第六課時（通用14篇）
第六課時 篇1
module 1
step 1
choose some wonderful instructions. invite them to get the prize (chocolate as well) before they read in the front. 從作業中挑選部分優秀的作品，鼓勵那些擅長思考、課堂上反應慢的學生朗讀自己的文章，其他的學生還可以練習聽力，溫習上節課的知識。頒發本年度的“諾貝爾提名獎”(a small bar of chocolate)
step 2 pairwork
talk about your favorite taste food with your partner. you can ask questions like this:
① what's your favorite crispy food?
② what's your favorite sweet food?
③ what else is salty food?
④ what else is sour food?
module 2
step 1 self-check 1
1. read through the sentences and circle new words.
2. explain new words in english.
① lemon: a fruit with a hard yellow skin and sour juice/ lemon juice
② cookie: a small sweet cake
3. fill in each blank with the correct word given. change the form of the word if necessary.
4. check the answers. when there're different answers, ask students to suggest how to correct the mistake.
5. then make your own sentences with each word. it's oral work.
step 2
1. read the words in the pictures.
2. discuss five inventions in groups and fill in the inventor and date.
inventions
who
when
be used for
3. discuss the uses of them in groups. talk about what are helpful inventions or annoying inventions.
4. 小組成員對討論的結果進行整理后，總結在表格里，派一名代表將結果通過投影儀，向全班同學展示。
完成任務所需要的語言結構：
①who invented...?
... invented ...
②when was it invented?
it was invented in...
③what is it used for?
it is used for...
④what do you think is the most helpful/annoying/interesting/boring invention?
i think...
⑤why is that?
because...
step 3
1. t: there's an english speech contest for our whole school next week. who can represent our class? the subject is“i can't live without it”. there must be plenty of inventions that we can't live without in our study and daily life. why is it so important to you? do you know the inventor, date, use and anything else about the invention? why can't you live without it? is it helpful or annoying? write it down on a sheet of paper.
2. ask several students to read their paragraphs to the class.
module 3
search for the history of basketball and nba. summarize the information on paper.
第六課時 篇2
2b unit 4 in the park【教學設計（teaching design）】 第六課時 (6th period)一、主要內容 (main contents)revision 二、學習目標(objectives)1、學生能夠掌握don’t walk on the grass. don’t ride a bicycle here. don’t climb the tree等祈使句的含義，并且能夠根據這些指令做出相應的反應。2、學生能夠用英語表達動作walk, skip, swing, climb, fly, ride3、學生能夠掌握字母tt uu 在單詞中的發音。4、學生能夠掌握句型what can you do? what can … do?及它們的回答i can … ; …can…，并能進行交流。5、學生能夠背誦課文中的英語兒歌。 三、教學建議1、任務前期準備階段（pre-task preparation section） 通過兒歌的演繹和聽指令做動作的游戲活動來營造一個寬松的學習氛圍，在上課的伊始時便活躍課堂氣氛，培養學生樂學的心理，為接下來的課堂教學做鋪墊。 activity 1 ( song ) 1、教學輔助(aids)錄音機 2、活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1rhyme 學生跟著錄音機背誦兒歌。 復習所學的兒歌，營造良好的學習氛圍。2rhyme學生在錄音機的伴奏下，一邊念兒歌一邊配以動作。 activity 2 （quick response ）活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1stand up. walk! don’t walk！――― 教師說口令，學生聽口令做動作。 復習鞏固已學的一些祈使句。2stand up. walk! don’t walk！―――根據上述教師的示范，學生們分小組進行游戲活動。組內的學生依次輪流說口令，其余學生做動作。 發揮學生的主體作用，使每個學生都參與到語言的游戲活動中。3stand up. walk! don’t walk！―――以競賽的形式，教師用數字代表不同的口令，如one代表don’t climb the tree. 教師說出數字，學生迅速說出口令并做出相應的動作，反應最快的學生為優勝者。 增加語言活動的趣味性和競爭性，同時又鍛煉學生認讀句子的能力。 2、任務中期實施階段（while-task procedure section） 創設各種不同的情景，設計不同的語言任務，以復習鞏固本單元所學習的語言內容，并通過完成、討論練習冊上的內容，達到聽說讀寫四能并進的目的。 activity 1 （looking and saying）1、教學輔助(aids)1)電腦（2b-u4-15）2）屏幕 2、活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1climb swing ---what can --- do?… can … 屏幕上首先呈現各種動物在做不同的動作，教師請學生快速回答。如t： what can the monkey do? p1：the monkey can swing. 通過直觀的情景幫助學生復習舊知，使學生有話可說。2climb swim ---… can …教師請學生思考，人類發明的哪些東西也能夠做到動物所能做的事情或動作，小組討論。 發展學生的思維能力，將動物與人類發明聯系起來，并通過小組合作的形式進行討論，使生生互動，互相促進。 activity 2 （looking and saying） 1、教學輔助(aids)照片 2、活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1he is my …he is …he can …學生拿出家庭成員照片，尋找好朋友做介紹，教師可以提示學生使用句型：he is my … he is … he can … 將所學知識運用與實際，并通過交流鞏固所學內容。2he is my …he is …he can …學生以pair work的形式進行反饋，一位學生描述，另一位學生做動作，請全體學生猜猜他會做什么或他是誰。 培養學生的合作意識，鞏固復習舊知，并增加活動的趣味性。 activity 3 （group work）活動過程 (process)1、教學輔助(aids)1）配套練習冊2）錄音機 2、活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1練習冊第十一頁listen and tick聽錄音，按要求完成練習。培養學生良好的聽的習慣。2練習冊第二頁look, listen and respond.以pair work的形式進行討論，然后全班校對。 發揮學生之間的合作意識。 activity 4 （exercises）活動過程 (process)1、教學輔助(aids)1) 配套練習冊2) 錄音機 2、活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1練習冊第十二頁listen and circle.聽錄音，按要求完成練習。課堂上完成練習冊中的聽力訓練，培養學生良好的聽的習慣。2練習冊第十二頁listen and circle. 學生將正確的圖片圈出，然后通過listen and act的形式進行校對。 使操練的形式更加豐富，使完成練習、校對答案的過程不再枯燥，提高學生學習的積極性。 activity 5 （exercises）活動過程 (process)1、教學輔助(aids)配套練習冊 2、活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1練習冊第十二頁underline the letters.