第六冊總復(fù)習(xí)
總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)提要，
1.語言基礎(chǔ)知識(shí)
2.閱讀
3.寫作
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.重點(diǎn)
1）復(fù)習(xí)學(xué)過的語文基礎(chǔ)知識(shí)：漢語拼音、漢字、詞匯、句子、修辭。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及常見的文學(xué)常識(shí)等。
2）理解記敘文、說明文、議論文等文體特點(diǎn)和閱讀方法。
3）朗讀背誦古詩文，歸納整理學(xué)過的文言實(shí)詞、虛詞和句式，理解
課文的內(nèi)容。
4）話題作文的寫作。
2，難點(diǎn)
1）語基的開放性試題。
2）記敘文、說明文、議論文等文體的閱讀方法。
3）文言文的翻譯。
4）話題作文的寫作。
3.關(guān)鍵
1）熟悉教材。教材中要求背誦的篇段都要默寫一遍，以免考試時(shí)
出現(xiàn)錯(cuò)別字。
2）熟練掌握生字生詞的音、義、形，不寫錯(cuò)別字。
3）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)在整體感知文章的基礎(chǔ)上分析。
4）掌握各種學(xué)習(xí)方法并能靈活運(yùn)用。
5）掌握好話題作文的寫法。
課時(shí)劃分
第一課時(shí)：語文基礎(chǔ)知識(shí)
第二課時(shí)：閱讀
第三課時(shí)：寫作
·復(fù)習(xí)教案·
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容
課文基礎(chǔ)知識(shí)
復(fù)習(xí)目的
1.熟練掌握（漢語拼音方案L做到會(huì)讀、會(huì)寫。
2.擴(kuò)大識(shí)字量，識(shí)記學(xué)過的常用字的音、義、形。
3.理解詞義，熟練運(yùn)用學(xué)過的生詞。
4.理解句義，掌握句子中詞語的搭配，修改常見的病句。理解復(fù)句
的結(jié)構(gòu)，不用錯(cuò)關(guān)聯(lián)詞語。會(huì)模仿句式造句。
5.復(fù)習(xí)學(xué)過的常見文學(xué)常識(shí)。
復(fù)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1.復(fù)習(xí)漢語拼音，要熟練掌握（漢語拼音方案）（詳見第一冊
P220）鞏固小學(xué)學(xué)過的漢語拼音，能夠熟練運(yùn)用漢語拼音給漢字注
音，利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
2.熟練掌握現(xiàn)代漢語常用字（3500字）（詳見第一冊P224）擴(kuò)大識(shí)
字量，識(shí)記學(xué)過的常用字的音、義、形。初中六冊課文中出現(xiàn)的生字生
詞，要做到會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)用。會(huì)改正常見的錯(cuò)別字。
改正常見的錯(cuò)別字，主要方法有：
1）辨識(shí)同音字，不寫別字。同學(xué)們經(jīng)常不注意用同音字代替要寫
的字，叫做別字。如“我們必須刻服困難”。“刻”應(yīng)改為“克”。這是因
同音字而誤用。對于常用的同音字，必須辨別它們的字形和字義，它們
經(jīng)常與什么字組詞，避免誤用別字。
2）辨別形似字，不加減筆畫。漢字是由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提等筆
劃構(gòu)成的，一個(gè)字一個(gè)樣子，有些字，形體相近，差別很細(xì)微。如“折”
“拆”“析”“拆”形體十分相似，不注意辨別，很容易出錯(cuò)。
3）辨別形聲字，不寫錯(cuò)字。通過形聲字的聲旁來辨認(rèn)字形。如
“琴”的聲旁是“今”，不要寫成“令”。還可以通過形聲字的形旁來辨認(rèn)
字形。如“干燥”易著火，所以用“火”做形旁；“急躁”用腳跺地，所以用
“足”做形旁。
4）通過比較字形，改正錯(cuò)別字。如將“戊”“戍”“戌”“戎”四個(gè)字加
以比較，找出它們之間的異同點(diǎn)。運(yùn)用時(shí)，不亂替代。
5）通過字義分辨字形。如“必須”和“必需”，“必須”表示事理上和
情理上的必要，一定要這么做。“必需”指一定要有的，不可少的。
3.積累詞語，擴(kuò)大詞匯量。能根據(jù)語境理解詞語的含義或選用恰
當(dāng)?shù)脑~語。能熟練掌握六冊課文中生現(xiàn)的生詞，積累和運(yùn)用常見的成
語。俗語、歇后語、名人名言等。
4.要理解句子的含義，掌握句子中詞語的搭配。詞語的搭配一般
