不能使用中文。

　　② 請4-5組匯報自己組內的情況。

　　在分組練習之前，教師可以請兩組來做示范，一定要讓學生明白之后才開始操練，避免在對話中出現中文。

　　4.Consolidation and extension（鞏固與擴展）

　　（l）練一練

　　① 讓學生做本單元B Read and write部分的活動手冊配套練習。P40 3/4

　　② 將今天的故事講給你的家長聽。

　　5. 板書

　　Can you make the bed？No, I can’t.

　　Can you use a computer? Yes, I can.

　　I can play chess。          

　　教案點評：

　　本課時主要是在前兩課時的基礎上，使學生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學生創設了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成教學目標 。而Group work則為學生提供了學以致用的機會，教師應承擔好主講和指揮等多重角色，觀察、監控課堂活動的進展。

　　我為教材來補充

　　——請學生為本課教材添加新詞的探究活動

　　探究內容： 組織學生自己擴充與勞動相關的詞組。

　　探究目的： 開闊學生思維，養成舉一反三的學習習慣。

　　探究形式： 分組。

　　活動特點： 自己尋找方法巧學妙記，進一步擴充詞匯量。

　　活動過程 ：

　　7.  教師舉例clean the room, clean the windows……。

　　8.  以組為單位，在組長帶領下，你們還能再補充多少與勞動有關的詞組。

　　9.  教師帶領總結，并評選出優勝組。

第六課時 篇6

　　一、教學重點

　　本課時的教學重點是從聽、說、讀、寫四方面掌握句型：Are there any … in the …? Yes, there are. No, there aren’t. ，單詞： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的內容。

　　二、教學難點

　　單詞fish 的復數與其單數形式相同，mountain一詞的認讀和書寫，以及句型：Are there any … in the …? 的書寫都是本課時的難點內容，教師要適當引導，提示學生正確使用。

　　三、課前準備

　　1.學生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具。

　　2.教師準備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖。

　　3.教師準備錄音機和錄音帶。

　　四、教學過程

　　1.Warn-up（熱身）

　　（1）說說唱唱

　　教師播放第68頁上的Let’s chant 的錄音，讓學生跟著錄音說說唱唱。

　　（2）口語練習

　　·每節英語課上都給學生幾分鐘的時間進行語言運用，提高交際能力。

　　·教師讓學生事先做好準備，可以是小組的形勢也可以是個人的形勢，根據所學過的內容做口語練習。

　　（3）拼單詞

　　做拼單詞的游戲：教師出示一張單詞圖片，如：house，請學生按座位順序拼讀，第一個學生說“h” ，第二個學生說“o” 第三個學生說“u” ，第四個學生說“s”，第五個學生說“e”。

　　2.Presentation（新課呈現）

　　（1）Read and write

　　·教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。教師說一個句子，學生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses. 學生說：Picture 2.

　　以下句子供教師參考：

　　There are many rivers in the village.

　　There are no lakes in the village.

　　There are many bridges in the village.

　　There are many mountains near the village.

　　·教師給3—4分鐘的時間，學生自學本部分的內容。

　　自學過程是學生對已學知識的回顧，是對所學知識的了解，是認讀能力的培養，是自主學習的訓練。學生在初步了解學習內容的基礎上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。

　　·在學生自學之后，教師帶領學生看掛圖，說說掛圖中的內容。如：There are many mountains in picture 2. There are many rivers in the village.

　　·教師播放錄音，學生邊聽邊閱讀。學生初步了解全文的語音語調，試讀詞句。

　　·教師再次播放錄音，學生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。

　　·學生就不懂的地方提問，教師解答。訓練學生自主思考，質疑的同時掌握知識內容。

　　（2）評你評我

　　教師讓學生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。

　　（3）Finish the sentences

　　教師播放錄音，指導學生完成Finish the sentences 的練習。完成過程中教師注意指導填寫內容和書寫規范。

　　（4）教師指導學生書寫四會句子。

　　3.Let’s practice（趣味操練）

　　Pair work

　　·教材Pair work環節的設計體現了語言運用情景，教師可以讓學生用教材中的圖片分小組討論。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.

　　·根據學生情況，教師還可以讓能力強的學生或全體學生自己找圖片彼此交流。

　　4.Consolidation and extension（鞏固與擴展）

　　（1）練一練

　　讓學生做本單元B Read and write 部分的活動手冊配套練習。

　　（2）做“真真假假”游戲：

　　教師提供幾幅內容相近的圖片，可以是Let’s talk 部分的四幅插圖，學生四人一組，一起選擇一幅圖片。然后，每人用一句話介紹圖片，其中三人說真話，一人說的是假話，請其他學生判斷他們說的是哪幅圖片。

　　（3）學生分小組完成 Task time 的任務，比一比哪個小組設計的廣告最有創意。如果課上時間不夠，該部分活動也可以放在課后完成。下次上課時，教師可選擇幾幅好的作品張貼在教室的墻上或校園的櫥窗里進行展示。

　　5.板書

　　Unit 6----B

　　教案點評：

　　Read and write部分通過會話，談論鄉村的景物，將本單元的重、難點教學內容集中在一起，即：There be …句型的陳述句和一般疑問句形式。從培養學生認讀能力入手，培養自主學習意識，教學過程中教師先給學生一些時間，讓學生自學一會兒。通過自學過程回顧已學知識的，了解所學知識的，明確自己詞句掌握情況，在此基礎上利用角色、小組看圖討論等方式進行鞏固和應用，最后落腳于“寫”的培養，讓學生聽錄音填寫單詞等。總之，聽說讀寫不分家，逐步提高綜合能力。

　　小組練習的探究活動

　　探究內容：小組之間的配對練習

　　探究目的：鍛煉學生表達和組織語言的能力

　　探究形式：全班

　　活動特點：此項活動以找搭檔的形式展現。讓學生自己找自己相應的搭檔，并充分發揮自己的想象力，通過同學之間的配合來很好的完成自己的任務。培養了學生運用語言的能力及相互學習的習慣。

　　活動過程 ：

　　教師事先準備好不同的詞卡，可以分為三類：第一類：There is , there are (多準備幾張)；第二類：什么樣的東西，如：desk, bed, TV, two blue tables, tree, lake, mountain等；第三類：表示地點名詞，如：bedroom, classroom, dinning-room, park, nature park等。