按要求完成練習。課堂上完成練習冊中的訓練，教師對個別學生進行學法指導。2練習冊第十二頁underline the letters. 校對。 鞏固復習學習內容。 activity 6 （exercises）活動過程 (process)1、教學輔助(aids)配套練習冊 2、活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1練習冊第十三頁look and trace the word.按要求完成練習。課堂上完成練習冊中的關于單詞的訓練。3練習冊第十三頁look and trace the word. 校對。鞏固復習已學的內容。 3、任務后期完成階段（post-task activity section） 在學生鞏固所學知識的基礎上，教師通過創設情景、提供閱讀材料，以培養學生良好的閱讀習慣，同時也提升學生的思維能力和語用能力。 activity 1 （reading comprehension）活動過程 (process)1、教學輔助(aids)閱讀材料 2、活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1reading material教師將描寫不同動物或人物的簡單的閱讀材料分發給各個小組，各個小組的學生可以自由選擇。對學習的內容從聽說提升到閱讀，培養學生良好的閱讀習慣。2reading material 學生以小組的形式進行閱讀。學生通過合作學習，培養學習的自主能力。3reading material 學生以小組的形式進行朗讀，其他同學可進行提問，并由小組成員回答。將聽、說、讀三個技能的訓練有機結合。 activity 2 （saying and writing）活動過程 (process)1、教學輔助(aids)紙 2、活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1i am … i can …每個同學尋找朋友并介紹自己，可以運用句型i am … i can …使學生能運用所學語言進行簡單的語段練習。2i am … i can … 學生將自己所表述的語言試著寫在紙上，并配上相應的圖畫。將聽說練習轉化為讀寫練習，提高學生對語言的運用能力。3i am … i can … 學生將自己的作品與父母分享，共同享受學習的樂趣。增加學生交流的機會，使課內的學習延伸到課外，增加學生的語用空間。 附件：媒體制作說明2b-u4-15建議用authorware制作屏幕中顯示不同的動物做不同的動作。鳥飛，馬跑，魚游泳，老鼠打洞，牛耕田點擊后出現飛機飛，汽車跑，船在水中開，鉆機打洞，機器耕田
第六課時 篇3
一、教學重點：
從聽、說、讀、寫四方面掌握本課粗體句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”
能夠聽懂、會說、認讀Read and write部分的內容。
二、教學難點 ：
接聽電話的任務是本課時的難點。
“How’s everybody doing? Just fine. ” 是新語言，教師應作必要的解釋。
三、課前準備：
教師準備動詞短語卡和拼圖一張。
教師準備錄音機和錄音帶。
學生準備家庭人員照片若干張。
四、教學過程 ：
1、Warm up （熱身）
活動一：口語練習
教學參考時間：1—2分鐘
教師鼓勵學生將所學知識綜合在一起，編成對話或介紹圖片等。如：
Hello. This is Tina.
Hello. Can I speak to Mary, please?
She’s doing her homework. Please hold on.
Thank you.
Mary, there’s a call for you.
活動二：歌謠演唱
教學參考時間：1—2 分鐘
教師播放B部分的歌謠錄音，師生共同跟錄音演唱。
2、Review （復習）
活動三：復習舊知
教學參考時間：3—4 分鐘
教師找同學讀讀Let’s talk部分的內容。
讓學生表演Let’s talk部分的對話。
讓學生換上伙伴的名字或自己家庭成員進行對話。
3、Presentation （呈現新知）
活動四： 讀讀貼貼
教學參考時間：2—3 分鐘
教師出示短語卡片，全班學生齊讀。之后，請第一組學生代表將短語卡貼到相應的動作圖片下，貼的同時第一組其他組員共同說出一個句子，如：He’s writing an e-mail.，接著由第二組代表貼圖說句子，第二組組員說句子，依此類推，直至各小組都進行過。
活動五： 加句子
教學參考時間：3—4 分鐘
學生五至六人一組，第一個學生說一個描述家庭成員在做某事的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. ，第二個學生先重復前面學生說的句子，然后再說一個不同的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study.，依此類推。
活動六：讀讀寫寫
教學參考時間：7—8 分鐘
教師播放Read and write部分的錄音，學生認真聽，之后憑借記憶復述聽到的句子或詞語。
教師再次播放，學生跟讀。
教師問一名學生：How are you? ，學生作答后教師板書：How are you doing today? How are you? How are you doing? 用手勢和動作告訴學生三個句子意思相同，并劃個大括號，最后，板書 Just fine. 。教師在用三種方法向學生提問：“How are you doing today? How are you? How are you doing?”引導學生回答：Just fine. 。教師板書everybody 并帶讀，教師問一名學生：How’s everybody doing? 提示everybody一詞的含義，引導學生理解，并作答。
在學生理解的基礎上，教師請學生合上課本，判斷下面句子的對錯：
Mom is cooking dinner in the kitchen.
Dad is writing a letter in the study.
Grandpa is reading newspaper.
The boy is doing homework.
Brother is cleaning the room.
完成Finish the sentences 的活動。
教師指導學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好，包括：“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”。
4、Let’s play （趣味操練）
活動七：聽力判斷
教學參考時間：2—3 分鐘
教師指導學生完成教材P53 的Let’s check的練習。錄音內容如下：
Hello, Amy. This is Aunt Cathy. How’s everybody?
Everybody is busy. I am doing homework. Mom is cooking dinner. Dad is reading a book. Sister is writing a letter.
Can I speak to your mom, please?
Sure. Hold on please.
Question:
What is Amy doing?
What is her mother doing?
What is her father doing?
What is her sister doing?
活動八：星期天早上
教學參考時間：3—4 分鐘
師生一起歸納本單元的動詞短語ing形式，并寫在黑板上，如：cooking dinner, cleaning the bedroom, washing clothes, doing the dishes, writing an e-mail 等。教師簡單介紹背景：It’s Sunday morning. Everybody is busy. What are they doing? ，讓學生拿出自己家庭成員的照片，一邊介紹一邊把照片貼在對應的短語旁，如：Mom is washing clothes.
活動九：胡亂搭配
教學參考時間：2—3 分鐘
每名學生準備三張紙，在三張紙條上分別寫上自己的名字，正在做的動作和一個方位詞，如：Amy, watching TV, in the desk 。學生將自己的三張紙分別放在三個盒子里。每名學生任意從三個盒子里分別抽取一張紙條，根據紙條的內容說一句話，如：Amy is watching TV in the desk.，看誰的句子最有趣。
5、Consolidation and extension （擴展活動）
活動十：組內表演
教學參考時間：2—3 分鐘
學生6人一組，每3個人扮演一個家庭，兩個家庭背對背站好。游戲開始，每個家庭的第一個學生手拿一張紙卷成的模擬電話聽筒，開始打電話。其他學生分別任意做一個動作。一名拿模擬電話聽筒的學生說：Hi. This is …. Can I speak to …, please?，對方家庭接電話的學生根據被點名的學生正在做的動作作答：Sure. He/She is …. Please hold on. 然后將模擬電話聽筒傳給被點到名字的學生。依此類推，直至每名學生都接過電話為止。
活動十一：練一練
教學參考時間：3—4 分鐘
做本單元B Read and write 部分的活動手冊第38頁的配套練習。
教師講解題目要求。
教師播放錄音，做Listen, read and write 部分的練習。要求按所聽內容填空。
再次播放，讓學生糾正填空內容。
鼓勵學生自己讀讀所寫句子。
五、板書設計
探究活動
抽紙條搭配成句的探究活動
探究內容：通過隨意搭配單詞形成有趣的語句并說一說
探究目的：鞏固現在進行時的表述方法，尤其是動詞ing 形式。
探究形式：游戲
探究特點：通過游戲即可以練習表述某人正在做某事的句型，又可以鞏固動詞ing 形式，在游戲中鞏固知識，在游戲中掌握知識。
活動過程 ：
每名學生準備三張紙條，在三張紙條上分別寫上自己的名字、正在做的動作和一個方位短語，如：Zhang Peng, watching TV, in the box 。
學生5—6人一組，每組的同學都將自己的三張紙條放在三個盒子里（可用鉛筆盒代替盒子）。
每名學生任意從盒子里分別抽取一張紙條，根據紙條上的內容說一句話。如：Zhang Peng is watching TV in the box. ，看誰的句子最荒唐、有趣。
如果學生從盒子里抽取的姓名字條正好是自己，句子就改為：I am watching TV in the box.
