第六冊總復(fù)習(xí)
總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)提要,
1.語言基礎(chǔ)知識(shí)
2.閱讀
3.寫作
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.重點(diǎn)
1)復(fù)習(xí)學(xué)過的語文基礎(chǔ)知識(shí):漢語拼音、漢字、詞匯、句子、修辭。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及常見的文學(xué)常識(shí)等。
2)理解記敘文、說明文、議論文等文體特點(diǎn)和閱讀方法。
3)朗讀背誦古詩文,歸納整理學(xué)過的文言實(shí)詞、虛詞和句式,理解
課文的內(nèi)容。
4)話題作文的寫作。
2,難點(diǎn)
1)語基的開放性試題。
2)記敘文、說明文、議論文等文體的閱讀方法。
3)文言文的翻譯。
4)話題作文的寫作。
3.關(guān)鍵
1)熟悉教材。教材中要求背誦的篇段都要默寫一遍,以免考試時(shí)
出現(xiàn)錯(cuò)別字。
2)熟練掌握生字生詞的音、義、形,不寫錯(cuò)別字。
3)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)會(huì)在整體感知文章的基礎(chǔ)上分析。
4)掌握各種學(xué)習(xí)方法并能靈活運(yùn)用。
5)掌握好話題作文的寫法。
課時(shí)劃分
第一課時(shí):語文基礎(chǔ)知識(shí)
第二課時(shí):閱讀
第三課時(shí):寫作
·復(fù)習(xí)教案·
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容
課文基礎(chǔ)知識(shí)
復(fù)習(xí)目的
1.熟練掌握(漢語拼音方案L做到會(huì)讀、會(huì)寫。
2.擴(kuò)大識(shí)字量,識(shí)記學(xué)過的常用字的音、義、形。
3.理解詞義,熟練運(yùn)用學(xué)過的生詞。
4.理解句義,掌握句子中詞語的搭配,修改常見的病句。理解復(fù)句
的結(jié)構(gòu),不用錯(cuò)關(guān)聯(lián)詞語。會(huì)模仿句式造句。
5.復(fù)習(xí)學(xué)過的常見文學(xué)常識(shí)。
復(fù)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1.復(fù)習(xí)漢語拼音,要熟練掌握(漢語拼音方案)(詳見第一冊
P220)鞏固小學(xué)學(xué)過的漢語拼音,能夠熟練運(yùn)用漢語拼音給漢字注
音,利用漢語拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。
2.熟練掌握現(xiàn)代漢語常用字(3500字)(詳見第一冊P224)擴(kuò)大識(shí)
字量,識(shí)記學(xué)過的常用字的音、義、形。初中六冊課文中出現(xiàn)的生字生
詞,要做到會(huì)讀,會(huì)寫,會(huì)用。會(huì)改正常見的錯(cuò)別字。
改正常見的錯(cuò)別字,主要方法有:
1)辨識(shí)同音字,不寫別字。同學(xué)們經(jīng)常不注意用同音字代替要寫
的字,叫做別字。如“我們必須刻服困難”。“刻”應(yīng)改為“克”。這是因
同音字而誤用。對于常用的同音字,必須辨別它們的字形和字義,它們
經(jīng)常與什么字組詞,避免誤用別字。
2)辨別形似字,不加減筆畫。漢字是由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提等筆
劃構(gòu)成的,一個(gè)字一個(gè)樣子,有些字,形體相近,差別很細(xì)微。如“折”
“拆”“析”“拆”形體十分相似,不注意辨別,很容易出錯(cuò)。
3)辨別形聲字,不寫錯(cuò)字。通過形聲字的聲旁來辨認(rèn)字形。如
“琴”的聲旁是“今”,不要寫成“令”。還可以通過形聲字的形旁來辨認(rèn)
字形。如“干燥”易著火,所以用“火”做形旁;“急躁”用腳跺地,所以用
“足”做形旁。
4)通過比較字形,改正錯(cuò)別字。如將“戊”“戍”“戌”“戎”四個(gè)字加
以比較,找出它們之間的異同點(diǎn)。運(yùn)用時(shí),不亂替代。
5)通過字義分辨字形。如“必須”和“必需”,“必須”表示事理上和
情理上的必要,一定要這么做。“必需”指一定要有的,不可少的。
3.積累詞語,擴(kuò)大詞匯量。能根據(jù)語境理解詞語的含義或選用恰
當(dāng)?shù)脑~語。能熟練掌握六冊課文中生現(xiàn)的生詞,積累和運(yùn)用常見的成
語。俗語、歇后語、名人名言等。
4.要理解句子的含義,掌握句子中詞語的搭配。詞語的搭配一般