　　同學抽詞卡，（詞卡應背對學生）學生看不見內容，教師把學生抽到的詞卡貼在學生的背后，讓學生以小組為單位，通過三組學生之間的互相配合，找出自己認為正確的一句話。

　　三位同學站在同學面前，讀出這句話，請同學和老師作裁判，選出最佳句子，最佳搭檔。

第六課時 篇7

　　教學目標：

　　1、學習商是兩位數的除法，總結除數是兩位數的除法計算方法。

　　2、鞏固除法的估算及驗算方法。

　　教學重、難點：商的位置及 除數是兩位數的除法計算法則。

　　教學過程：

　　一、復習：商是幾位數？為什么？

　　4）948 4）348

　　二、新授：

　　1、出示例5：

　　（1）學校共有576名學生，每18人組成一個環保小組，可以組成多少組？

　　問：怎樣列式？（除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？）

　　57比18大，18除57個十，商幾個十？“3”應寫在哪一位的上面？一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個十，下步該怎么辦？

　　問：這道題的商是幾位數？商是多少？觀察每次商后的余數，你發現了什么？

　　576÷18=32

　　32

　　18）576

　　54

　　36

　　36

　　0

　　練一練： 805÷23 826÷59 1487÷47

　　總結：怎樣計算除數是兩位數的除法

　　從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。

　　（2）十月是學校環保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？（怎樣列式？如何驗算？）

　　2、比較一位數除法與兩位數除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　3、練習，先估算商大約是多少，再計算。 2293÷34 9588÷28

　　4.總結： 除法的計算法則是什么？

　　三、鞏固新知：

　　1、練習十九1根據試商的情況，很快找出準確的商

　　2、直接說出下面各題該商幾？

　　60÷15 175÷25 288÷24 234÷26 384÷16 775÷25

　　3、筆算第91頁第6題

　　四、小結：這節課學習了什么？有什么收獲？

　　五、作業：p92 9、10題。

　　板書設計: 筆算除法

　　例5. 學校共有576名學生，每18人組成一個十月是學校環保月，共收集了930節廢電池，環保小組，可以組成多少組？平均每天收集廢電池多少節？

　　576÷18=32

　　32

　　18）576

　　54

　　36

　　36

　　0

　　除法的法則：從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。

第六課時 篇8

　　一、教學目標

　　1、 能夠聽、說、讀、寫本課時句型grandpa is writing a letter . brother is doing homework . mom is cooking dinner in the kitchen . he’s writing an e-mail in the study 。.

　　2、能夠用mon is cooking dinner in the kitchen等句子介紹佳人正在做什么。

　　二、教學重點、難點

　　1、重點是把握句型mom is …in the …的書寫。

　　2、難點是用本單元所學內容完成接電話的任務。

　　三、課前貯備

　　動詞短語卡和拼圖一張，錄音機和錄音帶，預備家庭人員照片若干。

　　四、教學步驟

　　1、熱身

　　（1）日常口語練習。

　　（2）教師放b部分的歌謠錄音，讓學生跟著錄音說唱。

　　2、預習

　　（1）做“讀讀、貼貼”游戲：教師出示短語卡，學生齊讀后，請學生把短語卡貼到相應的動作圖下，邊貼邊說出一個句子：he / she is……

　　3、新課呈現

　　read and write

　　（1） 做“加句子”游戲：學生五至六人一組，第一名學生多一個描述家庭成員的句子：如mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名學生先 重復前面學生說的句子，然后再說一個不同的句子，如： mom, is cooking dinner in the kitchen, dad is reading a newspaper in the study .依次類推

　　（2）教師問一名學生how are you ? 學生作答后教師板書：how are you doing today? 同時在how are you ？的后面 寫： how are you doing？引導學生作答后，教師板書： just fine 并帶讀。教師再向幾名學生體溫：how are you doing? 引導學生用 just fine作答。教師板書everybody并帶讀。教師問一名學生 how’s everybody doing?引導學生作答，必要時作講解。

　　（3）教師放read and write部分的錄音，學生跟讀。

　　（4）完成finish the sentences的活動。

　　（5） 做“拼圖”游戲：師生一起預備幾張人物動作圖片，剪成拼圖，然后打斷小圖的順序，再一起完成拼圖并用語言表述：what is he/ she doing ? he/ she’s ……教師示范幾次后， 讓學生以小組為單位活動。

　　（6）教師指導學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。

　　group work

　　學生六人一組，開展活動，教師先示范。

　　let’s check

　　教師放錄音，學生完成聽力練習。

第六課時 篇9

　　教學重點： 學習書寫英文字母Ww, , Yy, Zz的大小寫和學習拼寫單詞：boy, girl, friend

　　教學難點：1. 大寫Y和小寫x的筆順，小寫y的書寫格式。

　　2. 單詞yacht的發音。

　　教具準備：

　　1.  寫有大小寫Ww, , Yy, Zz的字母卡

　　2. 圖片yacht, zebra

　　3.  單詞卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo

　　4.  教材相配套的教學錄音帶

　　教學過程：

　　（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

　　1. 聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Vv， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

　　2. 教師出示字母卡讓學生認讀字母。

　　3. 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

　　（二）呈現新課（Presentation）

　　1. 教學字母Ww。（出示字母課件）

　　教師分別出示單詞卡window, watermelon, walkman， 讓學生讀出來并說出中文。

　　教師問學生這三個單詞的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：w。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ww的大小寫。

　　教師在四線三格中教學字母大小寫Ww。教師要告訴學生小寫w的手寫體要有起筆和收筆。

　　2. 教學字母。（出示字母課件）

　　教師拿著一個盒子問學生：What’s it in English? 學生說出box。

　　教師出示單詞卡，讓學生認讀taxi, six, 并說出中文。

　　教師讓學生說出box, taxi, six這三個單詞中相同的字母是x。

　　教師出示字母卡，讓學生辨別字母大小寫。讓學生說出大小寫字母筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫。教學中告訴學生大小寫Pp的第一筆先從左上到右下，第二筆再從右上到左下，要有起筆和收筆。

　　3. 教學字母Yy和單詞yacht。（出示字母課件）

　　教師手中拿著悠悠球問學生：What’s this?讓學生說出yo-yo。

　　教師出示單詞卡yellow, 讓學生讀出來并說出中文。

　　教師讓學生說出這兩個單詞的第一個字母是y。

　　教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是y。

　　教師出示圖片問學生：What’s this? 也許學生會說出ship。這時教師說：No, it isn’t a ship. It’s yacht. 教師教讀單詞yacht。這個單詞的發音有些難度，教師要耐心幫助學生把音讀準。

　　教師出示字母卡，讓學生辨別字母Yy的大小寫。讓學生說出大小寫字母Yy的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Yy。教師提醒學生大寫Y的第二筆是一筆寫完的，小寫y占下兩格。

　　4. 教學字母Zz和單詞zipper。（出示字母課件）

　　教師出示單詞卡zoo，讓學生讀出單詞并說出中文。

　　教師問學生：What can you see in the zoo?