復習動詞短語的幸運大比拼探究活動
探究內容：動詞和動詞短語的幸運大比拼
探究目的：復習、鞏固動詞和動詞短語
探究形式：小組活動
探究特點：可以將所學過的新、舊動詞和動詞短語綜合起來復習，同時，將詞語的音、行、意三者結合在一起。
活動過程 ：
學生2人一組。
每個同學自己準備10張動作圖片和相應的詞卡或短語卡片。
將圖片和詞卡或短語卡片背面朝上，分別排成一排。
游戲開始后，每個同學從對方的動作圖片和相應的詞卡或短語卡片分別挑選一張，如果詞圖一致且能夠用短語造一個正確的句子則可保留這2張卡片，如果不一致或不能說出句子則要放回原處。
游戲進行到所有卡片都匹配完畢后結束，誰擁有卡片最多，就是勝利者。
看圖記憶答問題的探究活動
探究內容：訓練學生的記憶能力，同時鞏固表示正在做什么的句型。
探究目的：進一步表述某人在做某事的句子，鞏固現在進行時。
探究形式：小組活動，畫畫，展示，交流
探究特點：調動學生參與熱情，發揮學生想象力，鍛煉學生交際能力。
活動過程 ：
讓學生模仿C部分的Task time，5—6人一組，分小組進行活動，畫一畫自己的今天成員分別在做些什么。
讓學生在自己的練習本上完成自己的家庭相冊。
學生在小組中介紹自己家庭照片，如：This is my father. He’s cooking dinner.
展示學生的作品，并比一比誰的作品最有趣。如果條件允許，可以將學生的作品貼到教室或校園的櫥窗里進行展示。
讓學生根據記憶回答教師或同學的提問，如：What is …’s father doing? 請同學回答。此活動在練習句型的同時，訓練學生記憶力。
第六課時 篇4
Lesson 36教案示例
課題：Unit 6 Lesson 36
重點： Checkpoint6中的Useful expressions.本單元要求四會掌握的10個單詞：middle, tall, fifteen, go, and, our, blue, green, yellow, ball.
難點：Is he/she…? 和Is it…?句型的靈活運用及回答。
教學過程 ：
復習
1. 熱身活動
A.唱英語歌曲：Colour song
B.說A rhyme: snow
2. 結合“復習要點6”復習本單元所學全部句型和單詞，方法建議如下：
A. Talk about somebody（談論某人）。 Guessing game. 教師將一張繪有人物在某地的圖片反掛在黑板上，讓全班學生以提問的方式猜一猜這個人物的職業，外觀等。用的問句可以是Is she / he a …? 和Is she / he / at school? 等，以可以用其他句子，但重點放在本單元學過的句型上。教師回答學生提出的每一個問題，直到猜對圖中人物，如果很快就猜到了，教師可以換另一張圖片也可以猜班內某個學生或任本班課的教師。然后歸納句型。
B. Talk about something (談論某物)。教師找一名同學到講臺前，把教師的一件東西藏在講桌內某個地方，藏時，其他同學扒在書桌上不準看，待教師說：OK. Ready now. 全班學生以提問的方式進行猜測，用的問句重點是
Is it your/his/her/my/our/Tom’s/my
sister's/our teacher’s/. . .?和Is it green/ yellow/blue/white/big/fat? 等。還可以問Is it in the classroom/in your desk/under his chair/over there?等等。每次叫一位先舉手的學生來回答，猜不對，換另一學生，以此類推直到猜對為止。如果很快猜對了，可以換另一位學生繼續做這個游戲。
3. 復習會話
A. 看圖會話: 教師提供兩張圖片，一張是一位年青的中學女教師，另一張是一名15歲的英國男中學生。讓全班同學做Pair work，同桌會話，復習第31課和第32課會話。
B. 小話劇: 帶外賓參觀學校。小組會話，也可以演出小話劇。如兩名學生陪著一位年青的英國小姐參觀學校，另外幾位學生正在操場上活動。這幾位學生開始會話。
A: Hi, Look! Who’s that girl in the middle?
B: She is an English girl, I think.
C: Maybe she's (Li Yan)’s friend.
A: Is she a student?
C: Sorry, I don't know.
B：Maybe she's a teacher.
C: Maybe she's a doctor. Let's go and ask.
幾位學生走上前去打招呼。
B: Hi, Li Yan, Hi, GaoWei.
Gao: Hi.
Li：Hello, Bai Ying. How are you?
B：Fine, thank you. Excuse me, who's that girl?
Gao：Oh, Alice, they are my friends. This is Alice. She is an English teacher. She works in a middle school in Beijing.
A, B, C: Hello, Alice, Nice to meet you.
Alice: Nice to meet you, too.
A: (對B、C說) Let's go and play.
A, B,C: (對Alice 和另兩位說)See you/ Bye!
Alice: Bye—bye!
Li Yan, Gao Wei和Alice可以繼續參觀，邊參觀邊談論Bai Ying 3人。會話可由學生試著自編自演。
Bai Ying, 與A、C在地上撿到一個小錢包a little purse [ p∂:s ]開始會話：
B: Look! What's that over there?
A: Let's go and have a look.
C: Oh, it's a purse.
B: Whose purse is it?
C: I don't know. Is it yours (Li Mei)?
A: No. Maybe it's (Li Yan) 's. Let's go and ask.
A, B, C: (大聲喊) (Li Yan). Is it your purse?
全劇結束。
二、介紹復習本課內容
1. 會話復習：
A.聽錄音，看課件，學生跟讀。
B. Pair work：同桌兩一組練習會話。
C. Group work：四人一組表演會話。
2. Read and listen語音聽讀訓練。跟學生一起復習歸納所學單詞中發“ar”“oa”“er”的讀音規則。
三、單元評估
教師可結合本班實際，進行筆頭或口頭檢查，但檢查的內容不可超綱。
四、板書設計
Lesson 36
小競賽的探究活動
形式：競賽
目的：幫助學生熟練掌握、并在一定情景中會用本課的語言項目
操作：
將學生根據座位編排成四個大組，每個組利用自己手中的用具（教師也可為學生適當提供一些用品），用所學過的語言功能句編排一段對話。一組可以就出一段，也可多排，教師不做硬性規定。準備好后，分組到教師前面進行比賽。評出最佳。
第六課時 篇5
【課題】Unit Three How many?