有約定俗成的習(xí)慣用法,要在大量閱讀的基礎(chǔ)產(chǎn)生語感。學(xué)會(huì)辨別和
改正常見的病句。
常見的病句主要有以下幾種:
1)成分殘缺。主要有缺主語或缺謂語或缺賓語。如“在他跑過來
時(shí),抱著一個(gè)球。”缺主語,應(yīng)刪去“在”“時(shí)”。
2)搭配不當(dāng)。主要有主謂、動(dòng)賓、定語與中心語、狀語與中心語等
搭配不當(dāng),如“這個(gè)公司的產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高。”“質(zhì)量”“提
高”搭配正確,但“數(shù)量”與“提高”不能搭配。應(yīng)改為“數(shù)量”“增加”。
3)分類不當(dāng)。如“商店里擺滿香蕉、梨、蘋果、蘿卜等許多水果。”
“蘿卜’屬于蔬菜,不屬于水果類,應(yīng)刪去。
4)前后矛盾。如“具備良好的心理素質(zhì),是我們中考能否取得好
成績的條件之一/’肯定的前提推出不肯定的結(jié)論。應(yīng)刪去“否”字。
5)否定誤用。如“難道能否認(rèn)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才不是我們的責(zé)任
嗎?否定的反問表示的是肯定的意思,應(yīng)刪去“不”字。
6)語序不當(dāng)。如“我們要學(xué)會(huì)研究問題和調(diào)整問題/’“調(diào)查問題”
應(yīng)放在“研究問題”之前。
7)重復(fù)累贅。如“學(xué)校里出現(xiàn)了空前的前所未有的植樹熱潮/’這
類語病是由于語意重復(fù)造成的,修改時(shí)將同義的詞語刪去一個(gè)。
8)用詞不當(dāng)。如“仿生學(xué)”這個(gè)詞可能對我們較生疏。“對”弄錯(cuò)
了對象,應(yīng)改為“我們對仿生學(xué)這個(gè)詞……”。
9)句式雜揉。把兩句話的意思合在一句里說。如“他的家鄉(xiāng)是福建省
福州市人。”應(yīng)改為“他的家鄉(xiāng)在福建省福州市。或‘他是福建省福州市人。”
10)關(guān)聯(lián)詞誤用。要注意關(guān)聯(lián)詞的使用,如果錯(cuò)用、濫用、配對不
當(dāng)、省略不當(dāng)?shù)榷紩?huì)造成病句。如“只要你說得對,我們才改正/’“只
要”應(yīng)對“就”。所以應(yīng)把“才”改為“就”。
11)不合事理。即現(xiàn)實(shí)生活不存在的事物或現(xiàn)象。如“深藍(lán)的夜
空明月高照,繁星密布”當(dāng)明月高照時(shí)不可能出現(xiàn)“繁星密布”的情形,
應(yīng)是“明朗星稀”。
5.要學(xué)會(huì)運(yùn)用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),一要牢固準(zhǔn)確地記住并理解有關(guān)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀、位置、作用的知識(shí);二要進(jìn)行多種方式的練習(xí),在反復(fù)
使用中鞏固;三要養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。
6.學(xué)會(huì)常見的修辭方法并會(huì)運(yùn)用、理解修辭方法的使用效果,會(huì)摹
仿常見的修辭方法造句。如“仿照例句:仍以‘天上的明星’為本體造一
個(gè)比喻句”。
7.識(shí)記常見的文學(xué)常識(shí),記住名作家名作品。
二、小結(jié)
復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)淡化名詞術(shù)語的識(shí)記辨別,重在積累和運(yùn)用。
要進(jìn)行各種單項(xiàng)訓(xùn)練,提高學(xué)生對各類題型熟悉的程度。
三、作業(yè) :
選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
第一課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、下列各組字的讀音完全相同的一項(xiàng)是()
A.藍(lán) 難 南 男B.唯 違 圍 維
C.尋 巡 旋 循D.親 青 卿 欽
二、從每組中找出錯(cuò)別字,并改在后面的括號(hào)里。
1相提并論 俗不可奈 張冠李戴()
2.信口雌黃 袖手旁觀 契而不舍()
3.適逢其會(huì) 殘絕人寬 砥柱中流()
4.慷慨無私 旁逸邪出 義憤填膺()
三、依次填空最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
()有一知半解的人,并無數(shù)學(xué)知識(shí),而根據(jù)(圣經(jīng))的這一段