有約定俗成的習(xí)慣用法，要在大量閱讀的基礎(chǔ)產(chǎn)生語感。學(xué)會(huì)辨別和
改正常見的病句。
常見的病句主要有以下幾種：
1）成分殘缺。主要有缺主語或缺謂語或缺賓語。如“在他跑過來
時(shí)，抱著一個(gè)球。”缺主語，應(yīng)刪去“在”“時(shí)”。
2）搭配不當(dāng)。主要有主謂、動(dòng)賓、定語與中心語、狀語與中心語等
搭配不當(dāng)，如“這個(gè)公司的產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高。”“質(zhì)量”“提
高”搭配正確，但“數(shù)量”與“提高”不能搭配。應(yīng)改為“數(shù)量”“增加”。
3）分類不當(dāng)。如“商店里擺滿香蕉、梨、蘋果、蘿卜等許多水果。”
“蘿卜’屬于蔬菜，不屬于水果類，應(yīng)刪去。
4）前后矛盾。如“具備良好的心理素質(zhì)，是我們中考能否取得好
成績的條件之一/’肯定的前提推出不肯定的結(jié)論。應(yīng)刪去“否”字。
5）否定誤用。如“難道能否認(rèn)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才不是我們的責(zé)任
嗎？否定的反問表示的是肯定的意思，應(yīng)刪去“不”字。
6）語序不當(dāng)。如“我們要學(xué)會(huì)研究問題和調(diào)整問題/’“調(diào)查問題”
應(yīng)放在“研究問題”之前。
7）重復(fù)累贅。如“學(xué)校里出現(xiàn)了空前的前所未有的植樹熱潮/’這
類語病是由于語意重復(fù)造成的，修改時(shí)將同義的詞語刪去一個(gè)。
8）用詞不當(dāng)。如“仿生學(xué)”這個(gè)詞可能對我們較生疏。“對”弄錯(cuò)
了對象，應(yīng)改為“我們對仿生學(xué)這個(gè)詞……”。
9）句式雜揉。把兩句話的意思合在一句里說。如“他的家鄉(xiāng)是福建省
福州市人。”應(yīng)改為“他的家鄉(xiāng)在福建省福州市。或‘他是福建省福州市人。”
10）關(guān)聯(lián)詞誤用。要注意關(guān)聯(lián)詞的使用，如果錯(cuò)用、濫用、配對不
當(dāng)、省略不當(dāng)?shù)榷紩?huì)造成病句。如“只要你說得對，我們才改正/’“只
要”應(yīng)對“就”。所以應(yīng)把“才”改為“就”。
11）不合事理。即現(xiàn)實(shí)生活不存在的事物或現(xiàn)象。如“深藍(lán)的夜
空明月高照，繁星密布”當(dāng)明月高照時(shí)不可能出現(xiàn)“繁星密布”的情形，
應(yīng)是“明朗星稀”。
5.要學(xué)會(huì)運(yùn)用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一要牢固準(zhǔn)確地記住并理解有關(guān)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀、位置、作用的知識(shí)；二要進(jìn)行多種方式的練習(xí)，在反復(fù)
使用中鞏固；三要養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。
6.學(xué)會(huì)常見的修辭方法并會(huì)運(yùn)用、理解修辭方法的使用效果，會(huì)摹
仿常見的修辭方法造句。如“仿照例句：仍以‘天上的明星’為本體造一
個(gè)比喻句”。
7.識(shí)記常見的文學(xué)常識(shí)，記住名作家名作品。
二、小結(jié)
復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)淡化名詞術(shù)語的識(shí)記辨別，重在積累和運(yùn)用。
要進(jìn)行各種單項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生對各類題型熟悉的程度。
三、作業(yè) ：
選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
第一課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、下列各組字的讀音完全相同的一項(xiàng)是（）
A.藍(lán) 難 南 男B.唯 違 圍 維
C.尋 巡 旋 循D.親 青 卿 欽
二、從每組中找出錯(cuò)別字，并改在后面的括號(hào)里。
1相提并論 俗不可奈 張冠李戴（）
2.信口雌黃 袖手旁觀 契而不舍（）
3.適逢其會(huì) 殘絕人寬 砥柱中流（）
4.慷慨無私 旁逸邪出 義憤填膺（）
三、依次填空最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
（）有一知半解的人，并無數(shù)學(xué)知識(shí)，而根據(jù)（圣經(jīng)）的這一段