　　當學生說出zebra時，教師出示該圖片。

　　教師讓學生說出zoo和zebra的第一個字母是什么。學生回答z。

　　教師手拿一根拉鏈，教學生說單詞zipper，讓學生通過讀音說出第一個字母是z。

　　教師出示字母卡，讓學生辨認字母Zz的大小寫。讓學生說出大小寫字母Zz的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Zz。

　　6. 讓學生在練習本上把所學字母Ww-Zz每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

　　7. 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

　　8. 學習拼寫單詞boy, girl, friend

　　教師分別指著班里的一個那同學和一個女同學說：This is a boy. This is a girl.

　　教師問：Can you spell the words “boy and girl”? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。

　　讓學生看單詞卡拼讀單詞。

　　教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。

　　教師出示單詞卡friend, 讓學生拼讀并背下來。

　　教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d

　　教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。

　　讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

　　（三）趣味操練（Practice）

　　1.Bingo

　　讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結束以后，全班一起復習詞匯。

　　2.Listen and show

　　教師將學過的字母卡片分發給學生，讓學生熟讀該字母。教師說一個以所學字母開頭的單詞。學生舉起該單詞起始字母的字母卡片。活動繼續下去，讓更多的學生舉起手中的字母卡片。

　　（四）擴展性活動（Add-activities）

　　1.叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。

　　2.教師舉起一張本單元的單詞圖片。先正確地說出這個單詞第一個字母的讀音的學生坐下，另一名學生繼續在班里走動，繼續活動。

　　板書設計：               

　　Unit 3     My friends

　　黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ww, , Yy, Zz

　　黑板下方：

　　教案點評：

　　本課時主要學習字母Ww, , Yy, Zz及相關單詞。因為本課時將結束字母的學習，因此在熱身、復習環節，有必要先進行字母Aa-Vv的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學生認讀字母和復習單詞。呈現新課環節，教師可將字母教學放到單詞中進行。在教學過程中，教師結合圖片或實物逐個進行字母和單詞的教學，可輔以字母課件進行教學，便于學生更好的領會和掌握。教師要注意側重字母的書寫教學，使學生養成正確的書寫習慣。兩個小游戲“Bingo”和“Listen and show”幫助學生在趣味活動中鞏固了所學的全部字母。擴展性活動的設計目的在于復習本單元的單詞。

　　關于字母游戲的探究活動

　　探究內容：字母和單詞

　　活動目的：讓學生通過字母記憶單詞并考查學生對單詞拼寫的掌握情況。

　　活動形式：全體

　　活動過程 ：

　　1） 讓學生圍成圈，讓一名學生站在中間。

　　2） 中間的學生說：“U”，讓后指向一名學生。該學生要做出反應， 如：“U， It's an umbrella."

　　3） 中間的學生在V， 指另外一名學生，繼續進行。讓不能正確回答的學生代替中間的學生。

第六課時 篇10

　　[教學內容] 計算工具的演變（第44頁）

　　[教學目標]通過計算工具的演變過程，滲透數學文化教育。

　　[教學重、難點] 計算工具的演變過程的資料收集，滲透數學文化教育。

　　[教學準備] 教學掛圖、學生每人收集的有關計算工具的演變過程的資料。

　　[教學過程]

　　一、小組交流每人查找的資料：

　　1、每人讀自己查找的資料

　　2、小組匯總所查資料

　　3、寫出計算工具演變的過程

　　二、全班交流查找的資料

　　1、小組匯報

　　2、相互補充資料

　　三、小結。

　　通過計算工具的演變過程，滲透數學文化教育。

第六課時 篇11

　　教學重點：復習本單元知識，做聽力練習; 歌謠-有節奏、有韻律的歌謠.

　　教學難點 ：聽力練習, 歌謠學習。

　　教具準備：

　　1.教師準備本單元所學動物的動物玩具（玩具也可以從學生處借用）。

　　2.本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。

　　3.Let's check部分的聽力磁帶和Let's chant部分的歌謠錄音帶。

　　教學過程 ：

　　l.熱身/復習（Warm-up/Revision）

　　（1）日常口語會話活動。

　　（2）通過詞卡和圖卡以及看本單元的課件復習所學的動物詞匯。

　　（3）游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。

　　教師說：one，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分。（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）

　　（4）游戲：把手放在你的背后。

　　教師拿出準備好的玩具放在講臺上，請一個學生站到前面，面對全班同學并把雙手放在背后。教師將一個小動物玩具放在他的手里。教師問他：What's in your hand？這個學生用手摸完，用It's a….回答。如果他答對了，就拿出來給全班同學看，并可以為本組加分。如果給三次機會，學生都答錯了，就要換其他同學來繼續這個游戲。

　　（5）游戲：找卡片

　　教師將同樣數量的A, B兩組卡片正面朝下貼在黑板上，學生一從A組中翻一張卡片并讀出單詞，再從B組中翻看一張卡片，如果兩張卡片相同則給該學生以獎勵。若不同則將卡片放回原處，換另外一名學生作此練習。

　　2.趣味操練（Practice）

　　（1）聽力練習：Let's check

　　學生看圖，說出圖中的單詞。教師播放錄音, 學生作練習。根據聽到的內容圈出相應的圖A或B。教師播放動畫，學生邊看邊做，一起核對答案。教師獎勵表揚做得好的學生。學生跟著動畫逐句跟讀。

　　聽力內容： l.Look at the panda.