【教學重點】學習英文字母LL，Mm，Nn及以其為首字母的單詞。
【教學難點 】字母印刷體與手寫體的區別
【教具準備】
1.圖片lion, night, nest, lock
2.寫有大小寫Ll, Mm, Nn的字母卡
3.教材相配套的教學錄音帶
【教學過程 】
（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）
1.復習字母Aa－Kk
訓練學生聽認字母能力: 教師先把所學過的大小寫字母寫在卡片上，按大小寫把卡片分成兩組貼在黑板上，然后把學生分成兩組。游戲開始，每組的第一名學生上黑板前等候，教師說出一個字母，這兩名學生就立即摘下教師所念的字母，放到講臺上，一人摘大寫字母，另一人摘小寫字母，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，在教師念第一個字母時，各組的第二名學生應上前等候，在第一名學生摘完字母后，教師立即說另一個字母，游戲接著進行，最后得分多的組為優勝。
2.教師指著黑板上的字母，讓學生說一說以該字母為首的單詞。
（二）呈現新課（Presentation）
1.學習字母LL和單詞lion, lock。
1）教師出示圖片袋鼠，讓學生說出單詞kangaroo。
2）讓學生說一說所學過的動物的英文名稱還有哪些。
3）教師出示獅子的圖片：Look! This is a lion.教讀單詞lion。
4）教師拿出一把鑰匙，問學生：What’s this?學生答出key后，教師接著問：鑰匙和什么配套使用的？學生說出鎖后，教師拿出一把鎖說：This is a lock. 邊說邊用鑰匙去開鎖。教師教讀單詞lock。
5）教師問：你們好好讀一讀這兩個單詞，能說出它們的第一個字母是什么嗎？
6）教師出示字母卡，教讀字母Ll，并讓學生辨別字母Ll的大小寫。
7) 讓學生說一說我們學過的單詞中哪個是以字母Ll開頭的？
8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。
2. 學習字母Mm，復習單詞milk, mouse.
1) 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞milk, mouse.
2) 讓學生從圖片中找出milk和mouse的圖片。
3）讓學生觀察這兩個單詞，問學生：Can you read the first letter?
4）教師出示字母卡，教讀字母Mm，并讓學生辨別字母Mm的大小寫。
5）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。
3.學習字母Nn和單詞night, nest。
1）教師出示圖片：圖上有一個太陽，一棵大樹上有一個鳥窩。教師指著圖片上的鳥窩說：Look! There’s a nest on the tree.The birds live in it.（因圖片較小，學生看不清nest是什么，教師可以稍加解釋）教讀單詞nest.
2）教師把一個月亮粘貼在圖片中的太陽的位置，把太陽遮擋起來。教師告訴學生：It’s night, now.并讓學生根據圖片解釋night的意思。
3)讓學生通過讀nest和night這兩個單詞，體會第一個字母的發音。
4) 讓學生說一說它們的第一個字母是哪個？
5）教師出示字母卡，讓學生辨別字母Nn的大小寫。
6) 教師在四線三格中書寫字母大小寫Nn。讓學生仔細觀察后，做書空練習。
4.讓學生在活動手冊上把所學字母Ll, Mm和Nn進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。
5.教師播放B Let’s say部分的動畫, 先讓學生整體聽看，再逐個跟讀字母和單詞; 也可請學生操作動畫, 扮演教師請其他學生讀單詞和字母。
6.播放Let’s do的動畫，讓學生跟著節奏一起吟唱，并作出相應的動作。
7.根據Let’s do部分的內容，教師報一個字母，如Jj，學生應立即說出：Jj, Jj, Jj, jump, jump, jump。每次打亂順序來報字母，讓學生聽后邊說邊做。
（三）趣味操練（Practice）
l 游戲1：Bingo
讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結束以后，全班一起復習詞匯。
l 游戲2：拼圖說單詞
教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。
l 游戲3：照我說的做，不要照我做的做
教師下指令，但故意做錯誤的動作，比如：Kk, Kk, Kk, kick, kick, kick, 但教師做jump, jump, jump的動作。學生要根據教師所下的指令來做動作，而不要簡單地模仿教師的動作。凡是能正確做動作三次的即可得貼紙或紅花獎勵。
（四）擴展性活動（Add-activities）
復習本課時所學的單詞及字母。
1. 讓學生兩人一組，分別選一張大寫的L , M 和N字母卡。
2.將小寫字母及本課時出現的詞匯扣在桌面上。
3.每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡，如果不一致放回原處。
4.繼續翻卡片，直到翻開所有的卡片。卡片多的學生獲勝。
5.讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。
【板書設計 】
Unit 3 How many?
下面畫有四線三格中, 分別是大小寫字母Ll, Mm和Nn。
第六課時 篇6
第六課時 練習五⑵
【教學內容】教材第37～38頁，練習五第7～12題，思考題。
【教學要求】
⒈ 通過練習，使學生進一步了解混合運算的運算順序，并體會到用綜合算式解決問題的思考方法，培養學生運用知識靈活解決問題的能力。
【教學過程】
一、基本訓練
⒈揭示課題。
這節課我們繼續來復習混合運算，完成練習五上的練習。（板書課題）
⒉口算：
720÷90 484÷2 450÷50 28＋42
13×4 840÷21 360×2 65－17 56＋8
⒊計算下面各題。指名說說混合運算的運算順序是怎樣的？
87－49＋21 （90＋70）÷80
100－5×13 32×（47－17）
二、靈活運用
⒈完成練習五第7題。
⑴出示題目：請同學們一線一組地算一算。
⑵比較：每組中的兩題有什么相同點和不同點？每組中的兩題有什么關系？
⑶小結：能過這組題的計算，我們可以認識到一個數邊續除以兩個數，與除以這兩個數的積，結果相同。
⑷組織同學們分組舉例，并證實以上的結論。
⒉完成練習五第8題
⑴請同學們獨立完成，可以不計算，通過觀察比較。
⑵集體訂正，指名說說每題比較時的思考過程。
⒊完成練習五第9題
同學們獨立完成，發現問題及是糾正。
三、實際應用
⒈完成練習五第10題。
⑴出示第10題請同學們獨立完成，可以用多種方法進行解答。
⑵分析，請同學們說說自己的解題思路。
⑶比較兩種方法：800÷4÷5 800÷（4×5）這兩種方法有什么聯系？
⒉完成練習五第11題。
⑴同學們獨立完成。
⑵說說每題的解題思路及所用數量關系式。
⒊完成練習五第12題。
⑴請同學們仔細觀察插圖，并結合題中提供的其他信息，請同學們獨立完成2個問題。
⑵組織交流，說說是怎樣思考的？
⒋完成思考題
⑴啟發學生倒過來算：因為后算乘法，那么什么數乘5得500？而100又是怎樣算出來的？
⑵推導出方框里的數，再根據正確的運算順序算出結果。
四、布置作業
第六課時 篇7
7.8 磅 0 2
復習提問
（請看投影片1）
毛澤東同志說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。”
提問：毛澤東同志的話說明了什么道理？
（設計此問題的目的）啟發學生對本課內容的思考，體會自身所承擔的歷史責任。）
（學生回答，教師歸納）
通過上節課所講內容我們知道，每個公民在充分享有權利的同時，必須承擔基本的社會責任。青年人是成長中的一代，最有潛力，最有生氣和活力，最有發展前途，祖國的未來和希望就寄托在我們青年人身上。由此可見，我們青年人肩負著崇高的歷史使用。這就是我們這節課要學習的內容。
當代青年的崇高使命（板書）
肩負民族振興的使命是最重要的社會責任（板書）
1840年鴉片戰爭后，中國一步步淪為半殖民地半封建社會。一個世紀以來，中華民族面對兩大歷史
任務：一是求得民族獨立和人民解放；一是實現國家繁榮富強和人民共同富裕。為完成這兩大歷史任務，無數仁人志士勇敢地承擔起偉大的社會責任，拋頭顱、酒熱血，奮斗不息。其中有三位站在時代前列的偉大人物，在中國人民前進的道路上站下不朽的功勛。
（請看投影2）
歷史巨變
第六課時 篇8
【課題】 Unit 1 Welcome back to school!