或那一段妄肆批評(píng)或者駁斥我的著作，我（）不預(yù)備答復(fù)他們，
（）還要輕視這樣的無知和見解。
A或者 如果 而且B.如果 因?yàn)?所以
C.既然 或者 也D.假使 不但 而且
四、下列各句中.沒有語病的一句是（）
A.當(dāng)我和小田走進(jìn)教室時(shí)，看到李剛的滑稽相，都忍不住笑了。
B.我們必須認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。
C.勤勞勇敢的中華民族幾千年來創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化。
D.最近，他的工作作風(fēng)有了明顯提高。
五、下面是兩個(gè)寓理于物的例句，請你另選一件物品（例如“鏡子”、
“風(fēng)箏”…），寫一個(gè)既符合物品特點(diǎn)，又包含生活道理的句子。
例句1.蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。
2.月亮：正因?yàn)橛袌A有缺，才使人不感到乏味。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容
閱讀
復(fù)習(xí)目的
1.理解記敘文、說明文、議論文、文言文的文體特點(diǎn)。
2.掌握記敘文、說明文、議論文、文言文的閱讀方法。
復(fù)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1.記敘文。
記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式、以記人、敘事、寫景、狀物
為主要內(nèi)容的文章。記敘文包括：消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、傳
記、回憶錄、速寫、日記、故事、童話、寓言以及文學(xué)作品中的小說、散文
等。
閱讀記敘文應(yīng)整體感知文章內(nèi)容，理解作者寓于文章中感情。要
理清記敘的六要素，理解記敘的）IM序，理解文章的材料的詳略處理，理
出記敘的線索，理解記敘的人稱。要通過記敘的線索，理解文章的思
路.正確地理解文章的結(jié)構(gòu)層次。或按時(shí)間、或按空間、或按事情發(fā)展
過程、或按作者感情的發(fā)展，或按場面，或按文章特有的標(biāo)志（空行或小
標(biāo)題）分層次。理解層次大意可按“兩突出”“三排除”的方法進(jìn)行概括。
兩突出：一突出主要人物，二突出主要情節(jié)；三排除：一排除次要人物，
二排除次要情節(jié)，三排除各種描寫。理解文章的中心思想，首先要從整
體上了解文章或語段的大致內(nèi)容，然后在整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分
析各結(jié)構(gòu)層次的內(nèi)容，再將各部分內(nèi)容分析的結(jié)果加以綜合、概括、提
煉。閱讀記敘文，要能了解文章的寫作特色。一篇文章的寫作特色可
能是多方面的，但我們一般只分析它突出的幾點(diǎn)。如何理解文章的寫
作特色呢？（1）從文章結(jié)構(gòu)來分析，如用插敘、倒敘、首尾呼應(yīng)、記敘詳
略、線索等。（2）從文章的表現(xiàn)方法來分析，如用對托、襯托、鋪墊、渲
染、烘托、象征等（3）從表達(dá)方式來分析，如綜合運(yùn)用敘述、描寫、抒
情、議論等。（4）從描寫的方法來分析，如正面描寫和側(cè)面描寫，人物描
寫和環(huán)境描寫，概括介紹和具體描繪，白描和細(xì)描等。（5）從語言風(fēng)格
來分析，如親切自然口語化，幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣，土豆味等
等。（6）從修辭方法來分析，如比喻、擬人、夸張用比、設(shè)問、反問等在
文章中所起的作用。閱讀記敘文要有揣摩語言的功夫。對于含義深刻
的句子，首先要著眼于從文章的中心思想來理解，其次要從文章的社會(huì)
時(shí)代背景入手理解，再其次要從上下文入手理解。還要注意對關(guān)鍵詞
語的理解，注意這些詞語對表現(xiàn)人物性格，突出中心所起的作用。
2.說明文。
說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)、或說
明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，或闡述事理，不管哪一種類型的說
明，都要理解說明對象的特征。閱讀說明文要注意說明的順序，這是文
章說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順
序、邏輯順序。為了把事物特征說明清楚，或者把事理闡述明白，文章
都使用了相適應(yīng)的說明方法。常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)