　　2.I have a squirrel.

　　3.Jump like a rabbit.

　　4.Fly like a bird.

　　答案：1.A  2.B  3.B  4.A

　　（2）學習Let's chant

　　a.先讓學生認真看兩遍動畫。

　　b.教師再次播放動畫，每兩句停下來，讓學生跟讀，并伴有手勢。教師板書每句的最后一個單詞，兩個詞為一組（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗讀每組單詞，讓學生找出讀音中的共同點，并再給出一些生詞來認讀。如：cat，fat 這組，給出bat，mat，hat，sat，rat等單詞讓學生讀。從而逐漸使學生掌握拼讀規則記憶單詞的方法。

　　c.讓學生分組有表情地并且有節奏地朗讀歌謠。

　　d.請學生上講臺朗讀或表演，設最佳表演獎，教師進行適當獎勵。

　　E.最后請有能力的學生將歌謠背誦下來，教師封其為班級“記憶王”。

　　3.課堂評價（Assessment）

　　做活動手冊本單元第六部分的練習。

　　²        教師將學生分成幾個小組, 合作找出圖中的動物。看看圖中藏有多少動物。用比賽的形式可進一步激發學生的積極性和學習熱情。

　　²        教師引導學生用Look! This is a …或Look at the …! 表達出自己所找到的動物。

　　²        比一比看哪個小組找得多找得快!

　　²        教師獎勵優勝組。

　　答案：cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse.

　　4.擴展性活動（Add-activities）

　　（1）聽錄音，讀A、B兩部分Let's do的內容，邊讀邊做動作。

　　（2）和同學一起看第38－39頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。

　　板書設計 ：

　　Unit Four  We Love Animals

　　黑板上貼有本單元所學動物的圖片，圖片下是相應的單詞卡片。

　　教案點評：

　　Let's check部分的聽力練習是檢查學生對本單元所學內容掌握的情況。Let's chant部分的歌謠，讓學生反復練習運用所學的詞匯。總體來說，本課時主要是以復習本單元知識為主。所以，熱身/復習環節的游戲和活動設計有助于學生在做Let's check部分的聽力練習時取得較好的效果。學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調，服務語言的學習。學習歌謠前，教師略講歌謠詞意，然后學生逐步跟唱，以自然習得的形式進行處理歌謠的教學。歌謠的學習采取了靈活多樣的教學方式，如：請學生上講臺朗讀或表演，設最佳表演獎，請有能力的學生將歌謠背誦下來，封其為班級“記憶王”，照顧和滿足不同層次學生的要求，激發了孩子的學習積極性，取得更好的學習效果。

第六課時 篇12

　　Lesson 18教案示例

　　課題：LESSON EIGHTEEN

　　重點：復習鞏固本單元重點內容

　　難點：語音

　　過程：

　　一、復習/熱身

　　1.組織學生唱英文歌曲Table and chair

　　教學開始時，為了幫助學生很快的進入學習狀態，唱首英文歌曲，起到活躍課堂氣氛以及復習知識的作用。

　　2.師生之間、生生之間問答

　　Hello! How do you do?

　　How do you do?

　　What’s your name?

　　My name is Zhou Min.

　　What’s the boy’s name?

　　His name is Gao Wei.

　　（以上為示例。教師可根據各班不同情況進行更改）

　　二、會話教學與教學方法

　　1.聽本課的整體對話錄音一遍

　　2.然后讓學生模仿對話錄音進行跟讀

　　3.最后讓同桌的兩個學生結合成小組進行練習

　　4.教師針對課文進行提問，請個別學生回答。從回答中教師可以了解到學生是否理解了課文內容

　　How many people are there in that boat?

　　What’s the boy’s name?

　　Who’s the woman?

　　Who’s the girl?

　　What’s the dog’s name?

　　5.學生之間問答[根據教師出示的主題圖]

　　找學生到教室前面對其他學生提問題，問題可能是：Who’s the boy?

　　Is the woman his mother?

　　Who’s the man?

　　What’s the dog’s name?

　　Is the dog nice?

　　學生之間進行問答，可以提問本組成員，也可以提問自己的好朋友，更鼓勵學生按學號找學生回答。

　　6.對話表演

　　請學生從學過的五篇對話中找出自認為掌握的最好的一篇，找自己座位周圍的同學結合成小組，準備對話表演。

　　對話表演 （三至四組）

　　三、語音及拼讀練習

　　1.教師板書字母組合ee，并標上音標[i:]，然后對全班說：Read it please.

　　依照此法復習其他音標

　　2.游戲：單詞和音標配對

　　準備：自制36張游戲紙牌（也可用舊紙牌進行修改），其中的一半，每張寫一個英語單詞；紙牌的另一半，每張寫一個與這些單詞相適應的國際音標。例如：一張jeep，一張[i:]。

　　操作：開始時，把紙牌洗勻，全部背向上一張一張扣在桌面上。每人輪流翻看兩張紙牌，凡是翻到單詞和國際音標配對的，就把兩張取出，放在自己身邊，并且還有翻看紙牌的權利。直到紙牌全部翻完，都被取走為止。誰取到的卡片多，誰就是優勝者。