【教學重點】學習字母D、E及相關單詞。
【教學難點 】認讀字母，體會字母在單詞中的讀音。
【教具準備】
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學課件
3、大小寫字母卡片（A--E）
【教學過程 】
（一）熱身/復習（Warm-up/Revision）
1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”部分，女生唱“I’m a girl and you are a boy.”部分，比比看誰唱得更好。
2、看一看，猜一猜
請學生用肢體語言表演出A-C幾個大小寫字母，其他學生猜一猜。
教師書空字母，讓學生猜一猜。
3、說一說
播放A部分的Chant的動畫，讓孩子邊說邊演。
（二）呈現新課 （Presentation）
分別出示大小寫字母Dd.讓孩子用肢體語言表演。
分別出示大小寫字母，學生開火車認讀。
教師指著字母D旁的趣味圖片，問：“What’s this?”“It’s a dog.”帶讀單詞。
教師出另一單詞卡片“duck”,帶讀單詞，孩子跟讀練習。
D-d-duck-dog教師帶讀字母和單詞。孩子小組里讀一讀。
以同樣的方法學習大小寫字母Ee. 注意學習egg/elephant一詞時，當問學生What’s this? 強調回答It’s an egg/elephant.而非It’s a egg/elephant.
出示Let’s say部分的課件，教師反復點擊字母和單詞，學生模仿跟讀。還可請學生上臺點擊任一字母或單詞，讓學生體會學習的樂趣。
找朋友
學生以小組為單位分別拿著字母D\E等大小寫，給字母找朋友。
出示Let’s do部分動畫。學生邊看邊嘗試跟讀，同時做動作。
8、 小組圍單位操練Let’s do部分的內容，然后請小組代表上臺表演，評出最佳的小組并予以獎勵。
（三）趣味操練 （Practice）
listen and order the cards
學生根據教師說的順序，排列大小寫字母Aa Bb Cc Dd Ee。
讀一讀，分一分
孩子自己讀新學的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的字母。
(四) 擴展性活動（Add-activities）
幫單詞娃娃回家
教師出示大小寫字母A-E，設計成5個小房子。讓孩子根據首字母把單詞送回家。
【板書設計 】
Unit1 Welcome back to school!
Dd Ee
dog duck egg elephant
第六課時 篇9
課題】Unit 2 My family
【教學重點】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。
【教學難點 】字母Hh和Ii的讀音。
【教具準備】
1 本課生詞的單詞卡片
2 配套的教學課件
3 相配套的教學錄音帶
4 學生的小英語練習本
5 大字母卡片，每組一套的小字母卡片
【教學過程 】
熱身/復習（Warm-up/Revision）
1 Let’s chant
學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演
2 搶答字母
教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答
3 找朋友
教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。
孩子在小組中做游戲
呈現新課 （Presentation）
1 教師出示26個字母的字母表
讓孩子說說都學過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
2 讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”.教師注意指導孩子兩個字母的發音。
教師針對學生的錯誤，示范口形。
孩子模仿，小組說一說，查口形
小組開火車認讀大小寫字母Hh Ii
3 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，用語言描述或是用動作表示。
參考：H is a ladder, h is a house.(教師可以邊說邊畫出梯子和小房子，讓孩子觀察自形)
4 教師分別出示大小寫Ii讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，由語言描述或是用動作表示。
參考：像一根骨頭/像一個海豚頂球（教師畫圖，孩子觀察。）
5 教師出示B Let’s say 動畫
問孩子“What can you see?”鼓勵認識單詞的孩子自己說出詞
教師點擊單詞或圖片，學生跟讀單詞，開火車練讀。
教師問學生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…”
6 字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音
小組讀字母和相應的詞
（三）趣味操練 （Practice）
1讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2 Guessing game
教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜
孩子小組猜字母
3 Let’s do
出示B Let’s do 動畫，學習過程同前。
4 部分學生說指令，其余學生做動作。
5 學生上臺表演，教師對表演好的給予獎勵。
(四) 擴展性活動（Add-activities）
紙牌游戲
兩個孩子分別有一套學過的字母卡，按順序逐張出卡片（邊出邊讀），誰出的和前一張一樣，就收走中間的牌。
【板書設計 】
Unit 2 My family
探究活動
小記者（Little Reporter）
探究內容： 對學生家庭情況的采訪和調查。
活動目的： 在活動中操練和鞏固句型，讓學生在真實的情景中運用語言。
活動方式：全體與個人活動相結合
活動過程 ：
1）發給學生每人一張圖畫紙，讓學生畫出自己的家庭畫像。
2）教師發給學生一張采訪表。表上設有人物欄（空白）。
3）教師請一名學生做示范。教師問：Whats your name? 學生回答：My names Lucy.（教師將名字寫在人物欄）教師問：Whos that man?(教師指著該學生的家庭畫像)學生回答：Hes my father.(教師在表格上做記錄)。
4）讓學生互相采訪。最后根據采訪的人數的多少評選出“最佳記者”稱號。
第六課時 篇10
評價目標：
1、是否理解和掌握年、月、日的有關知識，能否正確判斷平年或閏年，能否正確計算一些簡單的經過時間。
2、能否通過觀察，發現并歸納大月與小月、平年與閏年的規律，并通過自己的探索，尋找出記憶或判斷的方法。
3、能否積極主動地參與到探究性的學習過程中，和同學合作學習。
評價內容：
一、填空
1、一年中有31天的月份有（ ），只有30天的月份有（ ）。
2、2005年的二月有（ ）天，2008年的二月有（ ）天。
3、一個季度有（ ）個月，四月是在第（ ）季度，第三季度包括（ ）月、（ ）月和（ ）月。
4、媽媽的生日是（ ）月（ ）日，這個月一共有（ ）天。
5、本學期開學是（ ）月（ ）日，這個月是在第（ ）季度，這個季度一共有（ ）天。
6、小紅的爸爸是1970年2月10日出生的，到今年的2月10日正好是（ ）周歲。
7、24個月是（ ）年。
8、一年中（ ）個大月，（ ）個小月，共（ ）個月。
9、兩個連續大月的月份是（ ）月和（ ）月。
10、3月份有（ ）個星期零（ ）天。
二、判斷題。
1、單數的月份都是31天，雙數的月份都是30天。——（ ）
2、公歷年份是4的倍數，這一年一定是閏年。——（ ）
3、任何一個月份都不可能出現5個星期天。——（ ）
4、今天的上半年一共有182天。——（ ）
5、12月、1月是連續的2個大月。 ——（ ）
三、下面的年份中哪些是閏年？將閏年圈出來
2020年 1957年 2008年 2112年
1970年 2440年 2012年 1988年
四、解決問題
1、汽車制造廠一周共生產了420輛汽車。平均每天生產多少輛？
2、第一季度共售出復讀機192臺，一臺復讀機150元。第一季度平均每個月售出復讀機多少臺？
3、（1）小紅堅持每天跳繩3分，平均每分大約能跳85下。像這樣堅持一個星期，大約一共跳繩多少下？
（2）小芳、小強、小琳用2個月時間共采集了108種樹葉標本。平均每人每月采集了多少種？
四、制作2006年4月份的月歷卡
年 月
日 一 二 三 四 五 六
（1）2006年的三月有（ ）天，小林每周六學美術，這個月去上（ ）次課。
（2）小紅的爸爸4月12日要出差，4月19日才能回來，他出差（ ）天。
第六課時 篇11
教學重點：
掌握四會句型：What are they doing? They are swimming/climbing trees.