或那一段妄肆批評(píng)或者駁斥我的著作,我()不預(yù)備答復(fù)他們,
()還要輕視這樣的無知和見解。
A或者 如果 而且B.如果 因?yàn)?所以
C.既然 或者 也D.假使 不但 而且
四、下列各句中.沒有語病的一句是()
A.當(dāng)我和小田走進(jìn)教室時(shí),看到李剛的滑稽相,都忍不住笑了。
B.我們必須認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。
C.勤勞勇敢的中華民族幾千年來創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化。
D.最近,他的工作作風(fēng)有了明顯提高。
五、下面是兩個(gè)寓理于物的例句,請你另選一件物品(例如“鏡子”、
“風(fēng)箏”…),寫一個(gè)既符合物品特點(diǎn),又包含生活道理的句子。
例句1.蠟燭:站得不端正的,必然淚多命短。
2.月亮:正因?yàn)橛袌A有缺,才使人不感到乏味。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容
閱讀
復(fù)習(xí)目的
1.理解記敘文、說明文、議論文、文言文的文體特點(diǎn)。
2.掌握記敘文、說明文、議論文、文言文的閱讀方法。
復(fù)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1.記敘文。
記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式、以記人、敘事、寫景、狀物
為主要內(nèi)容的文章。記敘文包括:消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、傳
記、回憶錄、速寫、日記、故事、童話、寓言以及文學(xué)作品中的小說、散文
等。
閱讀記敘文應(yīng)整體感知文章內(nèi)容,理解作者寓于文章中感情。要
理清記敘的六要素,理解記敘的)IM序,理解文章的材料的詳略處理,理
出記敘的線索,理解記敘的人稱。要通過記敘的線索,理解文章的思
路.正確地理解文章的結(jié)構(gòu)層次。或按時(shí)間、或按空間、或按事情發(fā)展
過程、或按作者感情的發(fā)展,或按場面,或按文章特有的標(biāo)志(空行或小
標(biāo)題)分層次。理解層次大意可按“兩突出”“三排除”的方法進(jìn)行概括。
兩突出:一突出主要人物,二突出主要情節(jié);三排除:一排除次要人物,
二排除次要情節(jié),三排除各種描寫。理解文章的中心思想,首先要從整
體上了解文章或語段的大致內(nèi)容,然后在整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分
析各結(jié)構(gòu)層次的內(nèi)容,再將各部分內(nèi)容分析的結(jié)果加以綜合、概括、提
煉。閱讀記敘文,要能了解文章的寫作特色。一篇文章的寫作特色可
能是多方面的,但我們一般只分析它突出的幾點(diǎn)。如何理解文章的寫
作特色呢?(1)從文章結(jié)構(gòu)來分析,如用插敘、倒敘、首尾呼應(yīng)、記敘詳
略、線索等。(2)從文章的表現(xiàn)方法來分析,如用對托、襯托、鋪墊、渲
染、烘托、象征等(3)從表達(dá)方式來分析,如綜合運(yùn)用敘述、描寫、抒
情、議論等。(4)從描寫的方法來分析,如正面描寫和側(cè)面描寫,人物描
寫和環(huán)境描寫,概括介紹和具體描繪,白描和細(xì)描等。(5)從語言風(fēng)格
來分析,如親切自然口語化,幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣,土豆味等
等。(6)從修辭方法來分析,如比喻、擬人、夸張用比、設(shè)問、反問等在
文章中所起的作用。閱讀記敘文要有揣摩語言的功夫。對于含義深刻
的句子,首先要著眼于從文章的中心思想來理解,其次要從文章的社會(huì)
時(shí)代背景入手理解,再其次要從上下文入手理解。還要注意對關(guān)鍵詞
語的理解,注意這些詞語對表現(xiàn)人物性格,突出中心所起的作用。
2.說明文。
說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識(shí)、或說
明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征,或闡述事理,不管哪一種類型的說
明,都要理解說明對象的特征。閱讀說明文要注意說明的順序,這是文
章說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順
序、邏輯順序。為了把事物特征說明清楚,或者把事理闡述明白,文章
都使用了相適應(yīng)的說明方法。常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)