字、作比較、下定義。作詮釋、打比方等。運(yùn)用這些說明方法能使原來深
奧難懂的事物或事理變得通俗易懂，具體形象。說明的語言在準(zhǔn)確的
前提下，有的以平實(shí)見長，有的以生動(dòng)見長。一般來講，單純以說明為
表達(dá)方式的說明文多是平實(shí)說明。有的說明文綜合運(yùn)用了比喻、擬人。
描寫等手法，語言就會(huì)顯得生動(dòng)活潑，多屬于生動(dòng)說明。說明語言的準(zhǔn)
確性，是說明文語言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特
征、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。說明中有許多表示概數(shù)的詞或表程序、
范圍J 間、頻率、情勢、語氣的副詞都要好好揣摩，領(lǐng)會(huì)它們對說明語
言準(zhǔn)確性的表達(dá)作用。
3.議論文
議論文是通過證明或反駁，表明作者的見解和主張的文章。閱讀
議論文要理解議論的三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)。論證。論點(diǎn)是作者對所論
述問題的見解和主張，是文章的靈魂。議論文一般只有一個(gè)論點(diǎn)，如
（談骨氣）中心論點(diǎn)是：“我們中國人是有骨氣的.有的議論文還圍繞中
心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。要認(rèn)真研究分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)之間的關(guān)系，
分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的。怎樣從文章中找出中心論點(diǎn)
呢？中心論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)
該是一個(gè)完整的句子。中心論點(diǎn)的位置有的在標(biāo)題，有的在文章開頭，
有的在文章結(jié)尾，有的在論述過程中，也有的要用自己的語言加以概
括。閱讀議論文要把握論據(jù)，論據(jù)是用來證明中心論點(diǎn)的。事實(shí)和道
理是論據(jù)的兩種基本形式。社會(huì)現(xiàn)象、歷史史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等都屬于事
實(shí)論據(jù)，“事實(shí)勝于雄辯”，寫文章。發(fā)議論，用事實(shí)說話最有說服力。馬
列主義、毛澤東思想的基本原理，一般科學(xué)原理，以及名人名言、諺語。
俗語、格言等都屬于道理論據(jù)。道理論據(jù)具有權(quán)威性，使人信服。議論
文中的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)往往是結(jié)合在一起使用的。閱讀議論文還
要把握論證。議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過論證組織起來的。論證是
.運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系。
閱讀議論文還要注意論證方式。議論文的論證方式有兩種，一種是立
論，一種是駁論。以闡述作者自己觀點(diǎn)為主的文章叫做立論文，以反駁
對方觀點(diǎn)為主的文章叫做駁論文。駁論文反駁方式有三種，一是駁論
點(diǎn)，二是駁論據(jù)，三是駁論證，不管是駁論據(jù)還是駁論證，最終都是為了
駁倒對方的論點(diǎn)。閱讀議論文還要把握議論文的語言，要注意理解富
有概括力的關(guān)鍵詞語，分析它們表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵。
4文言文。
要順暢地朗讀文言課文，除了不念錯(cuò)字音外，還要注意句中正確的
停頓。詩歌的節(jié)奏可以按音節(jié)分，也可以按意義單位劃分。文言文的
節(jié)奏，以不讀破句子為準(zhǔn)則，不要隨意地拆散一個(gè)詞，還要注意不要違
背語言的習(xí)慣。要熟練背誦課文要求背誦的段、篇。要求不添字，漏
字，不寫錯(cuò)別字。要在理解文意的基礎(chǔ)上熟練背誦、默寫。要積累掌握
學(xué)過的文言實(shí)詞，注意古漢語詞匯中一詞多義、古今詞義、詞性活用、漢
字通假等語言現(xiàn)象。要掌握一些虛詞的主要用法。如“之”“而”“以”
“其”“于”“焉”“也”等。要?dú)w納總結(jié)一些常見的古漢語句式，如判斷句、
省略句、倒裝句等。要理解文言文的大意，學(xué)會(huì)正確翻譯文言文。
翻譯文言文可以采取以下幾種方法：
1）增加：文言文中的單音節(jié)詞可變成雙音節(jié)詞。如“可以為師矣”
譯成“可以把他當(dāng)作老師了.