2、學習詢問某種動物的能力及回答：Can ….? Yes, I can. No, I can’t.
教學難點 ：
能夠正確拼寫四會句型。
能夠認讀句子：Here come two tigers. Can tigers really swim? Yes, they can. They’re good climbers.
課前準備：
Read and write和Let’s sing部分的教學錄音帶。
有關動物和動作的單詞卡片。
要求四會掌握的句型卡。
教學流程圖：
教學過程 ：
Warm up （ 熱身）
活動一：讀一讀
教學參考時間：1分鐘
（1）讓學生朗讀A, B部分Let’s learn和Let’s talk以及A Read and write的內容。
活動二：拼單詞
教學參考時間：3分鐘
（1）教師讓一個學生到前面表演一個動作，其他學生要說出他做的動作是哪一個單詞。
（2）如果單詞說對了，再讓另一個學生拼出該單詞。
2、Presentation （新課呈現）
活動三：對話理解
教學參考時間：8分鐘
（1）教師出示自制課件，讓學生回答：What animals can you see?并繼續追問：What are they doing? They are climbing trees.
（2）教師操縱鼠標，從小河的對岸游過來兩只老虎。教師說：Here come two tigers.讓學生理解句子中文。教師接著問：What are they doing? 學生說出答案They are swimming.教師再問：Can tigers swim? 讓學生做出回答。
（3）教師播放課件中的對話錄音，讓學生看書聽錄音。
（4）教師讓學生看書自己閱讀對話。
（5）教師板書：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.
讓學生問答、拼讀、仿寫。
活動四：寫一寫
教學參考時間：5分鐘
（1）讓學生根據對話內容完成answer the questions.的活動。
（2）教師讓學生核對答案，糾正錯誤。
活動五：做一做
教學參考時間：5分鐘
（1）讓學生看Let’s check部分的圖片，用英語說一說圖中所畫的內容。
（2）讓學生聽錄音選擇聽到的一幅圖片。
3、Let’s play ( 趣味操練 )
活動六：判斷對錯
教學參考時間：6分鐘
（1）教師拿出畫有動物的圖片和寫有動詞的單詞卡片。讓兩個學生分別從圖片和單詞卡中抽出一張，然后教師把它們組合在一起，問學生：Can……..? 引導學生作出肯定或否定回答：Yes, they can. /No, they can’t.
（2）讓學生分小組作此活動。
（3）在活動中，完成Let’s find out.中的表格。
活動七：句子排序
教學參考時間：6分鐘
（1）教師將一些動物名稱和表示動作的單詞卡以及is, are, it, they ,the, doing等發給各組。
（2）每組學生用所給的單詞組成句子，并寫下來。
（3）比一比那組同學寫的句子多。
4、Consolidation and extension （鞏固與擴展）
活動八：練一練
教學參考時間：5分鐘
（1）活動手冊Listen, read and write.讓學生先聽錄音在橫線上填入所缺的句子。然后朗讀對話。
（2）活動手冊Let’s find out.讓學生先看圖觀察，然后用英語說一說這幅圖中錯誤的地方。
活動九：小結
教學參考時間： 1分鐘
讓學生看黑板教師總結板書：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.
5、板書
Unit 5 Look at the monkeys
What are they doing？
They’re swimming.
They are climbing trees.
探究活動
自制圖畫書的探究活動
探究內容：讓學生自制圖畫書
探究目的：培養學生運用語言的能力，激發學生學習興趣。
探究形式：全體學生，人人參與
活動特點：復習和鞏固語言知識，用已學語言來表達自己所畫之物，讓學生感到成功的同時培養學生學習英語的興趣。通過學生把制作好的圖畫書講解給同學聽來提高學生在實際生活中運用語言的能力。
活動過程 ：
1.教師給學生布置任務，讓學生課下開始自己制作一本有趣的圖畫書。
2.教師向學生講明制作要求。每頁畫一種動物，并配上英語說明。
3.學生課下制作自己的圖畫書。
4.把自己制作好的圖畫書講給同學聽。
5.本單元結束后進行展覽與評比。
扮演解說員的探究活動
探究內容：小小解說員
探究目的：培養學生運用語言的能力，激發學生學習興趣。教育學生愛護動物，培養學生保護動物的意識。
探究形式：全體學生，人人參與
活動特點：課下自己通過上網、看書、看報等渠道，搜集整理有關動物方面的材料，培養學生自主學習的能力。有些材料是英文的，不認識的詞要通過查閱字典弄明白，有些材料是中文的，簡單的句子還可翻譯成中文。以此擴充詞匯量，增長知識。
活動過程 ：
1. 教師讓學生課下搜集有關動物的外形特征、習性、行為等方面的材料。
課上，教師出示一幅野生動物園的圖，讓學生模仿電視節目解說員給同學們就某一種動物做解說。
解說詞里可以適當加些中文。
游戲結束前，全班一起評選出最佳解說員。
闖關探究活動
探究內容：闖關
探究目的：考查學生對本單元所學的單詞和句子的掌握情況。
探究形式：小組競賽
活動特點：首先在能夠認讀單詞的基礎上，寫出動詞的ing形式。再在動詞原形前加上某一種動物的名稱，組成一句話，并對這句話進行正誤的判斷。
活動過程 ：
教師在黑板上板書一些動詞，如：run, write, swim, sleep, eat, play等，各組派一名代表上臺在動詞原形的旁邊寫出其ing形式。
教師根據黑板上的單詞說一個句子，如：The dog is running.，然后請第一組全體學生復述一遍句子并選一名學生將動物名稱寫在對應的東此前，如：dog-run-running。教師再說一個句子，第二組復述并在正確的位置寫出動物名稱。依此類推。
教師故意說一個黑板上的動物名稱和動詞關系不相符的英語句子。如：The dog is swinging.。第一組派代表指出句子中的錯誤并改正。如：The dog is not swinging. It is running.。依此類推。
第六課時 篇12
教學重點：
掌握四會句型：what are they doing? they are swimming/climbing trees.