　　說明：如果背學生翻開的兩張不配對，仍須合在原處。所以，玩這個游戲必須集中注意力，盡量記住已經翻過的紙牌內容，以便輪到自己再翻時可以及時找對。

　　三到四人一小組，人數太多就沒有操作的意義了。

　　單詞的范圍為本課2 (Read and listen)中的詞匯

　　教師應多準備幾套這樣的紙牌，或提前發動學生準備好紙牌

　　教師應與其中一組做此項練習，做完后將單詞貼在黑板上

　　3.聽錄音兩遍 ：小組內部再次練習讀這些單詞（還是剛才做游戲的小組），板書兩個字母組合在單詞中的發音，帶讀兩遍

　　四、復習要點

　　復習物主代詞

　　1.教師板書所學的物主代詞my your his her its，找學生讀詞。

　　2.教師示范用所給的物主代詞造句，學生再用這些詞說句子，要求不能重復。

　　3.教師出示這幾個單詞的卡片，請全班學生共同拼讀。然后將卡片放在一起，隨意抽出一張很快地在學生面前一閃而過，請學生辨別是什么單詞。

　　4.教師出單詞的口形，讓學生猜是什么單詞，并拼讀出這個單詞。找學生模仿教師到教室前出口形。

　　五、練一練

　　根據錄音內容，寫出每個單詞所缺的字母

　　六、測一測：聽寫單詞和句子

　　七、作業 ：朗讀并抄寫課堂練習中所歸納的人稱代詞和物主代詞以及本單元的重點句子

　　八、板書設計 ：

　　LESSON EIGHTEEN

　　ea [i:] tea   peach  teacher  please                  my

　　ee [i:] jeep  tree    three   green                   your

　　sh [ F] sheep  ship   fish     English                 his

　　ch [ tF] China  chick  chair   Chinese                   her

　　its

　　教案點評：

　　第十八課綜合了本單元前五課的重點句型、重點詞匯my、your、his、her、its以及重點語音知識。課堂教學以復習鞏固為主，幫助學生歸納整理，以便更好地運用于實際生活中。可以直接聽課文會話的錄音，然后讓學生模仿錄音進行跟讀練習，最后再兩人一組操練對話。請學生選擇自認為掌握的最熟練的一課，同桌兩人結合成小組，表演對話。最后教師提供一段新的語言材料，學生可根據它，將所學用語綜合起來做一段新的對話表演。

　　小組游戲的探究活動

　　形式：小組合作 

　　目的：鞏固學生對新的語言項目的認知，在游戲活動中初步掌握并能在實際中初步會用。

　　過程：

　　1.教師放一段對話錄音，每組發一張紙，上面寫有與對 話內容有關的六個問題，例如：What s the girl s  name? Is she a new student? What class is she  in?等等。（可以根據組員的多少來調整問題的數量）

　　2. 根據錄音內容每位學生只寫一個問題的答案，可以是 最簡單的回答方式，如：Mary. Yes。寫完后向后傳， 小組共同完成此項練習。

　　3. 對正答案。

　　4. 還是以小組為單位，將答案進行整理，大家合作編寫出與錄音中聽到的基本相符的對話。

第六課時 篇13

　　【課題】unit 1 b

　　【教學目標】

　　▲★1 聽懂會說 let's say,學習字母ddee以及以這些字母為首字母的單詞.         2 let's do

　　【教材分析】

　　本部分繼續學習字母的書寫,主要學習字母dd,ee以及相關單詞,并通過let's do的說說動動,熟悉并掌握5個字母,在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫。可加入一些小游戲，讓學生進行區分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

　　【學生分析】

　　總結前面學習字母的經驗,讓學生積極主動的練習字母,設計小游戲激發學生興趣.，學習熱情比較高，情緒比較高昂。可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。

　　【教學準備】

　　教師：錄音機、磁帶、頭飾   學生：課本、活動手冊

　　【板書設計】

　　unit 1 b

　　dd,    ee

　　duck, dog,

　　egg,   elephant

　　【教學過程】

　　一、warm-up

　　1.教師用手勢等肢體語言,表示出aabbcc三個字母,

　　讓學生猜出字母,并大聲讀出.

　　2.出示字母卡,學生認讀,并提問學生是否記得學過那些以它開頭的單詞.

　　3.放a部分let's chant的錄音.學生有節奏的跟唱歌謠.

　　【設計意圖】 ：通過不同形式的復習,即鞏固了所學.又起到熱身的作用，調動學生積極性,并將學生引入英語情景。

　　二、presentation

　　1.出示字母卡學習字母,在單獨呈現大寫與小寫,反復教讀,用同樣方法教學ee.

　　2.出示以這兩個字母為首字母的單詞卡片,問學生:what's this ?

　　學生回答: it's a duck.教讀duck, dog, egg, elephant.

　　讓學生注意an elephant而不是a elelephant

　　3.教讀完后,出示單詞卡片.讓學生找出本節課所學字母 ,在其下面畫線,或將其描紅.

　　4.播放let's play錄音,學生跟讀.

　　【設計意圖】 ：達到師生互動教學,并將學生引入英語情景.。

　　三、practice

　　1.呈現大寫或小寫字母的趣味卡片,讓學生認讀

　　2.讓學生發揮想象,說出這些字母像什么

　　3.教師安筆順書寫字母,讓學生觀察后將活動手冊中的字母描紅.

　　【設計意圖】 ：達到生生互動教學,并充分調動學生積極性。

　　四、游戲

　　1.看誰站的快

　　學生手執字母卡,教師發令后學生以最快的速度按字母的順序站成一排.全班邊檢查邊讀

　　2.看誰敲的快

　　將字母卡貼在黑板上.以學生任意念其中一字母,另外兩人比賽搶先敲出那一字母

　　3.let's do,邊聽邊做

　　五,課堂評價

　　本單元b, let's say 部分

　　五home work

　　讀字母給家長聽.

　　課后反思：

　　本節課學習效果比較好,學生能正確書寫dd,ee,小寫d寫的不太漂亮.認讀的比較好.