字、作比較、下定義。作詮釋、打比方等。運(yùn)用這些說明方法能使原來深
奧難懂的事物或事理變得通俗易懂,具體形象。說明的語言在準(zhǔn)確的
前提下,有的以平實(shí)見長,有的以生動(dòng)見長。一般來講,單純以說明為
表達(dá)方式的說明文多是平實(shí)說明。有的說明文綜合運(yùn)用了比喻、擬人。
描寫等手法,語言就會(huì)顯得生動(dòng)活潑,多屬于生動(dòng)說明。說明語言的準(zhǔn)
確性,是說明文語言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特
征、程序等,都要求準(zhǔn)確無誤。說明中有許多表示概數(shù)的詞或表程序、
范圍J 間、頻率、情勢、語氣的副詞都要好好揣摩,領(lǐng)會(huì)它們對說明語
言準(zhǔn)確性的表達(dá)作用。
3.議論文
議論文是通過證明或反駁,表明作者的見解和主張的文章。閱讀
議論文要理解議論的三要素,即論點(diǎn)、論據(jù)。論證。論點(diǎn)是作者對所論
述問題的見解和主張,是文章的靈魂。議論文一般只有一個(gè)論點(diǎn),如
(談骨氣)中心論點(diǎn)是:“我們中國人是有骨氣的.有的議論文還圍繞中
心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。要認(rèn)真研究分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)之間的關(guān)系,
分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的。怎樣從文章中找出中心論點(diǎn)
呢?中心論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應(yīng)
該是一個(gè)完整的句子。中心論點(diǎn)的位置有的在標(biāo)題,有的在文章開頭,
有的在文章結(jié)尾,有的在論述過程中,也有的要用自己的語言加以概
括。閱讀議論文要把握論據(jù),論據(jù)是用來證明中心論點(diǎn)的。事實(shí)和道
理是論據(jù)的兩種基本形式。社會(huì)現(xiàn)象、歷史史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等都屬于事
實(shí)論據(jù),“事實(shí)勝于雄辯”,寫文章。發(fā)議論,用事實(shí)說話最有說服力。馬
列主義、毛澤東思想的基本原理,一般科學(xué)原理,以及名人名言、諺語。
俗語、格言等都屬于道理論據(jù)。道理論據(jù)具有權(quán)威性,使人信服。議論
文中的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)往往是結(jié)合在一起使用的。閱讀議論文還
要把握論證。議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過論證組織起來的。論證是
.運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法,是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系。
閱讀議論文還要注意論證方式。議論文的論證方式有兩種,一種是立
論,一種是駁論。以闡述作者自己觀點(diǎn)為主的文章叫做立論文,以反駁
對方觀點(diǎn)為主的文章叫做駁論文。駁論文反駁方式有三種,一是駁論
點(diǎn),二是駁論據(jù),三是駁論證,不管是駁論據(jù)還是駁論證,最終都是為了
駁倒對方的論點(diǎn)。閱讀議論文還要把握議論文的語言,要注意理解富
有概括力的關(guān)鍵詞語,分析它們表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵。
4文言文。
要順暢地朗讀文言課文,除了不念錯(cuò)字音外,還要注意句中正確的
停頓。詩歌的節(jié)奏可以按音節(jié)分,也可以按意義單位劃分。文言文的
節(jié)奏,以不讀破句子為準(zhǔn)則,不要隨意地拆散一個(gè)詞,還要注意不要違
背語言的習(xí)慣。要熟練背誦課文要求背誦的段、篇。要求不添字,漏
字,不寫錯(cuò)別字。要在理解文意的基礎(chǔ)上熟練背誦、默寫。要積累掌握
學(xué)過的文言實(shí)詞,注意古漢語詞匯中一詞多義、古今詞義、詞性活用、漢
字通假等語言現(xiàn)象。要掌握一些虛詞的主要用法。如“之”“而”“以”
“其”“于”“焉”“也”等。要?dú)w納總結(jié)一些常見的古漢語句式,如判斷句、
省略句、倒裝句等。要理解文言文的大意,學(xué)會(huì)正確翻譯文言文。
翻譯文言文可以采取以下幾種方法:
1)增加:文言文中的單音節(jié)詞可變成雙音節(jié)詞。如“可以為師矣”
譯成“可以把他當(dāng)作老師了.