2、學習詢問某種動物的能力及回答：can ….? yes, i can. no, i can’t.
教學難點：
能夠正確拼寫四會句型。
能夠認讀句子：here come two tigers. can tigers really swim? yes, they can. they’re good climbers.
課前準備：
read and write和let’s sing部分的教學錄音帶。
有關動物和動作的單詞卡片。
要求四會掌握的句型卡。
教學流程圖：
教學過程：
warm up （ 熱身）
活動一：讀一讀
教學參考時間：1分鐘
（1）讓學生朗讀a, b部分let’s learn和let’s talk以及a read and write的內容。
活動二：拼單詞
教學參考時間：3分鐘
（1）教師讓一個學生到前面表演一個動作，其他學生要說出他做的動作是哪一個單詞。
（2）如果單詞說對了，再讓另一個學生拼出該單詞。
2、presentation （新課呈現）
活動三：對話理解
教學參考時間：8分鐘
（1）教師出示自制課件，讓學生回答：what animals can you see?并繼續追問：what are they doing? they are climbing trees.
（2）教師操縱鼠標，從小河的對岸游過來兩只老虎。教師說：here come two tigers.讓學生理解句子中文。教師接著問：what are they doing? 學生說出答案they are swimming.教師再問：can tigers swim? 讓學生做出回答。
（3）教師播放課件中的對話錄音，讓學生看書聽錄音。
（4）教師讓學生看書自己閱讀對話。
（5）教師板書：what are they doing？they’re swimming. they are climbing trees.
讓學生問答、拼讀、仿寫。
活動四：寫一寫
教學參考時間：5分鐘
（1）讓學生根據對話內容完成answer the questions.的活動。
（2）教師讓學生核對答案，糾正錯誤。
活動五：做一做
教學參考時間：5分鐘
（1）讓學生看let’s check部分的圖片，用英語說一說圖中所畫的內容。
（2）讓學生聽錄音選擇聽到的一幅圖片。
3、let’s play ( 趣味操練 )
活動六：判斷對錯
教學參考時間：6分鐘
（1）教師拿出畫有動物的圖片和寫有動詞的單詞卡片。讓兩個學生分別從圖片和單詞卡中抽出一張，然后教師把它們組合在一起，問學生：can……..? 引導學生作出肯定或否定回答：yes, they can. /no, they can’t.
（2）讓學生分小組作此活動。
（3）在活動中，完成let’s find out.中的表格。
活動七：句子排序
教學參考時間：6分鐘
（1）教師將一些動物名稱和表示動作的單詞卡以及is, are, it, they ,the, doing等發給各組。
（2）每組學生用所給的單詞組成句子，并寫下來。
（3）比一比那組同學寫的句子多。
4、consolidation and extension （鞏固與擴展）
活動八：練一練
教學參考時間：5分鐘
（1）活動手冊listen, read and write.讓學生先聽錄音在橫線上填入所缺的句子。然后朗讀對話。
（2）活動手冊let’s find out.讓學生先看圖觀察，然后用英語說一說這幅圖中錯誤的地方。
活動九：小結
教學參考時間： 1分鐘
讓學生看黑板教師總結板書：what are they doing？they’re swimming. they are climbing trees.
5、板書
unit 5 look at the monkeys
what are they doing？
they’re swimming.
they are climbing trees.
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第六課時 篇13
【課題】unit four it’s warm today 第六課時
【教學重點】單詞：sunny，warm，cold，snowy
句子：it’s sunny and warm. it’s cold and snowy.
【教學難點】is it….?的問答；
理解巨型山脈不同位置的氣候差異
【教具準備】
1、read and write部分的課件及錄音。
2、pronunciation部分的錄音。
3、單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy。
【教學過程】
（一）熱身、復習 (warm-up/revision)
出示單詞卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，學生集體朗讀。
請學生打開書p52，看記錄回答教師問題：
教師提問：what’s the weather like in beijing?
what’s the weather like in shanghai?
請4位學生分別提問harbin，lhasa，urumqi，hongkong的天氣，大家回答。
請學生朗讀p51對話后的句子：it’s cool.
在本上認真書寫句子it’s cool. 教師要巡視檢查。
（二）呈現新課 （presentation）
a. lead-in
請學生繼續看記錄，教師提問：
is it warm in beijing？
is it snowy in harbin？
is it cool in shanghai？
is it windy in lhasa？
is it cold in urumqi？
is it hot in hong kong？
引導學生根據記錄用yes, it is. 或no, it isn’t. 回答。
請學生用is it…?分別猜一猜london，sydney，singapore，moscow的天氣，教師前一天根據天氣預報情況用yes, it is. 或no, it isn’t. 回答學生的提問。
請學生朗讀p51對話后的句子：is it cold？并說出意思。
學生在本上規范書寫句子is it cold？教師提示學生注意標點是？。
教師分別把it’s和is it并排寫在黑板上, 并且把單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy貼到黑板上, 教師說句子：it’s sunny and warm.
it’s cold and snowy. it’s cool. is it cold? is it windy? is it cloudy? is it rainy?
學生根據聽到的句子分別將單詞卡放到it’s .或is it …？后。
b. input: read and write
教師打開課件主體圖，說：look，here’s a mountain. it’s high. it’s long. let’s climb it. wait! what’s the weather like there? what shall we wear? (運用適當的體態語言幫助學生理解以上句子) now, listen.
教師放課件，學生在視聽中理解對話意思。
教師告訴學生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學生了解相應的地理常識。
再次播放課件，教師隨時定住畫面提問：what does the dog say？
學生回答：it’s cool.
教師提問：what does the monkey say？
學生回答：it’s sunny and warm.
教師提問：what does the zoom say？
學生回答：it’s cold and snowy.