2）省略：就是將文言文中的某些詞省略。如果省略后不影響原
意，就可以省略。如“夫大國，觀測也”譯為“（齊國）是個(gè)大國，難以預(yù)
料”。句中的“夫”“也”表判斷語氣，譯時(shí)可省略。
3）調(diào)整：文言文的語序與現(xiàn)代漢語不盡相同，翻譯時(shí)要按照現(xiàn)代
漢語的習(xí)慣加以調(diào)整。如“戰(zhàn)于長勺”，文言文中介詞后置，現(xiàn)代漢語則
要把介賓短語調(diào)整到謂語動(dòng)詞的前面。譯為“在長勺（這個(gè)地方）打
仗。”
4)補(bǔ)充：文言文中經(jīng)常省略一些詞，翻譯時(shí)要補(bǔ)充一些詞，意思才
能表達(dá)清楚。如“（）見漁人，（）乃大驚，（）問所從
來。（）具答之”。要把主語補(bǔ)充清楚；文言文還經(jīng)常省略了介詞
的賓語，如“可以（）為師矣”括號(hào)處省略了賓語“他”。文言文還
省略了量詞，如“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已，”翻譯時(shí)要補(bǔ)充量
詞。
閱讀文言文要理解課文的主要內(nèi)容、中心意思和寫作特點(diǎn)，熟悉一
些成語的出處，理解文章的寓意。古詩詞除了讀讀背背，還要理解大意
和詩詞所表現(xiàn)的意境。
二小結(jié)
閱讀重在整體感知，讀懂文章，要掌握各種文體的閱讀方法，大量
閱讀，多做訓(xùn)練，功到自然成。
三、作業(yè) ：
選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
第二課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下面語段，回答問題。
生 日
①30歲生日，我點(diǎn)燃了53支蠟燭。
②妻子邊找酒邊嘮嘮叼叨地說：“沒聽說誰的生日是提前兩天過
的，害得我啥也來不及準(zhǔn)備/’桌上擺著生日蛋糕、啤酒、果仁、朱古力和
許多帶殼的炒花生，這最后一樣是我母親生前十分喜愛的食物。
③屋里的電燈滅了，燭光的火苗一齊跳起了“迪斯科”，為它們伴奏
的曲子，是我指定的一首由民歌改編的輕音樂曲（天女散花）。（a）鞭
眼睛濕潤了。
④母親穿著那件深藍(lán)色夾衣坐在藤椅中，她已經(jīng)病懨懨的，說話要
強(qiáng)打起精神，只有臉上慈愛的神色是兒子每時(shí)每刻都能從愁容中分辨
出來的。她說：“明天，是你29歲生日，過不過了’
⑤(b)我的心不禁震顫不已。母子異地生活多年，我從來就沒有記
住自己的生日，而她卻像神的鐘聲，定時(shí)在母親的胸懷里撞響。
（6）然而我不忍心讓媽媽勞神，她患的是晚期肝癌，千里迢迢投奔到
我所在的城市，惟一需要的是治療和休養(yǎng)。我說：“媽，這次不過了吧，
已經(jīng)沒這習(xí)慣了.’
（7）母親的眼光停滯在我身上，良久又停滯在自己的足尖上，最后她
說：“不講究就算了/’話語里分明藏有嘆息的莫名的遺憾。
(8) 我們大家對她隱瞞了病情，但是她有了預(yù)感，因此，她有遺憾，我
們是理解的。在她病逝之后我才發(fā)現(xiàn)，母親深感遺憾的卻不僅這一點(diǎn)。
給母親立墓碑時(shí)，查閱她的生年歲月，我吃驚地看到一行字：“生于
1934年12月14日。”假如我們也想著給母親祝壽的話，每年母親的生
小恰好是比我的早兩天。
(9)我懂了，可是懂得太遲了。母親的最后的日子里惦記著兒子的
生日，何嘗不希望兒子關(guān)切地問一句，頭一次也是最后一次為她的生日
做些表示呢！可是，兒子竟讓她帶著莫大的遺憾去了……
(10)妻子和牧牧笑吵咧咧地入席就座，一個(gè)為我斟酒，一個(gè)為我切蛋
糕。
（11）牧牧舉起酒杯，眨眨眼睛，大聲說：“爸爸，慶賀你的生日！”
（12）（c）我百感交集，本來濕潤，本來濕潤的眼睛更無法睜開了，我把牧牧抱過
來騎在膝上，和他頭碰頭地說：“今天不是慶賀，是紀(jì)念。來，牧牧吹蠟
燭。”
（13）牧牧吹一支數(shù)一支，吹到20支就發(fā)現(xiàn)了問題，“怎么這么多啊了’
（14）兒子和妻子都看著我，眸子里映出不同色調(diào)的燭輝。我對兒子
說：“吹吧，吹完了講個(gè)故事給你聽。”
（15）牧牧吹完了，我當(dāng)真講了一個(gè)“故事”，還告訴他別學(xué)“故事”里的
那個(gè)人。他聽懂沒有很難說，但垂頭啜泣的妻子肯定是聽懂了的。
1.第①、②段中有三處暗示了此次生日的特殊，這三處是：___
、___、___.