2)省略:就是將文言文中的某些詞省略。如果省略后不影響原
意,就可以省略。如“夫大國,觀測也”譯為“(齊國)是個(gè)大國,難以預(yù)
料”。句中的“夫”“也”表判斷語氣,譯時(shí)可省略。
3)調(diào)整:文言文的語序與現(xiàn)代漢語不盡相同,翻譯時(shí)要按照現(xiàn)代
漢語的習(xí)慣加以調(diào)整。如“戰(zhàn)于長勺”,文言文中介詞后置,現(xiàn)代漢語則
要把介賓短語調(diào)整到謂語動(dòng)詞的前面。譯為“在長勺(這個(gè)地方)打
仗。”
4)補(bǔ)充:文言文中經(jīng)常省略一些詞,翻譯時(shí)要補(bǔ)充一些詞,意思才
能表達(dá)清楚。如“()見漁人,()乃大驚,()問所從
來。()具答之”。要把主語補(bǔ)充清楚;文言文還經(jīng)常省略了介詞
的賓語,如“可以()為師矣”括號(hào)處省略了賓語“他”。文言文還
省略了量詞,如“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已,”翻譯時(shí)要補(bǔ)充量
詞。
閱讀文言文要理解課文的主要內(nèi)容、中心意思和寫作特點(diǎn),熟悉一
些成語的出處,理解文章的寓意。古詩詞除了讀讀背背,還要理解大意
和詩詞所表現(xiàn)的意境。
二小結(jié)
閱讀重在整體感知,讀懂文章,要掌握各種文體的閱讀方法,大量
閱讀,多做訓(xùn)練,功到自然成。
三、作業(yè) :
選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
第二課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下面語段,回答問題。
生 日
①30歲生日,我點(diǎn)燃了53支蠟燭。
②妻子邊找酒邊嘮嘮叼叨地說:“沒聽說誰的生日是提前兩天過
的,害得我啥也來不及準(zhǔn)備/’桌上擺著生日蛋糕、啤酒、果仁、朱古力和
許多帶殼的炒花生,這最后一樣是我母親生前十分喜愛的食物。
③屋里的電燈滅了,燭光的火苗一齊跳起了“迪斯科”,為它們伴奏
的曲子,是我指定的一首由民歌改編的輕音樂曲(天女散花)。(a)鞭
眼睛濕潤了。
④母親穿著那件深藍(lán)色夾衣坐在藤椅中,她已經(jīng)病懨懨的,說話要
強(qiáng)打起精神,只有臉上慈愛的神色是兒子每時(shí)每刻都能從愁容中分辨
出來的。她說:“明天,是你29歲生日,過不過了’
⑤(b)我的心不禁震顫不已。母子異地生活多年,我從來就沒有記
住自己的生日,而她卻像神的鐘聲,定時(shí)在母親的胸懷里撞響。
(6)然而我不忍心讓媽媽勞神,她患的是晚期肝癌,千里迢迢投奔到
我所在的城市,惟一需要的是治療和休養(yǎng)。我說:“媽,這次不過了吧,
已經(jīng)沒這習(xí)慣了.’
(7)母親的眼光停滯在我身上,良久又停滯在自己的足尖上,最后她
說:“不講究就算了/’話語里分明藏有嘆息的莫名的遺憾。
(8) 我們大家對她隱瞞了病情,但是她有了預(yù)感,因此,她有遺憾,我
們是理解的。在她病逝之后我才發(fā)現(xiàn),母親深感遺憾的卻不僅這一點(diǎn)。
給母親立墓碑時(shí),查閱她的生年歲月,我吃驚地看到一行字:“生于
1934年12月14日。”假如我們也想著給母親祝壽的話,每年母親的生
小恰好是比我的早兩天。
(9)我懂了,可是懂得太遲了。母親的最后的日子里惦記著兒子的
生日,何嘗不希望兒子關(guān)切地問一句,頭一次也是最后一次為她的生日
做些表示呢!可是,兒子竟讓她帶著莫大的遺憾去了……
(10)妻子和牧牧笑吵咧咧地入席就座,一個(gè)為我斟酒,一個(gè)為我切蛋
糕。
(11)牧牧舉起酒杯,眨眨眼睛,大聲說:“爸爸,慶賀你的生日!”