第六課時 篇14

　　●○教學內容與分析一。教學目標與要求1. 能夠閱讀植物日記進一步熟悉植物生長過程的講述。 2.       能獨立完成let’s check部分的聽力練習。3.       能夠理解、認讀b let’s read部分的句子。二、教學重。難點分析本課時需要重點掌握植物日記進一步熟悉植物生長過程的講述。要求教師引導學生通過閱讀理解操練逐步自如。三，課前準備1.  教師準備景物詞卡和b let’s read部分的掛圖。2.  教師準備錄音機和錄音帶。4、    ●○教學設計教學步驟                                  建議與說明 ↘ 熱身/復習（warm-up/revision） 1.  熱身(warm-up)(1)  引子：以歌曲“if you are happy ” 熱身。教師播放第68頁上let's chant的錄音，讓學生跟著錄2.  預習(preview)(1)做“拼單詞”游戲：教師出示一張單詞圖片  輕松活潑的英語故事表演使學生放松心情，并進入英語學習狀態。  ↘呈現/操練（presentation/practice） 用畫引出詞匯：passes, flies, bounces , kicks和新詞匯 goal, another goal. 請看圖片畫 task timetask 1. 明察秋毫目的：訓練學生的聽、說、寫的能力和記憶力。 準備：多媒體課件 過程：1準備一幅與 “let’s read”相似但不完全一致的圖畫，先讓學生觀察圖畫，再聽，看誰最先找出圖片中與聽力材料不符合的地方。 2出示活動一中記錄員記錄出的本課中有關的情感單詞或踢足球的動詞，要求學生按次序，每人說一句話，最后組成一篇描述觀看足球賽的短文。  task 2. 前言后語 目的: 訓練學生用英語說句的能力, 培養學生的合作精神。準備：一張情景圖過程：參考有關的情感單詞或踢足球的動詞，要求學生按次序，每人說一句話，最后組成一篇描述觀看足球賽的短文。請看課堂實錄 task 3. 招聘“足球比賽解說員”。 目的：創設真實情境，激發學生學習興趣，訓練學生的語音語調。 準備：氣球，情境圖。 過程：（1）全班同學跟讀錄音，模仿語音語調。 (2)先分小組，組員輪流讀課文，組內先選出代表，后班級評出數名高級解說員。 （3）部分同學扮演角色，表演課文內容（氣球代替足球），高級解說員進行現場解說，最終評出“超級解說員”和“最佳球員”。  task 4.  story relay 目的：培養合作精神,提高學生的英語表達能力。準備：粉筆或紙、筆。過程：將學生分成三至四個組，并將黑板分成三至四塊。教師在每塊黑板上寫出一個句子，然后宣布每組在自己組那一塊編故事比賽。備用資料：it’s sunny today.           look, i have a new football.           let’s play football.   (2)教師向學生展示read and write部分的掛圖教師放錄音，學生邊聽邊閱讀。(2)  學生就不懂的地方提問，教師解答。 (5)教師指導學生書寫四會句子。  用學生熟悉的卡通形象呈現新句子，便于學生理解和引起學生的學習興趣。  通過不同的卡通形象激發學生的表演和模仿天份，化枯燥為有趣，讓學生興致盎然地運用新句子。      ↘拓展/鞏固（extension/consolidation） (1)  做本單元b read and write部分的活動手冊配套練習。劇本表演： 目的：在情境、篇章中使用表示情感的單詞，訓練學生的表述能力、激發學生的思維、培養學生的表演能力。 提供課本中的關鍵詞，來連成一段文章，發揮學生的想象力。 (2)做“真真假假”游戲：教師提供幾幅內容相近的圖片(可以是let's tall的四幅插圖)，學生四人一組，——起選擇一幅圖片。然后，每人用一句話硼圖片，其中三人說的是真話，一人說的是假話，請其他學生判斷他們找的是哪一幅圖片。教學反思：“教師的教是為了達到不需要教”。教師要注意教給學生獲取知識的方法，只有學生掌握了獨立學習的方法，才能達到教師“不教”的目的，如學生的泛讀應運用默讀的方法，這樣有助于提高學生的閱讀能力，要求學生在泛讀時要兼顧速度和理解的準確度。精讀可采用先默讀，學了之后要朗讀和背誦的方法。朗讀對培養學生的語感很有作用，朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數遍，自然上口，久遠不忘。”教后感：

　　let’s read 部分的教學一直是我教學中的弱項，如何來提高和改進是我一直深思的課題。面對學生如此艱難地啃讀這些閱讀理解，我是照篇講解呢？還是就是讓學生理解了就行，真的，若沒有一定的單詞基礎，在這個課時真是上的很乏味，即使是很有趣的故事情節學生看不懂，不明白主要的單詞，還是上的很艱難。六年級基于了很多小學階段的不足，讓是不盡要學習上，作業上，單元評價上多做努力。在上到此次課的時候遇到很多學生說自己上課不是很清楚時，我真的很難過，同是，我也真的該調整自己的心態了，明白自己在教什么，將自己教的與學生實際掌握的情況相掛鉤，不是教了就算了的，是學生理解能聽懂這一節課才是真正要緊的。在與余老師進行教學交流，決定以擴充詞匯量來填補暫時高年級學生學習上的這么大的一個空白，今后會一直圍繞這個思路進行有點到面的提升！

第六課時 篇15

　　一、教學重點

　　本課時的教學重點是從聽、說、讀、寫四方面掌握句型：Are there any … in the …? Yes, there are. No, there aren’t. ，單詞： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的內容。

　　二、教學難點 

　　單詞fish 的復數與其單數形式相同，mountain一詞的認讀和書寫，以及句型：Are there any … in the …? 的書寫都是本課時的難點內容，教師要適當引導，提示學生正確使用。

　　三、課前準備

　　1.學生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具。

　　2.教師準備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖。

　　3.教師準備錄音機和錄音帶。

　　四、教學過程 

　　1.Warn-up（熱身）

　　（1）說說唱唱

　　教師播放第68頁上的Let’s chant 的錄音，讓學生跟著錄音說說唱唱。

　　（2）口語練習

　　·每節英語課上都給學生幾分鐘的時間進行語言運用，提高交際能力。

　　·教師讓學生事先做好準備，可以是小組的形勢也可以是個人的形勢，根據所學過的內容做口語練習。

　　（3）拼單詞

　　做拼單詞的游戲：教師出示一張單詞圖片，如：house，請學生按座位順序拼讀，第一個學生說“h” ，第二個學生說“o” 第三個學生說“u” ，第四個學生說“s”，第五個學生說“e”。

　　2.Presentation（新課呈現）

　　（1）Read and write

　　·教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。教師說一個句子，學生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses. 學生說：Picture 2.

　　以下句子供教師參考：

　　There are many rivers in the village.

　　There are no lakes in the village.

　　There are many bridges in the village.

　　There are many mountains near the village.

　　·教師給3—4分鐘的時間，學生自學本部分的內容。

　　自學過程是學生對已學知識的回顧，是對所學知識的了解，是認讀能力的培養，是自主學習的訓練。學生在初步了解學習內容的基礎上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。

　　·在學生自學之后，教師帶領學生看掛圖，說說掛圖中的內容。如：There are many mountains in picture 2. There are many rivers in the village.