2.聯(lián)系全文看，標(biāo)題“生日”包含了兩方面的內(nèi)容：①
＿；(2)__。
3.第(7)段中說“話語里分明藏有嘆息和莫名的遺憾”，第(9)段中說
“兒子竟讓她帶著莫大的遺憾去了……”，這兩句話中加點(diǎn)詞能否互換？
簡要說明理由。
答：
4.聯(lián)系上下文，分析文中畫橫線(a)(b)(c)三處分別表現(xiàn)了“我”
怎樣的感情？
a）處：__
b）處：__
c）處：__
5.文中的幾個(gè)人物形象，從人性角度分析，都是美的。請各用一個(gè)
詞（兩個(gè)字）概括母親、“我”、妻子三個(gè)人的性格特點(diǎn)。
母親：__“我”：__
妻子：__
6.讀完文章想想，我們應(yīng)該在平時(shí)為自己的父母做些什么？請列
出幾點(diǎn)你認(rèn)為應(yīng)該做的事。
答：__
7.上文中還有不少值得我們品味的地方，請自選一處，寫幾句賞析
的話。
答：
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容
話題作文
復(fù)習(xí)回的
學(xué)會(huì)話題作文的寫作。
復(fù)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
近年來，依據(jù)教育部關(guān)于中考命題改革的（指導(dǎo)意見L作文命題要
“有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮”。“不得設(shè)置審題障礙，要淡化文體要求，
鼓勵(lì)學(xué)生寫真情實(shí)感”。話題作文基本上符合“指導(dǎo)意見”精神，因此，
話題作文也就應(yīng)運(yùn)而生了。
所謂話題作文，就是針對一種現(xiàn)象或事物，自由命題進(jìn)行作文，題
面上一般不會(huì)有觀點(diǎn)、主題上的限制，形式上往往也是體裁不限，因此，
這類作文選材廣泛，使學(xué)生有話可說，立意結(jié)構(gòu)上能讓學(xué)生深思巧謀，
容易寫出真情實(shí)感，突出學(xué)生的個(gè)性特征，深受師生的歡迎。
話題作文不同于命題作文、供料作文。它的特點(diǎn)是：＊話題作文所
提供的材料，只是給一個(gè)范圍，提示寫作的內(nèi)容指向，所寫的內(nèi)容與話
題述及的內(nèi)容、結(jié)論相關(guān)即可。2.話題作文淡化了文體意識(shí)，只要沒有
特殊限制（或不許寫成詩歌＊文體的開放，一般文體上除詩歌，不作其
他限制。可寫成記敘文、議論文、雜文、甚至散文J說、寓言、散文詩等。
不限文體，以便給各有專長的學(xué)生提供發(fā)揮自身優(yōu)勢、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的
公平竟?fàn)帣C(jī)會(huì)。比如，長于形象表達(dá)的，可以記敘抒情；善于雄辯說理
的，可以論理談感。讓學(xué)生或在生動(dòng)的敘述描寫中展現(xiàn)才華，或在豐富
的想象中反映氣質(zhì)，或在冷靜的分析思考中表現(xiàn)成熟。只要文章內(nèi)容
能切中題意，事實(shí)豐富充足，感情飽滿真摯，語言優(yōu)美，都可以寫出上乘
之作。3.話題作文一般要求自擬題目。由于話題作文限定較少，考生
在作文立意、結(jié)構(gòu)、取材、及其表達(dá)上，都能表現(xiàn)出創(chuàng)意。從面上看，話
題作文考生可以耳聞四路，旁騖八極，內(nèi)容可輻射生活的方方面面；從
點(diǎn)上看，話題作文可以挖掘作者的內(nèi)心世界，可以從事實(shí)挖掘?qū)θ松?br>感悟，可以表現(xiàn)形象的細(xì)節(jié)。應(yīng)該說，話題作文為考生提供了廣闊的思
維空間，有利于考生發(fā)揮個(gè)性特長，也避免了命題作文因思維定時(shí)而造
成于篇一律的局面。
話題作文打破了常規(guī)作文的套路，真正體現(xiàn)了作文認(rèn)I練的“內(nèi)功”