(12)(c)我百感交集,本來濕潤,本來濕潤的眼睛更無法睜開了,我把牧牧抱過
來騎在膝上,和他頭碰頭地說:“今天不是慶賀,是紀(jì)念。來,牧牧吹蠟
燭。”
(13)牧牧吹一支數(shù)一支,吹到20支就發(fā)現(xiàn)了問題,“怎么這么多啊了’
(14)兒子和妻子都看著我,眸子里映出不同色調(diào)的燭輝。我對兒子
說:“吹吧,吹完了講個(gè)故事給你聽。”
(15)牧牧吹完了,我當(dāng)真講了一個(gè)“故事”,還告訴他別學(xué)“故事”里的
那個(gè)人。他聽懂沒有很難說,但垂頭啜泣的妻子肯定是聽懂了的。
1.第①、②段中有三處暗示了此次生日的特殊,這三處是:___
、___、___.
2.聯(lián)系全文看,標(biāo)題“生日”包含了兩方面的內(nèi)容:①
_;(2)__。
3.第(7)段中說“話語里分明藏有嘆息和莫名的遺憾”,第(9)段中說
“兒子竟讓她帶著莫大的遺憾去了……”,這兩句話中加點(diǎn)詞能否互換?
簡要說明理由。
答:
4.聯(lián)系上下文,分析文中畫橫線(a)(b)(c)三處分別表現(xiàn)了“我”
怎樣的感情?
a)處:__
b)處:__
c)處:__
5.文中的幾個(gè)人物形象,從人性角度分析,都是美的。請各用一個(gè)
詞(兩個(gè)字)概括母親、“我”、妻子三個(gè)人的性格特點(diǎn)。
母親:__“我”:__
妻子:__
6.讀完文章想想,我們應(yīng)該在平時(shí)為自己的父母做些什么?請列
出幾點(diǎn)你認(rèn)為應(yīng)該做的事。
答:__
7.上文中還有不少值得我們品味的地方,請自選一處,寫幾句賞析
的話。
答:
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容
話題作文
復(fù)習(xí)回的
學(xué)會(huì)話題作文的寫作。
復(fù)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
近年來,依據(jù)教育部關(guān)于中考命題改革的(指導(dǎo)意見L作文命題要
“有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮”。“不得設(shè)置審題障礙,要淡化文體要求,
鼓勵(lì)學(xué)生寫真情實(shí)感”。話題作文基本上符合“指導(dǎo)意見”精神,因此,
話題作文也就應(yīng)運(yùn)而生了。
所謂話題作文,就是針對一種現(xiàn)象或事物,自由命題進(jìn)行作文,題
面上一般不會(huì)有觀點(diǎn)、主題上的限制,形式上往往也是體裁不限,因此,
這類作文選材廣泛,使學(xué)生有話可說,立意結(jié)構(gòu)上能讓學(xué)生深思巧謀,
容易寫出真情實(shí)感,突出學(xué)生的個(gè)性特征,深受師生的歡迎。
話題作文不同于命題作文、供料作文。它的特點(diǎn)是:*話題作文所
提供的材料,只是給一個(gè)范圍,提示寫作的內(nèi)容指向,所寫的內(nèi)容與話
題述及的內(nèi)容、結(jié)論相關(guān)即可。2.話題作文淡化了文體意識(shí),只要沒有
特殊限制(或不許寫成詩歌*文體的開放,一般文體上除詩歌,不作其
他限制。可寫成記敘文、議論文、雜文、甚至散文J說、寓言、散文詩等。
不限文體,以便給各有專長的學(xué)生提供發(fā)揮自身優(yōu)勢、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的
公平竟?fàn)帣C(jī)會(huì)。比如,長于形象表達(dá)的,可以記敘抒情;善于雄辯說理
的,可以論理談感。讓學(xué)生或在生動(dòng)的敘述描寫中展現(xiàn)才華,或在豐富
的想象中反映氣質(zhì),或在冷靜的分析思考中表現(xiàn)成熟。只要文章內(nèi)容
能切中題意,事實(shí)豐富充足,感情飽滿真摯,語言優(yōu)美,都可以寫出上乘
之作。3.話題作文一般要求自擬題目。由于話題作文限定較少,考生