　　·教師播放錄音，學生邊聽邊閱讀。學生初步了解全文的語音語調，試讀詞句。

　　·教師再次播放錄音，學生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。

　　·學生就不懂的地方提問，教師解答。訓練學生自主思考，質疑的同時掌握知識內容。

　　（2）評你評我

　　教師讓學生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。

　　（3）Finish the sentences

　　教師播放錄音，指導學生完成Finish the sentences 的練習。完成過程中教師注意指導填寫內容和書寫規范。

　　（4）教師指導學生書寫四會句子。

　　3.Let’s practice（趣味操練）

　　Pair work

　　·教材Pair work環節的設計體現了語言運用情景，教師可以讓學生用教材中的圖片分小組討論。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.

　　·根據學生情況，教師還可以讓能力強的學生或全體學生自己找圖片彼此交流。

　　4.Consolidation and extension（鞏固與擴展）

　　（1）練一練

　　讓學生做本單元B Read and write 部分的活動手冊配套練習。

　　（2）做“真真假假”游戲：

　　教師提供幾幅內容相近的圖片，可以是Let’s talk 部分的四幅插圖，學生四人一組，一起選擇一幅圖片。然后，每人用一句話介紹圖片，其中三人說真話，一人說的是假話，請其他學生判斷他們說的是哪幅圖片。

　　（3）學生分小組完成 Task time 的任務，比一比哪個小組設計的廣告最有創意。如果課上時間不夠，該部分活動也可以放在課后完成。下次上課時，教師可選擇幾幅好的作品張貼在教室的墻上或校園的櫥窗里進行展示。

　　5.板書

　　Unit 6----B

　　教案點評：

　　Read and write部分通過會話，談論鄉村的景物，將本單元的重、難點教學內容集中在一起，即：There be …句型的陳述句和一般疑問句形式。從培養學生認讀能力入手，培養自主學習意識，教學過程 中教師先給學生一些時間，讓學生自學一會兒。通過自學過程回顧已學知識的，了解所學知識的，明確自己詞句掌握情況，在此基礎上利用角色、小組看圖討論等方式進行鞏固和應用，最后落腳于“寫”的培養，讓學生聽錄音填寫單詞等。總之，聽說讀寫不分家，逐步提高綜合能力。

　　小組練習的探究活動

　　探究內容：小組之間的配對練習

　　探究目的：鍛煉學生表達和組織語言的能力

　　探究形式：全班

　　活動特點：此項活動以找搭檔的形式展現。讓學生自己找自己相應的搭檔，并充分發揮自己的想象力，通過同學之間的配合來很好的完成自己的任務。培養了學生運用語言的能力及相互學習的習慣。

　　活動過程 ：

　　教師事先準備好不同的詞卡，可以分為三類：第一類：There is , there are (多準備幾張)；第二類：什么樣的東西，如：desk, bed, TV, two blue tables, tree, lake, mountain等；第三類：表示地點名詞，如：bedroom, classroom, dinning-room, park, nature park等。

　　同學抽詞卡，（詞卡應背對學生）學生看不見內容，教師把學生抽到的詞卡貼在學生的背后，讓學生以小組為單位，通過三組學生之間的互相配合，找出自己認為正確的一句話。

　　三位同學站在同學面前，讀出這句話，請同學和老師作裁判，選出最佳句子，最佳搭檔。

　　Unit 6 In a nature park第六課時

第六課時 篇16

　　教學重點：

　　使學生掌握四個四會句型。

　　能熟練運用句型：Is she （counting insects）?

　　人稱代詞在表達時候的正確運用。

　　教學難點 ：

　　幫助學生在情景中選用正確的人稱代詞表述。

　　復習鞏固本單元所學的句型和單詞短語。

　　課前準備：

　　教學過程 中所需的錄音、課件、動畫素材。

　　本單元A、B部分（Let’s learn部分）的單詞短語的圖片和卡片，以及本冊第四單元、第五單元A、B部分（Let’s learn部分）的單詞短語卡片。

　　教師自制的人物名卡片和動詞ing 形式的卡片。

　　學生準備本單元A、B中Let’s learn部分的短語卡片。

　　教學過程 ：

　　Warm up  （ 熱身）

　　活動一：說一說： 

　　教學參考時間：2-3分鐘

　　教師播放第六單元Let’s chant部分歌謠。

　　學生說唱，復習本單元的基本句型以及動詞短語。

　　教師引導學生替換其中的部分單詞短語，創編歌謠。

　　學生自愿到前面表演，同學之間相互評價。

　　活動目的：引導學生復習有關本單元的基本句型和常用詞匯。通過創編歌謠，激發學生的學習興趣，發展學生的思維能力。

　　Review  （復習）

　　活動二：捉單詞比賽：

　　教學參考時間：2-3分鐘

　　教師將學生分為男生和女生兩部分。

　　女生將自己的單詞卡片擺在桌子上，兩個人為一組，聽到老師讀詞后，迅速用手拍單詞。誰的手在下面誰贏。

　　教師將A、B部分Let’s learn的單詞短語卡片和本冊第四單元、第五單元A、B部分Let’s learn部分的卡片分別貼在教室的四面墻上。

　　男生聽到教師讀單詞后，迅速跑到該卡片處，誰的手在下面誰贏。

　　教師發指令，男、女生同時參與游戲。

　　活動目的：通過游戲的方式復習學過的單詞。在游戲的氛圍中，引導學生進一步熟悉學過第四單元到第六單元學過的所有動詞或動詞短語。

　　活動三：口語練習：

　　教學參考時間：3-4分鐘

　　教師每次請三名學生上臺，每人抽一張卡片，上面是每一節分別都是寫名字  John  寫做什么  playing chess 寫地點  in the forest，然后形成隨意組合的一句話。

　　請學生讀出隨意組合后的句子。

　　教師可以將學生分為A、B兩隊。兩隊輪流讀句子。哪隊讀對句子就給哪隊加一分。但是，每隊必須一個人讀一句，不允許一個人讀兩句話。如果哪隊的學生讀不出來，就要由對方的學生讀。

　　3、Presentation  （新課呈現）

　　活動四：讀讀寫寫：

　　教學參考時間：5-8分鐘

　　教師課前在黑板上貼好人物名卡片，每個名字下面對應的貼一張動詞短語ing形式的卡片。

　　教師根據圖片內容和學生做問答練習，操練句型：What’s … doing？ She’s …

　　學生閉上眼睛，教師快速用一張紙蓋住黑板上的一個動詞短語卡片，問：What’s … doing ? Is she / he …?讓學生憑記憶回答。

　　教師開一下手表，問學生：What time is it？引導學生回答后說：It’s time to read.教師板書：It’s time to … 教師邊做手勢邊說：It’s time to read.