所在。除了作文過程訓(xùn)練中審題、立意、選材、謀篇、成文、修改等常規(guī)
訓(xùn)練外，特別要關(guān)注以下幾個(gè)方面的能力訓(xùn)練。
1.豐富的生活積累和思想積累。
1）要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注熱點(diǎn)問題。既然話題作文選材的范圍很
大，如果能灑脫地面對一些重大題材，直接從現(xiàn)實(shí)生活落筆，就容易使
自己的作文內(nèi)容鮮活，令人耳目一新。如 2000年廈門中考命題作文寫
“對話”這個(gè)話題。有的考生就結(jié)合當(dāng)前環(huán)保的問題，寫＊行星與地球
的對話X（地球與人類的對話）等等。由于作者從現(xiàn)實(shí)生活中找到了作
文的自由，將重大事件信手拈來，又能緊扣話題巧妙為文，所以寫來得
心應(yīng)手。
2）要吸收優(yōu)美詞語，增加文化積淀。要博覽群書，常讀時(shí)文英華，
并注意消化吸收，為我所用，使作文內(nèi)容新穎別致。
3）要加強(qiáng)思維訓(xùn)練。寫作是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，在作文的過程
中，文字功夫固然要講究，但形成文字前的思維訓(xùn)練更為重要。多讀多
思也是作文的重要源頭之一，要學(xué)會(huì)多角度看文體，追求新的發(fā)現(xiàn)，積
極突破思維定勢，學(xué)會(huì)將直黨思維。反向思維、發(fā)散思維。聚斂思維、聯(lián)
想想象思維等靈活地運(yùn)用于作文之中，使思維活躍，文如泉涌。
2.審題。
審題的重點(diǎn)應(yīng)放在“提示語”上。
題示語往往能幫助學(xué)生更好地理解話題，更有效的打開思路。如：
作文題目：古今中外的人，大多各有自己的追求目標(biāo)，有的人追求真理，
有的人追求權(quán)利，有的人追求享受，還有的人追求理想、名譽(yù)、健康，…
請以“追求”為話題寫一篇文章。注意：①內(nèi)容與“追求”有關(guān)即可。②
文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)在600字左右。③表達(dá)方式不限，可議論、可
抒情、可記敘、可描寫，可選用一種或幾種表達(dá)方式。
從提示語可以看出：
1）從寫作對象上看，可以寫“我”的追求，也可以寫其他人的追求。
2）從寫作內(nèi)容上看，可以寫追求的目標(biāo)，如：真理、權(quán)利、享受。理
想、名譽(yù)、健康……；可以寫追求的方式、方法等。
3）從寫作的表達(dá)方式看，可以寫記敘文，也可以寫議論文。還可
以寫成散文、雜文、甚至寓言、童話等等。
3.構(gòu)思。構(gòu)思是文章孕育過程中的思維活動(dòng)。構(gòu)思是貫穿寫作全
過程的。構(gòu)思包括材料的選擇、主旨的確立、框架的構(gòu)建等。構(gòu)思指導(dǎo)
的一項(xiàng)重要工作是理清寫作思路。思路體現(xiàn)在文章中就是文章的線索
和結(jié)構(gòu)。思路是否清晰嚴(yán)密直接影響到文章主旨的表達(dá)。“話題”就是
談話的中心，“話題作文”就是要圍繞命題所給的內(nèi)容進(jìn)行選材組材。
其材料的范圍廣，約束性小，這就要作文構(gòu)思上精巧，不然文章結(jié)構(gòu)必
然松弛拖沓。如何進(jìn)行構(gòu)思呢？
1）結(jié)構(gòu)上要有風(fēng)頭、豬肚、豹尾（元·喬夢符）
古代學(xué)者陶宗儀對這六個(gè)字的解釋是“大概起要美麗，中要浩蕩，
結(jié)尾響亮。”頭要像“風(fēng)頭”：漂亮、俊秀；體干要像“豬肚”：飽滿。充實(shí)；尾
要像“豹尾”：飛揚(yáng)、有力。這雖說是對一般文章的要求，但話題作文尤
其如此。否則，失去了固有文體要求的話題作文，內(nèi)容就有可能失控，
成為一盤散沙，結(jié)構(gòu)就有可能平鋪直敘，波瀾不驚。