在作文立意、結(jié)構(gòu)、取材、及其表達(dá)上,都能表現(xiàn)出創(chuàng)意。從面上看,話
題作文考生可以耳聞四路,旁騖八極,內(nèi)容可輻射生活的方方面面;從
點(diǎn)上看,話題作文可以挖掘作者的內(nèi)心世界,可以從事實(shí)挖掘?qū)θ松?br>感悟,可以表現(xiàn)形象的細(xì)節(jié)。應(yīng)該說,話題作文為考生提供了廣闊的思
維空間,有利于考生發(fā)揮個(gè)性特長,也避免了命題作文因思維定時(shí)而造
成于篇一律的局面。
話題作文打破了常規(guī)作文的套路,真正體現(xiàn)了作文認(rèn)I練的“內(nèi)功”
所在。除了作文過程訓(xùn)練中審題、立意、選材、謀篇、成文、修改等常規(guī)
訓(xùn)練外,特別要關(guān)注以下幾個(gè)方面的能力訓(xùn)練。
1.豐富的生活積累和思想積累。
1)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,關(guān)注熱點(diǎn)問題。既然話題作文選材的范圍很
大,如果能灑脫地面對一些重大題材,直接從現(xiàn)實(shí)生活落筆,就容易使
自己的作文內(nèi)容鮮活,令人耳目一新。如 2000年廈門中考命題作文寫
“對話”這個(gè)話題。有的考生就結(jié)合當(dāng)前環(huán)保的問題,寫*行星與地球
的對話X(地球與人類的對話)等等。由于作者從現(xiàn)實(shí)生活中找到了作
文的自由,將重大事件信手拈來,又能緊扣話題巧妙為文,所以寫來得
心應(yīng)手。
2)要吸收優(yōu)美詞語,增加文化積淀。要博覽群書,常讀時(shí)文英華,
并注意消化吸收,為我所用,使作文內(nèi)容新穎別致。
3)要加強(qiáng)思維訓(xùn)練。寫作是一種復(fù)雜的思維活動(dòng),在作文的過程
中,文字功夫固然要講究,但形成文字前的思維訓(xùn)練更為重要。多讀多
思也是作文的重要源頭之一,要學(xué)會(huì)多角度看文體,追求新的發(fā)現(xiàn),積
極突破思維定勢,學(xué)會(huì)將直黨思維。反向思維、發(fā)散思維。聚斂思維、聯(lián)
想想象思維等靈活地運(yùn)用于作文之中,使思維活躍,文如泉涌。
2.審題。
審題的重點(diǎn)應(yīng)放在“提示語”上。
題示語往往能幫助學(xué)生更好地理解話題,更有效的打開思路。如:
作文題目:古今中外的人,大多各有自己的追求目標(biāo),有的人追求真理,
有的人追求權(quán)利,有的人追求享受,還有的人追求理想、名譽(yù)、健康,…
請以“追求”為話題寫一篇文章。注意:①內(nèi)容與“追求”有關(guān)即可。②
文體不限,題目自擬,字?jǐn)?shù)在600字左右。③表達(dá)方式不限,可議論、可
抒情、可記敘、可描寫,可選用一種或幾種表達(dá)方式。
從提示語可以看出:
1)從寫作對象上看,可以寫“我”的追求,也可以寫其他人的追求。
2)從寫作內(nèi)容上看,可以寫追求的目標(biāo),如:真理、權(quán)利、享受。理
想、名譽(yù)、健康……;可以寫追求的方式、方法等。
3)從寫作的表達(dá)方式看,可以寫記敘文,也可以寫議論文。還可
以寫成散文、雜文、甚至寓言、童話等等。
3.構(gòu)思。構(gòu)思是文章孕育過程中的思維活動(dòng)。構(gòu)思是貫穿寫作全
過程的。構(gòu)思包括材料的選擇、主旨的確立、框架的構(gòu)建等。構(gòu)思指導(dǎo)
的一項(xiàng)重要工作是理清寫作思路。思路體現(xiàn)在文章中就是文章的線索
和結(jié)構(gòu)。思路是否清晰嚴(yán)密直接影響到文章主旨的表達(dá)。“話題”就是
談話的中心,“話題作文”就是要圍繞命題所給的內(nèi)容進(jìn)行選材組材。
其材料的范圍廣,約束性小,這就要作文構(gòu)思上精巧,不然文章結(jié)構(gòu)必
然松弛拖沓。如何進(jìn)行構(gòu)思呢?