　　教師出示問題，請同學通過閱讀找答案：Is John playing chess？

　　Is Amy counting insects？

　　教師播放錄音，學生聽一聽。

　　學生自己閱讀，并快速尋找問題答案，第一個找到的人舉手示意。

　　教師訂正答案，請學生到黑板上書寫。

　　教師再次播放錄音，學生跟讀對話。

　　學生就課文內容互相提問，互相回答。可以先在小組內練習。

　　教師就對話內容提問，適時解釋“Tell him we’re leaving.”的意思。

　　教師板書四會句子，指導學生書寫、記憶。

　　請有能力的同學復述對話。

　　活動五：小組活動：

　　教學參考時間：3-5分鐘

　　教師發給每人一張小紙條。

　　請同學在紙上寫出一句關于本班同學的現在進行時的句子，如：… is doing an experiment. （不要讓別的同學看到）

　　寫上學生自己的名字交給老師。

　　請同學用Is he / she …？的句型，向其他同學提問，猜出他寫的句子，被問到的同學只能用Yes或No來回答。

　　每人至少猜出兩個人所寫的句子，猜的快的同學可以多猜。（可以自己寫下來）

　　教師請同學們匯報他人所寫的句子。

　　教師根據提前收上來的小紙條，判定對錯。

　　根據學生猜的正確率、數量和參與態度給予適當評價。

　　活動目的：游戲的設置為學生進一步操練Is he / she …？的句型提供了真實的任務，可以讓學生在完成任務的過程中，感知，體驗，操練，運用句型，達到對句型的復習鞏固，并在情景中運用的目的。

　　4、Let’s play  ( 趣味操練 )

　　活動六：Let’s check：

　　教學參考時間：2-3分鐘

　　學生打開書P77頁，自己讀圖。

　　兩個人一組，互相說一說畫面的內容，預測將要聽到的對話。

　　教師播放錄音，學生聽音打勾。

　　教師訂正答案。

　　活動目的：通過練習，檢驗學生掌握情況。

　　活動七：練一練

　　教學參考時間：3-4分鐘

　　完成活動手冊P54  5

　　學生打開書，自己讀圖。

　　教師提問：What are they doing？引導學生回答：They are making a phone call。

　　教師出示題目，請同學找答案：What is Chen Jie doing？

　　Is John‘s father taking pictures？

　　Is John‘s mother listening to music？

　　Is John‘s brother having a picnic？

　　教師播放錄音，或騰圖配套課件。

　　學生快速閱讀理解對話內容，完成練習。

　　學生小組間交流答案。

　　學生再次閱讀對話，掌握對話細節。

　　教師請學生訂正答案。

　　教師再次播放錄音，學生跟讀。

　　學生小組練習對話。

　　活動目的：加強筆頭練習，鞏固所學單詞短語。這部分的閱讀練習，教師也要訓練學生的快速閱讀能力，提高學生檢索信息的速度，是讀讀寫寫練習的延續。但是對話比較長，教師還應引導學生在找到答案后，再次閱讀對話，掌握對話細節。

　　5、Consolidation and extension

　　活動八：小結

　　教學參考時間：3-4分鐘

　　教師請學生自己總結本單元所學的重點內容。

　　教師請學生板書重點句型：Are you…?

　　Yes, we are.

　　No, we are not.

　　Are they…?

　　Yes, they are .

　　No, they aren’t.

　　Is she / he…

　　Yes, …

　　No, …

　　教師訂正學生的板書，糾正錯誤。

　　活動目的：總結本單元所學的重點句型，使學生對be doing句型的一般疑問形式有整體的了解。通過句型，復習本單元所學過的單詞短語。

　　活動九：挑戰練習：

　　教學參考時間：5-6分鐘

　　學生打開書，完成第一題：Write and read。

　　學生初步閱讀第二題。

　　教師播放錄音，或騰圖配套課件。

　　學生完成練習，教師訂正答案。

　　學生兩人一組，完成let’s play練習。

　　活動目的：通過練習，鞏固所學的知識。

　　6、板書

　　Unit6 A Field Trip

　　Are you …?

　　Yes, we are.

　　No, we are not.

　　Are they …?

　　Yes, they are .          和單詞短語對應的圖片

　　No, they aren’t.

　　Is she / he …

　　Yes, …

　　No, …

　　探究活動

　　填寫實驗報告的探究活動

　　探究內容：教材P76 探究練習。

　　探究目的：通過完成實驗并填寫實驗報告，在實驗的過程中，鼓勵學生使用所學語言。

　　探究形式：討論、實驗、填寫實驗報告

　　活動特點：學生可以自愿結合，到野外選擇自己喜歡的實驗項目進行實驗。

　　活動過程 :

　　學生根據自己喜歡的實驗項目自愿分組。

　　討論實驗內容。

　　準備實驗用具。

　　實驗。

　　錄實驗結果，填寫實驗報告。

　　聽力理解的探究活動

　　探究內容：聽聽他們在干什么？

　　探究目的：復習鞏固學過的單詞短語，鍛煉學生的聽力。

　　探究形式：聽力表達及理解能力的測查。

　　活動特點：學生間相互出題，相互考察。

　　活動過程 :

　　請同學回家后寫一段關于同學們郊游的對話。

　　如果有條件請同學自己錄在錄音帶上，如果條件不允許，就請同學當場朗讀。

　　其他同學記錄或復述對話中提到的人物在干什么？（如果用班中自己同學的名字，效果會更好。）

　　也可以請朗讀的同學向其他同學提問，檢測他們聽的情況。

　　續編故事的探究活動

　　探究內容： 故事續編

　　探究目的： 發展學生的想象能力，并引導學生操練語言。

　　探究形式：小組合作形式。

　　活動特點：學生自己編故事。

　　活動過程 :

　　教師提出：Where are they going？

　　What are they going to do？

　　What happen after the story？

　　教師引導學生思考，并在此基礎上，將P75頁的故事續編下去。

　　同學小組合作，編故事。

　　請同學到前面來表演故事。