2）行文上要有“鋼筋鐵骨”，也就是文章要貫穿全文的線索，要有
巧妙的伏筆和照應(yīng)。如現(xiàn)代建筑在水泥澆注中必須內(nèi)含一定粗細(xì)規(guī)格
的鋼筋，才能使建筑物堅(jiān)固。
3）段落間要有“橋梁”“針線”。也就是要有恰當(dāng)?shù)倪^渡。許多文
章之所以出現(xiàn)松散、隔斷、硬接、硬轉(zhuǎn)的毛病，與疏于過渡有很大關(guān)系。
4.表達(dá)。
話題作文不限文體，給表達(dá)方式的選擇運(yùn)用提供了很大空間。寫
作的表達(dá)方式一般有五種，即記敘、議論、說明、抒情和描寫。每種形式
都有它獨(dú)特的表達(dá)效果，話題作文可以綜合的運(yùn)用各種表達(dá)方式，已達(dá)
到更強(qiáng)的綜合性的表達(dá)效果。寫作應(yīng)如何恰到好處的選擇最佳的表達(dá)
方式來抒寫自己的心聲，則是一種較高的寫作技巧。
1）要根據(jù)內(nèi)容要求選擇相應(yīng)的表達(dá)方式。該敘述時(shí)娓娓道來，該
寫人時(shí)細(xì)致描繪，該抒情時(shí)發(fā)自肺腑，該議論時(shí)發(fā)人深省。
2）要根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特長，選擇最適合的文體。有的學(xué)生
對生活有較強(qiáng)的觀察能力，將生活中精彩的片斷截取出來寫一篇記敘
文，不失為一種好的選擇；有的學(xué)生想象力豐富，擅長編故事，就可以寫
寫童話、寓言、或科幻小說；有的學(xué)生擅長于推理，邏輯思維能力強(qiáng)，不
妨寫一篇議論文；有的學(xué)生感情細(xì)膩，寫抒情散文定能表現(xiàn)出色。
3）各種表達(dá)方式的交錯(cuò)使用。敘事寫人飽含激情，字里行間流露
深情，寫景狀物注人真情，景中有情，情中有景，情景交融；議中有敘，敘
中有議，夾敘夾議。
二小結(jié)
要寫好話題作文，要多讀多寫。多讀別人的文章，借鑒別人文章精
思巧想，學(xué)習(xí)別人的寫作手法。多寫，自己勤于動(dòng)手，經(jīng)常練習(xí)，一定會(huì)
寫好話題作文。
三、作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
第三課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
作文：
情節(jié)感人的文學(xué)作品使人如醉如癡；優(yōu)美動(dòng)聽的校園歌曲使人心
曠神。治；精彩激烈的體育比賽使人激動(dòng)不已；充滿真情的電影使人回腸
蕩氣。
請以下面題目中任選一題，補(bǔ)充題目，寫一篇不少于600字的文章
（除詩歌外，文體不限人
題目：
1.讀 我真
2.聽 我真
3.看 我真
總復(fù)習(xí)
第一課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)：一B二1.耐2鍥3.慘
4.斜 三D 四C 五、略
第二課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)：1.30歲生日卻點(diǎn)燃了53支蠟燭 生
日提前兩天過 擺放了母親生前喜歡的炒花生2.（1）妻兒為
“我”過生日 （2）“我”為母親過生日3.不能互換。“莫名”指說
不出，“莫大”指極大，前者突出了母親的難言之情，后者突出了“我”的
深深懺悔。4.（a）處：虔誠的懺悔和自責(zé) (b)處：感受到母愛后
的激動(dòng) (c)處：既有喜悅，激動(dòng)，又有遺憾。自責(zé)5.慈愛 孝
順 善良6.略7.提示：可賞析的內(nèi)容很多，如構(gòu)思，描寫方
法、語言…答題時(shí)應(yīng)“自選一處”，不要面面俱到，賞析的語言要簡潔。
第三課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)：作文（略） <-- #EndEditable -->