1)結(jié)構(gòu)上要有風(fēng)頭、豬肚、豹尾(元·喬夢符)
古代學(xué)者陶宗儀對這六個(gè)字的解釋是“大概起要美麗,中要浩蕩,
結(jié)尾響亮。”頭要像“風(fēng)頭”:漂亮、俊秀;體干要像“豬肚”:飽滿。充實(shí);尾
要像“豹尾”:飛揚(yáng)、有力。這雖說是對一般文章的要求,但話題作文尤
其如此。否則,失去了固有文體要求的話題作文,內(nèi)容就有可能失控,
成為一盤散沙,結(jié)構(gòu)就有可能平鋪直敘,波瀾不驚。
2)行文上要有“鋼筋鐵骨”,也就是文章要貫穿全文的線索,要有
巧妙的伏筆和照應(yīng)。如現(xiàn)代建筑在水泥澆注中必須內(nèi)含一定粗細(xì)規(guī)格
的鋼筋,才能使建筑物堅(jiān)固。
3)段落間要有“橋梁”“針線”。也就是要有恰當(dāng)?shù)倪^渡。許多文
章之所以出現(xiàn)松散、隔斷、硬接、硬轉(zhuǎn)的毛病,與疏于過渡有很大關(guān)系。
4.表達(dá)。
話題作文不限文體,給表達(dá)方式的選擇運(yùn)用提供了很大空間。寫
作的表達(dá)方式一般有五種,即記敘、議論、說明、抒情和描寫。每種形式
都有它獨(dú)特的表達(dá)效果,話題作文可以綜合的運(yùn)用各種表達(dá)方式,已達(dá)
到更強(qiáng)的綜合性的表達(dá)效果。寫作應(yīng)如何恰到好處的選擇最佳的表達(dá)
方式來抒寫自己的心聲,則是一種較高的寫作技巧。
1)要根據(jù)內(nèi)容要求選擇相應(yīng)的表達(dá)方式。該敘述時(shí)娓娓道來,該
寫人時(shí)細(xì)致描繪,該抒情時(shí)發(fā)自肺腑,該議論時(shí)發(fā)人深省。
2)要根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特長,選擇最適合的文體。有的學(xué)生
對生活有較強(qiáng)的觀察能力,將生活中精彩的片斷截取出來寫一篇記敘
文,不失為一種好的選擇;有的學(xué)生想象力豐富,擅長編故事,就可以寫
寫童話、寓言、或科幻小說;有的學(xué)生擅長于推理,邏輯思維能力強(qiáng),不
妨寫一篇議論文;有的學(xué)生感情細(xì)膩,寫抒情散文定能表現(xiàn)出色。
3)各種表達(dá)方式的交錯(cuò)使用。敘事寫人飽含激情,字里行間流露
深情,寫景狀物注人真情,景中有情,情中有景,情景交融;議中有敘,敘
中有議,夾敘夾議。
二小結(jié)
要寫好話題作文,要多讀多寫。多讀別人的文章,借鑒別人文章精
思巧想,學(xué)習(xí)別人的寫作手法。多寫,自己勤于動(dòng)手,經(jīng)常練習(xí),一定會(huì)
寫好話題作文。
三、作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
第三課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
作文:
情節(jié)感人的文學(xué)作品使人如醉如癡;優(yōu)美動(dòng)聽的校園歌曲使人心
曠神。治;精彩激烈的體育比賽使人激動(dòng)不已;充滿真情的電影使人回腸
蕩氣。
請以下面題目中任選一題,補(bǔ)充題目,寫一篇不少于600字的文章
(除詩歌外,文體不限人
題目:
1.讀 我真
2.聽 我真
3.看 我真
總復(fù)習(xí)
第一課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì):一B二1.耐2鍥3.慘
4.斜 三D 四C 五、略
第二課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì):1.30歲生日卻點(diǎn)燃了53支蠟燭 生
日提前兩天過 擺放了母親生前喜歡的炒花生2.(1)妻兒為
“我”過生日 (2)“我”為母親過生日3.不能互換。“莫名”指說
不出,“莫大”指極大,前者突出了母親的難言之情,后者突出了“我”的
深深懺悔。4.(a)處:虔誠的懺悔和自責(zé) (b)處:感受到母愛后
的激動(dòng) (c)處:既有喜悅,激動(dòng),又有遺憾。自責(zé)5.慈愛 孝
順 善良6.略7.提示:可賞析的內(nèi)容很多,如構(gòu)思,描寫方
法、語言…答題時(shí)應(yīng)“自選一處”,不要面面俱到,賞析的語言要簡潔。
第三課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì):作文(略) <-- #EndEditable -->