(適時拿出單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，讓學生進行拼讀練習，同時向學生滲透單詞中的字母或字母組合的發音，幫助學生記憶。)
學生跟錄音模仿朗讀對話。
學生分小組表演對話，教師要適時點出對話中所體現的同學之間應相互幫助的主題。
c. input: pronunciation
試拼單詞：hole，home，nose，rose。如果學生有困難，教師可以直接放錄音讓學生跟讀。
說說字母“o”在這些詞中的發音。
請學生拼讀：rode，those，go，so，note，joke
出示單詞：box，fox，orange，lock；教師放錄音，學生繼續跟讀。
啟發學生說出字母“o”在這些詞中的發音。
請學生拼讀：not，cock，dog，got，lot，pot。
讓學生說說學過的單詞中哪些有字母o，o在這些單詞中發什么音。
教師說單詞：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。
如果單詞中有[ou]的音，學生不動，如果單詞中是[د]的音，學生起立。
（五）趣味操練 (practice)
游戲：bingo
學生將所學的9個單詞卡隨意排成三列，每列三個，面向上擺好，如圖：
教師每念一個單詞, 學生便將該單詞找到翻過去。教師共說三個單詞，只要背面向上的單詞卡成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：bingo! 在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續進行，看誰的分數最多。
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第六課時 篇14
教學重點：
掌握四會句型：What are they doing? They are swimming/climbing trees.
2、學習詢問某種動物的能力及回答：Can ….? Yes, I can. No, I can’t.
教學難點 ：
能夠正確拼寫四會句型。
能夠認讀句子：Here come two tigers. Can tigers really swim? Yes, they can. They’re good climbers.
課前準備：
Read and write和Let’s sing部分的教學錄音帶。
有關動物和動作的單詞卡片。
要求四會掌握的句型卡。
教學流程圖：
教學過程 ：
Warm up （ 熱身）
活動一：讀一讀
教學參考時間：1分鐘
（1）讓學生朗讀A, B部分Let’s learn和Let’s talk以及A Read and write的內容。
活動二：拼單詞
教學參考時間：3分鐘
（1）教師讓一個學生到前面表演一個動作，其他學生要說出他做的動作是哪一個單詞。
（2）如果單詞說對了，再讓另一個學生拼出該單詞。
2、Presentation （新課呈現）
活動三：對話理解
教學參考時間：8分鐘
（1）教師出示自制課件，讓學生回答：What animals can you see?并繼續追問：What are they doing? They are climbing trees.
（2）教師操縱鼠標，從小河的對岸游過來兩只老虎。教師說：Here come two tigers.讓學生理解句子中文。教師接著問：What are they doing? 學生說出答案They are swimming.教師再問：Can tigers swim? 讓學生做出回答。
（3）教師播放課件中的對話錄音，讓學生看書聽錄音。
（4）教師讓學生看書自己閱讀對話。
（5）教師板書：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.
讓學生問答、拼讀、仿寫。
活動四：寫一寫
教學參考時間：5分鐘
（1）讓學生根據對話內容完成answer the questions.的活動。
（2）教師讓學生核對答案，糾正錯誤。
活動五：做一做
教學參考時間：5分鐘
（1）讓學生看Let’s check部分的圖片，用英語說一說圖中所畫的內容。
（2）讓學生聽錄音選擇聽到的一幅圖片。
3、Let’s play ( 趣味操練 )
活動六：判斷對錯
教學參考時間：6分鐘
（1）教師拿出畫有動物的圖片和寫有動詞的單詞卡片。讓兩個學生分別從圖片和單詞卡中抽出一張，然后教師把它們組合在一起，問學生：Can……..? 引導學生作出肯定或否定回答：Yes, they can. /No, they can’t.
（2）讓學生分小組作此活動。
（3）在活動中，完成Let’s find out.中的表格。
活動七：句子排序
教學參考時間：6分鐘
（1）教師將一些動物名稱和表示動作的單詞卡以及is, are, it, they ,the, doing等發給各組。
（2）每組學生用所給的單詞組成句子，并寫下來。
（3）比一比那組同學寫的句子多。
4、Consolidation and extension （鞏固與擴展）
活動八：練一練
教學參考時間：5分鐘
（1）活動手冊Listen, read and write.讓學生先聽錄音在橫線上填入所缺的句子。然后朗讀對話。
（2）活動手冊Let’s find out.讓學生先看圖觀察，然后用英語說一說這幅圖中錯誤的地方。
活動九：小結
教學參考時間： 1分鐘
讓學生看黑板教師總結板書：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.
5、板書
Unit 5 Look at the monkeys
What are they doing？
They’re swimming.
They are climbing trees.
探究活動
自制圖畫書的探究活動
探究內容：讓學生自制圖畫書
探究目的：培養學生運用語言的能力，激發學生學習興趣。
探究形式：全體學生，人人參與
活動特點：復習和鞏固語言知識，用已學語言來表達自己所畫之物，讓學生感到成功的同時培養學生學習英語的興趣。通過學生把制作好的圖畫書講解給同學聽來提高學生在實際生活中運用語言的能力。
活動過程 ：
1.教師給學生布置任務，讓學生課下開始自己制作一本有趣的圖畫書。
2.教師向學生講明制作要求。每頁畫一種動物，并配上英語說明。
3.學生課下制作自己的圖畫書。
4.把自己制作好的圖畫書講給同學聽。
5.本單元結束后進行展覽與評比。
扮演解說員的探究活動
探究內容：小小解說員
探究目的：培養學生運用語言的能力，激發學生學習興趣。教育學生愛護動物，培養學生保護動物的意識。
探究形式：全體學生，人人參與
活動特點：課下自己通過上網、看書、看報等渠道，搜集整理有關動物方面的材料，培養學生自主學習的能力。有些材料是英文的，不認識的詞要通過查閱字典弄明白，有些材料是中文的，簡單的句子還可翻譯成中文。以此擴充詞匯量，增長知識。
活動過程 ：
1. 教師讓學生課下搜集有關動物的外形特征、習性、行為等方面的材料。
課上，教師出示一幅野生動物園的圖，讓學生模仿電視節目解說員給同學們就某一種動物做解說。
解說詞里可以適當加些中文。
游戲結束前，全班一起評選出最佳解說員。
闖關探究活動
探究內容：闖關
探究目的：考查學生對本單元所學的單詞和句子的掌握情況。
探究形式：小組競賽
活動特點：首先在能夠認讀單詞的基礎上，寫出動詞的ing形式。再在動詞原形前加上某一種動物的名稱，組成一句話，并對這句話進行正誤的判斷。
活動過程 ：
教師在黑板上板書一些動詞，如：run, write, swim, sleep, eat, play等，各組派一名代表上臺在動詞原形的旁邊寫出其ing形式。
教師根據黑板上的單詞說一個句子，如：The dog is running.，然后請第一組全體學生復述一遍句子并選一名學生將動物名稱寫在對應的東此前，如：dog-run-running。教師再說一個句子，第二組復述并在正確的位置寫出動物名稱。依此類推。
教師故意說一個黑板上的動物名稱和動詞關系不相符的英語句子。如：The dog is swinging.。第一組派代表指出句子中的錯誤并改正。如：The dog is not swinging. It is running.。依此類推。